苏教版五年级(上册)数学小数除法教学设计说明
苏教版五年级上册数学《除数是小数的除法》教学设计
苏教版五年级上册数学《除数是小数的除法》教学设计一. 教材分析苏教版五年级上册数学《除数是小数的除法》是小学数学中的重要内容，主要让学生掌握除数是小数的除法运算方法。
本节课的内容是在学生已经掌握了除数是整数的小数除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够熟练地进行除数是小数的除法运算，进一步培养学生的运算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法运算已经有了一定的认识。
但是，对于除数是小数的除法，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解除数是小数的除法的运算规律，通过具体的例子让学生掌握除数是小数的除法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是小数的除法的运算方法。
2.培养学生进行除数是小数的除法运算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是小数的除法的运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用除数是小数的除法的运算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的例子让学生理解除数是小数的除法的运算规律。
2.采用练习法，让学生在实际操作中掌握除数是小数的除法的运算方法。
3.采用问题解决法，让学生通过解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备一些实际的例子，让学生进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际的例子，引导学生进入本节课的主题——除数是小数的除法。
例如，教师可以出示一个实际的题目：25÷0.5=？让学生尝试解答，从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些除数是小数的除法的例子，让学生观察和分析。
例如，教师可以出示以下例子：25÷0.5=50100÷2.5=403.操练（10分钟）教师让学生进行实际的操作，尝试解决一些除数是小数的除法的问题。
苏教版五年级上册数学 除数是小数的除法 教学设计
除数是小数的除法教学设计教学目标：1、理解并掌握一个数除以小数的计算方法，能正确口算、笔算相应的式题。
2、在学习计算的过程中，提高数学思考水平和解决问题的能力。
3、在探索方法的过程中，体会转化思想的价值，感受数学思考的严谨性。
教学重难点：理解并掌握一个数除以小数的计算方法，能正确口算、笔算相应的式题。
教学过程：一、复习铺垫。
1、出示口算题，要求学生直接写出得数。
2.4÷2 0.42÷6 1.2÷3 72÷8 720÷80 7.2÷0.82、提问：计算720÷80、7.2÷0.8时，你是怎样思考的？你们运用了过去学到的什么知识？（商不变的规律）3、教师导入：除数是整数的除法，我们已经掌握了它的计算方法，那么除数是小数的除法该怎样计算呢？这节课我们就来研究这个问题。
（板书课题：除数是小数的除法）二、探究新知。
1、出示例４。
让学生弄清题意，并列式。
2、提问：你能把这道题转化成除数是整数的除法来计算吗？学生先独立思考，再在小组内交流想法3、提问：你们是怎样转化的？说一说你是怎样想的？方法A、把7.98元和4.2元都转化成以角或分作单位的数量再计算。
79.8÷42或798÷42方法B、运用商不变的规律，把被除数和除数同时乘10或100，把除数转化成整数再计算。
79.8÷42或798÷424、师生共同写竖式。
现在我们共同来写出笔算过程。
首先把7.98和4.2都乘10，变成79.8÷4.2。
提问：你认为应该先划去哪个数的小数点？接着呢？为什么？应该先划去除数的小数点，把它变成整数，再划去被除数的。
因为只要转化成除数是整数的除法我们就会计算了，被除数是不是整数无所谓。
5、题目已经转化，接下去你能做完吗？师生共同检查板演。
追问：商的小数点要和什么对齐？商的小数点应该和被除数的小数点对齐，这是过去学过的。
苏教版数学五年级上册5.7《除数是小数的除法》教案 (1)
苏教版数学五年级上册5.7《除数是小数的除法》教案 (1)一. 教材分析《除数是小数的除法》是苏教版五年级上册数学的一章内容。
这一章节主要让学生掌握除数是小数的除法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容在学生的学习过程中起到了承上启下的作用，为后续学习更复杂的小数运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和四则运算，对小数有一定的认识。
但是，他们在面对除数是小数的除法时，可能会遇到一些困难，如理解除数的小数点移动对商的影响等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实例感受除数是小数的除法的特点，帮助他们理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是小数的除法的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.重点：除数是小数的除法的计算方法。
2.难点：理解除数的小数点移动对商的影响。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，培养学生的独立思考能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和练习题。
2.准备教学课件和板书。
