微型课题开题报告
微型课题开题报告
微型课题开题报告微型课题开题报告转眼间大学生活即将结束，大学生们马上就要开始最难熬的毕业设计阶段，一般我们做毕业设计前都会要求先写开题报告，那么开题报告应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的微型课题开题报告，欢迎阅读与收藏。
微型课题开题报告1一、课题提出的背景大体育课间活动是近几年在课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式。
与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对师生紧张的工作学习起到调剂作用，而且对促进师生身心健康有明显的实效。
二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析全民健身在我国已深入人心，校园群众性体育运动的开展更是百花开放，但各校在组织竞技性体育运动会的背后，也不同程度地存在全民健身活动不经常，活动内容死板老套，参与者有压力等方面不足。
而体育大课间活动已经许多城市开展和研究过，但大部分都没有形成系统完整的体系。
体育大课间活动发展的趋势：以每一个学生的发展为本，激发学生参与运动的兴趣，满足学生的运动欲望；大课间活动的内容形式设计要丰富多彩，能够满足不同年龄、不同特长、不同兴趣、不同水平学生的发展需要；大课间活动要力争突出学校的特色，形成自己的活动特色；要合理安排活动时间和场地，做到小场地、大课间；积极探索把大课间活动作为一种校本课程的新途径，把大课间活动提高到一个新高度；大课间活动要做好安全管理工作，确保师生人身安全，让充满活力的大课间、让学生喜爱的大课间、让安全有序的大课间出现在我市的各个校园。
三、课题研究依据以《关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见》、《全国亿万学生阳光体育活动》和《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》等文件精神为指导，落实学生每天锻炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推进素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康为目的。
课题研究的实践意义与理论价值四、课题研究的内容和预期目标牢固树立健康第一的思想，以学生发展为中心，全面提高学生体质；满足机体生理需求和变化规律，调整心态，放松精神，陶冶情操；促进骨骼发育，改善运动、呼吸、心血管系统的神经传到功能；降低近视率，减少肥胖症；促进学生的休息与睡眠；科学使用脑力和体力；形成勇于克服困难的顽强毅力和集体主义观念的团队精神；日复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练，养成良好的锻炼习惯和终生的健身意识。
教师成长关于微型课小课题开题报告范文
教师成长关于微型课小课题开题报告范文一、微型课小课题的背景与意义1.1 教育现状分析随着社会的发展，教育行业也在不断地进步。
传统的教育模式已经不能满足现代社会的需求。
在这个信息爆炸的时代，学生们接触到的知识越来越多，而教师们需要在有限的时间内将这些知识传授给学生。
因此，如何提高教师的教学效果，成为了教育行业亟待解决的问题。
微型课小课题的出现，正是为了解决这一问题。
1.2 微型课小课题的研究意义微型课小课题是一种新型的教学方法，它将教学内容进行压缩，以短小精悍的形式呈现给学生。
这种教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也可以让教师在更短的时间内完成教学任务。
微型课小课题还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
因此，研究微型课小课题具有重要的理论意义和实践价值。
二、微型课小课题的理论基础2.1 教育学理论教育学理论是研究教育现象、教育规律和教育方法的一门学科。
在微型课小课题的研究中，我们需要运用教育学理论来指导我们的教学实践，以确保教学的有效性。
例如，我们可以运用行为主义心理学的理论，来分析学生在学习过程中的行为表现，从而为教师提供有针对性的教学建议。
2.2 教学设计理论教学设计是指教师根据教学目标和学生的特点，对教学过程进行系统规划和组织的过程。
在微型课小课题的研究中，我们需要运用教学设计理论来指导我们的教学实践。
例如，我们可以根据学生的兴趣和需求，设计出有趣、富有挑战性的微型课小课题，以激发学生的学习兴趣。
三、微型课小课题的实施策略3.1 选择合适的微型课小课题在实施微型课小课题之前，我们需要先选择合适的微型课小课题。
这个过程需要教师根据自己的专业特点和学生的实际情况来进行。
例如，对于语文老师来说，可以选择一篇经典的文学作品作为微型课小课题；对于数学老师来说，可以选择一道典型的数学题作为微型课小课题。
