初中生叛逆心理的成因及对策
如何应对孩子在青春期出现的叛逆和情绪问题？
如何应对孩子在青春期出现的叛逆和情绪问题？如何处置孩子在青春期会出现的叛逆和情绪问题？青春期是孩子人生中的一个最重要转折阶段，伴随着生理和心理的快速发展，叛逆和情绪问题也随之而来。
作为教育专家，我建议家长们用科学的方法，想办法解决孩子的青春期挑战，帮助他们顺利度过这一阶段。
一、探究青春期叛逆和情绪问题背后的原因青春期叛逆和情绪问题并非孩子故意为之，而是由以下几个方面的原因造成的：1. 生理变化：青春期荷尔蒙水平的猛烈波动会影响孩子的情绪，使他们更容易突然感到焦虑、愤怒、悲伤等负面情绪。
2. 认知发展：孩子开始认真思索抽象问题，尝试形成自己的价值观和世界观，并渴望独立，这会造成他们对父母的权威产生挑战。
3. 社会压力：青春期孩子面对着来自学业、朋友、社会等方面的压力，会让他们感到焦虑和迷惘，进而外在表现出叛逆和情绪问题。
4. 家庭环境：家庭教育、父母的自身情绪、家庭关系状况等都会对孩子产生影响，不和谐的家庭环境更容易直接导致孩子的心理问题。
二、应对策略：1. 持续沟通，理解包容：青春期孩子需要父母的理解和支持，家长应该避免说教和责难，而是要耐心倾听孩子的想法，并试图站在他们的角度思考问题。
2. 建立规则，明确界限：虽然青春期孩子强烈地渴望独立，但他们仍然需要父母的引导和约束。
家长应制定合理的家庭规则，并明确界限，让孩子清楚哪些行为是可以接受的，哪些行为是绝不可以进行的。
3. 尊重孩子，平等对话：不要把孩子仅仅看作小孩，要尊重他们的意见，即使不同意也要耐心地解释原因。
在交流中，父母应该以平等的态度与孩子对话，避免命令式或斥责性的语言。
4. 鼓励独立，培养责任感：鼓励孩子参与家庭事务，承担一些责任，让孩子感觉到自己的价值和能力，培养他们的独立性和自信心。
5. 引导情绪宣泄：父母应该关注孩子的内心世界，帮助他们识别和表达出自己的情绪。
鼓励孩子通过健康的方式宣泄情绪，例如运动、绘画、写作等。
6. 寻求专业帮助：如果孩子的叛逆和情绪问题非常严重，已经影响到他们的学习和生活，家长可以寻求专业的心理咨询师的帮助，寻求专业的指导和建议。
浅谈班主任工作中对中学生青春期心理叛逆原因及引导
浅谈班主任工作中对中学生青春期心理叛逆原因及引导要理解青春期叛逆的原因。
青春期是一个非常敏感的时期，孩子的身体和心理都在发生着巨大的变化。
身体的成长让他们逐渐接触到更广阔的世界，也开始对自己和别人有了更多的期待和看法。
社会的变革和信息的传播也让青少年接触到更多的信息，这些信息可能与家长和老师的期望有所偏差，从而引发心理上的叛逆。
要采取针对性的引导措施。
面对学生的叛逆行为，我们不能简单地给予批评和惩罚，而是应该从根本原因出发，进行有效的引导。
我们应该尊重学生的个性和感受，倾听他们的心声，理解他们的困惑和压力。
可以通过与学生进行沟通，引导他们正确认识自己、尊重他人、积极面对挑战，从而树立正确的人生观和价值观。
班主任还可以借助心理辅导、家长会等途径，组织学生和家长共同探讨青春期心理叛逆问题，为学生提供更全面的帮助和支持。
要建立积极的班级氛围。
班主任在学生青春期心理叛逆问题引导工作中，也需要注重班级氛围的建设。
通过组织一些有益于学生身心健康成长的校园活动，让学生在轻松愉快的氛围中放松自己，释放负面情绪。
班主任也应该关注学生的情绪变化和学习状态，及时发现问题并给予适当的帮助和引导。
只有建立了积极的班级氛围，学生们才能更好地适应青春期的变化，度过这一阶段。
要与家长建立密切联系。
学生的家庭环境对于他们的心理叛逆行为有着重要的影响，班主任应该与家长建立密切的联系，共同关注学生的心理健康问题，共同进行引导和教育。
在日常工作中，班主任可以定期与家长进行交流和沟通，及时反映学生的情况，得到家长的理解和支持。
也可以邀请家长参加班级活动，积极参与学生的成长教育，营造一个家校合作、关爱学生的良好氛围。
面对学生的青春期心理叛逆问题，作为班主任需要具备丰富的教育理论知识和实践经验，通过有效的引导和教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，度过这一困难时期。
也需要与学生和家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注学生的心理健康问题，使学生真正健康、快乐地成长。
青春期叛逆期的心理分析与应对策略
青春期叛逆期的心理分析与应对策略青春期是一个人成长过程中极为重要的阶段，这个时期的青少年常常表现出一种叛逆的心态。
他们渴望自由，希望摆脱成人的限制，同时也容易与他人发生冲突。
本文将对青春期叛逆期的心理进行分析，并提供一些应对策略。
一、青春期叛逆期的心理分析在进入青春期之后，青少年的身心发生了许多变化，他们开始对自己的身份和角色产生疑惑，试图了解自己是谁以及他们想成为什么样的人。
这种身份探索的过程中，他们开始对成人世界抱有怀疑和不满，心理上产生了叛逆情绪。
1.1 渴望自主权和独立性青春期的孩子们对自己的独立性和自主权有强烈的渴望。
他们希望能够自行决定自己的生活方式和做出选择，而不是只听从成人的指示。
这是他们试图摆脱成人限制的一种表现。
1.2 探索身份和自我意识的阶段在青春期，孩子们开始思考自己是谁，试图寻找自己的身份和意义。
他们会思考自己的兴趣爱好、价值观和目标，并试图建立自己的独立个性。
这个过程中，他们可能与成人有不同的观点和争论，表现出叛逆的行为。
1.3 对权威及规则的挑战青少年在叛逆期会对权威和规则提出质疑和挑战，因为他们开始思考权力的合理性和社会的设定。
他们对于成人世界的一些规范和限制可能感到不满，因此会试图用叛逆的行为来表达自己的看法。
二、应对策略叛逆期对于家庭和社会环境来说都是挑战性的。
以下是一些应对策略，旨在帮助家长、教师和社会大众更好地应对青少年叛逆期的心理问题。
