四年级下册美术教案-第8课设计生活标志▏人美版(3)四年级美术下册教案
第8课 设计生活标志(教案)人美版(2012)美术四年级下册
教案标题：第8课设计生活标志（教案）人美版（2012）美术四年级下册一、教学目标：1. 让学生了解生活标志的含义和作用，认识生活中常见的标志。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创新能力。
3. 教会学生设计生活标志的基本方法，提高学生的美术表现能力。
4. 培养学生关注生活、热爱生活的情感，增强环保意识。
二、教学内容：1. 生活标志的含义和作用2. 常见的生活标志3. 设计生活标志的基本方法4. 环保标志设计实例分析5. 学生实践：设计环保标志三、教学重点与难点：1. 教学重点：生活标志的含义和作用，设计生活标志的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力和创新能力，设计出具有个性和寓意的生活标志。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生活标志的含义、作用和设计方法。
2. 演示法：展示常见的生活标志，分析环保标志设计实例。
3. 讨论法：引导学生探讨生活标志的设计思路和寓意。
4. 实践法：学生动手设计环保标志，教师指导。
五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师出示一些常见的生活标志，引导学生观察并说出它们的作用。
如：交通标志、安全标志、公共设施标志等。
通过导入，激发学生的学习兴趣，为新课做好铺垫。
2. 讲解生活标志的含义和作用（10分钟）（1）生活标志的含义：生活标志是一种具有特定寓意、形象、色彩和结构的视觉符号，用于传达特定信息，引导、警示和指示人们的行为。
（2）生活标志的作用：生活标志在生活中具有重要作用，如引导交通、保障安全、指示公共设施等。
通过讲解，让学生了解生活标志的重要性。
3. 展示常见的生活标志（5分钟）教师出示一些常见的生活标志，引导学生观察并说出它们的作用。
如：交通标志、安全标志、公共设施标志等。
通过展示，让学生对生活标志有更直观的认识。
4. 分析环保标志设计实例（10分钟）教师出示一些环保标志设计实例，引导学生分析它们的寓意和设计方法。
如：节能减排、绿色出行、垃圾分类等。
通过分析，让学生了解环保标志的设计思路和寓意。
第8课 设计生活标志-旅行团的标志和旗帜(教案)2023-2024学年美术四年级下册
教案标题：第8课设计生活标志-旅行团的标志和旗帜课程目标：1. 让学生了解旅行团标志和旗帜的设计要素和设计原则。
2. 培养学生的设计思维和创造力，提高他们的设计能力。
3. 培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教学内容：1. 旅行团标志和旗帜的设计要素2. 旅行团标志和旗帜的设计原则3. 设计旅行团标志和旗帜的步骤4. 团队合作设计旅行团标志和旗帜教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的标志和旗帜的设计知识，如颜色、形状、字体等。
2. 向学生介绍本节课的主题：设计旅行团的标志和旗帜。
二、讲解旅行团标志和旗帜的设计要素（15分钟）1. 讲解旅行团标志和旗帜的基本构成要素，如颜色、形状、字体、图案等。
2. 通过展示一些旅行团标志和旗帜的案例，让学生了解这些要素在实际设计中的应用。
三、讲解旅行团标志和旗帜的设计原则（15分钟）1. 讲解旅行团标志和旗帜设计的基本原则，如简洁性、易读性、独特性、相关性等。
2. 通过展示一些旅行团标志和旗帜的案例，让学生了解这些原则在实际设计中的应用。
四、讲解设计旅行团标志和旗帜的步骤（10分钟）1. 讲解设计旅行团标志和旗帜的步骤，如确定设计目标、收集资料、设计草图、修改完善等。
2. 通过展示一些旅行团标志和旗帜的设计案例，让学生了解这些步骤在实际设计中的应用。
五、团队合作设计旅行团标志和旗帜（30分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个旅行团的主题，如自然风光、历史文化、美食之旅等。
2. 每组根据所选主题，进行资料收集和设计草图，然后进行修改完善，最终完成设计。
3. 每组派代表展示设计成果，进行讲解和分享。
六、总结和评价（10分钟）1. 对每个小组的设计成果进行评价，从设计要素、设计原则、创新性等方面进行点评。
2. 对学生在团队合作中的表现进行评价，如沟通能力、协作能力等。
3. 总结本节课的学习内容，强调设计旅行团标志和旗帜的重要性和技巧。
教学资源：1. 旅行团标志和旗帜的设计案例2. 设计草图和修改完善的案例3. 团队合作设计的模板和指导教学评估：1. 对学生在团队合作设计中的表现进行评估，如沟通能力、协作能力等。
人美版美术四年级下册(2014年新编)《第8课 设计生活标志》(教学设计)
人美版美术四年级下册（2014年新编）《第8课设计生活标志》（教学设计）一. 教材分析《人美版美术四年级下册》第8课《设计生活标志》的内容主要包括了解生活标志的定义、分类和作用，以及如何设计和创作具有创意的生活标志。
