追寻原始先民的足迹(公开课)
《追寻人类祖先的足迹》小学科学教案设计
《追寻人类祖先的足迹》小学科学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：了解人类进化历程中的重要事件和阶段。
学习人类祖先的生活方式和技能。
2. 过程与方法：通过观察和分析人类祖先的遗物和遗迹，推测其生活方式。
运用比较和推理的方法，理解人类进化的原因和影响。
3. 情感态度价值观：培养对科学探究的兴趣和好奇心。
培养对人类祖先的尊重和理解。
二、教学重点与难点：重点：人类进化历程中的重要事件和阶段。
人类祖先的生活方式和技能。
难点：理解人类进化的原因和影响。
运用比较和推理的方法。
三、教学准备：教师准备PPT或教案资料，包括人类进化历程的图片、图表和案例。
学生准备笔记本和铅笔，以便记录和绘制。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示人类进化历程的图片或视频，引发学生的好奇心和兴趣。
引导学生思考：人类是如何从原始的祖先进化而来的？2. 新课导入：教师简要介绍人类进化历程中的重要事件和阶段，如直立行走、工具使用、火的使用等。
引导学生了解人类祖先的生活方式和技能，如狩猎、采集、制造工具等。
3. 案例分析：教师展示人类祖先的遗物和遗迹的图片或实物，如化石、工具、遗址等。
引导学生观察和分析，推测人类祖先的生活方式和技能。
4. 小组讨论：学生分组，每组选择一个人类祖先的阶段，讨论其生活方式和技能。
每组派代表进行汇报，分享他们的发现和理解。
5. 比较和推理：教师引导学生运用比较和推理的方法，理解人类进化的原因和影响。
学生通过观察和分析，比较不同阶段人类的生活方式和技能的变化。
6. 总结与反思：教师引导学生总结人类进化的历程和特点。
学生反思自己对人类祖先的理解和认识。
五、作业与拓展：教师布置作业，要求学生绘制人类进化历程的时间轴，标注重要事件和阶段。
学生可以选择进一步研究一个具体的人类祖先阶段，如直立行走的特点和意义，并准备进行分享。
六、教学评估与反馈：教师在教学过程中观察学生的参与程度和理解程度，及时给予鼓励和指导。
通过小组讨论和汇报，评估学生对人类祖先生活方式和技能的理解。
《追寻原始先民的足迹》文明探源PPT-完美版
敲打
砸击
摔击
打
击 石 器 制 作
木 棒 制 作
图
“北京人”考古档案二：
生产工具： 打制石器（旧石器）、木棒等 生活的时代：旧石器时代
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第三展厅——北京人的生产生活
你能推测吗？
1．北京人的食物 可能有哪些？
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追寻原始先民的足迹
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西方的上帝造人 中国的女娲造人 英国的生物学家达尔文的进化论： 高级生物是由低级生物长期进化而来。 恩格斯提出“劳动创造人本身”科学论断。
制作方法：打制
1．这些工具 与现代的工具 相比，有什么 特点？
打制 石器
2．这些工具 可能是干什 么用的？
特点：粗糙
《追寻原始先民的足迹》文明探源PPT -完美 版
用途：制作木棒；切 割兽肉；砸开坚果； 挖取植物块根等。
3．这些工具 是怎样制作出 来的？
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山顶洞人比北京人进步表现： 1、北京人打制石器，山顶洞人磨制石器， 磨制或钻孔。 2、北京人使用天然火，山顶洞人人工取火。 3、北京人过群居生活， 山顶洞人过氏族公社生活。
