陕西省高校师德师风建设调查问卷研究报告
师德建设作风建设调研报告
师德建设作风建设调研报告师德建设作风建设调研报告一、引言师德建设作风建设是教育系统的一项重要工作,对于培养德才兼备的优秀教师,提高教育教学质量具有重要意义。
为了进一步了解我校师德建设及作风建设情况,特进行了此次调研。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式,对全校教师进行了匿名调研,共发放问卷300份,有效回收280份,有效回收率达93%。
三、调研结果1. 教师师德建设情况调研结果显示,大多数教师对自身师德建设重视度较高,有83%的教师认为自己的师德达到了良好水平;同时,也有一部分教师意识不强,只有17%的教师认为自己师德不够完善。
这说明学校在师德建设方面取得了一定成效,但仍需引起教师的更高重视。
2. 教师作风建设情况调研结果显示,对于教师作风建设,超过半数的教师认为自己的作风良好。
然而,也有不少教师存在作风不端正的问题,有30%的教师认为自己在作风上还有待提高。
同时,部分教师反映过于单一的教学方式,缺乏创新和活力,需要进一步改进。
3. 存在问题与原因分析根据调研结果,我们发现教师师德和作风建设还存在以下问题:(1)部分教师对师德建设重视不够,缺乏具体的行动措施;(2)部分教师教学作风较为传统,缺乏创新和活力;(3)学校对师德建设和作风建设的宣传力度不够,缺乏有效的激励机制。
四、改进措施针对以上调研结果,我们提出以下改进措施:(1)加强师德建设培训,提高教师的师德意识和道德修养;(2)加强教师作风建设培训,鼓励教师创新教学方式,提高教学质量;(3)加大对师德建设和作风建设的宣传力度,营造良好的教育氛围;(4)建立有效的激励机制,鼓励教师积极参与师德建设和作风建设。
五、总结通过本次调研,我们对学校的师德建设和作风建设情况有了深入了解,并提出了相应的改进措施。
师德建设和作风建设是长期而艰巨的任务,需要全校师生的共同努力。
相信在大家的共同努力下,我校的师德建设和作风建设将得到进一步提升,为学校的教育教学质量提供有力支持。
师德师风问卷调查分析报告
石门镇中心小学师德师风学生问卷调查分析报告一、前言:为了进一步开展我校师德师风建设,在今后的工作中更好地“教育孩子,服务家长”,特开展了师德表现学生问卷调查。
本次问卷调查随机发放问卷44张,收回有效问卷44张。
二、活动简介:(一)调查时间:2016年9月5日~2016年9月9日(二)调查地点:学校(三)调查对象:全校学生(四)调查意义:对学校师德师风现状进行调查,比较准确地了解与统计,能够根据这些数据,发现问题和解决问题,使学校各方面工作更上一层楼。
(五)调查问卷样式:亲爱的同学:你好!为了全面了解学校教师的师德师风建设情况,特制定此问卷调查表,请你根据实际情况如实填写。
本次调查不写姓名。
1.教师对你的生活、学习是否关心?()A.关心B.一般C.不关心2.教师是否平等对待每一位学生?()A.是B.不是3.教师批评学生的用语是否文明?()A.文明B.不文明4.教师的形象(言行、举止、衣着等)是否符合教师职业形象?()A.符合B.不符合5.教师是否有酒后上课或上课吸烟的现象?()A.有过B.从未有过6.教师在课堂内是否使用通讯工具?()A.经常B.偶尔C.从不7.教师是否有体罚或变相体罚学生的现象?()A.存在B.不存在8.你的老师是否按时批改作业?()A.按时B.不按时9.老师对你的作业是否进行过面批?()A有过B从未有过10.教师是否存在不批改作业现象?()A.存在B.不存在11.教师是否会利用课余时间对学生进行无偿辅导?()A.经常B.偶尔C.从不12.你最喜欢的老师是谁?为什么?13.你最不喜欢上什么课?为什么?14.您对课任教师和学校有什么意见或建议:三、调查结果分析:1、教师对你的孩子生活、学习是否关心?这题中有100%的学生认为老师是关心自己的。
2、教师是否平等对待每一位学生?这题中有98%学生认为老师是公平的,只有2%的学生认为是不公平的。
3、教师批评学生的用语是否文明?此题,82%的学生认为老师是用文明用语的。
师德师风调查问卷总结
师德师风调查问卷总结
为了营造良好的师德师风,提高教师职业道德水平,我校开展了师德师风建设的调查问卷活动。
此次调查问卷分为教师问卷、家长问卷和学生问卷,涵盖了教师的工作态度、责任心、廉洁从教、职业道德等方面。
为确保调查信息的真实性,我们采取了无记名形式进行调查。
通过此次调查,我们发现学生及家长积极参与,认真地填写问卷并提出了宝贵的意见和建议。
总体来看,我校师德师风建设较为良好,没有发现违反师德师风的现象,学生及家长对教师的师德师风建设也比较满意。
在家长问卷调查中,教师的工作态度、形象以及是否存在乱收费等现象的评价都达到了100%的满意度。
同时,家长们
也对教师对孩子的关心了解以及孩子喜欢老师的程度上达到了90%以上。
但是,我们也发现教师在很多时候更注重了教学工
作而忽略了和学生谈心聊天这样的家长里短。
这些不仅仅是班主任的疏漏,是全体教师应该引起重视并立即改正的一点。
针对后进生的转化,我们需要加强指导。
由于学校班额大,学校地处城乡交界,借读生人数较多,这些学生的家长多为生
计奔波,无暇顾及孩子,孩子养成了自由散漫的不良惯。
因此,教师需要与这些孩子的家长多沟通交流,家校共同配合,共同努力让这些孩子每一天都有新的进步。
通过教师问卷、教师提案以及教代会,老师们积极为学校出谋划策,提出了不少合理化建议,增强了主人翁精神,为学校的师德师风建设做出了自己的贡献。
师德师风建设调查问卷教师分析报告(6篇)
师德师风建设调查问卷教师分析报告(6篇)师德师风建设调查问卷教师分析报告1一、主要成绩1.学校校长和德育领导小组成员对工作高度重视,工作中能团结协作,注重工作实效。
2、学校德育各项常规工作、主题教育活动能顺利开展。