3.2 设计微型课小课题的教学活动在选择了合适的微型课小课题之后，我们需要设计相应的教学活动。
小课题开题报告
⼩课题开题报告⼩课题开题报告（精选6篇） 在当下社会，报告的使⽤频率呈上升趋势，报告包含标题、正⽂、结尾等。
你所见过的报告是什么样的呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的⼩课题开题报告（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
⼩课题开题报告篇1 ⼀、课题研究的背景和意义 教学语⾔的运⽤是⼀门艺术，恰当的语⾔能够激发学⽣学习的热情，激励其前进。
苏霍姆林斯基指出：“教师的语⾔是⼀种什么也代替不了的影响学⽣⼼灵的⼯具。
”对于课堂评价来讲，评价语⾔质量的⾼低不仅影响着学⽣的学习效果，更关系到学⽣的终⾝发展。
课堂评价是师⽣情感交融的⽆形通道,是促进知识建构的有效阶梯。
⼼理学表明，当学⽣某种良好的⾏为出现后，如能及时地得到认可，就会产⽣某种⼼理满⾜，形成愉悦的⼼境，并使同类⾏为继续向更层次需要作出积极努⼒。
在实践过程中，不难发现当前的⼩学数学课堂教学中评价语⾔还有许多不尽⼈意的地⽅: 1、评价语⾔过于贫乏。
教师的课堂评价总是“很好”、“真棒”、“好极了”等语⾔。
2评价语⾔夸⼤其词。
“棒、棒，你真棒”的夸奖声。
⼀些简单的问题，也会掌声雷动。
3、评价语⾔过于苛刻，对于学⽣回答的答案与⾃⼰预设的不⼀致时，教师不仅没有给予肯定和引导，反⽽给予讽刺意味的消极评价。
4、评价语⾔含糊敷衍。
学⽣回答问题时，常出现⽭盾或不确切的情况。
对于学⽣模棱两可的答案，教师常常会把问题抛给学⽣讨论，或者⼲脆就不了了之。
⽽对于回答错误的学⽣，或学⽣回答得不太准确时，教师⼀般都置之不理，或者含糊的给予评价。
针对现今课堂中教师评价⽤语存在的⼀些弊端，改变教师评价观念，把握评价的时机，合理的、充分的运⽤课堂评价语⾔的魅⼒，及时的激励和调动学⽣的学习积极性，提⾼课堂教学的效率，促进学⽣的全⾯发展和个性发展。
使数学课堂呈现勃勃⽣机，充满活⼒。
⼆、课题名称的界定和解读 课堂评价⽤语是指在课堂教学这⼀特定的时空范围内,教师以⼝语形式,对学⽣在课堂内的表现做出的即时反馈性评价。
微课设计开题报告范文
微课设计开题报告范文一、课题背景随着信息技术的不断发展和普及，微课已成为一种新型的教学方式。
微课以其短小精悍、形式多样、易于传播等特点，受到了广泛的关注和应用。
尤其是在当前疫情期间，微课在线教学成为了一种必要的教学方式。
因此，设计一门符合学生学习需求和教学要求的微课显得尤为重要。
本次微课设计的主题是《英语口语自我介绍》，针对初学者的英语口语自我介绍能力进行提升。
英语口语的自我介绍在实际生活和工作中经常用到，能够自如地进行英语口语自我介绍将带来很大的帮助。
通过微课的形式，学生可以随时随地进行学习，提高英语口语自我介绍的能力。
二、课题分析2.1 课题的研究意义英语口语自我介绍能力的提升对于学生来说具有重要的意义。
首先，良好的英语口语自我介绍能力可以帮助学生更好地与外国人进行交流，增进彼此之间的了解。
其次，英语口语自我介绍能力对于学生的求职和升学都有很大的帮助，能够展现出学生的自信和能力。
再者，通过微课的形式进行学习，学生可以根据自己的学习进度和时间进行自主学习，提高学习的效率。
2.2 课题的研究现状目前，英语口语自我介绍的教学主要以传统的面对面教学为主。
但是面对面教学存在时间和空间的限制，无法满足学生的个性化需求。
而通过微课的形式进行学习，学生可以根据自己的学习进度和时间进行自主学习，提高学习的效率。
此外，微课可以借助多媒体技术，通过图像、声音、视频等多种形式将课程内容更生动地呈现给学生，提高学习的趣味性。
2.3 课题研究的目标本课题的研究目标主要包括以下几个方面：一是设计一门符合学生学习需求和教学要求的微课《英语口语自我介绍》；二是通过调查研究判断学生在英语口语自我介绍方面的实际水平和需求，为微课设计提供参考；三是通过微课的形式对学生的英语口语自我介绍能力进行提升，在实际教学中检验微课的效果。
三、课题内容与研究方法3.1 课题内容本微课的内容主要包括以下几个方面：一是英语口语自我介绍的基本要素和格式；二是英语口语自我介绍的常用句型和表达方式；三是英语口语自我介绍的练习和模拟，以及自我介绍的注意事项。
微型课题研究开题报告(3篇范文)
微型课题研究开题报告（3篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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微型课题开题报告
Cultivating ability must be done continuously, improving learning methods at any time, and improving learningefficiency.通用参考模板（页眉可删）微型课题开题报告微型课题开题报告一一、课题提出。
