2.1信息获取的一般过程
信息获取的一般过程
③大庆油田的确切位置：
马家窑 ④油井的直径 大庆的产量
信息获取的一般过程
调整
定位信息需求
选择信息来源
确定信息 获取方法
评价信息
信息获取的一般过程中任意一个环节出错， 我们将不能获取我们所需的信息。
信息获取的一般过程
如果十一（10.1-10.5）去旅游，你要准 备些什么，怎样获取信息？ 天气情况、旅行路线…
“|”：左右两个关键词有一个满足就行
搜索技巧
3、关键词
（3）逻辑命令
搜索技巧
3、关键词
（4）强制搜索（英文“”）
添加英文双引号来搜索，搜索结果不会被拆分，可以用来搜索 诗句、名言警句等 “知识就是力量” “USB接口”
（5）关键词加上《》
加上《》的查询词，有两层特殊功能，一是书名号会出现在搜索
结果中；二是被书名号括起来的内容不会被拆分
C.电子型
2、下列信息来源属于媒体类的是（ A.网络 B.老师
）。 A C.同学 D.活动过程
小测试
3、获取信息的来源决定了信息的可靠程度，下列信息来源中哪一种获得的信息最可 靠？（ ） A B.因特网 C.朋友、同学 D.报刊杂志
A.亲自进行科学实验
4、获取信息的四个环节是定位信息需求、（ （ 确定信息获取方法 ）、（
搜索结果限定只会是在“网址”所示网站下的内容 如：足球 site：
（3）指定链接内容搜索（关键词
如：电脑 inurl:jingyan
inurl:链接关键词）
搜索结果限定只会出现在链接中包含“
（4）指定文件类型搜索（关键词
filetype:文件后缀名） 搜索结果限定只会出现文件类型为我们所指的文件类型的内容 “filetype”后可以跟以下文件格式：doc、xls、ppt、pdf、all等 如：读后感 filetype：doc
2.1信息获取的一般过程
综合实践：
小李第二天制作了一个“本公司招聘已结束”的牌子 来到了这个公司并把广告牌给了人事部门，说：你们公司 员工招聘已结束，可能已不需要人员了，但你们肯定需要 这块牌子。因此，小李因他的仔细的观察力被这个大公司 破格录取。
1、定位信息需求（需获取怎样的信息？）：人员招聘信息 2、选择信息来源（通过哪些信息途径来获取？）：现场信息源 3、确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信 息？）：观察法 4、评价信息（如何评价小李通过挖掘获取公司可能还需员工的信 息？）：高效率
• 假设明天我们全班要去爬山。由于近几天 的天气不好，事先我们必须获取明天的天 气信息，有哪几种方法可以获取明天的天 气信息？那种最好，为什么？（因为住在 学校，看电视不方便，附近也没网吧，报 纸上又没找到第二天的天气预报）
例1、获取第二天即周日郊区天气情况信息
获取周日郊区的天气情况 不合适 不合适 合适 不合适
高效率。
信息获取的各个环节小结:
（1）定位信息需求
（2）选择信息来源
（3）确定信息获取方法
（4）评价信息
各学习小组确定一主题，填写下表： 主题：1、“焚书坑儒”的历史背景 2、中国联通和中国移动的资费标准 3、全班同学的生日 4、李白和杜甫各十首诗。 你的信息需求 可能的信息来源 最终采用的方法 对信息评价等级（A 很好B 好 C一般D不合格 ）
就显得非常重要了。
首先、可根据我们的需求并结合我们的实际情况去掉一些不合适的 信息来源。
其次，从最方便、性价比最好的信息来源开始尝试，如未达到目的，
则需再做选择。
（3）确定信息获取方法
由于信息来源的多样性，决定了信息获取方法 的多样性。
●现场观察法
●问卷调查法
2-1信息获取的一般过程
2-1信息获取的一般过程导引：活中的两个人类主动获取信息的简单例子出发，引发学生思考、总结后归纳出信息获取的一般过程。
最后又通过课堂练习的形式，让学生对信息获取的一般过程实行深入理解，从而达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面教学目标的协调统一。
一、教学目标1、知识、技能目标：列举贴近学生生活的两个事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。
再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并实行选择。
从而培养学生的分析、比较、规划和归纳水平。
2、过程、方法目标：能通过度析和比较，使用信息技术交流思想，展开合作，解决日常生活、学习中的实际问题。