教材通过丰富的图片和案例，引导学生认识和理解生活标志在生活中的重要性，培养学生的创新意识和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经对各种标志有所接触，但对生活标志的系统认识和创作能力尚待提高。
学生在绘画、设计方面具有一定的基础，通过本节课的学习，将进一步激发学生对美术的兴趣，提高学生的审美素养和创作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生活标志的定义、分类和作用，学会设计和创作具有创意的生活标志。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的创新意识和审美能力。
3.情感、态度和价值观：引导学生关注生活，发现生活中的美，提高学生对美术的热爱和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握生活标志的设计方法和创作技巧。
2.难点：如何引导学生在生活中发现标志的创意元素，并运用到自己的作品中。
五. 教学方法1.讲授法：讲解生活标志的定义、分类和作用，以及设计和创作方法。
2.示范法：展示优秀的生活标志作品，分析其设计思路和创意点。
3.实践法：让学生动手设计和生活相关的情境标志。
4.讨论法：分组讨论，交流设计心得和创意灵感。
六. 教学准备1.教材：《人美版美术四年级下册》第8课《设计生活标志》。
2.教具：黑板、粉笔、多媒体设备、画纸、画笔、颜料等。
3.素材：收集各种生活标志图片和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种生活标志图片，引导学生关注生活中的标志，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解生活标志的定义、分类和作用，以及设计和创作方法。
通过案例分析，让学生了解优秀生活标志的设计思路和创意点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流设计心得和创意灵感。
设计生活标志(教案)2023-2024学年美术四年级下册
教案标题：设计生活标志课程：美术年级：四年级学期：下册学年：2023-2024教学目标：1. 让学生了解标志的含义和作用，认识生活中常见的标志。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创造力，能够设计出具有独特性和实用性的生活标志。
3. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高他们的审美能力。
教学重点：1. 让学生掌握标志设计的基本要素和原则。
2. 培养学生运用美术知识和技巧进行创意设计的能力。
教学难点：1. 如何引导学生运用美术知识和技巧进行创意设计。
2. 如何培养学生的审美能力和创造力。
教学准备：1. 准备一些生活中常见的标志图片，如交通标志、公共设施标志等。
2. 准备一些美术工具和材料，如画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍标志的含义和作用，引导学生观察和分析生活中常见的标志。
2. 让学生分享他们对标志的认识和看法，激发他们的学习兴趣。
二、基本概念和技巧（10分钟）1. 向学生讲解标志设计的基本要素，如形状、颜色、文字等。
2. 向学生讲解标志设计的基本原则，如简洁性、易识别性、独特性等。
3. 通过一些实例，让学生了解和掌握标志设计的基本技巧。
三、创意设计（15分钟）1. 给学生布置设计任务，要求他们设计一个具有实用性和独特性的生活标志。
2. 引导学生运用美术知识和技巧进行创意设计，鼓励他们发挥想象力和创造力。
3. 在设计过程中，教师可以给予学生适当的指导和帮助。
四、作品展示和评价（10分钟）1. 让学生展示自己的设计作品，并简要介绍设计思路和意图。
2. 邀请其他学生和教师对作品进行评价，给予肯定和鼓励。
3. 通过评价，让学生了解自己的优点和不足，进一步提高他们的设计能力。
五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调标志设计的重要性和实用性。
2. 鼓励学生在生活中发现和创造更多的标志，提高他们的观察能力和创造力。
3. 提供一些相关的学习资源，如书籍、网站等，供学生参考和拓展。
【技法教案】四年级下册美术教案第8课,设计生活标志,▏人美版,(
这篇文章是关于四年级下册美术教案中的第八节课——设计生活标志的教案。
这节课是人美版的第二部分，也是在之前所学知识的基础上，让学生进一步了解如何通过视觉传达信息。
本节课重点在于让学生了解生活中各种标志的形式和含义，设计自己的标志，并用多种颜色和材料制作出自己的标志。
一、课程目标1. 了解生活中各种标志的形式和含义。
2. 能够设计自己的标志，并以多种颜色和材料制作出来。
二、教学重点1. 生活中各种标志的形式和含义。
2. 设计自己的标志。
3. 以多种颜色和材料制作出标志。
三、教学难点1. 如何根据所要传达的信息，设计出适合的图案和形式。
2. 能够合理利用颜色和材料，制作出符合设计要求的标志。