3.准备小组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引导学生思考：小明有3.6元，他想买一本0.3元的书，他可以买几本？让学生尝试解决这个问题，从而引出除数是小数的除法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现几个除数是小数的除法例子，如3.6÷0.3、2.5÷0.5等，让学生观察和分析这些例子，引导学生发现除数是小数的除法的特点。
3.操练（10分钟）教师让学生在练习本上完成一些除数是小数的除法题目，如3.6÷0.3、2.5÷0.5等。
教师巡视课堂，及时给予学生指导。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些巩固题，让学生独立完成。
然后，教师选取一些学生的答案进行讲解和分析，帮助学生巩固所学知识。
苏教版五年级数学上册第五单元《小数乘法和除法》整单元教学设计
苏教版五年级数学上册第五单元《小数乘法和除法》整单元教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第五单元《小数乘法和除法》是小学数学中的重要内容，本单元主要让学生掌握小数乘法和除法的运算方法，理解小数乘法和除法的关系，以及能够运用小数乘法和除法解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生探究、发现、总结小数乘法和除法的规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，具备一定的逻辑思维能力。
但是，对于小数乘法和除法的运算规律，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握小数乘法和除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数乘法和除法的运算方法，理解小数乘法和除法的关系，解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究、交流等方法，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握小数乘法和除法的运算方法，能够正确进行小数乘法和除法的计算。
2.教学难点：学生理解小数乘法和除法的关系，能够运用小数乘法和除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生理解和掌握小数乘法和除法的运算方法。
2.探究教学法：学生通过观察、操作、交流等探究活动，发现和总结小数乘法和除法的规律。
3.启发式教学法：教师引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的生活情境和实例，用于引导学生理解和掌握小数乘法和除法的运算方法。
3.练习题：设计适量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时计算总价，引出小数乘法和除法的问题，激发学生的学习兴趣。
五年级上册数学教学设计-5.3 小数除法 丨苏教版
五年级上册数学教学设计-5.3 小数除法 | 苏教版教学目标通过本节课的教学，使学生掌握小数除法的概念和计算方法，能够灵活运用小数除法解决实际问题。
教学重点1.小数除以整数的计算方法2.小数除以小数的计算方法教学难点小数除法的应用及实际运用能力教学准备1.教学课件2.学生练习册3.小数计算器4.教师准备的小数除法计算题目教学流程步骤一：引入知识首先，通过课件展示小数除法的计算方法，引导学生理解小数除法的概念。
同时，让学生自己尝试一些小数的除法计算，并口头表达出来，加深其对小数除法的认识。
步骤二：落实概念让学生通过口算和写作练习题加深对小数除法的理解和应用能力。
教师可以让学生自己发挥创造力，利用自己周围的实际问题来进行练习。
步骤三：整数除以小数的计算教师通过教案和课件，引导学生掌握小数除以整数的计算方法，同时让学生自己尝试练习，并对练习中出现的问题进行讲解和解答。
步骤四：小数除以小数的计算接下来，教师引导学生掌握小数除以小数的计算方法，挑选相应的练习题让学生自己动手进行练习，同时教师可讲解练习题中出现的难点。
步骤五：拓展应用最后，通过课件展示小数除法在日常生活中的应用场景，提高学生将小数除法应用于实际问题的能力。
例如，以购物时算钱为例，让学生应用所学知识，加深掌握程度。
课后作业1.独立完成练习册的小数除法练习题。
2.家长辅助孩子了解小数除法在日常生活中的实际运用。
教学反思1.学生对小数的性质和运算方式掌握不够到位，许多学生口算能力较差，导致计算出错。
2.教师针对学生的学习情况，设计了许多小数除法的练习题，并提供多样化的教学方法，让学生能够在实践中更好地掌握小数除法知识。
3.在课堂上讲解一些学生课后提出的问题。
其学习热情较高。
苏教版五年级上册数学《除数是小数的除法》说课稿
苏教版五年级上册数学《除数是小数的除法》说课稿一. 教材分析苏教版五年级上册数学《除数是小数的除法》这一节课，是在学生已经掌握了除数是整数除法的基础上进行学习的。
教材通过具体的实例，引导学生理解除数是小数的除法，并掌握其计算方法。
教材还通过练习题，让学生进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法有了初步的认识。
但是，对于除数是小数的除法，学生可能还比较陌生，难以理解其计算方法。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解除数是小数的除法的计算原理，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除数是小数的除法的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解，引导学生理解除数是小数的除法的计算原理，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是小数的除法的计算方法。