务实而有效地规划信息获取的具体方案，并优化。
3、情感态度与价值观目标：体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
二、教学内容信息获取的一般过程。
三、教学重点信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。
四、教学难点剖析信息获取的一般过程五、教学方法：讲授法、问答法、演示法、讨论法、指导式探究法等。
六、教学时间：40分钟七、教学环境：多媒体教室八、教学过程第一环节：新闻报道作为导引，启发、震撼学生思维，在学习与考试中获取信息非常重要第二环节：情景引入，引发思考------杨叔子打猪草的故事教师活动：用投影显示“扬叔子年轻在咸宁‘劳动锻炼’插队劳动时，有一天师傅要他去打猪菜，可他又不理解猪菜，那他又是如何识别猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢？假如是需要你去完成这个任务，你又会怎么做？请两名前后桌同学组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”。
学生活动：以小组为单位实行了激烈的讨论，然后抽选三个小组实行课堂提问。
教师活动：提问假如猪圈离猪菜地太远你会怎么调整？继续提问。
第三环节：在举一个人类主动获取信息例子，让学生总结出信息获取的一般规律，推导出信息获取的一般过程。
2-1信息获取的一般过程
2.1信息获取的一般过程一、教学目标1.能对信息获取有一个全面的宏观的把握，正确划分信息获取的基本阶段，能有效的规划信息获取的具体方案，努力优化信息获取的方案。
2.从人类的一般信息获取过程角度对具体的信息获取活动进行设计和优化。
二、教学重难点1.教学重点：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。
2.教学难点：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。
三、授课方法讲授法，小组合作学习四、教学过程（一）回顾复习1、五次信息技术革命的标志和意义。
2、信息技术的定义。
3、怎样合理的利用信息技术。
（二）新课1、情境导入，引发思考——杨叔子院士打猪草的故事（P14）换位思考，如果需要你去完成这个任务，你会怎么做？结论：有效的获取信息是解决问题的起点。
2、案例分析：刘蕾要获取第二天即周日郊区天气情况信息，由浅及深的指导学生思考。
得出此案例中信息获取的一般过程：3、参照以上案例分析过程，小组活动。
从以上四个课题中选择一个主题，填写下表：主题：焚书坑儒的历史背景中国联通和中国移动的资费标准李白和杜甫各十首诗全班同学的生日4、老师点评并带领学生总结信息获取的一般过程。
⑴定位信息需求：获取什么时间什么地方的什么信息（2）选择信息来源：针对表2-1分析比较各类信息来源优缺点和适用范围。
文献型信息源：报纸，期刊，公文，图书，词典口头型信息源：同学，朋友，父母电子型信息源：广播，电视，电话，网络实物型信息源：运动会，动物园，销售现场等（3）确定信息获取方法（4）评价信息评价依据：先前确定的信息需求实际上，只要我们利用信息，都会有意识或无意识的评价信息。
三、课堂小结我们应该根据实际需要，选择合适的方式获取所需要的信息，并检查其实用性和准确性。
最终获得与需求相吻合的信息。
2.1信息的获取与过程
2.1 获取信息的过程与方法一、教材分析在针对学生已经学习了第一章节，已经知道了信息的重要性，但却不懂如何获取有价值的信息，考虑到信息获取的过程知识点较抽象这一特点，本节课先从生活中的一个人类主动获取信息的简单例子出发，引发学生思考、总结后归纳出信息获取的基本过程。
最后又通过课堂练习的形式，让学生对信息获取的过程与方法进行深入理解，从而达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面教学目标的协调统一。
本章的内容属于信息技术课的基础，也是信息技术课的重点内容。
学好了本节课的内容，为以后的学习打好了基础，才能在学习过程发中更快捷、方便的解决问题，所以本节课在全书处于比较重要的地位。
二、学情分析现在的高中生都是由农村和城区两部分的学生组成，基础差距很大，所以教师不能采取传统的教学方法，必须采用可以让每个学生都可参与的任务驱动法。
