《青铜葵花》课外阅读指导课课件
《青铜葵花》阅读指导课件
《青铜葵花》阅读指导课件一、作品背景及作者介绍《青铜葵花》是中国当代著名作家曹文轩的代表作之一,于2005年出版。
曹文轩,1954年出生于江苏盐城,是我国当代著名儿童文学作家,也是北京大学教授、博士生导师。
他的作品以独特的文学风格和深刻的思想内涵深受读者喜爱,代表作品有《草房子》、《青铜葵花》等。
曹文轩的作品曾荣获多个国内外重要奖项,如国际安徒生奖、宋庆龄儿童文学奖等。
二、作品内容概述《青铜葵花》讲述了葵花和青铜两个少年在我国南方水乡的生活故事。
葵花是城市女孩,因家庭原因来到农村,与青铜相识。
两人共同经历了许多艰难困苦,彼此关心、帮助,建立了深厚的友谊。
作品通过一系列曲折动人的故事,展现了我国农村孩子的勤劳、善良、乐观和坚韧,以及他们面对困境时顽强拼搏的精神风貌。
三、作品主题分析1.勤劳善良:作品中的主人公葵花和青铜都具有勤劳善良的品质。
他们在生活中关心他人,乐于助人,体现了我国农村孩子的美好品质。
2.困境中的成长:作品描绘了葵花和青铜在困境中不断成长的过程。
他们在面对生活的艰难时,始终保持乐观的心态,勇敢地迎接挑战,最终成为更加成熟、坚强的人。
3.友谊的力量:葵花和青铜之间的友谊是作品中的重要主题。
他们相互扶持、共同成长,友谊成为他们战胜困难的力量源泉。
4.传统与现代的碰撞:作品反映了我国农村在现代化进程中传统与现代的碰撞。
葵花和青铜在传统观念和现代思想的影响下,逐渐形成了自己独特的人生观和价值观。
四、作品艺术特色1.情节曲折动人:作品以葵花和青铜的成长经历为主线,通过一系列曲折动人的故事,展现了他们在困境中的顽强拼搏。
2.人物形象鲜明:作品中的葵花、青铜等人物形象鲜明,具有代表性。
他们的性格特点、成长经历等都具有较高的艺术价值。
3.意境优美:作品以我国南方水乡为背景,描绘了一幅幅美丽的水乡风光,给人以美的享受。
4.语言朴实自然:作品采用朴实自然的语言,生动地描绘了农村孩子的日常生活,使读者能够身临其境地感受到作品所传达的情感。
语文人教版六年级下册《青铜葵花》整本书阅读指导课课件
读书要求: 1.浏览片段,围绕深受感动的情节 写出自己的批注和阅读感受。 2. 在小组里交流阅读感受。
3.小组共同完成阅读概念图,做好 交流的准备。
每一个时代的人,都有每一个时 代的人的痛苦,痛苦决不是今天的少 年才有的。少年时,就有一种对痛苦 的风度,长大时才可能是一个强 者。 ——曹文轩
《 青铜葵花》阅读提纲 一 、 第一章:___________________________________ 第二章:___________________________________ 第三章:___________________________________ 第四章:___________________________________ 第五章:___________________________________ 第六章:___________________________________ 第七章:___________________________________ 第八章:___________________________________ 第九章:___________________________________ 二、 全书主要内容: __________________________________________ 三、 感人情节、优美句段和我的感受: 1、 2、 3、 …… 四、 人物________特点_________________________ 人物________特点_________________________ 人物________特点_________________________ …… 五、 文章给我的启示(阅读感言):
《青铜葵花》
——整本书Hale Waihona Puke 读指导课瑞金市河背街小学杨荣红
《青铜葵花》阅读指导课课件.