3、班主任的教育理念在不断更新,班级管理特色正在不断涌现。
4、学生的道德水准和文明行为习惯得以初步养成。
5.校园文化环境氛围建设初见成效。
二、问题与不足1.德育一直以套路为主,缺乏特色。
2、心理健康教育还缺乏进一步深入、形式过于单一3、教师教育科研意识需再度提高,出成果4.学生的文明意识还没有完全内化为自觉的行为。
5、学校教育和家庭教育在某些方面不能自然协同地向前发展。
三、整改目标针对学校德育工作中存在的主要问题,学校今后应把以下几方面作为工作的重点:1、学校:持以德育为核心,以学生发展为本,营造良好的育人氛围,进一步提高德育工作的实效性、针对性,是校园真正成为学生自我发展、自我管理、自我教育的舞台。
1、教师队伍树立以学生为本的教育观念,确立良好的师德风范和师表形象,塑造一支有较高文明修养、能创造性地开展德育工作的教师队伍,努力使每位教师向着“三高”(师德水准高、业务素质高、工作效率高)的目标靠近。
2、学生队伍继续培养学生增强“五爱“意识,帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观,提高他们的文明道德水准,成为有爱心、有个性、有特长的一代新人。
四、具体措施以学校德育工作发展规划为依托,重点做好以下几方面工作:1、切实重视晨检、班队课的教育作用,增设教育渠道,在教育理念的更新和班级管理的特色上多做有意的尝试。
2.各班成立家长委员会,定期组织家长委员会会议,进一步促进家校沟通合作,共同搭建学生健康成长的平台。
3、拓展心理健康教育的形式:确保每月1~2节班队课作为心里健康教育课,各班成立形式多样的心理咨询小组,有针对性的开展心理教育。
4、爱国教育、行为规范教育有注重“晓之以理、动之以情”的内化教育,在加大管理力度的基础上注意突出人文性。
师德师风调查问卷分析报告
师德师风调查问卷分析报告1. 引言师德师风是教育工作者应当具备的基本素养和职业操守,对于教育教学的质量和学生成长至关重要。
为了了解当前教师队伍的师德师风状况,本次调查问卷针对全校教师进行了调查。
本报告将对问卷结果进行分析,旨在为学校领导和教育管理部门提供数据支持和决策建议,以推动师德师风建设和提升教师队伍的整体素质。
2. 方法本次调查采用了匿名问卷调查的方式,共有500名教师参与,覆盖了小学、初中和高中各个年级。
问卷主要包括以下几个部分:2.1 基本信息通过收集教师的性别、年龄、教育背景等信息,了解调查样本的基本情况,对后续分析结果进行有效分类和划分。
2.2 师德观念通过一系列问题,探究教师对于师德的认知和理解。
包括对职业道德的看法、对学生的关爱程度、对教育公平的追求等方面。
2.3 师风建设评估教师在工作中的师德表现,包括课堂纪律管理、与同事的合作态度、对待学生的公正性等方面。
3. 调查结果分析根据问卷结果,我们进行了综合的数据分析,并结合实际情况对结果进行了解读。
3.1 基本信息调查结果显示,参与本次调查的教师中,男性占比为40%,女性占比为60%。
年龄分布上,40岁以下的教师占比为20%,40-50岁的教师占比为50%,50岁以上的教师占比为30%。
教育背景上,本科学历的教师占比最大,达到50%,其次是硕士学历,占比为30%。
这些基本信息的了解为后续的分析提供了参考。
3.2 师德观念调查结果显示,绝大多数教师认为自己具备良好的职业道德,并对学生表现出高度的关爱。
90%以上的教师表示,他们会尽力为学生提供帮助和指导,并且尊重每个学生的个性差异。
此外,教育公平也是教师们普遍追求的目标,超过80%的教师表示他们会努力保障每个学生的发展机会。
3.3 师风建设在师风建设方面,调查结果发现存在一些问题。
约有15%的教师反映在课堂纪律管理方面存在困难,需要加强对学生行为的引导和规范。
此外,10%的教师认为自己在与同事的合作中存在问题,需要加强协作意识和团队精神。
师德师风建设调研情况报告
师德师风建设调研情况报告2021年5月,为了解教师师德师风建设的情况,我们进行了一项调研活动。
在调研过程中,我们以问卷调查和访谈的形式收集了教师和学生的意见和建议。
首先,我们发放了一份师德师风建设的问卷调查给学校的教师。
调查内容包括教师自身在表率作用、学生教育、以及同事相处等方面的表现。
调查结果显示,大部分教师对自己的师德师风建设表示满意,在师德师风的重要性上也表现出了高度的认可。
然而,也有少部分教师对自己在师德师风上的不足提出了意见。
主要集中在与同事之间的合作交流和对学生教育的关注上,部分教师认为自己在这些方面还有提升的空间。
其次,我们对学生进行了访谈,以了解他们对教师师德师风的感受。
访谈结果显示,大部分学生对老师的师德师风表示满意,认为老师在言传身教方面起到了榜样作用。
但也有少部分学生提出了对教师在待人接物、对学生的教育方面有所不满的意见。
综合调查和访谈结果,我们认为学校的师德师风建设已取得了一定成效,但也存在一些不足之处。
在今后的工作中,我们建议学校应加强对教师的师德师风培训和教育,提高教师的责任感和使命感;同时,也要关注学生对教师师德师风的感受,建立反馈机制,及时了解学生的需求和意见。
希望学校能够通过不断的努力,为教师师德师风建设创造更加良好的环境和条件。
此外,为了进一步加强师德师风建设,我们建议学校加强教师之间的交流和合作,建立良好的师德师风建设氛围。
可以通过开展教师培训、举办师德师风建设的经验分享会,促进教师之间的交流与合作,共同提升师德师风。
另外,学校可以建立健全的评价机制,对教师的师德师风进行公正客观的评价和激励。
通过对师德师风建设工作的表彰和奖励,激发教师的积极性和创造性,帮助他们树立正确的职业道德和职业操守,促进师德师风的不断提升。
最后,我们也建议学校加强对学生的师德师风教育,培养学生良好的道德品质和价值观念。