在本节课前，学生已经学习了第一章中信息及信息技术的有关概念、特征等，对信息有了初步的了解。
但是对如何有效地获取信息并运用信息，尚未形成明晰的思路。
本节课结合要如何了解更多自己的学校，设计关于舒城中学系列板报，通过这次活动，提高学生获取信息的能力；增强学生对获取信息过程与方法的了解。
三、教学目标分析知识与技能：1、让学生能根据问题确定信息需求和信息来源；2、了解信息获取的途径和方法；3、掌握保存信息的一般方法。
过程与方法：了解信息来源的一般分类，学会根据问题确定信息需求，选择信息来源，掌握信息获取的途径和方法。
情感态度与价值观：培养学生分析问题以及对信息进行有效整理的良好素养。
通过同组学生的合作，培养他们的合作精神和努力探究的好习惯。
通过对学校信息的获取，培养他们热爱学校的情感。
四、重点难点分析教学重点1、学会对所需信息进行2、使学生明确信息来源的多样化；3、使学生了解信息采集的多种途径。
教学难点1、能采用合适的方法途径获取信息；2、学会整理信息并保存在计算机中。
五、教学策略主要是以问题的形式进行教学，并根据学生的反映在课堂上做相应的处理。
2.1 获取信息的过程与方法(含答案)
2.1 获取信息的过程与方法获取信息的四个环节⏹①确定信息需求②确定信息来源③采集信息④保存评价信息1.（填空）获取信息的过程一般是过程是确定信息需求、_确定信息来源__、采集信息、保存信息。
2.（判断）人类通过天文望远镜获取大量的天体数据信息，这一过程属于信息的存储过程。
（错误）[讲解]获取信息的四个环节:①确定信息需求②确定信息来源③采集信息④保存评价信息。
获取大量的天体数据信息这一过程属于信息获取的过程。
信息来源的三大分类：及特点P15⏹媒体：报纸、书刊、广播、电视、网络等⏹他人：老师、父母、同学、朋友、专家等⏹事物本身：表情、行为、化学反应、过程、现场等(最为可靠)采集信息的工具⏹扫描仪：扫描图片；扫描印刷体文字；⏹照相机：主要用于采集图像信息；⏹摄像机：主要用于采集视频信息；⏹录音设备：主要用于采集音频信息；⏹计算机：采集来自光盘网络等多种类型的信息至计算机中；1.获取信息的来源决定了信息的可靠程度，下列哪一种信息获得的信息最可靠？（ A ）A、亲自进行科学实验B、因特网C、朋友、同学D、报刊杂志2.获取信息的途径中属于直接获取信息的是（B ）A、看电视B、从事科学研究C、听广播D、上网浏览3.2013年3月23日，首届北京农业嘉年华在昌平区举办，作为学校小记者的你们采用哪种方式可以获取到最为真实、鲜活的信息。
（ A ）A.到实地去参观B.上网查询C.通过电视报道D.询问去过的人[讲解]信息获取分为直接获取和间接获取，直接获取是最可靠的；直接获取来自事物本身，间接获取来自他人或媒体。
4.将新买的书籍中15页包括文字、图片、表格的内容录入计算机中最合适的方法是：（B ）A、把文章一字一句地重新输入到电脑里面再作修改B、用扫描仪把文章扫描到电脑，再用汉字识别软件识别成可编辑的文档C、用数码相机把文章拍摄成图片保存到电脑，再用photoshop作文字处理D、利用IBM语音输入法把该文章读入到电脑，再作修改5.因研究性学习小组的需要，王斌要到动物园收集有关猴子的资料，制作一份电子演示文稿。
信息获取的一般过程[]
![信息获取的一般过程[]](https://img.taocdn.com/s3/m/c060008baaea998fcd220e60.png)
❖ 体验信息获取的共同特征、一般规律，使 学生能够总结、推导出信息获取的一般过 程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使 大家掌握信息来源的多样性并分析其原因， 掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从 而培养大家的分析、比较、规划和归纳能 力。
精品课件
情景导入
❖ 现代社会是信息爆炸的社会，人们获取信息的手段多 样复杂。无论是天上飞的，地上爬的，水里游的，甚 至是虚拟世界里的很多事物，都难以逃出人们获取信 息的“如来”之手，但是，我们想知道的是，这个获 取信息的“如来之手”是否有规律可循呢？这就是这 节课我们共同探讨的话题──《信息获取的一般过程 》。
❖一种典型的“网络陷阱 ”
精品课件
迁移深化，拓展延伸
你的信息需求 可能的信息来源 最终采用的方法 对信息评价等级 （A 很好求 可能的信息来源 最终采用的方法
红色娘子军的历史事迹