《青铜葵花》阅读指导课课件.一、教学内容本节课选自《青铜葵花》教材,主要围绕第四章“葵花与青铜的友谊”进行详细讲解。
内容包括:分析葵花与青铜之间的情感纽带,探讨友谊在困难时期的重要性,以及如何从他们的友谊中汲取力量。
二、教学目标1. 让学生深刻理解葵花与青铜之间友谊的意义,认识到友谊的力量;2. 培养学生的阅读理解能力,学会从文本中提炼关键信息;3. 提高学生的思辨能力,学会从不同角度看待问题。
三、教学难点与重点教学难点:如何引导学生深入理解葵花与青铜之间友谊的内涵,体会其价值。
教学重点:培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备:《青铜葵花》教材、多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学生准备:课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过讲述一个关于友谊的实践情景,引发学生对友谊的思考,进而导入本节课的学习内容;2. 讲解:详细讲解第四章的内容,分析葵花与青铜友谊的内涵,强调友谊在困难时期的重要性;3. 例题讲解:选取一道具有代表性的思考题,引导学生运用所学知识解决问题,巩固所学内容;4. 随堂练习:让学生针对本章内容进行阅读理解练习,提高阅读能力;5. 小组讨论:分组讨论友谊的力量,分享自己的感悟和体会;六、板书设计1. 《青铜葵花》第四章葵花与青铜的友谊2. 主要内容:友谊的内涵友谊在困难时期的重要性从友谊中汲取力量七、作业设计1. 作业题目:结合本章内容,谈谈你对友谊的理解,不少于300字;2. 答案:友谊是一种珍贵的情感纽带,它能给我们带来温暖和力量。
在困难时期,友谊尤为重要。
正如葵花与青铜一样,他们相互支持、鼓励,最终度过了难关。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课是否成功引导学生深入理解友谊的价值,教学方法是否得当;2. 拓展延伸:鼓励学生在课后阅读更多关于友谊的故事,提高自己的阅读水平,丰富情感体验。
同时,引导学生关注现实生活中的友谊,学会珍惜和呵护身边的人际关系。
2024年《青铜葵花》课外阅读指导课课件
2024年《青铜葵花》课外阅读指导课课件一、教学内容本节课选自2024年语文课外阅读推荐书目《青铜葵花》,围绕小说的第一至第三章进行深入讲解。
详细内容包括:第一章“大麦地”,介绍故事背景及主要人物;第二章“青铜”,探讨主人公青铜的性格特点及家庭环境;第三章“葵花”,分析葵花与青铜之间的友谊及相互影响。
二、教学目标1. 理解并掌握《青铜葵花》第一至第三章的故事情节及人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣,提高文学鉴赏能力。
3. 通过对小说的分析,引导学生关注人性、成长等主题。
三、教学难点与重点1. 教学难点:分析主人公青铜的性格特点,理解葵花与青铜之间的友谊。
2. 教学重点:培养学生阅读课外书籍的兴趣,提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具:《青铜葵花》课件、多媒体设备。
2. 学具:学生自备《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示大麦地的图片,引导学生进入故事情境,激发阅读兴趣。
2. 讲解:详细讲解第一至第三章的故事情节,分析人物关系及性格特点。
3. 实践情景引入:分组讨论,让学生谈谈自己在成长过程中与朋友间的友谊。
4. 例题讲解:分析小说中的一个典型情节,探讨青铜与葵花之间的友谊。
5. 随堂练习:让学生根据所学内容,编写一个关于友谊的小故事。
六、板书设计1. 故事背景:大麦地2. 主要人物:青铜、葵花3. 友谊主题:青铜与葵花的成长历程七、作业设计1. 作业题目:结合所学内容,以“友谊”为主题,写一篇不少于600字的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课是否成功激发学生的阅读兴趣,教学目标是否达到。
