《林教头风雪山神庙》第一课时导学案
林教头风雪山神庙教案3篇
林教头风雪山神庙教案3篇林教头风雪山神庙教案一1教学目标1、体会一波三折的故事情节;2、揣摩具体典型的细节描写。
2重点难点3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】林教头风雪山神庙上课前：播放电视连续剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》营造粗犷豪迈的气氛。
一、导入(一)师：同学们，随着电视连续剧《水浒传》的热播，刘欢的一曲《好汉歌》已响遍大江南北。
水浒英雄行侠仗义的故事，几乎家喻户晓。
水浒108将中，智勇双全的武松是好汉，粗豪冲动的李逵是好汉，嫉恶如仇的鲁智深也是好汉，今天咱们要学的林冲林教头，又是怎样的好汉呢?作者施耐庵又是怎样来表现他的?在我看来，一波三折的情节刻画，具体典型的细节描写，特别让我感动!ppt1：学习目标：1、体会一波三折的故事情节;2、揣摩具体典型的细节描写。
(二)师：这里有林冲感叹自己命运的两句诗!ppt2：身世悲浮梗，功名类转蓬师：诗言志!表现了林冲怎样的感情?(抽生回答)明确：表现委屈，悲愤!像“浮梗”一样悲凉的身世，像“转蓬”一样难求的功名。
师：春风得意的林教头为何会生出这等感叹呢?原来：(齐读) ppt3：林冲初为东京八十万禁军教头，地位显赫，家室美满。
然而“匹夫无罪，怀璧其罪”。
因美眷致祸，“脊杖二十，刺配沧州”。
前往沧州途中，堂堂禁军教头，被两个鬼魅似的小人整治得苦不堪言，可林冲一路咬牙隐忍，历经艰辛，到达沧州。
师：昨天，身为禁军教头的林冲，既保护不了娇妻，也保护不了自己!今天，刺配沧州的林冲，其命运又会怎样呢?二、品读故事情节(一)师：同学们已通过预习，我们再来观看与之相关的四张连环画。
二者结合，请分别用四字短语概括情节的四个部分。
(要求：用相同格式和相同主语的短语)(分小组讨论)Ppt4：四张连环画师：你这样概括的理由是什么?(反复讨论)要求：准确;简练;顺畅。
明确：①沧州遇旧——②买刀寻敌——③到草料场(草厅交割)——④雪夜报仇(奋起杀敌、庙外锄_)师：你认为这故事情节是平铺直叙，还是一波三折呢?并谈理由。
《林教头风雪山神庙》导学案及问题详解(全)
《林教头风雪山神庙》第一课时导学案班级：组别：某某：学习目标1、理清文章情节开展脉络，积累字词2、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
3、认识封建社会的罪恶本质以与被压迫者走上对抗道路的必然性。
重点难点1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
2、认识封建社会的罪恶本质以与被压迫者走上对抗道路的必然性。
学法指导1、提前预习，结合注释并利用工具书扫除语言障碍。
2、了解小说情节，感知人物性格。
3、结合课后练习，思考小说主题。
知识一、作者简介施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(某某)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。
代表作《水浒》。
《水浒》是一部著名的描写农民革命的长篇小说，作者是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的根底上再创作而成的。
《水浒》艺术地再现了梁山泊农民起义队伍的产生、开展和失败过程。
它愤怒地揭露了朝庭的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义英雄的对抗斗争，也具体描述了起义军失败的悲惨结局。
二、作品简介《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
《水浒》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的根底上再创作而成的。
它所写宋江起义的故事源于历史真实。
在《宋史》中的《徽宗本纪》，《侯蒙传》，《X叔夜传》与其他一些史料中都曾提与。
从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。
元代出现了大批的水浒戏。
这说明水浒故事是在不断开展中丰富和完善的。
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。
在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人〞，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家〞，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇〞。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、开展直至失败的过程。
通过对农民起义者不同对抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
林教头风雪山神庙导学案
第二部分（2-5节）：酒店密谋。这一部分主要描述了林冲如何识破阴谋，怒买刀寻敌的过程。这是故事的开端，矛盾冲突开始显现，为后文的发展做了铺垫。
五、文学常识题
1.《水浒传》的作者是________，施耐庵，元末明初小说家。
2.《水浒传》是我国文学史上第一部描写________的优秀长篇小说。
四、中心思想
课文《林教头风雪山神庙》的中心思想主要体现在以下几个方面：
本文通过描写林冲在风雪之夜于山神庙手刃仇敌的故事，展示了林冲从逆来顺受、委曲求全到奋起反抗、杀敌上山的性格转变过程。这一转变不仅反映了林冲个人的成长与觉醒，更深刻地揭示了当时社会的黑暗与腐败，以及官逼民反的社会现实。
作者在人物塑造上采用了多维度的手法。林冲作为主角，其性格的转变和成长是故事的核心。作者通过林冲的言行举止、心理活动以及与其他人物的互动，全面地展现了他的性格特点和内心世界。同时，作者还通过对其他人物的刻画，如李小二的忠诚、陆谦的阴险等，进一步丰富了故事的人物群像。
