新课程改革下中学数学教学方法的思考
浅谈新课改下的初中数学教学
浅谈新课改下的初中数学教学一、培养学生的数学思维新课改下的初中数学教学注重培养学生的数学思维，不再只注重死记硬背和机械运算。
而是注重培养学生的创新思维、逻辑思维和数学推理能力。
教师要通过灵活的教学方法，引导学生进行问题解决和数学建模，提高学生的数学运用能力。
数学教学要注重培养学生的数学审美观，让学生在学习数学的过程中感受到数学之美，从而激发学生对数学的兴趣和热爱。
二、注重数学知识与实际生活的结合新课改下的初中数学教学要注重数学知识与实际生活的结合。
数学不再是一门孤立的学科，而是与实际生活紧密相连的。
教师要通过生动的案例和有趣的故事，将抽象的数学理论与学生的实际生活联系起来，让学生学会将数学知识应用到实际问题的解决中。
这样能够激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的积极性。
三、采用多种教学手段在新课改下的初中数学教学中，教师要灵活运用多种教学手段，不再是一味地以讲课为主。
要注重多媒体教学、实验教学、讨论教学、研究性学习等教学手段的运用。
通过多种教学手段，能够激发学生的学习激情，培养学生的动手能力和实际应用能力。
教师还要充分尊重学生的个性，注重因材施教，让每个学生都得到充分的尊重和关爱。
四、提高教师的素质和能力在新课改下的初中数学教学中，教师的素质和能力也需要得到提高。
教师要不断提高自己的数学知识水平和教学技能，保持积极的学习态度，自觉地接受教育教学改革的理念。
教师要不断地改进自己的教学方法，积极探索适合学生学习的有效教学手段，通过不断地探索和实践，提高自己的教学水平和教育教学能力。
新课改下的初中数学教学注重培养学生的数学思维，注重数学知识与实际生活的结合，采用多种教学手段，并提高教师的素质和能力。
相信在新课改下的初中数学教学中，教师能够不断探索和实践，创新教育教学理念，提高教学质量，培养更多的数学人才，为我国的数学事业做出更大的贡献。
【这篇文章是根据个人经验和教学理念所写，仅供参考。
如需严谨的学术论证，请以学术论文或权威资料为准。
新课改背景下初中数学教学的新思路与新方法
新课改背景下初中数学教学的新思路与新方法随着教育改革的推进，我国的数学教育也在不断发展和变革。
新课改为初中数学教学提供了一个全新的平台，为教师们提供了更多探索和创新的机会。
本文将探讨在新课改背景下初中数学教学的新思路与新方法。
一、培养数学思维能力传统的数学教学注重知识的灌输，但新课改提倡培养学生的数学思维能力。
数学思维是解决问题、发现规律和推理证明的能力。
在教学中，教师应该引导学生通过解决实际问题、探索数学规律和进行数学推理等方式，培养学生的数学思维能力。
例如，在学习平面几何时，教师可以设计一些具体的实际问题，让学生通过观察和推理找出解决问题的方法，并且总结规律。
二、强调数学的实际运用新课改要求教学注重培养学生的实际应用能力，将数学与生活、社会实践相结合。
在教学中，教师可以引导学生运用数学知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
例如，在学习方程时，教师可以设计一些与学生生活相关的问题，让学生通过列方程、解方程解决问题。
通过这样的教学方式，学生能够更好地理解数学知识的实际运用价值，提高学习的主动性和积极性。
三、注重培养学生的创新精神新课改要求培养学生的创新精神和创新能力，数学教学也不例外。
在传统教学中，学生只是被动接受知识，缺乏思维的活跃和创造性的思考。
而在新课改下，教师应该通过创设情境、思维导图或者数学实验等方式，激发学生的创新思维。
例如，在学习概率时，教师可以设计一些有趣的游戏，让学生通过实践进行探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
四、运用信息技术辅助教学信息技术的快速发展为教学提供了更多新的手段和方法。
在新课改中，教师可以充分利用信息技术，将其融入到数学教学中。
比如，教师可以利用多媒体课件、互动教学软件等工具，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
此外，互联网也为教师提供了一个广阔的资源平台，教师可以通过搜索引擎、教育网站等获取更多的教学资源，丰富教学内容，打破传统的教学边界。
总之，新课改为初中数学教学带来了新的思路与新的方法。
新课改理念下初中数学教学法研讨
新课改理念下初中数学教学法研讨前言随着社会的变化和教育的不断深入，教育改革成为了一个永恒的话题。
随着《新课程标准》的实施，新的教学理念逐渐被推广和应用。
作为教育的重要环节，数学教育也在不断探索新的教学方法，来推动学生的全面发展。
本文就是就以新课改理念下初中数学教学法进行研讨和探究。
新课改理念为了更好的理解新课改理念，我们需要了解新课改的背景和内容。
新课改是根据当前时代背景和国家发展需要而推行的一项教育改革。
其主要目的是提高学生的综合素质，促进个人全面发展和中国现代化的进程。
新课改突出了探究、互动、合作等教学理念，注重培养学生的创新思维和实践能力，强调学以致用的教学模式。
在这个背景下，教学方法也需要得到相应的改变和调整。
新课改理念下初中数学教学法控制和自主相结合初中数学教学贯穿了大量习题和解题方法的练习。
然而，单纯的练习并不能促进学生的成长，还需要引导和指导。
在新课改理念下，控制和自主相结合成为了一个比较重要的教学理念。
当学生还不具备一定的思维能力时，需要加强控制，使学习的步骤明确、详尽，让学生能够轻松地完成学习任务。
例如，教师可以提前准备好资料、教具、习题甚至是解题思路，让学生按照要求完成活动。