相关书籍；看相关电影录象；问老人 ；上网查询 相关书籍
对信息评价等级 （A很好；B好；C一般D不合格）
精品课件
获取天气预报的方法
精品课件
引导
❖ 根据获取天气信息的四个环节能否 推导出信息获取的四个环节？
精品课件
精品课件
确定信息需求 （明确目的）
分析信息来源 （分析途径）
确定信息获取的 方法（确定方法）
评价信息
深入剖析，知识探究
1、确定信息需求，包括时间范围（When）、 地点范围(Where)、地域范围(What)。
精品课件
再次诱导
❖ 现在的信息技术发展日新月异，同学 们能不能畅想一下100年后的家庭生活 ，那时人们将会利用什么样先进的信 息技术工具？
精品课件
网上关于二手电脑的价格信息，分析其可信度。
2-1信息获取的一般过程
2-1信息获取的一般过程教学目标1：列举贴近学生生活的事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。
再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。
从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。
2：能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价。
3：体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学内容信息获取的一般过程。
教学重点信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。
教学难点剖析信息获取的一般过程。
教学方法：讲授法、问答法、讨论法等。
教学过程一、引入教师：讲述杨叔子院士打猪菜的故事。
他不认识猪菜，但是超额完成了任务，如果是你们，又如何完成这个任务？学生：4名同学为一小组讨论。
填写学案第一题，然后分别找三组同学的代表回答。
得出可能的结论：1.把猪赶出去2.通过书本认识猪菜3.问别人通过这个例子向学生指出日常生活中我们要解决问题信息获取是解决问题的起点，需要不断获取信息。
二、通过例子推导信息获取的一般过程教师提问：假期我想去我国北方城市大连旅游，可我从没去过，那么我该怎样制定有效而且合理的路线呢？同学们积极回应，说“坐飞机”、“坐火车”、“走路”、“骑单车”等。
教师说：同学们指出的方法基本上都可以达到目的地，有所不同的就是所需时间、金钱、交通工具等方面。
但是，是不是所有的方法都适合于我们呢？这就需要我们进一步分析。
首先明确我们的需求是“假期去北方城市大连旅游，但是不知道路线”，接下来的问题是“如何解决路线和交通工具问题”。
关于交通工具，同学们也都提出了许多种，接下来我们来分析一下它们的可行性及准确性有多高（在讨论的过程中，应注意对学生讨论方向的引导与提示，有的同学在讨论过程中会偏离主题）。
2.1信息获取的一般过程
2.1信息获取的一般过程教学内容分析：第一章介绍了信息的定义，信息技术的五次革命以及发展趋势，本章节是信息技术必修第二章的第一部分，是对第一章的知识加深，重点突出了信息获取过程的分析，通过实例，侧重理论的介绍，为本章第二部分和第三部分提供理论基础。
教学对象分析：授课对象是高一新生，他们刚刚转入高中，认知程度正逐渐由感性向理性转化。
对高中新知识充满了求知欲，思维积极活跃。
可采用分组讨论、合作学习的方法发挥他们的长处，增进学习的效益。
教学目标：1. 知识与技能：了解信息获取的一般过程，掌握对获取的信息加工、存储的方法。
养成良好的习惯2. 过程与方法：通过小组合作学习来掌握获取信息的方式、方法，教师在学生讨论的基础上给予适当的指导。
3. 情感态度与价值观：通过本节内容的学习来培养学生对信息的重视，以及更加积极的学习信息技术课程并做到“君子爱财，取之有道”。
教学重点及难点：重点：信息获取过程的分析。
本节主要讲了信息获取的4个过程，每个环节都是学生需要理解并掌握的。
通过身边的案例分解成一般过程的4个环节，让学生感性认识，再理论升华，进而学生把理论固化在南海中。
难点：信息获取的方案。
如何让学生学会自主制定一种行之有效的获取信息的方案，万事开头难，可通过多个生活实例让学生切实感受获取信息的多种方案并从中筛选出最优化方案，经过多次合作学习，小组竞赛，有效激发学生的创造力和能动性。