情节安排也是本文的一大亮点。作者巧妙地设置了“风雪山神庙”这一关键情节，使得故事的发展跌宕起伏、扣人心弦。林冲在风雪之夜手刃仇敌的行动，不仅是他个人命运的转折点，也是整个故事的高潮部分。这一情节的安排既符合逻辑，又充满了戏剧性，使得读者在阅读过程中始终保持着高度的兴趣和紧张感。
C.本文是以林冲为主要人物，以他性格的转变为主线，通过他的遭遇展现当时社会的黑暗和腐败。
D.林冲因杀了高衙内，被刺配到沧州，看管草料场，后又因杀了陆谦等人，在柴进的引荐下，投奔梁山泊。
二、填空题
林教头风雪山神庙
（二） 也曾做狗，凄凄惶惶； 壮志雄心都付与校马场。 忍千古奇冤， 只为那名利红颜 怎知我魂断肠？ 巾帼聚首，英雄一堂！ 从此后，我去也 换一方天地， 轰轰烈烈干一场， 好男儿， 就应该志四方！
老师对林冲的评价：
有关《水浒》的其他人物
２.为下文李小二帮林探秘做铺垫。
第三课时
学习目标： 掌握环境描写和细节描写的作用
一.请找出文中的细节描写,分析作用? 推动情节发展 二.请找出文中的景物描写，分析作用？ 知识点：从正面和侧面分析景物描写。 侧面：①通过环境描写衬托风雪 ②通过人的动作，感觉衬托风雪 1.渲染一种凄冷悲凉的气氛，烘托人物沉郁 心情和危机四伏出境 2.推动情节发展
1.作者：
施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴 化，生于平江（苏州），19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进 士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名 小说家罗贯中，即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话 本戏曲，编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。 2.关于水浒传
4、小说人物生平简介： 林冲，在梁山泊英雄中排行第六，马军五虎将第 二。早年是东京八十万禁军枪棒教头。因他的妻 子被高俅儿子高衙内调戏，自己又被高俅陷害， 在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保 住性命。被发配沧州牢城看守天王堂草料场时， 又遭高俅心腹陆谦放火暗算。林冲杀了陆谦，冒 着风雪连夜投奔梁山泊，为白衣秀士王伦不容。 晁盖、吴用劫了生辰纲上梁山后，王伦不容这些 英雄，林冲一气之下杀了王伦，把晁盖推上了梁 山泊首领之位。林冲武艺高强，打了许多胜仗。 在征讨江浙一带方腊率领的起义军胜利后，林冲 得了中风，被迫留在杭州六和寺养病，由武 松照 顾，半年后病故。
3、与课文前后相关的情节： 禁军教头━━起义英雄 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场 第十一回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀
林教头风雪山神庙导学案及参考答案完整版
林教头风雪山神庙导学案及参考答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《林教头风雪山神庙》导学案【学习目标】1.知识目标:了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
了解景物描写和细节描写的作用。
2.能力目标:提高学生欣赏小说精巧构思的能力。
3.情感目标:认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
培养学生珍惜今天来之不易的幸福生活的意识。
【教学重点】1.景物描写的特点及其对推动情节发展的作用。
2.人物性格的发展变化。
【教学难点】细节描写在文中的作用。
【知识链接】一、作者简介施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，元末明初小说家。
原名彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。
祖籍苏州，随父迁居兴化，落户白驹场。
自幼聪明好学，36岁登进士，后来张士诚率广大灶丁起义反元。
张邀请施耐庵为军幕，施耐庵抱着建造“王道乐所”的宏愿欣然前往，后遭张冷落，遂离张。
浪迹江湖，替人医病解难。
后隐居白驹，专心撰写《江湖豪客传》。
书成后，感到书名太浅露，依据《诗经》“古公禀公，朝来走马，率西水浒，至于歧下”诗句，改名为《水浒》。
明洪武三年（1370），施耐庵与世长辞，享年74岁。
二、作品简介《水浒》也称《水浒传》、《忠义水浒传》，中国四大古典名着之一，《水浒传》我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇章回小说。
它艺术的再现了梁山泊农民起义的发生、发展直至失败的过程，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。
《水浒》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
《林教头风雪山神庙》教学设计(第一课时)
《林教头风雪山神庙》教学设计(第一课时)教学目标：1、知识与能力：1了解施耐庵及《水浒传》。
2通过解读故事情节，把握小说“官逼民反”的重大主题。
3把握人物性格特点，分析人物形象。
2、过程与方法：1学习作者描写人物的方法。
2了解环境描写在小说中的作用。
3根据故事情节分析林冲思想性格的变化。
3、情感态度价值观:体会林冲正直、侠肝义胆、嫉恶如仇的英雄品质。
教学重点：1、领会封建社会“官逼民反”的残酷现实。
2、理解文中情节的展开显现人物性格的方法。
3、了解景物描写的作用。
教学难点：1、林冲性格的转变。
2、环境描写在小说中的作用。
教学方法：讲授法、讨论法学法：1、把握小说结构特点。
2、诵读、点拨为主，辅以讨论和练习。
教学准备：电脑、大屏幕、课件教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入新课：（播放课件）播放《水浒传》主题曲。
“该出手时就出手，风风火火闯九州”那是怎样的豪爽与洒脱，让人看到的是放荡不羁的英雄气魄。
提问学生：这部电视剧名为什么？其中有哪些你喜欢的人物？学生展开思考，饶有兴致地列举《水浒传》中人物及绰号。