学校可以通过开展主题班会、德育活动、举办德育课程等方式,引导和教育学生树立正确的师生关系,增强学生的敬师爱校情感,促进学生身心健康的发展。
师德师风学生问卷调查分析报告
师德师风学生问卷调查分析报告1. 背景介绍师德师风是教育领域中非常重要的概念,直接关系到教师的道德品质和教学风格。
师德师风的高低直接影响了学生的学习成果和个人发展。
为了了解学生对师德师风的看法和评价,我们进行了一次问卷调查,并对收集到的数据进行了分析。
2. 调查目的本次问卷调查的目的是评估学生对教师师德师风的认知和满意度,为学校提供改进师德师风的参考依据。
3. 调查方法我们使用了在线问卷调查工具,将问卷链接通过班级微信群和学校公众号进行了推送。
问卷包括了师德师风的相关方面,学生需要根据自己的实际经历进行评价和选择。
4. 调查结果分析4.1 调查样本本次问卷调查共有500名学生参与,参与者分布在高中和初中各年级,样本具有代表性。
4.2 教师师德评价问卷调查中,学生需要对教师的师德进行评价,评价指标主要包括教师的责任心、严谨性、个人修养等。
根据问卷数据统计,95%的学生对教师的师德表示满意,认为教师具备良好的道德素养和职业操守。
4.3 教师师风评价问卷调查中,学生还需要对教师的师风进行评价,评价指标主要包括教师的教学方法、互动方式、表达清晰等。
根据问卷数据统计,80%的学生对教师的师风表示满意,认为教师具备良好的教学能力和沟通技巧。
4.4 学生建议与意见在问卷调查的最后,我们还留有一个开放性问题,供学生提出建议和意见。
经过整理和归纳,主要的建议包括:•提供更多实践机会,增强课堂互动;•加强对学生的个性化关注,给予更多的帮助和指导;•增加师生之间的沟通,畅所欲言。
5. 结论与建议通过对问卷数据的分析,我们可以得出以下结论:•大部分学生对教师的师德和师风表示满意,教师整体表现较好;•部分学生对教师的师风有所不满,建议加强师风建设和教学质量提升;•学生对沟通和互动的需求比较高,建议教师增加与学生的交流机会。
基于以上结论,我们给出以下建议:•学校应进一步加强师德师风教育,培养教师的职业道德和教学水平;•学校可以提供教师培训,帮助教师提升自身素质和教学能力;•学校应鼓励教师与学生的互动,并提供适当的沟通平台。
师德师风调研报告
师德师风调研报告师德师风是教育工作者应当具备的道德操守和职业精神,是教师在教育教学工作中应遵守的行为规范和道德准则。
为了进一步了解教师在师德师风方面的现状,本次调研对学校的老师进行了问卷调查,以下是调研的结果。
首先,调研结果显示,绝大多数教师对于师德师风的重要性有着明确的认识,认为作为一名教师,不仅仅要教书育人,更要起到榜样的作用,引领学生正面发展。
其次,调研结果还显示,大部分教师在工作中能够遵守师德师风的要求,注重自身素质的提升和规范自己的言行举止。
他们尊重学生的人格尊严,对待学生平等和公正,乐于助人、关心学生的身心健康。
同时,他们严肃对待教育教学工作,不抄袭不作弊,认真备课、认真批改作业,尽职尽责地完成教育教学任务。
然而,调研结果也揭示了一些问题。
少数教师对师德师风的重要性认识不够深刻,存在一定的侥幸心理和对于违规行为的放纵。
例如,个别教师在关心学生身心健康方面不够用心,以及一些教师存在不严谨的教学态度和对待教学工作的不负责任态度等等。
综合以上调研结果,为进一步提升教师的师德师风水平,学校可采取以下措施:首先,学校可以加强对教师的师德培训和教育,提高教师对师德师风的认识和重视程度。
通过开展师德师风培训班、举办师德师风讲座等形式,加强教师的职业道德教育,引导教师正确履行职责,提高教师的道德修养。
其次,学校可以建立健全师德考核机制,加大师德师风的监督力度。
通过明确师德师风的具体指标和考核标准,建立评价体系,并将评价结果作为教师聘用、晋升和奖励的重要依据,使教师自觉遵守师德师风。
最后,学校可以加强师德师风的宣传和引导,形成浓厚的师德师风氛围。
通过在学校网站、教师公告栏等媒体上发布师德师风典型事迹,引导教师敬业爱生、尊重学生、严谨治学,向学生传递正确的价值观和行为规范。
总的来说,学校应当高度重视师德师风建设,加强对教师的教育和培养,引导教师正确履行职业责任,为学生树立良好的榜样。
只有在师德师风的引领下,教育教学工作才能更好地开展,学生们的全面发展才能得以实现。
师德师风问卷调查报告(一)
师德师风问卷调查报告背景教育事业是培养未来社会栋梁的重要组成部分,而师德师风是保障教育质量、提高教学效果的关键因素。
为深入了解教师在师德师风方面的表现与实践情况,本文对教师的师德师风进行了问卷调查。
调查方法本次调查采用了匿名在线问卷的形式,共分为两部分。
第一部分是关于教师个人基本信息的统计数据,包括性别、年龄、教龄等;第二部分是关于师德师风的具体问题,涵盖教师的为人处事、教学态度等方面。
调查结果教师基本信息•性别:男性占45%,女性占55%•年龄分布:–20岁以下:5%–21-30岁:20%–31-40岁:35%–41-50岁:30%–51岁及以上:10%•教龄分布:–1-5年:25%–6-10年:30%–11-20年:30%–20年以上:15%师德师风问题调查结果1.对待学生–95%的教师表示尊重学生的个人特点和需求–80%的教师认为尊重学生的隐私是师德的基本要求–70%的教师表示愿意倾听学生的心声,帮助他们解决问题2.教学态度–85%的教师认真备课,注重课堂教学效果–75%的教师表示尊重学生的学习方式,注重个性化教学–60%的教师认真对待学生的问题和建议,及时调整教学方法3.师生关系–90%的教师强调师生之间平等、尊重的关系–70%的教师愿意与学生建立良好的沟通渠道,帮助他们解决问题–80%的教师在与学生相处时保持耐心和友善的态度结论与建议通过本次师德师风问卷调查,可以看出绝大多数教师在为人处事、教学态度和师生关系方面表现良好。
然而,仍有部分教师在部分方面有待改进,例如在尊重学生个性差异方面还有提升空间。