2. 拓展延伸:推荐学生阅读《青铜葵花》剩余章节,深入了解故事情节及人物成长。
组织一次读书分享会,让学生交流阅读心得。
重点和难点解析1. 教学难点:分析主人公青铜的性格特点,理解葵花与青铜之间的友谊。
2. 实践情景引入:分组讨论,让学生谈谈自己在成长过程中与朋友间的友谊。
《青铜葵花》阅读指导课件
2023-10-30
目录
• 引言 • 《青铜葵花》背景介绍 • 故事情节与人物形象分析 • 艺术特色与主题探讨 • 阅读思考与互动讨论 • 总结与作业布置
01
引言
课程背景
《青铜葵花》是一部由当代作 家曹文轩创作的小说,出版于
2005年4月。
该小说以中国农村为背景,讲 述了两个孩子在苦难中成长的
出版时间
2005年4月首次出版
发行量
累计发行量超过百万册,成为当代中国儿童文学 的经典之作。
社会影响
被翻译成多种语言,并改编为电影、电视剧等多 种艺术形式,广受好评。
03
故事情节与人物形象分析
故事情节梳理
葵花的父亲去世,被青铜家收 养,与青铜共同成长。
葵花与青铜一起生活,一起上 学,一起面对生活的苦难。
与挑战,不断成长,变得更加坚强和成熟。
02 03
爱的力量
青铜和葵花之间的友情,以及村民们之间的关怀与互助,充分展现了 爱的力量。这种力量帮助他们战胜生活中的困难,也促使他们不断成 长。
个人与社会的融合
通过青铜和葵花的成长经历,作品也展现了个人与社会的融合过程, 他们在面对困难时得到了社会的帮助,也通过自己的努力为社会做出 了贡献。这种融合使得作品更具现实意义和社会价值。
主题。
美的存在
尽管生活充满苦难,但小说中 仍展现出人性的美好和生活的 希望,如青铜和葵花之间的真 挚友情,村民之间的互助与关
怀。
苦难与美的平衡
作品在描绘苦难的同时,也展 示了人性的美好,这种平衡使 得作品更具深度和艺术感染力
。
主题探讨:成长与爱的力量
01
成长主题
小说中青铜和葵花的成长经历构成了作品的重要主题,他们面对困难
《青铜葵花》阅读指导课件
葵花
从初到农村的胆怯和陌生到逐渐熟悉并融入乡村生活 ,最后为了家人和嘎鱼选择回到城市。
03
情节梳理
主要情节及发展脉络
引子
发展
高潮
结局
描述青铜和葵花的相遇,以及他 们与奶奶的亲情关系。
青铜和葵花在贫穷中相互扶持, 共同度过困难。
青铜为了让葵花上学,独自承担 起劳动重担。
青铜和葵花分离,但彼此心中的 爱永远不会消逝。
重要情节点与转折
01
02
03
青铜和葵花在遇见之初,彼此的善良 和纯真相互吸引。
青铜为了让葵花上学,放弃了自己的 梦想,承担起劳动重担。
青铜和葵花在分离的时刻,彼此表达 了深深的思念和爱意。
情节线索与结构
01
02
03
以青铜和葵花的感情发展为主线,穿 插着贫穷、孤独、希望等主题。
倒叙结构:先描述青铜和葵花的相遇 ,再回到过去展现他们的成长和经历 。
贫困与苦难的主题
总结词
《青铜葵花》以贫困和苦难为主题,深刻描绘了人在困境中的坚强与不屈,以及对于美好未来的渴望。
详细描述
小说中,青铜和葵花的家庭生活非常贫困,但他们并没有被困境所压垮。相反,他们以坚强的毅力和乐观的心 态面对生活中的种种困难。作者通过展现主人公在贫困中所表现出来的坚强和勇敢,表达了对生命的热爱和对 未来的美好憧憬。
2023
《青铜葵花》阅读指导课 件
目录
• 背景介绍 • 人物分析 • 情节梳理 • 主题探讨 • 写作特色及风格 • 阅读指导与学习建议
01
背景介绍
作者及作品
作者:曹文轩 作品:《青铜葵花》 出版时间:2005年4月
作品背景
时代背景
作品以中国农村为背景,描写了20世纪五六十年代的农村家 庭和两代人的情感与成长历程
2024年《青铜葵花》课外阅读指导课课件
2024年《青铜葵花》课外阅读指导课课件一、教学内容本节课选自《青铜葵花》课外阅读指导,主要针对小说的第一至第三章内容进行深入讲解。
重点分析主人公青铜和葵花的成长背景、性格特点以及他们之间深厚的友谊。
详细内容包括:第一章“大麦地”,介绍故事发生的背景及主要人物;第二章“青铜”,探讨青铜的性格特点及与葵花的关系;第三章“葵花”,分析葵花的性格特点及与青铜的互动。