四、教学方法1. 观察分析法2. 创造性思维法3. 实践操作法五、教学过程1. 教师可以通过展示不同生活领域中的标志，如工厂标志、超市标志、公园标志等，让学生认识这些标志的形式和含义，并且对这些标志进行分类整理。
2. 接着，教师可以让学生思考一些问题：每个标志都有自己的独特形式和颜色，这些形式和颜色是如何传递该标志的信息的？如何设计一个与标志内容相关的图案和形式呢？3. 根据讨论的内容，让学生开始设计自己的标志。
在这个过程中，教师应该积极引导学生，让他们了解设计标志的目的和基本原则。
4. 教师可以提供一些材料，如颜料、画笔、颜色卡等，让学生选择符合设计要求的材料进行制作。
在这个过程中，教师应该监督学生的操作，确保他们正确地运用所学知识，制作出符合设计要求的标志。
5. 让学生展示他们设计和制作的标志，并进行点评。
每个学生都应该有机会发表自己的意见和建议，这样可以帮助他们更好地理解每个标志所传递的信息。
六、教学评估1. 在整个教学过程中，教师应该及时、准确地记录学生的学习情况。
例如，策划能力、创造性思维、技能掌握程度等方面。
2. 对于学生的标志，教师可以根据自己的认为和同学的意见，给出改进和优化的建议。
七、教学建议1. 教师应该在教学之前准备好所需的材料，并对这些材料进行分类整理。
人美版四年级下册美术第8课《设计生活标志》教案
人美版四年级下册美术第8课
《设计生活标志》教案
一、教学目标：
知识目标：说说生活中遇到了哪些标志；
技能目标：能说出一些常见标志的用途和种类；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：能设计一个简单的标志；
教学难点：提升学生的美术创作能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：设计标志的工具、材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们都见过哪些标志？它们的种类和用途是什么？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《设计生活标志》；
二、作品鉴赏：
师:课件出示一些生活中常见的标志的图片，请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这些作品有什么特点？它们
的创作步骤是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，结合课文内容，用你手中的工具和材料制作一个生活的标志；
师：然后到讲台上进行作品展示；
生：认真进行创作；
师：巡视指导,并指出需要改进的地方；
生：积极举手上台进行作品展示；
师：对学生作品进行必要的点评。
小学美术人美版四年级下册第8课《设计生活标志》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学美术人美版四年级下册第8课《设计生活标志》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1指导思想本课是“设计·应用”类的美术课程,目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志。
并用在自己的校园内,用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力,进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。
本课教材从生活出发,内容涉及从识别标志的涵义到研究,学习标志的用途、特点、分类及设计标志的构思、取材等方面。
2教学目标1、认识标志,了解标志在生活中的作用,并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。
2、学生在观察、分析、交流、实践的过程中,利用绘画等方法表现有主题的标志设计,完成自己的设计创想。
3、养成关注身边事物的习惯,知道设计是要以人为本,为人服务。
3学情分析标志在我们生活中随处可见,本课教学内容也充分联系生活实际,向学生介绍标志的涵义、标志的作用、特点、分类及设计标志的方法等等。
同时,这一节“设计·应用”类的美术课,充分利用学生已掌握的知识技能进行本节课的创作,锻炼学生的设计意识、合作意识、实践操作能力和欣赏表述能力等等。
四年级学生虽然已经具备了初步造型、设计、制作的能力,对绘画工具及各种材料的运用处于快速发展阶段。
但这一课对于他们来说还是有一定的难度,不容易被学生理解和掌握,所以在课前需要准备大量的资料,课上利用教学课件吸引学生的注意力,从而降低难度,并且引导学生主动学习,使学生成为课堂上的主人。
根据四年级学生的年龄特点,结合本课教学内容,我采用的兴趣导入、充分质疑、合作交流、讨论分析、小组合作等方法进行教学,并运用多媒体课件展示相关的教学资料。
4重点难点1、教学重点:识别标志含义,了解标志在生活中的作用,能够进行生活标志的设计。
2、教学难点:标志的设计符合主题、简洁、美观、醒目。
5教学具准备教具:多媒体课件,演示所需要的画材。
学具:铅笔、橡皮、彩笔、等。
6教学过程6.1课前准备。