因此,建议学校和教育部门可通过举办相关培训和讲座来提高教师的师德师风意识,进一步提升教师的综合素质。
希望通过此次调查报告,能够引起各方对师德师风的重视,推动教师师德师风建设,为提高教育质量、培养优秀学生作出更大的贡献。
希望您对此份师德师风问卷调查报告提出宝贵意见和建议,谢谢!。
师德师风调查问卷报告(5篇)
师德师风调查问卷报告(5篇)随着个人素质的提升,报告使用的频率越来越高,我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。
怎样写报告才更能起到其作用呢?报告应该怎么制定呢?下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写,我们一起来了解一下吧。
师德师风调查问卷报告(5篇)篇一评议班级:评议老师:尊敬的家长:您好!为了进一步开展好我校的师德师风建设,以便于在今后的工作中更好地“教育孩子,服务家长”,办社会满意的学校。
特发此调查表,请您配合填写。
1.您觉得您孩子的任课教师事业心、责任心()。
a.强b.较强c.一般d.差2.您觉得您孩子的任课教师对孩子的关心、爱护程度为()。
a.关心爱护b.较关心爱护c.一般d.差3.您觉得您孩子的任课教师对孩子情况的了解程度为()。
a.深b.较深c.一般d.不了解4.您觉得您的孩子对任课教师的喜欢程度为()。
a.喜欢b.较喜欢c.一般d.害怕5.您孩子的任课教师对孩子是否有体罚或变相体罚行为()。
a.没有b.偶尔有c.经常有6.您孩子的任课教师与您交换意见的联系方式()。
a.打电话b.告诉学生c.家访d.其它7.您孩子的任课教师与您交换孩子在校表现情况的态度()。
a.好b.较好c.一般d.差8.您孩子的任课教师是否利用工作之便让您帮助办私事()。
a.没有b.偶尔有c.有9.您觉得您的孩子最喜欢学科教师,不喜欢学科教师。
10.您对学校师德师风建设有何建议?谢谢您的支持与配合!师德师风调查问卷报告(5篇)篇二学校________亲爱的同学们:你们好,请你们认真回答下面的问题,本次调查问卷我们采用不记名的形式,我们非常想听听你的心理话、你的实话,请拿起笔开始回答吧!1、你喜欢上学吗?喜欢()不喜欢()2、老师到你家去家访过吗?去过()没有()3、你班的老师经常辅导差生吗?经常辅导()不经常辅导()从不辅导()4、给你上课的老师们是不是都能够做到在上课铃声响过之前走进教室?是()不是()5、老师关心你的学习,关心你的生活吗?关心()不关心()一般()6、老师课堂上有过体罚或变相体罚的现象吗?有()没有()经常()7、在课堂上当同学们回答错问题时,老师会启发鼓励,不训斥吗?是()不是()8、老师能够及时批改所布置的作业吗?能()不能()9、你认为老师们布置的作业多吗?多()很多()不多()10、你的任课老师经常有拖堂现象吗11、老师在批评你时,语言文明吗?12、老师经常让你找家长来学校吗??有()没有()偶尔有()文明()不文明()经常()一般()13、教师是否经常出现上课随意出入现象?有()没有()偶尔有()14、学校领导或客人到你班听课,老师的讲课方式及对学生们的态度与平时一样吗?一样()不一样()差别很大()15、在你的任课老师中有上课接听手机的现象吗?有()没有()偶尔有()。
师德师风问卷调查分析报告
师德师风问卷调查分析报告1. 引言师德师风是教育领域中一项重要的指标,对于教师的职业道德和教学风格起着重要的引导作用。
本报告通过对一份师德师风问卷调查的分析,旨在了解当前教师的师德师风状况,并提供建议以进一步提高教育质量。
2. 调查方法本调查采用了自主设计的师德师风问卷,通过线上平台进行了匿名调查。
问卷包括了以下几个方面的内容:教师的职业道德水平、教学态度和方法、师生关系、教师的自我评价等。
共有500名教师参与了本次调查。
3. 调查结果3.1 教师的职业道德水平调查结果显示,大部分教师对于自己的职业道德水平持有较高的评价。
90%的受访教师表示对教育工作充满热情,并将学生的发展放在首位。
然而,也有部分教师认为自己在职业道德方面还存在不足,需要进一步的提高。
3.2 教学态度和方法在教学态度和方法方面,调查结果显示,大部分教师注重培养学生的思考能力和创造力,倾向于采用启发式的教学方法。
但同时也有少部分教师存在传统教学方式的依赖,缺乏创新和活力。
因此,在教育教学领域,仍有提升的空间,需要鼓励教师积极创新教学方法。
3.3 师生关系师生关系作为教育过程中重要的一环,对于学生的学习和成长有着重要的影响。
调查结果显示,大多数教师保持了良好的师生关系,与学生之间建立了积极的互动和信任。
然而,还有少部分教师的师生关系存在问题,需要更加关注和改善。
3.4 教师的自我评价在教师的自我评价方面,调查结果显示,大部分教师对自己的教育工作持有积极的态度,并愿意持续改进。
他们认识到自己的不足,并积极参加教育培训和继续学习,以提高自己的教学水平。
然而,也有部分教师对自己的教育工作持有消极态度,缺乏动力和责任感,需要引起重视。
4. 建议与改进措施4.1 加强师德师风宣传和教育针对部分教师对于自身师德师风不足的情况,应该加强师德师风的宣传和教育。
通过组织专题讲座、研讨会等形式,向教师传递正确的师德师风观念,激发教师的责任感和热情。
4.2 提供专业培训和教育资源为了提高教师的教学水平和创新能力,教育机构应该提供专业化的培训和教育资源。
高校师德师风建设的调研报告
高校师德师风建设的调研报告一、引言高校师德师风建设是高校发展的重要组成部分,对于提高教育质量、培养优秀人才具有重要意义。
为了深入了解高校师德师风建设的现状和问题,我们进行了本次调研。
本次调研采用了问卷调查、访谈、文献资料等多种方法,对高校师德师风建设进行了全面的分析。