《追寻原始先民的足迹》文明探源PPT -完美 版
1．想象的内容要尽可能用到我们今 天所学的有关北京人的知识。
2．按从早到晚的时间顺序进行具体 的描述。
追寻原始先民的足迹-教学设计
地址：北京周口店龙骨山
外貌特征：脸部保留猿的特征
通过读《中国远古人类遗址图》，得知中国是世界人类的起源地之一，是世界上远古人类遗址最多的国家，增加学生的民族自豪感。
看图分析，提升读图能力
提问：北京人长得像猿，可我们为什么说他已经是人呢？人与动物之间的本质区别是什么呢？
第二展厅：北京人的工具
出示山顶洞人的一些考古发现的图片资料
提问：结合书本、图册第59页及以上资料思考与北京人相比，山顶洞人有哪些进步？这种进步说明了什么？（从外貌特征、用火情况、生产工具、生活方式等方面回答）
出示《山顶洞人考古档案二》
学生填写《山顶洞人考古档案一》：
时间：距今约3万年
地址：北京周口店龙骨山山顶
学生小组合作讨论，教师适时引导
出示课题
学生回答：
西方：上帝造人说
中国：女娲抟土造人
达尔文的进化轮
上网查资料、查阅文献资料、询问年长者……
考古现场发掘
以学生比较喜欢的话题导入，激发学生的学习兴趣，为后面的教学做一铺垫。
激发学生的兴趣，回忆已学知识，活学活用。
、
出示《中国远古人类遗址图》指导学生看图，找出北京周口店龙骨山的位置。
陈述：今天我们虽然不然亲临考古现场，但是我们可以一起参观北京周口店遗址博物馆，与我们的原始先民们来一下近距离的亲密接触。
出示:打制石器、制作木棒图片
提问：1.这些工具与现代的工具相比，有什么特点？
2．这些工具是怎样制作出来的？
出示《北京人制造工具想像图》
小知识卡片：如以制造和使用打制石器为人类诞生的标志，人类已有二三百年的历史了。使用打制石器的时代，称为旧石器时代。
出示《北京人考古档案二》
《追寻原始先民的足迹》PPT课件
我做一天北京人或山顶洞人
假如你身处北京人或山顶洞人生活的 时代，你能想象自己的一天将会怎样度过 吗？
温馨提示：
1．想象的内容要尽可能用到我们今天所 学的的知识。
2．按从早到晚的时间顺序进行具体的描 述。
12
发现 距今 外貌特征 使用
地点 时间
工具
北 京 人
北京周 口店龙 骨山
距今约 70万— 20万年
（提示：从前 额、眉脊骨、 颧骨、嘴、下 颌几处比较）
北京人头部复原像
制造工具
北京人像猿（动物），
为什么说他是人？
16
制作方法：打制
1、这些工具 与现代的工具 相比，有什么 特点？
打制石器
2、这些工具 可能是干什 么用的？
特点：
用途：制作木棒；切
简单、粗糙
割兽肉；砸开坚果； 挖取植物块根等。
3、这些工具 是怎样制作出 来的？
4．下列关于山顶洞人的生产生活状况的说法正确的是( A )
A．已会人工取火
B．大量使用磨制石器
C．外貌特征更类似猿 D．距今约70万年至20万年 14
5.材料题 材料一：图一和图二是远古人类的头部复原图 材料二：图三和图四是人类生活场景想象图
图一
图二
图三
图四
（1）图一、二分部是哪种古人类的头部复原头像？他们的面部特
征有什么区别？
（2）图四中古人类使用的石器是怎么制造出来的？使用这种石器
的时代被称为什么时代？
（3）图一所示的古人类，其生活方式是怎样？结合材料二，分析
这种生活方式形成的原因？
15
前额低平 眉脊骨粗壮 颧骨高突 嘴巴前伸 没有明显与现代人 相比有哪些不 同吗？
八年级历史与社会上册 第1单元 第1课 第1框 追寻原始先民的足迹课件(1) 人教版
山顶洞人 (Shāndǐngdòngrén)使 用的工具
(yízhǐ)，发现两件火石石
器和待加工的燧石石片及 学会人工取火
其他一些石器。
山顶洞人使用的火
第二十页，共27页。
山顶洞人比北京(běi jīnɡ)人有了哪些进步？
外貌
北京人脸部保留了猿的特点，