教学方法：讲授法、小组合作学习法、讨论法、探究法、演示法教学过程：复习：信息技术的五次革命？信息技术的发展趋势？情境导入：大屏幕展示一片草地，一栋简陋的房屋，一个农民牵着一头猪在屋旁…..教师提问：杨叔子院士从来没养过猪，要他去打猪菜，他怎么样才能让猪吃饱吃好呢？请同学们积极开动脑筋，结合知识和生活经验，每一组为一合作学习小组进行讨论，为杨叔子院士提供一个可行的办法。
学生活动：小组热烈讨论，学生代表回答：1.请老乡帮忙，向有经验的农民学习；2.兔子能吃什么就给猪吃什么；3.挑野菜，煮熟了给猪吃………教师总结：同学们想的都有一定的道理，不过我们要从中筛选出一个最好的方案，就是第一组同学的回答。
获取信息的过程与方法
获取信息的过程与方法获取信息的过程与方法在当今信息丰富的时代，获取信息是每个人都需要掌握的能力。
无论是学习、工作还是生活，都需要大量的信息支持。
但是，获取信息的能力不是天生的，需要不断的学习、实践和提高。
本文将探讨获取信息的过程与方法。
一、获取信息的过程1.1.定义信息需求获取信息的第一步是确定信息需求，明确需要获取的信息是什么。
信息需求可以分为两种：主动需求和被动需求。
主动需求是指个人或组织自主、主动地寻找信息的需求；被动需求是指个人或组织在特定情况下由于需要，而不得不寻找信息的需求。
无论是主动需求还是被动需求，都需要明确信息需求。
1.2.选择信息来源确定了信息需求之后，要选择信息来源。
信息来源多种多样，如书籍、报刊、互联网、电视、广播等。
根据不同的信息需求选择不同的信息来源，有利于获取更加优质的信息。
选择信息来源时需要注意信息的可靠性、真实性和权威性。
1.3.获取信息获取信息是获取信息的最主要的步骤，可以通过多种途径来获取信息，如：（1）阅读。
通过阅读书籍、报纸、杂志、网络文章等获取信息。
阅读可以提高个人的知识水平，拓宽知识面。
（2）观察。
通过观察周围的环境，获取信息。
观察可以提高个人的观察力，发现一些平时不容易注意到的细节。
（3）听讲/听课。
通过听讲/听课获取信息。
听讲/听课可以让个人更加深入地了解某一领域的知识。
（4）问询。
通过向他人或组织查询信息。
问询可以及时获取他人或组织的意见、看法和信息。
1.4.筛选和加工信息获取到的所有信息不一定都是有用的，需要进行筛选和加工，以便得到有意义的信息。
筛选和加工信息的过程可以分为以下几个步骤：（1）确定信息的适用范围。
（2）筛选出质量好、真实可信的信息，过滤掉无用的信息。
（3）将获取到的信息进行分类、整理、概括和归纳。
（4）将筛选和加工后的信息进行整合和分析，得出结论和建议。
1.5.应用信息将获取到的信息用于实践活动中，如学习、工作、研究、决策等，从而实现个人和组织的目标。
高中信息技术基础2.1教案
2.选择信息来源
在材料2和材料3中，我们知道了共有3种类型的信息来源， 就是文献型信息源（报纸），口头型信息源也叫个人信息 源（同事、亲友），电子型信息源（电话、电视、网络）， 那么还有一种信息源，就是实物型信息源。
本例中小明选择的是哪一种信息源？
思考3：在通常情况下，选择什么样的信息源比较好？ 文献型信息源：可靠、明确 电子型信息源：更新快、生动、直观
上海地铁线路图
现在看到的这个图片是上海地铁的线路图，图中大红色线条代表的是地铁 1号线，绿色的线条代表的是地铁2号线，紫色的线条代表的是地铁4号线， 粉红色的线条代表的是地铁6号线，蓝色的线条代表的是地铁8号线。
定位信息需求
选择信息源
确定信息获取方法
评价信息
认识信息获取过程中的各个环节的重要性
4.评价信息
评价信息是有效获取信息的一个非常重要的步骤， 它直接涉及信息获取的效益。评价的依据是先前 确定的信息需求，比如信息的数量、信息的适用 性、信息的载体形式、信息的可信度、信息的时 效性等等。这其中只要有任何一个环节出了差错 都会影响到信息最后的评价。事实上，只要我们 利用信息，都会有意识或者无意识地评价信息。
1.定位信息需求
什么是信息需求？ 信息需求包括所需要的信息和要求 表现在几个方面？ 一是信息的时间范围；二是信息的地域范围；三是信息的内容范围。简单的来说就 是要明确的知道：需要获取的是什么时候的什么地方的什么样的信息。比如例子2中 需要获取的信息是：什么时候呢？——周日；什么地方的呢？——郊区；什么样的 信息呢？——天气情况。还有例子3中小明需要获取的信息是：什么时候呢？——目前 为止（也就是现在）；什么地方的呢？——从人民广场到世纪公园；什么样的信息 呢？——坐哪一路地铁。
