谁打碎了花瓶教案

谁打碎了花瓶

教材分析：

课文讲述了列宁小时候有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。

学情分析：

二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，因此，我让学生通过学习课文了解了小时候的列宁之后，才出示画像，通过介绍，让学生简单了解列宁这个人物，从而明白如果列宁没有诚实的品质，长大后不可能成为一代伟人。课文把列宁打碎花瓶、说谎、承认错误的过程交代得十分清楚，对列宁的描写仅寥寥数语，但却形象生动。因此，教学中以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。

设计理念：

1．以读为本，注重读书实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，在感悟与思考中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

2．在学习过程中，充分发挥汉语拼音在识字、正音、阅读等方面的多功能作用，实现汉语拼音的阶段性学习与长期学习的有效整合。

3．立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。

教学目标：

1．指导学生借助拼音认识本课10个生字。

2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。

教学重、难点:

1．通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。

2．体会文中人物对话的不同语气。

教学准备：多媒体课件。

教学流程：

一、谈话导入

请你向大家介绍一下你是个什么样的孩子吗？（课件：我是一个（）的孩子。）通过你们的介绍，老师知道你们都很优秀，我们刚刚学过的15课手捧空花盆的孩子是一个什么样的孩子？我们这一单元的主题就是：诚实。诚实是做人的基本道德，我们从小就应该努力做一个诚实的人。今天，我们就来学习一个伟人少年时期诚实的故事。（板书课题）齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。。

二、初读课文。

1．师范读。学生打开书，认真看着书，注意听准生字的读音，同时想想课文主要讲了什么事？

2．自由读。要求读准字音，读通句子，同时标出自然段序号。

3．同学们读得都非常认真，老师找同学接力朗读课文，其他同学边听边思考：花瓶是怎么打碎的？

三、细读研悟

1.指名回答，花瓶是怎么打碎的。

2.“不小心”三个字说明了什么？（不故意）你能用不小心说句话吗？

3.列宁打碎花瓶后，又是怎么说的，怎么做的呢？谁能读一下阅读要求？

指名读第三自然段。

（1）表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列宁打碎的？你从哪里看出来的？谁能给“起劲”换个词？

（2）姑妈听到声音以后进来，是怎么说的？（是谁打碎的？）那列宁和表兄弟表姐妹分别是怎么回答的？（不是我）大家看，两个“不是我”后面的标点一样吗？（不一样）为什么不一样？（前一个说的坚决、干脆、理直气壮，后一个心虚、声音很低，自己在说谎，不敢大声）列宁为什么低声说？（列宁不敢承认错误的矛盾心理）可以看出列宁平时是个爱说谎话的孩子吗？大家试着用不同的语气读一读两个“不是我”。找同学分角色演一演，读一读。

（3）所有的孩子都说不是我，姑妈又是怎么说的？想想姑妈为什

么这么说？她知不知道是谁打碎的花瓶？姑妈是从哪看出来的？课件演示（找一找）

（4）列宁为什么没有笑？

4．列宁回到家是怎么做的？指名读第四自然段。这时列宁认识到自己说谎是不对的吗？

5．列宁给姑妈写信了吗？如果你是列宁，你会在信上写些什么呢？（课件出示，同时了解书信的书写格式）

6.姑妈收到了列宁的信，立即给列宁写了回信。（课件出示）

指名读，齐读姑妈说的话。说说这里说的你做错的事指的是什么事？

7.假如你是列宁的姑妈，你能用“虽然……但是……”这个句式说一说吗？

8.大家想想列宁是个什么样的孩子？（板书：诚实）

9.在这节课上，我们看到了一个诚实的列宁，是宽容、慈爱的姑妈和妈妈让他成为一个勇于改正错误和承担责任的列宁。现在你们想不想了解一下长大后的列宁拥有怎样的成就。（课件）

四、拓展延伸，升华情感。

1.在生活中，我们经常会遇到这样的事情。做错了事，当时没有勇气承认。谁遇到过这样的事情？你愿意把这些小秘密告诉老师和同学们吗？

2.师小结：我们大家都喜欢诚实的孩子。做错了事并不可怕，只要能够认识错误，承认错误，就是一个诚实的好孩子。

3.听歌曲《好孩子，要诚实》结束教学。

板书设计：

16 谁打碎了花瓶

列宁勇于认错诚实