2.1 倾听和尊重与青少年建立良好的沟通是应对叛逆期的关键。
倾听他们的观点和感受，尊重他们的独立性和自主权。
家长和教师可以定期与他们进行开放的谈话，理解他们的需求和困扰。
这样做可以建立互信，增进双方的理解。
2.2 提供积极的引导和模范在青春期，青少年需要积极的引导和模范。
家长和教师可以帮助他们制定合理的目标和计划，并为他们提供支持和鼓励。
同时，家长和教师自己也应该成为良好的榜样，以身作则，让青少年从他们身上学习。
2.3 建立积极的规则和界限青少年在叛逆期需要清晰的规则和界限来引导他们的行为。
中学生的逆反心理及对应措施
中学生的逆反心理及对应措施中学生的逆反心理是指他们在成长过程中对权威、规则和社会期望表现出的一种抵触和反抗的心理状态。
这种心理状态在一定程度上是青少年独立性和自主性发展的表现，但如果处理不当，可能会对他们的学业、人际关系和心理健康产生负面影响。
以下是中学生的逆反心理及对应措施。
逆反心理的表现：1.对权威的挑战：中学生可能会对父母、老师或其他权威人物的指导和建议产生抵触情绪。
2.违反规则：他们可能会故意违反学校规定或家庭规则，以显示自己的独立性。
3.对抗性沟通：在交流中，中学生可能会表现出不耐烦、顶撞或忽视对方意见的态度。
4.自我中心：他们可能过分关注自己的需求，忽视他人感受，表现出自我中心的倾向。
5.情绪波动：逆反心理可能导致情绪波动大，易怒、沮丧或冷漠。
对应措施：1.理解和尊重：家长和教师应理解逆反心理是青少年成长过程中的正常现象，尊重他们的独立性和自主性。
2.有效沟通：与中学生进行开放、诚实的沟通，倾听他们的想法和感受，避免命令式的语气和态度。
3.建立信任：通过一致的行为和公平的对待建立信任，使中学生感到被理解和尊重。
4.设定合理的期望：家长和教师应设定合理的学习和生活期望，避免过高的压力导致逆反。
5.提供选择：给予中学生一定的选择权，让他们在一定范围内做决定，增强他们的自主性。
6.积极引导：通过角色模型、团体活动、辅导等方式，引导中学生学习社交技能、自我管理和情绪调节。
7.专业帮助：如果逆反心理导致严重的行为问题或心理健康问题，应及时寻求专业心理咨询师或心理医生的帮助。
通过这些措施，可以帮助中学生更好地处理逆反心理，促进他们的心理健康和社交发展，同时也有助于建立更和谐的家庭和学校环境。
针对初中生叛逆心理的应对策略
针对初中生叛逆心理的应对策略现在，青少年的叛逆心理越来越严重，特别是初中生，叛逆的心理问题特别突出。
主要表现在对家长和对教师的抵触，叛逆的学生学习成绩下降，思想情绪不稳定，经常与家长、教师甚至是其他同学发生冲突。
中学生的叛逆心理让每一位教师特别是班主任老师特别苦恼。
并没有什么特别见效快的方法可以迅速改变学生的叛逆心理。
所以每一个班主任都应该认真研究初中生叛逆心理的形成原因和矫正方法。
一、初中生逆反心理的形成原因1.不良文化的导入现在中学生充分享受到改革开放的成果，但同时也不断面对着各种各样的诱惑。
西方大量的文化涌入中国，其中有精华就有糟粕。
我们知道，本来中学生的自制力就相对较差，不良文化的导入更是对中学生形成了很大诱惑，被诱惑迷住眼睛的中学生很容易产生心理误区，比如说“金钱大于一切”的误区，及时享乐不思进取的误区等等。
中学生普遍想要脱离传统理念，接受西方的理念。
但是在选择上很难判断哪些是优秀文化哪些是不良文化。
当学生被不好的文化误导时，家长和班主任很容易因为担心、着急采取一些错误的应对方法。
这时就要求家长和班主任要保持清醒的头脑，理智看待初中生的叛逆心理，并且进行正确疏导和消除。
2.教育方法的错误现在的中学生都有自己的主意和想法，对于中学生这一越来越有个性的特点，每个班主任都要认真分析，针对不同的情况做不同的处理。
然而有的中学教师有时教育方法并不得当，有的教师性格温和，对孩子的错误不加以严厉管教。
有的教师性格严厉，对孩子的错误批评过重。
这都会导致学生叛逆心理的产生。
而且学生的性格也是差异很大，有的虽然听话但是不能分辨好坏，这时就需要班主任帮助学生进行引导性分析，逐渐建立起学生正确判断失误的能力。
有的学生过于固执，好话坏话都听不进去，针对这种过于叛逆的就要有耐心地进行疏导。
教师必须有针对性地进行鼓励和批评教育，如果方法不得当，还是会使学生产生叛逆心理。
3.家庭教育过于严格中国家庭现在多是独生子女，在物质方面对孩子都是尽最大能力的满足，但是在家庭教育方面缺失严重，有的家长对孩子娇生惯养，有的则是过于严厉，还有的干脆是听之任之。
造成青少年逆反心理的原因及疏导方法
造成青少年逆反心理的原因及疏导方法
随着社会的发展，青少年逆反心理的现象变得越来越普遍。
逆反心理是指青少年不愿
意接受传统价值观或适应社会规范，表现出对权威和规则的反感和反抗。
造成青少年逆反
心理的原因多种多样，但常常与以下因素有关：
1. 家庭因素：家庭环境不稳定、父母对孩子的过度管制或忽视、缺乏家庭教育等都
可能导致孩子逆反心理。
2. 学校环境：学习压力大、同学之间相处不友好、教师对学生的不公平对待等都会
影响孩子对学校的态度，促使他们产生逆反心理。
3. 社会文化：现代社会的崇尚个性、强调敢于表达自己的观点等文化氛围也会刺激
青少年产生逆反心理。
1. 倾听：家长和老师应该认真倾听孩子的心声，理解他们的压力和情感需求，尽可
能地为他们提供关注和支持。
2. 尊重：家长和老师应该尊重青少年的个性特点，给予他们充分的自主权和选择权，培养他们的主动性和学习能力。
3. 鼓励：给予孩子肯定和鼓励，帮助他们发现自己的优点和长处，树立正确的人生
观和价值观。
4. 沟通：加强家庭和学校的沟通，共同为孩子创造一个积极、健康、和谐的成长环境，建立正面的家校互动机制。
青少年逆反心理虽然常见，但并不是不可治疗的疾病。
只要家长和老师能够通过积极
的教育和引导，合理处理家庭、学校和社会三个层面的关系，就可以帮助孩子克服逆反心理，建立健康、积极的人生态度。
