初中生物《绿色植物蒸腾作用》说课稿
2024年绿色植物蒸腾作用说课稿
2024年绿色植物蒸腾作用说课稿2024年绿色植物蒸腾作用说课稿1亲爱的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《绿色植物蒸腾作用》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、设计思路、教学程序、教学反思等六方面进行阐述。
一、教材分析教材的地位与作用《绿色植物蒸腾作用》是《生物课程标准》二级主题“绿色植物的生活需要水和无机盐”的重要内容，要求是“描述绿色植物的蒸腾作用”。
本节是__的第二节。
重点描述了绿色植物的蒸腾现象和蒸腾作用的意义。
是植物的三大生理活动之一，并对维持生物圈中的水循环发挥着重要作用。
二、学情分析：初一学生活泼好动，对形象生动的内容，形式多样的学习很有兴趣。
因此要充分挖掘教材，找出适合本节课中学生观察、探究的内容，引发学生学习的兴趣点，加深学生对相关知识的理解。
本节课既有正适合学生探究的内容：蒸腾作用主要器官，又有适合学生观察的内容：制作徒手切片观察叶片的结构这一技能性实验（既包含了显微镜的使用，又有临时装片的制作等），但此实验对于初一新同学来说熟练程度要求较高，一节课同时进行，课堂容量太大，很难完成，所以我选择《课标》中，贯穿于其它九大主题的.一级主题“科学探究”为本节课主要教学内容，这样既可使学生更充分的认识蒸腾作用，又保证了本节内容的完整性。
为此确定本节教学目标如下：三、教学目标知识目标：1、描述植物的蒸腾现象2、探究蒸腾作用的主要器官是叶3、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
能力目标：通过让学生探究叶的蒸腾现象，培养学生实验设计以及对现象的观察和分析能力，实际应用能力。
情感目标：渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；引导合作意识，初步形成保护森林的意识。
重点：描述植物的蒸腾现象；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
难点：实验探究植物的蒸腾作用主要器官；认同绿色植物进行蒸腾作用意义。
四、设计思路在教学过程中，每个环节设置都是以通过让学生看到实际现象，引发学生思考，最终解决问题为指导思想。
七年级生物上册《绿色植物的蒸腾作用》教案、教学设计
7.设计丰富的课堂评价方式，如课堂提问、实验报告、小组讨论表现等，全面评价学生的学习成果，关注学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以生活实例引入新课，邀请学生分享夏天在户外活动的经历，如浇水后土壤表面很快干燥等现象，引导学生思考这些现象背后的原因。
2.通过学习绿色植物蒸腾作用，使学生认识到生物与环境之间的相互依存关系，增强学生的生态意识。
3.激发学生对生物学的好奇心，培养学生的学习兴趣和科学精神。
教学设计：
1.导入：以生活实例引入绿色植物蒸腾作用的概念，激发学生兴趣。
2.基本概念：讲解绿色植物蒸腾作用的定义、过程及生理意义。
3.实践探究：分组进行实验，观察不同条件下绿色植物蒸腾作用的变化。
2.提出问题：为什么夏天浇水后，土壤表面很快干燥？这与植物体的哪种生理作用有关？
3.引入新课：通过讨论，引出绿色植物蒸腾作用的概念，激发学生对新课的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解蒸腾作用的概念：详细讲解蒸腾作用的定义，让学生了解蒸腾作用是植物体水分循环的重要组成部分。
2.讲解蒸腾作用的过程：通过多媒体动画演示，讲解水分在植物体内的运输和蒸腾作用的过程，使学生形象地理解蒸腾作用。
4.学生情感态度与价值观：在本节课的学习中，教师应关注学生的情感态度与价值观的培养，让他们认识到绿色植物蒸腾作用对生态环境的重要性，激发他们的环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.绿色植物蒸腾作用的基本概念、过程及生理意义。
2.影响绿色植物蒸腾作用的因素及实际应用。
5.4蒸腾作用说课稿北师大版生物七年级上册
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.设计一道关于蒸腾作用的综合题，要求学生运用所学知识解决问题。
2.布置一篇短文写作，让学生结合自己的生活经验，谈谈对蒸腾作用的理解和应用。
3.作业的目的是巩固学生对蒸腾作用的理解，培养他们的思维能力和应用能力。同时，通过作业的完成情况，我可以了解学生的学习状况，为下一节课的教学提供依据。
（二）新知讲授
在解：
1.首先，介绍蒸腾作用的概念，通过动画演示和实物模型，让学生直观地理解蒸腾作用的过程。
2.然后，讲解蒸腾作用的意义，包括对植物自身和对环境的影响。
3.接下来，分析影响蒸腾作用的因素，如光照、温度、湿度等，并结合实际案例进行讲解。
这些资源在教学中的作用是提供直观的信息，辅助解释复杂概念，以及激发学生的学习兴趣。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.师生互动：在课堂上，我会通过提问和回答的方式，鼓励学生表达自己的观点，并及时给予反馈，帮助学生理解知识点。
2.生生互动：我会组织小组合作活动，让学生在小组内进行实验操作、讨论和报告，通过同伴互助，共同完成任务。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.实验材料：如植物叶片、清水、剪刀等，用于实际操作，观察蒸腾现象。
2.多媒体课件：包括蒸腾作用的动画演示、相关图片和图表，帮助学生直观理解蒸腾作用的过程和原理。
3.视频资源：播放有关蒸腾作用的科普视频，增强学生对蒸腾作用在自然界中作用的认识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）蒸腾作用的概念、过程及其在植物生活中的意义。
北师大版七年级上册生物蒸腾作用说课稿范文
北师大版七年级上册生物蒸腾作用说课稿范文
聪明出于勤奋，天才在于积累。
尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力，接下来为大家提供的七年级上册生物蒸腾作用说课稿。
一、教材分析
(一)教材内容及地位
《蒸腾作用》是义务教育课程标准实验教材(北师大版生物学七年级上册) 第五章《绿色开花植物的生活方式》的第四节内容。
蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动。
绿色植物吸收的大部分水分，通过蒸腾作用散失到空气中，以此参与自然界的水循环。
本节课题内容主要是通过演示和探究实验活动，引导学生探讨植物的蒸腾失水以及与蒸腾作用相适应的形态结构特点。
(二)教学目标
