高中地理高效课堂教学策略PPT课件

08.12.2020
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2 地理高效课堂教学的基本内涵
②高效课堂教学
高中地理课堂教学的目的在于最大限度地促进学生的学 习与发展，使每一位学生不断地获得新的知识和能力。然而 同一内容，不同的教师施教，效果则可能会截然不同，其差 异的关键在于教学的效益的高低。
高效课堂教学缺失的现状：僵化套用一种课堂教
学模式，致使不同学生学习机会差异悬殊；对教学方法的选 择，盲目标新立异；学生主体意识缺乏，学习效率低下，浅 于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象普遍存在。
①教学设计凸显新课程理念的原则
案例：“工业区位条件”一课，教师可以通过组织学
生调查本地工业园区的发展，以乡土地理创设问题情境，让 学生了解工业区位的条件及对工业园区的影响。在教学过程 中，学生积极参与课堂教学，学习兴趣得到了有效地激发， 不仅学生的综合分析问题能力得到了培养，而且通过对工业 区位的理解，帮助学生巩固了区域性、综合性的地理思维能 力，有利于学生运用发展的观点看待工业的变化，加强了对 学生的辩证唯物主义教育。本节课就由“一维的知识性目标” 拓展为“丰富的三维目标”，突出了过程性目标和情感性目 标；不仅解决了“怎么教”、“教什么”这两个层面上的问 题，而且较好地解决了“怎么学”、“为什么教”的问题。
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3 地理高效课堂教学的重要意义
①高效课堂教学可以增强高中地理课堂的魅力
没有知识就难以生存，就难以发展，就难以探索世界的 奥秘。求知欲是生来就有的，但是学生的求知欲是盲目的。 高效课堂教学能使学生在教师的引导下，学会求知，学会求
知的方法。满足学生求知的需要，可以增强高中 地理课堂的魅力。
目标由三部分构成：知识与能力、过程与方法、情感态 度与价值观。这三维目标以培养和提高学生地理科学素养
为核心，相互渗透构成了有机的统一整体。
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4 地理高效课堂教学的构建原则
①教学设计凸显新课程理念的原则
在新课程理念下制定三维教学目标的过程中，整体把握， 统筹安排，制定出学年、学期总目标和单元教学目标，并把 它们分解到每一课中，形成科学合理的“目标群”，对有效 教学有着重大意义。
新课程背景下高中地理 高效课堂教学策略
主讲人：吴秋旺
高中地理高效课堂教学策略
1 地理高效课堂教学的问题提出 2 地理高效课堂教学的基本内涵 3 地理高效课堂教学的重要意义 4 地理高效课堂教学的构建原则 5 地理高效课堂教学的实现途径
1 地理高效课堂教学的问题提出
地理课堂教学的本质要求
高中地理课堂教学是学校实施素质教育培养人才的重 要渠道，高中地理课堂教学的高效性是学校教学活动的一个 基本追求。当前，课堂教学向学生的生活世界回归，这就要 求我们尊重教育规律，以人为本，使课堂教学从内容到形式， 都强调学习者过程的体验，重视教学过程中学生学习能力的 提高，创造性与开发性思维的培养，强调价值观教育和道德 教育，尊重学生成长规律，突出学生个性发展是新形势下课 堂教学高效性的重要特点。
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3 地理高效课堂教学的重要意义
②高效课堂教学可以培养学生主动学习的品质
学生虽然生活在群体之中，但是他们都有独立的意识。 他们喜欢接受教师的传授，更喜欢自我的体验。有效课堂教 学能使学生在教师的启发下，自主探究、自主实践、自主验
证知识。满足学生自主发展的需要，可以培养学 生主动学习的品质。
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2 地理高效课堂教学的基本内涵
②高效课堂教学
高效教学是一种现代教学理念，强调以素质教育理论 为指导，以学生发展为中心，关注教学的效益，注重教与学 的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性。
高效课堂教学要进行课堂教学改革，让课堂教学高效优 质，探索在有限课堂教学时间内，用最少的时间使学生获得 最大的进步与发展。
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3 地理高效课堂教学的重要意义
③高效课堂教学可以培养未来公民必备的地理素养
今日的学生就是明天的建设者、决策者，地理教育对学 生今后的决策思维、决策方向会产生很重要的影响。
在环境问题日益突出的今天，人类的可持续发展，主要
取决于人类是否具备可持续发展的观念和能力。现代地理 教育的重要任务之一就是培养学生的可持续发展观念。 引导学生用自己所学的地理知识来解决人地关系问题， 引导学生树立与人类发展息息相关环境道德意识，为学 生的终身学习和发展打下基石。
新课程理念下的高中地理高效课堂教学，不仅是一个 特殊的认识过程，而且是师生双方情感共融、分享体验、 共同创造的完整的生活过程。我们应着重关注课堂上学生
三维目标的实现情况，即是否获得了知识与技能，是否经历 了过程、掌握了方法，学生的情感、态度与价值观的发展怎 样。
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4 地理高效课堂教学的构建原则
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4 地理高效课堂教学的构建原则
①教学设计凸显新课程理念的原则
地理课程标准对原有地理课程的区别主要不是在地理内 容上，而是在课程理念上。对于同样的地理内容，课程理念 不同则教学方式不同，教学效果也不同。因此，课堂教学设 计应凸显新的课程理念。
教学目标是教学活动的灵魂，教学目标对教学过程具有 导向、调控、激励和评价功能。高中地理新课程标准的教学
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1 地理高效课堂教学的问题提出
问题提出的意义
在新课程背景下正确理解地理课堂教学的高效性、探 索高中地理高效课堂教学，让课堂教学实践不仅重视学生生 动、活泼、主动地学习，而且重视学生成功与发展的过程， 对于提高教学质量与效益，对于促进教师专业化的发展，对 于推进高中地理课程改革，对于全面推进素质教育，对于培 育数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大 批拔尖创新人才都具有不可估量的意义和价值。
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1 地理高效课堂教学Baidu Nhomakorabea问题提出
地理课堂教学的存在问题
受升学考试的压力和传统教育教学理念的影响，以教 师为中心、忽视学生的主体地位的现象仍很普遍，高中地
理课堂教学效益低下仍很突出。主要表现：课堂教学中
缺少恰当的师生对话、师生互动和师生互相尊重的民主氛 围；学生的学习强度大，教师教学任务重，课堂教学手段 与技术滞后……。
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2 地理高效课堂教学的基本内涵
①高效教学
高效教学可以说是教学永恒的主题，高效教学的核心 就是教学的高效益，所谓“高效”，主要是指通过教师在一
段时间的教学后，学生所获得的最大具体进步和发展。
学生进步或发展的大小是教学效益高低的唯一标准。高 效教学的关键是要关注学生发展的自主性、主动性，尊重学 生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程，使他 们成为发展与变化的主体，进而促进学生最大限度地全面发 展、主动发展、个性发展。