这样能帮助学生树立自信，同时还能够循序渐进地掌握解题方法。
然而，单纯的控制并不能够促进学生的创新思维和实践能力。
教师需要逐步减少控制，让学生能够逐渐完成自主学习，提高他们的创新思维和独立解决问题的能力。
例如，教师可以设计合作活动，让学生在整个学习过程中有更多的自主选择机会。
这样能够有效地调动学生的积极性和主动性，培养创新思维与实践能力。
多元化课堂模式新课改理念下，多元化课堂模式是一个重要的教学方法。
它实质上是一种多元素的教学模式，通过各种不同的教学方法，让学生能够更好地实现知识的应用和巩固。
以初中的同步课为例，常常会出现模式单一的问题。
在新课改理念下，如何设计一个更加多元化的同步课是值得思考的。
教师可以设计多种教学环节，如小组学习、情景模拟、电子白板演示等，这样能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析
新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析随着新课程改革的不断深化，初中数学教学方法也随之发生着变革和创新。
新课改下初中数学教学方法的改革与创新是教育领域的一个重要课题，深入分析这一课题，对于提高学生数学学习的效果、培养学生的数学素养具有重要的指导意义。
下面将对新课改下初中数学教学方法的改革与创新进行分析。
一、规范教材，注重基础在新课改的框架下，初中数学教学方法的改革与创新首先体现在规范教材，注重基础上。
教育部发布的最新数学教材，强调要贯彻素质教育理念，培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神，同时加强基础知识的传授。
教师在教学中要重视巩固学生的基础知识，通过丰富多样的教学方法，帮助学生掌握好数学的基本概念、基本原理和基本方法。
这种改革与创新不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够让学生打好数学基础，为将来的学习打下坚实的基础。
二、强调启发式教学，鼓励探究三、引入信息技术，拓展教学手段新课改下的数学教学方法的改革与创新还体现在引入信息技术，拓展教学手段上。
信息技术的发展为数学教学提供了全新的机遇和挑战，教师可以通过多媒体课件、网络资源等信息技术手段，使得课堂教学更加生动、直观。
而且，信息技术还可以帮助教师更好地组织数学教学资源，提供更加优质的教学内容，更好地满足学生个性化、多样化的学习需求。
四、强调问题解决，培养实践能力新课改下的数学教学方法的改革与创新还体现在强调问题解决，培养实践能力上。
数学是一门需要运用的学科，而不是仅仅停留在书本上理解和计算。
教师可以通过教学设计各种实际问题，让学生主动参与到问题的解决中，培养学生的实践能力。
在问题解决的过程中，学生既能够掌握更多的数学知识，又能够培养解决实际问题的能力，这样不仅能够提高数学学习的兴趣，还能够让学生更好地将数学知识应用于实际中。
五、注重情感教育，促进全面发展新课改下的数学教学方法的改革与创新还体现在注重情感教育，促进全面发展上。
在数学教学中，教师不仅要传授知识，还要注重情感教育，培养学生的情感态度和价值观。
新课程改革下初中数学教学思考
新课程改革下初中数学教学思考摘要：数学是初中阶段的一门重要课程，能够培养学生的思维能力和创造能力，为今后学生的发展奠定基础。
教学过程是教师与学生共同学习、共同进步的过程，教师首先要明确教学目标，因为教学目标是教学活动的灵魂，指出了教学的主攻方向，并伴随着教学活动的全过程。
在教学过程中加强数学与生活的联系，让抽象的数学紧贴生活，激发学生的兴趣，让学生发自内心地喜欢上数学。
同时教师要注重培养学生的探索思维能力和动手能力，营造良好轻松的学习氛围。
本文针对新课程改革，对初中数学教学提出一些建议，期望对教学有所促进。
关键词：新课程改革初中数学教学教学思考1.引言全面提高学校数学教学质量，就必须了解当今教育的形势，掌握新课程改革理念。
依据新的数学课程标准进行数学教学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。
在课程改革的大背景下，教学对教师和学生的要求发生了很大的改变，原有的教学模式已不能适应新的要求。
因此，教师必须在教学工作中随时进行反思和研究，对原有教学进行改革，在实践中学习、创造、发展，才能适应新课标指导下的初中数学教学[1]。
本文是在这一背景下，根据乔官镇中学新课程改革的情况及笔者多年的数学教学经历谈谈对新课程改革中初中教师如何进行教学的看法。
2.根据数学课程教材新特点，制定有效教学目标教学目标是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量的基础，因为教学目标指明了教学的主攻方向。
合理准确的教学目标对落实课程标准、制订教学计划、组织教学内容、明确教学方向、确定教学重点、选择教学方法等起着重要的导向作用。
新的数学课程教材主要特点是既要联系社会生活，又要结合初中数学教学实际，还要联系学生的学习实际。
让学生感受到在生活中、社会上到处都有数学，数学就在身边。
由于我校大部分学生来自农村，很多学生家庭居住地距离学校较远，因此我们需要特别注意这些学生的生理、心理状况和知识发展水平，引导学生参与多样化的练习、观察、实验、讨论、制作、评议、调查、研究创作等学习活动，加强学科知识的应用。
新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析
新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析随着时代的发展与数学教学的不断探索，新课改下初中数学教学方法发生了很大的改革与创新。