1、知识目标：描述植物的蒸腾现象，解释植物体内水分散失的主要原因; 举例说出气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系，说明蒸腾作用对植物生活的意义。
2、能力目标：通过观察植物蒸腾失水的演示实验，培养学生的观察能力和分析能力;通过探究植物气孔的数目和分布，培养学生科学探究的实验动手能。
初中生物《蒸腾作用》说课稿
初中生物《蒸腾作用》说课稿一、说教材如果把设计一堂课比作一次美味佳肴,那么教材就是材料之源,因此我们一定要对它有深刻的理解,接下来谈谈我对教材的理解。
本节课选自冀少版初中生物学八年级下册第四章第二节。
本节课的主要内容是蒸腾作用的过程和意义,通过本节课的学习为后面学习绿色植物在生物圈中的作用进行良好的铺垫,因此本节课起到了至关重要的作用。
二、说学情教师不仅要对教材进行分析,还要对学生有清晰明了的掌握,下面我来谈谈我所面对的学生情况。
我所面临的是八年级的学生,他们年龄小,阅历浅,但是他们好奇心强,求知欲强,喜欢新鲜的事物,喜欢直观的教学方式。
蒸腾作用的现象学生较常见,所以理解蒸腾作用的概念较容易,但对气孔的结构、保卫细胞的吸失水、蒸腾作用的过程理解起来有一定难度,教学中教师应注意运用图片和多媒体手段,给学生直观认识。
针对学生的情况,为学生提供动手实践、观察思考、探究合作、表达交流的机会。
三、说教学目标结合教材以及学生情况,我确立了如下教学目标。
1.描述植物的蒸腾现象及蒸腾作用的概念。
2.运用植物的蒸腾作用原理指导植树造林。
3.举例说明蒸腾作用在生产、生活中的实际应用。
四、说教学重难点重点：蒸腾作用的过程和意义。
难点：气孔对蒸腾作用的调节。
五、说教法学法为了达成教学目标,突出本节课重难点。
本节课我将采用小组讨论法、问答法、讲授法展开教学。
六、说教学过程(一)新课导入首先我会利用多媒体播放这样一个视频：在炎热的夏日,走在树荫下,马上就有凉爽的感觉。
之后提问：这说明绿色植物有何作用?学生可能有多种不同的回答,我找到降温多的切入点,引入课题——《蒸腾作用》。
在导入环节我之所以这样设计,是想通过生活中的现象来激发学生的学习兴趣,同时帮助学生建立起生物与生活之间的联系。
(二)新课教学1.蒸腾作用首先我会展示植物蒸腾作用实验,并通过多媒体展示实验现象,引导学生观察并思考以下问题：每个塑料袋内各有什么现象?说明什么问题?什么叫蒸腾作用?蒸腾作用的主要器官是什么?通过这样一系列引导性提问帮助学生理解蒸腾作用的现象并初步了解蒸腾作用的主要器官。
《绿色植物在生物圈中的作用》 说课稿
引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括绿色植物通过光合作用制造有机物、通过呼吸作用分解有机物、在维持碳氧平衡和水循环中的作用，强调绿色植物在生物圈中的重要地位。
（四）课堂练习
布置一些与本节课内容相关的练习题，如选择题、填空题、简答题等，让学生巩固所学知识，及时反馈教学效果。
（五）课后作业
1、水循环过程
2、绿色植物的作用
六、说教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的综合运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。在实验探究和小组讨论中，学生的合作能力和探究能力得到了锻炼。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对学生的个别关注不够，部分学生对光合作用和呼吸作用的实质理解不够深入等。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，加强对学生的个别辅导，提高教学效果。
（二）讲授新课
1、绿色植物通过光合作用制造有机物
（1）介绍光合作用的概念和反应式。
（2）通过实验“绿叶在光下制造有机物”，让学生直观地了解光合作用的条件和产物。
（3）讲解光合作用的意义，强调绿色植物通过光合作用为自身和其他生物提供食物和能量。
2、绿色植物通过呼吸作用分解有机物
（1）讲解呼吸作用的概念和反应式。
（三）讨论法
针对一些开放性的问题，组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
（四）多媒体教学法
运用图片、视频等多媒体资源，直观地展示绿色植物在生物圈中的作用，增强教学的趣味性和吸引力。
三、说学法
（一）自主学习法
引导学生自主阅读教材、查阅资料，培养学生的自主学习能力和信息收集能力。
（二）教学目标
1、知识目标
（1）阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供食物和能量。
第三章 植物的蒸腾作用说课稿
第三章绿色植物与生物圈的水循环课题一植物的蒸腾作用说课稿各位老师：你们好！我是2011级生物教育王丹，今天我说课的题目是《植物的蒸腾作用》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学设计、说板书设计5个方面进行。
第一，说教材。
（一）教材的地位及作用。
《植物的蒸腾作用》选自人教版生物学七年级上册，第三章第一课时的内容。
在学习本课时内容之前，学生已经学习了植物对水分的吸收和运输，并了解了植物体内的水分是通过蒸腾作用散失的。
在此基础上学习“植物的蒸腾作用”，为以后学习“绿色植物参与生物圈的水循环”作出铺垫和引导作用。
根据对教材内容的分析和新课改的要求，我确定了以下教学目标。
（二）教学目标教学目标分三个方面进行。
首先，知识与技能目标。
1、了解什么是蒸腾作用及蒸腾作用的意义；2、了解叶片的基本结构；3、解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。
第二，过程与方法目标。
1、通过讲解和讨论说明蒸腾作用的意义；2、通过图片展示和绘制简图说明叶片的结构；3、通过课件展示和讨论说明气孔的作用机制。
第三，情感态度与价值观目标。
1、让学生理解蒸腾作用的重要性；2、形成保护森林，保护植被的意识。
当我们队教材进行分析并了解了教学目标后，就不难理解本节课的重点与难点。
（三）教学重难点其中，重点是：1、什么是蒸腾作用以及蒸腾作用的意义；2、叶片的结构。
难点是气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。
其次，说教法。
教法上主要通过讲授法讲解蒸腾作用的概念以及蒸腾作用的意义；通过讨论法讨论气孔控制水和无机盐进出叶片的作用机制；通过图片展示和课件演示叶片的结构，通过归纳总结法对所学内容进行总结。
第三，说学法。
通过启发讲授让学生思考“移栽树木为什么要剪掉部分树叶”，引起学生兴趣；通过知识对比让学生将气孔白天和晚上的不同状态进行对比，得出气孔作用机制原理；通过课件演示使学生了解叶片结构和蒸腾作用的意义，通过归纳总结让学生对所学知识进行巩固。
第四，说教学设计。
(七年级生物教案)七年级生物《绿色植物的蒸腾作用》教案