第8课设计生活标志(教案)人美版(2023)美术四年级下册
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。针对这一问题，我打算在以后的课堂中，多鼓励学生发表自己的观点，培养他们的表达能力和自信心。同时，也可以设置一些开放性的问题，引导学生更深入地思考和讨论。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与标志设计相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的标志设计操作。这个操作将演示标志设计的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和设计的标志。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“标志在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.教学难点
-难点内容：运用创意思维进行标志设计，突破传统思维框架，实现简洁、明了、有象征意义的设计。
-举例解释：
a.帮助学生了解创意思维的重要性，鼓励他们从不同角度观察和思考问题。
b.指导学生如何从生活中汲取灵感，进行创意构思，例如：以身边的事物、人物、场景为原型进行设计。
c.强调设计过程中的草图绘制，让学生学会通过草图表达自己的设计想法，便于后续修改和完善。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对标志设计这一课题非常感兴趣，他们在课堂上积极参与，提出了很多有创意的想法。这与我在备课时的预期相符合，但同时也暴露出一些需要我反思和改进的地方。
四年级下册美术教案第8课设计生活标志▏人美版3四年级美术下册教案
四年级下册美术教案第8课设计生活标志▏人美版3四年级美术下册教案一、教学目标1.让学生了解生活标志的基本概念、作用和分类。
2.培养学生观察生活、发现生活中的美的能力。
3.引导学生运用美术知识和技能，设计出具有创意的生活标志。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解生活标志的作用和分类，学会观察生活中的标志，掌握设计生活标志的基本方法。
2.教学难点：如何引导学生发挥创意，设计出具有个性化和实用性的生活标志。
三、教学过程（一）导入新课1.教师展示一些生活场景图片，让学生观察并说出场景中出现的标志。
2.学生分享自己了解到的标志及其作用。
（二）自主学习1.学生阅读教材，了解生活标志的基本概念、作用和分类。
（三）实例分析1.教师展示一些优秀的生活标志设计作品，让学生分析其设计思路和创意。
（四）设计实践1.教师提出设计主题，如“校园安全标志”、“环保标志”等，让学生根据自己的兴趣选择一个主题。
2.学生分组讨论，确定设计方向和创意。
3.学生绘制草图，进行初步设计。
4.教师指导学生进行修改和完善，确保设计的合理性和实用性。
（五）作品展示与评价1.学生展示自己的设计作品，分享设计思路和创意。
2.教师组织学生进行互评，鼓励大家提出意见和建议。
（六）拓展延伸1.教师引导学生思考：如何在生活中发现更多的设计灵感，创作出更多有创意的生活标志？2.学生分享自己的思考和计划。
四、教学反思本节课通过引导学生观察生活、发现生活中的美，让学生了解生活标志的作用和分类，掌握设计生活标志的基本方法。
在教学过程中，教师注重培养学生的创新意识和实践能力，使学生在设计实践中提高美术素养。
通过作品展示与评价，学生能够更好地了解自己的优点和不足，为今后的学习奠定基础。
（一）导入新课1.教师展示图片，引导学生观察并说出场景中出现的标志。
2.学生分享自己了解到的标志及其作用。
（二）自主学习1.学生阅读教材，了解生活标志的基本概念、作用和分类。
（三）实例分析1.教师展示优秀作品，让学生分析其设计思路和创意。
【实践教案】四年级下册美术教案第8课,设计生活标志,▏人美版,(
本实践教案为四年级下册美术课程的第八课，主题为“设计生活标志”，采用的是人美版教材中的第二个教学方案。
一、教学目标：
1. 了解标志的概念及作用，认识生活中的各种标志；
2. 培养学生观察、分析和设计的能力；
3. 能用简单线条、图形设计生活标志，对物体的形体特征有一定认识；
4. 培养学生爱好美术、锻炼手眼协调的能力。
二、教学重点：
1. 学习看图猜物的方法，培养观察能力；
2. 通过对知晓事物的形态特征，进行图形设计。
三、教学难点：
如何通过观察事物的形态特征设计图形。
四、教学过程：
1. 先通过图片分析生活中的标志，引导学生讨论生活中标志的作用和分类，例如城市标志、学校标志、交通标志等。
2. 针对分组中生活中存在的问题，拓展知识库，开发出新的标志设计，职能鲜明，美观高效。
3. 仿照标志形态，让同学们设计新的标志，要求整洁美观、色彩协调、符合该事物身份特征。
让他们使用清晰明确的图形，突出符号的特点。
4. 老师指导学生评价标志设计的优点与不足，批阅修改后展示巨成品。
在活动中让学生明确工作中标志设计的重要性。
五、教师提示：
未来，标志设计在公共事务中会起着越来越重要的作用，要有一定的艺术素养和表达能力，也要有创新精神和实践经验。