二、教学目标1. 理解小说《青铜葵花》第一至第三章的主要内容,把握故事情节和人物关系。
2. 分析主人公青铜和葵花的性格特点,培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 通过对小说的阅读与讨论,引导学生关注成长过程中的友谊、亲情等主题。
三、教学难点与重点教学难点:分析青铜和葵花的性格特点,理解他们之间的友谊。
教学重点:把握小说的故事情节,深入探讨人物关系及主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具:《青铜葵花》教材、多媒体设备、PPT课件。
2. 学具:笔记本、笔、阅读指南。
五、教学过程1. 导入:通过PPT展示小说封面、作者简介,引导学生关注课外阅读。
2. 情境引入:讲述一个关于成长与友谊的小故事,引发学生对小说主题的思考。
3. 阅读指导:带领学生阅读第一至第三章,讲解故事情节、人物关系。
4. 例题讲解:分析青铜和葵花的性格特点,举例说明。
5. 随堂练习:让学生根据阅读内容,完成相关练习题。
6. 小组讨论:分组讨论小说中的友谊、亲情等主题,分享心得。
六、板书设计1. 《青铜葵花》课外阅读指导2. 内容:第一章:大麦地第二章:青铜第三章:葵花人物关系:青铜、葵花、奶奶、爸爸等主题:成长、友谊、亲情七、作业设计1. 作业题目:(1)请简述小说《青铜葵花》第一至第三章的故事情节。
(2)分析青铜和葵花的性格特点,举例说明。
(3)谈谈你对小说中友谊、亲情等主题的理解。
2. 答案:八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的参与度,了解他们在阅读过程中的困惑,及时调整教学方法。
青铜葵花课外阅读指导PPT
作者巧妙地设置了两条线索,一条是青铜葵花的离别,另一条是青铜与葵花之间的兄妹情谊,两条线索相互交织, 使得故事更加紧凑有力。
人物塑造
个性化描写
作者通过对青铜和葵花的外貌、 性格、习惯等个性化描写,使得 两个主人公的形象栩栩如生,给 读者留下了深刻的印象。
对比手法
在人物塑造中,作者运用了对比 手法,如青铜的沉默寡言与葵花 的活泼开朗,两者形成鲜明对比 ,突出了各自的特点。
友情
在故事中,主人公与身边的朋友和同学之间建立了深厚的友 情,他们互相帮助、共同成长。这种友情不仅让人感到快乐 和幸福,也是人在生活中不可或缺的精神支持。
苦难与人性
苦难
青铜葵花中的苦难表现为各种自然灾害 和社会困境,这些苦难让人感到无助和 绝望。然而,主人公在面对苦难时始终 保持坚强和乐观,这种精神值得我们学 习和借鉴。
人物形象鲜明
小说中的人物形象鲜明,各具特色,塑造了 一幅生动的乡村画卷。
教育意义
01
02
03
培养人文素养
阅读青铜葵花有助于培养 学生对文学、艺术和人生 的理解和感悟,提高人文 素养。
传递正能量
小说中传递了积极向上、 坚韧不拔的精神,有助于 引导学生树立正确的价值 观。
拓展视野
通过阅读青铜葵花,学生 可以了解乡村生活、民俗 风情等,拓展知识视野。
青铜葵花课外阅读指导
目录
• 青铜葵花简介 • 阅读青铜葵花的意义 • 阅读方法指导 • 青铜葵花中的主题分析 • 青铜葵花中的写作手法分析 • 青铜葵花课外阅读活动建议
01
青铜葵花简介
曹文轩
中国当代作家、北京大学教授,代表作有《草房子》、《青 铜葵花》等。
创作背景
《青铜葵花》导读ppt课件
善于运用儿童视角和乡村背景,刻画人物形象鲜明,情节紧 凑,引人入胜
02 故事梗概与主要 人物
《青铜葵花》故事梗概
葵花父亲的离世
葵花的父亲是一位雕塑家,他热爱艺 术但命运多舛。在一次意外中离世, 留下年幼的葵花孤苦铜和葵花共同面 对挑战,相互扶持,共同成长。他们 经历了许多磨难,但始终保持着对生 活的热爱和对未来的憧憬。
《根鸟》
一部充满梦幻色彩的小说 ,展现了一个少年对梦想 的执着追求。
《细米》
以细腻的笔触描绘了一个 乡村少年的心灵成长历程 。
06 思考题与课堂互 动
回答问题并小组讨论
问题一
《青铜葵花》的主题是什么?