长期以来受应试教育的影响，在考试升学压力和中高考指挥棒的引领之下，众多的语文教师往往只是注重语文教学的工具性，从而忽视了语文教学的人文性。
教师和学生一味追求高分数和升学率，忽略了学生情感教育和正确的价值观引领。
生动有趣的语文课堂变得枯燥、乏味。
学生将语文课只是当做一门课程任务来完成。
空洞无力的课__节，千篇一律的教学模式，令人乏味的作文讲评，毫无个性的语文程式，干瘪而空虚的语文理念，脱离生活实际的语文环境，从而使老师对教学感到苦不堪言，学生对学习望而生畏。
学生不能从课堂中给自己以灵魂的陶冶和精神品味的提高。
语文教学急需回归工具性和人文性的统一。
在百般无奈之下才想在这方面试做一探究。
二、课题研究的内涵1.研究目标(理论与实践目标)我想着重从课堂教学、课外文学作品阅读、充分调动学生的主体参与意识激发自我觉醒、有益身心的课内外活动等诸多方面来全面提高学生了人文精神的提高和人文意识的觉醒。
课堂教学中，充分挖掘、发挥教材当中的人文去向，不失时机抓住每一次对学生进行人文教育的机会，让学生在学习知识的同时有学会怎样做一个积极、乐观、有品位的中学生。
给学生推荐世界文学名著，让学生充分汲取全人类有益的精神营养，全面丰富和充实自己的精神素养，提升个人道德品味。
发挥学生的主体意识和参与意识，让学生在自我实践中体会到生命的意义和价值，体会和感悟到一名中学生应具备的道德情操和认知观念。
让学生走出课堂，自己亲自在一系列课外活动中，反思自己的行为和精神。
去体会怎样在社会中做一个对社会有用的人。
希望在这四方面的探讨和实践中，能够找到适合自己的教学方法，摆脱味同嚼蜡式的课堂教学，让教学真正的回归自然，回归人文。
微课题 开题报告
微课题开题报告微课题开题报告一、选题背景随着科技的发展和互联网的普及，微课程作为一种新型的教育方式逐渐受到人们的关注和重视。
微课程以其短小精悍的特点，使学习者能够在碎片化的时间中进行高效的学习。
然而，目前微课程的质量参差不齐，如何提高微课程的教学效果成为一个迫切的问题。
本课题旨在探讨如何通过有效的微课程设计和评估方法，提高微课程的教学质量。
二、研究目的本研究的目的是通过分析现有的微课程设计和评估方法，探索一种更加有效的微课程教学模式，以提高学习者的学习效果和满意度。
同时，通过对比不同类型的微课程，了解学习者对于不同类型微课程的接受程度和学习效果，为微课程的设计和评估提供参考。
三、研究内容1. 分析现有微课程设计方法的优缺点，总结出一套适用于不同学习场景的微课程设计原则。
2. 探索一种有效的微课程评估方法，通过对学习者的学习行为和学习成果进行定量和定性的评估，以验证微课程的教学效果。
3. 设计和开发一门针对特定学习场景的微课程，并对其进行实验，通过与传统课堂教学进行对比，评估微课程的教学效果。
4. 调查学习者对于不同类型微课程的接受程度和学习效果，分析不同因素对学习者学习效果的影响。
四、研究方法1. 文献综述法：通过查阅相关文献，了解和总结现有的微课程设计和评估方法，分析其优缺点，为本研究提供理论基础。
2. 实验法：设计和开发一门针对特定学习场景的微课程，并通过实验对其教学效果进行评估，与传统课堂教学进行对比。
3. 调查法：通过问卷调查等方式，调查学习者对于不同类型微课程的接受程度和学习效果，分析不同因素对学习者学习效果的影响。
五、预期结果1. 提出一套适用于不同学习场景的微课程设计原则，为微课程的设计提供指导。
2. 探索一种有效的微课程评估方法，通过评估学习者的学习行为和学习成果，验证微课程的教学效果。
3. 通过实验和调查，了解学习者对于不同类型微课程的接受程度和学习效果，为微课程的设计和评估提供参考。
微课题开题报告模板
微课题开题报告模板一、课题背景近年来，随着信息和通信技术的迅速发展，微课题的概念逐渐被广大教育工作者所接受和应用。
微课题作为一种创新教学方式，通过以小而精的形式，开展针对性强、内容丰富的教学活动，为学生提供了更加个性化和自主学习的机会。
然而，在实施微课题之前，需要进行充分的规划和准备，以确保教学目标的实现和教学效果的提升。
二、研究目的本课题旨在探究微课题开题报告的模板，以提供给教育工作者一个规范化的指导，帮助他们更好地开展微课题教学活动。
通过制定开题报告模板，可以明确课题的目标和内容，并提前规划教学的步骤和资源需求，从而提高教学质量和效果。
三、研究内容1.开题报告的概述：介绍开题报告的作用和重要性，以及制定开题报告的目的和意义。
2.开题报告的基本要素：明确开题报告的基本要素，包括课题名称、课题背景、课题目标、课题内容、教学资源需求等。
3.开题报告的格式要求：详细说明开题报告的格式要求，包括文档的标题、字体、字号、段落间距等，以确保开题报告的整体美观和可读性。
4.开题报告的撰写步骤：提供撰写开题报告的具体步骤，包括确定课题名称、分析课题背景、制定课题目标、设计课题内容、确定教学资源需求等。
5.开题报告的评估和改进：介绍开题报告的评估和改进方法，以及如何根据评估结果进行相应的修改和完善，以确保开题报告的实用性和有效性。
四、研究方法本课题采用文献研究法和实证研究法相结合的方法进行研究。
首先，通过查阅相关文献，了解微课题开题报告的研究现状和发展趋势。