要为未来的职业之路打好基础。
学习美术，让它成为自己生命中的一种意识的价值及一种重要的形态展现，更为大家的人生增添光彩！。
【四年级下册美术教案-第8课,设计生活标志,▏人美版,7】
【四年级下册美术教案-第8课,设计生活标志,▏人美版,7】一、教学目标1.让学生了解生活标志的作用和种类，提高对生活标志的认识和理解。
2.培养学生观察、分析、设计、制作生活标志的能力。
3.激发学生的创新意识，提高美术素养。
二、教学重点与难点重点：生活标志的设计方法、制作技巧。
难点：如何引导学生发挥创意，设计出具有个性化、富有创意的生活标志。
三、教学准备1.教师准备：生活标志实物、图片、设计素材等。
2.学生动手材料：彩纸、画笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程1.导入（1）教师展示一些生活标志实物或图片，引导学生观察并说出它们的作用。
2.讲解与示范（1）教师讲解生活标志的设计原则和方法，如简洁、明了、易懂等。
（2）教师展示一些优秀的生活标志设计案例，分析其设计思路和特点。
（3）教师示范设计一个生活标志，边示范边讲解设计过程。
3.实践与指导（1）学生分组，每组选择一个生活场景，讨论并确定设计主题。
（2）学生根据主题，运用所学的知识，设计一个生活标志。
（3）教师巡回指导，针对学生的设计给予建议和指导。
4.展示与评价（1）学生展示自己的设计作品，讲解设计思路和创意。
（2）教师组织学生互相评价，提出改进意见。
5.拓展与延伸（1）教师引导学生思考：如何将生活标志应用到实际生活中？（2）学生分享自己的想法，教师给予指导和建议。
五、课后作业1.学生根据课堂所学，设计一个生活标志，并附上设计说明。
2.家长协助学生完成作业，拍摄作品照片，至班级群。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、实践、展示等环节，使学生了解了生活标志的设计方法和原则，提高了学生的设计能力和创新意识。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，鼓励学生发挥创意。
同时，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和关爱。
课后，教师应及时反思教学效果，调整教学方法，以提高教学水平。
重难点补充：1.设计原则和方法的理解与运用教师讲解：“同学们，设计生活标志时，我们要记住三个关键词：简洁、明了、易懂。
四年级美术下册教案 [四年级下册美术教案-第8课,设计生活标志,▏人美版,(3)]
![四年级美术下册教案 [四年级下册美术教案-第8课,设计生活标志,▏人美版,(3)]](https://img.taocdn.com/s3/m/42d83139da38376bae1faeab.png)
《四年级美术下册教案 [四年级下册美术教案-第8课,设计生活标志,▏人美版,(3)]》摘要：学生观察，观察老师行说出己认正确做法感受标志作用，布置授课《设计生活标志》教学设计、教学目标设计、识别生活标志了有关标志化初步认识标志作用、特以及基分类方法、初步尝试运用想与概括方法设计生活要标志3、通对标志识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活、校要标志培养学生物以致用设计理念和健康向上情感从树立学生公德识进步明确美术与生活关系提高形象表达力及创作欲望二、教学重、难教学重识别标志了标志生活作用学习标志创作设计方法教学难设计标志易识别、简洁、美观三、教学流程教学程序教师活动学生活动教学设计图师生对话初识标志老师想知道刚刚两休息日你们都了哪里？做了什么？你想知道老师了哪里吗？你是根据什么猜出？（标志含义）这节课我们就学习《设计生活标志》老师节课也设计了标志这是白色调色盘上面寄托着老师三希望希望学们学有所得希望学们通努力获得这样枚标志还希望这是我们记忆难忘课学生回忆并回答看录像并回答问题学生观察播放录像片出示标志图这样既可以吸引学生力、激发学生学习兴趣又可以让学生轻松氛围达到初识标志目基础上然地揭示课题开始新容学习分类学习了标志那么通这节课学习你想了标志哪些容? 结标志作用、特、分类、设计标志方法、标志作用看到垃圾箱标志才可以扔垃圾这标志对我们行起到了引导和指示作用（肯德基门）原有些标志能告诉我们它己是谁？那么它有什么作用？、标志特请学们看四组对比图片每组如只选择作标志你认哪更适合？结标志特简洁、醒目、易懂、美观3、标志分类老师给也带些标志请组学先认认这些标志再通你们对标志了给它们分类、标志设计方如由你设计标志你准备如何设计？结构思、表现学生思考并提出质疑观察老师行说出己认正确做法感受标志作用学生观察并根据全图猜出正确答案总结标志另作用识别学生分组观察四组图片并进行讨论研究回答问题学生欣赏老师带标志图片并通组学合作它们分类分类方法有从容分、有从颜色分、有从图分、有从图案分等等学生思考并回答如何构思运用什么方法表现借助环境布置授课课件出示肯德基门（从局部到全图）课件出示四组对比图片分别是飞机场、电话亭、餐厅、国旅游而设计通这几环节设置重培养学生主动参与、主学习识全面了标志相关知识进步提高学生审美能力使教学重、难得以有效落实基础上激发学生创作欲望引导学生独立设计标志设计标志由创作作业要、根据标志特组学合作设计标志；、借助手工具和材进行制作；工具使用安全； 3、方法运用已有材进行拼摆粘贴；、美观性和独创性设立佳合作奖、佳设计奖、佳成奖学生利老师提供工具和材运用拼摆粘贴方法进行组合作运用课件出示作业要播放音乐锻炼学生动手动脑等实际操作能力和创新能力作品展示课堂总结、作业展评学生评、评评出各奖项、课延伸标志我们生活随处可见今天课堂上学习知识终归是有限希望学们课到生活更多标志并将所学知识社会做生活主人学生通观察进行评并由作品作者做简要介绍评出各奖项学生感知提高学生信心并锻炼学生口语表达能力。
