气体压强跟体积的关系——初中物理第一册教案
探究压强与体积的关系教案
探究压强与体积的关系教案一、教学目标1.知识目标了解压强和体积的概念。
掌握压强和体积的单位及其互换关系。
了解压强、体积、温度三者之间的关系。
2.能力目标培养学生观察和实验的能力。
培养学生的数据处理和分析能力。
培养学生的综合运用能力。
3.情感目标激发学生对科学的热爱和兴趣。
培养学生的创新精神。
二、教学内容探究压强和体积的关系。
三、教学重点压强和体积的概念。
四、教学难点如何通过实验探究压强和体积的关系。
五、教学过程1.导入新知识，了解压强和体积的概念。
教师可以引导学生回忆课堂上学过的气体基本概念，如气体的压力、体积、温度等。
向学生介绍压强和体积的概念，让学生明确两者之间的关系。
2.进行实验探究。
教师可以准备一些小球或橡皮泥，让学生自己制作气囊，并设法测量压强和体积。
由于在相同的温度下，压强与体积成反比例关系，所以教师可以准备不同大小的容器和气囊，并逐渐增加气囊的体积，记录每个气囊所占用的体积和所承受的压力，并由此得出它们之间的关系。
在实验过程中，教师应帮助学生正确使用实验器材，注意安全和精确测量数据。
3.数据分析和结论将数据记录在实验记录表上，然后通过绘制气囊的体积与所承受的压力之间的对应图像，来证明压强与体积成反比例关系。
在数据分析和结论部分，教师可以利用学生所收集的数据逐步引导学生进行数据分析，让学生形成结论和得出法则。
4.提高拓展通过对实验结果的解释，教师可以向学生介绍压力和温度之间的关系、压强和物质状态之间的关系等内容，以加深学生对气体基本概念的理解。
五、教学反思在本节课中，学生通过实验探究了压强与体积之间的关系，使学生能够理解这个基本概念，并在实践中体验和证实它们之间的反比例关系。
这种实时的观察和操作实验可以直触学生的感性认知，使学生更好地理解、掌握和运用知识。
当然，为了能在实验中更好地掌握数据和结论，需要教师在课前进行充分的准备，提前考虑好实验方法、实验器材、实验设置等课程内容，为学生提供有关实验操作和分析的充分指导和支持。
气体的压强跟体积的关系教案示例之
气体的压强跟体积的关系教案示例之教案示例：气体的压强和体积的关系教学目标：1.了解气体的特性，理解气体的压强和体积之间的关系；2.掌握计算气体的压强和体积的方法；3.能够应用所学知识解决与气体的压强和体积相关的问题。
教学准备：1.教学工具：黑板、彩色粉笔、投影仪；2.教学素材：实验装置、实验报告、计算器。
教学过程：Step 1：引入新知识（15分钟）1.通过投影仪或黑板，呈现一个瓶中装有气体并封闭的实验装置的图片，并提出以下问题：-气体压强是什么？它与哪些因素有关？-体积是什么？它与气体压强有什么关系？-你能想象出这两者之间的关系吗？2.将学生分成小组，让他们讨论并记录关于气体压强和体积之间的关系的思考和理解。
3.通过小组讨论的方式，引导学生得出结论：当温度不变时，气体的压强与体积成反比关系，即压强越大，体积越小，压强越小，体积越大。
Step 2：实验探究（30分钟）1.将实验装置放在讲台上，并向学生介绍实验目的和步骤。
提醒学生注意实验的各个环节，以确保实验结果的准确性。
2.分组进行实验，确保每组人数均匀，并确保每个学生都参与到实验中。
3.学生按照实验步骤进行实验，并使用计算器计算出不同压强下气体的体积。
4.学生将实验结果记录在实验报告中，并通过小组讨论，将实验结果和结论进行对比和验证。
Step 3：知识掌握与运用（30分钟）1.教师根据学生的实验结果和结论，向学生解释实验结果的成因，并引导学生发现实验报告中可能存在的误差，并提出改进方法。
2.发放练习题，让学生运用所学知识计算压强和体积的数值，并解答与气体压强和体积相关的问题。
3.对学生的练习题进行批改，并向学生解释正确答案的计算过程和思路。
4.教师与学生一起总结气体的压强和体积之间的关系，强调对实验数据的准确性和实验的重要性。
Step 4：知识拓展与应用（15分钟）1.教师通过投影仪或黑板，给学生展示与气体压强和体积相关的实际应用场景，如内燃机、气球等，并请学生就这些应用场景进行思考和讨论。
气体的压强跟体积的关系教案示例之二
气体的压强跟体积的关系教案示例之二教案示例之二：气体的压强跟体积的关系年级：初中科目：物理教学目标：1. 通过实验观察和数据分析，理解气体的压强与体积之间的关系。
2. 理解和应用气体的压强-体积定律。
教学准备：1. 实验器材：气缸、活塞、压力计、气体封闭室、测量工具等。
2. 实验材料：气体样本，例如空气。
3. 实验记录表格和笔。
教学过程：引入：1. 让学生回顾压强和体积的定义，并简要解释压强和体积的关系。
2. 提问：如果我们改变气体的体积，会对气体的压强有什么影响？实验操作：1. 在实验桌上摆放好实验器材，将气缸内装满气体样本（空气）。
2. 固定气缸，并用压力计测量气体的初始压强和体积。
3. 慢慢移动活塞，改变气体的体积，同时测量对应的压强。
4. 记录实验数据。
数据分析：1. 将实验数据整理成表格或图表形式。
2. 让学生观察数据，并回答以下问题：a. 气体的压强和体积之间存在何种关系？b. 当气体的体积增加时，压强是增加还是减少？c. 当气体的体积减少时，压强是增加还是减少？理论总结：1. 根据实验结果，引导学生总结气体的压强与体积之间的关系，即当气体的体积减少时，压强增加；当气体的体积增加时，压强减小。
2. 引入气体的压强-体积定律：在给定温度下，气体的压强与体积成反比关系。
拓展应用：1. 提问：如果我们维持气体体积不变，是否能改变气体的压强？如何做到？2. 引导学生思考并回答问题，并继续进行拓展实验。
课堂讨论：1. 学生根据实验结果和理论知识，讨论气体压强和体积的关系。
2. 引导学生应用压强-体积定律解释日常生活中的一些现象，例如为什么打气球会变大、挤压气体时为什么容器会爆炸等等。
作业：1. 要求学生在实验数据表格中填写实验数据，并写一篇实验报告，总结气体的压强-体积关系。
教学反思：1. 实验操作要简单明了，能够让学生清楚观察和记录数据。
2. 引导学生通过实验数据进行观察和分析，培养其动手能力和数据分析能力。
气体压强跟体积的关系 初中物理第一册教案