本文将从课程设计、教学方式、评价方法等方面进行分析。
一、课程设计方面的改革与创新新课改下初中数学教学的课程设计更加注重学生的实际需求和学习兴趣，注重发掘学生的数学潜能，帮助学生快速提升数学素养。
为此，数学教师们在课程设计方面进行了很大的创新和改革。
1.多元化课程设置新课改下，数学课程设置更加多元化，不再局限于传统的数学知识点点式教学，更注重接地气，更加贴近学生生活，开设了“数与人类”、“数与文化”、“数与自然”等多元化课程，让学生在实践中感受到数学的乐趣。
2.灵活运用信息技术信息技术在学生学习中扮演着越来越重要的角色。
数学教师通过利用信息技术手段，灵活运用电子教案、数字化演示等教学手段，创新教学内容和方式，更加便捷地展示数学知识，提高学生的数学兴趣和学习效率。
在教学方式方面，新课改下初中数学教学采用了更加多元化、灵活的教学方式，白板、多媒体、网络等各种教学手段的应用让教学更加生动，更加符合学生的特点和需求。
1.互动式教学互动式教学是教学方式的一种重要形式，它突破了传统的“老师讲课，学生听课”的模式，让学生更加积极地参与课堂教学，加深对数学知识的理解和掌握。
2.探究式教学探究式教学是新课改下初中数学教育的一种重要教学形式，在教学中鼓励和引导学生对数学知识进行探究和研究，培养学生的探究兴趣和创新精神。
新课改下初中数学教学的评价方法也发生了很大的改革与创新。
学校通过改革评价方法，更好地鼓励学生掌握知识点的能力，同时鼓励学生通过团队工作来提高他们的创新精神。
1.多元评价方式评价方式的变化是新课改一个重要的方面，多元化的评价方式鼓励学生在不同阶段展示数学实际运用的能力，包括个人笔试、小组合作、演示讲解、探究报告等方式。
2.实效性评价新课改下，教学评价要突出实效性，评价的结果要反映学生的实际学习成效和能力提升水平，评价不单纯重视知识掌握的能力，也重视学生的实际运用的能力以及创新思维的发展程度。
浅析新课改下初中数学教学方法
浅析新课改下初中数学教学方法一、引言新课改下的初中数学教学，注重培养学生的综合素质，提高学生的学习主动性和创新意识。
同时，新课改还强调教学内容的质量与深度的提高以及教学方法的多样化与灵活性。
本文将分析新课改下初中数学教学方法的变革与特点，并探讨其带来的优势和挑战。
二、新课改下初中数学教学方法的变革1.倡导探究式教学方法新课改要求学生在掌握基本知识和技能的基础上，培养解决问题和思考的能力。
因此，在数学教学中，教师不再是知识的灌输者，而是鼓励学生主动参与课堂，采用探究式教学方式。
通过让学生参与多种数学问题的讨论和解决，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
2.引入情境教学法新课改注重数学知识与实际生活的联系，鼓励学生在实际情境中应用数学知识。
因此，情境教学法在初中数学教学中得到广泛应用。
教师通过引入真实的生活案例或问题，激发学生的学习兴趣，帮助学生将所学数学知识应用到实际生活中。
3.强调合作学习新课改强调培养学生的合作精神和团队意识，数学教学中也倡导合作学习。
通过小组活动、讨论解题等方式，鼓励学生在合作中相互学习、互相扶持，提高学生的学习效果。
4.个性化差异教学新课改下，教师应根据学生的不同特点和需要，采用个性化教学方法，因材施教。
在初中数学教学中，教师可以对学生进行分层教学，根据学生的不同水平和兴趣，设置不同的教学目标和教学内容，以满足学生的个性化需求。
三、新课改下初中数学教学方法的特点1.学生参与度高新课改中推崇学生参与课堂教学，通过小组讨论、合作学习等方式，鼓励学生主动思考和解决问题。
学生在课堂中起到主体作用，从被动接受变为主动参与，积极学习与探究。
2.强调数学思维的培养新课改下，数学教学注重培养学生的数学思维能力。
通过探究式教学、问题解决等方式，让学生从各个角度思考问题，培养学生的逻辑思维和创新思维，提高学生的综合素质。
3.注重知识与实际生活的结合新课改倡导将知识与实际生活相结合，培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力。
关于对新课程改革下中学数学教学方法的思考
关于对新课程改革下中学数学教学方法的思考[论文]本文结合当前中学数学科的课改精神和自身的教学实际，从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解、对新教材的挖掘，以及在此基础上展开的教学方法的改革与创新。
作为一名中学数学教师，我在此结合当前中学数学学科的课改精神和自身的教学实际，从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解、对新教材的挖掘，以及在此基础上展开的教学方法的改革与创新。
【一】针对问题精心创设情境能否设计一个好情境是教师在课堂教学中激发学生求知欲的首要问题。
教材中提供的情境往往只具有一般性，还要求教师能够在新课程理念的引领下，根据本地情况和学生实际来精心设计一些让学生感受到浓厚兴趣的问题，让学生体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积，而是与我们的生产生活密切相关的。
从中体会到数学的价值，培养学生用数学的眼光看世界，用数学知识解决生活中的问题的能力。
注意表达把教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上的精神。
例如，在华东师大版«数学»八年级〔下〕第20章的扇形统计图教学中，我考虑到学生在小学高年级阶段就已有了对扇形统计图有初步的了解，除了课前安排学生收集报刊杂志中的扇形统计图之外，还请学生以四人一组为单位，请他们对班级中来自不同区域的学生数量情况进行调查登记，通过课前预习，自己先试着绘制一张扇形统计图，并分别涂上自己喜欢的颜色。