中学生心理逆反心理的原因
中学生心理逆反心理的原因中学生逆反心理的成因及疏导刚上初中的孩子，一个最显著的特点就是：变。
生理上在变，心理上也在变。
这个时候，老师常常会发现个别学生难管教；许多家长也会抱怨孩子越来越任性。
这种与常理背道而驰，以反常心理状态来显示自己高明、非凡的行为，往往来自于逆反心理。
在当前，逆反心理是中学生中存在较为普遍的一种心理现象，对青少年的健康成长非常不利。
如果不能及时加以引导和教育，很有可能出现青少年对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，更严重者可能出现犯罪心理。
我们从教十几年，一直担任思想政治课教师，在中学生的逆反心理方面做出过许多研究与尝试。
如何应对中学生的逆反心理，如何引导他们培养良好的道德情操和心理品质，家长、学校、教师都要有所“为”，有所“不为”。
家长——走进孩子内心世界父母应看到孩子的成长，尊重孩子的自尊心，信任孩子，了解他们的内心世界。
苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”而只有真正进入孩子的内心世界，才能了解他们丰富的智慧和细腻的内心世界，才能与孩子更融洽地相处。
还要相信孩子有独立处理事务的能力，允许并积极邀请他们参与家庭的管理。
比如，让孩子利用周末尝试做家长，由他们安排各个成员的活动，这不仅展示了孩子的能力，同时使他们做到了换位思考，加强了与父母的情感。
家长应该避免以下4种错误的教育方式：（1）打骂、体罚。
这种教育方法不但不能使孩子认识到错误，还会使孩子产生强烈的抵触情绪，从而愈发倔强、暴躁，甚至走向极端。
（2）哄骗、利诱。
这样不利于孩子树立良好的生活和学习目的性，不利于孩子健康价值观的养成。
（3）讽刺、挖苦。
这会使孩子产生自卑心理，失去学习的信心，对家长的教育产生反感。
（4）溺爱、迁就。
这会使孩子变得娇生惯养、更加为所欲为。
教师——用“赞扬”杜绝“破窗”中学阶段，学生两极分化趋势明显，与那些优秀的学生相比，那些暂时落后的学生更需要老师的关心和教育。
这时候，肯定、鼓励和表扬显得尤为重要。
初中生逆反心理的产生原因和矫正
初中生逆反心理产生的因及对策摘要：初中生逆反心理是一种正常的心理，但逆反心理大都具有危害性。
因此,教师有必要了解学生逆反心理产生的根本原因,科学有效地引导学生在产生逆反心理时，学会自我控制和调节,塑造健全的人格个性。
关键词：初中生逆反心理原因对策在教育和教学中，经常听到抱怨现在学生不听话，学生往往对教师和家长采取一种强烈的对抗态度。
这种现象在处于心理断乳期的初中学生中表现得尤为明显。
中学生的逆反心理大致可分为主动型和被动型。
主动型逆反心理的表现方式是被教育者因对某些现象、某些事情有片面的看法，而有意识地和教育者的教育行为相抵抗。
例如：有的学生认为时代不同了，再学雷锋是“傻子”的表现，于是对校内好人好事冷嘲热讽，挖苦打击；也有的学生认为老师故意找自己的碴，为了发泄对老师的不满，便公开寻衅挑事，处处与老师作对，这种情况往往还以小“群体”、小“团伙”的形式出现。
由此可见，主动型逆反心理带有一定的目的性，具有较强的进攻性和破坏性，影响较坏。
被动型逆反心理一般是被教育者在教育者言行的直接影响刺激下反映出来的违背教育者意志的心理状态。
例如：有的学生因违纪受到老师的公开批评。
自认为在同学面前丢了面子，便“恼羞成怒”，公开与老师唱“对台戏”，无理也要争三分。
被动型逆反心理带有一定的动摇性和随意性，只要我们注意教育的方式方法，是较易诊治的。
中学生逆反心理的出现，究其原因，不难看出与学校教育、家庭情况和社会影响密切相关。
但就其原因，主要是以下因素所致。
1.青春期的心理特点分析青春期学生的逆反心理，首先要掌握这一时期学生的心理特点：(1)独立意识强，表现欲望高，喜欢标新立异，遇事总想发表独特的见解，做出异乎寻常的举动，以期引起别人的注意，显示其独立的个性。
(2)好奇心理。
心理学家认为，当某事物被禁止时，很容易引起人们的好奇心和求知欲。
尤其是在只作出禁止而又不作出任何解释的情况下，浓厚的神秘色彩更易引起人们的猜测。
那些“青少年不宜”的影视广告就是利用青少年的好奇心理，从而达到吸引更多的青少年去观看的目的。
逆反心理的形成原因及解决方法
分析中小学生与班主任之间逆反心理产生的原因及教育措施什么是逆反心理逆反心理：从心理学上定义,逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态;逆反心理是中学生常见的心理现象,它的显著特征就是抵触、不顺从乃至于抗拒; 逆反心理产生的原因自身原因：进入青春期以后,强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向;他们希望自己能像成年人一样受到尊重,渴望独立,对家长和老师的教育容易产生逆反心理这是进入青春期的中学生的普遍都会有的心理但是也有些学生,沉默寡言,不苟言笑,而且不太合群,他们一旦因人格受到污辱,或因自尊受到伤害,或因学习受到挫折而一蹶不振,更加沉溺于烦闷和痛苦之中,对生活失去信心,对学习失去兴趣,对家长和老师失去信任,对社会出现偏见,并用怀疑、敌视的态度对待周围的一切,以求得暂时的心理平衡和满足；更有甚者,产生轻生的念头乃至付之行动;这种逆反心理一旦产生,具有隐蔽性,教育者必须引起足够的重视,否则后果不可想象我们在考虑到大部分的时候也应当给语者少部分特殊的孩子一组走的关注家庭及社会原因：学生产生逆反心理不仅仅局限在学校范围内,社会、家庭中的许多不良因素也容易造成学生的逆反心理;如家庭的破裂会给子女造成心理创伤和失落感；学生在家庭中得不到应有的温暖和鼓励,容易形成孤僻的性格、自卑的逆反心理；家长对子女要求过高,教育方法简单粗暴,会导致子女过大的心理压力,也容易出现逆反心理;社会影响因素更加广泛复