美术人美四年级下册(2014年新编)第8课 设计生活标志(教案)
人美版《设计生活标志》教学设计科目美术年级四备课时间2023.1.31 单元主题标志设计课型新授课教法谈话法、问答法、课题8 设计生活标志课时 1 学法分析法、实践法教学目标知识与技能认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。
过程与方法学生在观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画、剪贴等方法表现有主题的标志设计，完成自己的设计创想。
情感态度与价值观养成关注身边事情的习惯，知道设计是要以人为本，为人服务。
教学重难点教学重点：识别标志的含义，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。
教学难点：标志的设计符合主题、简洁、美观、醒目。
教具多媒体设备、PPT、课本教材、教师示范稿预习清单1.试着观察你感兴趣的标志或一处场景的变化并记录下来。
2.了解标志由来3.了解标志的作用教材分析本课教学旨在引导学生通过学习进一步了解设计与生活应用的密切联系，认识到设计需要以人为本，从生活实际出发。
标志的存在方方面面，是学生在以往的生活中不太留意但又不可或缺的。
设计是一个古老的概念，是人类特有的一种实践活动。
自从有了人类，就开始了人造物的活动，就有了设计。
标志设计就是其中的一部分，标志在生活中起到很大的作用。
学情分析对于中年级学生来讲，对标志设计会有些陌生。
本课的教学正是以设计标志为出发点，培养学生的观察分析能力和创新精神，了解以人为本的设计理念，提高设计意识，养成善于关注身边事物的习惯。
本课教学过程设计个案修改（一）激趣导入1.欣赏英语活动周标志。
通过欣赏英语活动周标志引发学生思考。
他是什么？你在哪见过它？其实在生活中还有很多这样的标志，你还知道哪些？今天就请你们跟老师一起来学习《设计生活标志》。
板书课题。
【设计意图】通过联系校园活动标志的设计案例，激发学生学习兴趣拉近学生与本课的距离，导入本课。
（二）探索新知标志这个大家庭成员非常庞大，分类的方法也有很多。
1.标志的种类（1）这三个标志你们认识吗？他们有什么不同？通过对比我们发现，这个标志是由汉字组成的文字标志，中间这个是由图形组成的图形标志；最后这个既有图形又有图案的是图文组合标志。
四年级下册美术 教案《设计生活标志》 人美版(2014秋)
人民美术出版社（义务教育教科书）《设计生活标志》教学设计四年级下册第八课教师：学校：小学时间：2019年4月《设计生活标志》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。
2.过程与方法：学生在观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画、剪贴等方法表现有主题的标志设计，完成自己的设计创想。
3.情感、态度和价值观：养成学生关注身边事物的习惯，知道设计是要以人为本，为人服务。
二、教学重点和难点：教学重点：识别标志的含义，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。
教学难点：标志设计符合主题、简洁、美观、醒目。
三、课前准备：教师：课件、各种生活标志。
学生：搜集生活中的标志，把最喜欢的标志临画出来，并说明原因。
水彩笔、绘画纸等。
四、课时：1课时。
五、教学过程：组织课堂：欢迎大家走进今天的美术课堂，在接下来的时间里，我相信你们能用最精彩的表现让在座的这么多专家、老师记住你们，大家有没有信心？好！今天，我们的美术之旅就要开始了，请大家跟随我们班的火车出发吧！一起走进《设计生活标志》的世界里。
1.兴趣导入马老师今天给大家带来了几张图片，请大家猜一猜这是什么？谁发现了第一个是什么呀？嗯，太简单了，你们经常喝它对吧！第二个呢，是什么呢？有一点点的难度！嗯，你们真是一个细心、善于观察的孩子，都答对了，祝贺你们！咱们再看看这两个是什么标志？第一个是晨光文具的标志，我们常用这个品牌，另外在这个标志里也有文字呈现。
那第二个是什么呢？它一般在什么地方出现？（教师准备两个标志设计，学生大胆踊跃猜想）师：我们看了这么多标志，谁能来尝试着总结一下为什么会有这么多的标志？你认为标志有什么样的作用？生：……师：嗯，标志有识别、区分、指引的作用。
同学们的表现非常棒，给自己点掌声吧！【设计意图】吸引学生的注意力，激发学生探究的兴趣。
2.对比观察（1）出示一排英文MCDONALD’S接下来大家认一认，这又是什么标志？知道的请举手！嗯，只有X 名同学猜出来了。