（教师板书课题）二、教师简介作者及作品：1、作者：施耐庵，元末明初小说家，钱塘（杭州）人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官回家闭门写书。
代表作即《水浒传》。
2、作品：《水浒传》，原名《忠义水浒传》，它与《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，这艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，展现了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
三、简介本文故事前因背景：（亦可由学生中读过《水浒传》的同学讲述）明确：本文选自《水浒传》第十回。
“林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场”。
与课文前后相关情节如下：林冲原是东京八十万禁军教头，他的上司太尉高俅的儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，高俅及手下陆虞候设下一条毒计，让林冲买了一把宝刀，然后其命林冲带刀入府，乘机诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配沧州。
《林教头风雪山神庙》（第一课时）教学设计
《林教头风雪山神庙》（第一课时）教学设计一、教材分析：所以关于学习任务群，我认为本文需要在大单元整体之下，进行单篇阅读。
但也要时时关注本单元的主题是“观察与批判”，思考本文的社会环境以及对我们现实生活的指导意义。
以及本单元的写作任务。
就像一位专家老师说过，我们老师要利用好教材，研究教材，要教教材。
同时我们也要指导学生凭自己的能力用好教材，而不是只是关注《林教头风雪山神庙》这一篇文本而已，而是要看它在教材中出现的位置和要求。
语文课堂应该是主动积极的语言实践活动，读、写、思三者相结合。
（一）学习任务群：“观察与批判”本单元的主题是“观察与批判”，因此要关注几篇小说各自的社会环境。
一方面要使人物与社会环境共生，关注作品的社会批判性；一方面让学生能够学以致用，模仿小说家的眼光去观察社会和人生，关注我们现实社会的复杂性，能够细致观察、理性思考，培养批判性思维。
因为我们阅读时不光要从作者倾向与意图去阅读，体会其作品语言、文本形式，还要从读者立场阅读，我们的阅读取向、欣赏角度、评价标准，特别是现实针对性。
（二）学习任务群：“文学阅读与写作”本单元属于“文学阅读与写作”任务群，黄厚江老师提出“读写共生”，用写作来提升阅读效率和品质。
可以进行情景化写作，以读促写，以写促读。
本单元“单元学习任务”里的第二项就是针对小说表达手法的任务，写一则读书札记。
《林教头风雪山神庙》中，林冲去山神庙暂宿，“入得庙门，再把门掩上，旁边正有一块大石头，拨将过来靠了门。
”体会这一细节描写的魅力。
让学生学会从简单的读书提要，到读书笔记，到一个单元学完之后可以进行作品的创作。
（三）本文侧重点：细节描写自然环境社会环境必修下第六单元是五篇小说，这也是学生进入高中后第一次集中学习小说这一体裁。
要让他们了解小说的三要素以及主旨，还有小说中的多种艺术手法。
但是五篇小说在学习的时候不需要每篇都面面俱到，要有所侧重。
同时要关注几篇小说的不同创作风格。
林教头风雪山神庙知识清单、导学案
《林教头风雪山神庙》武海燕孙晶杜硕知识清单——小说知识汇编一、情节结构故事情节是小说中展示人物性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程。
小说往往以情节取胜。
情节是人物思想性格的发展史，其主要作用就是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。
1.情节的构成小说的故事情节一般包括开端-发展一高湖一结局，有时还有序幕或尾声。
2.情节的作用分析鉴赏某个情节的作用时，应主要从该情节对人物形象、其他情节和构思、主题等方面的作用人手。
(1)对塑造人物形象的作用：发展了人物性格，或是表现了人物性格。
(2)对其他情节、结构的作用：在开头的故事情节可以起到制造悬念、引人人胜、作铺垫、埋下伏笔等作用;在中间可能有过渡、推动故事情节的发展等作用;在结尾可能有交代故事的结局、照应上文、构思精巧(出乎意料又在情理之中)、给读者留下想象的余地等作用。
(3) 对表现主题的作用：一般来说是点题或突出深化主题。
3.情节安排的技巧小说中的情节安排指的是小说中各种叙述手法的运用，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等，此外还有呼应、抑扬、突转、悬念、伏笔等叙述技巧，丰富的技巧运用可以使小说内容更丰满，更有层次性，也能更好地吸引读者。
顺叙:按照故事发展的先后顺序展开情节。
顺叙可以使故事情节的发展脉络分明、层次清晰。
倒叙:先将发生在后面的情节或者结局交代出来,再按照顺序叙述故事。
这样容易造成悬念，引人人胜。
插叙:暂时中断正在叙述的事件，插人与该事件或主要情节相关的回忆或故事。
这样可以对小说的主要情节或中心事件构成必要的补充，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。
补叙:在行文中用一小段活对故事前面已经交代过的人或事件进行补充交代，这样追加的内容一般没有情节，也不需要有过渡但可以使故事内容更加完整。
突转:情节演进的突然转折，事件的结局与人物的命运由此改变，即“柳暗花明”“风波骤起”等。
悬念:使读者产生疑感、猜想、思索与期待，为情节的高潮作铺垫，最终结局的出现或事件真相的揭示给人以强烈的心灵震撼。
林教头风雪山神庙教案
林教头风雪山神庙教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《林教头风雪山神庙》的故事背景及主要人物。
2. 激发学生对古典文学的兴趣。
教学内容：1. 简介《水浒传》及其作者施耐庵。
2. 介绍林冲的身份和遭遇。
教学方法：1. 讲述故事背景及主要人物。
2. 提问引导学生关注故事情节。
教学步骤：1. 引导学生回顾《水浒传》的作者及背景。
2. 讲述林冲的身份和遭遇，引发学生兴趣。
教学评价：1. 检查学生对故事背景及人物的掌握程度。
2. 观察学生对故事情节的关注程度。