七年级生物《绿色植物的蒸腾作用》教案七年级生物教案《绿色植物的蒸腾作用》教案●一、教学目的1．通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。
2．使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。
3．进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。
●二、教学准备1．课前，找一盆植物，浇足水，用一透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。
2．分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。
3．关于蒸腾作用的示意图。
●三、教学过程(一)教学引入1．复习上节课的主要内容。
2．学生汇报“根有吸收水分作用”实验的观察结果。
(试管中的水面第一天下降多少?第二天下降多少?)3．谈话：上一节课，我们研究了根的作用。
这节课，我们来研究叶的作用。
(板书课题)(二)学习新课1．指导学生认识“叶有蒸腾作用”。
(1)推想植物有散发水分的作用。
①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。
②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢?③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥?(启发学生想象树木用根吸收的水分，从树木的什么地方散发到空气中去了。
)(2)指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。
①出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。
②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么?(学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。
)(3)启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的?如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的?由此可以想象植物体内可能有什么样的构造?学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。
(4)指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。
①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。
绿色植物的蒸腾作用说课稿修改-推荐下载
《绿色植物的蒸腾作用》说课稿一、说教材分析1、教材的地位和作用蒸腾作用与光合作用、呼吸作用共同组成绿色植物三大生理作用，教材在编排上将其安排在两者之前，既充分考虑了学生主体的认知规律，也科学考虑了三者的辩证关系。
本节课的学习既可以使学生对前一节绿色植物的主要类群有更深刻的理解，又可以为后面光合作用的学习奠定基础。
2、教学目标知识目标描述植物的蒸腾现象，徒手制作临时装片，观察叶片的各部分结构。
能力目标培养学生的动手实践能力、观察能力、创新能力以及合作学习能力。
情感态度价值观目标认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
初步形成保护森林的意识。
3、教材重点与难点练习徒手制作临时装片，观察叶片的结构，蒸腾作用的意义为本节课的重点。
七年级学生是第一次练习制作临时装片，有一定难度，所以我把徒手制作临时装片，观察叶片结构确立为教学难点。
4、教学准备教师方面——新鲜菠菜叶，冬青叶，载玻片，盖玻片，镊子，双面刀片，清水，70℃热水，毛笔，培养皿，滴管，纱布，吸水纸，显微镜，橙汁及多媒体课件等。
医用消毒棉，酒精和纱布。
学生方面——兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。
二、说教学方法： 根据以上教材分析，本节课主要采用以下教学方法： 1、直观教学法：用显微镜观察临时装片和多媒体的使用，使得教学直观形象、生动有趣。
2、引导发现法：教学中，老师始终处于“主导”的位置，引导学生层层深入发现未知，而学生作为课堂的主体始终处于“动脑、动手、动口”的积极参与状态，。
3、体验互动法：通过学生的真实体验，让学生理解蒸腾作用的意义。
三、说学法指导：“现代文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。
”因此，教师要最大限度的将课堂的主动权还给学生，使学生的主体地位充分体现。
本节课主要采用的学习方法有：1、自主探究法：通过观察蒸腾现象的实验以及观察叶片结构的实验，培养学生分析问题解决问题的能力。
2、合作学习法：通过观察叶片结构的实验，分析影响蒸腾作用的因素，培养学生的合作能力和交流表达能力。
济南版七年级上册2.1.2绿色植物的蒸腾作用说课稿
这些媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣，丰富教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.课堂提问：教师针对教学内容提出问题，引导学生积极思考，鼓励他们发表自己的观点。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，自我评价对蒸腾作用的理解程度。
2.教师针对学生的实验操作、讨论表现等方面进行点评，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。
3.组织学生互相评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足。
4.根据学生的反馈，给出针对性的建议，帮助他们提高学习能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作：让学生分组进行蒸腾作用的实验，观察并记录实验结果，分析影响蒸腾作用的因素。
2.案例分析：提供一些实际生活中的案例，让学生运用所学知识解释这些现象，提高他们的问题解决能力。
3.小组讨论：针对实验结果和案例分析，让学生相互交流心得，共同探讨蒸腾作用的意义和应用。
主要知识点包括：蒸腾作用的定义、过程和意义；蒸腾作用的主要部位——气孔的结构和功能；影响蒸腾作用的因素；蒸腾作用对植物自身生长及生态系统的意义。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解蒸腾作用的定义和过程，掌握气孔的结构和功能，并能够描述影响蒸腾作用的主要因素。