由于课程从学生熟悉的生活内容入手，每个学生对上课的内容都产生了很大的兴趣，课堂气氛活跃，教学效果有了明显的提高。
在此研究型的学习过程中，学生带着感兴趣的问题去探索发现，通过收集数据，分析处理，师生交流，生生交流，独立思考，归纳总结，学会运用数学知识分析并解决实际问题。
学生在发表见解、各抒己见、和谐民主、生动活泼的学习气氛中，能充分地融入课堂学习，提高数学能力和学习效率。
有的学生在研究问题的过程中，还提出了扇形统计图反映数据情况的优缺点，在教材知识的基础上更上了一层楼。
对初中数学新课程改革的几点思考
对初中数学新课程改革的几点思考
初中数学新课程改革是一个重要的教育改革，旨在提升我国中学生的数学素养和综合
能力。
在这个过程中，我们需要注意以下几点。
首先，需要重视数学思维的培养。
在传统教学模式下，数学被视为一个机械化的科目，缺乏实际意义而且缺乏趣味性。
因此，我们需要改变这种模式，鼓励学生发掘数学思维的
奇妙之处。
这可以通过数字游戏、数学建模等实践方式实现，让学生更深入地了解数学的
本质，加深对数学的理解，提高学生的解决问题的能力。
再次，需要倡导探究式学习。
传统的数学教学方式注重知识点的灌输，让学生屈从于
老师的教学。
在新课程改革中，我们应该鼓励学生积极参与自主学习和探究式学习，让他
们通过自主思考、自主创作等学习方式，在探究中获得知识的乐趣和成就感，从而更好地
培养学生的创新思维和解决问题的能力。
最后，需要引导学生形成正确的数学学习态度。
学习数学是一件需要耐心和恒心的事情，需要在积极探究的同时保持良好的心态和学习习惯。
因此，我们应该引导学生树立正
确的数学观念，鼓励他们放飞思维，勇于尝试和创新，在探究中不断提高自己的能力和水平。
总之，初中数学新课程改革是一场广泛而深刻的变革，将为我国教育事业的长远发展
奠定坚实的基础。
我们希望教师和学生可以共同努力，积极致力于数学教育的改革和创新，共同推动我国数学教育的蓬勃发展。
浅析新课改下初中数学教学方法
浅析新课改下初中数学教学方法随着社会的发展和教育改革的推进，我国的教育体制也发生了很大的变化。
新课改作为教育改革的重要内容之一，对初中数学教学方法产生了深远的影响。
本文将就新课改下初中数学教学方法进行浅析。
一、以学生为中心的教学方式传统的教学方式往往以教师为中心，教师主导教学过程，学生被动接受知识。
而新课改强调以学生为中心，注重培养学生的主体意识和创新能力。
在数学教学中，教师应该通过启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自学能力和问题解决能力。
二、任务驱动的教学设计在新课改下，教学设计更加注重任务驱动。
教师通过精心设计不同难度的任务，引领学生在实践中习得数学知识和技能。
任务驱动的教学使学生更加主动参与课堂活动，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
例如，教师可以组织学生进行数学建模、游戏、研究性学习等活动，让学生在实践中感受到数学的魅力。
三、探究式的学习方法新课改注重培养学生的自主学习能力和探究精神。
在数学教学中，教师应该引导学生通过探究、发现、解决问题的方式学习数学知识。
通过实际操作和观察，学生可以更加深入地理解和应用数学概念和原理。
例如，教师可以引导学生进行教室内外的实验，让学生通过实验探究数学规律，培养学生的科学思维。
四、信息技术的应用新课改倡导信息技术在教学中的应用。
在数学教学中，教师可以通过多媒体教学软件、互联网资源等手段，让学生更加直观地理解抽象的数学概念和原理。
同时，教师还可以通过网络平台，与学生进行在线交流和互动，辅导学生的学习。
信息技术的应用为数学教学打破了时空限制，提供了更多的学习资源和学习途径。
五、评价方式的改变新课改下，评价方式也发生了很大的改变。
传统的评价方式往往只注重学生的记忆和计算能力，而新课改更加注重学生的综合能力。
在数学教学中，教师应该通过多样化的评价方式，评估学生的数学思维、问题解决能力、沟通表达能力等方面的发展。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、课堂展示等活动，评价学生的合作能力和自主学习能力。
浅谈新课改下的初中数学教学
浅谈新课改下的初中数学教学近年来，我国教育领域经历了一系列的改革，新课程改革也成为了热门话题之一。
随着新课程改革的不断深入，教育教学模式也在不断地更新和调整。
在初中数学教学中，新课改的理念和教学方法也得到了广泛的应用。
本文将围绕新课改下的初中数学教学进行一些思考和探讨。
一、理念更新，注重学生素养的培养在新课改下的初中数学教学中，最大的变化之一就是理念的更新。
传统的数学教学模式注重教师的讲授和学生的死记硬背，学生在学习中往往缺乏主动性和创造性。
而在新课程改革中，教育理念从传授知识转变为培养学生的综合素养，注重培养学生的自主学习能力、创新思维以及解决问题的能力。
这种改变不仅让学生更加积极主动地参与学习，也培养了学生的学习兴趣和学科交流的能力，从而提高了教学效果。
二、注重实践应用，培养学生的问题解决能力新课改下的初中数学教学更加注重实践应用，强调数学知识与生活实际的联系。
传统的数学教学中，往往缺乏与实际生活的联系，数学知识与学生的实际能力之间存在一定的脱节。
而新课程改革中，教师更加注重引导学生运用数学知识解决实际问题，让学生从生活中感受到数学的魅力和实用性。
通过实践应用，学生的问题解决能力得到了有效的培养，也提高了学生对数学学科的兴趣和热情。