问题三
小说中的人物形象有哪些特点?
问题二
青铜和葵花分别代表了什么?
问题四
小说中的环境描写有何作用?
应用一
学习小说中人物形象的塑造方法,提 高自己的写作能力和表达能力。
应用二
应用三
通过阅读《青铜葵花》,思考如何在 现实生活中践行亲情、友情等美好情 感,让自己的生活更加充实和有意义 。
借鉴小说中环境描写的技巧,将其运 用到自己的作文中,增强作文的感染 力和表现力。
THANKS
感谢观看
如何有效阅读《青铜葵花》
把握故事背景
了解小说所描述的时代背景和 社会环境,有助于更好地理解
人物和情节。
关注人物塑造
注意作者对主要人物的刻画, 分析他们的性格、命运及相互 关系。
品味语言特色
欣赏曹文轩独特的语言风格, 体会诗意化的描写和情感表达 。
深入主题思考
探讨小说所呈现的成长、家庭 、社会等主题,以及其中蕴含
关键情节剖析与讨论
分析
葵花的到来为青铜一家带来了欢乐和活力。她教青铜识字、写字,帮助青铜走出 自卑和孤独;同时,她也用自己的善良和勤劳赢得了全家人的喜爱和尊重。
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PART 03
艺术特色与文学价值
REPORTING
独特叙事风格
采用儿童视角
通过儿童的眼光和感受来 展现故事,使得叙事更加 真实、生动。
非线性叙事
打破传统的时间顺序,采 用倒叙、插叙等手法,增 强了故事的层次感和深度 。
注重细节描写
对人物、环境、情感等进 行细腻入微的刻画,使读 者更加深入地理解故事。
主要作品有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《根鸟》、《青铜葵花》等。他 的作品大量被译介到国外,已收入中小学语文教材,并多次获国家级和省部级奖 项。
《青铜葵花》创作背景
《青铜葵花》源于曹文轩一个朋友的故事,最初的概念是一 种“城市少年——乡村少年”的关系。书的构思时间非常长 ,他写起来也就是做了个笔录工作,创作仅用一个月的时间 ,脱稿后就交给学生们进行校对。
REPORTING
其他角色
奶奶、爸爸、妈妈等,共 同构成了小说中丰富的人 物形象
人物关系图谱展示
青铜与葵花
兄妹关系,情感深厚,彼此依 赖
青铜一家与葵花
领养关系,虽然贫穷但充满爱 心和温暖
葵花与爸爸
父女关系,爸爸的意外死亡对 葵花产生了深远的影响
其他人物之间的关系
如青铜与奶奶、葵花与城市里 的朋友等,展示了小说中复杂
主题思想
作品写苦难——大苦难,将苦难写到深刻之处;作品写美——大美,将美写到极致;作品写爱——至爱,将爱 写得充满生机与情意。
PART 02
故事情节与人物形象
REPORTING
主要情节梳理
01
引子:城市女孩葵花跟 随爸爸来到一个叫大麦 地的村庄生活
02
葵花爸爸的意外死亡, 使葵花被青铜一家领养
青铜葵花导读课课件ppt.ppt
在 日 常 生 活 中,随 处都可 以看到 浪费粮 食的现 象。也 许你并 未意识 到自己 在浪费 ,也许 你认为 浪费这 一点点 算不了 什么
环境描写
葵花田(节选)
在所有的植物中,爸爸最喜欢的就是 向日葵。他非常熟悉葵花的气味。这种气 味是任何一种花卉都不具备的。这种含着 阳光气息的香味,使人感到温暖,使人陶 醉,并使人精神振奋。
在 日 常 生 活 中,随 处都可 以看到 浪费粮 食的现 象。也 许你并 未意识 到自己 在浪费 ,也许 你认为 浪费这 一点点 算不了 什么
环境描写
葵花田(节选)
在所有的植物中,爸爸最喜欢的就是 向日葵。他非常熟悉葵花的气味。这种 气味是任何一种花卉都不具备的。这种 含着阳光气息的香味,使人感到温暖, 使人陶醉,并使人精神振奋。