山顶洞人脸部与现代人基本相同。
(wàimào)
第二十四页，共27页。
3．旧石器时代，人类生活最初依靠( A) A．狩猎采集 B．农耕种植 C．手工业生产 D．饲养家畜 4．“周口店一带在北京人生活的时代，分布着茂密
的森林、草原和湖泊，温暖而湿润，成群的动物 也在这里生活，当然也有各种猛兽出没。他们用 粗糙的石器、木棒作为工具同大自然斗争。”从这 段话中可以看出当时( )C ①生态环境(shēnɡ tài huán jìnɡ)较好 ②矿产资源丰 富
方式
北京 北京(běi 人 jīnɡ)周口
店龙骨山 洞穴
山顶 北京(běi 洞人 jīnɡ)周口
店龙骨山 顶部洞穴
70-20 脸部保 打制
万年
留了猿 的特征 石器
脸部与
3万年
现代人 基本相
同
打制石 器，掌 握磨制 和钻孔 技术
天然 火
人工 取火
群居 生活
氏族 生活
第二十二页，共27页。
智力(zhìlì)冲关我最 棒 找错下面误是一名同学想象的北京(běi jīnɡ)人一天的生活，共
第二十三页，共27页。
随堂检测(jiǎn cè)
1．旧石器时代，人们使用的主要生产工具 C (shēngchǎngōngjù)是( )
A．天然的石块 B．磨制的石器 C．打制的石器 D．粗糙的陶器 2．人类诞生至今已有二三C百万年的历史。人类诞
《追寻原始先民的足迹》课件
森林自燃生火
天 然 火
北京人使用天然火, 并掌握了控制和管 理火的技术
雷电生火 偶然碰撞生火
煤的自燃
火的使用
1、烧烤的肉食,利于消化, 能增强人的体质；
2、火堆能够帮助人们 照明御寒.
3、火也是重要的武器,能驱 赶野兽.
火火的的使使用用促给进北了京人类人的和 体人质类和的脑发的展进带化来,大了大哪提 高的些了能好人力处.类适应自然环境
③生产工具数量有限
④仅依靠个人力量无法生存
A．①② B．③④ C．②③ D．①④
Hale Waihona Puke 4．下列关于山顶洞人的生产生活状况的说法正确的是
A．已会人工取火
B．大量使用磨制石器
A
C．外貌特征更类似猿 D．距今约70万年至20万年
5.材料题 材料一：图一和图二是远古人类的头部复原图 材料二：图三和图四是人类生活场景想象图
使用工具 打制石器、木棒等简单工具
生产 生活
采集植物的果实、块根,猎 取动物；共同劳动、共同分 享劳动果实,群居生活.
山顶洞人
周口店龙骨山顶部
因为与北京 猿人发现的地点 相同,为了避免混 淆,所以取了这个 特别的名字：山 顶洞人
北京人和山顶洞人的外貌特征有什么不同
北京人与山顶洞人相比,北京人前额低平,眉脊骨 粗壮、颧骨高突、吻部前伸,没有明显下颏,脸部仍保 留着某些猿的特征.而经过几十万年的进化,山顶洞人 的脸部与现代人基本相同了.
山顶洞人的模样与现代人大体一致； 骨针与装饰品 已学会人工取火； 用已骨掌今山针握约顶磨缝3洞万制光人年距衣和钻服孔,配钻技戴木术饰取物火说明有了审美的观念,
与北京人相比,山顶洞 人有哪些进步
1、山顶洞人主要采用什么方法得 到火种
追寻原始先民的足迹-教学设计
单靠个人力量无法生存。
学生填写《北京人考古档案三》
获取食物的方法（生产方式）：采集、狩猎
用火情况：使用天然火
生活方式：群居生活
培养读图能力和想像能力
转承：考古家的考古行动从来没有停止过，在后来的几年时间里，考古家在北京周口店龙骨山山顶又有了重大的发现。
另类的北京人——山顶洞人
出示《山顶洞人考古档案一》：
第三展厅：北京人的生产生活
出示《烧过的兽骨图》及文字资料、《北京人生活复原图》
提问：1.你推测一下北京人可能有哪些食物？
2.如何获取火？火的使用对北京人和人类的发展有何影响？
3.请结合资料P99页的阅读卡及相关图片资料分析北京人群居生活的原因？（提示：从生活环境、生产工具等方面思考）