第二章：故事情节梳理教学目标：1. 帮助学生理解《林教头风雪山神庙》的故事情节。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 详细讲述林冲被陷害、流放、遇救、复仇的过程。
2. 分析故事情节中的矛盾冲突。
教学方法：1. 讲述故事情节，引导学生关注细节。
2. 分析矛盾冲突，引导学生思考。
教学步骤：1. 讲述林冲被陷害、流放的过程。
2. 引导学生关注故事中的矛盾冲突。
3. 讲述林冲遇救、复仇的过程。
教学评价：1. 检查学生对故事情节的理解程度。
2. 观察学生对矛盾冲突的分析能力。
第三章：人物性格分析教学目标：1. 帮助学生理解《林教头风雪山神庙》中的人物性格。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析林冲的性格特点。
2. 分析其他重要人物的性格特点。
教学方法：1. 引导学生关注人物的语言、行动、心理等描写。
2. 讨论人物的性格特点。
教学步骤：1. 分析林冲的性格特点。
2. 分析其他重要人物的性格特点。
教学评价：1. 检查学生对人物性格的理解程度。
2. 观察学生的文学鉴赏能力。
第四章：故事主题探讨教学目标：1. 引导学生理解《林教头风雪山神庙》的故事主题。
2. 培养学生的文学素养。
教学内容：1. 探讨故事的主题思想。
2. 分析故事中的象征手法。
教学方法：1. 引导学生思考故事的主题思想。
2. 分析故事中的象征手法。
教学步骤：1. 引导学生思考故事的主题思想。
13.2 《林教头风雪山神庙》 教案(表格式)统编版高中语文必修下册.doc
小二妻店中隔墙，有心偷听听不全，
林教头庙中隔门，无意偷听听得真。
纳闷：酒 店 静 一个时辰 听不全
山神庙 风雪交加 一会儿 听得真
什么原因呢？
客观原因：酒 店 密谋 声小 怕隔墙有耳 墙 隔音效果好。
山神庙 得意忘形 风雪交加 心情好 声大 门 有缝，破，用大石头靠上。
主观原因：作者有意为之，一开始不能听全，悬念吸引读者（说书人的技巧）
我们先来看有关酒店的描写。
酒店:在酒店曾发生过什么事情？事情之间有何联系？酒店起了什么作用？
在酒店发生了5件事情
①沧州遇旧(路遇李小二),
②陆虞侯、富安来酒店密谋杀害林冲。
③小二妻偷听
④李小二传递消息。
⑤林冲辞别。
所谓“无巧不成书”啊
李小二出现,为传递消息做铺垫。
陆、富出现为放火做铺垫。
故事开端就是故事前奏,锣鼓敲起来,好戏还在后头。
山神庙 11-12 风雪
他们的特点分别是酒、火、风雪。围绕这三个地方，分别有了以下情节，
分别是：沧州遇旧、酒店闻密、
买刀寻仇、替守草料、
投宿破庙、火烧草场、
雪夜报仇、夜奔梁山。
古典小说在构造故事情节的时候往往要设置伏笔，借助语言、行动、心理描写、细节描写和环境描写来塑造人物形象。文中哪些细节描写体现了林冲这个人物的性格呢？
总之，细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。
四、小结
这节课我们主要了解了这篇小说的情节设置和细节描写的作用。下节课我们来分析环境描写的作用和认识林冲走上反抗道路的原因与意义。
五、课堂作业
1、问题探究 课内阅读(一)
2、小说刻画人物形象，时常要运用细节描写和环境描写，请你任选一种，描写一下你自己所熟悉的一位人物。（要求：形象明确；感情真挚；300字以内。）
高中语文必修五 第1课 林教头风雪山神庙 导学案
第1课林教头风雪山神庙1.分析人物形象,了解林冲的性格特点。
2.学习本文通过语言、行动和心理描写来表现人物性格的写法;了解景物描写和细节描写的作用,进而理解小说的主题。
3.认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争;学习鉴赏古典文学名著,激发阅读名著的兴趣。
本文节选自《水浒》(七十一回本)第十回“林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场”。
“林教头”交代人物及身份;“风雪”描绘自然环境,暗示恶劣的社会环境;“山神庙”揭示故事高潮和林冲性格转变的关键处所。
三名词连用,勾勒出人及物、情及景交融的画面,创造出一种凄美悲壮的诗的意境。
1.才气过人。
施耐庵19岁中秀才,28岁中举人,36岁及刘伯温同榜中进士。
2.弃官回乡。
施耐庵曾抱着建造“王道乐所”的宏远抱负成为张士诚的幕僚,后因张士诚居功自傲,独断专行而愤然离开。
3.著成大作。
施耐庵及罗贯中一起研究《三国》《三遂平妖传》,搜集、整理关于梁山好汉宋江等英雄人物的故事,精心准备素材,专心于《江湖豪客传》的创作。
《江湖豪客传》成书后,改名为《水浒传》。
林冲原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕,有个美满的小家庭。
他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。
然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用权势指使狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计,诬陷林冲,将他刺配沧州。
林冲到了沧州牢营,由于送了银子给差拨、管营,又有柴进荐书,不仅免了一百杀威棒,还被派去看管天王堂。
《林教头风雪山神庙》就是在这样的背景下展开的。
1.给下列加点的字注音。
迤逦．．( ) 赍．发( ) 酒馔．( ) 仓廒．( )尴尬．．( ) 髭．须( ) 央浼．( ) 搠．倒( )提．防( ) 剜．肉( ) 模．样( ) 彤．云( )2.为下面的形近字组词。
瑕(xiá)暇(xiá)漱(shù)嗽(sòu)玷(diàn)拈(niān)掇(duō)辍(chuò)3.辨析下面的几组近义词。
《林教头风雪山神庙》导学案
林教头风雪山神庙导学案一、背景简介《林教头风雪山神庙》是由金庸先生创作的武侠小说，讲述了林教头为了拯救自己的亲人和掌握武林秘籍，在充满危险的风雪山神庙中历经磨难和考验的故事。
这部小说以其惊险刺激的情节和具有传奇色彩的人物形象，赢得了广大读者的喜爱和追捧。
二、阅读目标本导学案的主要目标是帮助学生了解以下几个方面：1.了解小说《林教头风雪山神庙》的主题和情节发展脉络；2.分析小说中的人物形象和文化内涵；3.提高阅读能力和理解能力，激发学生对文学的兴趣。