2.教学难点：理解除数是小数的除法的计算原理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT等，进行辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的实例，让学生尝试计算除数是小数的除法，引发学生的思考，导入新课。
2.讲解新课：讲解除数是小数的除法的计算方法，并通过具体的例题，让学生理解其计算原理。
3.练习巩固：让学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
七. 说板书设计板书设计如下：除数是小数的除法1.转换：将除数和被除数都乘以10的整数倍，使得除数成为整数。
2.计算：按照除数是整数的除法进行计算。
3.还原：将计算结果除以10的整数倍，得到最终答案。
八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力提高、情感态度等方面进行。
五年级上册数学教案-5.3 小数除法 丨苏教版
五年级上册数学教案-5.3 小数除法丨苏教版一、教学内容本节课我们将学习小数除法。
二、教学目标1.能够使用小数除法计算简单的算式；2.能够通过练习，掌握小数除法的使用方法；3.能够熟练解决小数除法在实际生活中的问题。
三、教学重难点1. 重点掌握小数除法的概念和使用方法，能够应对简单的计算和实际问题。
2. 难点如何将小数除法应用到实际问题中，需要进行多次练习和思考。
四、教学方法课堂讲解、板书演示、小组合作、问题探究等。
五、教学过程1. 导入新知识教师通过举例子，询问学生小数的运算规律，引入本节课的主题——小数除法。
2. 操作演示教师通过演示，介绍小数除法的使用方法。
分别通过一般计算、竖式和分母带小数的计算方法演示，使学生能够掌握小数除法的应用，并帮助学生理解小数除法的计算过程。
3. 分组练习将学生分为小组进行练习，通过小组内合作达到相互提问和探讨的效果，使学生能够与同学协作解决问题。
4. 知识归纳教师向学生总结小数除法的主要知识点，要求学生在笔记本上作出详细记录。
六、教学点拨1. 如何选择算法学生在做小数除法时，应先选择最适合的算法，并应用到实际问题中。
2. 如何掌握运算规律学生需要掌握小数除法的运算方法，能够迅速、准确地应对小数除法问题。
七、实践训练1. 练习一将0.8 ÷ 0.2 的问题转换成整数除法计算，列出计算过程。
2. 练习二在实际购物中，小王共计购物 182.5 元，其中应付 59.5 元，求小王需要找回多少钱？八、课堂总结本节课我们学习了小数除法，并且通过练习和实际问题掌握了小数除法的应用方法。
我们相信，只要认真思考和多次实践，学生们能够掌握小数除法，从而在实际生活中更加灵活、准确地运用数学知识。
除数是小数的除法(教案)-五年级上册数学苏教版
除数是小数的除法（教案）-五年级上册数学苏教版
一、教学目标
1.知识目标：
–掌握小数除法的方法；
–能够运用小数除法解决实际问题。
2.能力目标：
–能够较准确地操作小数除法；
–能够运用小数除法解决实际问题。
3.情感目标：
–培养学生对数学的兴趣；
–培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点
1.能够掌握小数除法的方法；
2.能够运用小数除法解决实际问题。
三、教学难点
能够运用小数除法解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入新知识
“同学们，你们会用除法求商吧，你们知道什么是小数除法吗？今天我们要学习小数除法，你们做好听和思考的准备了吗？”
2. 学习并实践小数除法
1.学生通过课堂演示理解小数除法的方法；
2.学生自行完成练习册上的小数除法作业；
3.学生互相批改并讨论作业；
4.学生分组完成课本上小数除法例题，并讲解解题思路和步骤；
5.学生通过小组活动，在实际问题中运用小数除法。
3. 练习和巩固
1.学生互相批改并讨论作业；
2.学生通过课后练习测试自己的掌握程度。
4. 总结和评价
“同学们，今天我们学习了小数除法的方法，你们掌握了这个方法，请举手谈谈你们的学习体会。
”
五、教学反思
通过本节课，学生们掌握了小数除法的方法和运用实际问题的能力，但需要继续加强实际问题的训练。
教师将在下一次课堂中加强实际问题的训练，以提高学生的运用能力。
五年级数学上册苏教版第五单元《小数乘法和除法》说课稿(共17课时;定稿)
五年级数学上册苏教版第五单元《小数乘法和除法》说课稿（共17课时；定稿）一. 教材分析五年级数学上册苏教版第五单元《小数乘法和除法》是本册教材中的重要内容，这部分内容主要包括小数乘法和除法的运算规则及其应用。
通过这部分的学习，使学生能理解和掌握小数乘法和除法的运算方法，能熟练地进行小数乘法和除法的计算，进一步理解和掌握小数四则运算的基本规则。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的加法和减法，对小数的概念和运算有一定的理解，但小数乘法和除法的运算相对复杂，需要学生进一步理解和掌握。
同时，学生对于运算规则的掌握需要通过大量的练习来巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：理解和掌握小数乘法和除法的运算规则，能熟练地进行小数乘法和除法的计算。
2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘法和除法的运算规则及其应用。
2.教学难点：小数乘法和除法的运算过程，以及如何正确进行计算。
五.说教学方法与手段采用实例分析法、讲解法、练习法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握小数乘法和除法的运算规则。