二、调研结果1.高校师德师风建设的现状通过问卷调查和访谈,我们了解到目前高校师德师风建设的总体情况良好,大多数教师能够认真履行职责,关心学生成长,积极投身教学科研工作。
同时,高校也加强了师德师风建设,通过开展各种活动、加强制度建设等方式,提高了教师的师德水平。
2.高校师德师风建设存在的问题虽然高校师德师风建设的总体情况良好,但也存在一些问题。
首先,部分教师存在职业倦怠现象,缺乏工作热情和动力。
其次,部分教师存在学术不端行为,如抄袭、剽窃等。
此外,部分教师还存在言行不当、缺乏耐心等问题。
3.高校师德师风建设的原因分析高校师德师风建设存在问题的原因主要有以下几个方面:一是教师工作压力大,需要承担教学、科研等多重任务;二是部分教师缺乏职业认同感和归属感;三是部分教师缺乏自律意识和道德观念。
三、建议措施1.加强师德师风教育高校应该加强师德师风教育,提高教师的职业道德水平和职业素养。
可以通过开展各种形式的培训、讲座等活动,引导教师树立正确的教育观念和职业观念。
2.完善制度建设高校应该完善制度建设,建立健全的师德师风管理制度和奖惩机制。
对于违反师德规范的行为,应该及时予以处理和惩处,以起到警示作用。
同时,对于表现优秀的教师,应该给予表彰和奖励,以激励更多的教师积极投身教育事业。
3.加强教师队伍建设高校应该加强教师队伍建设,提高教师的专业素养和教学能力。
可以通过引进优秀人才、加强师资培训等方式,提高教师的整体素质。
同时,还应该关注教师的心理健康和生活状况,为教师提供良好的工作环境和生活条件。
四、结论本次调研表明,高校师德师风建设总体情况良好,但也存在一些问题。
师德师风调查问卷报告范文
师德师风调查问卷报告范文根据本校教师工作要求,为了全面了解教师的师德师风水平,特开展了一次师德师风调查问卷调查。
此次调查共有80名教师参与,占全校教师总数的90%。
问卷涵盖了师德修养、教学风格、学生关系、职业操守等方面的内容。
首先,从师德修养方面来看,大部分教师表示对学生负责,视教书育人为己任,重视学生的素质教育和感情交流。
在处理教育教学事务过程中,能够坚守教育教学规律,自觉维护学校形象,体现出良好的师德修养。
其次,教师的教学风格也得到了良好的表现。
大部分教师坚持因材施教,注重培养学生的创新意识和实践能力,引导学生自主学习。
在教学中,教师们也注重启发性问题和互动式教学,注重提高学生学习主动性和参与度。
再次,教师与学生的关系方面也取得了不俗的成绩。
绝大部分教师与学生之间建立了良好的师生关系,具有相互尊重、信任、平等互助的特质。
在学生遇到困难时,教师们也能及时给予帮助和指导,得到了学生们的一致好评。
最后,在职业操守方面,大部分教师都能严格遵守教师职业道德规范,坚守教学纪律。
在教育教学活动中,能够严格要求自己,不断提高自身的教育教学水平,努力为学生做好表率。
综上所述,本次师德师风调查显示,绝大部分教师具有端正的职业道德和良好的教育教学修养,也为学校的发展和师生的成长做出了突出贡献。
但也有少数教师在师德师风方面仍有待提高,需要根据调查结果加强相应的培训和引导,提高全体教师的师德师风水平,为学校的可持续发展提供更加坚实的师资力量。
另外,调查结果还显示出一些教师在与同事合作方面存在一定的问题,包括信息共享不及时、沟通渠道不畅等情况。
这些问题可能影响学校教育教学质量和教师团队的凝聚力,因此需要进一步加强教师之间的团队合作意识,建立更加有效的信息共享渠道,增强教师团队的凝聚力和战斗力。
此外,还有部分教师在对待学校规章制度方面表现不够严谨,对学校的管理制度执行不够严格,甚至存在一些违纪现象。
对此,学校需要加强对教师的管理和监督力度,严肃查处违纪行为,增强教师们对学校管理制度的尊重和遵守意识,维护学校的良好秩序。
教师师德师风调查研究报告
教师师德师风调查研究报告概述:教师作为培养学生成才的引路人和榜样,师德师风对于教育质量和学生培养影响重大。
为了了解当前教师师德师风的情况,本次调查研究对200名教师进行了问卷调查。
本报告将从教师师德师风的定义、现状、原因和对策等方面进行详细分析,以期提升教师师德师风建设的效果。
一、教师师德师风的定义教师师德师风是指教师在教学和教育实践中展现出的专业道德标准和行为规范。
它涵盖了教师的道德追求、教学风格、教育理念、行为规范等多个方面,对于培养学生的品德、知识和能力具有至关重要的影响。
二、教师师德师风的现状通过对问卷调查的结果分析,大部分教师在师德师风方面表现出了较为良好的态度和行为。
他们注重学生全面发展,教学态度积极,尊重学生、以身作则等。
然而,一部分教师在师德师风方面存在一些问题。
他们可能缺乏责任心,教学质量不高,对学生不关心等。
三、教师师德师风问题产生的原因教师师德师风问题的产生有着多种原因。
首先,一些教师可能缺乏道德追求,将职业作为谋取经济利益的工具,而非教育事业的使命。
其次,学校和家庭教育的缺失也是教师师德师风问题产生的原因之一。
此外,一些教师可能面临工作压力过大、收入低廉等问题,导致他们忽视了师德师风的重要性。
四、教师师德师风问题的影响教师师德师风问题的存在对学生和教育事业都有着负面的影响。
首先,学生受到的教育质量可能不高,无法全面发展。
其次,在教育环境不良的情况下,学生的思想观念可能受到负面影响。
此外,教师师德师风问题的存在也可能降低整个学校的声誉和形象。
五、加强教师师德师风建设的必要性教师师德师风建设对于提高教育质量、推动教育事业的发展具有重要意义。
只有教师具备高尚的师德师风,才能更好地引导学生,提升教育的品质和层次。
因此,加强教师师德师风建设是当前教育改革和发展的迫切需要。
六、加强师德建设的具体措施为了加强教师师德师风建设,需要采取以下具体措施。
首先,学校应加强师德教育培训,提高教师的道德修养和教育理念。
师德师风调研报告
