部编七年级语文上册说课标说教材
部编版初中语文七年级上册《写作：学会记事》说课稿(附教学反思、板书)课件
2、合作审题 1）．学生自由谈自己的认识。 生甲：题目中的“那一次”告知我们写的事情只能是一件，而不能是两 件或两件以上。 生乙：我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个 特定瞬间自己的心灵体验。
2）．教师结合学生的发言进行解题。 ①这是一篇半命题作文。第一，要在横线上填写恰当的词语，如：笑了、 愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、为难、后悔、冒失、激动、生气、畏 惧等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
四、说教学重难点
教学重点
学会环绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处 理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
教学难点
领会清楚记事的要领，并体会丰富情感的句子在记事中 的重要作用。
五、说教法学法
六、说教学过程 （共2课时）
第一课时 板块一、导入新课 认真视察、体验生活，用文字去记录生活的丰富多彩。这是一种 良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。写作的素材来 源于生活，一些有意义的事情值得赞扬；一些事情却让人留下深刻的 教训。我们把这些事情有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文 章就是叙事作文。今天，咱们就一起来学习记事的作文。（揭示课题）
八、教学反思
作文教学是教师指点学生运用书面语言反应客观事物、表达 主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题。 教学要常教常新，针对学生的能力进行备课。教学结束后，反 思整个教学过程，虽不能尽善尽美，但教学目标和教学重点已 基本完成。
通过这堂课，学生到达了学会视察，感受生活;提炼有意义 的素材，写最熟悉的生活的学习目标。明确了写作与生活的关 系，知道了视察、感受、提炼生活的重要性。所有的学生都敞 开了心扉，说出了自己真实的想法，表达了自己最真实的感受 。写作还算成功。
部编版初中语文七年级上册《狼》说课稿(附教学反思、板书)课件
4.把握文章主旨 从这个故事中，你得到了怎样的启示？ （1）一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取 灭亡。 （2）人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的 恶势力。 （3）对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存空想，勇于斗争。 （4）除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
前狼不敢前(前进) 其一犬坐于前(前面) 乃屠乃奔倚其下(就) 乃悟前狼假寐(才) 以投以骨(把) 以刀劈狼首(用) 意将隧入以攻其后也(来)
(3)古今异义 禽兽之变诈几何哉 (古义：多少，意思是能有多少；今义：一门学科) 屠自后断其股(古义：大腿；今义：屁股)
(4)词类活用 狼不敢前(名词作状语，上前) 一狼洞其中(洞穴，名词作动词，指挖洞) 意将隧入以攻其后也(通道，名词作状语，“从通道”的意思) 其一犬坐于前(名词作状语，像狗一样)
3．文章结尾段的议论有什么作用？ 明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下 场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶 ，狡猾阴险，但在有高度智慧的勇敢的人面前，终究难逃灭亡的命运。 结尾的议论一语道破，揭示了文章的主题。
板块五、探究主旨，获得启示 1．本文从整体偏向看，主要写的是人呢，还是狼？ 明确：主要写狼。以《狼》为题，体现出作者的着眼点；通过屠户的种 种情态变化来反应狼的贪婪、凶诈，每段描写均落在狼上；作者直接评 论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠户在文中 的出现，是作为表现“狼”的对峙面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机 智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡猾，在勇敢机智的人的面前 终究是要失败的”这一中心。
善良
遇
凶恶
机警 屠户
惧狼
贪婪
部编七年级语文七册说课标说教材 PPT
文
上
册
说建议
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
阅读和写作构 成教材的主 体 ……
各单元相机安 排口语交际、 综合性学习、 名著导读、古 诗词诵读等内 容，扩大学生 的阅读量。
编 写 体 例
说教材
九
年
说课
级 语
标
文
上
册
说建议
（1）每单元首 页都有单元提示， 以优美的语言概 括本单元课文主 题，明确本单元 的学习目标，激 发学生的学习兴 趣。
3. 课程资 源的开发 和利用