六. 说教学过程1.导入：通过复习小数加法和减法，引出小数乘法和除法。
2.讲解：讲解小数乘法和除法的运算规则，结合实例进行分析。
3.练习：进行适量的小组练习和个别练习，巩固所学内容。
4.总结：总结小数乘法和除法的运算规则，强调注意事项。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出小数乘法和除法的运算规则。
可以设计成形式，列明小数乘法和除法的运算规则，方便学生查阅和记忆。
八. 说教学评价通过课堂练习、课后作业和小测验等方式，对学生的小数乘法和除法的运算能力进行评价。
同时，关注学生在学习过程中的态度和合作情况，进行全面的评价。
九. 说教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
苏教版五年级上册数学 教学设计 除数是小数的除法
除数是小数的除法教学内容：教科书第69页例10 练一练 73页练习十三1-4题教学目标：1.知识目标：学生联系已有知识探索小数除以小数的计算方法，学会除数是小数的除法计算，能正确口算和笔算除数是小数的除法。
2.能力目标：经历探索、发现小数除以小数计算方法的过程，体会数学之间的内在联系，感受转化思想，积累计算学习的经验。
3.情感目标：获得探索活动的成功感受，产生对数学学习的兴趣。
教学重点：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法计算方法。
教学难点：理解和正确掌握转化的方法。
教学准备：尺、多媒体课件、投影。
教学过程：一、复习引入1.学生口答，联系情境勾连与除数是整数除法的内在联系。
图（1），你是怎么想的？（24里有几个8，24÷8=3）图（2）你怎么想？预设1，单位换算成分米；预设2，直接算，追问：怎么算？（可以结合乘法想除法）预设3，想0.9乘几等于3.6图（3），怎么想？预设1，单位换算成角；预设2，直接算，追问：怎么算？（可以结合媒体演示）追问：如果把6元按0.2元一份0.2元一份的分能分吗？媒体演示把1元换成10角，2角2角的分。
预设3，想0.2乘几等于62.小结：刚刚同学们运用了一种非常重要的策略——转化，转化的策略在实际生活中运用也非常广泛。
二、自主探索，了解算理1.出示例10，学生说说条件问题，列出算式。
⑴算式表示什么？（总价÷单价＝数量）明确这题就是要求7.98里有多少个4.2，⑴启发：除数是4.2，能不能把它转化成整数？怎样转化？同桌讨论，交流。
引导得出：运用商不变的规律，除数和被除数同时乘10，除数变成整数再计算。
学生独立计算，集体核对。
3.小结方法：除数是小数的除法，把除数变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。
转换成除数是整数的除法后，按照整数除法计算。
三、形成技能，内化算法。
1.在括号里填合适的数。
0.12÷0.3＝（）÷3 0.12÷0.03＝（）÷36.72÷0.28＝（）÷28 0.672÷0.28＝（）÷280.672÷（）＝（）÷（）根据什么完成上述题目？最后一题有多少种答案？为什么不同的答案都是正确的？2.划、移除法算式中的小数点，转化成除数是整数的除法。
苏教版五年级数学上册《小数除以整数》教学设计
苏教版五年级数学上册《小数除以整数》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《小数除以整数》是小学阶段数学教学的重要内容，主要让学生掌握小数除以整数的基本运算方法。
通过这一章节的学习，学生能够理解小数除以整数的运算规律，提高运算速度和准确性，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数和整数的基本概念，具备了一定的运算能力。
但在实际操作中，部分学生可能对小数点的位置处理不够准确，对运算规律理解不深，导致运算错误。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数除以整数的基本运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、小组合作等方法，让学生体会运算规律，提高运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：小数除以整数的运算方法。
2.难点：理解小数点在运算过程中的移动规律。
五. 教学方法1.实例演示法：通过具体例题，让学生观察、分析、总结运算规律。
2.自主探究法：引导学生独立思考，发现运算方法，提高自主学习能力。
3.小组合作法：分组讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。
4.练习法：适量练习，巩固所学知识，提高运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示例题和练习题。
2.练习纸：准备适量的小数除以整数的练习题。
3.教学道具：准备小黑板、粉笔等教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时找零，引出小数除以整数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示小数除以整数的例题，如2.5÷4，引导学生观察、分析、总结运算规律。
3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，教师巡回指导，纠正错误，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）分组讨论，让学生互相检查答案，共同解决问题，提高团队合作精神。
五年级上册数学教案-《除数是小数的除法》｜苏教版(2023秋)