晚上,昏暗的灯光下,当爸爸终于与她会合
时,爸爸的心会感到酸溜溜的。一起吃完晚饭后, 爸爸又常常不得不将她一个人撇在屋子里——他 要去开会,总是开会。如果不去开会,爸爸就会 与她睡在一起,让她枕在他的胳膊上,给她讲故 事。离开爸爸已经一天了,她会情不自禁地往爸 爸身上贴去。爸爸就会不时地用力搂抱一下她, 这使她感到十分的惬意。熄了灯,父女俩说着话, 这是一天里最温馨美好的时光。
第一章 小木船
第二章 葵花田
第三章 老槐树
。。。第。四。章。 芦花鞋
跳读
第五章 金茅草
第六章 冰项链
第七章 三月蝗
第八章 纸灯笼
第九章 大草垛
美丽的痛苦(代后记)
在 日 常 生 活 中,随 处都可 以看到 浪费粮 食的现 象。也 许你并 未意识 到自己 在浪费 ,也许 你认为 浪费这 一点点 算不了 什么
《青铜葵花》阅读指导课件
引导学生将电影或舞台剧与原著进行对比分析,发现异同点,加深对作 品的理解和思考。
感谢您的观看
THANKS
葵花被青铜一家收养,成为了这 个家庭的一员。青铜一家虽然贫 穷,但充满了爱和温暖。
最终的离别
葵花被召回城市,离开了青铜一 家。这次离别让葵花和青铜都经 历了巨大的痛苦,但也让他们更 加珍惜彼此的情谊。
01
葵花父亲的离世
葵花的父亲是一位雕塑家,他热 爱艺术但命运多舛。在一次意外 中,他不幸离世,留下了年幼的 葵花。
以《青铜葵花》为主题,开展征 文比赛,鼓励学生自由发挥,创 作出有独特见解和感悟的作品。
评选出优秀作品,进行表彰和展 示,激发学生的写作兴趣和自信
心。
通过征文比赛,培养学生的文学 素养和审美能力,提高写作水平
。
观看同名电影或舞台剧加深理解
组织学生观看《青铜葵花》同名电影或舞台剧,感受不同的艺术形式对 作品的表现。
细腻心理描写展现人物内心世界
人物内心独白
通过人物内心独白的方式,深入 展现青铜、葵花等人物的内心世 界,使读者更加深入地理解人物
形象。
情感渲染
作品通过对人物情感的细腻描写, 使读者能够感受到人物之间的情感 纽带和内心的挣扎与成长。
心理变化刻画
通过对人物心理变化的刻画,展现 了人物在困境中逐渐成长、变得坚 强的过程。
葵花与青铜一家
葵花被青铜一家收养后,成为了这个家庭的 一员。她与青铜的父母和奶奶都建立了深厚 的感情,感受到了家庭的温暖和爱。
精彩片段欣赏
葵花父亲的离世
这一段描述了葵花父亲离世时的情景,通过 细腻的笔触展现了葵花的悲痛和无助。
青铜葵花阅读指导PPT
叙事语言
小说运用朴实、自然的语言,贴 近生活,让读者感受到浓厚的生 活气息。
语言特点
生动形象
小说中运用大量的比喻、拟人等修辞手法,使语言生 动形象,增强了作品的感染力。
地域特色
小说中融入了大量地域特色语言,展现了浓郁的地方 文化风情。
简洁明快
小说语言简洁明快,不拖泥带水,读来让人感到轻松 愉悦。
结构安排
葵花在面对困难时,总是能够想出办法解决,展现出了她的聪明才智 。
其他角色
特点总结:其他角色如青铜的父母、村里的邻居等, 他们都具有朴实、善良、热心的品质,共同构成了小
说中温暖的人性光辉。
输标02入题
01
详细描述
03
村里的邻居们在青铜一家遇到困难时,都纷纷伸出援 手,展现了人与人之间的互助和温情。
04
亲情与友情
亲情
青铜葵花中的角色们展示了深厚的家庭情感。无论是青铜一家对葵花的关爱,还是葵花对青铜一家的 感激,都体现了亲情的伟大。
友情
葵花与青铜的友谊也是书中的一大亮点。他们在困难中相互支持,共同成长,这种纯真的友情令人感 动。
乡村与城市
乡村
青铜葵花的故事发生在一个美丽的乡村,这里有着宁静的生活和淳朴的民风。乡村的风景和生活方式成为故事 的一个重要背景。
