21世纪是创新的世纪 需要

好的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己的收获。特别 是对语文基础不太好的学生，更多关注些，尊重他们的人格， 激励其上进，尽量捕捉其"闪光点"，给予激励表扬，使之振作 精神，树立信心，学生从细微处体会到教师对他们的尊重和关 怀。这样学生心情舒畅，课堂上学生敢于大胆开口，各抒己 见，畅所欲言，师生在教学中产生和谐的共鸣，增进了相互的 情感交流，充分调动了他们的学习兴趣。 教学中不仅要激发 求知兴趣，还要鼓励学生的创造精神。在上课时让学生发表见 解，多显示思维活动的过程，思维过程的展现与评议可以打破 传统封闭型的教学方式，教会学生思考、探索问题和解决问题 的能力。要多问学生："你是怎样想的？""你是怎样想到 的？"或者问"你的思路卡在哪里了？"以充分展示思维过程， 从而不断地排除障碍，克服思维定势，理顺思路，调动学生创 造性思维的积极性，提高创造能力。积极鼓励学生的自辟蹊径 的做法，善于发现学生思维的闪光点，使学生的头脑中会经常 闪现出创造的火花。 二、运用求异法，旨在创新 "求异"法 是在分析解决问题时不拘于一般的原则和方法，不满足已知的 结论，而运用与众不同的思维方式标新立异的提出自己新见解 的一种方法。教学中，运用"求异"法，能激发学生的想象力、 创造力。因此，教学不应求同过多，而应尽量引导学生用发散 的眼光，多方位的审视文章的立意、题材、结构和语言，尽量 让学生发挥自己的想象，感受体味，有自己独特的见解。同时 强调在课堂中进行多元化思维训练，多元化思维是创新思维的 重要思维形式，鼓励学生针对同一问题提出不同别人的见解， 各抒己见。例如在教《司马光》时，有位教师设了这样一个问
何?人们荡舟漓江去 是怎样的感觉?在此基础上引导学生创造 性地描述游览的情景。有时，教师要善于利用"空白点"，引发 学生"补想"，培养学生的合理想象能力。例如《长城》第三段 写"联想到古代修筑长城的劳动人民"，但古代劳动人民如何修 筑的呢?课文没有叙述。教师可抓住这一 "空白"，让学生想象 古代劳动人民是如何修筑长城 的。学生从环境、人力、物力 等方面展开想象，深切体会到了古代劳动人民的勤劳、智慧和 修筑长城的艰辛。 展开想象的方法方式很多，还可以抓住结 尾，引导续想。有些课文的结尾犹尽而意未了，余音不绝，耐 人寻味。教师可抓住结尾循着文路展开合理想象。或是抓住课 文"假想"成分，引导推想。有些课文的体裁是科学小品文，蕴 含着创造思维培养的许多因素和良机，教者可根据体裁特点， 引导学生仔细阅读课文，展开科学而合理的推理。小学语文课 本中加强语言文字训练的好课文，蕴含着培养创新能力的因索 和良机，教师要充分挖掘这些因素，把握培养良机，引导主体 参与，培养学生的求异思维和创造思维，进而培养学生的创新 能力。 四、积极开展语文活动课教学 国家教委颁布的新 课程计划明确规定："课程包括学科、活动两部分"，"活动是 课程的重要组成部分，它在实施全面发展教育中，同学科相辅 相成"。因此，为给学生以更大的自由度发展个性和培养特长 提供条件，我们应该充分重视语文活动课教学，把它作为激发 兴趣、爱好和特长，实现个性健康发展的重要途径，促进学生 个性的发展。通过语文活动课到大自然中去观察，在小实验、 小制作中自己动手，在现时社会中去思索，发挥主动性、勇于 思考、大胆创新，有利于学生创造力的培养，促进了素质教育
久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。它关 系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族兴衰的命运。面对 新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才能，培养创新能 力，已成为迫在眉睫的重大课题。 语文要加强创新素质教 育，首先要立足于课堂教学。语文教学必须注重培养学生听、 说、读、写能力。当今，从信息社会的角度看课堂教学，就是 培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。为了使学 生适应信息时代的要求，针对传统语文教学"少满差费"的弊 端，我认为语文教学中应进行了下述的课堂教学改革探索，有 效地提高了教学质量，培养学生的创新能力。 一、激发创造 兴趣，鼓励创新精神 苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿 望，那么我们的全部计划、探索都会落空。