最后，在总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了较好的掌握。但在课后，我了解到部分学生对某些知识点仍存在疑问。为了帮助学生巩固所学知识，我决定在课后加强辅导，及时解答学生的疑问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除数是小数的除法的基本概念。除数是小数的除法是指将小数作为除数进行除法运算的过程。这种方法在我们的计算和日常生活中非常重要，因为它可以帮助我们解决实际问题，如购物找零等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们需要计算3.6元能买多少千克的水果，每千克水果的价格是12元。我们将3.6元作为被除数，12元/千克作为除数，演示如何进行除数是小数的除法运算。
其次，在新课讲授环节，我发现学生对除数是小数的除法运算规则的理解程度较高，能够跟随我的讲解掌握基本概念。但在讲解重点难点时，我发现部分学生对于如何将除数扩大相应倍数、保持商不变等方面还存在一定的困难。为此，我采用了举例和比较的方法，帮助学生理解。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，可以适当增加一些简单易懂的例子，以降低学习难度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除数是小数的除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
苏教版数学五年级上册教案小数除法
苏教版数学五年级上册教案：小数除法1、教学目标1.理解小数除法的概念和意义。
2.学习小数除法的基本计算方法。
3.掌握小数除法的常见应用场景。
4.提高小数除法的计算能力和解决问题的能力。
2、教学重难点•教学重点：小数除法的概念和计算方法。
•教学难点：小数除法的应用，解决实际问题。
3、教学准备1.PPT课件。
2.小数除法练习题。
3.学生课堂笔记和作业草稿纸。
4、教学步骤（1）导入新课开展本堂新课前，通过幻灯片、实物板书等多种方式，引导学生回顾小数的基本概念，了解小数运算的用途。
在导入环节中，老师可以安排小组讨论活动，让学生回答如下问题：1.小数有什么特点？2.小数的运算有哪些？3.怎样进行小数的加、减、乘、除运算？（2）课堂讲解通过课件的引导，讲解小数除法的定义、计算步骤。
在课堂讲解中，重点讲授小数除法的计算规则和技巧，包括：1.小数除整数。
2.小数除小数（与整数除法类似）。
3.对小数除法的计算结果进行四舍五入等。
同时，老师还应结合生活实际，举例说明小数除法的应用，如货币兑换、长度计算等。
（3）合作探究引导学生进行同桌合作探究，同桌间接受小组内的互相帮助。
老师还可以布置课堂练习题，对学生进行小组内活动，提高小组协作、分享资源的意识和能力。
（4）课堂练习课堂练习是检测学生理解和掌握情况的重要环节。
老师可以通过投影幻灯片，布置具有不同难度和类型的练习题，引导学生在合理的时间内解决问题，并及时纠正错误。
（5）课堂总结带领学生每人自己尝试总结本堂课学习的重点、难点和思路，以此加深了对小数除法的理解，指导学生加强理论实践的整合能力，激发学生对小数除法的实际动手操作能力。
5、课后作业1.完成课堂练习。
2.完成小数除法习题册的相关题目。
3.总结写对学习方法，准备下节课的学习。
以上便是本节课的教学方案。
只有经过充分的预习、教学前的规划和策划、精心设计的教学策略和内容、用心授课，才能真正帮助学生理解小数除法的运算方法，打好小数应用的基础，为下一步的数学学习打下坚实的基础。
五年级上册数学教案-5.3 小数除法 丨苏教版
教案：五年级上册数学-5.3 小数除法教学目标：1. 理解小数除法的概念和运算规则。
2. 能够正确进行小数除法运算。
3. 能够解决实际问题中涉及小数除法的问题。
教学重点：1. 小数除法的概念和运算规则。
2. 小数除法的运算方法和步骤。
教学难点：1. 小数除法的运算方法和步骤。
2. 解决实际问题中涉及小数除法的问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数除法的练习题。
教学过程：一、导入1. 引入小数除法的概念，让学生思考小数除法的意义和运算规则。
2. 引导学生回顾小数乘法和小数除法的关系，为学习小数除法做准备。
二、新课讲解1. 讲解小数除法的概念和运算规则，通过具体例子进行解释和说明。
2. 讲解小数除法的运算方法和步骤，包括小数点对齐、除数乘以10的幂次等。
3. 通过一些例题，展示小数除法的运算过程，让学生跟随讲解一起进行运算。
三、课堂练习1. 给学生发放小数除法的练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的练习结果进行讲解和纠正，解答学生的疑问。
四、巩固拓展1. 给学生发放一些实际问题中涉及小数除法的题目，让学生运用所学的知识进行解决。
2. 对学生的解答结果进行讲解和纠正，引导学生理解和掌握小数除法的应用。
五、课堂小结1. 对本节课所学的小数除法进行回顾和总结。
2. 强调小数除法的概念、运算规则和运算方法。
六、作业布置1. 布置一些小数除法的练习题，让学生在课后进行巩固练习。
2. 布置一些实际问题中涉及小数除法的题目，让学生在课后进行拓展练习。
教学反思：本节课通过讲解小数除法的概念、运算规则和运算方法，让学生理解和掌握了小数除法的基本知识。
通过课堂练习和巩固拓展，学生能够运用所学的知识解决实际问题中涉及小数除法的问题。
在今后的教学中，可以进一步加强学生对小数除法的理解和运用能力的培养，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：小数除法的运算方法和步骤在小数除法的教学中，运算方法和步骤是学生理解和掌握小数除法的关键。
苏教版数学五年级上册教案小数除法
苏教版数学五年级上册教案：小数除法教学目标1.能正确理解小数除法，掌握小数除法的运算方法；2.能够熟练运用小数除法解决实际问题；3.了解小数除法与整数除法的区别。