三、课堂活动设计活动一：主题探讨1.学生在课前阅读小说《林教头风雪山神庙》。
教师可以提前告诉学生阅读的重点和要点；2.阅读结束后，教师引导学生进行主题探讨。
可以引导学生讨论以下问题：–小说中最明显的主题是什么？有什么证据支持？–小说中的人物形象有哪些典型的特征？这些特征反映了什么文化内涵？3.学生根据自己的理解，进行小组汇报，并与其他小组进行讨论和交流。
活动二：人物刻画分析1.教师根据小说的情节，设计相关的人物形象分析表格；2.学生阅读小说过程中，根据教师设计的表格，对小说中的人物形象进行剖析，包括人物性格、相关事件分析、行为模式等；3.学生将分析结果进行小组汇报，教师提供相关的指导和反馈。
活动三：阅读测试1.课前教师设计一些小说相关的测试题目；2.学生在阅读完小说后，进行测试题目的答题；3.学生提交答案，教师对答案进行统计和评估，以此检测学生阅读的综合理解能力。
四、课后作业1.学生根据小组汇报结果，撰写相关的小说读后感，评论和分析自己的阅读体验；2.学生将小说中的经典语句抄录下来，并分析其含义；3.学生自选与小说相关的主题，进行写作创作，提高对文学的感悟和熟悉度。
五、总结通过本节课的学习，学生可以更好的了解小说《林教头风雪山神庙》的主题和情节，理解小说中的人物形象，并提高阅读能力和理解能力。
同时，通过阅读测试和作业要求，可以促使学生对文学作品进行更加深入的思考和分析。
高中语文必修5导学案之林教头风雪山神庙
第1课林教头风雪山神庙施耐庵核心素养目标思维与审美：1.欣赏精彩的情节艺术。
2.体会自然环境描写的手法与作用。
3.把握林冲的性格特征，认识其转变原因及其意义。
激趣导入清代著名文学批评家金圣叹曾这样评价《水浒传》：“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把108个人性格都写出来。
”水浒一百单八将，我们不可能在此一一研读、分析，那就让我们从林冲性格的塑造上，窥一斑而知全豹，从而感知中国古典小说的巨大艺术魅力吧！1.背景铺垫小说第1段中林冲对店小二说道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。
”林冲刺配沧州的前因后果是什么？请简要概述。
答：________________________________________________________________________答案高太尉高俅的干儿子高衙内看上了东京八十万禁军枪棒教头林冲的妻子，多次调戏遭拒，于是高俅设计陷害林冲，让林冲手执利刃进入军机重地白虎节堂，然后让开封府将林冲刺配沧州。
林冲在鲁智深的保护下来到沧州。
2.本文采用了双线结构形式，明线是林冲被逼上梁山，暗线是陆虞候设计陷害林冲。
请采用章回小说的回目形式在横线处概括出相应的情节。
答案①陆虞候密谋害林冲②林教头接管草料场③林教头杀敌奔梁山④陆虞候观火说真相微任务活动一欣赏精彩的情节艺术金圣叹说《水浒传》“看不厌”，在于其精彩的情节。
请根据提示的角度，体会本文的情节艺术。
(1)小说的情节，精彩在曲折：林冲买刀寻陆谦等人，“寻”而“不见”，再由“寻不见”而冥冥中“撞见”，情节安排错落有致，波澜起伏。
(2)小说的情节，精彩在线索：小说采用双线结构形式，较好地展现了“好人在明处，坏人在暗处”的合理性，使读者无时无刻不在担心林冲的命运；集中表现了“官逼民反”的主题。
(3)小说的情节，精彩在悬念：小二妻的偷听未听尽固然是悬念，但从林冲的反应来看，小二妻的偷听至少是部分解了“疑”，只不过这个悬念的“核心疑问”——陆谦等人到底会采取何种手段、方式谋害林冲——并没有解开。
《林教头风雪山神庙》教案
《林教头风雪山神庙》精品优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《林教头风雪山神庙》的背景知识和作者简介。
分析并欣赏古典小说的叙事技巧和语言特色。
解读文学作品中的象征意义和人物性格特点。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
运用比较研究法，探讨《林教头风雪山神庙》与其他相关文学作品的异同。
培养学生的批判性思维和综合分析能力。
1.3 情感态度与价值观感受古典文学的魅力，培养对传统文化的兴趣和尊重。
通过对作品中人物的命运关注，培养学生同理心和人文关怀。
引导学生从作品中汲取道德教育和人生哲理的思考。
第二章：教学内容2.1 教学文本《林教头风雪山神庙》全文阅读。
选取文本中的重要段落和精彩描写进行细读和分析。
2.2 教学重点人物性格的刻画：分析林冲的性格特点及其变化。
叙事手法的研究：探讨作者如何通过叙述视角展现故事。
象征意义的解读：理解作品中的意象和象征元素。
2.3 教学难点古典文学的语言特点：掌握古汉语词汇和句式结构。
文学批评的方法应用：学会使用批评性思维分析文学作品。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过引入《水浒传》的简介，激发学生对《林教头风雪山神庙》的兴趣。
提问：“你听说过林冲这个人物吗？你知道他在《水浒传》中发生了什么故事吗？”3.2 自主学习学生自主阅读《林教头风雪山神庙》全文，标记重要内容和疑难问题。
学生通过查阅资料或向教师提问，解决自主学习中的困惑。
3.3 合作学习学生分组讨论，分析林冲的性格特点和故事中的冲突。
每组选择一个角度，准备进行课堂分享和讨论。
3.4 课堂分享每组学生汇报他们的讨论成果，分享对林冲性格和故事冲突的分析。
教师引导学生进行点评和深入探讨。
3.5 总结提升教师对学生的讨论和分析进行点评，指出优点和需要改进的地方。
教师引导学生思考《林教头风雪山神庙》对当代社会的意义和启示。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生根据自己在课堂上的表现和作业完成情况进行自我评价。
林教头风雪山神庙
《林教头风雪山神庙》第一课时导学案【学习目标】1．了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2．把握“风雪”描写的特点及其他细节描写对情节、人物的作用。
一、文学常识1、施耐庵（1296—1370）中国元末明初作家。
名子安，一说名耳。
兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州。