杂,、形态、渠道也多种多样,但影响较普遍的是社会舆论、社会风气和人们的社会逆反心态;如社会上的不正之风,不良媒体等,都可能对学生的思想认识造成危害,腐蚀他们的心灵,导致极端的逆反心态的产生,可见,外界的种种不良因素的影响,会使中学生学生在潜移默化中产生一种逆反心理定势,这是教育者所不能忽视的根据产生逆反心理的主客观原因,要防止和消除中学生逆反心理,也要从主、客观两方面加以把握;教师原因：人是希望得到赞美、理解和支持的,学生更是如此;特别是中学生,他们一般都循规蹈矩,不容易引起老师的重视,一旦自己的长处和进步得不到老师的肯定与表扬,就失去了上进的信心和力量,在心里产生失落和被遗弃的感觉,从而对待周围的事物更加消极、冷漠;久而久之,这部分同学便自我消沉,对教师产生不满情绪和逆反心理;学校原因：不合理的教育也是产生学生的逆反心理的一个重要原因;由于高中较初中来说,课程增多,难度增大,学生的学习压力和心理负担特重;如果老师们以“僵化”的教育思想来指导工作,在教育教学中仍是“注入式”、“填鸭式”的教育方法,把学生的学习过程控制在个人圈子,“管”字当头,“套”字为先,约束了学生个性的发展和思维的开放;久而久之,学生没有了新鲜感,对教师的信任逐渐消失,出现我行我素,产生学习上的消极情绪,导致逆反心理的产生;消除逆反心理的教育措施第一中学生要提高自我意识水平;自我意识是人类特有的高级心理活动形式,是人心理发展水平的重要标志;因此,要防止和消除逆反心理,首先要加强自我修养,提高自我意识水平,提高自我认识、自我体验和自我控制的能力,学会全面、客观、辩证地分析问题、解决问题,从而正确认识社会、认识人生;这是防止和消除逆反心理的根本途径; 当自身遇到挫折时,不要认为是别人有意造成的,让学生学会宽容有时挫折与失败,如竞争失败不是别人故意羞辱你,而是自然的,伤害有时是偶然的,没有什么特殊意义;当自己忍不住愤怒和攻击时,要学会自我反省,是不是又把别人理解为不公正了,是不是夸大不公正了,是不是有什么证据说明并不是别人的不公正导致我的挫折,是不是我自身存在什么问题;我能改变自己的什么方面;改变了你对不公正的解释,你的逆反情绪就会消失了;在此,教育的目标是消除不公正;第二父母对孩子的爱,当然是值得理解的可是由于社会形态的不断变化,对青少年有很大的影响,对于这样一个极速发展的社会及孩子迫切希望自己被认同的心理状态下时,由于年龄及种种因素而倒置的时代的脱节也就是所谓的代勾现象就出现了;为什么孩子会觉得和父母没话聊为什么孩子宁可出去和别人混,也不和父母做下来谈心原因就在于父母放不下“父母的身段”父母完全的不了解孩子内心的需要是什么他们需要的是认同,一种认可,我想过去有一部美国电视剧叫成长的烦恼里面家长可以向孩子承认错误,可以理解他们的喜好,甚至还和他们玩在一起,那么自然话题就多,你能走进他的圈子,能走进他的世界,你才能真正理解孩子需要什么,然后加以引导,所以父母有时候是感情用事,虽然他们很爱孩子,可是往往都是用过激的方式,所以,先理解孩子再来谈爱孩子这是关键;有理解则不会有代沟,没有代沟能够相互交流逆反心理自然而然的就会消除第三教师要跟随时代的发展要更新观念,改革教育方法,摈弃传统教育方式中的弊端,创造符合中学生身心发展规律,符合时代要求的新方法,特别要注意对学生的尊重、理解、关心和爱护;教师应该积极主动地去了解学生的内心世界,尊重学生的合理要求,不能把自己的意见强加给学生;要懂得学会换位思应当设身处地想一想:"假如我是学生,我希望老师对某个问题如何处理"学生与教师的隔阂往往是因为互不理解造成的,如果教师能够经常做到"心理换位",就能理解学生,就能永远保持一颗"童心",一颗理解学生的心,就能体会学生的苦恼,更深刻地了解学生的需要;教师只有与学生同乐、同忧、同悲,学生才会感到教师是"自己人",乐意与其亲近,乐意听从教导,这样教育效果就会倍增;一般来说,师生之间思想上的反差越大越容易使学生产生逆反心理 "相近的思想相吸,相反的思想相斥","你的调儿越高,我越不理你那套"是学生们常有的心理;因此,教师要了解学生思想水平,根据学生的实际情况提出对他们的标准,减少反差,以提高教育效果;第四当今学校教育走入了一个误区：各级各类学校,为了自身的生存和发展,展开了激烈的竞争,其中重要一环就是升学率;为上大学,家长的期待,老师的“苦口婆心”,使学生从早到晚,稳坐教室,一套套高难度的训练题,掠夺了学生发挥特长、了解社会、培养兴趣的时间和机会;于是,抑郁、恐慌、焦躁、嫉妒、自私、悲观等不健康的心理现象在学生中普遍出现,“高分低能”的学生也比比皆是;我们要提倡的教育应当是素质教育,而素质教育的核心思想是创造适合学生的教育,而非选择适合教育的学生,学生必须是学习的主体,教育者要给学生以学习的“动力刺激”,要教会学生学会学习,让全体学生在主动学习中得到生动活泼的全面发展,从而促使他们的素质的提高与健康心理的发展相结合;素质教育注意学生的主动学习和个性发展,不但培养学生创造性思维,而且利于培养他们成为“一专多能”的综合性人才,利于学生心理健康,当然也很好地抑制了学生的逆反心理如果真的能做到以上所述这些那么孩子的逆反心理则能彻底消除,从而使孩子拥有更好的未来文献参考：1.心理科学2.中学生逆反心理成因与对策——空心雨论文网3.如何克服逆反心理—北京师范大学心理学院教授刘翔平。
青春期叛逆心理问题解析与解决方案
青春期叛逆心理问题解析与解决方案青春期是一个人生理和心理发展的重要阶段，也是一个时期充满挑战和矛盾的阶段。
而其中一种常见的心理问题便是青春期叛逆心理问题。
本文将对青春期叛逆心理问题进行深入分析，并探讨解决这一问题的有效方案。
一、问题解析青春期叛逆心理问题指的是青少年在这个时期表现出的对传统规范、权威和家庭约束的反抗和外化。
这种叛逆心理行为是年轻人个性的正常表现，但如果过度或持续，可能会给青少年本身和他们身边的人带来不利影响。