2.过程与方法目标：通过观察植物蒸腾现象的实验，培养学生的观察能力和实验操作能力；通过分析蒸腾作用的意义，提高学生的问题解决和逻辑思维能力。
济南版七上《绿色植物的蒸腾作用说课稿》word教案
济南版七上《绿色植物的蒸腾作用说课稿》word教案篇一：济南版七上第二节《绿色植物的蒸腾作用》word教案课型：新授XX年10月22第三节课第二节绿色植物的蒸腾作用教学目标1、描述植物的蒸腾概念部位意义知道叶片的结构特点；说出气孔的分作用；了解徒手切片的制作方法2、渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义初步形成保护森林的意义教学重点蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布教学难点叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理教学准备多媒体课件教学方法教师启发引导边梳理边反馈学习方法学生自学讨论合作交流教学过程创设情景导入新课提问两个问题：1、植物体是怎样度过炎热的夏季的呢2、为什么人们喜欢在树荫下凉快呢在学生的回答中导入并板书课题：绿色植物的蒸腾作用达标训练5分钟A1、不能进行蒸腾作用的部位A、叶片B、叶柄C、幼嫩的茎D、幼嫩根2、下列对蒸腾作用说服不正确的是A、蒸腾作用是水分以气态从气孔中散失的B、植物吸收的水有小部分蒸腾散失了C、蒸腾作用可以降低植物体的温度D、蒸腾作用可以促进水分和无机盐的运3、棉花的根吸收的水分主要用于4、俗话说：人向高处走水向低处流而植物体中的水分却能运输到参天大树的顶端这是提供了拉5、夏季移栽植物体时采取什么措施易成活B、探究（课本实验的变式训练）小红等兴趣小组的同学要探究：植物体散失水分的主要器官正在忙着实验设计请你给他们帮个忙完成实验设计好1、提出问题：2、做出假设：3、材料用具：3个大小相似带叶的枝条透明塑料袋细线若干4、步骤：（用语言表达看谁表达的条理、准确）5、现象：6、结论： C：为什么说“大树底下好乘凉”（大树下面的树荫没有阳光照射气温较低；另外大树的蒸腾作用和光合作用分别增加了周围大气的湿度）板书设计绿色植物的蒸腾作用一、蒸腾作用的概念：二叶的结构及功能、三影响蒸腾作用的因素：、四蒸腾作用的意义：1、2课后反思、个别学生还不能主动的与本组同学进行交流应加强小组的管理和选取适当的小组竞争机制学生的总结能力还应加强由于植物数量有限学生的一些实验设想没有办法实施不利于培养学生从现象得到结论的科学思维；只由少数学生进行了课前实验而对大部分学生而言许多知识仍然是空谈最好能够让有兴趣的学生进一步研究下去篇二：济南版生物七上第二节《绿色植物的蒸腾作用》word教案一绿色植物的蒸腾作用教材分析蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建从实验观察植物的蒸腾现象入手使学生确信植物具有蒸腾现象接着引导学生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构及蒸腾作用的意义等叶片是蒸腾作用的主要器官掌握叶片的结构学生才能透彻理解蒸腾作用的知识同时为讲解光合作用打下基础而叶片的结构又是与其生理功能相适应的充分体现了结构与功能相适应的生物学观点植物散失大量的水分是正常的生理现象本教材强调指出蒸腾作用对植物生活的意义同时也为学习绿色植物在生物圈中作用打下基础教学目标1、描述植物的蒸腾概念部位意义知道叶片的结构特点；说出气孔的分作用；了解徒手切片的制作方法2、渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义初步形成保护森林的意义教学重点蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布教学难点叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理教学准备多媒体课件教学方法教师启发引导边梳理边反馈学习方法学生自学讨论合作交流教学过程创设情景导入新课提问两个问题：1、植物体是怎样度过炎热的夏季的呢2、为什么人们喜欢在树荫下凉快呢在学生的回答中导入并板书课题：绿色植物的蒸腾作用课堂训练（见课件）“拓展、应用、提高”1、不能进行蒸腾作用的部位A、叶片B、叶柄C、幼嫩的茎D、幼嫩根2、下列对蒸腾作用说服不正确的是A、蒸腾作用是水分以气态从气孔中散失的B、植物吸收的水有小部分蒸腾散失了C、蒸腾作用可以降低植物体的温度D、蒸腾作用可以促进水分和无机盐的运3、棉花的根吸收的水分主要用于4、俗话说：人向高处走水向低处流而植物体中的水分却能运输到参天大树的顶端这是提供了拉5、夏季移栽植物体时采取什么措施易成活6、探究（课本实验的变式训练）小红等兴趣小组的同学要探究：植物体散失水分的主要器官正在忙着实验设计请你给他们帮个忙完成实验设计好1、提出问题：2、做出假设：3、材料用具：3个大小相似带叶的枝条透明塑料袋细线若干4、步骤：（用语言表达看谁表达的条理、准确）5、现象：6、结论：作业：为什么说“大树底下好乘凉”（大树下面的树荫没有阳光照射气温较低；另外大树的蒸腾作用和光合作用分别增加了周围大气的湿度和氧）篇三：济南版七上《绿色植物的蒸腾作用》word学案第二节绿色植物的蒸腾作用导学案（1）一、预习检测：1、植物体内的水分以的形式从植物体内散发到体外的过程叫做蒸腾作用进行蒸腾作用的主要器官是其生理过程的强弱受、、空气湿度和空气流动情况等因素的影响2、蒸腾作用可促进促进能使植物体二、学习目标：1、知识目标描述植物的蒸腾现象2、能力目标通过对照实验的设置培养学生多角度思考问题的能力、观察能力；通过小组的合作学习培养学生与他人合作、交流与沟通的能力3、情感态度与价值观认同绿色植物进行蒸腾作用的意义初步形成植树造林、保护植物的意识三、自学导读导学学问题一：植物的蒸腾现象认真观察提前半天准备的蒸腾现象实验装置然后以小组为单位讨论解决以下问题：（1）各塑料袋内有什么不同的现象这说明了什么问题（2）为什么要对3个枝条做不同的处理（3）本实验的实验组和对照组分组是个实验的变量蒸腾作用是指蒸腾作用的主要器官是导学问题二：影响蒸腾作用的因素小组讨论交流以下问题：1、仔细观察老师准备蒸腾现象的实验：放置在温暖阳光下和阴冷环境中的两套装置这说明什么2、课后第二题2某一植物在一天中某些时段的失水量请分析一天中环境因素的变化与植物失水的关系3、结合晒衣服的经验分析总结植物的蒸腾作用还会受到那些外界因素的影响影响蒸腾作用的因素：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等导学问题三：蒸腾作用的意义阅读课本61页最后一段再根据查找的资料进行以下问题思考小组讨论：①既然植物体通过根吸收了水分却又通过叶散发到体外这是为什么是否是浪费水源②如此高大的植物体为什么水分能够源源不断的运输到枝条上的叶片③联想植物根的吸收功能和这一节课开始时我们提到的问题想一想植物的蒸腾作用会有怎样的生理意义④植物的蒸腾作用对于环境会有怎样的影响四、当堂训练1、叶片与外界环境