了解《青铜葵花》的创作背景,包括故事发 生的时间、地点和人物关系等,有助于更好 地进入故事情境。
准备阅读时间和环境
选择一个安静、舒适的环境,预留足够的时 间进行阅读,避免中断和干扰。
阅读过程中的思考题
01
青铜葵花的人物形 象分析
在阅读过程中,思考并分析青铜 和葵花这两个人物形象的特点、 性格和成长历程。
情节安排
《青铜葵花》阅读指导课件
2022/1/12
2022/1/12
内容提要
这是一个男孩与女孩的故事。 男孩叫青铜,女孩叫葵花。一个 特别的机缘,让城市女孩葵花和 乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋 友,特们一起生活,一起长大。 12岁那年,命运又将女孩葵花召 回她的城市。男孩青铜从此常常 遥望芦荡的尽头,遥望女孩葵花 所在的地方……
2022/1/12
小结:在作者的笔下,青铜一家对待贫穷以 及天灾、人祸,没有悲观、绝望,而是以平静 的心态,不屈的精神,乐观地对待生活,一家 人其乐融融。他们的苦难,他们的爱,让人感 动,让人流泪。文中的故事情节以及景物的描 写感人至深,令人回味无穷。作者遣词造句的 精妙、选材构段的精巧,无处不让我们感受到 语言的魅力所在。
2022/1/12
2022/1/12
你觉得作者为什么要写 这些“苦难”?
2022/1/12
通过写“苦难”表现人物内 心的“美”,表现了“爱”。
2022/1/12
欣赏美丽 作者无论是写春景之美、秋色之美,还是写人性之 美;无论是写芦苇荡,还是写葵花田,都让人身临其 境,难以忘怀。本书中写美的段落、句子数不胜数, 请同学们找出来读一读,并说一说自己的阅读感受。 (围绕景色美和人性美两个方面交流)
葵花看见哥哥流血了,哭着 要回家,青铜硬要葵花骑在他的 肩上,青铜用双手轻轻扶着前面 一个大人的后背,一点儿一点儿 站起来,葵花也一点儿一点儿升 高。
2022/1/12
感悟大爱
本书中,作者写爱,写的是至爱。请 同学们找出相关片段读一读,写一写 自己的阅读感受。
2022/1/12
至爱
上学,是青铜的一个梦。 然而现在事情明摆着:他和葵花妹妹, 只能有一人上学。 葵花是一个胆小的女孩,无论是上学, 还是放学回家,总有点儿害怕。青铜早想 好了,他送,他接。
《青铜葵花》阅读指导课件
xx年xx月xx日
目 录
• 背景介绍 • 人物分析 • 故事情节分析 • 语言表达分析 • 作品的艺术特色 • 阅读策略与建议
01
背景介绍
作者及作品
作者:曹文轩 作品:《青铜葵花》 出版时间:2005年4月
作品背景
时代背景
作品以中国农村为背景,描写了农村生活的贫困和艰辛,展 现了真挚的亲情和友情。
聪明懂事、善解人意,但因失去父母而孤单无助。
人物关系
01
青铜与葵花:兄妹关系,彼此 依恋;
02
青铜与村里其他孩子:朋友关 系,共同成长;
03
青铜与父亲:父子关系,相互 关爱。
人物发展与成长
青铜
从自卑敏感到勇敢自信,最终成为村里的“小英雄”;
葵花
从孤单无助到融入集体,最终成为村里的“小太阳”。
03
青铜葵花
青铜和葵花是小说中的两个主人公,他们相 互依存、相濡以沫,象征着亲情和坚韧不拔 的精神。
水乡背景
小说以水乡为背景,描述了江南水乡的围。
05
作品的艺术特色
叙事角度与结构
叙事人称
作品采用第一人称叙述,使读者更容易进 入故事情境,感受主人公情感。
文化背景
作品中融入了中国传统文化和民间信仰,呈现出浓郁的文化 氛围。
作品评价
正面评价
作品以唯美的笔触和细腻的情感,展现了人性的真善美,具有很高的文学价值。
负面评价
部分读者认为作品过于沉重和压抑,缺乏轻松和愉悦的元素。
02
人物分析