教学重点1.小数除法原理；2.小数除法运算方法。
教学难点1.解决实际问题；2.小数除法与整数除法的差异。
教学内容与时长教学内容时长小数除法原理5分钟小数除法运算方法15分钟解决实际问题10分钟小数除法与整数除法的差异5分钟教学过程1. 小数除法原理小数除法的原理与整数除法相同。
在数学中，除法的意义是将一数A分为几等份，每等份都是另一数B。
而小数除法就是将小数A表示成小数B的数倍，即A=B×C，其中C为倍数。
2. 小数除法运算方法小数除法的运算方法分为以下几步：1.将被除数和除数按小数点对齐；2.将除数中的小数点去掉，变成整数，同时将被除数中的小数点移到后面与除数对齐；3.进行除法运算，得到商；4.将商中小数点位置调整到正确位置。
例如：8.4 ÷ 0.6 = 141.将被除数和除数按小数点对齐：8.40.62.去掉除数中的小数点并移到被除数后面对齐：8.4603.进行除法运算，得到商为 14：8.460----5044.将小数点移回原位得：8.4÷0.6=143. 解决实际问题小学生学习小数除法，主要是要能够掌握如何将实际问题转化成数学运算，然后进行解答。
例如：苏珊用了0.72米的布料制作一个衣服，如果每件衣服所需的布料为0.06米，苏珊最多可以制作几件衣服？解法：首先，将0.72米的布料除以每件衣服所需的布料0.06米：0.72÷0.06=12因此，苏珊最多可以制作12件衣服。
4. 小数除法与整数除法的差异小数除法与整数除法的不同之处在于，小数除法中，商可以是小数，而在整数除法中，商只能是整数。
此外，小数除法中的除数可以是小数，而整数除法中的除数只能是整数。
教学评价在教学过程中，老师要关注学生们的理解程度和运算方法是否正确，遇到难点时要耐心解答。
苏教版小学数学五年级上册教案：小数除法3篇
苏教版小学数学五年级上册教案：小数除法苏教版小学数学五年级上册教案：小数除法精选3篇（一）教案：小数除法教学目标：1. 能够使用小数除法解决实际问题。
2. 掌握小数除法的计算方法和步骤。
3. 培养学生的分析和解决问题的能力。
教学内容：1. 小数除法的概念。
2. 小数除法的计算方法和步骤。
3. 小数除法在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教材《苏教版小学数学五年级上册》。
2. 教学课件或黑板、粉笔。
3. 学生的教材和练习册。
教学步骤：Step 1. 导入新知1. 复习上节课学过的小数的基本概念和加减运算。
2. 提问：小数和整数的除法有什么不同？3. 引入小数除法的概念和方法。
Step 2. 讲解小数除法的计算方法和步骤1. 引导学生回顾整数除法的计算步骤。
2. 根据整数除法的计算步骤，介绍小数除法的计算方法和步骤。
a. 将小数除法转化为整数除法。
b. 必要时将被除数和除数都移动小数点，使得被除数为整数。
c. 进行整数除法计算。
d. 根据小数位数，在商和余数中加上小数点。
Step 3. 练习小数除法的计算1. 手抄题目，根据教材和练习册的习题设计练习题目。
2. 小组合作，互相讨论解答，解决难题。
3. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
Step 4. 实际应用1. 引入小数除法在实际生活中的应用，如商场打折、均分食物等。
2. 教师提供实际问题，让学生运用小数除法解决。
3. 学生们进行小组讨论，展示解决问题的过程和答案。
Step 5. 总结归纳1. 教师和学生一起复习和总结小数除法的计算步骤和注意事项。
2. 学生们可以根据自己的理解和记忆，整理一个小结。
Step 6. 训练巩固1. 布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果。
2. 教师检查作业，对学生的答案进行评价和纠正。
Step 7. 结束1. 简要复习本节课的内容，强化学生的记忆。
2. 鼓励学生坚持练习，提高小数除法计算的熟练程度。
3. 预告下节课内容。
五年级数学上册苏教版第五单元《小数乘法和除法》教学设计(共17课时;定稿)
五年级数学上册苏教版第五单元《小数乘法和除法》教学设计（共17课时；定稿）一. 教材分析《小数乘法和除法》是苏教版五年级数学上册第五单元的重点内容。
本单元主要包括小数乘法、小数除法的运算方法和应用。
通过本单元的学习，使学生掌握小数乘法和除法的运算规则，能够正确进行计算，并解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的加减法有了一定的了解。
但学生在进行小数乘法和除法运算时，可能会受到整数运算的影响，产生混淆。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确小数乘法和除法的运算规则，并通过大量的练习，巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数乘法和除法的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作交流，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：小数乘法和除法的运算方法。
2.教学难点：小数乘法和除法在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。
通过设置生活情境，激发学生的学习兴趣；引导学生进行探究学习，自主发现规律；学生进行合作交流，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数乘法和除法的运算过程。