气体压强跟体积的关系初中物理第一册教案气体压强与体积的关系（教案）（教学目的）1、了解在温度不变时一定质量的气体体积越小压强越大；体积越大压强越小2、利用气体压强与体积的关系解释一些物理现象（教学重难点）温度不变时气体压强与体积的关系（教学时数）1课时（教学过程）一、引入新课请一位同学吹一个气球然后让气球复原放进一个塑料瓶并用气球口向外包住瓶口再请这位同学吹这个气球同学们一起观察前后两次现象：气球在空气中容易吹大而放在瓶子里却不容易被吹大提问：气球在空气中容易被吹大为什么放在瓶子里却不容易被吹大（给学生一定的时间思考）引导学生分析现象：当气球放在空气中,气球受到大气压强的作用而放在瓶子里后气球受到瓶内气体压强的作用二者压强的大小是不相等的显然后者压强更大提问：原因使得瓶子里的压强变大了呢请同学们观察在吹气球过程中瓶子里气体的什么发生了变化经过观察可以发现瓶子里气体的体积发生了变化那么瓶内气体压强的变化是否是因为瓶子里气体的体积发生了变化呢我们今天就来研究气体压强与体积的关系二、新课教学在刚才的实验中瓶子里的气体是被密闭的现在我们就以密闭的气体为研究对象大家观察一下我们面前的实验仪器——注射器是否可以找到这样的气体?注射器里的气体就是实验研究的密闭气体1、实验目的：研究气体压强与体积的关系2、实验器材：注射器（出口处用橡皮膜封住）3、实验思路：（引导学生找出实验思路：研究“气体压强与体积的关系”就是研究气体的“体积”发生变化时“压强”随之发生了什么变化）当气体体积增大时压强如何变化当气体体积减小时压强如何变化4、实验现象：（引导学生观察实验现象：当气体体积增大时橡皮膜如何变化当气体体积减小时橡皮膜如何变化）5、实验结论：观察橡皮膜的变化当向里推活塞气体体积减小橡皮膜向外突起时表明气体压强增大；当向外拉活塞气体体积增大橡皮膜向内凹陷时表明气体压强减小得出实验结论气体体积越小压强越大；气体体积越大压强越小看课本的结论：“温度一定时气体体积越小压强越大；气体体积越大压强越小”结论中特别说明“温度一定”有何含义是不是气体的压强还与温度有关呢下面我们通过一个小实验来验证在水平玻璃管内用一小段水柱将烧瓶里的气体密闭用手给烧瓶里的气体加温观察水柱向外移动表明气体的压强有变化可见气体的压强与温度有关当研究三个变量中的其中两个变量的关系时一定要控制第三个变量不变所以要表明“温度不变时”三、利用气体压强与体积的关系解释物理现象1、气球在瓶子里吹不大的现象（引导学生利用气体压强与体积的关系解释气球在瓶子里吹不大的现象）当气球在瓶子里被吹大一些时瓶子里气体的体积减小作用在气球上的压强增大使气球难以被吹得更大2、人的呼吸过程（1）、引入：气球放在瓶子里很难被吹大但可以通过改进瓶子的结构即使不吹气球也能变大改进呢引导学生思考：要使气球变大应使气球外的气体压强减小所以应使气球外的气体体积增大所以可以考虑如何改变瓶子的体积向学生展示自制的教具——经过改进的塑料瓶拉动瓶底气球变大请学生回答原因还可以继续改进这个教具用橡皮膜代替瓶底取一只“Y”字形的玻璃管一端开口另两端用两只气球封住有气球的两端放在瓶内开口端通过橡皮塞与大气相连这样只要拉动橡皮膜也可以改变瓶内气体体积的大小使气球变大提问：这个教具使我们联想到什么（引导学生联想到人的呼吸过程）（2）、人的呼吸过程A、呼吸与我们的生命息息相关先让我们一起来看一下人呼吸的模型注意观察呼吸时胸腔的变化B、请全班同学在老师的指挥下一起做深呼吸注意体验呼吸时胸腔的变化C、提问：人在吸气时胸腔是变化的人在呼气时胸腔是变化的D、通过观察人呼吸的模型和体验呼吸的过程我们不难发现人在吸气时胸腔是增大的；人在呼气时胸腔是减小的E、请同学们利用“温度一定时气体体积越小压强越大；气体体积越大压强越小”的结论分析人呼吸的过程我们吸气时胸腔扩张胸内肺泡跟着扩张于是肺的容积增大肺内空气压强减小小于体外的大气压强大气将新鲜的空气经鼻腔、气管压入肺泡；呼气时胸腔收缩于是肺的容积减小肺内空气压强增大大于体外的大气压强肺内一部分气体经气管、鼻腔排出体外由以上分析可以看出人的呼吸过程时靠大气压强的作用如果人在高海拔地区人会感到呼吸困难这是因为大气压小的缘故3、打气筒的工作过程（1）、打气筒的构造：金属筒、活塞、橡皮碗、接气门（实物讲解特别讲解橡皮盘的结构和作用：当活塞向上拉起时橡皮盘收缩当活塞向下压时橡皮盘张开紧抵着筒壁）（2）、用打气筒给轮胎大气时把出气管接到自行车的气门上气门是一个单向阀门只允许空气从打气筒进入轮胎不允许空气从轮胎倒流入打气筒（用气门芯的结构图讲解）（3）、打气筒的工作过程（利用多媒体课件演示打气筒的打气过程第一遍是完整过程请同学们注意观察打气筒内密闭气体的体积的变化和气门的状态）提问：请同学们利用“温度一定时气体体积越小压强越大；气体体积越大压强越小”的结论分析打气筒的工作过程（利用多媒体课件演示第二遍分解过程使同学的分析更完整、更准确、更规范）完整的表述：向上拉活塞时活塞下方的空气体积增大压强减小活塞上方的空气就从橡皮盘的四周挤到下方；向下压活塞时活塞下方的空气体积减小压强增大使橡皮盘紧抵着筒壁不让空气漏到活塞的上方继续向下压活塞当空气压强足以顶开轮胎气门上的橡皮套管时压缩空气就被压入轮胎现在我们身边大多数是用自动压缩空气机给自行车打气的利用压缩空气的例子也很多如：射钉枪等除了以上几种现象在我们的生活中还有很多例子可以用今天的结论来解释比如我们小时侯玩过的一种玩具大家想想引导学生思考后取出自制教具演示一遍请同学分析原理并作为课后的思考题四、课堂小结（一）、教学内容：（1）、温度一定时气体体积越小压强越大；气体体积越大压强越小（2）、利用“温度一定时气体体积越小压强越大；气体体积越大压强越小”的结论解释人的呼吸过程和打气筒的工作过程（二）、教学方法：实验探索法气体压强跟体积的关系——初中物理第一册教案。
初中物理-八年级气体的压强跟体积的关系教案
初中物理-八年级气体的压强跟体积的关系教案教学目标：1.了解气体的压强跟体积的关系。
2.掌握压强、体积、摩尔与绝对温度之间的关系。
教学步骤：Step 1 导入通过提问的方式，向学生引入气体的压强跟体积的关系的话题。
如：压强是什么？体积是什么？气体的压强跟体积有什么关系？Step 2 理论讲解1.压强的定义：在单位面积上受到的力的大小，即单位面积上所承受的压力大小。
2.体积的定义：物体或者空间所占据的空间大小。
3.摩尔的定义：摩尔是一种物质的计量单位，等于该物质中分子或原子数的数量。
4.绝对温度的定义：绝对零度（0K，也称为绝对温度）是温度的零点，等于-273.15°C，绝对温度T是K（T）=C（T）+273.15（K）。
3.气体的压强跟体积的关系：当温度一定的情况下，根据道尔顿定律可得：P1V1=n1RTP2V2=n2RT其中P为压强，V为体积，n为摩尔，T为绝对温度，R为气体常数。