1.1 叛逆心理的成因青春期叛逆心理问题的成因主要包括以下几个方面：1.1.1 生理因素：青春期是身体发育和性成熟的重要阶段，荷尔蒙的分泌增多会对情绪和行为产生影响，从而导致一些情绪上的波动和叛逆行为。
1.1.2 社会影响：青少年在这个阶段开始意识到自己作为个体的独立性，希望摆脱父母和家庭的束缚，寻求自我的个性和独特性。
同时，社会的诱惑和外界的压力也会对他们的行为产生冲击。
1.1.3 家庭环境：家庭关系对青少年的叛逆心理有着重要的影响。
家庭中的冲突、婚姻矛盾、教育方式不当等因素都可能引发青少年叛逆情绪的产生。
1.2 叛逆心理的表现青春期叛逆心理问题的表现形式多种多样，主要包括以下几个方面：1.2.1 对抗权威：青少年在这个阶段对于权威、规则和传统价值观的认同有所动摇，表现为对父母、老师或其他权威人物的抗拒和质疑。
1.2.2 行为乖张：青少年可能会表现出一些激进的行为，例如旷课、逃学、打架等，以显示他们的特立独行和不受限制的态度。
1.2.3 情绪波动：在青春期，青少年的情绪容易不稳定，表现为易怒、焦虑、抑郁等情绪持续波动。
1.2.4 自我封闭：叛逆的青少年往往倾向于封闭自己，不愿意与父母或其他家人交流，难以表达自己的感受和需求。
二、解决方案针对青春期叛逆心理问题，我们可以采取以下措施来帮助青少年摆脱叛逆情绪，建立积极健康的心理状态。
2.1 提供支持和理解青少年在青春期叛逆时期需要得到家人和社会的支持与理解。
孩子上初中以后出现叛逆心情怎么解决
孩子上初中以后出现叛逆心情怎么解决1、多和孩子沟通开始增加跟孩子沟通的频次，了解孩子的想法，别只关注结果，要多了解孩子想法的形成过程，这样家长才有机会帮助孩子分析和引导。
2、给孩子一定的自由度叛逆期的孩子成人感比较强烈，渴望自由，家长可以让孩子去体会按照自己想法做事的结果，和家长引导的结果对比，看看那种结果更好，从而有效缓解孩子上初中以后出现叛逆心情的问题。
3、建立信任关系在这个阶段，建立和维护与孩子之间的信任关系至关重要。
让他们知道家长是他们的支持者和倾听者，而不是仅仅是监管者。
家长要与他们分享自己的经历，让他们了解你所经历的挑战和他们的一样。
通过信任和理解，家长可以更容易地引导他们做出积极的选择。
孩子上初中以后出现叛逆心情的原因1、身体发育。
步入初中，孩子们的身体发育进入新的阶段，“成熟”表现在身体也体现在心智。
这个时候如果家长思维比较保守，孩子也将形成沟通“堡垒”，独属于自己的小小空间形成以后，距离也就产生。
2、不再依赖。
这个时候的孩子逐渐形成三观，有主见，有能力去发展自己的成长圈子，不再依赖就是最直接的表现。
这个时候家长如果控制欲极强，那么冲突在所难免，会加重孩子上初中以后出现叛逆心情的情况。
3、社交压力和同伴影响。
在初中阶段，同伴圈子变得更为重要。
孩子可能会受到同龄人的影响，追求被认可和接纳。
这可能导致他们与家长产生代沟，不愿意与家长沟通。
4、学业压力和学习困难。
初中生面临着学业上的挑战和压力，可能感到焦虑和无助。
这种情况下，他们可能将负面情绪发泄到家长身上，导致叛逆行为。
孩子上初中以后叛逆的表现有哪些1、自我意识强。
在这个阶段，初中生开始形成自己的独立意识和个性，他们可能会更强烈地希望表达自己的想法和观点，同时也希望能够掌控自己的生活，会引发孩子上初中以后出现叛逆心情的现象。
2、独立倾向。
随着自我意识的增强，初中生可能会更加追求独立，包括在思想、行为上的独立。
他们可能会开始尝试挑战传统的观念和规则，并尝试自行解决问题。
浅谈中学生逆反心理的成因与对策
一
再次 ， 教师要热情地关怀 、 体 贴学生 ， 对存 在逆 反心 心理 的学生不要讽刺挖苦甚至 粗暴对待 ， 而要 用 火热的 心去亲近 和温暖他们 ， 打开他们 情感 的闸 门。唯有 学生 与教师 的感情变得融洽 了， 学生才 愿意把 自己的想 法与 教 师沟通 ， 教师 的教 育才会 起 到应有 的作用 ， 才会从 根 本 上消除学生 的抵触和逆反心理 。
慰。 ３ ． 以 科 学 的 方 法教 育 出现 逆反 心 理 的学 生
、
１ ． 自身 因素
逆反 心理 的形 成 是 中学 生 身 心 发展 的必 然结 果 。
进 入 中学 时期 ， 中学生 自我 意识有 了新 的飞跃 ， 自认为 有 能力解决所有事 情 ， 他们很 容易 把教 师的劝 说 、 告诫
一
刚
既是学生心理发展不成熟的表现 ， 又是 学生身 心发展走
向成熟 的表现 ； 它虽具有负面效应 ， 但 又是可 以逆转 的 。
２ ． 以公 正 的 态度 对 待 出现 逆 反 心 理 的学 生
教师要少一些分数至上 的教 育功利 主义 ， 多一些 以 “ 人” 为本 的教育 观念 。教 师 的心 中除 了学生 的分数 还 应该关注学生个人的成长 。不论 哪一个学 生 ， 教师都 要 因他们优点 的存在而喜欢 ， 也要 因他 们缺点 的改正 而欣
适 得其反 。
４ ． 社 会 因素
电视 、 网络等传播媒介 给青 少年学 习和求 知提供 了 方便 ， 同时也带来 了负面影 响 。暴力 、 恐 怖等 内容 在一
定程度 上冲击并潜移默化地影 响着青少年 的行 为取 向。 二、 解 决中学生逆反心理的对策
初中生叛逆心理教育研究报告
初中生叛逆心理教育研究报告
本研究旨在探讨初中生叛逆心理的原因和适当的教育方法。
通过对相关文献的分析和现场观察，得出以下结论：
一、初中生叛逆心理的原因
1. 生理因素：青春期是生理上的变革时期，容易产生情绪波动，导致叛逆行为。
2. 家庭因素：父母过分保护、过分干涉孩子的生活和学习，使孩子产生反感，产生叛逆行为。
3. 社会因素：社交圈子影响、网络和媒体影响，引发初中生叛逆。
4. 学校因素：学业压力、同伴关系、师生关系等因素，也可能导致初中生叛逆。
二、初中生叛逆心理的教育方法
1. 了解初中生的生理特点，尊重他们的感受和需求，给予关怀和支持。