2.练习题：准备适量的小数乘法和除法练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备小棒、计数器等教学道具，帮助学生直观理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设情境，例如：“小明去超市买饮料，每瓶饮料2.5元，他买了3瓶，一共花了多少钱？”引导学生思考，引出小数乘法的话题。
2.呈现（10分钟）通过课件展示小数乘法的运算过程，引导学生观察、思考，自主发现小数乘法的规律。
同时，对比整数乘法，帮助学生理解小数乘法的运算规则。
3.操练（10分钟）学生自主完成小数乘法的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
学生之间可以相互讨论，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）通过教学道具，如小棒、计数器等，帮助学生直观地理解小数乘法的运算过程。
苏教版五年级上册数学教案 小数乘除法教学设计
苏教版五年级上册数学教案小数乘除法教学设计苏教版五年级上册数学教案小数乘除法教学设计一、教学目标1. 掌握小数的乘法运算方法。
2. 掌握小数的除法运算方法。
3. 能够灵活运用小数的乘除法解决实际问题。
二、教学准备1. 教师准备课件和教案。
2. 学生准备计算器、练册。
三、教学过程第一课时：小数乘法1. 导入新知识，回顾整数乘法的运算规则。
2. 引导学生理解小数乘法的概念，并通过实例说明。
- 示例：0.2 × 0.3 = 0.063. 练：让学生完成相关小数乘法计算题。
4. 辅导学生解答练题，重点强调乘法结果的小数位数规律。
第二课时：小数除法1. 复整数除法的运算规则。
2. 引导学生研究小数除法的概念，并通过实例说明。
- 示例：0.6 ÷ 0.2 = 33. 练：让学生完成相关小数除法计算题。
4. 辅导学生解答练题，强调除法结果的小数位数规律和精确度。
第三课时：综合运用小数乘除法1. 提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
2. 学生分组完成问题解答，展示并讨论答案。
3. 教师点评答案，强调解题过程中的思路和方法。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和研究状态。
2. 批改学生课堂练和作业，评价其小数乘除法运算的准确性和灵活性。
3. 给予学生反馈和鼓励，指出进步和改进之处。
五、教学延伸1. 引导学生在日常生活中寻找更多小数乘除法的实际应用场景。
2. 提供更多的小数乘除法练题，帮助学生进一步巩固所学内容。
六、教学反思本教案设计注重培养学生对小数乘除法的理解和应用能力。
通过引导学生掌握乘法和除法的规则，并灵活运用于实际问题中，提高学生数学解决问题的能力。
同时，教学中强调规律和精确性的培养，帮助学生建立正确的计算习惯和思维方式，为后续数学学习打下坚实基础。
苏教版小学数学五年级上册《小数乘法和除法》教案及板书
苏教版小学数学五年级上册《小数乘法和除法》教案及板书一、内容小数乘法是在学生掌握了整数乘法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。
主要内容包括小数乘整数、小数乘小数的计算方法，以及积的近似值、连乘、乘加、乘减等混合运算。
小数除法包括小数除以整数、一个数除以小数的计算方法，商的近似值、循环小数等内容。
通过实际问题的解决，让学生体会小数乘法和除法在生活中的应用。
二、学情分析五年级学生已经掌握了整数的乘法和除法运算，对小数也有了一定的认识。
他们具备一定的计算能力和逻辑思维能力，但对于小数乘法和除法的算理理解可能存在一定困难。
部分学生在计算过程中可能会出现小数点位置错误等问题。
同时，学生对于实际问题中运用小数乘法和除法解决问题的能力也需要进一步培养。
三、目标1.知识与技能方面1.掌握小数乘法和除法的计算方法，能正确进行计算。
2.理解小数乘法和除法的算理，会确定积和商的小数点位置。
3.能根据实际情况求积或商的近似值，认识循环小数。
2.过程与方法方面1.经历小数乘法和除法计算方法的探索过程，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
2.通过解决实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观方面1.感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
2.在学习过程中，培养学生认真、细心的学习态度。
四、重难点分析重点1.掌握小数乘法和除法的计算方法。
2.理解小数乘法和除法的算理。
3.会求积或商的近似值，认识循环小数。
难点1.确定积和商的小数点位置。
2.理解除数是小数的除法的算理及转化方法。
五、方法和策略方法1.讲授法：讲解小数乘法和除法的计算方法、算理及相关概念。
2.演示法：通过实例演示小数乘法和除法的计算过程，帮助学生理解。
3.探究法：引导学生自主探究小数乘法和除法的算理，培养学生的探究能力。
策略1.创设情境：通过生活中的实际问题，引出小数乘法和除法的学习，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
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0
教学反思：（包括本课主要教学得失，并提出改进措施）
姓 名
勇往直前的熊大
课 题
一个数除以小数
课 型
新授课
课 时
1
时 间
12.02
教 学 目 标
（知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观）
1. 使学生理解和掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地计算除数是小数的除法。
2.培养学生应用旧知学习新知，提高其类比、推理、归纳、概括的能力。
3.让学生在学习中获得快乐的情感体验。
2.培养学生的迁移能力，通过启发学生思考，培养学生学习数学的习惯。