其次，通过实证研究，收集和分析实际教学案例中的开题报告，总结相关经验和教训。
最后，根据研究结果，制定微课题开题报告模板，并通过实际教学实践进行验证和改进。
五、预期结果通过本研究，预计可以制定出一份规范化的微课题开题报告模板，帮助教育工作者更好地开展微课题教学活动。
该模板将明确开题报告的要素和格式要求，帮助教师合理规划教学步骤和资源需求，提高教学效果和学生学习动力。
【开题报告】小课题开题报告格式
【开题报告】小课题开题报告格式一、小课题开题报告的定义与作用小课题开题报告是研究者在进行小课题研究之前，对课题研究的目标、内容、方法、步骤等方面进行的详细阐述和规划。
它不仅是研究者对课题研究的初步思考和设计，也是向相关部门或人员展示研究可行性和价值的重要文件。
通过开题报告，研究者可以明确研究的方向和重点，合理安排研究进度，提高研究的效率和质量。
二、小课题开题报告的主要内容（一）课题名称课题名称应简洁明了，准确反映研究的核心内容和对象。
一般来说，课题名称不宜过长，避免使用过于复杂或生僻的词汇。
（二）研究背景1、阐述课题提出的缘由，包括社会背景、教育教学实际需求等。
2、分析国内外相关研究的现状，指出已有研究的成果和不足之处，说明本课题研究的创新点和意义。
（三）研究目标1、明确阐述本课题研究想要达到的具体目标，这些目标应具有可操作性和可衡量性。
2、目标可以分为短期目标和长期目标，要突出重点，避免目标过于宽泛或模糊。
（四）研究内容1、详细描述本课题研究的具体内容，将研究目标进一步细化和分解。
2、研究内容应具有针对性和系统性，涵盖课题研究的各个方面。
（五）研究方法1、介绍本课题研究将采用的主要研究方法，如调查法、实验法、文献研究法、行动研究法等。
2、说明选择这些研究方法的理由，以及如何运用这些方法来收集和分析数据。
（六）研究步骤1、制定详细的研究计划，将研究过程划分为不同的阶段，并明确每个阶段的主要任务和时间节点。
2、研究步骤应合理安排，具有逻辑性和可行性，确保研究能够按时完成。
（七）预期成果1、预测本课题研究可能取得的成果形式，如研究报告、论文、教学案例、教学资源等。
2、对成果的应用和推广价值进行简要说明。
（八）研究保障1、分析本课题研究所需的人力、物力、财力等方面的保障条件。
2、说明如何解决可能遇到的困难和问题。
三、小课题开题报告的格式要求（一）页面设置1、页面大小一般为 A4 纸，页边距上下左右均为 25 厘米。
微型课课题开题报告
微型课课题开题报告微型课课题开题报告一、选题背景在现代社会中，随着科技的不断发展和人们对知识的需求不断增加，传统的教育模式已经无法满足人们的学习需求。
尤其是在繁忙的工作和生活中，很多人没有足够的时间和精力去参加传统的课堂教学。
因此，微型课成为了一种新的学习方式，它以短小精悍的形式，通过移动设备随时随地进行学习，受到了越来越多人的欢迎。
二、选题意义本课题旨在探索微型课在教育领域的应用，研究其对学习者学习效果和学习动机的影响，以及如何提高微型课的教学质量和效果。
通过对微型课的研究，可以为教育机构和教育者提供有益的参考，以便更好地利用微型课来满足学习者的需求。
三、研究目标1. 探究微型课对学习者学习效果的影响。
通过对学习者进行实验和调查研究，比较微型课和传统课堂教学的学习效果差异，以验证微型课在知识传授和学习成果方面的优势。
2. 研究微型课对学习者学习动机的影响。
通过对学习者的调查和观察，探究微型课对学习者的学习动机、学习兴趣和学习态度的影响，以及如何提高学习者的主动性和积极性。
3. 提高微型课的教学质量和效果。
通过对微型课的设计和制作过程进行研究，探索如何提高微型课的教学质量和效果，包括教学内容的选择、教学方法的设计和学习者反馈的收集等方面。
四、研究方法1. 实验研究法。
通过对学习者进行实验，比较微型课和传统课堂教学的学习效果差异，以验证微型课在知识传授和学习成果方面的优势。
2. 调查研究法。
通过对学习者进行问卷调查和访谈，了解微型课对学习者学习动机、学习兴趣和学习态度的影响，以及学习者对微型课的评价和建议。
3. 设计研究法。
通过对微型课的设计和制作过程进行研究，提出改进微型课的教学设计和制作方法，以提高微型课的教学质量和效果。
五、预期成果1. 学术成果。
通过对微型课的研究，撰写学术论文，发表在相关学术期刊上，为教育研究领域提供有益的参考。
2. 实践成果。
根据研究结果，提出改进微型课的教学设计和制作方法，为教育机构和教育者提供指导，提高微型课的教学质量和效果。
微型课题的开题报告
微型课题的开题报告微型课题的开题报告一、引言微型课题是指研究范围相对较小、深度相对较浅的课题，通常是在大课题的基础上进行的细分研究。
本文旨在介绍我所选择的微型课题，并阐述该课题的背景、意义以及研究目的和方法。
二、课题背景在当今信息爆炸的时代，人们面临着大量的信息和知识，如何高效地获取、整理和利用这些信息成为了一个重要的问题。
尤其对于学生而言，他们需要面对大量的学习资料和知识点，如何在有限的时间内快速掌握和应用这些知识，是他们面临的挑战。
因此，本课题旨在探讨如何利用现代科技手段提高学生的学习效率和质量。