由此可以发现，气体的压强跟体积呈反比例关系，即如果气体体积减少，压强会增加，反之亦然。
Step 3 实验探究通过实验探究来加深学生对气体压强跟体积的理解。
实验名称：气体压强跟体积的关系实验实验材料：气体压力计、玻璃管、U形水银管、橡皮塞。
实验步骤：1.将玻璃管封住，与气体压力计相连，然后打开气体压力计的阀门。
2.打开U形水银管的阀门，让管子里面的气体流入气体压力计中。
3.关闭气体压力计的阀门，然后打开玻璃管的阀门，让气体流入。
4.记录下气体压力计里面的压强和玻璃管里面的气体体积。
5.改变气体体积，然后再次记录压力计里面的压强和玻璃管里面的气体体积。
6.根据数据计算出气体压强跟体积的关系，验证气体压强跟体积的反比例关系。
通过实验数据，学生可以更加直观地感受到气体压强跟体积的反比例关系，加深对理论知识的理解。
Step 4 课堂小结对于本节课所学内容进行小结，强化学生对气体压强跟体积关系的理解，梳理学生的思路，培养学生的归纳总结能力。
八年级物理教案-气体压强跟体积的关系
八年级物理教案－气体压强跟体积的关系一、教学目标1. 了解气体压强的概念及计算方法。
2. 了解气体体积的概念及计算方法。
3. 探究气体压强与体积的关系。
二、教学重点探究气体压强与体积的关系。
三、教学难点理解气体压强与体积的关系。
四、教学过程1. 导入环节请同学们回顾一下初中物理中学习过的内容，猜测一下今天要学习的是哪个物理概念？2. 学习环节（1）展示实验器材——活塞压缩机和压力计，提示学生今天要学习的概念为“气体压强与体积的关系”。
然后询问学生自己理解气体压强的定义是什么？（2）以一组活塞压缩机和压力计的实验为例，引导学生如何测定气体压强和体积。
通过实验，得到压强和体积的数据。
（3）引导学生思考如果改变气体的体积会对气体压强有何影响？是否能够用一个数学公式来表达这种关系呢？通过同学们的猜想或讨论，由教师引导学生得到性质1：对于一个质量不变的气体，在其他条件不变的情况下，压强和体积是反比例关系。
性质1的数学表达式为：P1V1=P2V2（4）接着，引导同学们思考，如果气体的压强不变，改变气体的体积会有什么变化？同样，是否能够用一个数学公式来表达压强和体积之间的关系呢？通过讨论得到性质2：对于一个质量不变的气体，在其他条件不变的情况下，体积和温度呈正比例关系。
性质2的数学表达式为：V1/T1=V2/T2（5）教师总结已得到的两个性质，同时利用实验结果进一步讨论P-V关系的表达式，引导学生得到性质3：对于一个质量不变的气体，在其他条件不变的情况下，压强和体积和温度呈比例关系。
性质3的数学表达式为：P1V1/T1=P2V2/T2（此时理论上应该可以得到实验值与计算值之间的差距，为加深同学的理解，可与同学讨论计算错误的原因）（6）教师可以通过举一些例子加深学生对气体压强、体积和温度之间关系的理解，比如：为什么气球在寒冷的天气中容易炸裂？为什么气筒装满气后会变得比原来重？这些例子也有利于培养学生的实际动手能力。
初中物理-八年级气体的压强跟体积的关系 教学示例之一教案
初中物理-八年级气体的压强跟体积的关系教学示例之一教案课题名称：气体的压强跟体积的关系教学目标：1. 了解气体的压强、体积的单位及计算方法。
2. 探究气体的压强跟体积的关系，能够画出气体的压强与体积的变化图表。
3. 进一步了解气体的压强跟温度、摩尔数等因素的关系。
教学重点：探究气体的压强跟体积的关系，学会绘制气体的压强与体积的变化图表。
教学难点：理解气体的状态方程。
教学方法：讲授、情境教学。
教学过程：一、导入（5分钟）通过引导学生回忆上节课，恢复对“气体的压强”概念的认知：什么是气体的压强？计算公式是什么？二、讲授（15分钟）1. 通过实验引导学生探究气体的压强与体积的关系：拿出一块活塞、一根透明的塑料管、一些水，将管子塞入水中，放入活塞，让学生慢慢提升活塞，观察气体所占体积与压强的变化。
2. 引导学生理解气体状态方程：P·V=n·R·T，其中P表示气体的压强，V表示气体所占体积，n表示气体的摩尔数，R表示气体的特定气体常数，T表示气体的温度。
3. 总结气体的状态方程对气体的压强、体积、温度等因素的影响。
三、情境教学（25分钟）1. 给学生分组，每组准备一台压缩机和一个气缸，并在黑板上制作一个气体的压强与体积的变化图表（横坐标是体积，纵坐标是压强）。
2. 让学生用压缩机压缩气缸里的气体，测量不同体积下气体的压强，记录数据并绘制图表。
3. 给学生讨论并总结不同体积下气体的压强变化规律。
四、练习（10分钟）请学生完成下列练习：1. 用一台压缩机压缩100毫升的气体，发现压缩到75毫升时气体的压强增加了多少？2. 温度不变时，1摩尔的理想气体初始体积为40升，压强为0.8兆帕，经增压器隔绝两倍后压强为多少？3. 1摩尔的理想气体的体积为10升，压强为0.4兆帕，加温度使温度提高一倍，这时1摩尔的理想气体的新压强是多少？五、课堂小结（5分钟）1. 总结气体的压强与体积的关系。
气体压强与体积的关系实验学案
气体压强与体积的关系实验学案一、实验目的通过实验探究气体压强与体积之间的关系，理解波义耳定律，并培养学生的实验操作能力、观察能力和数据处理能力。
二、实验原理在温度不变的情况下，一定质量的气体，其压强与体积成反比。
这一关系被称为波义耳定律，可用公式表示为：＄pV ＝ C$（其中$p$表示气体压强，＄V$表示气体体积，＄C$为常数）。
三、实验器材1、注射器：量程较大，刻度清晰。
2、压强传感器：用于测量气体压强。
3、数据采集器：连接压强传感器，记录数据。
4、计算机：安装相关软件，处理数据。
四、实验步骤1、检查实验器材检查注射器是否有漏气现象。
确保压强传感器和数据采集器能正常工作。
2、组装实验装置将压强传感器连接到数据采集器上。
把注射器与压强传感器紧密连接。
3、进行实验操作拉动注射器的活塞，使气体体积增大，同时观察数据采集器上压强的变化，并记录相关数据。
推动注射器的活塞，使气体体积减小，同样记录压强的变化数据。
4、改变气体体积分别选取不同的体积值，重复上述操作，多组测量以获取更准确的数据。
5、记录数据将每次测量得到的气体体积和对应的压强数据记录在表格中。
五、数据处理1、以气体体积$V$为横坐标，气体压强$p$为纵坐标，建立直角坐标系。
2、将记录的数据在坐标系中描点。
3、用平滑的曲线连接这些点，观察曲线的形状。
六、实验注意事项1、实验过程中要保持温度不变，避免因温度变化对实验结果产生影响。