（2）开发和利用课外资源：充分利用网络 资源，互联网上丰富多彩、日新月异的知
识源泉，是语文学习取之不尽的素材库。
3. 课程资 源的开发 和利用
（3）创造性地开展各类活动，如课本剧表 演、演讲比赛等，增强学生在各种场合学 语文、用语文的意识，多方面提高学生的 语文能力。
部编版七年级语文上册
说课标 说教材
说教材
说课
标
七 年
级
语
文
上
册
说建议
2、坚持课改方向，守正创新。 合理有序的安排学习内容， 切实做到守正，抓住语文教学的根本。
…… 尽可能多借鉴国外先进的教学思想， 力求达到创新，倡导自主、合作、探究 的学习方式 ……
1以立德树人为目标，
自然渗透社会主义 核心价值观、中华优秀 传统文化教育等内容。
（3）开展活动。组织学生开展多样活动， 如书法比赛、听写比赛、诗文朗诵比赛等 等
2.评价 建议
（1）突出语文课程的特点。在评价 工作中，听、说、读、写，几方面要 有机联系，全面考查学生语文素养。
2.评价 建议
（2）注重评价方式的综合运用。
部编版初中语文七年级上册《皇帝的新装》说课稿(附教学反思、板书)课件
初中学生以前从各种途径接受过童话的信息与影响，学生思维活跃， 课堂参与度较高。但是学生对故事的理解多停留在故事层面上，比较肤 浅；学生受生活经历的限制及个性差异的影响，对童话主题的深层次分 析、理解能力较差。对于七年级的学生而言，由于受生活经历、思想认 识、文学修养等影响，对生活真实和艺术真实之间的差异并不明确。
皇帝的新装 皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪（心理描写、语言描写、动作描写、神态描写） 大臣：自欺欺人、虚伪（心理描写、语言描写） 小孩：天真无邪（语言描写）
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
4.分析小孩---“可是她什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。——语言 描写；表现了小孩的天真无邪
5.分析老百姓 “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣 服真合他的身材！” “他并没有穿什么衣服！有一个孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。 ——都是用了语言描写，写出了老百姓的人云亦云。
2.生活中有人爱穿新装能到达这种程度吗？这里用了什么修辞手法？ 明确：不能，用了夸张的修辞手法。 3.皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣” ，这是一个怎样的皇帝？ 明确：昏庸无能、穷奢极欲的皇帝
4.第一段主要描写了皇帝如何爱新装的，第一段对皇帝的描写有何作用？ 明确：为下文受骗埋下伏笔。 5.皇帝能让做新装原因就是，骗子声称自己做的衣服有个特殊的特点，请 找出来。 明确：任何不称职的或者笨拙得不可救药的人，都看不见这衣服。
三、说教学目标
部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿第1篇】一、说教材《秋天的怀念》是部编本七年级上册第二单元的第一课，这一单元的学习重点是体验亲情，丰富自己的情感体验及在体会文章情感中学习朗读。
这是一篇精读课文，紧扣本单元的学习重点，为接下来几篇文章的学习打下基础。
《秋天的怀念》是史铁生先生的真情之作，文章表达了作者对母亲的怀念、愧疚和对生命的热爱之情，歌颂了母亲伟大无私的爱。
文章的描写、语言十分细腻，善于通过神态、语言、动作描写来突显母亲的形象，是文质兼美的佳作。
二、说学情初一的学生经过小学阶段的学习和初一第一单元的学习，以及具备一定的朗读能力和感知能力，能在朗读过程中初步感知文章的感情基调。
初中学生的思维能力有所发展，情感体验向更深更细的方向发展，在教师的引导下学生可以。
此外，对于小学阶段，学生收集和处理信息的能力较强。
学校的学生基础扎实，思维活跃，因此在课堂中会尽量让学生参与到小组讨论与发言中。
学生对作者比较陌生，但对于文章中所表达歌颂的母爱较为贴近，可以让学生通过反复诵读揣摩语言，体会情感，获得审美体验和思考。
三、说教学目标基础教育的语文课程重要“基础”二字，初一阶段的学生仍处于打基础阶段，因此要注意“丰富学生的语言积累”。
目标1：掌握生字词，理解词语在课文中的含义是本课的基础目标。
《全日制义务教育语文课程标准》要求学生“正确、流利、有感情地朗读。
”指出：“要使学生在朗读中通过品味语言，体会作品和作者的'思想内涵和情感态度，学会用恰当的语气和语调进行朗读，表达自己对作品和作者思想内涵和情感态度的理解。
”阅读教学特别是教像《秋天的怀念》这样文质兼美的文章时，应让学生反复朗读，细细品味其语言的精妙和细腻的情感。
因此定下目标2：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，注意语调和节奏的变化。
义务教育阶段的语文教学要求培养学生初步的鉴赏文学作品的能力，“丰富学生的情感体验”。
部编版语文七年级上册纪念白求恩说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册纪念白求恩说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册纪念白求恩说课稿第【1】篇〗《纪念白求恩》说课稿一、说课标说教材（一）教材的地位和作用《义务教育语文课程标准》（2011）要求：7-9年级的学生阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
