部编版四年级下册《天窗》PPT公开课课件1

者对童真、对那给了孩子光明与快
乐地天窗的赞美。
说来历：黑得地洞似的
板
书天
设 计
窗
夏天阵雨来时
道慰藉 晚上休息时
看 从“无”到“有”想
到
到
从“虚”到“实”
收 束 全 篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
品 不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关
读 闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
课 文
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
聪明的孩子发现天 窗，透过天窗，看到 了什么？又想到了什 么？
看到
想到
雨脚在那里卜落卜
品 读
落跳
课
这雨，这风，这雷， 这电，怎样猛厉地
文
带子似的闪电一瞥
扫荡了这世界
……
……
孩子们还会看见什么？想到什么？
掠过的一条黑影 也许是灰色的蝙蝠，也许是
会唱歌的夜莺，也许是霸气
十足的猫头鹰……
这掠过的黑影，孩子们为什么不能想到它 也许是可爱的小鸡，也许是漂亮的蝴蝶，也许 是勤劳的蜜蜂？
为什么“小小的天窗是孩子们唯一的 慰藉”呢?
品
“小小的天窗是唯一的慰藉”在课文中共
读 出现了两次，这两次都是说孩子们在屋里通
乡下的房子只有前面一排
木板窗。暖和的晴天，木板窗
再 扇扇打开，光线和空气都有了。
读
课
碰着大风大雨，或者北风
文 呼呼叫的冬天，木板窗只好关
起来，屋子里就黑得像地洞似
的。
于是乡下人在屋顶开一个
小方洞，装一块玻璃，叫做
“天窗”。
木板窗
天 窗
理解“唯一的慰藉”
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨
里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就
慰藉卜
生锐
字
滩
帐
广 场
烁
蝙蝠
霸鹰
慰藉卜
认
读
园
地
bǔ wèi jiè
jiè（慰藉）
lù（露天）
多 音
藉
字
运
jí（狼藉）
用
露
lòu（露脸）
①在一片狼藉（ jí ）中，孩子天真的话语是 他唯一的慰藉（ jiè ）。
②露（ lù ）天搭就的舞台上，人人欢歌舞蹈， 爸爸也忍不住上去露（ lòu ）一手，唱了他拿 手的《故乡》。
……
为什么说发明这
天窗的大人们是应得 感谢的？
品 读
活泼会想的孩子们知道怎样从
课 “无”中看出“有”，从“虚”中看 文
出“实”，比任何他看到的更真切，
更阔达，更复杂，更确实！
为什么说“活泼会想的孩子们知
道怎样从‘无’中看出‘有’，从
‘虚’中看出‘实’?比任何他看到的
都更真切，更阔达，更复杂，更确
实”?
品
读
孩子们透过天窗，看到雨、风、雷、电，
课百度文库
文 这些自然现象通过他们的想象，有了真实感
到的十倍百倍的威力；透过天窗看到星、云、
黑影，通过丰富的想象，创造了一个更广阔、
精彩、丰富的世界。
活泼会想的孩子会从天窗里看到他们
品
想看到的东西，看到心里所希望看到的东
读 西，会幻想着许许多多美好的事物，会联
课 过天窗观察外面的世界。“慰藉”是安慰的
文 意思。小小的天窗会使孩子们的想象活跃起
来，当孩子们被逼着上床休息时可以欣赏月
光，可以欣赏到在外面欣赏不到的美景，想
象自己在外面从来没有见到的奇特景象，所
以说“小小的天窗是惟一的慰藉”。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里
卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；
课 文
想到自己存在于那些联想的美好事物当中，
置身与当中去满足自己心灵上渴望，而这
些联想要比用眼睛所看到的更让人感觉真
切、阔达、复杂、确实！
拓
小小的天窗是孩子们的慰藉，你无奈
展 时，什么是你的慰藉？
延
伸
唱歌、读书、听音乐……
课文通过对天窗下孩童世界的
课
文 描写，表现了天窗给乡下孩子带来
总
结 的无穷遐想和无穷快乐，表达了作
你会从那小玻璃上
面的一粒星，一朵云，
品 想象到无数闪闪烁烁
读 可爱的星，无数像山
课 文
似的、马似的、巨人 似的奇幻的云彩。
这是运用比喻的修辞手法，写出了孩子们
脑海中想象出的千变万化的云彩的样子，形象
而生动。
我会从那小玻璃上面的一颗星，想象
到无数闪闪烁烁可爱的星，它们
品 读
（
）。
课
文
我会从那小玻璃上面的一朵云，想象到
无数奇幻的云彩，有的像（
）的山，
有的像（ ）的马，有的像（
）
的巨人。
你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，
想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌
品 读 的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，
课 文
夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
掠过的“黑影”还
有可能是什么？
也许是毛绒绒的小鸟 也许是爱偷东西的老鼠
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时
品 候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你
读 偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时
课 文
候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
孩子们透过天窗 又看到了什么？想到 了什么？
看到
想到
一粒星,一朵云 无数闪闪烁烁可爱的星，无
品
数像山似的、马似的、巨人
读
似的奇幻的云彩
课 文
慰藉 扫荡 威力 锐利
重 河滩 帐子 闪烁 奇幻
点
词 黑影 蝙蝠 霸气 复杂
语
猫头鹰
课文围绕“天窗”讲了哪些内容？
整 第一部分：（ 1-3 ） 写天窗的来历。
体 感
第二部分： （ 4-7 ） 写天窗是孩子们唯
知
一的慰藉。
第三部分： （ 8 ） 写孩子们透过天窗，看
到的世界更加阔达、真切。
人们为什么要在屋面上开天窗呢？
接
著名小说家、文学批评家。
一生创作了大量的文学作品，
具有很高的艺术成就。
主要作品有：长篇小说 《蚀》《虹》《子夜》等；中
相 篇小说《路》《三人行》等； 关 链 短篇小说《春蚕》《秋收》 接 《残冬》等。其代表作《子
夜》，是中国现代现实主义文 学发展的里程碑，显示了现代 文学在长篇小说创作方面的成 绩。
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛
品 厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你
读 课 文
在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天 窗会使你的想象锐利起来。
这段话运用_拟__人__、__排__比__和
__比__喻____的修辞方法，分别写出
了孩子们__看__到__的___和__想__象__到___
的情景。
3天窗
课
活泼好动是每个孩子的天性，善
题 导
于想象也是孩子们特有的优势，即使
入 一方小小的天窗，也会让孩子们变成
一个好玩的世界。
揭 示 课 题
这节课，我们就来透过天窗，感受孩 子们奇幻丰富的世界。
茅盾（1896—1981），
本名沈德鸿，字雁冰，1896
相 关
年7月4日生于浙江桐乡县乌
链 镇。中国二十世纪文学史上