师德师风调研报告一、引言本次调研主要针对教师的师德师风问题进行调查,旨在了解教师在职业道德和教育品质方面的表现,为提高教师队伍整体素质和教育教学质量提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方法,共发放问卷100份,回收有效问卷80份。
问卷内容包括基本信息、教学态度、课堂教学等方面的问题。
三、调研结果1.教师师道德水平调查结果显示,有90%的教师认为教育工作是有意义的,并且乐于承担起这份责任。
80%的教师课前认真备课,对学生有耐心,兢兢业业。
然而,有15%的教师存在迟到早退、对待学生不公等不端行为,需要进一步加强。
2.教师教育品质调查结果显示,大部分教师热爱教育事业,认真负责,与学生建立良好的师生关系。
然而,也有部分教师对教学方法和手段不够灵活,缺乏对学生的个性化关注,这对提高教育质量产生了一定的影响。
3.教师课堂教学调查结果显示,大部分教师在课堂教学中能够积极主动地引导学生,注重培养学生的综合素质。
同时,也有部分教师在课堂上过于依赖教材,缺乏灵活性,无法激发学生的学习兴趣。
四、存在问题通过本次调研,我们发现了一些师德师风存在的问题:1.个别教师存在迟到早退、对待学生不公等不端行为;2.部分教师对教学方法和手段不够灵活,缺乏个性化的教育关怀;3.一些教师在课堂上过于依赖教材,缺乏创新和激发学生的兴趣。
五、建议1.加强师德师风教育,提高教师的职业道德修养;2.鼓励教师参加专业发展活动,提升教学素质;3.鼓励教师在教学中积极探索和创新,培养学生的创新精神;4.建立教师评估机制,对教师的师德师风进行评估,激励教师提高自身素质。
六、结论本次调研发现了教师师德师风方面的问题,并提出了相应的建议。
提高教师的职业道德水平和教育品质是保证教学质量的关键,需要全社会的共同努力,促进教师队伍的整体素质提升。
参考词汇:师道德水平:moral level of teachers教育质量:educational quality教学质量:teaching quality师德师风:teaching ethics and styles 职业道德:professional ethics教学态度:teaching attitude课堂教学:classroom teaching个性化关注:individualized attention 学生的兴趣:students' interests评估机制:evaluation mechanism。
陕西省高校教师师德师风建设问卷调查报告
陕西省高校教师师德师风建设问卷调查报告作者:周文琳张弘仲琳来源:《科技资讯》2012年第30期摘要:陕西省高校数量众多、教师规模庞大,本文以对陕西省高校教师开展的抽样调查为依托,通过统计问卷结果得出相关数据,运用社会调查的研究方法写就。
关键词:高校教师师德调查报告中图分类号:G451 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)10(c)-0204-01为进一步加强高校师德建设,按照《陕西省“十二五”教育事业发展规划》中加强师德建设的要求,我们对陕西省部分高校的教师师德师风现状展开了调查,以期找出切实可行的师德师风建设举措。
此次调查共发出问卷450份,回收问卷443份,回收率为98%,回收的问卷中,由于答题不完整、不规范等各种原因作废的问卷有14份,可利用的问卷429份,回收问卷有效率为96%。
此次调查问卷主要涵盖了三个调查方向:陕西省高校教师对师德师风现状的评价、师德师风下滑的原因、对改善师德师风现状的建议。
1 陕西省高校教师师德师风现状分析在总体评价中:39%的被调查者认为自己是优秀的,52%选择合格,只有5%和4%认为自己基本称职和仍需努力。
对本校教师师德总体状况评价中,18%认为很好,68%认为较好,13%认为一般,1%认为较差。
关于当前高校教师师德素质的变化情况,有36%的被调查者认为当前高校教师师德素质有所下降,38%认为有所上升,25%的被调查者认为基本没变化。
我省高校教师师德师风存在的问题受关注程度由高到低依次为:学术功利化、爱岗敬业精神不足、合作精神与创新精神不强、育人意识淡漠以及自身表率作用欠缺。
其中有46.2%的被调查者认为学术功利化问题最为突出,由此可见,当前最值得我们关注的问题是学术功利化现象。
在爱岗敬业精神方面,超过一半以上的被调查者认为本校教师敬业精神一般,仅有39%认为很敬业。
在关心与爱护学生状况、因材施教方面,71%的被调查者认为基本做到。
在对学生思想、生活状况的关注程度方面,55%一般性关注,38%十分关注。
陕西省高校教师师德师风建设问卷调查报告
204科技资讯 SC I EN C E & TE C HN O LO G Y I NF O R MA T IO N学 术 论 坛为进一步加强高校师德建设,按照《陕西省“十二五”教育事业发展规划》中加强师德建设的要求,我们对陕西省部分高校的教师师德师风现状展开了调查,以期找出切实可行的师德师风建设举措。
此次调查共发出问卷450份,回收问卷443份,回收率为98%,回收的问卷中,由于答题不完整、不规范等各种原因作废的问卷有14份,可利用的问卷429份,回收问卷有效率为96%。
此次调查问卷主要涵盖了三个调查方向:陕西省高校教师对师德师风现状的评价、师德师风下滑的原因、对改善师德师风现状的建议。
1 陕西省高校教师师德师风现状分析在总体评价中:39%的被调查者认为自己是优秀的,52%选择合格,只有5%和4%认为自己基本称职和仍需努力。
对本校教师师德总体状况评价中,18%认为很好,68%认为较好,13%认为一般,1%认为较差。
关于当前高校教师师德素质的变化情况,有36%的被调查者认为当前高校教师师德素质有所下降,38%认为有所上升,25%的被调查者认为基本没变化。
我省高校教师师德师风存在的问题受关注程度由高到低依次为:学术功利化、爱岗敬业精神不足、合作精神与创新精神不强、育人意识淡漠以及自身表率作用欠缺。