《纪念白求恩》是人教版七年级上第四单元第一课，是毛泽东在1939年12月21日所作，此时距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了。
本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文，毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。
无论何时，白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。
（二、）说教学目标根据《义务教育语文课程标准》（2011）目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。
在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
对于议论文的学习，将本节课教学目标拟订如下：知识目标：1、积累词语，了解议论文的文体常识；2、梳理全文思路，把握观点和材料的关系，理解各自然段间的内在联系；能力目标：1、理解文中对比论证的方法及其作用。
2、品味文中准确严密及生动的语言。
情感目标：学习白求恩同志伟大的共产主义精神，做一个品德高尚的人，做一个有利于时代和人民的人。
（三、）说重点难点重点：体会运用对比的方法阐述观点的好处，领悟作者语言的说服力和感染力。
难点：理解白求恩同志共产主义精神的真正内涵。
二、说学情七年级的学生对于议论文的文体常识了解不多，这篇课文是比较典型的议论文，学生理解难度不大，但对于相关文体知识比如论证方法等难以把握，学习本文要重点引导，同时受到人生观价值观的教育。
部编人教版七年级上册语文整册书说课
部编人教版七年级上整册书说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我的来自**学校的**。
我今天说课的题目是部编人教版七年级上整册书说课，我将从说课标，说教材，说建议三方面入手，展开本课说明。
一．说课标1.识字写字。
熟练使用工具书，自主识字。
识记生字新词。
规范书写提高速度。
2.阅读。
重视朗读，学会默读和速读，学会圈点批注。
整体感知文章内容，把握文章的内容要点，体会作者的思想感情。
对文章内容和表达有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
达到课标提出的课内外阅读总量 400 万字的要求3.口语交际。
学习文明得体地进行交流，耐心专注的倾听。
能理解对方的观点和意图”。
讨论问题．能积极主动，基本做到观点鲜明、有理有据。
4，写作。
培养学生写作兴趣和良好的写作习惯，培养写人记事能力，抓住特点，思路清晰，突出中心。
正确使用标点．写出真情实感二．说教材（一）教材编写特点1.双线组织单元。
第一单元。
四时之景。
《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古诗四首》体会汉字之美。
美品味精彩语句体会汉语之美品味精彩语句体会汉语之美品第二单元亲情之美《秋天的怀念》《散步》。
握感情基调，体会思想感情第三单元童年之乐《百草园》《再塑生命的人》《论语》十二章。
一气呵成，了解文章的大意第四单元人生之舟《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《散文诗两首》《世说新语》《走一步，再走一步》《诫子书》。
圈点勾画，理清作者的思路第五单元生命之趣《猫》《动物笑谈》《狼》。
摘录积累，概括文章的中心。
第六单元想象之翼《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》。
快速阅读，理解联想和想象。
2. 三位一体阅读体系。
教读课文，自读课文，课外阅读。
3.多层次助学系统。
教读课文的助读系统主要由课前预习和课后练习两部分组成，重点落实本单元的语文能力要点，课后练习又分为“思考探究”和“积累拓展”两个层次，体现思维的渐进性以及由课内到课外的延伸拓展、由理解把握文本到积累梳理语言材料内化为语文素养的过程。
2023年部编版语文七年级上册9从百草园到三味书屋说课(推荐3篇)
部编版语文七年级上册９从百草园到三味书屋说课（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册9从百草园到三味书屋说课第【1】篇〗《从百草园到三味书屋》说课稿各位评委老师上午好，今天我说课的课题是《从百草园到三味书屋》，下面我将从教材、学情、教学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材（一）说教材的地位和作用《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文下册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。
文章共写了百草园和三味书屋两处的童年生活，是作者少年时代生活的真实写照。
学习本课，要让学生能理解作者的思想感情，体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。
（二）说教学目标根据新课程理念、语文课程标准以及单元要求与课文特点，我给本课设置了以下教学目标：1．知识与能力目标：熟记鲁迅先生的有关知识。