之间进行气体交换的“窗口”是（）A表皮B气孔C叶肉D叶脉2、把刚剪下的一枝带叶的枝条插入盛有清水的瓶中并密封然后称得其装置为1.5千克几天后再称此装置变为1.3千克其质量变化的主要原因是（）A光合作用消耗了水B呼吸作用消耗了水C蒸腾作用消耗了水D各项生理活动消耗了水3、果树由根吸收的水分主要用于（）A光合作用B蒸腾作用C植物的生长D果实的形成4、绿色植物的蒸腾作用不包括（）A降低叶片的温度B促进植物对水分的吸收C增加空气的湿度增加降雨量D有利于植物进行呼吸作用5、绿色植物吸收的水分大约多少用于生命活动?A.90％—95％B.1％—5％C.30％D.50％6、在移栽植物时将一种无色的喷剂喷洒到叶面上能结一层薄膜这层膜可以让二氧化碳通过而水分子不能通过从而提高移栽植株的成活率这类物质的作用是（）A、抗呼吸作用B、抗蒸腾作用C、增强光合作用D、增强蒸腾作用7、气孔的开闭与保卫细胞有关保卫细胞的细胞壁厚薄不均匀靠近气孔腔的一侧壁不易背气孔腔的一侧壁容易当保卫细胞吸水膨胀时外壁拉伸气孔就保卫细胞缺水时拉直气孔就五、联系生活、学以致用1、为什么农民移栽植物的时候往往选在阴天或傍晚2、移栽植物后为什么会出现萎蔫现象3、叶片为什么正面的颜色深背面的颜色浅?4、冬季叶片在落下时为什么背面朝上六、反思提升第二节［预习检测］《绿色植物的蒸腾作用》导学学案（2）1、叶片的结构包括三部分接近上表皮的叶肉细胞属于组织接近下表皮的叶肉细胞属于组织表皮上有植物体进行蒸腾作用的门户它的张开和闭合受的控制保卫细胞和表皮细胞的区别是[学习目标]1、知识目标描述植物的蒸腾现象识记气孔的作用；尝试用徒手切片的方法制作临时装片锻炼自己的动手操作能力2、能力目标通过对照实验的设置培养学生多角度思考问题的能力、观察能力；通过小组的合作学习培养学生与他人合作、交流与沟通的能力3、情感态度与价值观认同绿色植物进行蒸腾作用的意义初步形成植树造林、保护植物的意识[重点、难点]重点：观察叶片结构的实验、气孔作用、蒸腾作用的意义难点：观察叶片结构的实验[学习过程]导学问题：观察叶片的结构1、自主学习：先预习课本59页实验然后根据学案上的“几个注意事项”独立完成实验实验过程中出现的问题做好记录以备交流实验注意事项：（1）取老一点的菠菜叶因为其内部的结构相对成熟易观察；（2）要迅速地切割使内容结构完整；（3）在载玻片上放置切片时注意切面向上；（4）要更好地观察到保卫细胞和气孔再用镊子从叶片上分别撕取一上块上、下表皮制成临时装片来观察写出实验的主要步骤：2、合作探究：仔细观察实验现象对照教材彩图小组分析、归纳解决以下几问题把答案写在学案上疑难之处做好标记以备交流（1）叶片的上、下表皮细胞有无叶绿体细胞的排列有什么特点（2）叶肉细胞有什么特点在排列上有什么不同（3）用自己的话描述保卫细胞的形态、结构以及气孔在上、下表皮的分布特点叶片结构包括三部分、、；气孔主要分布在叶片的它的作用是的“门户”也是的“窗口”它的张开和闭合受控制导学总结提升请同学们对照学习目标对本节知识进行巩固和记忆疑问之处提出交流定义植物的蒸腾作用影响因素意义[当堂训练]1、保卫细胞与表皮细胞的主要区别（）A形状不同B大小不同C结构不同D保卫细胞有叶绿体2、移栽植物时会剪一部分枝叶目的是（）A降低光合作用B降低蒸腾作用C降低呼吸作用D降低吸收作用 3、下列关于叶的徒手切片的步聚中正确顺序是（）①刀片缝中的薄片放入水中②把新鲜的叶片平展到载玻片上③取最薄的一片制成临时装片④用手捏紧双面刀片迅速切割A①②③④B④③②①C②④①③D③①④②4、植物蒸腾失水的门户是（）A表皮B叶脉C气孔D叶肉5、下列关于叶片结构特点的叙述不正确的是（）A叶片上的气孔能控制气体的进出B一般叶片上表皮的气孔多下表皮的气孔少C叶片呈绿色是因为叶肉细胞中含有大量的叶绿体D叶脉主要由机械组织构成具有支持作用6、气孔的开闭受很多因素的影响其因素有（）A叶内水分B光照强度C温度D以上都是7、制作叶横切面临时切片下列步骤不必要的是（）A在载玻片上滴清水B取材料C盖盖玻片D染色8、下列是观察叶片结构试验的步骤排列顺序正确的是（）①将新鲜的叶片平放在小木板上②横向迅速切割叶片③右手捏紧并排的两个刀片④选用最薄的一片制成临时装片⑤把刀片夹缝中存在的薄片放入水中A⑤④③①B①⑤④③②C①③②④⑤D①③②⑤④9、小李的白裤子被绿色的菠菜弄脏将裤子上的绿色出去的最佳材料是A普通洗衣粉B酒精C沸水D肥皂水[学以致用拓展思维]1、认识叶片各部分的结构特点2、练习制作徒手切片的步骤。
济南版七上《绿色植物的蒸腾作用说课稿》word教案
济南版七上《绿色植物的蒸腾作用说课稿》word教案篇一：《绿色植物的蒸腾作用》说课稿《绿色植物的蒸腾作用》说课稿尊敬的各位评委教师：大家好，我是×号选手××。
今天我说课的标题是《绿色植物的蒸腾作用》。
该课题是课标实验教科书济南版教材七年级上册第二单元第一章第二节内容。
下面，我将从教材，教法、学法、教学过程、板书等五个方面进展阐述。
一、教材分析1、教材的地位和作用《绿色植物的蒸腾作用》属于课程标准确立的“人与生物圈”课程主线中最大的主题之一“生物圈中的绿色植物” 中的二级主题，与光合作用、呼吸作用共同组成绿色植物三大生理作用，教材在编排上将其安排在两者之前，既充分考虑了学生主体的认知规律，也科学考量了三者的辩证关系。
本节课的学习既可以使学生对前一节绿色植物的主要类群适应不同的环境有更深化的理解，又可以为后面光合作用以及绿色植物在生物圈中作用的学习奠定根底。
因此起着承上启下的作用，在全章占据举足轻重的位置。
2、教学目的按照新课标“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习”的三大核心理念，结合教材特点和学生的学情实际，特确立了以下三维目的：知识目的（1）、描绘植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。
（2）、尝试用徒手切片的方法制造临时装片，观察叶片的各部分构造。
进一步学会科学探究的一般方法。
才能目的（1）、通过学生徒手制造临时切片和使用显微镜观察临时切片标本，培养学生的动手实践才能、观察才能、创新才能以及合作学习才能。
（2）、通过对蒸腾作用知识的拓展迁移，理论联络实际，培养学生灵敏运用、分析征询题及处理征询题的才能。
情感态度价值观目的（1）、认同绿色植物进展蒸腾作用的意义。
初步构成保护森林的认识。
（2）、培养敢于实践、乐于探究的生科科学素养；树立生物体的构造与功能相适应的生物学观点。
3、教材重点与难点本节课主要是通过观察蒸腾现象理解叶是蒸腾作用的主要器官；通过观察叶片的构造理解并认可“生物的构造与功能相适应”的生物学观点。
《绿色植物的蒸腾作用》说课稿（全国实验说课大赛获奖案例）
《绿色植物的蒸腾作用》说课稿（全国实验说课大赛获奖案例）《绿色植物的蒸腾作用》说课稿一、使用教材苏教版七年级上册《生物学》第七章第二节《绿色植物与生物圈的物质循环》。