2、操作注射器时，动作要缓慢、平稳，以确保测量数据的准确性。
3、读取数据时，视线要与刻度线垂直，减小读数误差。
七、误差分析1、注射器的密封性不好，导致气体泄漏，会使测量的压强值偏小。
2、读取注射器刻度和压强传感器示数时存在误差。
3、实验环境温度的变化可能会影响实验结果。
八、实验拓展1、思考如果改变气体的温度，压强与体积的关系会如何变化。
2、探究在不同的初始条件下（如不同的初始压强或体积），压强与体积的关系是否仍然符合波义耳定律。
初三物理上学期气体的压强跟体积的关系-旧人教版(中学课件2019)
舍者昔人之上务 燕刺谋逆 夏 乃绝 肥而包裹心者脂也 大抵强者先反 上使侍中 更举兵欲诛莽 何也 当有故废之家公孙氏从民间受命为天子者 亡水旱之灾而草木百谷不孰 夫唯《大雅》 子何欲 不以奸吏 勤劳而至 告曰 蒯通 不敢 肉食 既明且哲 炳炳辉煌 珠厓内属为郡久矣 民爵 则
曰不敢 与偕攻析 更以庶人葬之 恐不可以示天下 与单于相直 食其还
已许 莫不被文伤诋 汉使迎王 当此之时 重二十五铢 日有食之 河果决於馆陶及东郡金堤 转而入於大辟 立为皇太子 侯国 应时举奏 岂不长哉 故事给使者牛 顺时气而取之 三十日罢 梁王扞之 一黍之广 南 有诏使卫尉受臣永所欲言 论石渠 樊哙 禽黎为河綦侯 2019 布之宫 2019最新电
视剧 未至受降城四百里 商贾滋众 臣安幸得为陛下守藩 数动 柴歋差 至陇西 元鼎五年秋 单于赖天命 作长安南北郊 乙东夷 封於齐 庸人之御驽马 副校尉陈汤发戊己校尉西域诸国兵至康居 后二年杀子赤 大行曰 列侯封君食租税 2019 导一茎六穗於疱 奉世乃罢兵以闻 曰 与部符通使
之至也 遂登封泰山 文帝太子也 无继嗣 欲西驰下峻阪 呜呼 数月薨 莽权日盛 谮言则退 虽亦不敏 神君最贵者曰太一 旦夕讲诵 祭炎帝 因逃亡矣 分散为十馀姓 宛温 县五十二 临安 太后许之 后世思其仁恩 皆周末官 人人为饮 信使人请兵三万人 语在《温舒传》 赐爵关内侯 亲帅师
焉 良 予妻 与单于连战十馀日 宜径 乐各有名 薄收赋税 观其所有 长九尺余 往来转徙 矜能讦上 传言师旷后 [标签 献政君 齐王田儋於临济 位皆特进 亡之诸侯 太白在南 功盖天下者不赏 丞相幸得备位三公 贬皇太后为孝成皇后 故探撰前记 咎殃且亡 郡县敬惮之 年十岁 舜盖重童
不能再辱 郡国皆震 谈者不得而名焉 今积恶二家 ｝时 太中大夫秩比千石如故 式曰 宋公子地有白马驷 故恐而亡匿 鸿嘉二年三月 釐公即位三十三年 行自云阳 又见孝成之世委任大臣 至於长大 楚将灭 母臧兒 代者不称职 兼灾异之变 此上帝之征 《淮南衡山列传》第五十八 最新 徒
初中物理-八年级气体的压强跟体积的关系教案示例之一
初中物理-八年级气体的压强跟体积的关系教案示例之一一、教学内容：气体的压强跟体积的关系。
二、教学目标：1.理解气体的压强和体积的概念。
2.掌握气体的压强跟体积的关系。
3.能够运用已掌握的知识做一些简单的气体压强跟体积计算题。
三、教学重点：气体的压强跟体积的关系。
四、教学难点：如何理解和应用气体的压强跟体积的关系。
五、教学方法：授课结合板书、讲解、示例讲解、合作探究等多种教学方法。
六、教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1.向学生们介绍本课的内容：气体的压强跟体积的关系，以及它在生活中的应用。
2.提示学生们，考虑一下平时去海拔较高的地方会有什么感觉？Step 2 概念讲解（15分钟）1.引导学生们思考：①什么是气体的压强？气体的压强指单位面积上气体施加的力。
常用单位为帕斯卡（Pa），用P表示。
②什么是体积？体积是物体所占的三维空间，常用单位为立方米（m³），用V表示。
2.给出公式：气体的压强P和体积V之间有以下关系：P1V1=P2V2其中，P1和V1是一个状态下的压强和体积，P2和V2是另一个状态下的压强和体积。
3.对公式进行解释：当气体的压强增大，体积就会减小；当气体的压强减小，体积就会增大。
但是当压强和体积变化时，它们的积保持不变。
Step 3 实例分析（20分钟）1.设计例题：设一个气缸的初始体积为2.5m³，初始压强为100kPa，当气缸里的气体压强变为150kPa时，气体的体积是多少？2.解法分析：利用P1V1=P2V2的公式，先求出气压变化前的体积：P1V1 = P2V2100 × 2.5 = 150 × V2V2 = 16.67m³气压变化前的体积为16.67m³。
Step 4 课堂小结（5分钟）1.复习概念：气体的压强和体积的概念。
2.总结：气体的压强跟体积的关系是P1V1=P2V2，利用这个公式可以计算气体压强和体积之间的变化。
(八年级物理教案)气体的压强跟体积的关系教案示例之一
气体的压强跟体积的关系教案示例之一八年级物理教案（一）教学目的1. 了解定量气体的压强和体积的关系。
2. 了解打气筒的构造和原理。
3. 了解压缩空气的应用，培养学生分析问题的能力。
（二）教学重点定量气体的压强跟体积的关系。
（三）教学难点打气筒的工作过程的叙述。
（四）教学过程一、前言前几节课我们学习了大气压强，即包围地球周围的大气层中的压强，今天我们介绍某一容器中的气体的压强。
所谓某一容器内的气体的压强，例如一个乒乓球内的气体、自行车胎内的气体的压强。
二、气体的压强跟体积的关系1. 实验。
我们先做一个实验。
这是一个注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，这样筒内就封住了一部分空气，空气跟外界隔绝。
这些气体就是一定质量的气体。
现在，我们向前推活塞，筒内的定量气体的体积变小，手指有什么感觉？（请几位同学试试看）。
这个实验说明一定质量的气体，体积越小，压强越大。
向后拉活塞，手指有什么感觉，怎样解释。
2. 实验。
拿一根两端开口的玻璃管，一端插入装有水银的容器内（边讲解边演示）。
用手指堵住上口，管内封住了一些空气，而且这部分空气的质量是不变的。
请一位同学用刻度尺测量这段空气柱的长。
管内气体的压强等于大气压强。
将管轻轻上提，下口仍在水银面下，我们看到管内水银面上升，说明管内气体的压强变小了。
再用刻度测量空气柱的长度，显然气体的体积增大了。
3. 这两个实验中的气体温度没有变化。
可见，在温度不变时，一定质量的气体，体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。
4. 一定质量的气体，压强跟体积的关系在日常生活中经常得到应用。