2．过程与方法目标：理解并运用描写景物的手法；学习运用联系比较法，进行探究学习。
3．情感态度与价值观目标：培养热爱自然，关注生活的态度。
（三）说教学重点、难点1．教学重点：学习描述百草园的部分写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。
2．教学难点：对主题的理解，对学习和生活的正确认识二、说学情七年级学生由于受年龄的限制，写景往往比较概括，不够具体，条理不够清楚，原因就是观察不够仔细，没有掌握观察的方法。
针对这一实际，本课的教学应该让学生学会观察、描写景物的一般方法。
三、说教学法（一）说教法学生是学习的主体，当我们向学生传授知识的时候，应该考虑到学生的原有基础、现有困难及学习心理特征。
本课我主要采用了诵读法和设疑讨论法来巩固加强学生的诵读水平，引导学生合作探究，积极讨论。
（二）说学法我安排了以下几个步骤的学法指导：1．课前让学生利用网络资源或参考书，了解作者、作品及相关的背景资料。
2．通过听读，朗读，整体把握课文。
3．深入研读课文，合作探究。
4．小结交流，拓展延伸。
四、说教学过程由于本文篇幅较长，内容较为丰富，我将用两个课时讲授，下面我来说说第一课时的教学过程。
部编七年级语文上册第二单元说课标说教材
第一部分：说课标
课程资源开发
第二部分：说教材
编排体例及目的
第二部分：说教材
内容结构及分析
第二部分：说教材
跨单元知识立体整合
说课标
说教材
说 课
编排体例 及目的
内容结构及 逻辑关系
说 教 材
综合性 学习
名著 导读
课外古诗 词诵读
阅读
写作
概括单元主题，明确 单元学习目标，激发学
生学习兴趣并引导着教
*课程目标 知识与能力、过 程与方法、情感 态度与价值观三 个方面设计。三 者相互渗透，融 为一体。目标的 设计着眼于语文 素养的整体提高。
第一部分：说课标
单元教学目标
教学重点
继续学习朗读， 把握全文的感情 基调，注意语气 节奏的变化。
教学重点
教学难点
感受和理解各篇课文 所表现的亲情，唤醒 和丰富自己的亲情体 验，同时深化理解， 尝试读出亲情之外的 情感内涵。
第一部分：说课标
单元教学评价
15课时
第三单元 学习生活
13课时
第四单元 人生之舟
10课时
第二单元 亲情之爱
16课时
第五单元 动物与人
18课时
第一单元 四时之景
14课时
第六单元 想象之翼
单元课时分配
教学 设计
阅读：教读课文 3课时/课 自读课文 2课时/课 写作：1-2课时 名著：1课时 综合性学习：2课时
体
自读 教读
阅读 写作
综合性 学习
七年级，为了与小学语文 每两个单元设置一个专题， 单 例 指导学生综合处理各类文本， 较好地衔接，口语实践主 单元提示 元 从中获取并筛选关键信息，综 及编 要融合在综合性学习中， 合运用语文能力分析问题、解 目排 决问题。 培养一般的口语交际能力。
部编版语文七年级上册2济南的冬天说课稿(精品3篇)
部编版语文七年级上册2济南的冬天说课稿（精品3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天说课稿第1篇】一、说教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
该单元的主题是“多彩的四季”，让学生领略到四季自然景物的美。
《济南的'冬天》是老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色，来抒发感情的写景散文。
《济南的冬天》是一篇写景散文，本文语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。
作者对景物描写得细致入微，在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
二、说学情七年级的学生有了一定的语文知识积累，但是对于散文这种文体的学习有一定程度的困难，对课文语言美、艺术手法美的感知还不够，对于散文的中心思想难于把握。
三、说教学目标1知识与技能目标领会作者对景物的特征进行细致描绘的方法，通过情景交融的方式，表达对济南的热爱赞美之情。
2过程与方法学生掌握比喻、拟人等修辞手法，提析综合能力。
3情感态度与价值观学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。
四、教学重难点教学重点：领会作者对景物的主要特征细致描绘的方法，通过景物描写表达思想感情的方式。
教学难点：体会作者在字里行间体现的情感，以及情景交融的写法。
五、说教法语文新课标要求：教学过程应突出学生的主体地位，指导学生主动获取知识，全面提高语文能力。
在教授本课过程中，结合学生实际能力，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。
引导学生小组讨论，相互交流，激发主动获取知识。
六、说学法尊重学生主体地位，在课堂中调动学生的主动性、积极性，采用主体思维法、小组讨论法、反馈练习法。
先调动学生参与课堂学习的积极性，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。
七、说教学过程1导入先以简洁的话语引入新课。
同学们，一提到北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。