三、推崇多元评价，关注学生的发展全面新课改下的初中数学教学推崇多元评价，注重对学生的全面发展进行评价。
传统的数学教学中，评价往往只关注学生的成绩，忽视了学生个性的发展和潜能的挖掘。
而在新课程改革中，教师更加注重对学生的全面发展进行评价，从知识、能力、情感、态度等多个方面进行评价，为学生的成长提供更多的帮助和指导。
这种多元评价的方式更加符合学生的个性化需求，也更有利于激发学生的学习动力和潜能，提高教学效果。
四、教学方法更新，注重启发式教学五、注重课程整合，提高课程的实效性六、建立合作交流的学习氛围，促进学生潜能的挖掘新课改下的初中数学教学为学生提供了更加活跃和富有趣味的学习氛围，激发了学生的学习兴趣和动力，也提高了教学的实效性和学生的综合素质。
浅谈新课程下的中学数学教学方法
浅谈新课程下的中学数学教学方法《数学课程标准》为数学教学树立了新理念、提出了新要求，初中数学教学正在发生巨大的变化，初中数学教师正在积极、迅速地反思过去和现在的数学教学，理解新的数学课程理念，建立起新的初中数学教学观。
新课程已走进初中数学教学，作为初中数学教师，如何正确理解新课程理念，树立正确初中数学教学观，开展初中数学教学及如何适应新课程下的中考成为目前首要思考与解决的问题。
我根据教学实际经验结合有关资料展开具体教学方法的分析，对数学教学提出自己的一些看法，由此进行对新课程理念下初中数学教学的思考与策略、评价分析，以求与同行的商榷。
一、树立多元化的教学目标“义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，有思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
”基于这样的理念，数学课程从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面树立其多元化的教学目标。
数学教学不仅要关注知识技能，也要关注情感态度。
也既将智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。
数学教学不仅要关注问题解决，也要关注数学思考过程。
也既将结果和过程放在同等重要的位置上。
二、建立互动型的师生关系数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。
在传统的教学中，教师的目标重心在于改变学生、促进学习、形成态度、培养性格和促进技能发展，完成社会化的任务。
学生的目标在于通过规定的学习与发展过程尽可能地改变自己，接受社会化。
只有缩小这种目标上的差异，才有利于教学目标的达成与实现。
这首先要求教师转变三种角色。
由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。
其次，要求教师以新角色实践教学。
这要求教师破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流；要求教师与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者；要求教师与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友。
对初中数学新课改的建议和思考
对初中数学新课改的建议和思考新课程实施已好多年的时间了，回顾这阶段我们数学课程改革所走过的历程，充分证明课程改革符合时代发展的要求，符合青少年学生身心发展的特征，课程改革实验是必要的，及时的。
下面我就具体谈一谈我对数学课程改革实验的体会、存在问题及一点建议。
一、新课程带来的新变化1.教研方式发生了新变化。
随着学生学习方式的变革，教师的教研方式、备课方式也发生了变革。
为了使每个实验教师尽快更新观念适应新课程的要求，实验中学的每个数学教师都上一节实验研讨课，并将课堂实录录制下来，在教研会上一个环节一环节地研究讨论，即微格教研。
通过这种教研方式，每位教师都看到了自己的优点，找到自身的不足，明确了改革的目标。
还有的教师利用计算机网络的优势，上网查找新课程有关信息，并利用网络与其它地区的实验教师对话，讨论数学新课程的有关问题。
2.教师的角色发生了变化。
在调研中我们看到，有三分之一的实验教师的角色已经发生变化，他们由知识的传播者、占有者身份，转向了学生学习的组织者、帮助者、促进者和合作者，改变了只重书本知识的状况，教学内容和形式更贴近学生的生活实际。
在课堂教学中注重了学生的自主、交流、合作与探究式学习，把更多的时间、空间还给了学生。
由于实验教师潜心研究，大胆实践，出现一批课程改革的典型教师。
3.学生的知识结构发生了变化。
课程改革，给学生学习方式带来了巨大变化，学生不仅从课堂上通过自主、探究、合作学习方式获得书本上的知识，而且通过电视、网络、报刊等多种渠道获得了大量的书本以外的知识，学生的知识结构发生的变化，综合素质在短时间内有了较大幅度的提高，这是在课程改革之前不可能出现的。
反映了学生灵活运用数学知识的能力，也反映了学生们的艺术修养，充分体现了学生的创新精神和实践能力。
数学小论文不仅反映出学生具有收集信息、整理信息、处理信息、利用信息的能力，也反映出学生的语言、文字表达能力，这就是研究性学习取得的丰硕成果。
关于新课标下初中数学教法和学法的思考
关于新课标下初中数学教法和学法的思考
新课标下初中数学教法的核心应该是以学生为主体，注重培养学生的数学思维和解决
问题的能力。
传统的数学教学模式是以教师为主导，教师讲，学生听，课堂上重知识点的
传授。
但是这种模式容易造成学生的被动学习，只知其然而不知其所以然，导致学生对数
学的兴趣和学习动力逐渐下降。