三、课题意义提高学生的学习效率和质量对于个体的发展和社会的进步都具有重要意义。
通过研究微型课题，可以为学生提供更加高效的学习方法和工具，帮助他们更好地掌握知识和提升能力。
同时，这也有助于推动教育模式的创新和改革，促进教育的公平和可持续发展。
四、研究目的本课题的研究目的主要包括以下几个方面：1. 分析现有学习方法和工具的优势和不足，找出可以改进的空间；2. 探索并设计一种适用于学生的高效学习方法；3. 开发一种能够提高学生学习效率和质量的科技工具；4. 验证和评估所设计的学习方法和工具的有效性和可行性。
五、研究方法本课题将采用多种研究方法，包括文献综述、实证研究和案例分析等。
具体方法如下：1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解当前学习方法和工具的研究现状和发展趋势；2. 实证研究：通过实验、问卷调查等方法，收集学生的学习数据和反馈信息，分析学习方法和工具的效果和影响因素；3. 案例分析：选择一些典型的学习案例，对比不同学习方法和工具的应用效果，寻找最佳实践和经验。
六、预期成果通过本课题的研究，预期可以取得以下成果：1. 提出一种适用于学生的高效学习方法，帮助他们更好地掌握知识和提升能力；2. 开发一种能够提高学生学习效率和质量的科技工具，提供更加便捷和个性化的学习体验；3. 提供一些实证研究和案例分析的数据和结论，为学习方法和工具的改进和优化提供参考。
微型科学实践开题报告
微型科学实践开题报告1. 项目背景在现代科技的快速发展下，微型科学实践成为了一个热门的话题。
微型科学实践是指在小尺度下进行科学研究和实验的一种方法，通常使用微型仪器和技术。
它具有的优势包括操作简便、成本较低、实验周期较短等。
因此，微型科学实践越来越受到研究者和科研机构的关注。
2. 研究目的本研究旨在探索微型科学实践在某个特定领域的应用潜力。
通过使用微型仪器和技术，在该领域中开展一系列实验，以验证微型科学实践的可行性和有效性。
3. 研究内容本研究将围绕某个特定领域开展微型科学实践，主要包括以下几个方面的内容：- 对该领域的相关文献进行综述和分析，了解已有研究的现状和不足之处；- 设计和制备微型实验装置，确保实验的可控性和重复性；- 进行一系列微型实验，收集实验数据并进行分析；- 根据实验结果，评估微型科学实践在该领域中的应用潜力，并提出相应的改进和优化建议。
4. 研究意义本研究对于推动微型科学实践的发展具有重要意义，具体表现在以下几个方面：- 通过开展微型科学实践，可以探索新的实验方法和技术，促进科学研究的创新；- 微型科学实践具有操作简便、成本较低等特点，可以为科研机构提供更加方便和经济的实验手段；- 通过对微型科学实践在特定领域的应用研究，可以为相关领域的研究和应用提供参考和指导。
5. 研究方法本研究采用实验研究方法，具体包括以下几个步骤：- 文献综述：对该领域的相关文献进行综述和分析，了解已有研究的进展和不足；- 设计和制备微型实验装置：根据研究目的和需求，设计和制备适用于微型科学实践的实验装置；- 进行微型实验：根据设计的实验方案，进行一系列微型实验；- 数据分析和结果评估：收集实验数据，对数据进行分析，并对实验结果进行评估。
6. 预期结果通过本研究，预期可以得到以下结果：- 对微型科学实践在特定领域中的应用潜力进行评估；- 验证微型科学实践的可行性和有效性；- 提出改进和优化微型科学实践的建议。
微型课题开题报告语文
微型课题开题报告语文尊敬的指导老师：您好！我是本班的学生XXX，现就我所选择的微型课题进行开题报告。
我的课题选题为《探究经典散文对中学生写作影响的实证研究》。
一、研究背景与意义现阶段，中学生的写作能力成为一项重要的学业能力指标，对学生的语言表达能力、思维逻辑能力以及文化素养都有着极为重要的影响。
然而，目前中学生的写作普遍存在语言表达不准确、思维逻辑不清晰、无法体现个性思维等问题。
经典散文作为文学的重要形式之一，内涵丰富，语言优美，思想深刻。
本研究通过实证研究，旨在探究中学生接触经典散文对他们写作能力的影响，以期为中学生写作教学提供更有效的方法与策略。
二、研究目的及研究问题本研究的主要目的是探究经典散文对中学生写作能力的影响，并通过对实证数据的分析，回答以下研究问题：1. 中学生接触经典散文后，对他们的写作能力是否产生积极的影响？2. 经典散文对中学生的写作风格和思维逻辑是否有所改变？三、研究方法与步骤本研究拟采用实证研究方法，具体步骤如下：1. 随机选择两个中学班级作为研究对象，一个班级作为实验组，另一个班级作为对照组。
2. 实验组在课堂上通过教师讲解和学生独立阅读等方式接触一定数量的经典散文，对照组则按照常规教学进行。
3. 设计写作任务，要求实验组和对照组分别完成。
4. 收集学生的写作作品，通过主观评分和客观评分相结合的方式进行评分。
5. 对实证数据进行统计分析，并与对照组数据进行对比分析，探究经典散文对中学生写作能力的影响。
四、预期成果与实施计划本研究预期成果为探究经典散文对中学生写作能力的影响，为中学生写作教学提供参考与借鉴。