明嘉靖十九年（1540），高儒《百川书志》载：“《忠义水浒传》100卷。
钱塘施耐庵的本。
罗贯中编次。
”嘉靖四十五年郎瑛在《七修类稿》中说：此书为“钱塘施耐庵的本”。
万历年间，胡应麟在《少室山房笔丛》中指出：“武林施某所编水浒传，特为盛行。
”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。
施耐庵于元明宗至顺二年（1331）中进士，曾官钱塘二年，因与当权者不和，弃职还乡，回到苏州写作《水浒传》，追溯旧闻，闭门著述。
还有的传说他此时与元末农民起义将领张士诚有过联系。
2、《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》，作于元末明初。
施耐庵在长期民间传说、民间说话艺术和元杂剧水浒戏的基础上加工定型。
全书叙述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程。
《水浒传》的社会意义首先在于深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽及统治阶级的罪恶，说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。
通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
《水浒》故事性强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，是在口语基础上经加工提炼的文学语言。
3．小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
【导学案】6.13.1《林教头风雪山神庙》
6.13.1《林教头风雪山神庙》导学案一、知人论世知人施耐庵(约1296—约1370)，祖籍苏州，元末明初杰出的小说家。
元至顺年间，施耐庵考中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，因为看不惯官场的黑暗，不愿对当道权贵逢迎拍马，因此弃官回乡，专心着述。
传说他曾参加过元朝末年的张士诚起义军，在张士诚起义失败后，逃回兴化，隐居着书。
着有中国四大名着之一的《水浒传》。
相传《三国演义》的作者罗贯中是他的弟子。
论世故事发生在宋徽宗时代，即宣和年间(1119—1125)。
当时宋皇室衰颓、腐败。
宋徽宗贪图享受，滥用奸臣蔡京为宰相，穷奢极侈，对人民横征暴敛，弄得民不聊生，逼得许多人铤而走险，盗贼四起。
《水浒传》所反映的就是当时的农民起义。
被逼上梁山的起义军聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富济贫”的大旗，聚集了许多好汉，甚至一些小官吏和商人都加入了这个队伍。
《水浒传》《水浒传》是明代长篇小说，关于它的作者，明人说法不一，有的说是施耐庵和他的学生罗贯中合作的，现在大都认为是施耐庵所作。
它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部分写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结尾。
它反映了农民起义发生发展的规律，起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。
二、预习（1）正音恁地（nèn）仓廒（áo）搠倒（shuò）髭须（zī）庇佑（bì）掇将(duō) 酒馔(zhuàn) 肐察(ɡē)赍发(jī) 迤逦(yǐ lǐ) 玷辱(diàn) 央浼(měi)（2）解词①赍发:资助。
②迤逦:缓慢前行，文中有颠沛流离的意思。
林教头风雪山神庙1--教师版
小说与诗歌、散文、戏剧并称为四大文学体裁。
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。
上一节课我们分析了情节，这一节我们重点分析人物形象的塑造和环境描写的作用。
【教学内容】〔学习目标〕1.分析小说中刻画林冲这一人物形象及所运用的主要手法。
2、画出环境描写的语句，分析其在烘托人物形象等方面的作用。
〔学习过程〕学习目标一：速读课文，找出围绕林冲发生的故事，画出展现人物性格的语句。
试分析主要运用的描写人物的手法。
提示：人物描写1．小说的人作描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2．对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）。
3．对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言。
4．从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。
归纳文中刻画人物主要运用的描写手法：学习目标二：画出环境描写的语句，分析其在烘托人物形象等方面的作用。
提示：环境描写的作用1．环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。
2．自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。
3．社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。
4．环境描写的作用主要有：1）交待故事发生的时间、地点。
为人物活动提供具体的背景。
2）渲染气氛、烘托人物；3）有些环境描写还起着推动情节发展的作用。
思考：本文题目是否可设为《林教头山神庙手刃仇敌》关于“风雪”描写的方式（1）直接描写风雪（2）侧面描写风雪：描写人物行动不忘风雪（人物的动作、感觉）通过环境描写衬托风雪作用：（1）渲染气氛，烘托人物（2）暗示、推动情节发展风雪(环境描写)内容写法作用(1)正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起, 却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
林教头风雪山神庙导学案1
林教头风雪山神庙导学案第一课时教学目标1、了解作家、作品及创作背景。
2、理清选文的故事情节，尝试概括。