教学重点
使学生理解除数是小数的除法的意义，掌握除数是小数的除法的计算法则，能正确计算。
教学难点
理解把除数是小数的除法转化为整数除法的算理。
教法学法
教学准备
备注：请将本课要使用的教学课件、图片、媒体资源等在此进行超。注意：务必先删掉单元格中这些蓝色的字。
设计意图
教 学 过 程 设 计
通过复习整数除法的计算方法，引入本课的新知，让学生更容易理解除数是小数的除法的计算方法。
让学生明白用转化的思想学习数学知识很重要。
一、复习：
1.口算：
42÷21 120÷12 96÷48 250÷50
374÷34 192÷16 125÷25 1050÷5
2.计算：2250÷18
三、综合练习。
1.练习十八。完成第一题。集体订正。
2.计算并用乘法验算。
6.1÷ 0.05 1.8÷0.24
3.实际应用。
世界上最大的鸟是鸵鸟，一个鸵鸟蛋约重1.5千克。一个鸡蛋约重0.06千克。一个鸵鸟蛋的重量约是一个鸡蛋的几倍？
四、作业：
练习十八 2、4题
板书设计
一个数除以小数
例62
0.55 ）1.1 0
说说整数除法的计算法则是什么？（从被除数的最高位除起，除数是几位数就先看被除数的前几位，如果不够除，就要多看一位，除到哪一位就把商写在哪一位的上面。每次除得的余数必须比除数小）
3.导入新课：从今天开始，我们来学习小数除法。（板书课题）
二、新授
⒈齐读并观察例题。妈妈买鸡蛋用去7.98元。买鸡蛋多少千克？
4.83÷ 0.7 0.756÷1.8 0.196÷0.56
结合例5总结除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数点？最后怎样计算？
练习十六 第 4、5题及思考题。
引导分析思考题：根据小明家十月份付出的电费，想一想，他家这个月的用电量有没有超过100千瓦时？如果只用100千瓦时，他家十月份应付多少电费？实际多付了多少元？那么，小明家超出部分的电量是多少千瓦时？小明家十月份的用电量一共是多少千瓦时？
注意做题之前审题：除数有几位小数？被除数有几位小数？将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？（学生做完后集体订正。）
三、练一练。
1、在括号里填上适当的数。
0.12÷0.3=（ ）÷3 6.72÷0.28=（ ）÷28
0.12÷0.03=（ ）÷3 0.672÷0.28=（ ）÷28
2、计算下面各题。（要求验算）
板书设计
除数是小数的除法
例5： 7.98÷4.2=1.9（千克）
1. 9利用商不变的规律把除数是小数
4 2）7 9. 8 的除法转化成除数是整数的除法来进行
4 2计算。
3 7 8
3 7 8
0
教学反思：（包括本课主要教学得失，并提出改进措施）
课中，我把除数是小数的除法计算法则讲清楚，让学生理解其算理，并在练习中加以巩固。有几个同学课堂中没有认真听讲，练习时，出现了错误，在巡视时及时加以纠正。
⒉列式。 7.98÷4.2= （ ）
⒊讨论。除数是小数的除法怎样计算？
小组讨论。试做。 可以把除数变成整数来计算吗？
提问：被除数和除数同时扩大相同的倍数，商怎么样？（不变）怎样把这道题转化成除数是整数的除法？
把7.98和4.2都乘10，变成79.8÷42。
⒋你能把这道题做完吗？ 答：买鸡蛋19千克。
品种萝卜西红柿
单价（元）0.551.2
总价（元）1.13
买萝卜多少千克？列式。 1.1÷0.55=
提出：把这道题转化成除数是整数的除法，除数要乘几？
被除数呢？将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？（学生做完后集体订正。）
2.试一试。
买西红柿多少千克？
3÷1.2=2.5（千克）
设计意图
让学生尝试解决问题，体验探索的乐趣，体验成功的乐趣。
一、复习：
1.算一算，比一比。
12 ÷ 2.4 = （ ） 0.12÷ 0.024 =（ ）
0.72÷ 1.2 = （ ） 0.24 ÷ 4.8 =（ ）
2.口算。
0.48÷0.01 0.56÷妈购买萝卜和西红柿的单价和用去的钱如下表。
教学重点
进一步理解和掌握除数是小数的除法的计算法则，能正确计算。
教学难点
理解把除数是小数的除法转化为整数除法的算理。
教法学法
教学准备
备注：请将本课要使用的教学课件、图片、媒体资源等在此进行超。注意：务必先删掉单元格中这些蓝色的字。
设计意图
教 学 过 程 设 计
以口算作为切入口，复习相关的知识点，为新课的学习作个铺垫。
姓 名
勇往直前的熊大
课 题
除数是小数的除法
课 型
新授课
课 时
1
时 间
11.29
教 学 目 标
（知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观）
1.使学生理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，并能正确进行计算。
2.使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会“转化”思想的价值，感受数学思考的严谨性。
设计意图
教 学 过 程 设 计
归纳方法，让学生更加明确除数是小数的计算方法。
验算是一种良好的计算习惯，在计算教学中要让学生体会计算习惯的重要性，自觉养成验算的习惯。
思考题需要学生联系实际，运用所学知识解决问题，引导时，提醒学生注意细心计算并验算。
⒌总结：
怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？
教 学 过 程 设 计
通过练习，巩固除数是小数的除法的笔算方法，使学生能够熟练正确地进行计算，形成运算技能。
3.总结除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数点？最后怎样计算？
小组讨论。
⒋练一练
先说出下面各题怎样移动小数点，再计算。
0.16 ÷ 9.6 6.8 ÷ 34 0.25 ÷ 5