2018版二轮语文(江苏版)课件：高考第7大题+Ⅰ.提分攻略2 “材料+命题”作文写作指导

请以“个性与角色”为题写一篇不少于 800 字的文章。 要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。 个性是在一定的社会条件和教育影响下形成的一个比较固定的特性。 它是事 物的特殊性，一切个性都是有条件的、暂时存在的，所以是相对的。张扬个性 就是着意强调和突出自身区别于其他个体的具有优势的方面，我们提倡张扬个 性，发展个性，这样才能使自身得到全面和长远的发展，从最大意义上实现自 身的人生价值。
社会这个大舞台上的角色都是由富有个性的我们来充当的。 当社会需要我们 时，我们的个性就有了用武之地，个性与角色处于和谐之中，我们就会演绎出 精彩的人生；也许，有很多人看中了社会这个大舞台上的某一个角色，并有能 力去扮演它，这时个性与角色就处于矛盾之中。 要处理好个性与角色的关系， 首先要充分认识并努力张扬自己的个性， 同时 还要正确认识社会的需要，努力寻求两者之间的切合点，使之和谐统一。
Ⅰ.当今高考最流行的 4 类材料作文提分攻略
提分攻略 2 “材料＋命题”作文写作指导
(对应学生用书第 74 页) “材料＋命题”作文是高考作文所采用的基本作文样式之一，如 2017 年全 国卷Ⅲ、2011、2012 年江苏卷。“材料＋命Байду номын сангаас”作文主要由两部分内容组成： 作文材料与作文命题。作文材料与作文命题之间往往存在解说关系、导入关系、 限制关系等，写作时要二者兼顾，弄清关系；审视材料，明确写作方向；把握 命题，准确界定写作内容。
院长对男孩说： “生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头， 由于你的珍惜而提升了它的价值。 ” 请以“珍惜”为题写一篇不少于 800 字的文章。 要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。 很多同学也许以“珍惜”为题， 去写“珍惜友谊”写“珍惜时间”“珍惜幸 福生活”“珍惜学习机会”等，但都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分 析，就会明白这则材料的主旨——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命 就有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体的限制，即“自己要懂得珍 惜自己” 。
二、审视材料，明确方向 材料有可能隐藏或暗示着写作的方向。 审题时， 要学会从材料中挖掘对写作 有指向作用的相关信息，如限制性的信息、关系性信息等。例如： 1830 年，法国作家雨果同出版商签订合同，半年内交出一部作品。于是， 雨果把外出的所有衣服锁进柜子里，把钥匙扔进了湖里，彻底断了外出会友和 游玩的念头，一心写作，文学巨著《巴黎圣母院》就是这样写成的。
是的，在漫漫人生路上，往往只有不留下退路，才更容易赢得出路。当我们 难以驾驭自己的惰性和欲望，不能专心致志地前行时，不妨也采取一些斩断退 路之举，逼着自己全力以赴地寻找出路，走向成功。 请以“退路与出路”为题写一篇不少于 800 字的文章。 要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
这个话题富于哲理性。一个人在生活中，如果事事留有退路，说白了就是败 有退路。也就意味着这个人在事情还未开始的时候，就已经准备要承受失败了， 那么他成功的概率肯定小，因为，留有退路的时候，就潜藏着懈怠、自我安慰。 发展到最后，可能导致自我麻痹、自我毁灭。到了这一步， “留有退路”的利处， 却成了导致失败的“坏处”。而“不留退路，才有出路”则是强调了做事尽量 求得事事成功，这样做是负重前进，给自己加压，挤掉“懈怠” “自我毁灭”等 不利因素。常言道：有压力才有动力。如项羽的“破釜沉舟”即为“不留退路， 才有出路”的典范。论述时一定要体现出辩证的思想。
需要注意的是，本命题不是要求一般的去谈“退路”与“出路”的关系，因 为材料中对这二者有了明确的限制，也揭示了二者之间的条件关系，那就是“只 有不留退路，才更容易赢得出路” 。
三、把握命题，准确界定 把握命题， 就是要对命题中概念的内涵和外延进行准确的界定， 要准确揭示 概念的本质特性，也要特别注意区别“邻近概念”和“近义概念” 。必要时，可 以通过“增补信息”的方法来增加概念的内涵、缩小概念的外延。例如： 每一个人都有自己的个性， 每一个人都会在社会舞台上扮演特定的角色。 然 而个性与角色有时候会产生矛盾。就在个性与角色的和谐与不和谐中，人生演 绎出一幕幕得失、荣辱、成败的精彩戏剧。
“材料＋命题”作文的审题立意： 一、两者兼顾，弄清关系 在“材料＋命题”式作文中， “材料”与“命题”两个组成部分之间存在着 如下几种关系：
1．解说关系：即命题人通过材料对命题加以必要的阐释说明，一般是借助 材料来阐释命题所包括的内涵或命题所涉及的范围。 如 2017 年全国卷Ⅲ，试题中材料的内容对命题“我看高考”“我的高考” 进行了解说，提供了写作背景。材料意在从以下几点引导考生思考命题中“高 考”的意义和作用：为国选材与社会进步、时代拐点与国家走势、个人成长与 家庭期许、历史沉思与当下使命、集体记忆与个人情感、今昔对比与感慨发生 等。又如 2011 年江苏卷，作文材料的内容对命题“拒绝平庸”作了解说， “平庸 则无创造，无发展，无上进” 。材料阐释了命题所包括的内涵和所涉及的范围。
2．导入关系：即命题人通过材料的指向，一步步引出命题本身。 如 2012 年江苏卷，试题中的作文材料是古今中外有内在联系的三则名言， 这三则名言都包含有“忧”与“爱”的内容，从而引出命题“忧与爱”。这三 则名言也对写作具有明显的提示和引导作用。
3．限制关系：即命题人通过材料对命题的内涵或外延适当加以限制，以避 免命题过大或过宽泛。例如： 有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活 着究竟有什么意思呢？”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去 卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩蹲在市场 的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天 拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石 头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又 涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝” 。