教学重点理清情节，尝试概括。
导学流程一、导入《水浒》里总共塑造了105个男人和3个女人，前些年还有人将书名改为“3个女人和105个男人的故事”，那么我想问问大家，你最喜欢这108人当中的哪个人呢？说说原因。
是啊！108人的故事各有各的精彩，108人的性格也各有不同，但是这108人都有一个共同点——血性。
这让我想起了一首歌：电视剧《水浒》主题曲《好汉歌》。
---------------欣赏《好汉歌》二、作家作品及创作背景1、作家作品施耐庵：（1296-1370）元末明初人。
元顺治年间考中进士，曾在钱塘为官两年，因不满权贵而弃职，回家闭门写书。
相传他和元末农民活动有一些联系，或者参加过农民起义队伍。
还有人说小说家罗贯中是他的门人。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展经过、直至失败的过程，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
2、创作背景南宋时期，宋江起义的故事，便开始在群众中流传。
宋元时，女真、蒙古贵族先后南侵，广大人民处于阶级和民族双重压迫之下。
他们把自己的生活经验和美好理想，寄寓于“劫富济贫”、“扶危济困”的起义英雄形象中。
于是关于水浒的故事，便越流传越丰富。
元末明初施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了《水浒传》。
3、对《水浒传》的评价【业内评价】金圣叹将《水浒传》与《离骚》、《庄子》、《史记》、《杜诗》、《西厢记》合称为“六才子书”。
冯梦龙将《水浒传》与《三国演义》、《西游记》、《金瓶梅》定为“四大奇书”。
与《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》共列“中国古典四大名著”。
三、整体感知1、学生自读课文（不准回读）2、尝试理清情节沧州遇旧→四、拓展延伸谈一谈文中的林冲给你留下了怎样的印象？相关情节补充：林冲原是北京城八十万禁军的教头，他的上司（太尉）高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。
林教头风雪山神庙
《林教头风雪山神庙》导学案【学习目标】从环境、故事情节、人物形象三个方面对小说进行赏析，理解作品的主题。
【学法指导】这是一篇古代白话小说，阅读时要注意一些古今异义的词语，如“主张赔话”的“主张”，“将汤来”“讨了汤桶”的“汤”，“按酒”“下饭”等词语；《水浒》成书前，其中的人物故事已在民间流传，也是书场说话人常讲的故事，所以文中也有一些话本的痕迹，阅读时也要注意。
欣赏这篇小说，有必要对《水浒》中林冲的故事全貌作个了解，课外要作预习，还要用到我们从《外国小说欣赏中》学到的小说鉴赏的知识。
预习案一、了解《水浒》中林冲的故事二、识记和理解词语主张赍发盘缠迤逦恁地将出酒馔少刻汤桶按酒尴尬央浼三、概括小说情节1.先用一句话概括文章的事件，然后简要地叙述其过程2.说说节选部分情节安排的特点四、分析林冲的性格特点五、分析文章对风雪的描写的作用（从渲染气氛，烘托人物，推动故事三个方面考虑）六、概括小说主题探究案课外阅读《水浒》鲁智深和杨志的故事，比较林冲、鲁智深和杨志的性格的不同特点，并说说原因。
课堂检测阅读下面的文字，说说人物性格的区别。
1.话说鲁智深回到丛林选佛场中禅床上扑倒头便睡，上下肩两个禅和子推他起来，说道：“使不得。
既要出家，如何不学坐禅？”智深道：“洒家自睡，干你甚事？”禅和子道：“善哉！”智深裸袖道：“团鱼洒家也吃，甚么…鳝哉‟？”禅和子道：“却是苦也！”智深便道：“团鱼大腹，又肥甜了，好吃，那得…苦也‟。
”上下肩禅和子都不睬他，由他自睡了。
次日要去对长老说知智深如此无礼，首座劝道：“长老说他后来正果非凡，我等皆不及他，只是护短，你们且没奈何，休与他一般见识。
”禅和子自去了。
智深见没人说他，每到晚便放翻身体，横罗十字，倒在禅床上睡，夜间鼻如雷响；要起来净手，大惊小怪，只在佛殿后撒尿撒屎，遍地都是。
侍者禀长老说：“智深好生无礼，全没些个出家人体面，丛林中如何安着得此等之人？”长老喝道：“胡说！且看檀越之面，后来必改。
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《林教头风雪山神庙》第一课时导学案
学习目标
1、理清文章情节发展脉络，积累字词
2、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
知识链接
作者简介
施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。
代表作《水浒》。
《水浒》是一部著名的描写农民革命的长篇小说，作者是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
《水浒》艺术地再现了梁山泊农民起义队伍的产生、发展和失败过程。
它愤怒地揭露了朝庭的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义英雄的反抗斗争，也具体描述了起义军失败的悲惨结局。
作品简介
《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
《水浒》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
它所写宋江起义的故事源于历史真实。
在《宋史》中的《徽宗本纪》，《侯蒙传》，《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。
从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。
元代出现了大批的水浒戏。
这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。
在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
林冲是《水浒》中的重要人物之一。
他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，有个美满的小家庭。
他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。