出示《剑齿虎》图片及《韩非子》：古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。
3.今后的教学应该更注意细节方面。在课堂中出现了一处口误，当时问这种工具的材质是什么？口误说成了石器；学生说北京人会使用人工取火时，教师武断地下了结论说是错误的，教师应该引导学生说出证据。
出示课题
学生回答：
西方：上帝造人说
中国：女娲抟土造人
达尔文的进化轮
上网查资料、查阅文献资料、询问年长者……
考古现场发掘
以学生比较喜欢的话题导入，激发学生的学习兴趣，为后面的教学做一铺垫。
八年级历史与社会上册 第1单元 第1课 第1框 追寻原始先民的足迹课件(3) 人教版
驱 赶
第十八页，共33页。
(qū ɡǎ
归纳：北京人的生产生活
1．生活(shēnghuó)方式：群居生活 (shēnghuó)，共同劳动、 共同分享劳动果实；
2．生存环境：森林密布，气候比较(bǐjiào)温暖、 湿润；
3．食物来源：采集和猎取(liè qǔ)小型动物 为主；
4．工具：打制石器、木棍等简单工具；
会不会制造工具是人与动物的根本区别，制造 工具是人类特有的劳动(láodòng)本领。
第七页，共33页。
第八页，共33页。
北京(běi jīnɡ)人的发现
古人类头盖骨化石
“北京人”考古档案一：
北京猿人 周(口B店ě龙ij骨īn山g北京人遗址 yuánrén)!
时间：距今(jù jīn)约70 万～20万年
生活方式：共同(gòngtóng)劳动，共同(gòngtóng)分享， 过着群居生活。
第十四页，共33页。
过群居生活
请结合( jiéhé)资料P99页的阅读 卡及相关图片资料分析北京人群居生 活的原因？（提示：从生活环境、生 产工具等方面思考）
(shànggǔ) —
剑齿虎
非 不禽世 上 子 胜兽， 古 》 禽众人
生活特点
北京人过群居生活， 山顶洞人已进入氏族公社时代。
第二十九页，共33页。
追寻原始
先民的足迹
旧石器时代
北京(běi jīnɡ)人遗 址北京(běi jīnɡ)人
第三十页，共33页。
巩固
(gǒnggù)
1、阅读下列材料，结合练所习学知识回答问题。
“1929年，我国青年考古工作者裴文中，在周口店的山洞
第一页，共33页。
《追寻人类祖先的足迹》小学科学教案设计
《追寻人类祖先的足迹》小学科学教案设计《追寻人类祖先的足迹》小学科学教案设计教学目的1、初步通过查阅资料进展专题研究，初步理解和体验专题研究的根本态度。
2、理解人类进化的过程，关注一些和进化有关的有趣问题。
3、引导学生认识到科学是不断开展的，培养学生尊重证据的科学态度。
教学重点引导学生经历和体验通过查阅资料进展专题研究的完好过程。
教学过程1、对选择的主题做出猜测之后，就要引导学生关注事实与证据，这是专题研究的核心环节。
2、方案与组织。
在以往和科学探究活动中，学生的方案与组织才能得到了锻炼，知道了做好研究准备的根本方法和内容。
老师可以组织研究一样问题的学生先进展商讨，并制订出研究方案，然后集体交流和评议，再修改完善研究方案。
教材设计了一个范例，从方案内容、研究方法等方面对学生制订研究方案给予适当的指导。
3、事实与证据。
老师引导学生按照方案开展专题探究活动，重点指导学生通过查阅资料寻找证据。
教学时要注意以下几点：〔1〕、假如学校图书资比拟丰富，可以上网查阅资料，老师可以充分利用学校资，认真组织学生利用课堂或课外时间搜集资料；假如学校没有足够的查阅资料的条件，而学生家庭具备这些条件的，老师可以向学生推荐一些书籍或网站，让他们利用梨外时间查阅资料，搜集证据；假如学校和学生家庭均不具备足够的'查阅资料的条件，老师课前就要认真准备原始材料，以便在课堂上供学生查阅。
〔2〕、老师一宽一要指导学生做好资料卡，为后面的整理和交流提供丰富的材料，同时培养学生认真记录，注意证据的科学品质。