然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同，它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。
七年级语文上册说课稿
七年级语文上册说课稿一、说教材《七年级语文上册》是我国新课程标准实施后的第一本语文教材，以《中华文化探索》为主题，共有十单元，包括了古代文学、文言文阅读、诗歌赏析、古诗文、现代文阅读、作文写作等内容。
本册立足于培养学生的语文素养，注重培养学生的语感和修养，提高学生的表达能力和阅读理解能力。
本册教材特点突出，课文选材广泛，取材有深度、广度，内涵丰富。
二、说明教学目标1.知识目标(1)了解古代文学，了解古代文学的重要作品和历史背景。
(2)掌握一定的文学常识，培养学生的语感和修养。
(3)学习古代诗词和文言文阅读方法，提高学生的阅读理解能力。
(4)学习现代文阅读和作文写作，培养学生的语言表达能力。
2.能力目标(1)培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
(2)培养学生的语言表达能力和写作能力。
(3)培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
三、分析教材本册主要内容分为十个单元，内容包括了古代文学知识、文言文阅读、诗词赏析、现代文阅读和作文写作。
每个单元都有一篇中篇小说或散文，这些单元的内容紧密联系，有机组织，层次分明。
四、说教学方法本册以教师为主导，突出知识和能力的培养，强调学生的主动探究和合作学习等方法。
其中，引导性讲解法、启发式讲解法和分组合作探究法是本册主要采用的教学方法。
通过这些方法，能加强学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和与他人合作的能力。
五、设计教学重点和难点1.重点：培养学生的语感和修养，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
2.难点：古代文言文的阅读和理解，以及现代文的阅读与写作。
六、设计教学过程一. 教学步骤设计步骤一：导入教师通过谈论古代中国文学名著，如《红楼梦》、《西游记》等，引起学生对古代文学的兴趣。
步骤二：讲授教师向学生介绍古代文学的概念，包括文学的定义、作品的特点等。
然后，通过讲解古代文学和作品的时代背景、作者背景等，引导学生了解古代文学的发展过程和作品的重要性。
步骤三：阅读理解教师以文言文为主要阅读材料，通过阅读材料并进行分析，引导学生了解文言文的特点、阅读方法和理解技巧。
2023年部编版语文七年级上册咏雪说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册咏雪说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪说课稿第【1】篇〗今天我为大家说课的题目是《咏雪》。
下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计和教学反思这几个环节进行说课。
一、说教材《咏雪》一文是人教版部编教材语文七年级上册第二单元第8课《世说新语》二则中的第一则。
这个单元的课文以家庭、亲情为主题。
《咏雪》全文仅71字，展现出家庭和美温馨的一面，勾画出古人家庭文化教育的画面，描绘了一个古代典型的书香门第。
二、说学情本文是学生进入初中后所学的第一篇文言文，文言文的底子近乎为零。
这就首先应培养学习文言文的兴趣，不能让学生产生对文言文学习畏难和恐惧心理。
这篇课文语言文字比较浅显，还带有一定的故事性，学生理解起来也相对容易一些，能够自主查阅工具书疏通文字障碍。
但在语句的欣赏和辨析上存在比较大的困难。
要提前给学生布置好预习具体任务，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。
三、说教学目标根据全日制语文课程标准对现阶段文言文学习的要求，我设定的三维教学目标为：1. 知识与能力：积累常见的文言实词；理解文意；背诵课文；明确比喻之精妙在于神似而非形似。
2. 过程与方法：通过各种形式的反复诵读，感知文章内容；在讨论中明白道理。
3. 情感态度与价值观：了解古代书香门第家庭文化教育的良好氛围，对孩子成才的作用。
四、说教学重点：根据语文课程工具性和人文性统一的特点，我把第一个目标定为本节课的教学重点：理解文意；积累文言实词，尤其是古今异义的词语。
说教学难点：根据本课内容、教师用书的教学建议和语文学科特点，我把本课教学难点确定为：欣赏文中人物语言，探究比喻的妙用。
五、说教法学法（一）教法为了实现这一课的教学目标，突出重点，突破难点，本课采用诵读──探究法，讨论──点拨法。
学习文言文最实用最经济有效的方法就是读，读也是文言文学习不变的主题，因而我安排了三个层次多种形式诵读。
七年级上册语文说课标说教材
课程标准对七年级上册语文的教学目标、内容、方法等进行了明确规定，是教师开 展教学的重要依据。
课程基本理念
01
全面提高学生的语文素养
通过听、说、读、写等多种形式的语文实践，培养学生的语文应用能力
评价标准的科学性
明确评价目标
01
根据课程标准和学生实际情况，制定明确的评价目标，确保评
价的针对性和有效性。
制定评价标准
02
依据评价目标，制定具体的评价标准，包括知识、技能、态度
等方面，确保评价的全面性和客观性。
实施评价
03
依据评价标准，采用多种方式进行评价，确保评价的真实性和
公正性。
教学反思的意义与实践
任务驱动法
布置具体任务，让学生在 完成任务的过程中掌握知 识，提高自主学习能力。