2. 稳定家庭环境，父母要理解、尊重和关注孩子的想法和意见，制定合理的规章制度，建立亲密的家庭关系。
3. 培养积极健康的爱好和兴趣活动，让初中生通过运动、音乐、绘画等方式来发泄情绪和塑造个性。
4. 建立良好的师生关系，学校加强关注初中生的心理健康状况，给予帮助和支持。
学校也要重视对初中生的心理教育设置，培养他们的情商和学习技巧。
综上所述，初中生叛逆心理是由多个因素共同作用产生的，家庭、学校、社会各方面都要共同关注，采取正确的教育方法，才能有效解决这个问题。
七年级学生心理特点及教育措施
走进孩子心灵，理解逆反心理——七年级学生心理特点及相关教育措施建议青春期的孩子，显著的特点是：“变”。
生理上在变，孩子开始发育了；心理上也在变，家长会发现不知从什么时候起，孩子不听话了，甚至还可能与家长“对着干”。
你要东，他偏朝西；你要西，他偏朝东，这种现象，心理学上称之为“逆反心理”。
这个时期，心理学上称之为“心理断乳”期。
一．逆反心理的由来初中的孩子，随着接触范围的扩大，知识面的增加，内心世界丰富了，形成了自己的价值观，这种价值观有时与父母的价值观不同，遭到父母的反对，得不到父母的理解。
于是就在同龄孩子中寻找共鸣，父母也就变得不那么亲近了，此时，如果父母不了解子女的这种心理、生理变化，一味简单、生硬地管教，就会迫使子女产生反抗情绪和行为。
这个时期的孩子，尽管自我意识发展了，但自我控制能力还差，常会无意识地违反纪律。
他们喜欢与人争论，但常论据不足；喜欢怀疑，却又缺乏科学依据；喜欢发现见解，但又判断不准；喜欢批评别人，却又容易片面。
家长知道了“心理断乳”期孩子的这些特点，对待他们就更应避免简单粗暴，也不能用“哄骗”的方法来对待他们。
父母管教子女往往有两种心理状态：一是把子女看成私有财产，对子女具有绝对权威；二是父母将子女看成自我理想的再现，希望子女能实现自己想实现，但没有实现的理想。
因此，父母的理想，把自己的生活经验灌输给孩子，企图让孩子按父母的设想去生活。
父母要管教，子女要独立。
于是矛盾必然产生，反抗行为在所难免。
反抗形式多种多样，有的不与父母交谈，有的与父母阳奉阴违，有的离家出走，甚至走上犯罪道路。
二．逆反心理产生的原因1．好奇心，例如，一些不健康的文艺作品，越是受批评，人们越是想看，想方设法要弄到手，一睹为快。
这些都是由于好奇心的缘故。
2．对立情绪，任凭你“苦口婆心”，千言万语，他却无动于衷，认为你是虚情假意，吹毛求疵。
3．心理上的需要，孩子对于越是得不到的东西，越想得到；越是不能接触的东西，越想接触；越是不让知道的事情，越想知道。
青少年“叛逆期”的因素、分析及解决方法
青少年“叛逆期”的因素、分析及解决方法第一篇：青少年“叛逆期”的因素、分析及解决方法青少年叛逆期的因素、分析及解决方法一、青少年叛逆时期叛逆期的形成一般都在12 岁到16 岁之间。
二、青少年主要因素1、青少年的自我意识越来越强，开始想要独立，不依赖父母。
2、父母太过要求，导致小孩的压力过大，产生心理不平衡。
3、父母过份溺爱小孩，导致小孩常常欲求不满。
4、生理上第二性征的出现。
5、青少年情绪上的不稳定。
6、对日常生活中的压力无法适应。
三、青少年可能产生的行为莫名期妙的焦虑，忧郁，愤怒或态度恶劣，喜欢顶嘴。
四、青少年叛逆期分析叛逆期介于孩童与成人阶段的青少年期，这段时期因青少年开始转变为大人而有些心理与生理上的变化，为了适应这些转变，这段时期可能会有些行为上的偏差或情绪上的不稳定。
我们都会有这种稳定及不稳定的时期，它们是具有普遍性，不一定与任何特定发展期或经验相连，有时候反而能助我们成长。
叛逆期在心理状态的表现，会特别的敏感，其中自然不乏许多会影响情绪发展的因素，这也使得许多师长，会错认他们的行为表现属于年少叛逆的状态。
如果家人师长不了解孩子表现的潜在原因，往往给予的是指责而非更多的关怀，这对青少年而言，更是一层重大的压力与伤害的来源。
但大部份的叛逆都来自对束缚和限制的反抗。
青少年所面对的，除了他本身的生理与心理的束缚外，还有周围成人所营建的各种限制。
不过叛逆期并不是每个人都有的。
这是随着每个人的生长环境与人格成长，而有不同的程度。
在叛逆期的青少年由于正在挣扎着长大，且正是自我观念的成形，思想的启发阶段，所以最容易受影响，也最需要他人对自己的认同与支持。
但大部分的人们常奢望立竿见影的效果，使用了绝对的压制手段，其结果不只是引起了叛逆而已，更重要的是，产生激烈的反抗行动及犯罪。
所以，面对青少年的叛逆，最重要的就是不要因为孩子的叛逆行为，就直接贴上叛逆期的标签，有时候孩子并不像大人一般，可以用很好的方式来处理自己的情绪，身为家长的人，在此时需要给予更多的关注，千万不要用责骂的方式来处理。
解决青少年叛逆期问题的对策
解决青少年叛逆期问题的对策青少年时期是人生中一个充满变化和挑战的阶段，叛逆期则是这个阶段中常见的现象。
在这个时期，孩子们往往表现出与家长和社会期望不一致的行为和态度，给家庭和社会带来一定的困扰。
那么，如何有效地解决青少年叛逆期问题呢？首先，我们需要理解青少年叛逆期的成因。
生理上的快速发育是导致青少年情绪波动和行为变化的一个重要因素。
身体的成长和激素水平的变化，使得他们的内心充满了能量和冲动。
同时，心理上的发展也让他们开始渴望独立和自主，试图摆脱父母的束缚，建立自己的身份认同。
社会环境的影响同样不可忽视，例如同伴压力、媒体信息等，都可能对青少年的价值观和行为产生影响。
在家庭方面，建立良好的亲子关系是解决青少年叛逆期问题的基础。
家长要学会倾听孩子的想法和感受，尊重他们的意见，不要总是以权威的姿态来命令和指责。
当孩子表达自己的观点时，即使家长不同意，也不要急于否定，而是要耐心地引导他们思考，帮助他们分析利弊。
比如，当孩子想要选择一门不太热门的兴趣爱好时，家长可以和孩子一起探讨这个选择可能带来的结果，而不是直接拒绝说“这不行，没前途”。
沟通是关键。