教材中呈现了三个资料卡和一个采访记录，分别是探究小组和奇妙小组搜集的资料，就是要引领学生重视填写资料卡，重视把搜集的资料记录下来。
〔3〕、鼓励和引导学生通过多种途径、运用多种方法摊材料和证据。
4、整理与分析。
学生搜集到的资料往往是杂乱无章的，资料的来也不尽一样。
对这些数据的资料进展整理分析与解读，是专题研究的重要步骤，也是思维加工的过程。
《追寻人类祖先的足迹》小学科学教案设计
《追寻人类祖先的足迹》小学科学教案设计第一章：人类起源的探索1.1 教学目标：了解人类的起源和发展过程。
学习使用考古工具和技术。
培养学生的观察和分析能力。
1.2 教学内容：人类的起源和发展：从猿类到智人的演变过程。
考古工具和技术：学习使用挖掘工具、测量工具和化石分析技术。
观察和分析：通过观察化石和骨骼，分析人类的进化特点。
1.3 教学活动：观看人类进化过程的动画或图片，引导学生思考人类的起源和发展。
分组进行考古工具的使用练习，让学生亲身体验考古的过程。
观察化石和骨骼的模型，分析人类的进化特点，进行小组讨论。
第二章：古代人类的生活方式2.1 教学目标：了解古代人类的生活方式和生存环境。
学习古代人类的工具使用和狩猎技术。
培养学生的团队合作和问题解决能力。
2.2 教学内容：古代人类的生活方式：学习古代人类的居住、饮食、服饰等方面的特点。
工具使用和狩猎技术：了解古代人类使用的工具种类和狩猎技术，学习制作简单的工具。
团队合作和问题解决：通过角色扮演和小组讨论，培养学生的团队合作和问题解决能力。
2.3 教学活动：观看古代人类生活方式的图片或视频，引导学生了解古代人类的生存环境。
学生分组进行工具制作和狩猎技术的学习，亲身体验古代人类的生活方式。
进行角色扮演和小组讨论，模拟古代人类的合作狩猎过程，培养学生的团队合作和问题解决能力。
第三章：古代文明的崛起3.1 教学目标：了解古代文明的起源和发展。
学习古代文明的重要发明和创造。
培养学生的批判性思维和综合分析能力。
3.2 教学内容：古代文明的起源和发展：学习古代埃及、古代巴比伦、古印度等文明的特点和发展过程。
重要发明和创造：了解古代人类的重要发明和创造，如金字塔、轮子、文字等。
批判性思维和综合分析：通过讨论和分析，培养学生对古代文明的批判性思维和综合分析能力。
3.3 教学活动：观看古代文明的相关视频或图片，引导学生了解古代文明的特点和发展过程。
学生分组进行古代发明和创造的制作和展示，亲身体验古代文明的重要成就。
追寻先民足迹的教案
七下历史与社会第八单元第一课《追寻原始先民的足迹》（20140424）姓名：学习目标：1、了解考古发掘是认识人类起源的重要途径、人类诞生的标志、石器时代等历史知识和名词。
2、通过学习北京人的生产生活特点，提高分析历史现象的能力3、通过历史图片的分析，提高读图学史的能力及分析对比的能力学习重点：北京人的生产生活特点学习难点：分析对比北京人和山顶洞人的不同特点课堂练习一、填空1、如果以制造和使用为人类诞生的标志，人类已经有年的历史了。
2、使用打制石器的时代称为时代，那么使用磨制石器的时代称为时代。
3、北京人生活的时代，由于靠个人的力量无法生存，所以，他们只能劳动，劳动果实，过着生活。
4、据考古推测，北京人已经会使用火，而山顶洞人则会。
5、火的使用对人类有怎样的意义？。
二、读图分析题仔细阅读课本P99 图8—4《北京人围猎肿骨鹿想象图》，你发现了什么信息？1、。
2、。
3、。
4、。
三、完成下列图表：四、找错误题。
下面是一名同学想象的北京人一天的生活，共有5个明显的错误，请你指出并给予纠正和解释。
毛毛是个10岁的孩子，说是孩子，其实在北京人当中算是中青年了，因为北京人生活环境恶劣，人们的寿命都不长。