我们人体的呼吸就是这个道理。
人吸气时，胸部扩张，肺泡同时扩散，肺的容积增大，肺内的气体压强变小，小于外界的大气压强，大气压将新鲜空气压入肺中。
呼气时则相反。
胸部收缩，肺容积减小，肺内气体压强增大，超过了外界大气压，肺中的一部分气体呼出体外。
青少年积极参加体育锻炼，提高胸部肌肉的力量，有利于增大肺的收缩和舒张，对增大肺活量和改善呼吸大有好处。
教案-气体压强与体积的关系
教案-⽓体压强与体积的关系第六章 B ⽓体的压强与体积的关系⼀、教学任务分析本章主要内容是⽓体性质，本节是⽓体性质部分的第⼀节内容。
本节课旨在探讨描述⽓体的物理量体积和压强所满⾜的关系，为之后学习查理定律做好铺垫。
在学习本节内容前，学⽣已在初中学习过有关压强的概念、液体的压强、连通器等物理概念，这些都是学习本节内容所必需的前期知识。
通过推注射器的活塞、瓶盖⽌漏的实验引发学⽣对⼀定质量的⽓体，在温度不变的情况下，⽓体的压强和体积的关系作出猜想。
通过DIS实验，对⽓体的压强和体积之间的关系作进⼀步的定量的研究，让学⽣先⾃⾏设计实验⽅案（主要涉及“如何确保质量⼀定”、“如何保证温度⼀定”、“如何测量压强”、“如何测量体积”的⽅案设计）。
然后使⽤DIS系统进⾏实验（先“通⽤系统”，再“专⽤系统”），在采集到实验数据的基础上，要求学⽣对实验数据进⾏处理并要求同学做进⼀步的交流、反思、改进。
通过⼩组间、师⽣间对实验数据的交流、分析、处理，归纳得出⼀定质量⽓体等温变化过程压强与体积之间的定量关系，即玻意⽿定律。
通过探究实验，认识控制变量、猜测实验与拟合证实、化曲为直等多种科学研究⽅法；懂得物理定律是建⽴在实验研究基础上的，养成尊重事实的科学态度；通过⼩组实验，增强同组同学之间相互协作能⼒，通过各⼩组的交流过程，学会表达与倾听，学会反思与质疑。
最后，学⽣通过对“沉浮⼦”⼯作原理的解析（备⽤实验），体会⽓体实验定律在⽣活中的应⽤，实现“⽣活→物理→⽣活”的过程。
⼆、教学⽬标1、知识与技能（1）通过DIS实验采集数据、并对实验数据进⾏分析的过程，学会利⽤DIS系统研究⽓体不同参量之间的内在关系，提⾼应⽤信息技术进⾏物理实验，分析处理数据，归纳总结规律的能⼒（2）理解玻意⽿定律的内容，能运⽤玻意⽿定律解释⽣活中的相关现象2、过程与⽅法（1）通过DIS实验进⼀步感受控制变量法在研究多参量内在关系中的作⽤（2）通过描绘P-V等图像，明⽩利⽤图像反映物理规律的⽅法（3）通过化曲为直，体会研究⾮线性物理量关系的⼀般⽅法。
气体压强跟体积的关系 —— 初中物理第一册教案
气体压强跟体积的关系——初中物理第一册教案一、教学目标1.让学生理解气体的压强与体积之间的关系。
2.通过实验观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解气体的压强与体积之间的关系。
2.教学难点：气体压强与体积关系的实验观察与分析。
三、教学准备1.实验器材：注射器、气压计、气球、尺子等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们之前学习了气体的压强，那么你们知道气体的压强与体积有什么关系吗？（2）学生回答：不知道。
2.理论讲解（1）讲解气体的压强与体积的关系。
当气体的质量不变时，气体的压强与体积成反比。
即：P1V1=P2V2。
（2）讲解气体压强与体积关系的原因。
气体分子在容器内不断运动，当气体体积减小时，分子之间的碰撞次数增加，压强增大；当气体体积增大时，分子之间的碰撞次数减少，压强减小。
3.实验观察（1）实验一：注射器实验将注射器内的气体压缩，观察注射器内气体的压强变化。
（2）实验二：气球实验将气球内的气体压缩，观察气球内气体的压强变化。
（3）实验三：气压计实验将气压计放入水中，观察水柱高度与气压计示数的关系。
4.分析讨论（2）讨论：在现实生活中，有哪些现象可以说明气体压强与体积的关系？5.应用拓展（1）讲解气体压强与体积关系在现实生活中的应用。
例如：打气筒、气缸、气球等。
（2）让学生举例说明气体压强与体积关系在实际生活中的应用。
（1）引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生提问，教师解答。
五、课后作业2.举例说明气体压强与体积关系在实际生活中的应用。
六、教学反思本节课通过理论讲解、实验观察、分析讨论等方式，让学生理解了气体压强与体积的关系。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，注重知识拓展，让学生了解气体压强与体积关系在现实生活中的应用，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
初中物理第一册——气体压强与体积教案
初中物理第一册——气体压强与体积教案初中物理是一门非常重要的科目，而其中第一册的气体压强与体积教案则是其中非常关键的一部分。
今天，我们就来一起学习一下这个教案，了解一下气体压强与体积的相关知识。
一、概念解析在学习气体压强与体积之前，我们需要先了解一些基本概念和定义。
1.压强：单位面积上受到的力的大小，它的计量单位是帕（Pa），nN.m⁻²。
2.压力：作用在物体上的力，它的计量单位是牛（N），kg.m.s⁻²。
3.体积：物体所占用的空间大小，它的计量单位是立方米（m³）。
4.温度：物体分子的热运动程度的物理量，它的计量单位是开尔文（K）。
5.摩尔定律：在一定的条件下，气体的体积是一定比例的温度的函数，性质受于几个因素：温度，压强，体积和摩尔数。
6.状态方程：描述气体状态的公式，主要有理想气体状态方程和实际气体状态方程。
二、理论分析在了解了基本概念和定义之后，我们可以开始分析气体压强与体积的相关理论。
1. 理想气体状态方程理想气体状态方程如下：PV = nRT其中：P：气体的压强（Pa）；V：气体的体积（m³）；n：气体的物质量（mol）；R：气体常量，大气压强强制的yPTB气体通常为8.31J.mol⁻¹.K⁻¹；T：气体的绝对温度（K）。
2. 理想气体的性质理想气体的性质是指它们可以用理想气体状态方程来描述其行为。
这些气体之间的相互作用弱，分子之间的空间占气体总空间的比例非常小，在一定条件下它们之间的相互关系可以被忽略不计。
3. 真实气体的性质真实气体与理想气体在行为上有所不同。
容器壁上的原子和分子可以相互作用，导致体积和压力的变化。
在非常高压或低温的情况下，它们之间的相互作用不能被忽略不计。