在新课标下，我们应该更多地注重培养学生的数学思维和
解决问题的能力，采用启发式教学方法，引导学生积极思考和探究，通过生动有趣的实例
和问题，让学生在实践中灵活运用所学知识，提高实际解决问题的能力。
新课标下初中数学学法也应该更加注重学生自主学习和合作学习。
在传统的数学学习中，学生大多只是被动地接受教师的讲解和布置的作业，学习效果有限。
而在新课标下，
学生应该更多地参与到课堂教学和实践活动中，通过自主学习和合作学习来提高学习效果。
教师可以通过提出开放性问题，引导学生自主探究和解决问题，培养学生的自主学习意识
和能力；也可以通过小组合作学习的形式，让学生相互交流和讨论，共同解决问题，提高
学生的团队合作能力和表达能力。
新课标下初中数学教法和学法需要更加注重学生的主体地位，培养学生的数学思维和
解决问题能力，注重培养学生的数学建模能力，注重学生的自主学习和合作学习，以及关
注学生的情感教育和个性发展。
只有这样，才能更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高
学生的数学学习效果，为学生未来的发展打下坚实的数学基础。
希望各位教师和家长们能
够共同努力，为学生提供更好的数学教学和学习环境，让他们在数学学习中获得更多的乐
趣和成长。
【2000字】
以上内容仅供参考。
关于新课标下初中数学教法和学法的思考
关于新课标下初中数学教法和学法的思考随着新课标的实施，初中数学教学也面临了一系列的变革和挑战。
在这个背景下，我们需要对于数学教法和学法进行重新的思考和探讨，以期能够更好地适应新的教学要求，提高学生的数学素养和学习效果。
新课标对于数学教学提出了更高的要求，强调培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学中，教师需要注重激发学生的兴趣，引导他们主动探索和发现数学知识。
数学教学需要更多地采用启发式教学方法，让学生在实际问题中学习和应用数学知识，培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。
教师应该更多地担当引导者和促进者的角色，为学生提供一个开放的、探索式的学习环境，让他们在实践中掌握数学方法和技巧。
新课标强调个性发展，要求教师关注每个学生的学习特点和发展需求，采用多元化的教学方法和手段，促进学生的全面发展。
在数学教学中，教师需要注重个性化教学，根据学生的学习情况和兴趣特点，设计灵活多样的教学活动和任务，引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习和合作学习能力。
教师应该根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，让每个学生都能够得到适合自己的学习资源和学习支持，提高学习效果和学习满意度。
在学习方面，学生需要树立正确的学习观念，主动参与学习，提高学习自觉性和学习主动性。
在新课标下，学生应该学会自主探究和合作学习，培养解决问题的能力和创新精神。
学生应该主动参与课堂教学活动，向教师请教，向同学交流，开展合作探究，不仅要学好知识，更要学会解决问题的方法。
学生应该善于应用数学知识，将数学知识与实际问题结合，开展项目研究和实践活动，提高学习兴趣和学习效果。
新课标下初中数学教学需要教师和学生共同努力，教师需要不断更新教学理念和教学方法，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力；学生需要树立正确的学习观念，主动参与学习，培养自主学习和合作学习的能力。
只有教师和学生共同努力，才能够更好地适应新课标的要求，提高数学教学的质量和效果，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。
新课改下初中数学教学方法的改革与创新
新课改下初中数学教学方法的改革与创新随着新课程改革的不断深入，初中数学教学方法也在不断改革与创新。
传统的数学教学模式已经难以适应当下快速发展的社会和学生的学习需求，因此需要对数学教学方法进行全面的改革与创新。
本文将从理论和实践两个方面，探讨新课改下初中数学教学方法的改革与创新。
一、理论探讨1. 教学理念的转变传统的数学教学往往以灌输知识为主，教师在讲解知识点的时候往往偏重于解题技巧和应试技巧。
而新课程改革下的数学教学方法更加注重培养学生的数学思维能力和创新意识，强调教师和学生之间的互动和合作。
教师应该成为学生学习的引导者、启发者和组织者，鼓励学生运用所学的知识进行探究和解决问题。
2. 学习方法的转变在新课程改革下，学生学习数学的方法也发生了转变。
传统的数学学习往往以机械式的记忆和应试为主，而新课程改革则提倡学生通过多种途径获取知识，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
学生需要通过观察、实验、讨论等方式，深入理解数学的概念和原理，培养他们的探究精神和实践能力。
3. 课程设置的优化在课程设置上，新课程改革更加注重将数学知识与现实生活相结合，使学生更容易理解和接受。
教材内容更加注重引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生对数学的兴趣和热爱。
新课程改革还要求课程内容的整合和延伸，使学生在学习的过程中能够更加系统地理解和应用所学的数学知识。
二、实践探讨1. 探究式学习新课程改革强调学生的主体地位，鼓励学生通过探究式学习的方式深入理解数学知识。
教师可以通过提出问题、设计实验、引导讨论等方式，激发学生的求知欲和学习兴趣，帮助他们自主发现问题、提出解决方案。