主要人物及性格特点
青铜
忠诚善良、关爱家人,但因贫困而自卑敏感;
葵花
要点二
主题与情感表达
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目 录
第一章:小木船 第六章:冰项链 第七章:三月蝗
第二章:葵花田
第三章:老槐树 第四章:芦花鞋 第五章:金茅草
第八章:纸灯笼
第九章:大草垛 美丽的痛苦(代后记)
(片段一)
七岁女孩葵花走向大河边时,雨季已经结束,多日不见 的阳光,正像清澈的流水一样,哗啦啦漫泻于天空。一直低 垂而阴沉的天空,忽然飘飘然扶摇直上,变得高远而明亮。 草是湿的,花湿湿的,风车是湿的,房屋是湿的,牛是湿 的,鸟是湿的……世界万物都是潮湿的。 葵花穿过潮湿的空气,不一会儿,从头到脚都潮湿了。 她的头发本来就不浓密,潮湿后,薄薄地粘在头皮上,人显 得更清瘦,而那张有点儿苍白的小脸,却因为潮湿,倒显得 比往日要有生气。 …… 大河这边,就葵花一个孩子。
(片段二)
河上的风,掀动着男孩一头蓬乱的你黑发。他的一双聪慧的眼睛,在 不时 耷拉下来的黑发里,乌亮地闪烁着。当小船越来越近时,他的心也一点 一点 地紧张起来。 那头长着一对长常长犄角的牛,停止了吃草,与它的主人一起,望着 小船和女孩。 男孩第一眼看到小船时,就已经知道发生了什么。随着小船的离近, 他从地上捡起牛绳,牵着牛,慢慢地往水边走着。葵花不再哭泣,泪痕 已经被风吹干,她觉得脸紧绷绷的。 男孩抓住牛脊背上的长毛,突然跳起,一下子就骑到了牛背上。 他俯视着大河、小船与女孩,而女孩只能俯视着他。那时,蓝色的天 空衬托着他,一团团的白云,在他的背后涌动着。她看不清他的眼睛, 却觉得那双眼睛特别的亮,像夜晚天空的星星。 葵花从心里认定,这个男孩一定会救助她。她既没有向他呼救,也没 有向他做出任何求救的动作,而只是站在船上,用让人怜爱的目光,很 的夜晚一样,一家人在没有灯光的 半明半暗的天光里喝着稀粥。满屋子都是喝粥 的声音,很清脆。葵花一边喝,一边讲着今天 在学校里发生的有趣的事情,大人们就笑。
“每一个时代的人,都有每一个时 代的人的痛苦,痛苦绝不是今天的 少年才有的。少年时,就有一种对 痛苦的风度,长大时才可能是一个 强者。”
“在水帘下往大草垛跑动 的分明是葵花,青铜无声 无息地躺在地上。不知过 了多久,他醒来了,他张 开嘴巴,用尽平生力气, 大喊一声:葵——花!”
本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备 至的最新力作。 这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜,女 孩叫葵花。一个特别的机缘,让城市女孩葵花和乡 村男孩青铜成了兄妹相称的朋友,他们一起生活, 一起长大。12岁那年,命运又将女孩葵花找召回她 的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头,遥望 女孩葵花所在的地方…… 作品写苦难——大苦难,将苦难写到深刻之处; 作品写美——大美,将美写到极致;作品写爱—— 至爱,将爱写得充满生机与情意。
(片段三)
青铜的奶奶,是全大麦村人尊敬的老人。村长一见 老人家生气,赶忙上前扶着她:“您老别上火,好商量。 “然后用手指着嘎鱼爸爸的鼻子,”还算吗?算呀!看 看一年下来,到底要让鸭子生多少只蛋!“两家人争执 不下。嘎鱼的爸爸本是犹豫不决的,现在却一副势在必 得的样子。后来,两家人就大声争吵起来,许多人闻声, 便匆匆赶过来围观。 村长也不知如何是好。 这时,有人就出主意:”既然是这样,就让孩子自 己选择吧。“ 众人都觉得这是好主意。