具体实施计划如下：1. 选取合适的经典散文文本，并制定教学计划。
2. 进行课堂教学，实施写作任务，收集学生写作作品。
3. 对学生作品进行评分与分析。
4. 对实证数据进行整理和统计分析。
5. 撰写研究报告，并进行总结和归纳。
以上即是本人对《探究经典散文对中学生写作影响的实证研究》微型课题的开题报告，希望能得到指导老师的批准和指导。
小课题开题的报告
小课题开题的报告课题的研究指的是在某项课题上，前期做的工作或者具有的条件。
包括但不限于研究结果、研究人员、课题经费预算、硬件条件等。
下面是作者为大家整理的小课题开题的报告，如果大家爱好可以分享给身边的朋友。
小课题开题的报告篇1一．课题研究概述本课题构思于20__年，当时本人担负四个班的初中物理教学工作，平均3周时间讲完一个单元，要花二天的时间才能改完200多份试卷。
设计的初衷是想把挑选题、判定题等客观题，设计成网络练习和考试情势，利用运算机评卷，减轻工作量，并且在学生练习或交卷后能即时针对学生的不同作答，有针对性地反馈事先预设的提示信息，通过人机的互动对话，引导学生自我觉悟错在哪里，到达智能辅导的目的。
本课题正式立项时间为20__年12月，课题名称：《基于物理网站环境下互动教学模式研究》，课题归属：重点课题《网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和运用的有效性研究》下属子课题项目：《站：基于物理网站环境下的互动教学模式研究》，子课题编号：X-221，课题负责人：佛山市顺德区北滘中学覃进文。
从20__年9月——20__年12月进行正式研究运作，20__年2月按预定计划完成结题。
二课题研究进程和活动1．课题研究的第一阶段——课题准备阶段A、立项可行性论证我校学生素养较高，学校电化教育设施先进，20__年建成校园网第一期工程，20__年建成校园网第二期工程，配套有多间多媒体电教室及电教平台，多媒体辅助教学展开得如火如荼。
但基于课堂使用的多媒体辅助教学软件，不能发挥学生学习主体的作用，学生不能主动参与，只能被动接受。
而基于网络环境下，学生一人一机，人机互动，能较好突出学生的学习主体作用，通过互动课件或互动实验的操作，学生的技能得到训练，增长知识，开辟了视野。
我校展开电化教学较早，本人积存了一定的体会，加上有电教科的两位电教老师的技术支持，有信心能完本钱课题的研究。
B、准备开题：20__年3月——20__年8月学校建立课题小组，由学校行政领导、物理科组、电教科组等老师共9人组成，主抓电教的陈校长亲任组长，物理科组教师为骨干，电教科组教师提供技术支持。
简述微型课题研究开题报告
简述微型课题研究开题报告一、研究题目和研究背景本次微型课题研究的题目为“探究寒假作业数量减少对学生学业水平的影响”，该研究背景来源于近几年学生学业压力逐渐加大的背景下，各地教育局逐渐提倡减少寒假作业，让学生有更多的时间休息和放松。
然而，寒假作业数量减少是否真的会对学生学业水平产生影响？这是一个值得探讨的话题。
二、研究目标和研究意义本次微型课题研究的目标是通过问卷调查和数据分析，探究寒假作业数量减少对学生学业水平的影响。
从而为教育局制定更科学、更合理的教育政策提供参考和依据。
本次研究的意义在于，旨在对教育改革提供一些思考和建议，为教育行业的进步和完善做出贡献。
同时，也可以对学生的学习方式、学习习惯等方面提供一些帮助和启示。
三、研究内容和方法本次微型课题研究的内容主要包括两个方面：1.对比学生寒假前后的学业表现：通过采用问卷调查和学生成绩分析的方法，分析寒假作业数量减少是否会对学生学业表现产生影响。
2.调查学生对减少寒假作业的态度：通过采用问卷调查的方法，探究学生对减少寒假作业的态度和看法，从而了解对于学生而言，寒假作业是否有必要。
本次微型课题研究的方法主要包括问卷调查和数据分析方法。
通过在学校内进行问卷调查，获取学生对于寒假作业的看法和反馈，从而采集到有效数据。
通过数据分析方法，对数据进行处理和分析，得出结论并进行合理解释和说明。
四、预期结果和研究难点预期结果：通过对数据的分析和整理，将学生对于寒假作业的态度和对于减少寒假作业是否对其学业表现产生影响的反馈与实际的成绩等数据进行匹配和对比，得出初步结论并给出建议。
研究难点：由于学生数量较多，数据的收集和整理较为繁琐，而且针对学生学习成绩的分析需要考虑到很多因素，如学生专业、学校、年级等因素会影响到整体的数据准确性和可信度。
五、参考文献暂无。
小课题开题报告模板(共6篇)
篇一：课题研究开题报告范文课题研究开题报告各位领导，各位专家，老师们：我校《贫困地区中小学生心理问题的成因及对策研究》课题，是重庆市“十五”专项科研课题（课题批准号：2006－38－001）。
经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、本课题选题的依据世界的竞争，国家的强盛，需要高素质的劳动者和专门人才，而良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质的一项十分重要的内容。