这种学习方式可以培养学生的思辨能力和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣和热爱。
2. 项目式教学在新课程改革下，项目式教学成为了一种受到广泛关注的教学方法。
通过项目式教学，学生可以在实际情境中应用所学的数学知识，培养他们的动手能力和协作能力。
在学习几何的过程中，可以设计一个测量建筑物高度的项目，让学生通过实际测量和计算来应用所学的几何知识，这样不仅能够让学生在实践中学以致用，也能够激发学生的学习兴趣。
新课改下初中数学教学方法的思考与探索
新课改下初中数学教学方法的思考与探索摘要：新课改下，初中数学教学需要调整、优化、创新，以符合教育要求和目标，满足学生的学习发展需求。
本文通过对新课改下初中数学教学方法的研究、探讨，旨在为广大一线教育者提供一些建议和参考。
关键字：新课改；初中数学；教学方法引言：随着新课程改革的不断深入，初中数学教学方法也在不断变化和发展。
初中数学是学生学习数学的重要阶段，对于学生的数学思维和能力的培养具有关键作用。
然而，当前初中数学教学方法中存在一些问题，如灌输式教学、机械性记忆等，这些问题影响了学生的学习效果和兴趣，也与新课程改革的要求相悖。
因此，本文旨在探讨新课改下初中数学教学方法，以期提高教学质量和学生的综合素质。
一、初中数学教学的现状和问题（一）课堂教学方法单一初中数学课堂教学方法较为单一，部分教师还是老一套教学方法，重知识的传授，而忽略了学生能力、思维等方面的发展，通过以课堂讲解、习题练习等方式来培养学生对于知识的掌握，虽然有一定的效果，但是不能有效满足学生的学习发展需求，激发学生的学习兴趣，不符合现在教育理念和要求，使很多学生认为数学学科枯燥、乏味，降低学习效果。
（二）教学过程中忽略学生的主观能动性部分教师在教学过程中忽略了学生主观能动性的发挥，过于强调应试导向，重视课堂笔记、背诵和解题技巧的灌输，缺乏对数学原理的深入理解和实际应用能力的培养。
这不仅会让学生产生消极的学习态度，使学生缺乏学习动力，还会影响他们未来的学习和发展。
（三）考试导向的教育模式当前初中数学考试作为重要的评价指标，使得教育者和学生过于关注分数和排名，而忽视了对数学思维和能力的培养。
学生被迫熟记公式和方法，没有足够的时间去发现问题、解决问题。
二、新课改下初中数学教学方法（一）合理利用信息技术辅助教学科技的快速发展，使信息技术成为了教师教学的一种重要的辅助工具和教学方法。
信息技术以其独特的优势可以将抽象的数学知识以直观化、形象化的视频或图片等方式展现出来，降低学生对于数学的理解难度，提高学生对于数学学习的兴趣、自信心、积极性，提高学生对于数学的吸收、内化、应用等，拓展学生的数学思维能力。
关于对新课程改革下中学数学教学方法的思考论文
关于对新课程改革下中学数学教学方法的思考论文关于对新课程改革下中学数学教学方法的思考论文作为一名中学数学教师，我在此结合当前中学数学学科的课改精神和自身的教学实际，从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解、对新教材的挖掘，以及在此基础上展开的教学方法的改革与创新。
一、针对问题精心创设情境能否设计一个好情境是教师在课堂教学中激发学生求知欲的首要问题。
教材中提供的情境往往只具有一般性，还要求教师能够在新课程理念的引领下，根据本地情况和学生实际来精心设计一些让学生感受到浓厚兴趣的问题，让学生体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积，而是与我们的生产生活密切相关的。
从中体会到数学的价值，培养学生用数学的眼光看世界，用数学知识解决生活中的问题的能力。
注意体现把教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上的精神。
例如，在华东师大版《数学》八年级（下）第20章的扇形统计图教学中，我考虑到学生在小学高年级阶段就已有了对扇形统计图有初步的了解，除了课前安排学生收集报刊杂志中的扇形统计图之外，还请学生以四人一组为单位，请他们对班级中来自不同区域的学生数量情况进行调查登记，通过课前预习，自己先试着绘制一张扇形统计图，并分别涂上自己喜欢的颜色。
由于课程从学生熟悉的生活内容入手，每个学生对上课的内容都产生了很大的兴趣，课堂气氛活跃，教学效果有了明显的提高。
在此研究型的学习过程中，学生带着感兴趣的问题去探索发现，通过收集数据，分析处理，师生交流，生生交流，独立思考，归纳总结，学会运用数学知识分析并解决实际问题。
学生在发表见解、各抒己见、和谐民主、生动活泼的学习气氛中，能充分地融入课堂学习，提高数学能力和学习效率。
有的学生在研究问题的过程中，还提出了扇形统计图反映数据情况的优缺点，在教材知识的基础上更上了一层楼。
这种在充满探索的过程中学习数学，让数学知识和数学体验上升到了一个新的层次，让他们感受到运用知识解决问题的乐趣，增强学习积极性，形成应用意识，创新意识，达到开发潜力，提高能力的目的。
浅析新课改下初中数学教学方法
浅析新课改下初中数学教学方法随着社会的不断发展和数学教育的深入推进，数学教学方法也在不断创新和变化。
近年来，新课改下初中数学教学方法成为热点话题之一。
本文将就此问题展开讨论。
一、数学教学方法的现状针对当前初中数学教学的现状，我们可以从以下方面来分析。
1.传统教学方法的问题传统教学方法主要以教师讲授为主，学生听课为主，重视知识的传授和记忆，忽视学生的思维和创新能力。
这一教学模式的最大问题就是缺乏互动性和趣味性，学生对课程内容的掌握度和理解度较低。
2.计算机教学方法的发展计算机教学方法以计算机技术为核心，使学生通过电子板书、多媒体课件、网上学习等方式进行学习。