2.1信息获取的一般过程
2.1 信息获取的一般过程1. 引言信息获取是指从各种渠道收集、筛选和整理信息的过程。
在当今信息爆炸的时代，信息获取对于个人和组织来说都显得尤为重要。
本文将介绍信息获取的一般过程，包括信息收集、筛选和整理。
1.1 定义信息获取是指通过各种途径和手段获取所需的信息。
2. 信息收集信息收集是信息获取过程中的第一步，它包括以下几个方面：2.1 渠道选择在信息收集之前，需要选择合适的信息渠道。
信息渠道可以是书籍、报纸、杂志、互联网、电视、广播等。
根据所需信息的特点和获取的便捷程度，选择合适的渠道进行信息收集。
2.2 数据收集在选定信息渠道之后，需要进行数据收集。
数据可以是文字、数字、图片等形式。
可以通过文字记录、照相、扫描等方式将信息转化为数据，并进行整理和存储。
2.3 实地调研除了通过已有渠道获取信息外，有时也需要进行实地调研。
实地调研包括参观、访谈、观察等方式，可以获取更加直观和准确的信息。
3. 信息筛选信息收集之后，需要对收集到的信息进行筛选和鉴别，以确保信息的准确性和有效性。
信息筛选包括以下几个步骤：3.1 鉴别真伪在信息收集的过程中，可能会遇到一些不准确或虚假的信息。
在进行信息筛选时，需要通过对信息来源的判断、信息的逻辑性和可信度等因素进行评估，鉴别真伪。
3.2 梳理重点在收集到大量信息之后，需要对其中的重点进行梳理。
根据信息的重要程度和所需信息的要求，筛选出与重点相关的信息，并将其整理和归纳。
3.3 剔除冗余有些信息可能重复或冗余，对于这些信息需要进行剔除。
剔除冗余信息可以提高信息的效率和利用价值。
4. 信息整理信息整理是信息获取过程中的最后一步，它将筛选后的信息进行整理和分类，以便于后续的使用和查阅。
信息整理包括以下几个方面：4.1 分类整理对于不同类型的信息，可以根据其主题、内容和特点进行分类整理。
分类整理可以帮助人们更好地找到所需的信息，并提高信息的整体组织性。
4.2 标签和索引在信息整理的过程中，可以对信息进行标签和索引。
信息获取
信息的来源
类型
口头型信息源
现场（实物）型 信息源 文献型信息源
例子
父母、老师、同学、 朋友、亲戚等
优点
灵活、方便
缺点
带有主观成份
动物园、展览会、各 类公共场所，运动会、 直观、真切 各种现场 图书、期刊、字典、 论文、标准、专利、 报纸等出版物 广播、电视、电话、 光盘、网络等
系统、全面、准确、可 靠、清晰、便于保存 更新快、范围广、生 动、可复制
信息零星、表面
编辑、印刷、发 行需要较多的 时 间 需要一定的设备
电子型信息源
获取信息的方法
获 取 信 息 的 方 法
直接获取信息（通过自己的感觉器官直接获得外界信息） 例如：观察法、调查法、实验法、测量法等
间接获取信息（通过语言、文字、符号等传递信息而获得） 例如：文献检索法、网络检索法、看电视、询问他人等
2.1 信 息 获 取 的 一 般 过 程
你会采用哪种方法获得天气预报信息？
信息获取的一般过程
调整
定位信 息需求 选择信 息来源 确定信息 获取方法 评价信息
下列都属于信息的来源？
报纸、杂志、字典、图书、报表、标准、论文等出版物 父母、朋友、同学、老师、亲戚等 广播、电视、电话、光盘、网络等 现场（展览会、动物园等）、实物（文物、模型、样品、雕塑等）
评价信息
朱明做 “验证欧姆定律”实验后，分析时发现有数据测量错了， 需要重做实验。
•该事例中哪个环节体现了评价信息？
•对获取的信息，可以从哪些方面进行评价？
学习小结
请回顾“信息获取的一般过程”，谈一谈学习感受。
学习小份自驾旅游计划。 实施细则：1.分组。保持现有座位，局部微调 2.从苏浙皖鲁四省范围内选择旅游地。
大庆油田及其产油量和规模
获取周日郊区的天气情况
不合适
不合适
合适
不合适
电视
报纸
电话 拨打121查询
网络
天气晴好
信息获取的一般过程
确定信息需求（明确目的）
报纸
网络 分析信息来源（分析途径）
确定信息获取的方法 （确定方法）
评价信息
从商业间谍中学习信息的获取
实例:日本人最先判断出了大庆油田
背景：据报载，20世纪60年代，中国大庆油田还处于保 密时期。日本人认为了解大庆的情况十分重要。因为中 国到底有没有油田？在哪里？有多大规模？这一切关系 到日本的出口贸易。于是他们确定了目标信息，大庆油 田及其产油量和规模。日本人当年最先判断出大庆油田 的情况，以至于在后来与中国谈判购买设备时占了先 机。
最终采用的方法 对信息评价等级（A 很好B好 C一般D不合 格）