这天一大早，毛毛走出小木屋，他穿着兽皮缝制的衣服，手里拿着一把铁制镰刀。
他一个人走到了河边，河边有一棵大树，上面结了很多野果，毛毛摘了许多果子，他又用镰刀割水稻。
时间过得真快，转眼已到正午，毛毛急忙往回赶，因为他还有一个重要的任务，就是人工取火，为群居生活照明取暖，烧烤食物。
五、读图分析本堂课中涉及的关键词语：北京人、山顶洞人打制石器、磨制石器、石器时代采集、狩猎共同劳动、共同分享群居生活、氏族生活控制管理自然火、人工取火。
《追寻人类祖先的足迹》小学科学教案设计
《追寻人类祖先的足迹》小学科学教案设计第一章：人类的起源教学目标：1. 了解人类起源的大致时间和地点。
2. 理解人类和动物之间的联系。
3. 学习使用简单的工具。
教学内容：1. 介绍人类起源的学说，如露西少女等。
2. 讲解人类和动物的共同祖先。
3. 演示如何使用简单的工具，如石头、树枝等。
第二章：早期人类的生活教学目标：1. 了解早期人类的生活方式。
2. 学会制作简单的石器和木器。
3. 理解早期人类的生存挑战。
教学内容：1. 介绍早期人类的生活方式，如狩猎、采集等。
2. 演示如何制作简单的石器和木器。
3. 讨论早期人类如何应对生存挑战，如恶劣天气、食物短缺等。
第三章：人类的进化教学目标：1. 了解人类进化的历程。
2. 学会识别不同阶段的人类化石。
3. 理解进化对人类的影响。
教学内容：1. 介绍人类进化的历程，如南方古猿、能人、直立人等。
2. 展示不同阶段的人类化石图片，让学生学会识别。
3. 讨论进化对人类的生活和行为的影响。
第四章：史前人类的文化教学目标：1. 了解史前人类的文化生活。
2. 学会解读史前人类留下的遗迹和工具。
3. 理解史前人类的文化对现代社会的影响。
教学内容：1. 介绍史前人类的文化生活，如洞穴绘画、雕刻等。
2. 展示史前人类留下的遗迹和工具，让学生学会解读。
3. 讨论史前人类的文化对现代社会的影响，如艺术、宗教等。
第五章：人类文明的起源教学目标：1. 了解人类文明的起源。
2. 学会识别世界四大文明古国。
3. 理解人类文明的发展对人类生活的影响。
教学内容：1. 介绍人类文明的起源，如农业、城市的出现等。
2. 展示世界四大文明古国的地图，让学生学会识别。
3. 讨论人类文明的发展对人类生活的影响，如社会结构、文化传承等。
第六章：人类祖先的生活方式教学目标：1. 了解人类祖先的生活方式和习俗。
2. 学会分析遗迹和骨化石以了解古代人类的生活方式。
3. 理解文化传承在人类发展中的重要性。
教学内容：1. 探讨人类祖先的生活方式，包括狩猎、采集、渔猎等。
追寻原始先民的足迹(公开课)
这种进步说明了什么？
北京人与山顶洞人生活比较
群居生活 氏族生活
北京人生活想象图
山顶洞人生活想象图
北京人与山顶洞人比较表
发现地点 距今 时间
北京 北京周口 70-20 人 店龙骨山 万年 洞穴
外貌 特征
使用的 用火 工具 情况
天然 火
生活 方式
群居
脸部保 打制 留了猿 的特征 石器
生活
山顶 北京周 洞人 口店龙 骨山顶 部洞穴
了控制和管理火的技术。 烧骨
1．北京人是如 何获得火种的？ 他们又是怎样保 存的？ 2．火的使用给 北京人和人类 的发展带来了 哪些好处？
考古学家发现北京人洞 在北京人生活的洞穴 中有较大的灰烬，考古学 穴遗址有很厚的灰烬层， 家在灰烬堆中发现了许多 最厚的灰烬层深达6米。
烧过的兽骨、树籽等。
火种来源
逾百万年 二三百万年 没有文字记载 史前时代 大约6000前
猿
人 制 造 工 具
文字出现
周口店遗址博物馆
周口店遗址属全国重点文物保护单位，位于北京市西南房 山区周口店镇龙骨山北部，是世界上材料最丰富、最系统、 最有价值的旧石器时代早期的人类遗址 。
第一展厅——北京人的发现
古人类头盖骨化石
北京猿人!
