七里初中抗挫折能力问卷调查报告

新时代下对初中生进行挫折教育的行动研究

学生抗挫折能力

问卷调查分析及报告

七里初中课题研究组

学生抗挫折能力调查分析及报告

执笔：高鹏飞

一、调查问卷数据分析

二、调查问卷总结

1、中学生挫折形成的原因：

从主观上讲，一是中学生的多数还没有养成良好的学习习惯，且学习基础参差不齐，沟通能力、工作能力、分析问题、解决问题的能力较差。二有的学生学习不努力，自由散漫，经常受到老师的批评而产生挫折感。三是身心素质较差，有的在生理上存在着一定的缺陷和不足，有的染上慢性病难以治愈而产生挫折感，有的产生了交往中的不良心理，以自我为中心、自卑、嫉妒心理等等，这都是产生挫折感的根源。

从客观上讲，学校环境因素，如学习环境不适应，会引起学生的烦躁、抑郁，这与他们的期望形成鲜明的反差，随之产生挫折感。家庭环境因素如家长文化水平不高，家庭成员不和睦或父母离异，使之缺乏和谐教育；家庭经济情况对子女教育成本的负担能力有限等。都会造成青少年挫折感

的产生。

2、主要面临的问题：

自信自强意识较弱。问卷调查显示，在“学习、工作或生活中遭遇挫折、陷入逆境”时，９５％的人表现出萎靡不振，不能自拔，且绝大多数“会变得忧虑、焦躁、不知所措”；在被调查的学生中，只有不到一半的学生会“寻求别人的帮助”，这也反映了中学生与他人的沟通不够积极。因此，要教育中学生遭遇挫折、陷入逆境时，思想上不能随波逐流，首先要从心理上取胜，要有自信自强意识。

团队合作意识不强，在调查中，“学习方面是否喜欢小组合作的形式？”和“是否喜欢参加社团活动？”这两项持否定态度的学生分别占被调查人数的４７％和３０％。这说明，抓紧培养、强化训练中学生的团队合作意识已迫在眉睫。必须及时地加强训练，使其懂得身处逆境时，不但心理上要自信自强，还要有强烈的团队合作意识，在行动上要学会与别人沟通，积极寻求团队的力量，只有在竞争中学会合作，增强合力，才能开展更有力的竞争。

缺乏愈挫愈奋的精神，从调查中可以看出中学生在遭遇挫折的意志力很差，缺少愈挫愈勇的精神。因此，要教育学生需要愈挫愈奋的精神激励自己。要把每一次失败都当成一次学习的机会，从而使自己意志顽强、勇敢坚毅。经过失败、努力，再失败、再努力，不断在逆境中总结教训、完善自身，要有克服惰性心理，磨练战胜困难的毅力，尤其要做好遭受挫折、陷入逆境的思想准备，发扬愈挫愈奋的精神。

三、调查问卷反思和建议

实践证明，抗挫折能力强的人，面对逆境和挫折往往表现出非凡的勇气和毅力，锲而不舍的朝着目标前进；反之则畏缩徘徊、半途而废，最终一败涂地。因此，提升中学生的抗挫折能力应注重以下几个方面。

1、教师要热情帮助，具体指导

调查数据显示：８５％的中学生在学习、工作、生活上遇到挫折、陷入逆境时，愿意寻求老师的帮助。因此，教师要用赏识的眼光看待他们，设身处地的关爱学生，多研究他们的心理特点，引导其正视自己，正确分析主、客观原因，使其在健康的舆论环境中重树信心，产生前进的动力。其次，要教给学生应对挫折逆境的方法：一是目标补偿，即最初的目标受挫后，用其他目标来代替原来的目标，以其他的成功给与补偿，从而减轻受挫感和心理不适，取得心理平衡。二是积极转移，即通过注意的转移，把受挫后的消极情绪转化为积极情绪，减少面对逆境的恐惧心理。如找朋友聊聊天、打打球等来转移受挫后的不良情绪。三是适度宣泄，即教给学生一些理智的适度宣泄的方法：比如哭，就是一种适度宣泄的方法。医学研究表明，人通过流泪，可以将一些有害物质排泄出去。

2、开展丰富多彩的校园活动

校园活动的丰富多彩，是学生抗挫折素质培养的沃土，必须以具体而有形的载体为依托，使德、智、体、美有机地结合起来。开展书法、摄影、编织、绘画作品展、小发明小制作比赛等活动，充分发挥了每个学生的特长，使不同层次的学生都有了展示自我价值的机会，充分调动了学生努力学习的积极性，培养了迎接挑战、勇于探索、不断创新的意识和分析问题、解决问题的能力。进而形成了积极进取、奋勇攀登的精神状态。

3、学校各部门密切配合

学生的抗挫折教育应渗透到学校的各个环节、各个部门。学校各部门齐抓共管，各负其责，全体教职员工协同作战，并要抓住每个契机，共同创造社会实践的新天地。通过社会实践，如军训、社会调查、公益活动、志愿服务、参观现代企业等实践活动，中学生可以更多地了解社会，认识国情，认识自身生存与发展的主客观条件，提高其自我教育能力和实践能力。

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