小组合作法
组织学生进行小组合作， 共同探讨问题，培养学生 的合作精神和沟通能力。
教学策略的运用
启发式教学
通过启发式问题引导学生思考， 培养学生的思维能力和创新能力。
案例教学
通过具体案例的分析和讨论，帮 助学生理解和掌握知识，提高分
丰富教学手段
利用多媒体、网络等现代化教学手 段，丰富课堂教学形式，提高教学 效果和学生的学习效率。
及时反馈调整
在教学过程中，教师应及时了解学 生的学习情况，对教学目标和要求 进行适时调整，以确保教学目标的 实现。
04
七年级上册语文教学方法与 策略
教学方法的选择
情境教学法
通过创设具体情境，引导 学生进入文本，增强学生 对文本的理解和感知。
初中语文新人教部编版七年级上册第五单元说课稿(共3课)(2024秋)
第五单元17.猫一、说教材《猫》这篇课文是七年级上册第五单元的第一篇文章，本单元的四篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。
在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。
另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多写作方面的启示。
二、说学情现在，许多学生都是独生子女，心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。
另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级上学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。
三、说模式基于以上的教材和学情分析，我认为这篇课文的学习过程中应该以“自读”为主，所以决定采用“初读—细读—悟读—对比读”的“四读”模式。
初读正字音，通文意；细读理思路，赏细节；悟读说要旨，谈感悟；对比读品差异，采众长。
四、说设计（一）导入“许多同学家里一定有过养小动物的经历，哪位同学愿意讲一讲自己家的小动物的故事呢？”“刚才xx同学讲述了自己家的小动物的故事，下面我们来一起看一看郑振铎先生家里的猫的故事。
”通过让学生讲述自己家的养小动物经历，一方面可以唤起与课文相似的情感和记忆，另一方面也符合新课程标准所提倡的“语文生活化”理念。
（2—3分钟）（二）初读文章，正音正字（5—8分钟）语文学习的基本任务是读书和写字，第一遍读课文要求同学们自行查阅字典、资料，解决生字词问题（个别词语教师点拨），整体把握文章内容。
新课程标准中明确提出“积极倡导自主合作探究的学习方式”，这一环节的设计既符合自主学习的理念，也抓住了语文学习的本质。
（三）再读文章，赏析细节（10—12分钟）孙绍振教在其《直谏中学语文教学》《名作细读》等著作中提出：“语文学习既要有宏观的感悟，更要有微观的文本细读。
部编七年级语文七上说课标说教材
根据课标 说教材
学课 标
研教材
七 年 级 语 文 上 册
建议
学课标
1、课程基本理念 2、总体目标 3、阶段目标
课程基本理念
一是面向全体学生，二是全面 提高学生的语文综合素养
一、全面提高学生的语文素养。教学过程中，教师为主导， 二、正确把握语文教育的特点。12学习、、生的发加为主挥强主角语语体。文文。教教让育育学的的生人实成文践为性性学。。 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
4 第四单元 人生之舟 学习默读，学习圈点勾画，理清作者思路
5 第五单元 动物与人 学习默读，学做摘录，把握文章中心
6 第六单元 想象之翼 学习默读，快速阅读全文，发挥联想和想象，深入理解课 文中的艺术世界
阅读和写作构 成教材的主 体 ……
各单元相机安 排口语交际、 综合性学习、 名著导读、古 诗词诵读等内 容，扩大学生 的阅读量。
力避结论的直接 呈现，强调启发 性和引导性。
配合单元重点或选 取文章的独到之处 进行指导，指向学 生的自主阅读、独 立阅读，并尽可能 向课外阅读和学生 的课外语文生活延 伸，增加阅读量， 培养阅读兴趣。
《窃读记》
阅读部分增加古诗文的阅 读量，注重对优秀传统文 化的学习和传承。为了与 小学阶段衔接，降低难度， 七年级采用文白混编的形 式。还安排２次课外古诗 词诵读，每次４首。所选 诗词除课程标准推荐的诵 读篇目外，另增加若干经 典名篇，要求学生能够熟 读背诵，培育对传统文化 及汉语美感的体认，加强 文化积累。
阅读：双线组元
• 四季美景 • 动物与人 • 科幻探险
人与自然
• 至爱亲情 • 学习生活 • 群星闪耀 • 凡人小事 • 热爱祖国
部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册５秋天的怀念说课稿（推荐３篇）部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿【第1篇】我说课的题目是《秋天的怀念》。
下面，我将从六个方面来说这节课——教材分析、学情分析、教学目标重点难点、教法学法、教学设计、板书设计。
一、教材分析：《秋天的怀念》是七年级上册第二单元的第一篇课文。
本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。
学习本单元可以丰富学生的情感体验，得到多方面的教益。
作为叙事性散文作品，《语文新课程标准》要求：在熟读课文的基础上，能够理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