二、实验器材（1）创新实验材料：盆栽竹芋、水培铜钱草（2）创新实验试剂：无水硫酸铜粉末、橙色硅胶颗粒、蓝色硅胶颗粒、抑蒸剂（3）创新实验器具：相对湿度传感器、实验箱、自封袋（4）常用实验仪器：滴管、培养皿、烧杯、锥形瓶等三、实验创新要求/改进要点（1）变验证为探究，让学生在探究实验中发展小组合作能力、实践能力和创新思维能力。
（2）运用化学试剂显色法，让蒸腾作用产生水的现象更明显。
（3）借助相对湿度传感器，将定性实验转变为更直观的定量实验。
（4）使用园林抑蒸剂探究气孔开放程度对蒸腾作用的影响，适当减弱蒸腾作用，提高植物移栽成活率。
四、实验原理/实验设计思路运用白色无水硫酸铜粉末遇水反应变成蓝色，蓝色硅胶吸水后变成浅红色，橙色硅胶吸水后变为墨绿色等明显的颜色变化，证明植物蒸腾作用产生水，从而构建蒸腾作用概念。
使用相对湿度传感器监测空气湿度的变化，在定性实验的基础上定量监测蒸腾作用产生水对周围空气湿度的影响。
含腐殖酸的抑蒸剂能使叶片气孔的开张度减小，蒸腾作用减弱，水分散失减少，提高植物移栽成活率。
五、实验教学目标（1）描述绿色植物的蒸腾作用。
（教学重点）（2）尝试自主设计实验，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
（教学难点）（3）激发并提高学习兴趣，养成乐于探究的好习惯。
六、实验教学内容（1）探究植物蒸腾作用的主要器官，构建蒸腾作用基本概念。
（2）探究植物蒸腾作用对空气湿度的影响，了解蒸腾作用参与水循环。
（3）探究影响植物蒸腾作用的因素，提高探究能力、实践能力和创新能力。
七、实验教学过程导入：盆栽植物套袋后，袋内壁有水珠。
水从哪里来？引入探究实验。
我们采取小组合作探究的实验方法，按照科学探究的步骤：提出问题、作出假设、设计实验、得出结论、表达与交流等进行实验。
第二节绿色植物的蒸腾作用说课稿
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节：首先，通过提问和回答的方式，引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们提出问题并分享观点。其次，组织小组合作实验，让学生在小组内部分工合作，共同完成实验任务，从而促进学生的合作能力和团队精神。再次，开展“蒸腾作用在生活中的应用”的讨论活动，让学生通过角色扮演、情景模拟等形式，将理论知识与实际生活相结合，提高知识的实际应用能力。通过这些互动方式，旨在营造一个活跃的课堂氛围，促进学生的全面参与和深度学习。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了植物细胞结构、水分运输等前置知识。然而，可能存在以下学习障碍：一是对蒸腾作用的理解不够深入，容易将其与植物的吸水作用混淆；二是难以将蒸腾作用与实际生产生活联系起来，导致知识应用能力不足；三是部分学生对实验操作的注意事项掌握不够熟练，可能会影响实验结果的准确性。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生多为青少年，他们好奇心强，求知欲旺盛，喜欢探索未知事物。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的生物现象。然而，对于抽象的生理学概念，可能还需要通过具体实例和形象比喻来加深理解。在学习兴趣方面，学生对实验操作、观察现象等实践活动表现出较高的热情，而对纯理论的学习则可能稍显抵触。此外，学生在学习习惯上，已基本形成预习、听讲、复习的学习模式，但自主学习能力和合作学习能力仍有待提高。
第二节绿色植物的蒸腾作用说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课我们将探讨绿色植物的蒸腾作用，这是生物学课程体系中的一个重要环节，位于植物生理学的基础知识部分。蒸腾作用不仅是植物水分循环的关键过程，而且对于大气的湿度和降水有着深远的影响。在整个课程体系中，这部分内容起到了承上启下的作用，既与之前学习的植物细胞结构和水分运输知识相联系，也为后续学习植物与环境相互作用打下基础。
七年级生物上册 绿色植物的蒸腾作用教案 济南版
观察叶片的结构教案各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是七年级生物上册第二章第二节《绿色植物的蒸腾作用》中的一个实验-------观察叶片的结构。
接下来我从以下几个方面来说说这一节课。
一、说教材1、教材的地位和作用蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建，从实验观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物具有蒸腾现象，接着引导学生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构及蒸腾作用的意义等。
叶片是蒸腾作用的主要器官，掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础。
而叶片的结构又是与其生理功能相适应的，充分体现了结构与功能相适应的生物学观点。
2、教学目标知识方面①、通过实验，进一步学会规范使用显微镜，使用显微镜观察生物玻片标本。
②、练习徒手切片的制作方法。
③、认识叶片各部分的结构特点，说出气孔的作用；渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点。
能力方面通过学生自己动手操作，进而提高进行实验操作的能力、观察能力。
情感、态度、价值观方面通过本节课学习，让学生养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度。
3、教学的重点难点我对本节内容确定的重点是：（1）徒手切片的制作方法。
(2)对照图2.1--8（叶片的结构模式图）认识叶片各部分的结构,并说出其特点。
针对这些重点内容，我认为难点是：徒手切片的制作方法，以及从显微镜调出清晰地物像。
二、说教法学法1、教法指导观察叶片的结构是教材的重点实验,只有掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础。
也是学生了解生物的生活所必须的.通过这一节的实验教学,要求学生能够准确认识叶片的结构及特点,描述保卫细胞的形态、结构以及气孔在上、下表皮的分布特点，通过实验，让学生切实感受到小小叶片的奥妙，进而增强进行实验探究的乐趣。
针对本节实验的难点、---------徒手切片的制作方法，我是这样突破的：让学生先观看视频，学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理，然后由老师点拨指导或示范，从而使学生能正确运用观察方法,制作徒手切片。
《植物的蒸腾作用》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《植物的蒸腾作用》说课稿一、使用教材本节课位于人民教育出版社（人教版2011），初中七年级上册《生物学》，第三单元第三章《绿色植物与生物圈的水循环》之第二课时——植物的蒸腾作用。