家长要选择合适的时机和方式与孩子交流，避免在孩子情绪激动或者忙碌的时候强行对话。
可以利用晚餐时间、散步等轻松的氛围，让孩子感受到交流是自然和舒适的。
而且，沟通不仅仅是语言上的，家长的行动和态度也能传达信息。
比如，一个拥抱、一个微笑，都能让孩子感受到关爱和支持。
给孩子一定的自主权也是非常必要的。
家长不要过分干涉孩子的生活，让他们在一定范围内自己做决定。
比如，让孩子自己选择周末的活动安排，或者自己决定房间的布置。
这样可以满足他们对独立和自主的需求，增强他们的自信心和责任感。
学校在解决青少年叛逆期问题上也扮演着重要的角色。
教师应该关注学生的个体差异，不仅仅关注学习成绩，还要关心他们的心理状态和情感需求。
对于处于叛逆期的学生，教师要有更多的耐心和理解，不要轻易地对他们的行为进行批评和惩罚。
初中生逆反心理的解决方法
初中生逆反心理的解决方法1、了解初中生的叛逆情绪十三四岁正是叛逆行为的高峰年龄，此时孩子的自我意识强烈，以自己的主张和观念为先，极易与他人产生冲突，也会做出顶嘴、冲撞父母的举动。
其实他们的内心是矛盾且迷茫的，既渴望证明自己，又不希望被看透，因此会出现明显的情绪波动，我们要理解这一点，尊重孩子，适当放手，给予信任和支持，并及时发现和引导孩子学会如何解决困难。
2、发现引导孩子看见自己初中生逆反心理的孩子并非一无是处，我们要先去发现孩子身上的闪光点，去认可肯定孩子，然后引导孩子看见自己，正确认识自己身上的优点和不足，鼓励孩子放大自身的优点，帮助孩子树立自信心。
3、稳定情绪，听见需求在叛逆阶段，孩子情绪不稳定，经常做出逆反行为，家长要接受这一既定的事实，保持冷静和耐心，不在有情绪的时候指责教育孩子，避免与孩子形成“剑拔弩张”的氛围，适当缓和气氛，与孩子坦诚交流，听见孩子的内心需求。
初中生逆反心理有什么表现1、反抗权威：初中生逆反心理的一个显著表现是反抗权威，包括教师、父母、长辈等。
他们往往会表现出挑战权威的行为和不服从指示的态度。
2、挑衅性行为：逆反心理的初中生往往表现出有意挑衅的行为，例如过度吵闹、拒绝合作、非法行为等。
3、态度不屑：他们往往表现出一种不屑一顾的态度，不愿意尊重任何人，包括教育者和同学。
4、警惕性高：逆反心理的初中生对渴望获得控制的信息和情境非常警惕，他们认为自己是受害者，不愿意被操纵或控制。
5、情绪波动大：初中生逆反心理的情绪经常会波动，他们可能一会儿很愉悦和满意，一会儿又会变得非常愤怒和抗拒。
初中生逆反的原因1、随着身心发展的加快，孩子自我意识有了新的增强，认为自己已经长大了，不再愿意接受老师和家长的“保护”，希望得到像成人那样的尊重。
但是，许多家长只看到他们幼稚的一面，仍然把他们当孩子看，还一味要求他们听话。
有的老师也认为学生不听话是一种不尊重的表现，这种心理差距是造成逆反心理的一个原因。
逆反心理产生的原因及处理方法
逆反⼼理产⽣的原因及处理⽅法 孩⼦出现逆反⼼理是成长过程中的标志之⼀，这表⽰孩⼦已经开始有了⾃⼰独⾃的意识和看法。
孩⼦逆反是什么原因呢?下⾯是⼩编精⼼为你准备的逆反⼼理产⽣的原因及处理⽅法，希望对你有帮助! 逆反⼼理产⽣的四个原因 1、不切实际地期望 许多的⽗母为了将来⾃⼰的孩⼦能够出⼈头地，往往不考虑他们的兴趣爱好，强迫孩⼦学这学那，硬让他们去做他们⼀时还难以做到的事情。
这种拔苗助长的做法因为忽视了孩⼦们⾃⾝的素质和能⼒，往往结果适得其反，并且很容易引起孩⼦的对⽴情绪。
作为家长来说，不要提出过⾼的要求，应提⼀些⽐孩⼦的实际能⼒略⾼⼀点，让他们经过努⼒能完成任务的要求。
这样，孩⼦成功后不仅能享受到喜悦还能增强⾃信⼼。
2、对孩⼦过于严厉 “不打不成材”的思想也许在有些⽗母的脑⼦⾥还依旧存在，他们时不时地讽刺、挖苦孩⼦，甚⾄动武打孩⼦的做法，⽆不伤害着孩⼦的⾃尊⼼，往往造成了不好的后果。
其实家长应该更多的理解、尊重孩⼦，把他们当成⼀个开始有独⽴意识的⼩伙伴，有事商量着来办，平等相待，循循善诱，以理服⼈，以情动⼈。
千万不可以势压服。
3、压抑孩⼦的好奇⼼ 世界对于正处在⽣长发育阶段的孩⼦来说，是充满神奇的。
但许多⼤⼈们不理解孩⼦们的好奇、探索⼼理，认为这个是在瞎闹，有的还打骂孩⼦，这样就很容易引起孩⼦的不满情绪。
聪明的⽗母可以告诉孩⼦：你想知道的事情，我们也很想知道，你如果告诉爸爸妈妈，我们会想办法帮你解答问题的。
这样，既满⾜了孩⼦的好奇⼼，⼜使他们懂得了不少道理。
4、反复唠叨，喋喋不休 有些家长唯恐孩⼦不听他们的话，就会反反复复、唠唠叨叨的说个不停。
试想让孩⼦们长期处于这种“马拉松”式的说教环境中，能不产⽣逆反⼼理吗?即使孩⼦知道家长说得有理，也不乐意听了。
因此⽗母在教育孩⼦时，必须要⾔不烦，并且尊重他们，留给他们情绪变换和思考的余地，孩⼦有了思想准备，就相对容易接受⼤⼈的意见。
对于逆反的孩⼦，⽗母该怎么做 研究发现，5%到15%的学龄⼉童都有逆反、叛逆⾏为的征兆。
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初中生叛逆心理的成因及对策
作者：雷晓莲
来源：《广东教学报·教育综合》2020年第23期
【摘要】叛逆心理具有负效应，对学习、生活等构成消极影响，甚至危害家庭、学校及社会。
本文通过对初中生叛逆心理特征以及成因的分析，从确立健康教育主体、重视青春期心理疏导和关注学生心理变化三方面，总结出应对初中生叛逆心理的对策。
【关键词】叛逆心理;特征;成因;对策
作为一名初级中学的教育工作者，经常听到家长的抱怨：“现在的孩子越来越难教了，你教什么他就反对什么”“每当你要说说他的情况，就非常不耐烦，极其不情愿继续听你唠叨”等，而教师在教育教学管理中也经常会遇到学生“不愿意接受老师的教导”“不听老师的劝教”，甚至“顶撞”老师、“对着干”等现象。
初中生随着生理和心理的变化，学生个体所显现的相对比例偏高的不良心理，即我们所说的叛逆心理在初中阶段是普遍存在的，若处理不好就会严重干扰家庭教育、干扰教育以及教学秩序。