本文语言朴素、真切，写出了作者生活的真实体验，在语文能力的培养和情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
二、学情分析：这节课的教学对象是刚升入初中的七年级学生，这个年龄阶段的学生思维活跃，乐于探究，尤其是对新事物的好奇心比较重，他们乐于发言，课堂上能与老师保持良好的互动，与同学积极合作、共同学习。
但是也存在情绪不稳、浮躁等问题。
鉴于他们的生活经验所限，对于特殊境遇下如何体会深沉无私的母爱会有所困难。
三、教学目标、重点难点根据语文新课程标准的要求，结合本课在教材中所处的地位，及七年级学生的年龄特点、已有知识及存在的问题，我确定了下列教学目标及重点难点：知识与能力：有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。
过程与方法：通过母亲的“好好儿活”，分析母亲的形象，理解母爱的内涵。
情感、态度与价值观：由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。
四、教法学法教法的运用：根据文章内容和学生的特点，我主要采用以下四种方法进行教学，以达到教学目标、突出重点、突破难点：1、阅读感知法：遵循阅读的整体性原则，引导学生反复阅读文本，整体感知文章内容，把握作者的情感，培养学生的阅读能力。
2023年部编版语文七年级上册穿井得一人说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册穿井得一人说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册穿井得一人说课稿第【1】篇〗穿井得一人说课稿一、说教材《穿井得一人》是初中语文部编教材七年级上册第六单元的讲读课文《寓言四则》中的一则.第六单元是一个以想象为主题的单元，包含了童话、诗歌、神话和寓言，引人遐想，能引导我们换一种眼光看世界。
新课标要求学生能主动进行探究学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
第六单元正是为了体现这一要求。
语文课标还要求:应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
《穿井得一人》体现了古今中外中的“中”和“古”。
六单元四种体裁，这一课是寓言，短小精辟，趣味横生，能很好地激发学生的阅读兴趣。
《穿井得一人》是文言文，所以需要疏通文意。
因为它短小而且浅显，课下注释比较详细，所以学生是可以通过看课后注释疏通文意的，这一点需要做，但可以不用花太多时间。
本课还可以较好地激发学生的写作兴趣，改变学生害怕写作的现状。
在明确寓言特点之后，我安排了《刻舟求剑》的比较阅读，设计了五个讨论题目(第一个拟示例)，布置了课后作业:讲寓言和读《掩耳盗铃》。
希望能够很好地激发学生的想象力，希望学生能够自己编写寓言故事。
第六单元主题: 想象之翼一个快速阅读单元，练习重点:1、每分钟 400 字2、发挥联想和想象二、说目标依据课程标准、课本和学生现状，我拟定了本节课的三个目标。
《穿井得一人》是文言文，所以需要疏通文意。
因为它短小而且浅显，课下注释比较详细，学生在前面的学习当中已经有了一些文言知识积累，所以学生是可以通过看课后注释疏通文意的，根据学生现状，我拟定了第一个目标----知识目标:学生借助课后注释阅读短文，疏通文意。
因为本课是想象单元中的寓言，所以让学生认识，明确寓言的特点，也是教学要达成的目标之一;能够通过有趣的故事，悟出道理，这是想象合理存在的要求，所以我把它列为重点。
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部编七年级语文上册说
课标说教材
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
部编七年级语文上册说课标说教材
大家好！我是马兰峪镇满族中学语文教师魏春慧，今天我说课的内容是教育部审定《义务教育教科书语文》七年级上册，主要从说课标，说教材，说建议三个方面来展开。
一、说课标
1以立德树人为目标，自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。
新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化的受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德品质。
2坚持课改方向，守正创新。
合理有序的安排学习内容，切实做到守正，抓住语文教学的根本。
提倡少做题，多读书，多思考，勤练笔，注重语文积累和语感培养。
尽可能多借鉴国外先进的教学思想，力求达到创新。
倡导自主、合作、探究的学习方式，培养创新精神。
积极拓展课外阅读，引导学生参与社会实践，在实践中学习语文、运用语文，获得解决实际生活需要的语文问题的能力。
3.以学生为本，突出语文素养。
语文素养体现到教材中，既包括听说读写能力的培养，也有整体素质方面的要求。
因此，语言能力、思维能力、审美情趣、文化品位等始终是新教材追求的目标。
二、说教材
1.说教材的编写特点：
（1）三位一体的阅读教学设计
阅读部分每单元一般四课，分为两类课型：教读和自读，辅以名着导读和课外古诗词阅读，共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系，强调由课内向课外的延伸，由教师引导到由学生自主阅读的转变，由学习方法提升为运用方法。