打制石 脸部与 器，掌 3万年 现代人 握磨制 基本相 和钻孔 同 技术
人工 取火
氏族
生活
智力冲关我最棒 找错误
下面是一名同学想象的北京人一天的生活， 共有4个明显的错误，请你指出并解释。
毛毛是个10岁的孩子，说是孩子，其实在北京人当 中算是中青年了，因为北京人生活的环境险恶，人们的 寿命都不长。这天一大早，毛毛走出小木屋，他穿着兽 皮缝制的衣服，手里拿着一把镰刀。他一个人走到了河 边，河边有一棵大树，上面结了很多野果，毛毛摘了许 多果子，他又用镰刀割水稻。时间过得真快，转眼已到 正午，毛毛急忙往回赶，因为他还有一个重要的任务， 看管火种，要是火堆熄灭了，他们可能会有好长一段时 间不能吃上香喷喷的熟食了。
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“北京人”考古档案一： 时间： 距今约70万～20万年
地点： 北京周口店龙骨山洞穴
北京人的模样
前额低平 眉脊骨粗壮 颧骨高突 嘴巴前伸 没有明显的下颌 脸部保留了猿的特点 北京人头部复原像
制造工具
北京人像猿（动物）， 为什么说他是人？
第二展厅——北京人的工具
制作方法：打制
1．这些工具 与现代的工具 相比，有什么 特点？ 2．这些工具 是怎样制作出 来的？ 3．这些工具 可能是干什 么用的？
这种进步说明了什么？
北京人与山顶洞人生活比较
群居生活 氏族生活
北京人生活想象图
山顶洞人生活想象图
北京人与山顶洞人比较表
发现地点 距今 时间
北京 北京周口 70-20 人 店龙骨山 万年 洞穴
外貌 特征
使用的 用火 工具 情况
天然 火
生活 方式
群居
脸部保 打制 留了猿 的特征 石器
生活
山顶 北京周 洞人 口店龙 骨山顶 部洞穴
猜一猜：
人类有这样一条长河，它把过去、现在、 未来沟通起来。请问，这条长河是什么？
第八单元
人
人是怎么来的？
你知道哪些关于人类起源的神话 传说故事？人到底是怎么来的？
西方的上帝造人 中国的女娲造人
错误的 科学的
达尔文的进化论：
高级生物是由低级生物长期进化而来。
起关键 作用
人与动物
的根本区别
课本P84的年代尺
地点：
距今约3万年 北京周口店龙骨山顶部洞穴
山顶洞人的模样
山顶洞人头部复原像
脸部与现代人基本相同
山顶洞人骨针与装饰品
“山顶洞人”考古档案二： 打制石器； 已掌握磨制和钻孔技术。 工具： 用骨针缝制衣服；
配戴饰物（说明有了爱美的观念）。
资料：在山顶 洞遗址，发现 两件火石石器 和待加工的燧 石石片及其他 一些石器。
①有了火，人类受寒冷气候和地域的 限制大大降低，活动范围逐步扩大。 ②人类可以烧烤食物、照明取暖、驱 赶野兽。 ③火的使用，促进了人类体质的发展 和脑的进化，大大提高了人类适应自 然环境的能力。 驱
赶 野 兽
另类“北京人”
北京周口店龙骨山顶部洞穴
第五展厅——山顶洞人
“山顶洞人”考古档案一：
时间：
剑齿虎
《 韩 非 子 》 —
虫 人 民 上 “北京人”考古档案四： 蛇 民 少 古 生活环境： 生活环境：森林密布，气候温暖而 。 不 而 之 湿润。凶猛的野兽严重威胁着北京 胜禽世 禽 兽 ， 人的安全。 （环境险恶） 兽众人 ， 工具简单，靠个人力量无法生存。： 使用天然火，已掌握
火种来源
森林自燃生火 雷电生火
偶然碰撞生火
煤的自燃
逾百万年 二三百万年 没有文字记载 史前时代 大约6000前
猿
人 制 造 工 具
文字出现
周口店遗址博物馆
周口店遗址属全国重点文物保护单位，位于北京市西南房 山区周口店镇龙骨山北部，是世界上材料最丰富、最系统、 最有价值的旧石器时代早期的人类遗址 。
第一展厅——北京人的发现
古人类头盖骨化石
北京猿人!