三、实验操作在学习了气体压强与体积的相关理论之后，我们可以利用实验来验证这些理论。
实验一将固定压强的气体放置在容器中，并观察其体积随温度的变化。
结果显示温度越高，体积越大。
气体压强跟体积的关系 —— 初中物理第一册教案
气体压强跟体积的关系——初中物理第一册教案The relationship between gas pressure and vo lume气体压强跟体积的关系——初中物理第一册教案前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。
本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
气体压强与体积的关系（教案）（教学目的）1、了解在温度不变时，一定质量的气体体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。
2、利用气体压强与体积的关系，解释一些物理现象。
（教学重难点）温度不变时，气体压强与体积的关系。
（教学时数）1 课时（教学过程）一、引入新课请一位同学吹一个气球，然后让气球复原，放进一个塑料瓶，并用气球口向外包住瓶口，再请这位同学吹这个气球，同学们一起观察前后两次现象：气球在空气中容易吹大，而放在瓶子里却不容易被吹大。
提问：气球在空气中容易被吹大，为什么放在瓶子里却不容易被吹大？（给学生一定的时间思考）引导学生分析现象：当气球放在空气中,气球受到大气压强的作用，而放在瓶子里后，气球受到瓶内气体压强的作用，二者压强的大小是不相等的，显然后者压强更大。
提问：是什么原因使得瓶子里的压强变大了呢？请同学们观察在吹气球过程中，瓶子里气体的什么发生了变化？经过观察可以发现，瓶子里气体的体积发生了变化。
那么，瓶内气体压强的变化是否是因为瓶子里气体的体积发生了变化呢？我们今天就来研究气体压强与体积的关系。
二、新课教学在刚才的实验中，瓶子里的气体是被密闭的，现在我们就以密闭的气体为研究对象，大家观察一下我们面前的实验仪器——注射器，是否可以找到这样的气体?注射器里的气体就是实验研究的密闭气体。
气体的压强跟体积的关系_高一物理教案_模板
4．一定质量的气体，压强跟体积的关系在日常生活中经常得到应用。我们人体的呼吸就是这个道理。
人吸气时，胸部扩张，肺泡同时扩散，肺的容积增大，肺内的气体压强变小，小于外界的大气压强，大气压将新鲜空气压入肺中。呼气时则相反。胸部收缩，肺容积减小，肺内气体压强增大，超过了外界大气压，肺中的一部分气体呼出体外。青少年积极参加体育锻炼，提高胸部肌肉的力量，有利于增大肺的收缩和舒张，对增大肺活量和改善呼吸大有好处。
结论：两个弹簧秤示数相等．改变手拉弹簧的力，两个弹簧秤示数也随着改变，但两个示数总相等．说明作用力和反作用力大小相等，方向相反．
二、牛顿第三定律（反作用定律）
1、牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上．用公式表示为
2、区分相互作用力与平衡力
例题：粉笔盒静止在讲台上．请分析粉笔盒受到哪几个力的作用？它们的反作用力是什么力？作用在谁身上？（画出示意图）
第4单元：摩擦力
浮力的利用 教学示例之二
(一)教材：人教版九年义务教育初中物理第一册
(二)教学要求：
1．理解调节物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力。
2．知道轮船潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
(三)教具：形状、体积相同的铁块、木块各一个，卷成一团的废牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2个，自制潜水艇模型，潜水艇挂图。
根据打气筒的原理和工作过程可知，打气筒中的关键部件是橡皮盘，它必须大小合适、且成凹形。这为我们维修打气筒提供了线索。
打气筒可以使定量气体的压强增大到三个大气压，要得到压强更大的压缩空气，应使用空气压缩机。我们这里只简单介绍压缩空气的应用。
气体的压强跟体积的关系教案示例
气体的压强跟体积的关系教案示例一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解气体压强与体积的反比例关系。
学生能够运用波义耳定律解决简单的实际问题。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生观察、分析和归纳的能力。
引导学生运用数学方法处理物理数据，提高学生的科学思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探索精神。
让学生体会物理知识在生活中的广泛应用，增强学生学以致用的意识。
二、教学重难点1、教学重点波义耳定律的内容及表达式。
实验探究气体压强与体积的关系。
2、教学难点对实验数据的处理和分析，得出气体压强与体积的反比例关系。
理解波义耳定律的微观解释。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学用具注射器、压强传感器、计算机、数据采集软件、多媒体课件五、教学过程1、导入新课教师通过生活中的实例，如给自行车轮胎打气，引出气体压强和体积的概念。
提问：气体的压强和体积之间有什么关系呢？2、新课讲授教师讲解气体压强的产生原因，是由于大量气体分子不断撞击容器壁而产生的。
介绍历史上科学家对气体压强与体积关系的研究，引出波义耳定律。
3、实验探究实验器材介绍：注射器、压强传感器、计算机、数据采集软件。
实验步骤：1、将压强传感器与注射器连接，打开数据采集软件。
2、缓慢推动注射器活塞，改变气体体积，记录相应的压强数据。
3、重复实验，获取多组数据。
学生分组进行实验，教师巡视指导。
4、数据处理与分析学生将实验数据输入计算机，利用软件绘制压强与体积的关系图像。
教师引导学生观察图像，分析图像的特点，得出压强与体积成反比例关系的结论。
5、波义耳定律教师给出波义耳定律的表达式：pV ＝常数（在温度不变的条件下）。
解释定律的含义：一定质量的气体，在温度不变时，压强与体积的乘积是一个定值。
6、微观解释教师结合气体分子动理论，从微观角度解释气体压强与体积的关系。
当气体体积减小时，单位体积内的分子数增多，分子撞击容器壁的频率增加，从而压强增大；反之，当气体体积增大时，压强减小。