（2）选文注重经典性、审美性、多样化。
教材所选文章大都是名家名篇，文质兼美，具有很强的典范性，以现代文为主，兼顾古代诗文，外国作品也占一定的比重，难易适度，适合学习，体现了编者对学生重视经典阅读的引导，也体现了这套教材的“厚重”。
2.说教材的编写体例
七年级上册语文共六个单元，每单元的板块相似。
阅读和写作构成教材的主体。
阅读部分着重培养阅读一般文章的能力和初步欣赏文学作品的能力，写作部分相对独立又与阅读教学相互配合，培养写作一般性文章和应用类文章的能力。
各单元相机安排口语交际、综合性学习、名着导读、古诗词诵读等内容，扩大学生的阅读量。
3. 说教材的内容结构
（1）每单元首页都有单元提示，如第一单元“课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。
课文多用比喻和拟人手法，注意体会其表达效果”。
以优美的语言概括本单元课文主题，明确本单元的学习目标，激发学生的学习兴趣。
（2）阅读部分一般四课，分为教读课和自读课。
下面先介绍教读课。
教读课有预习、文章、注释、思考探究、积累拓展、读读写写、语文常识。
预习兼有助读和作业双重功能，或激发学生的阅读兴趣，或调动阅读期待，或与学生的经验、以前所学进行勾连，或提供必要的文本解读需要的背景知识，或照应单元重点提示必要的阅读方法，或指出阅读中需要思考问题等，目的在于引导、铺垫、提高阅读兴趣等。
文章下面附有注释，对文章出处、作者情况、本课生字、生词等加以注解，既有利于帮助学生理解课文，又可以积累文学常识和字词。
课后是思考探究和积累拓展两个层次练习，体现思维的渐进性，由课内到课外延伸拓展，由理解把握文本到积累梳理语言材料、扩大拓展学习资源，举一反三，内化为语言素养。
“读读写写”是以词语形式体现的，词语当中包含着要求掌握的生字；这些词语主要是参照课标中的《字表（二）》，用专门设计的软件筛选出来的，避免了以往教材的随意性；所有词语是专门邀请国内知名硬笔书法家书写的，从正楷到行楷，落实课标对书写方面的要求，增加审美的因素。
最后是语文常识，分散在每课后，简单易学，避免了枯燥乏味。
自读课由文章、注释、旁批、阅读提示、读读写写、语文常识几部分组成。
其中旁批和阅读提示是教读课没有的，旁批随文设置，内容丰富，形式多样：或针对课文的关键之处以及写作技法做精要点评，或以问题的形式呈现，启发学生思考。
阅读提示配合单元重点或选取文章的独到之处进行指导，尽可能向课外阅读和学生的课外语文生活延伸。
不再设置课后练习，体现课标要求的独立阅读、自主阅读理念，并将教读课文中学到的阅读方法应用于自主阅读实践。
阅读部分增加古诗文的阅读量，注重对优秀传统文化的学习和传承。
为了与小学阶段衔接，降低难度，七年级采用文白混编的形式。
还安排２次课外古诗词诵读，每次４首。
所选诗词除课程标准推荐的诵读篇目外，另增加若干经典名篇，要求学生能够熟读背诵，培育对传统文化及汉语美感的体认，加强文化积累。
（3）每课的“写作实践”都设计有“提示”，旨在帮助学生审题，打开写作思路，并提出方法建议。
每个专题设计3个实践活动，给学生提供自主选择的可能。
（4）综合性学习包含三个序列。
①“传统文化”序列：围绕传统文化中的一个关键词展开活动，使学生认识中华文化的丰厚博大，从中汲取民族文化智慧。
如七上“有朋自远方来”。
②“语文生活”序列：让语文学习化身为一次次精彩的语文活动，引导学生在活动中体会语言文字的魅力。
如七年级上册“文学部落”专题，指导学生组织文学兴趣小组，定期开展读书写作交流会，布置文学角，并创立班刊。
③“语文综合实践”序列：指导学生综合处理各类文本，从中获取并筛选关键信息，综合运用语文能力分析问题、解决问题。
如七上“少年正是读书时”专题，引导学生阅读所附资料，认识读书的重要，了解自己读书状况等，养成多读书、好读书、读好书的习惯。
（5）名着导读
每册安排２部名着，与以前教材相比，有两个大的调整：一是注重阅读方法的引导，意在解决如何读好一本书或某一类书的问题，更好地掌握读书的方法，并增加学生读书的兴趣；二是在主要推荐的篇目以外，另外推荐2部自主阅读篇目，或与单元阅读方法的主题相契合、或与主要推荐名着类型相似的，为学生提供更多的选择空间。
三、说建议
1.教学建议
（1）培养学生的阅读兴趣。
可以充分利用多媒体等手段，让课堂充满趣味，激发学生的学习兴趣。
比如在学习《春》这篇课文时，欣赏朗读视频。
（2）引导学生养成良好的学习习惯。
如善查工具书、做卡片、文摘、仔细观察生活、为自己文章写评语等。
（3）开展活动。
组织学生开展多样活动，如书法比赛、听写比赛、诗文朗诵比赛等等，丰富学生的课余文化生活，激发学生学习语文的热情。
2.评价建议
（1）突出语文课程的特点。
在评价工作中，听、说、读、写，几方面要有机联系，全面考查学生语文素养。
（2）注重评价方式的综合运用。
可以通过课堂提问，课下作业，手抄报，课堂表现积分表等多种形式进行评价，而不是固定为期末考试，一锤定音，一考定英雄。
3. 课程资源的开发和利用
（1）最大限度利用课内资源：要充分利用教材和配套资料，例如：教科书、教学挂图、工具书等。
（2）开发和利用课外资源：充分利用网络资源，互联网上丰富多彩、日新月异的知识源泉，是语文学习取之不尽的素材库。
（3）创造性地开展各类活动，如课本剧表演、演讲比赛等，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
以上就是我说课的全部内容，有不当之处，敬请批评指正。
谢谢大家！。