贫困地区中小学生处在身心发展的重要时期，社会、学习、家庭压力很大，所以会遇到各种困惑，心理不安。
如不及时疏导，会导致人格障碍，所以要想完成跨世纪的素质教育工程使学生远离亚健康状态（如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反、自杀、犯罪）使他们学会求知、生存、共处、做人、做事、理解、尊重、宽容。
针对当前贫困地区中小学生主要的心理问题进行研究、探索、实践是一个跨世纪的行为。
本课题的研究可以缩短我市和其他地区的差距，为提高我市教育教学质量、推动我市教育健康发展有着不可估量的作用，可以减少象马加爵那样的人和现象的发生，对普及义务教育，提高全民素质有着重要的推动作用,对贫困地区中小学生心理的现状分析与策略研究，是从时代发展的需要出发，立足于新形势下教育教学改革的现状，本着培养德、智、体、美全面发展的“对新思想和和新际遇开放的人”的宗旨而展开。
对贫困地区中小学生心理的状况作全面深入的了解，可以从中揭示出带有普遍意义的认识和规律，促进教育思想观念的转变，提高工作能力，心理的问题只有用心理的方法解决。
二、本课题研究的条件开展本课题研究具有以下有利条件：我校有较为良好的课题研究传统，形成了广泛的课题研究氛围，取得的成果在一定范围内产生较大影响。
丰富的文献资料和校园网、互联网页的建立，为本研究的理论来源提供了可靠的保证。
在人员上：我校成立了课题研究领导小组，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。
小课题开题报告格式(共6篇)
篇一：课题开题报告范本沧县教育科学研究“十二五”规划课题开题报告立项编号培养小学生文明礼仪习惯课题名称的研究有效途径课题类别心理健康课题负责人许键沧县杜林乡代营小学（盖章）所在单位沧县教育科学规划领导小组办公室制2012年 5月图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看注：将开题报告送交一份至各乡、镇中心校（县办学校教科室）。
篇二：小课题开题报告安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看篇三：课题开题报告范文格式及开题报告范文的写法课题开题报告范文格式及开题报告范文的写法课题研究是教育科研活动的一项重要内容。
“凡事预则立，不预则废”。
对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。
有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。
因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。
当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。
为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题开题报告的一些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供一点启示。
一、科研课题开题报告的含义与作用著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。
何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。
当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。
2024年微型课题开题报告
微型课题开题报告微型课题开题报告1一、本课题的依据随着教育改革的不断深入，综合实践活动作为一门学科体系的构建已经完成。
综合实践活动课已发展成为一门有着完备的理论体系，明确的培养目标和科学的运作方式与方法的独立学科。
然而，综合实践活动毕竟又是一门与多个学科在培养目标、运作方式等方面存在共同与相似点，并以多学科为载体和实施途径的新兴的交叉学科，所以，综合实践与不同区域，不同教学资源条件下的'多学科实践活动的整合将是综合实践活动课发展的一个重要方向。
体育是全日制大中小学校的必修课程，体育课及与其相关的体育活动为大多数中小学生所喜爱,具有较广泛的群众基础,同时这些相关的体育活动又是以身体练习为主要手段，以户外的群体活动为主要活动形式，因而具有较强的实践性、群体性和社会性。
事实上，随着素质教育改革和新课程改革的不断深入，在广大体育教师们的共同努力下，与体育相关的实践活动已占据学生个体实践活动的重大份额，特别是后奥运时代人们对体育锻炼的重视和广泛参与更是为广大中小学生提供了广阔的社会实践的舞台。
体育学科教学与学生的体育实践活动已经呈现出一种密不可分、相辅相成的关系。
然而，我们又不能否认学生们的体育实践活动毕竟处于一种自发的盲目的状态，作为一种有着完备的系统的理论为依据，有科学合理的运作模式为依托，有明确的活动目标，具体的操作方式与方法的系统化、规范化的活动形式尚不够成熟，尚待进一步深入实践和系统研究。