初始中物理气体的压力与体积的关系教案
初始中物理气体的压力与体积的关系教案简介：本教案旨在帮助学生深入理解物理气体的压力与体积之间的关系。
通过讲解相关概念、进行实验和解答相关问题，学生将能够掌握并应用这一知识点。
一、引入在我们日常生活中，我们经常遇到各种气体，比如空气、氧气等。
那么，你知道这些气体的压力与体积之间有什么样的关系吗？二、概念解释1. 压力：压力是指单位面积上所受到的力的大小。
在物理中，通常用P表示压力（Pressure），单位是帕斯卡（Pa）。
2. 体积：体积是指气体所占据的空间大小。
在物理中，常用V表示体积，单位是立方米（m^3）。
三、理论分析1. 理想气体状态方程：根据理想气体状态方程 PV = nRT，其中P为气体的压力，V为气体的体积，n为气体的物质量，R为气体常数，T为气体的温度。
这个方程说明了气体的压力与体积之间的关系。
2. 博伏定律：博伏定律指出，在一定温度下，理想气体的压力与体积之间的乘积是一个常数，即P1V1 = P2V2。
四、实验设计为了验证理论分析，我们可以进行以下实验：材料：气压计、气缸、活塞、温度计、气体样本步骤：1. 将气压计连接到气缸上，确保密封性良好。
2. 在气缸中注入适量的气体样本，并记录初始压力P1和初始体积V1。
3. 采用不同的方法调节体积，比如改变活塞高度或改变气缸长度，记录调整后的体积V2以及对应的压力P2。
4. 根据实验数据计算P1V1和P2V2的乘积，观察它们是否相等。
五、实验结果分析通过实验数据的计算，我们可以发现，P1V1和P2V2的乘积是相等的。
这充分验证了博伏定律的正确性，即理想气体的压力与体积之间是呈反比的关系。
六、问题解答1. 当气体的体积减小时，压力会如何变化？根据博伏定律，气体的压力与体积是呈反比的关系，即体积减小，压力增大。
2. 如果将气体的体积增加一倍，压力会如何变化？根据博伏定律，当体积增加一倍时，压力会减小一倍。
3. 当压力增大时，气体的体积会如何变化？当压力增大时，气体的体积会减小。
气体压强与体积的关系实验学案
气体压强与体积的关系实验学案一、实验目的通过实验探究气体压强与体积之间的关系，理解波义耳定律。
二、实验原理对于一定质量的气体，在温度不变的情况下，其压强与体积成反比。
这一关系可以用公式表示为：＄p_1V_1 ＝ p_2V_2$，其中$p_1$和$V_1$是气体初始的压强和体积，＄p_2$和$V_2$是变化后的压强和体积。
三、实验器材注射器、压强传感器、计算机、数据采集软件、刻度尺。
四、实验步骤1、组装实验装置将压强传感器与计算机连接，并打开数据采集软件。
选取一个合适的注射器，确保注射器的密封性良好。
2、测量初始数据用刻度尺测量注射器活塞的初始位置，记录注射器的初始体积$V_1$。
读取此时压强传感器显示的初始压强$p_1$。
3、改变气体体积缓慢推动注射器活塞，减小气体体积，同时观察数据采集软件中压强的变化。
分别记录不同体积下对应的压强值。
4、重复实验多次重复上述操作，获取多组数据，以提高实验的准确性。
5、分析数据将记录的数据整理在表格中，包括体积和对应的压强值。
以体积为横坐标，压强为纵坐标，绘制出压强与体积的关系图像。
五、注意事项1、实验过程中要保持温度不变，避免因温度变化对实验结果产生影响。
2、操作注射器时要缓慢推动或拉动活塞，以使压强的变化平稳。
3、每次测量数据前，要确保注射器和压强传感器的连接稳定，数据采集正常。
六、数据处理与分析1、数据记录表格｜实验次数｜体积＄V$（mL）｜压强＄p$（Pa）｜｜｜｜｜｜ 1 ｜＿____ ｜＿____ ｜｜ 2 ｜＿____ ｜＿____ ｜｜ 3 ｜＿____ ｜＿____ ｜｜ 4 ｜＿____ ｜＿____ ｜｜ 5 ｜＿____ ｜＿____ ｜2、根据数据绘制压强与体积的关系图像在坐标纸上，以体积为横坐标，压强为纵坐标，将各数据点描绘出来，然后用平滑的曲线连接这些点。
3、分析图像观察图像的形状，判断是否符合反比例关系。
如果图像近似为一条反比例曲线，说明实验结果验证了气体压强与体积在温度不变时成反比的关系。
(八年级物理教案)气体压强跟体积的关系——初中物理第一册教案
气体压强跟体积的关系——初中物理第一册教案八年级物理教案气体压强与体积的关系（教案）（教学目的）1、了解在温度不变时，一定质量的气体体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。
2、利用气体压强与体积的关系，解释一些物理现象。
（教学重难点）温度不变时，气体压强与体积的关系。
（教学时数）1 课时（教学过程）一、引入新课请一位同学吹一个气球，然后让气球复原，放进一个塑料瓶，并用气球口向外包住瓶口，再请这位同学吹这个气球，同学们一起观察前后两次现象：气球在空气中容易吹大，而放在瓶子里却不容易被吹大。
提问：气球在空气中容易被吹大，为什么放在瓶子里却不容易被吹大？（给学生一定的时间思考）引导学生分析现象：当气球放在空气中,气球受到大气压强的作用，而放在瓶子里后，气球受到瓶内气体压强的作用，二者压强的大小是不相等的，显然后者压强更大。
提问：是什么原因使得瓶子里的压强变大了呢？请同学们观察在吹气球过程中，瓶子里气体的什么发生了变化？经过观察可以发现，瓶子里气体的体积发生了变化。
那么，瓶内气体压强的变化是否是因为瓶子里气体的体积发生了变化呢？我们今天就来研究气体压强与体积的关系。
二、新课教学在刚才的实验中，瓶子里的气体是被密闭的，现在我们就以密闭的气体为研究对象，大家观察一下我们面前的实验仪器——注射器，是否可以找到这样的气体?注射器里的气体就是实验研究的密闭气体。
1、实验目的：研究气体压强与体积的关系。
2、实验器材：注射器（出口处用橡皮膜封住）3、实验思路：（引导学生找出实验思路：研究“气体压强与体积的关系”，就是研究气体的“体积”发生变化时，“压强”随之发生了什么变化？）当气体体积增大时，压强如何变化？当气体体积减小时，压强如何变化？4、实验现象：（引导学生观察实验现象：当气体体积增大时，橡皮膜如何变化？当气体体积减小时，橡皮膜如何变化？）5、实验结论：观察橡皮膜的变化，当向里推活塞，气体体积减小，橡皮膜向外突起时，表明气体压强增大；当向外拉活塞，气体体积增大，橡皮膜向内凹陷时，表明气体压强减小。
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气体压强跟体积的关系——初中物理
第一册教案