其中有46.2%的被调查者认为学术功利化问题最为突出,由此可见,当前最值得我们关注的问题是学术功利化现象。
在爱岗敬业精神方面,超过一半以上的被调查者认为本校教师敬业精神一般,仅有39%认为很敬业。
在关心与爱护学生状况、因材施教方面,71%的被调查者认为基本做到。
在对学生思想、生活状况的关注程度方面,55%一般性关注,38%十分关注。
在对国内外形势关注了解程度上,32%非常关注,46%只关注自己感兴趣的。
综合以上数据,高校教师师德素质是有变化的,高校师德师风确有不足之处。
学术态度、敬业精神、合作创新能力、育人意识等都能从侧面反映出师德师风现状。
陕西省高校师德师风建设调查问卷研究报告
陕西省高校师德师风建设调查问卷研究报告【摘要】本文针对目前陕西省高校师德建设研究存在的不足,以陕西省教育厅发放的高校师德师风调查问卷为基础展开调查分析。
首先,以问卷调查结果为依据,从教师和学生两个方面揭示陕西省高校师德现状;然后,对高校师德的影响因素做出分析;最后,探讨了推进高校师德建设的制度与途径。
【关键词】陕西;高校师德;现状;影响因素;制度;途径高校师德,是高校教师在从事高校教育活动即教育教学和科学研究等过程中所应遵循的道德规范和行为准则,形成与之相适应的道德观念、情操和品质。
[1]它属于职业道德,与社会公德有着基本共同要求,同时又有更特殊更严格的道德底线需求;与其它职业道德有着共同的爱岗敬业要求,同时又区别于其他行业道德;与中小学教师有着共同的师德要求同时又相区别于其他中小学师德。
当前,我国学术界在高校师德建设方面已取得了一些研究成果、相关理论研究氛围日渐浓厚。
陕西省教育厅在《中共陕西省委教育工委、陕西省教育厅2009年工作要点》中明确提出要进一步加强和改进师德建设。
截至目前,对陕西省高校师德建设进行研究的文献,仅限报纸和年鉴资料,研究型论文的数量较少,缺乏专业性、针对性和可操作性。
为深入了解我省高校师德现状,陕西省教育厅发放了高校师德师风建设调查问卷,问卷调查从教师(特指从事教学和科研的专职教师,不包括行政管理人员)和学生两个角度进行。
在陕西省一类高校、省属高校及其他院校中选取样本开展调查,发放问卷800份,其中教师卷450份,学生卷350分,共回收741份,回收率92.6%。
本次调查涉及面较广、覆盖面较宽、回收率高,调查结果有一定的普遍性和代表性。
调查研究表明,当前陕西省高校师德的现状良好,教师、学生对教师的总评均是积极的,其中优秀教师占四成,但不可否认少数高校教师的师德水平仍有较大的提升空间。
1 教师对待教育事业的道德数据分析显示,八成以上的教师、学生认为教师是教书育人、为人师表的职业,但仍有20.5%的教师认为教师仅是一种谋生的职业而已。
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陕西省高校师德师风建设调查问卷研究报告【摘要】本文针对目前陕西省高校师德建设研究存在的不足,以陕西省教育厅发放的高校师德师风调查问卷为基础展开调查分析。
首先,以问卷调查结果为依据,从教师和学生两个方面揭示陕西省高校师德现状;然后,对高校师德的影响因素做出分析;最后,探讨了推进高校师德建设的制度与途径。
【关键词】陕西;高校师德;现状;影响因素;制度;途径
高校师德,是高校教师在从事高校教育活动即教育教学和科学研究等过程中所应遵循的道德规范和行为准则,形成与之相适应的道德观念、情操和品质。
[1]它属于职业道德,与社会公德有着基本共同要求,同时又有更特殊更严格的道德底线需求;与其它职业道德有着共同的爱岗敬业要求,同时又区别于其他行业道德;与中小学教师有着共同的师德要求同时又相区别于其他中小学师德。
当前,我国学术界在高校师德建设方面已取得了一些研究成果、相关理论研究氛围日渐浓厚。
陕西省教育厅在《中共陕西省委教育工委、陕西省教育厅2009年工作要点》中明确提出要进一步加强和改进师德建设。
截至目前,对陕西省高校师德建设进行研究的文献,仅限报纸和年鉴资料,研究型论文的数量较少,缺乏专业性、针对性和可操作性。
为深入了解我省高校师德现状,陕西省教育厅发放了高校师德师风建设调查问卷,问卷调查从教师(特指从事教学和科研的专职教师,不包括行政管理人员)和学生两个角度进行。
在陕西省一类高校、
省属高校及其他院校中选取样本开展调查,发放问卷800份,其中教师卷450份,学生卷350分,共回收741份,回收率92.6%。
本次调查涉及面较广、覆盖面较宽、回收率高,调查结果有一定的普遍性和代表性。
调查研究表明,当前陕西省高校师德的现状良好,教师、学生对教师的总评均是积极的,其中优秀教师占四成,但不可否认少数高校教师的师德水平仍有较大的提升空间。
1 教师对待教育事业的道德
数据分析显示,八成以上的教师、学生认为教师是教书育人、为人师表的职业,但仍有20.5%的教师认为教师仅是一种谋生的职业而已。
调查中,因为热爱教育工作而选择从事教师职业的教师不到半数,其中女教师的比例更高些。
这表明仍有相当一部分教师对自己所从事职业的信念不够坚定。
在教师的工作态度调查中,多数教师认为应不断提高自身科研能力,在具有丰富知识的同时应有高超的教育艺术。
这说明,目前,我省高校教师的工作状态总体来说较为积极。
然而,仍有少数高校教师不注意为人师表,存在上课敷衍、散漫随意、态度粗暴、热衷于第二职业等现象。
从学生对教师的评价看,五成以上学生表示师德师风中最不满意的是教师上课敷衍,教师只要不影响教学科研可以兼职。
近九成的学生认为教师热爱本职工作、严谨负责,七成以上学生认为教师的业务能力较强,能遵守学校纪律,不断改进教学方法,能注重学生全面发展,培养学生优良学风。
研究还表明,重视自我提高的教师与
课堂表现呈正相关。
2 教师对待学生的道德
近八成的学生认为教师能以良好的品行影响学生,教师个人道德是师德的一部分。