所以笔者试图通过研究初中生叛逆心理的主要成因及特征，总结出应对初中生叛逆心理的对策，以供同行参考。
一、初中生叛逆心理的主要特征及成因
叛逆心理是指人們为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
叛逆心理是初中生成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段孩子的一个突出的心理特点。
那么，初中生的叛逆心理特征和成因是怎样的呢？
1.独立意识不断增长与现实仍需依赖的矛盾
如今的初中学生，随着生理发育的急剧变化，青春期心理的萌动，逐渐开始突破儿童模式的束缚，尝试去体验与感受一些从未尝试过的事物。
而另一方面，随着独立自我意识的增强，建立在“新环境”之上的新的矛盾与冲突又开始对他们的的心理健康成长产生实质影响，他们开始千方百计摆脱父母、老师的管束，强烈渴望独立尝试一切，但他们又由于在许多方面如情感、生活、经济和学业上不得不依靠父母和老师，无法在时间、行为和生活上自由地支配，这就造成了他们内心错综对立的冲突与矛盾状态。
2.强烈自尊心的渴求与现实不受重视的矛盾
第一，家庭教育的“家长式”训斥不得法。
许多家长缺乏民主意识，对待他们的孩子盛气凌人，态度强硬，几乎所有要求他们都必须绝对服从，因此此时孩子不会把父母当成自己的倾诉对象。
倘若家长缺乏对孩子该年龄阶段的心理常识的了解，对他们子女教育急功近利，加上方
法简单、粗暴，经常不顾孩子的心理承受能力和他们的自尊心责骂，甚至殴打他们，如此以往孩子“破罐子破摔”的叛逆心理油然而生。
第二，学校教育的“应试棒”效应压力大。
随着应试教育的压力增大，学生个性差异的逐渐增强，其自尊心也在不断增强和产生了被他人尊重的强烈愿望，但是由于学习、生活的两极分化，他们的各种成绩、表现开始落后，而这个时候我们的老师和学校往往习惯于重表现而不分析、深究原因，正是这种缺乏民主、平等的教育思想，便时常出现随便谩骂、挖苦学生，居高临下地训斥学生等等变异的教育行为。
在这种情况下，孩子们内心深处渴望被尊重和想平等交流的情感与现实中受到的不平等待遇，产生了强烈的反差与冲突，叛逆心理和叛逆行为随之而来了。
第三，社会教育的“负诱惑”现象范围广。
一方面，从充斥于现代文化生活中处于放任状态的网络文化中，初中生养成了自我、任性倾向，习得了自我、任性经验;从现代网络高科技结晶的各种电脑游戏中，学生们在虚拟的梦幻空间中，寻找到了现实中无法实现的安全感、获得感、成功感等;另一方面，在初中阶段，对学生们而言，其第二性征的出现以及性意识的觉醒，使他们产生了接触异性，与异性交往的愿望，并且开始关注自已的衣着、打扮，加上无处不在的影视文化氛围的耳濡目染，许多同学开始了早恋的尝试。
初中生早恋的结果基本上都是挫折，而这种挫折对于那些缺乏耐挫折精神的孩子来说，往往成为叛逆心理和叛逆行为的催化剂。
二、初中生叛逆心理的主要对策
第一，确立心理健康教育主体，体现青春期教育内容。
要使学生的主体心理得到健康发展，充分发挥他们的主体作用，教师只有抱着与他们平等相处，在坦诚、信任的前提下，学生才能敞开自己的内心世界。
我们要从学生青春期发育特点出发开展学校思想品德教育，多给他们参与机会，设计多彩的生活片段，创设情境，让他们感知世界，唤起学生的积极参与意识，在丰富多彩的实践参与中引导他们转变不良倾向，解除心理障碍，抑制他们的叛逆心理，培养他们的团队精神。
例如，我校想方设法创造条件开发与实施了59选修课、13个精品社团活动等校本课程，正是这些校本课程的有效开展，让青春期学生旺盛的精力得以合理地利用，在常规刻板的课堂教学活动外开辟另一个新的教育教学天地，使心理健康教育的主体作用得到充分展现。
第二，重视主体心理疏导原则，把握青春期独特心理。
对学生心理疏导就是心灵的互相沟通，是在与教师、同伴的交流中，学生自主探索、纠正的过程。
一是我们进行心理疏导时应遵循信任、接受、自主、发展的原则;二是在心理疏导中也要把握青春期尤为重要的三种心理，即好奇心理、质疑心理、叛逆心理。
例如，面对学科教学中学生不愿听课的叛逆心理，教师就要精心设计教育教学活动，尤其要注意设计贴近学生生活实际，在学科课堂教学中，使之置身于一个个丰富多彩的活动中，如演讲、接龙、猜谜、表演、辩论、竞赛、调查和实验等活动，
能有效地调动学生积极参与学课堂教学的心理，让他们感到听课不再是枯燥无味的活动，从而抵制叛逆心理的产生，主动参与到教学活动中来。
第三，关注孩子的心理变化，正确引导孩子接受现实。
我们要了解相关的青少年心理学知识，学会尊重孩子个人的隐私，平等与孩子交流，正确指引孩子与异性接触、交往。
加强与学校老师的密切沟通，及早了解孩子的思想、行为动向，及时给孩子以正确的引导与纠正，让他们认清是非，增强辨别能力，尽早消除不良倾向。
此外，我们家长要学会转变教育观念与角色，学会倾听他们的诉求、尊重他们的想法，平等的、探讨式的双向交流。
从关心孩子的生活起居，到指导孩子的发展和成长，努力使自己成为孩子的良师益友。
在初中生的教育教学中，确立健康教育主体、重视心理疏导原则和关注孩子心理变化是克服“初中生叛逆心理”的灵丹妙药。
作为家长和老师都应根据初中生的年龄阶段和性别等心理特点及性格特征，加强青春期心理教育，对初中生在生理、心理发育过程中产生的困惑应及时了解、真诚、坦率交流，才能切切实实从心理上解决他们的困惑，从而引导他们健康、快乐成长。
参考文献：
[1]李影.浅谈中学生的叛逆心理及应对措施[J].教育时空，2016（10）：123.
[2]马丽芳.如何矫正青少年叛逆心态[J]. 青春岁月，2014（2）.
[3]尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].作家出版社，2014.
[4]孙菊云.班有叛逆期学生[J].新课程（中学），2013（03）.。