第8课 设计生活标志(教案)2023-2024学年美术四年级下册
教案标题：第8课设计生活标志（教案）2023-2024学年美术四年级下册一、教学目标：1. 让学生了解标志的概念、作用和分类，知道标志是具有特定意义的视觉传达符号。
2. 培养学生运用美术语言和多种表现手法进行标志设计的创意思维和审美能力。
3. 培养学生关注生活、热爱生活，学会观察生活中的美，提高生活品质。
二、教学内容：1. 标志的概念、作用和分类2. 标志设计的基本原则和步骤3. 标志设计的创意方法和表现手法4. 学生设计生活标志的实践操作三、教学重点：1. 标志设计的基本原则和步骤2. 标志设计的创意方法和表现手法3. 学生设计生活标志的实践操作四、教学难点：1. 标志设计的创意思维和审美能力2. 学生设计生活标志的实践操作五、教学方法：1. 讲授法：讲解标志的概念、作用和分类，以及标志设计的基本原则和步骤。
2. 案例分析法：分析优秀标志设计作品，引导学生学习创意方法和表现手法。
3. 小组讨论法：分组讨论，激发学生的创意思维，培养学生的合作意识。
4. 实践操作法：让学生动手设计生活标志，提高学生的实践操作能力。
六、教学过程：1. 导入（5分钟）利用多媒体展示生活中的各种标志，引导学生关注标志的存在和作用，激发学生对标志设计的兴趣。
2. 新课讲解（15分钟）讲解标志的概念、作用和分类，让学生了解标志是具有特定意义的视觉传达符号。
讲解标志设计的基本原则和步骤，让学生掌握标志设计的方法。
3. 案例分析（15分钟）分析优秀标志设计作品，引导学生学习创意方法和表现手法，培养学生的审美能力。
4. 小组讨论（15分钟）分组讨论，让学生分享自己的创意，激发学生的创意思维，培养学生的合作意识。
5. 实践操作（30分钟）让学生动手设计生活标志，教师巡回指导，解答学生疑问，提高学生的实践操作能力。
6. 展示与评价（10分钟）让学生展示自己的设计作品，进行自评、互评和教师评价，总结学生在设计过程中的优点和不足，提高学生的审美能力。
《美术》四年级下册第8课《设计生活标志》教学设计
《美术》四年级下册第8课《设计生活标志》教学设计【教材依据】本课选自人民美术出版社义务教育教科书《美术》四年级下册第8课《设计生活标志》，属于设计·应用学习领域。
一、设计思路（一）指导思想：1.教材分析：教材从生活实际出发，通过对生活标志的认识与欣赏，掌握标志的用途、特点和基本的设计方法，从而激发学生的创作欲望，为校园设计实用、美观的标志，以提高学生的设计意识及美化生活的能力。
2.学情分析：四年级的学生初步具备了造型、设计、制作能力，但设计易于识别、简洁、醒目、美观的标志对他们来说还是有一定的难度，因此课上利用教学课件把各种标志图形直观生动的呈现在学生面前，使学生对标志有比较清晰的印象和理解，从而降低知识的难度，引导学生自主学习。
3.教学策略：“设计•应用”学习领域是一个技艺性、操作性很强的学习领域，实践中学习、实践中理解。
设计实践的对象和目标往往较为具体，有着相应的功能性、材料性、经济性和社会性等需要，“物以致用”往往是其基本的诉求。
因此，在教学中，同时要注重与生活实际相结合，才能够帮助学生更好地理解教学内容，从而在美术设计上发挥得更出色。
所以，在本课的学习中，根据主题结合学生生活经验，让学生设计方案、制作的过程中，体验较详细的操作、制作环节。
从而使学生的设计意识、动手实践等能力得到培养。
（二）教学目标：（1）知识与技能：认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。
（2）过程与方法：学生在观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画方法表现有主题的标志设计，完成自己的设计创想。
（3）情感、态度和价值观：养成学生关注身边事物的习惯，知道设计是要以人为本，为人服务。
（三）教学重点与难点：教学重点：识别标志的含义，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。
教学难点：标志设计符合主题、简洁、美观、醒目。
二、教学准备：教学资源：标志的介绍、各类标志图片。
教学方法：观察法、讲授法、演示法、讨论法、练习法。
四年级下册美术教案第8课设计生活标志▏人美版4四年级美术下册教案
四年级下册美术教案第8课设计生活标志▏人美版4四年级美术下册教案一、教学目标1.让学生了解生活标志的作用和设计原则。
2.培养学生的创新意识，提高设计能力。
3.引导学生关注生活，学会观察和发现生活中的美。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解生活标志的作用，掌握设计生活标志的基本方法。
2.教学难点：如何让学生充分发挥创意，设计出具有独特性和实用性的生活标志。
三、教学准备1.教学材料：纸张、彩笔、剪刀、胶棒等。
2.教学课件：生活标志图片、设计原则介绍等。
四、教学过程1.导入新课（1）展示一些生活标志的图片，让学生观察并说出它们的作用。
（2）引导学生思考：为什么生活中需要这些标志？2.知识讲解（1）讲解生活标志的设计原则，如简洁、明了、易懂等。
（2）展示一些优秀的生活标志设计作品，让学生欣赏并分析其优点。