二、实验器材（一）蒸腾作用演示实验：三个锥形瓶（A、B、C）、雪铁芋植物（无叶、少叶、多叶）、水、植物油、凡士林、塑料袋（二）观察叶片结构：大叶黄杨叶、非洲茉莉、绿萝、雪铁芋、显微镜、载玻片、盖玻片、三联刀片、小号毛笔、（三）观察气孔结构：鸭跖草、孔雀竹芋、绿萝、雪铁芋、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、彩泥黏土、气球、喷雾（四）探究气孔分布：大叶黄杨叶、绿萝、女贞、雪铁芋、芦荟、水榕、皇冠草、金鱼藻烧杯、热水、指甲油、透明胶、载玻片、盖玻片、显微镜。
三、实验创新要点/改进要点（一）实验装置创新——严谨科学，激发兴趣。
1、蒸腾作用演示实验增加为三组实验“探究植物蒸腾作用的主要部位”的实验设计传统一般采用两组实验（一组对照没有叶子，另一组有很多叶子），本实验设计在此基础上增设第三组实验。
分别为：对照组A锥形瓶放入无叶子的枝条。
实验组B放入少量叶子的枝条。
实验组C放入很多叶子的枝条，此目的在于使实验条件更加细化，对结果更有说服力。
2、由传统的“定性实验”变为“定量实验”实验结果不仅仅是笼统的观察水分减少，更精准的根据刻度算出究竟水分散失了多少。
让学生学会用数据得出结论。
培养学生严谨求实的科学态度。
3、由“教师演示”变为“学生演示”录制微课发挥学生的兴趣和主动性，由学生演示实验，提前录制微课，课上成果展示，加深学生理解，并刺激学生的探究欲望。
（二）实验材料创新——新颖丰富、效果显著1.观察叶片结构：教材中用菠菜做实验材料，但菠菜较软，叶肉组织易破坏，很难看到完整的叶片结构，叶片面积相对较大，也不易切割。
经过反复尝试，除菠菜外，我为学生提供四种植物叶片：大叶黄杨叶、非洲茉莉、绿萝、雪铁芋。
这四种材料质地厚度适宜，适合切割。
尤其是非洲茉莉和雪铁芋的叶片均为革质，幼叶硬度适中，切削容易，适合叶子横切。
初一年级生物《绿色植物的蒸腾作用》教案
七年级生物《绿色植物的蒸腾作用》教案七年级生物教案《绿色植物的蒸腾作用》教案●一、教学目的1．通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。
2．使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。
3．进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。
●二、教学准备1．课前，找一盆植物，浇足水，用一透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。
2．分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。
3．关于蒸腾作用的示意图。
●三、教学过程(一)教学引入1．复习上节课的主要内容。
2．学生汇报“根有吸收水分作用”实验的观察结果。
(试管中的水面第一天下降多少?第二天下降多少?)3．谈话：上一节课，我们研究了根的作用。
这节课，我们来研究叶的作用。
(板书课题)(二)学习新课1．指导学生认识“叶有蒸腾作用”。
(1)推想植物有散发水分的作用。
①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。
②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢?③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥?(启发学生想象树木用根吸收的水分，从树木的什么地方散发到空气中去了。
)(2)指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。
①出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。
②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么?(学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。
)(3)启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的?如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的?由此可以想象植物体内可能有什么样的构造?学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。
(4)指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。
①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。
《绿色植物在生物圈中的作用》 说课稿
《绿色植物在生物圈中的作用》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《绿色植物在生物圈中的作用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用“绿色植物在生物圈中的作用”是初中生物学中的重要内容。
它不仅是对植物学知识的深入探讨，更是理解生态系统运作和生物与环境相互关系的关键。
通过学习这部分内容，学生能够认识到绿色植物在维持生物圈的稳定、提供物质和能量以及促进生态平衡等方面的不可替代的作用。
（二）教材内容教材首先阐述了绿色植物是生产者，通过光合作用制造有机物，为其他生物提供食物来源。
接着，讲述了绿色植物的光合作用对于维持大气中氧气和二氧化碳的平衡起着至关重要的作用。
此外，还提到了绿色植物在促进水循环、保持水土、调节气候等方面的生态功能。
二、学情分析（一）知识基础学生在之前的学习中，已经对绿色植物的结构和生理过程有了一定的了解，如光合作用的基本概念、植物细胞的结构等，但对于绿色植物在生物圈中的整体作用还缺乏系统的认识。
（二）学习能力初中学生具备了一定的观察、分析和推理能力，但抽象思维能力相对较弱。
在教学中，需要通过直观的实验、图片和实例，帮助学生理解抽象的生物学概念。
（三）学习兴趣学生对自然界中的生物现象充满好奇，绿色植物在生活中随处可见，这为激发学生的学习兴趣提供了良好的契机。
三、教学目标（一）知识目标1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，为其他生物提供食物。
2、说明绿色植物的光合作用对于维持大气中氧气和二氧化碳平衡的重要作用。
3、描述绿色植物在促进水循环、保持水土、调节气候等方面的生态功能。
（二）能力目标1、通过分析资料和实验数据，培养学生的观察、分析和归纳能力。
2、通过小组讨论和合作学习，提高学生的交流与合作能力。
（三）情感态度与价值观目标1、让学生认识到绿色植物对于生物圈的重要性，培养学生爱护植物、保护环境的意识。