李白和杜甫各十首诗
书籍；问别人；上 网；看电视 电脑检索
你的信息需求
可能的信息来源
最终采
你的信息需求
全班同学的生日
可能的信息来源
询问同学；查档案；查 身份证；问同学的父母
最终采用的方法
访谈法
对信息评价等级（A 很好 很好B好 C一般D不合 格）
你的信息需求
“焚书坑儒”的历史背 景
可能的信息来源
第二章信息获取
2.1信息获取的一般过程
问题1:杨叔子在咸宁‘劳动锻炼’时，有一天师傅要他 去打猪菜，可他又不认识猪菜，那他又是如何识别猪 菜从而出色、超额地完成了任务的呢？ 问题2:如果需要你去完成这个任务，你又会怎么做？
问题3:如果猪圈离猪菜地太远，你会怎么调整？
信息获取的一般过程
例1、刘蕾获取第二天即周日郊区天气情况信息
信息获取的一般过程
信息获取的一般过程本课选自教育科学广东教育出版社《信息技术基础》必修教材第二章第一节《信息获取的一般过程》，1课时。
本章主要内容是：信息需求的确定、信息来源的确定、获取信息的方法、信息价值判断。
本章在本书中起到奠基的作用，是学生学好信息处理和信息资源管理相关内容的前提，如学生在本章收集到的信息将在第四章《信息的加工与表达》的后续活动制作“保护野生动物”网页中进行处理，在第五章《信息资源管理》中进行归类整理。
而《信息获取的一般过程》又是本章的基础，确定信息需求、选择信息来源是有效获取信息的前提，只有准确定位信息需求、选择有效信息来源，在正确决策的指引下，才能高效的获取信息。
信息技术课程标准要求：知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
信息技术课程标准解读：知道不同载体类型信息的特点，能根据实际情况选择合适、有效的载体信息。
并在具体问题中，结合实际情况，认真分析，研究确定信息需求和信息来源，根据所确定的需求，选择恰当、合适、有效的方法获取信息。
知识与技能：（1）知道信息获取的一般过程；（2）从信息的内容和载体两方面理解信息的含义；（3）知道不同载体的信息表达的效果不同，知道信息来源的多样性及其特点；（4）学会根据具体问题或任务确定信息需求和信息来源。
过程与方法：（1）通过分析章导言，总结出获取信息的一般过程，让学生对本章知识有整体的了解；（2）通过事实材料《爱鸟报》导出本节课任务——制作“保护野生动物”信息需求表，让学生明确本节课的学习目的；（3）通过校园网论坛，为学生提供交流的平台，让学生发表观点，在保护野生动物主题活动中需要获取哪些信息，从而调动全体学生积极思考、参与到活动中；（4）通过完善需求表，让学生熟悉需求表，能够独立制作需求表，并熟练、有效地使用需求表。
情感态度与价值观：（1）通过亲历制作“保护野生动物”需求表活动，让学生体验在获取信息的过程中准确定位信息需求、确定有效信息来源的重要性；（2）通过本课主题，关注学生的环保意识，教育学生要爱惜动物，深刻认识到保护野生动物，就是保护我们人类自己。
高中信息技术 2.1获取信息的过程与方法教案-人教版高中全册信息技术教案
2.1获取信息的过程与方法本章概述课程内容标准1、知道信息来源的多样性及其实际意义，学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
2、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。
3、能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。
4、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
5、能够识别并抵制不良信息。
一、教材分析1、本章的作用和地位本章作为高中信息技术必修模块的第二章，旨在培养和提升学生获取信息的能力，成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。
本章强调学生通过体验和感悟信息活动中的操作与应用，侧重培养学生掌握利用信息技术获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。
另外，本章还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。
2、本章主要内容介绍在信息爆炸的当今社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。