然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，多次调戏都遭到抗拒，但高俅仍不死心，于是他利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。
开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十，刺配沧州。
高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。
林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；些进又写信给沧州官府托请照顾林冲。
林冲到了沧州牢营，由于送了银子差拨、管营，双有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天堂。
此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。
林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。
《林教徒风雪山神庙》节选自《水浒》第九回，是最精彩的章回之一。
它具体地向我们展示了在封建统治者一逼再逼，逼得无路可走的情况下，林冲终于从逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走上了反抗的道路。
写作背景
北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所说的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”（《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连爆发，其中北方以宋江为首领的农民起义声势浩大，但后来以失败告终，义军因而带有传奇色彩，在民间广为流传。
在此背景下，施耐庵集其大成，在民间故事、话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回体。
【拓展阅读】
林冲故事前因后果简介
第六回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂
林冲结识鲁智深；太尉高俅义子“花花太岁”高衙内调戏林冲妻子，林冲大怒，但“当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自软了。
”鲁智深要帮忙厮打时，林冲劝阻道：“林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。
自古道：不怕官只怕管。
林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。
” “干鸟头”富安与陆谦（虞侯）设计调开林冲，事情败露，林冲虽说过“男子汉空有一身本事，不遇明主屈沈在小人之下，受这般腌的气！” 却仍然避免直接与高俅父子发生冲突，只是“把陆虞候家打得粉碎”、“拿了一把解腕尖刀，径奔到樊楼前去寻陆虞候，……等了一晚，不见回家，林冲自归。
”后林冲被设计陷害，误入白虎节堂犯下大罪。
第七回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林
林冲被发配沧州，行前恐误了妻子青春想休妻。
高俅密令陆虞侯买通董超、薛霸，相机害死林冲。
两人在路上用滚水烫烂林冲双脚，在野猪林绑住林冲，说：“有那陆虞候传着高太尉钧旨，教我两个到这里结果你” ，林冲“泪如雨下，便道：‘上下，我与你二位，往日无仇，近日无冤。
你二位如何救得小人，生死不忘！’ ”跟踪多时的鲁智深相救，欲杀死官差时，林冲又道：“不可下手！……尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命……你若打杀他两个，也是冤屈！”
第八回柴进门招天下客林冲棒打洪教头
鲁智深在野猪林救了林冲，林冲叫鲁智深不要打董薛二人，与鲁智深分别后，来到柴进庄上，受到柴进厚待。
与洪教头比武取胜。
来到沧州，用钱买通差拨管营，又得柴大官人遗书信照看，免挨一百杀威棒，还开了枷，派去天王堂当看守，林冲深感“有钱可以通神。
”
第九回林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场
陆虞候再次设计陷害林冲，曾被林冲救过命的店主人李小二向林冲报告了消息，林冲怒寻陆谦不遇。
管营派林冲管草料场，欲烧死林冲。
林冲杀死了差拨，富安，陆谦。
林冲在一庄上烤衣讨酒，打散庄客，醉倒雪地，被庄客捉住。
第十回朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山
林冲被捆至柴进庄暂住。
官司追捕甚急，柴进周济他去梁山。
在酒店吃酒时乘酒兴赋诗一首。
发抒对高俅的不满，表现对未来的向往。
与朱贵相识，被船接去梁山泊。
王伦出于嫉妒人心，先不肯收留。
后要林冲拿“报名状”来，林中下山等了两天，第三日等得一人，却是杨志。
学习过程
任务一、初读课文，积累字词
（一）识字记音。
迤逦
．．（）酒馔．（）勾当
．．（）朔．风（）沽．酒（）
嗔．怒（）朴．刀（）聒．噪（）髭．须（）道行．（）
行．货（）央浼．（）尴尬
．．（）赍．发（）仓廒．（）拽．上（）剜．肉（）搠．倒（）彤．云（）忒．好（）休恁．（）玷．辱（）少顷．（）口讷．（）连累．（）提．防（）庇．佑（）掇．开（）絮．烦（）
（二）辨别字形并组词。
掇掂馔
辍玷撰
缀贴赍
啜帖赉
任务二、自读课文，解决以下问题（80分钟）1、林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。
林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。
请根据本文，概括本文的情节要点（如“路遇李小二”“火烧草料场”），理清本文的情节发展脉络和贯穿全文的线索。
情节：
开端：
发展：
过渡：
高潮和结局：
线索：
2、林冲是八十万禁军教头，所以他的思想观念、为人行事和一般的草莽英雄有很大差异。
试总结林冲具有哪些性格特点，作者是如何展现这些性格特点的，他的性格的转折点又在哪里，在文中标画出相关句段。