2．北京人主要靠哪些方法获得食物？
获取食物 采 狩 集 猎
（ 果 实 、 块 根 ） （ 动 物 ）
“北京人”考古档案三： 获取食物的方法（生产方式）： 采集、狩猎 生活方式：
共同劳动，共同分享，过着群居生活。
过群居生活
请结合资料P99页的阅 读卡及相关图片资料分析北 京人群居生活的原因？（提 示：从生活环境、生产工具 等方面思考）
打制石 脸部与 器，掌 3万年 现代人 握磨制 基本相 和钻孔 同 技术
人工 取火
氏族
生活
智力冲关我最棒 找错误
下面是一名同学想象的北京人一天的生活， 共有4个明显的错误，请你指出并解释。
毛毛是个10岁的孩子，说是孩子，其实在北京人当 中算是中青年了，因为北京人生活的环境险恶，人们的 寿命都不长。这天一大早，毛毛走出小木屋，他穿着兽 皮缝制的衣服，手里拿着一把镰刀。他一个人走到了河 边，河边有一棵大树，上面结了很多野果，毛毛摘了许 多果子，他又用镰刀割水稻。时间过得真快，转眼已到 正午，毛毛急忙往回赶，因为他还有一个重要的任务， 看管火种，要是火堆熄灭了，他们可能会有好长一段时 间不能吃上香喷喷的熟食了。
击燧取火
钻木取火
“山顶洞人”考古档案三： 用火情况：
人工取火
人工取火比使用天然火，进步在哪？
山顶洞人比北京人有了哪些进步？ 北京人脸部保留了猿的特点， 外貌特征 山顶洞人脸部与现代人基本相同。 北京人只会打制粗糙的石器， 使用工具 山顶洞人已经掌握磨制和钻孔技术。 北京人只能使用天然火， 用火情况 山顶洞人则已会人工取火。
打制石器 用途：制作木棒；切 特点：原始、 割兽肉；砸开坚果； 简单、粗糙 挖取植物块根等。
工具制作
打 击 石 器 制 作 图 木 棒 制 作
敲打
摔击 砸击
“北京人”考古档案二： 生产工具： 打制石器、木棒等 旧石器时代
生活的时代：
第三展厅——北京人的生产生活
你能推测吗？
1．北京人的食物可能有哪些？ 兽肉、果实、植物块根等。
北京周口店龙骨山
古人类遗址不仅为人类进化说提供了证据，同 时也展现了远古人类的生活区域与生活状态。
文物卡片
使用打制石器的时代
名称： 史前人类打制的石器
时代： 旧石器时代
作用： 砸开坚果，切割兽肉，挖取植物块根。 意义：如果以制造和使用打制石器为人类诞生 的标志，人类已有二三百万年的历史了。
如果以制造和使用打制石器为人类诞生 的标志，人类已有二三百万年的历史了。
原始先民的生存环境如何？
又是如何生产生活？
猿
人 制 造 工 具
逾百万年 没有文字记载 史前时代
大约6000前
文字出现
第一课
原始先民的家园
人类怎样认识自己的起源？
逾百万年 没有文字记载 史前时代 大约6000前
猿
人 制 造 工 具
文字出现
古人类遗址的发掘
－－－认识人类起源的一个重要途径
古人类遗址发掘现场
了控制和管理火的技术。 烧骨
1．北京人是如 何获得火种的？ 他们又是怎样保 存的？ 2．火的使用给 北京人和人类 的发展带来了 哪些好处？
考古学家发现北京人洞 在北京人生活的洞穴 中有较大的灰烬，考古学 穴遗址有很厚的灰烬层， 家在灰烬堆中发现了许多 最厚的灰烬层深达6米。
烧过的兽骨、树籽等。
火的作用