《综合实践与体育课整合策略研究》课题研究的目的在于充分利用两学科在培养目标、学科性质、特点、方式方法方面的共同和相近点达成两学科的有机融合，使体育课与社会综合实践课课程资源实现最优化配置，达成两学科相辅相成，相互促进的整合目标：一方面使综合实践课借助体育实践活动这个载体实现综合实践课相关的课程目标；另一方面又使广大中小学生借助社会综合实践这个平台，把有限的体育课教学，向广泛的校园群体活动领域和无限的体育社会实践领域延伸，使广大学生获得更多参与体育锻炼的时间和空间，在达成强身健体益智目标的同时，关爱生命、关注健康，热爱自然、热爱社会的人生观、世界观得到培养，以创新精神、合作和竞争意识为主导的体育实践能力能得到很好的锻炼和发展。
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基础教育科研微型课题研究实施方案（开题报告）立项号课题名称《培养一年级学生作业书写整洁能力的研究》
负责人所在单位
课题组
成员
课题研究的背景和意义课题研究的背景：
通过对一年级学生作业检查来看，我们几位班教师发现了以下问题：由于一年级小学生的自我约束能力不强，再加上刚离开幼儿园不久，还不能立刻适应小学生活，因此大部分一年级小学生还没能掌握正确的作业的姿势，做作业时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，每次都需要教师的反复提醒。
个别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁，完成的作业也不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求。
随着素质教育的发展，学生也必须适应素质教育的要求，另一方面为了培养一年级学生作业整洁能力，让每一个学生能够做到作业整洁、美观。
二、课题研究的意义：
一个学生具备良好学习习惯可以受用一辈子。
从小养成良好的书写习惯无疑是形成良好学习习惯的一个重要方面。
教师是直接影响学生良好习惯养成的关键因素。
特别是小学教师，在教学工作中更是要把培养学生良好的书写习惯当作学习习惯养成的重点来抓。
课题名称的界定和解读
学生作业书写整洁能力是指掌握正确书写作业的姿势，作业整洁、美观。
书写时正确的坐姿、书写时眼睛和书保持适当的距离、正确的握笔姿势、眼睛随手由左而右的习惯，在正确的书写方法的指导下，在教师有效方法的指引下，从而让学生写一手“规范”，“端正”，“干净”的字，从中体会到写字的乐趣和成功。
课题研究的步骤和举措1、调查统计一年级学生作业书写整洁能力水平的高低分层。
2、一年级学生作业书写整洁习惯的具体内容。
3、一年级学生作业书写整洁习惯养成教育的途径和方法。
以小组为单位，学生自己找出作业书写整洁习惯的不足和感受。
总结分析，从而提高学生作业书写整洁能力。
一、研究方法：
1、调查法
2、实践对比法
3、经验总结法
二、研究过程
研究分为三个阶段进行：
1、初步实施阶段（2013年6月——2013年7月）。
（1）制定课题实施方案；
（2）调查调查统计一年级学生作业书写整洁能力水平及方法；
（3）收集、整理开展研究前的各种资料；
2、研究阶段（2013年8月——2014年3月）
主要任务：收集、整理第二阶段的各种研究资料，形成初步成果，并反思研究的过程和方法，对研究工作进行中期总结，进一步修订、完善课题研究方案，确定下一阶段研究的重点，以深化课题研究。
3、进一步实施阶段及总结阶段。
（2014年4月——2014年5月）
这一阶段是在前两个阶段的基础上，加强培养学生作业书写整洁能力。
使之掌握有效方法，能独立完成作业书写整洁到作品展示，在这个过程中，形成最终成果并写出结题报告。
三、具体措施
1、通过调查访问，了解学生作业书写整洁能力水平。
2、通过集体作业书写整洁作品展示（每周一次），来激发学生的作业书写规范和保持页面整洁的兴趣，由有经验的学生负责，老师参与的方式，并将学生作业书写整洁能力水平的高低分层。
3、按照学生的水平高低分成作业书写整洁小组，组合搭配，小组合作学生作业书写整洁作品展示（每两周一次），并写出完成作业书写整洁作品的心得体会。
4、通过独立完成作业书写整洁作品，让每一位学生更深刻的体会作业书写整洁的乐趣。
5、通过作业书写整洁竞赛（小组或个人），让每一位学生都有机会
展示自己。
6、通过心得体会，了解掌握学生作业书写整洁的收获及能力提升的方向。
7、通过搜集、整理研究资料，总结研究成果。
课题成果的预期和呈现学生成果
1、研究结束后，95%的学生作业书写整洁能力得以提高；80%的学生能做到作业书写规范，保持页面整洁，20%的学生不仅自己做到作业书写规范，保持页面整洁，还能帮助其他学生做到作业书写规范，保持页面整洁。
2、学生作业再也不让老师操心了，每一次学生作业都能书写规范，保持页面整洁。
3．此次研究的实施，培养和提高了学生作业书写整洁能力。
教师成果
研究过程中的日记、心得体会、个案分析、教育叙事至少有1获奖。
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。