没有求知欲，就没 有学校。因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、求知 欲和创造的火花。要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏 的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。增强 孩子的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。在教学过程中， 我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情 绪，活跃思维，使之振奋起来,产生积极探求新知的欲望。例 如在讲教学《司马光》、《乌鸦喝水》这样的课文时，教师可 以精心设计这样的启发性问题：如果你遇到司马光这样的情 况，该怎样办？你能帮乌鸦想出别的办法吗？结果小同学七嘴 八舌，争辨激烈。学生的创造性思维正是在这种热烈讨论中受 到了锻炼。对于所有不同意见教师都要给予鼓励，合理的则给 予表扬。 在课文教学中，教师要彻底改变了过去那种一灌到 底的方法，让学生睁大眼睛发现，发现好的词语、好的修辞、
的开展。例如展开"五个一"系活动，即：每天一条好新闻；每 周一个好故事；每月一个小制作；每学期一个小创意；每年一 个小发明，并通过各种手段，激发学生的活动兴趣，使他们都 积极参与其中，使学生的动手、动口、动脑的能力都得到提 高。在活动课上，还将和课本上所学的内容紧密联系，使其成 为辅助教学的有效工具。例如在学了《狼和小羊》、《美丽的 公鸡》等这种类型的课文时，可以让学生在活动课上以课本剧 的形式表演出来的。他们根据课文的内容自己的想像，任意发 挥，自由表演，对参加的学生，给予肯定和鼓励，对表演独 特、新颖的学生，进行表扬奖励。通过此项活动，把学生的思 维充分调动起来，使他们积极参与其中，受到了各种锻炼，提 高了各种能力，为以后的学习生活奠定了坚实的基础。 创新 教育已成为了当今教育的主旋律，小学语文作为一门重要的基 础学科，小学语文课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、 主阵地。所以我们必须从小学语文这门学科的特点出发，抓住 契机，深入小学语文教学改革，通过自身素质，在教学中扎扎 实实落实素质教育，为提高学生的语文素质而努力，以迎接二 十一世纪的挑战。当然创新教育的实现需要改革的因素还很 多，比如教师教育教学观念的转变等诸因素都将影响到创新教 育的实现，上述仅是对语文课堂教学的一些肤浅认识与见解。 试论在小学语文课堂教学中实现创新教育
同样，有一个浪费水的动作是我们大家经常做的。现在，我们看到 许多店家都是用消毒好、并用塑料包好的餐具给顾客使用，但还是有食 客习惯性地用热茶涮一下才用。这就是对水的浪费。对于这个习惯，我 们如果从节约用水的角度看，那就是非常大的浪费。如果按一杯水1/8 升计算，8位顾客就要用掉1升，8000位顾客就是1吨水，也就是1立方米 水，8万顾客就是10立方米水。按去年初祁县常住加流动人口统计，已 经达到27万人。粗算一下，如果每人每天一次到餐馆吃饭，光涮餐具的 水就浪费掉1500立方米，一年下来，就是4.05万立方米的水。 当然了，祁县人渐渐懂得节约了。2002年全县实现节水50万吨，完成 各项经济指标30多万元；2003年仅上半年就节水30多万吨。祁县的城 市用水紧张状况得到有效缓解。 那么我们家用水情况如何呢？我们决定通过抄水表的办法进行统计。 我家一个月来用水情况统计表 ：
我们大部分祁县人的用水习惯，可以用两个字概括——浪费。 祁县地处晋中，是一个水资源十分短缺的县，尤其是城关区地下水严重 超采，水位逐年下降。每年4～5月城里用水非常紧张，每日缺水1000 多吨。水环境的恶化，制约了当地社会经济的进一步发展。2002年以 前，当地曾有过“用水无序，节水办无为”的民谚。