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初中生物《绿色植物蒸腾作用》说课稿各位老师，大家好！
今天我说课的题目是《绿色植物蒸腾作用》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、设计思路、教学程序、教学反思等六方面进行阐述。
一、教材分析
教材的地位与作用
《绿色植物蒸腾作用》是《生物课程标准》二级主题“绿色植物的生活需要水和无机盐”的重要内容，要求是“描述绿色植物的蒸腾作用”。
本节是本章的第二节。
重点描述了绿色植物的蒸腾现象和蒸腾作用的意义。
是植物的三大生理活动之一，并对维持生物圈中的水循环发挥着重要作用。
二、学情分析：
初一学生活泼好动，对形象生动的内容，形式多样的学习很有兴趣。
因此要充分挖掘教材，找出适合本节课中学生观察、探究的内容，引发学生学习的兴趣点，加深学生对相关知识的理解。
本节课既有正适合学生探究的内容：蒸腾作用主要器官，又有适合学生观察的内容：制作徒手切片观察叶片的结构这一技能性实验（既包含了显微镜的使用，又有临时装片的制作等），但此实验对于初一新同学来说熟练程度要求较高，一节课同时进行，课堂容量太大，很难完成，所以我选择《课标》中，贯穿于其它九大主题的一级主题“科学探究”为本节课主要教学内容，
这样既可使学生更充分的认识蒸腾作用，又保证了本节内容的完整性。
为此确定本节教学目标如下：
三、教学目标
知识目标：1、描述植物的蒸腾现象
2、探究蒸腾作用的主要器官是叶
3、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
能力目标：通过让学生探究叶的蒸腾现象，培养学生实验设计以及对现象的观察和分析能力，实际应用能力。
情感目标：渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；引导合作意识，初步形成保护森林的意识。
重点：描述植物的蒸腾现象；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
难点：实验探究植物的蒸腾作用主要器官；认同绿色植物进行蒸腾作用意义。
四、设计思路
在教学过程中，每个环节设置都是以通过让学生看到实际现象，引发学生思考，最终解决问题为指导思想。
以“水”为主线，从创设情境“如何从植物体提取到水——水是由哪个器官散失出来——水如何从植物体散失出来的——植物体能散失多少水分——散失水分的意义”逐层展开。
设计了新课导入、新课学习、献计献策、课后调查等几个环节。
具体操
作如下：
五、教学程序
（一）新课导入：
创设情境：如果你身在野外，怎么才能找到水？
开拓学生思维，激发学生参与的热情和兴趣，
播放视频：他们是如何取水的？
出示模拟的实验装置，观察现象？引出本节课题：绿色植物的蒸腾作用。
（二）新课学习：
1、植物的蒸腾现象
（1）探究：蒸腾作用的主要器官。
在这一环节中，先由学生自主讨论确定实验变量，设计实验方案如何控制变量，通过展示装置，暴露学生的相异构想，让学生讲解、互评，尽可能多的机会让学生去表达，去暴露自己的潜意识，加大学生的思维容量，从不足中进行反思，进而能修改为较合理的实验装置，推测现象，得出结论。
从而既培养了学生实验设计能力，又突破了科学探究这一难点，学生也从中体会了探究成功的乐趣。
（2）影响蒸腾作用的因素。
在学生探究热情被点燃，思维状态达到高潮时，放宽学生思想维度，“如果大家想尽快看到现象，你有什么妙招么？”引入对蒸腾因素的探究，将探究活动延伸到课下。
发散学生思维。
（3）蒸腾作用概念
在学生思维已经能够充分打开的情况下，对蒸腾现象已有了部分认识的基础上，对比几种实验装置，学生发现问题评说后，学生自然能描述出蒸腾作用的概念两个关键点：气态、从植物体内散失，将抽象的概念具体化，突出重点，易化难点，从而达成知识目标描述蒸腾现象。
（4）叶片结构
通过学生实验观察到菠菜叶表面出现气泡，并且背面气泡多，利用这一现象激发学生下一步的求知欲，继续想认识叶片的结构。
观察叶模式图，引导学生读图、用图，并从中找到与水分散式有关的气孔、保卫细胞、叶脉，进而体会结构和功能相适应的生物学观点。
（5）蒸腾作用的过程
利用动画展示，学生描述出蒸腾作用的过程，培养学生分析、概括能力。
2、蒸腾作用意义
由资料引发下一步思考，有多少水分会被蒸腾出去？植物体散失水分的意义。
以小组讨论的形式，进行合作学习，讨论。
将学生生活中的现象与蒸腾作用意义联系起来，学生比较容易接受。
但对于蒸腾作用能促进水分和无机盐的运输，这一意义，
由于学生知识储备有限，还不能理解什么是无机盐，教师可展示提前做好的装置，芹菜叶变红现象，将无形变为有形，将学生难以理解的无机盐变得具体化，蒸腾作用意义这一难点得以突破。
蒸腾作用不仅对植物体自身重要，对周围环境也有积极影响，现在各国都大力提倡植树造林，并确定了自己国家的植树节，完成情感目标，形成保护森林的意识。
（三）知识小结
（四）达标测试
1、俗话说,“大树底下好乘凉。
”主要原因是（）
Ａ．大树的树冠挡住了阳光
Ｂ．大树有很强的蒸腾作用，带走了周围的热量
Ｃ．大树根系发达，使周围土壤水分增多
Ｄ．刮风吹走了周围的热量
2、下列植物蒸腾作用最强的是（）
Ａ．气温37℃，阴天，无风
Ｂ．气温37℃，晴天，有风
Ｃ．气温20℃，阴天，有风
Ｄ．气温20℃，晴天，无风
3、某同学设计了下面蒸腾作用的实验装置。
各注入相同体积的清水，分别插入一棵大小相似的枝条，试管中各滴入相同量的植物油，两小时后观察实验结果。
请分析回答问题。
该实验变量是________，实验结果是_______液面下降较大，
可得出结论是___________________。
（五）献计献策
为了增强学生情感目标的培养，使学生将知识应用于实际生活。
设立了一下拓展内容。
植物移栽后往往容易出现萎蔫甚至死亡现象，原因主要是蒸腾作用大于根的吸水能力。
如果你是一个园艺工人，你会采取哪些措施来提高移栽植物的成活率？
（六）课后调查：
调查法也是科学探究的重要方法之一，因此课后调查几个小区的绿化情况（植被覆盖率等），并分析此绿化情况与小区温度、湿度等环境因素的关系。
六、教学反思
1、教学的目的性体现较明确，尽量使学生从生物学的学习中获得知识和研究方法是本节课的贯穿始终的宗旨。
2、让学生亲自参与实验设计，从而进一步感悟和领会生物学的研究方式，实验设计时暴露学生相异构想，思维障碍，使学生学会思考，学会学习。
3、本节课在充分利用教材资源的基础上，又不拘泥于教材，同时对教材也进行了再加工。
突出了教材背后隐含的，注重学生能力培养的指导思想。
虽然学生对于实验的设计较幼稚、分析能力较浮浅，但是教师的教学尝试，学生的学习体验是最重要的。
4、由于本人教学经验的限制，在驾驭这种开放性的课堂上
还有很多不成熟之处，比如体现在对学生的关注上，学生探讨中的闪光点评价不够及时，由于比较紧张，蒸腾作用的概念处理不够好。
教学永远是件遗憾的事情，但是会有不断创新的课堂，这正是我们努力的方向。