3.设计实践（1）分组讨论：每组选择一个生活场景，讨论并设计一个相应的生活标志。
（2）指导学生运用所学的知识，进行生活标志的设计。
（3）展示各组设计成果，进行评价和交流。
（2）鼓励学生在生活中多观察、多发现，学会用美术的眼光看待生活。
五、作业布置1.请学生根据本节课所学，设计一个生活标志，并附上设计说明。
2.课后收集生活中的各种标志，分析它们的设计特点和作用。
六、教学反思1.本节课通过生活实例，让学生了解生活标志的作用，激发学生的学习兴趣。
2.设计实践环节，培养学生的创新意识和动手能力。
3.课后作业，巩固所学知识，提高学生的综合素质。
附：教学课件内容1.生活标志图片2.生活标志设计原则3.优秀生活标志设计作品欣赏4.设计实践指导重难点补充：一、教学重点补充教师：“同学们，我们来看看这个交通标志，它告诉我们什么？为什么它能让司机和行人一目了然？”学生：“它告诉我们这里是红灯，需要停下来。
”教师：“对了，这就是标志设计的重点，它要在最短的时间内传达最重要的信息。
现在，请大家想想，如果让你设计一个标志，你希望它传达什么样的信息？”二、教学难点补充教师：“我们现在要设计一个关于‘保持安静’的标志。
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四年级下册美术教案-第8课设计生活标志▏人美版(3)四年级美术下册教案
《设计生活标志》的教学设计
一、教学目标设计
1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步认识标志的作用、特点以及基本的分类方法。
2、初步尝试运用联想与概括的方法设计生活需要的标志。
3、通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，从小树立学生的公德意识，进一步明确美术与生活的关系，提高形象表达力及创作欲望。
二、教学重、难点：
教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。
教学难点：设计的标志易识别、简洁、美观。
三、教学流程
教学程序教师活动学生活动教学资源设计意图师生对话初识标志老师想知道在刚刚过去的两个休息日，你们都去了哪里？做了什么？你想知道老师去了哪里吗？你是根据什么猜出来的？（标志的含义）这节课我们就来学习《设计生活标志》。
老师为本节课也设计了一个标志，这是一个白色的调色盘，上面寄托着老师的三个希望：希望同学们学有所得，希望同学们通过努力获得这样一枚标志，还希望这是我们记忆中难忘的一课。
学生回忆并回答。
看录像，并回答问题。
学生观察。
播放录像片。
出示标志的范图。
这样既可以吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，又可以让学生在轻松的氛围中达到初识标志的目的。
在此基础上自然地揭示课题，开始新内容的学习。
分类学习了解标志
那么通过这节课的学习，你想了解标志的哪些内容? 小结：标志的作用、特点、分类、设计标志的方法。
1、标志的作用：
看到垃圾箱的标志才可以扔垃圾，这个标志对我们的行为起到了引导和指示的作用。
（肯德基的门）原来有一些标志能告诉我们它自己是谁？那么它有什么作用？
2、标志的特点：
请同学们看四组对比图片，每一组如果只选择一个作为标志，你认为哪个更适合？
小结标志的特点：简洁、醒目、易懂、美观。
3、标志的分类：
老师给大家也带来一些标志，请组内同学先来认一认这些标志，再通过你们对标志的了解，给它们分类。
4、标志的设计方:
如果由你来设计标志，你准备设计？
小结：构思、表现。
学生思考并提出质疑。
观察老师的行为，说出自己认为正确的做法，感受标志的作用。
学生观察并根据全图猜出正确答案，总结标志的另一个作用：识别。
学生分小组观察四组图片，并进行讨论研究，回答问题。
学生欣赏老师带来的标志图片，并通过小组同学合作为它们分类。
分类方法：有的从内容分、有的从颜色分、有的从图文分、有的从图案分等等。
学生思考并回答：构思，运用什么方法表现。
借助小环境布置授课。
课出示肯德基的门（从局部到全图）。
课出示四组对比图片，分别是为飞机场、电话亭、餐厅、中国旅游而设计。
通过这几个环节的设置，注重培养学生主动参与、自主学习的意识，全面了解标志的相关知识，进一步提高学生的审美能力，使教学的重、难点得以有效落实。
在此基础上，激发学生的创作欲望，引导学生独立设计标志。
设计标志自由创作作业要求：
1、根据标志特点，小组同学合作来设计一个标志；
2、借助手中的工具和材料进行制作；注意工具使用的安全；
3、方法：运用已有的材料进行拼摆粘贴；
4、注意美观性和独创性。
设立最佳合作奖、最佳设计奖、最佳成果奖。
学生利老师提供的工具和材料，运用拼摆粘贴的方法，进行小组内合作。
运用课出示作业要求。
播放音乐。
锻炼学生的动手动脑等实际操作能力和创新能力。
作品展示课堂总结
1、作业展评：学生自评、互评，评出各个奖项。
2、课后延伸：标志在我们的生活中随处可见，今天在课堂上学习的知识终归是有限的，希望同学们在课后到生活中去找一找更多的标志，并将所学知识服务于社会，做生活的小主
人！学生通过观察进行互评，并由作品的作者做简要的介绍，最后评出各奖项。
学生感知。
提高学生的自信心并锻炼学生的口语表达能力。