题："除了这种方法，你能想出更好的办法来吗？"这个问题激 起了同学们好奇心，大家七嘴八舌，积极讲自己独特的见解， 把整节课的气氛推向高潮。另外，还要正确引导学生逆向思 维，一些小学生由于长期形成的"思维定势"，常常"人云亦 云"，不能也不敢提出自己与众不同的新见解，为此，教师要 注重引导学生敢于"反其道而思之"，让思维向对立面的方向发 展，从问题的相反方向深入的进行探索，树立新思维，创立新 形象，在思考问题时，不仅可以从正面去思考，也可以从反面 去设想。例如一些成语，强调某一方面的道理，意思比较固 定，但并不是没有可取之处，"狐假虎威"不好，但狐"假"虎威 对付老虎，保全性命，难能可贵。由此可见，语文教学运用求 异法，学生能突破原有的、前人的框架，使学生形成独特的思 维个性。 三、让学生展开想象的翅膀 鼓励学生大胆幻想， 以幻想目标激励学生，然后启发学生改组、迁移、综合运用所 掌握的知识，架设通向幻想目标的桥梁。美国教育家杜威说 过，"科学的每一项巨大的成就，都是以大胆的幻想为出发点 的"。对事物的未来大胆地幻想是创新的起点，从某种意义上 讲，科学史上的许多事物的过去和今天都表明，"只怕想不 到，不怕做不到"。在小学语文课堂教学中，我们应引导学生 对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学 生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化 为现实的途径，从而增进创新技能。例如在教《桂林山水》这 篇课文时，结尾有这样一句话："舟行碧波上，人在画中 游。"这句话是对全文的总结，概括了荡舟漓江的情景，内涵 丰富。这时教师可抓住词句，引导学生想象：桂林山水景色如
珍惜水资源
水，是生命之源，是十万亿生命之所系。人们不断浪费水资源， 懂得珍惜并做到的人却少之又少。地球虽然有近5⁄9的面积覆盖着水，但 9百度文库%都是不可食用的海水，剩下的3%淡水里，只有1⁄3能喝。可见水是多 么珍贵。
“水是生命之源，我们要保护每一滴水。”这句话说得没错，如果 没有了水，地球就会干裂；如果没有了水，我们人类就可能渴死；如果
21世纪是创新的世纪。创新的时代需要创新的人才，创新的人 才需要创新的教育。江泽民总书记在1992年指出："创新是一 个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。"初见端倪 的知识经济呼唤着具有高素质的创新精神、创新能力的人。面 对21世纪科技飞速发展的挑战，面对知识经济社会日趋激烈的 竞争，教育、培养创新型人才就显得格外重要。江总书记在 1999年第三次全国教育工作会议上说："教育是知识创新、传 播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇 篮。"因而，教育的核心，是培养国民的创新素质，创新能力 成了21世纪国民最重要的能力。 创新，就是走前人未走的 道路，干前人未干的事业。 创新教育，就是指以培养创造 型人才为目标的教育。它要求在注重基础知识教学的同时，高 度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要 授之以"鱼"，而且要授之以"渔"，更加要导之以"创"。它是要 在全面优良素质的基础上通过实践迸出智慧的火花。从这种意 义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义深 远的教育思想。 创新教育是一种超越式教育，在价值观取 向坚持以未来理想与成功为价值的"明天"教育价值观，它不 以"重复过去"为已任，旨在人文本质上创造超越前人的一 代"新人"。创新教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商 与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的独 立品质。创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素 质教育，突出培养学生的创造个性。 21世纪的小学语文教 学，在创新教育中占有极其重要的地位。语文作为一门最重要 的基础学科，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠
没有了水，就没有了我们这个美丽的世界。我们要爱惜每一滴水，爱惜 地球母亲每一滴眼泪。 如果没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看 不到花草树木，不知道什么叫游泳，船舰全部报废，混凝土拦不成，高 楼无法建，连小娃娃哭也没有了眼泪……总之水是非常宝贵的。但往往 有很多人不懂得去珍惜它。水龙头哗哗地流着水，人却不知去向；洗澡 时倒上上一大缸水，泡个十来分钟后又任其哗哗流走…… 一、 对祁县人总体用水情况的调查与分析