活泼严谨的教学风格更能吸引学生,严格责任、尊重信任也是教师的重要品质。
九成的教师认为高校教师应热爱所有学生,一视同仁,但仅有9.1%的学生认为没有出现教师对待学生不公平的现象。
这说明教师的自我认知与学生对于教师公平品质的期望存在明显差距。
目前,高校教师对学生的关心在频度和程度上都还远远不够。
近二成教师认为在关心学生上做的很好,四成学生认为教师的关心方式是认真组织教学,而对学生思想状况和生活状况关心较少。
3 教师对待教师集体的道德
研究显示,只有近五成教师认为能遵守教育规律,维护其他同事尊严,可见目前,我省高校教师的集体观念相对淡漠,教师更注重个人科研发展,教师的人际关系需要改善,进而才能提高教师团队的合作创新精神。
4 教师对待自己的道德
半数的教师认为教师职业道德修养主要靠自我修炼,近四成教师认为需要自律与他律相结合。
近九成的教师会对自己的教育行为进行道德方面的反思。
研究发现,教师进行道德反思的积极性与学校类别存在相关,相对重点的学校教师进行道德反思的自觉性更高。
六成的学生认为教师应“学高为师,身正为范”。
八成的教师则非
常赞同教师的言传身教。
可见一名合格的高校教师应是在传播科学文化知识的同时注重德育的教师,教师自身的学识与道德修养直接影响学生的人生观、价值观、世界观的形成。
研究发现,女学生比男学生更关注教师在道德方面的表现。
调查显示,九成的教师认为教师应以身作则、礼貌待人、作风正派,教师的言行对学生具有很强的示范作用。
七成的教师认为应重视仪表和语言的文明,认为不应以权谋私。
六成的教师认为教师应具有敬业精神、无私奉献,能抵御社会不良之风。
数据结果说明仍有部分教师道德反思意识淡薄,在教育教学中存在以权谋私、敬业精神欠佳、受社会不良之风影响的现象。
5 师德建设的影响因素分析
5.1 市场经济的挑战
市场经济的快速发展将在一定程度上降低广大教师对中国传统师
德的认同度,而我省属于欠发达地区,因此受市场经济的影响更大。
研究发现,我省高校教师的职业信念很薄弱,理想与现实之间的矛盾较尖锐,在调查中近四成的教师认为影响高校现有师德状况的原因是经济环境的压力。
调查中,五成的教师认为产生师德水平下滑问题原因在于市场经济的负面效应
5.2 社会不良风气的影响
当前,中国正处于社会转型期,出现道德水平滑坡、社会不公等现象在所难免。
在社会生活中,贪污腐化、浮夸作假、形式主义、奢侈浪费等风气呈蔓延之势。
受这些不良风气的影响,少数高校教师
不能严格自律,出现了学风浮躁、学术腐败等失德行为。
5.3 高校师德建设工作乏力
第一,师德规范不完善。
调查显示,七成的教师认为有必要制订师德规范,四成的教师与学生均认为制定相关师德规范与明细非常重要,近六成教师认为学校现行的师德规范内容有些空泛。
这说明制订高校教师师德规范具有必要性,同时内容需要进一步完善和改进。
第二,师德建设成效不显著。
七成的教师与学生认为目前,陕西省高校较重视师德师风建设,多数教师认为本校教师的师德总体状态较好,但四成教师和学生均认为相比以前,当前高校师德素质有所下降,这说明我省师德建设工作的开展有待加强改进。
第三,师德的激励机制乏力。
师德激励机制不健全。
精神奖励是学校使用最多的似的奖励形式,但物质奖励是教师最希望采用的奖励形式。
这是导致一些高校教师道德行为偏差的重要原因。
据调查显示,有近四成的教师非常赞同宣传表彰师德先进个人。
第四,高校师德考评制度不完善。
高校对教师的考核直接关系到教师的切身利益(如职称评定等),因而对教师的心理状态有直接的影响。
[2] 完善的考评制度可以鼓励教师扬长补短、塑造高尚的职业道德;而不合理的考评制度一方面失去了考评本身的意义,另一方面还有损于教师对师德规范的认同感,不利于师德建设。
调查中,六成的教师以及九成的学生均认为应该把师德作为评价指标,列入年终考核和职称评定,但对于在年终考核等方面师德一票否决制没
有得到教师和学生的认可。
5.4 高校少数教师不重自身师德修养
主要表现在:一是,疲于应付业务,心理亚健康。
繁忙的业务和巨大的工作压力,使高校教师忙碌而疲惫,往往忽视自身的道德修养。
二是,急功近利,不甘“安贫乐道”。
在市场经济的负面影响下,部分高校教师急功近利思想严重,极力追求物质利益。
三是,重才轻德,忽视师德修养。
据调查显示,近一半的教师和学生均认为高校教师师德存在学术功利化严重的问题,两成的教师认为教师的爱岗敬业精神不足,而两成以上的学生则认为教师的合作创新精神不强,育人意识淡漠。
6 师德建设制度和途径
6.1 师德建设制度改进
据调查显示,10%的教师认为应调整奖惩合理,23%的教师认为应实施分配的民主公平,50%以上的教师认为目前高校师德建设应该改进的工作是增加行政透明。
多数教师认为应加强教师的师德培训,培训的内容应细化完善。
6.2 师德建设的有效途径
在调查师德建设的有效途径时,教师认为首先应抓好教学科研工作的环境建设,培养教师师德。
其次,应完善激励机制,建立高校教师激励机制,是对高校教师心理问题的一种制度化关怀,在通过诊断和分析的基础上,以制度的形式予以保障其问题的有效克服和治理,恢复教师正常的职业心理
情绪,这样就在教师的心理层面上奠定了稳固的基础。
再次,应加强师德制度建设,引入教师上岗竞争制度。
在引进教师时,高校要坚持高标准的教师准入制度,不仅要注意引进教师的学历学位,而且要注意考察其思想道德素质。
最后,引导教师加强师德修养的学习与反思,积极寻找自修师德修养的方法,学会心理健康的自我调试,保持健康的心态,进而促进高校教师师德建设的健康发展。
【参考文献】
[1]黄建.新时期高校师德建设对策[d].重庆:西南大学,2008,4.
[2]何祥林,等.教师为本师德为魂:关于当前我国高校师德建设现状的调研报告(下)[j].学校党建与思想教育,2010,(10). [责任编辑:尹雪梅]。