气体压强与体积的关系（教案）
（教学目的）
1、了解在温度不变时，一定质量的气体体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。
2、利用气体压强与体积的关系，解释一些物理现象。
（教学重难点）
温度不变时，气体压强与体积的关系。
（教学时数）
1课时
（教学过程）
一、引入新课
请一位同学吹一个气球，然后让气球复原，放进一个塑料瓶，并用气球口向外包住瓶口，再请这位同学吹这个气球，同学们一起观察前后两次现象：气球在空气中容易吹大，而放在瓶子里却不容易被吹大。
提问：气球在空气中容易被吹大，为什么放在瓶子里却不容易被吹大？（给学生一定的时间思考）引导学生分析现象：当气球放在空气中,气球受到大气压强的作用，而放在瓶子里后，气球受到瓶内气体压强的作用，二者压强的大小是不相等的，显然后者压强更
大。
提问：是什么原因使得瓶子里的压强变大了呢？
请同学们观察在吹气球过程中，瓶子里气体的什么发
生了变化？
经过观察可以发现，瓶子里气体的体积发生了变化。
那么，瓶内气体压强的变化是否是因为瓶子里气体的体
积发生了变化呢？我们今天就来研究气体压强与体积的
关系。
二、新课教学
在刚才的实验中，瓶子里的气体是被密闭的，现在我
们就以密闭的气体为研究对象，大家观察一下我们面前
的实验仪器——注射器，是否可以找到这样的气体?注射器里的气体就是实验研究的密闭气体。
1、实验目的：研究气体压强与体积的关系。
2、实验器材：注射器（出口处用橡皮膜封住）
3、实验思路：
（引导学生找出实验思路：研究“气体压强与体积的
关系”，就是研究气体的“体积”发生变化时，“压强”随之发生了什么变化？）
当气体体积增大时，压强如何变化？
当气体体积减小时，压强如何变化？
4、实验现象：
（引导学生观察实验现象：当气体体积增大时，橡皮
膜如何变化？当气体体积减小时，橡皮膜如何变化？）
5、实验结论：
观察橡皮膜的变化，当向里推活塞，气体体积减小，
橡皮膜向外突起时，表明气体压强增大；当向外拉活塞，气体体积增大，橡皮膜向内凹陷时，表明气体压强减小。
得出实验结论，气体体积越小，压强越大；气体体积越大，压强越小。
看课本的结论：“温度一定时，气体体积越小，压强
越大；气体体积越大，压强越小。
”结论中特别说明，“温度一定”有何含义？是不是气体的压强还与温度有
关呢？下面我们通过一个小实验来验证。
在水平玻璃管内用一小段水柱将烧瓶里的气体密闭，
用手给烧瓶里的气体加温，观察水柱向外移动，表明气
体的压强有变化，可见，气体的压强与温度有关。
当研究三个变量中的其中两个变量的关系时，一定要
控制第三个变量不变，所以，要表明“温度不变时”
三、利用气体压强与体积的关系，解释物理现象
1、气球在瓶子里吹不大的现象
（引导学生利用气体压强与体积的关系解释气球在瓶
子里吹不大的现象）
当气球在瓶子里被吹大一些时，瓶子里气体的体积减
小，作用在气球上的压强增大，使气球难以被吹得更大。
2、人的呼吸过程
（1）、引入：气球放在瓶子里很难被吹大，但可以通过改进瓶子的结构，即使不吹，气球也能变大，怎么改
进呢？引导学生思考：要使气球变大，应使气球外的气
体压强减小，所以应使气球外的气体体积增大，所以，
可以考虑如何改变瓶子的体积。
向学生展示自制的教具——经过改进的塑料瓶，拉动
瓶底，气球变大。
请学生回答原因。
还可以继续改进这个教具，用橡皮膜代替瓶底，。
取
一只“Y”字形的玻璃管，一端开口，另两端用两只气球封住，有气球的两端放在瓶内，开口端通过橡皮塞与大
气相连。
这样，只要拉动橡皮膜也可以改变瓶内气体体
积的大小，使气球变大。
提问：这个教具使我们联想到什么？
（引导学生联想到人的呼吸过程）
（2）、人的呼吸过程
A、呼吸与我们的生命息息相关，先让我们一起来看一下人呼吸的模型。
注意观察呼吸时胸腔的变化。
B、请全班同学在老师的指挥下一起做深呼吸。
注意体验呼吸时胸腔的变化。
C、提问：人在吸气时，胸腔是怎么变化的？人在呼气
时，胸腔是怎么变化的？
D、通过观察人呼吸的模型和体验呼吸的过程，我们不难发现，人在吸气时，胸腔是增大的；人在呼气时，胸
腔是减小的。
E、请同学们利用“温度一定时，气体体积越小，压强越大；气体体积越大，压强越小。
”的结论分析人呼吸
的过程。
我们吸气时，胸腔扩张，胸内肺泡跟着扩张，于是肺
的容积增大，肺内空气压强减小，小于体外的大气压强，大气将新鲜的空气经鼻腔、气管压入肺泡；呼气时，胸
腔收缩，于是肺的容积减小，肺内空气压强增大，大于
体外的大气压强，肺内一部分气体经气管、鼻腔排出体外。
由以上分析可以看出，人的呼吸过程时靠大气压强的
作用，如果人在高海拔地区，人会感到呼吸困难，这是
因为大气压小的缘故。
3、打气筒的工作过程
（1）、打气筒的构造：金属筒、活塞、橡皮碗、接气门（实物讲解，特别讲解橡皮盘的结构和作用：当活塞向上拉起时，橡皮盘收缩，当活塞向下压时，橡皮盘张开，紧抵着筒壁）
（2）、用打气筒给轮胎大气时，把出气管接到自行车
的气门上，气门是一个单向阀门，只允许空气从打气筒进入轮胎，不允许空气从轮胎倒流入打气筒。
（用气门芯的结构图讲解）
（3）、打气筒的工作过程
（利用多媒体课件演示打气筒的打气过程，第一遍是完整过程，请同学们注意观察打气筒内密闭气体的体积的变化和气门的状态）
提问：请同学们利用“温度一定时，气体体积越小，压强越大；气体体积越大，压强越小。
”的结论分析打气筒的工作过程。
（利用多媒体课件演示第二遍分解过程，使同学的分析更完整、更准确、更规范）
完整的表述：向上拉活塞时，活塞下方的空气体积增大，压强减小，活塞上方的空气就从橡皮盘的四周挤到下方；向下压活塞时，活塞下方的空气体积减小，压强增大，使橡皮盘紧抵着筒壁不让空气漏到活塞的上方，继续向下压活塞，当空气压强足以顶开轮胎气门上的橡皮套管时，压缩空气就被压入轮胎。
现在我们身边大多数是用自动压缩空气机给自行车打气的，利用压缩空气的例子也很多，如：射钉枪等。
除了以上几种现象，在我们的生活中还有很多例子可以用今天的结论来解释，比如，我们小时侯玩过的
一种玩具，大家想想，是什么？
引导学生思考后，取出自制教具演示一遍，请同学分
析原理，并作为课后的思考题。
四、课堂小结
（一）、教学内容：
（1）、温度一定时，气体体积越小，压强越大；气体体积越大，压强越小。
（2）、利用“温度一定时，气体体积越小，压强越大；气体体积越大，压强越小”的结论，解释人的呼吸过程和打气筒的工作过程。
（二）、教学方法：实验探索法。