本章设置了四节内容：第一节获取信息的过程与方法。
本节从“拒食野生动物，倡导饮食文明”的主题活动出发，提出为解决问题要先获取一定的信息，让学生沿着“确定信息需求”→“寻找信息来源”→“采集信息”→“存储信息”的流程开展探究、交流活动，探索、归纳获取信息的一般规律，从而掌握获取信息的一般过程和常用方法。
第二节获取网络信息的策略与技巧。
本节由案例“开心辞典”引出利用网络获取信息的学习活动，通过学习任务的设置，让学生着重学习了搜索引擎的使用技巧，并利用“下载MP3音乐”任务的设置，让学生在获取相关信息的过程中掌握网络中文件的下载方法及下载时应注重保护知识产权等问题。
第三节信息的鉴别与评价。
本节由案例“来自国外的免费馅饼”和“天气通报”引出了信息评价判断的三个基本方法：从信息的来源进行判断、从信息的价值取向进行判断和从信息的时效性进行判断。
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学习目标
体验信息获取的共同特征、一般规律，使 学生能够总结、推导出信息获取的一般过 程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使 大家掌握信息来源的多样性并分析其原因， 掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从 而培养大家的分析、比较、规划和归纳能 力。
情景导入
现代社会是信息爆炸的社会，人们获取信 息的手段多样复杂。无论是天上飞的，地 上爬的，水里游的，甚至是虚拟世界里的 很多事物，都难以逃出人们获取信息的 “如来”之手，但是，我们想知道的是， 这个获取信息的“如来之手”是否有规律 可循呢？这就是这节课我们共同探讨的话 题──《信息获取的一般过程》。
山。由于近几天的天气不好，事先我们必 须获取明天的天气信息，有哪几种方法可
以获取明天的天气信息？那种最好，为什
么？
获取天气预报的方法
诱导
根据获取天气信息的四个环节能否推导出
信息获取的四个环节？
确定信息需求 （ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ确目的） 分析信息来源 （分析途径）
确定信息获取的 方法（确定方法
评价信息
深入剖析，知识探究
一种典型的“网络陷阱 ”
迁移深化，拓展延伸
你的信息需求
可能的信息来源
最终采用的方法 对信息评价等级（A 很 好B好 C一般D不合 格）
例子1
你的信息需求
可能的信息来源
红色娘子军的历史事迹
相关书籍；看相关电影录 象；问老人；上网查询
最终采用的方法
相关书籍
对信息评价等级（A很好；很好 B好；C一般D不合格）
再次诱导
现在的信息技术发展日新月异，同学们能
不能畅想一下100年后的家庭生活，那时人们
将会利用什么样先进的信息技术工具？
网上关于二手电脑的价格信息，分析其可信度。
网络上的信息五彩缤纷，扑朔迷离，网络
既是一个万花筒，也是一个垃圾桶。
一天，你的手机接到一条信息：恭喜您，我们香港 某公司推出了手机抽奖业务，您中奖了，总共10万 元。联系电话：133********分析其真实性。
例子2
你的信息需求 可能的信息来源
最终采用的方法
中学生上网的利与弊 相关书籍；访问同学；问 老人；上网查询
上网查询
对信息评价等级（A很好；好 B好；C一般D不合格）
结束语
现代社会，提出了一个全新的关于人才的 概念：新型人才。而评价新型人才的一个 重要标准就是信息获取能力。通过这节课 的学习，同学们要树立成为新型人才的观 念。
假设你置身其中，牧场的主人要你去打猪草，但是 你不认识猪草，你可以通过哪几种方法打到猪草？ 有什么启示？
问别人 查阅相 关书籍 雇佣别人
牵猪出去， 猪吃啥， 打啥。
启示
在生活中要善于思考，懂得利用身边
的信息来解决实际问题，体现了利用 信息的重要性。
积极探索，精心研究
假设明天的课外活动，我们全班要去爬
1、确定信息需求，包括时间范（When）、
地点范围(Where)、地域范围(What)。
2、让我 们畅想一 下08年北 京奥运会， 获取中国 获得的金 牌信息的 来源有哪 些？
诱导
同学们列举的例子分别属于四种不同的信 息来源（屏幕显示口头型，文献型，电子 型，现场型），但是不同的信息来源也是 相互补充，共同发展，为我们的日常生活 服务的，同学们能不能列举一下现实生活 中的例子？