这种教学方法的优点在于能够有效提高学生参与度和兴趣，缩短教学时间，增强学习效率，缩小城乡差距等。
3.个性化教学法的运用个性化教学法指根据学生不同的能力水平、兴趣爱好和性格特点来设置不同的教学目标和教学内容。
这种教学方法的优点在于能够实现因材施教，减少学生的心理压力，让学习更有针对性。
4.情境教学法的运用情境教学法是一种以情境为中心的教学方法。
在情境教学中，教师将数学知识融入到学生生活中，通过让学生体验和实践，让他们发现问题、产生兴趣，并从中汲取知识。
这种方法的优点在于能够增强学生的发现和解决问题的能力，帮助学生永久记忆知识。
二、新课改下初中数学教学的变革新课改的核心理念是让学生真正成为课堂中的主人，提高学生的主动学习能力和创新能力。
因此，新课改下初中数学教学方法也需要发生变革。
1.建立合作共享的课堂氛围新课改下初中数学教学需要建立一种合作、共享的教育氛围。
在这种氛围下，教师不再只是传授知识的角色，而是成为了一个引导者和组织者。
学生之间也要建立起相互交流和分享经验的平台。
在这样的氛围下，学生不仅对知识的掌握更深入，而且还能够有效提高其交际能力和团队合作意识。
2.注重启发式教学方法启发式教学方法是一种注重引导和启迪学生思考的方法。
新课改下初中数学教学要更加注重启发式教学，这种方法可以激发学生的学习兴趣和学习动力，促进他们的发扬自我，不断创新。
关于对新课程改革下中学数学教学方法的思考
关于对新课程改革下中学数学教学方法的思考作为一名中学数学教师，我在此结合当前中学数学学科的课改精神和自身的教学实际，从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解、对新教材的挖掘，以及在此基础上展开的教学方法的改革与创新。
一、针对问题精心创设情境能否设计一个好情境是教师在课堂教学中激发学生求知欲的首要问题。
教材中提供的情境往往只具有一般性，还要求教师能够在新课程理念的引领下，根据本地情况和学生实际来精心设计一些让学生感受到浓厚兴趣的问题，让学生体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积，而是与我们的生产生活密切相关的。
从中体会到数学的价值，培养学生用数学的眼光看世界，用数学知识解决生活中的问题的能力。
注意体现把教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上的精神。
例如，在华东师大版《数学》八年级（下）第20章的扇形统计图教学中，我考虑到学生在小学高年级阶段就已有了对扇形统计图有初步的了解，除了课前安排学生收集报刊杂志中的扇形统计图之外，还请学生以四人一组为单位，请他们对班级中来自不同区域的学生数量情况进行调查登记，通过课前预习，自己先试着绘制一张扇形统计图，并分别涂上自己喜欢的颜色。
由于课程从学生熟悉的生活内容入手，每个学生对上课的内容都产生了很大的兴趣，课堂气氛活跃，教学效果有了明显的提高。
在此研究型的学习过程中，学生带着感兴趣的问题去探索发现，通过收集数据，分析处理，师生交流，生生交流，独立思考，归纳总结，学会运用数学知识分析并解决实际问题。
学生在发表见解、各抒己见、和谐民主、生动活泼的学习气氛中，能充分地融入课堂学习，提高数学能力和学习效率。
有的学生在研究问题的过程中，还提出了扇形统计图反映数据情况的优缺点，在教材知识的基础上更上了一层楼。
这种在充满探索的过程中学习数学，让数学知识和数学体验上升到了一个新的层次，让他们感受到运用知识解决问题的乐趣，增强学习积极性，形成应用意识，创新意识，达到开发潜力，提高能力的目的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课程改革下中学数学教学方法的思考
山东省莒县峤山二中程建生cjs6681020@
[论文关键词]新课程改革中学数学教学方法
[论文摘要] 本文结合当前中学数学科的课改精神和自身的教学实际，从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解、对新教材的挖掘，以及在此基础上展开的教学方法的改革与创新。
作为一名中学数学教师，我在此结合当前中学数学学科的课改精神和自身的教学实际，从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解、对新教材的挖掘，以及在此基础上展开的教学方法的改革与创新。
希望和大家共勉。
一、针对问题精心创设情境
能否设计一个好情境是教师在课堂教学中激发学生求知欲的首要问题。
教材中提供的情境往往只具有一般性，还要求教师能够在新课程理念的引领下，根据本地情况和学生实际来精心设计一些让学生感受到浓厚兴趣的问题，让学生体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积，而是与我们的生产生活密切相关的。
从中体会到数学的价值，培养学生用数学的眼光看世界，用数学知识解决生活中的问题的能力。
注意体现把教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上的精神。
例如，在人教版《数学》八年级（下）第20章的扇形统计图教学中，我考虑到学生在小学高年级阶段就已有了对扇形统计图有初步的了解，除了课前安排学生收集报刊杂志中的扇形统计图之外，还请学生以四人一组为单位，请他们对班级中来自不同区域的学生数量情况进行调查登记，通过课前预习，自己先试着绘制一张扇形统计图，并分别涂上自己喜欢的颜色。
由于课程从学生熟悉的生活内容入手，每个学生对上课的内容都产生了很大的兴趣，课堂气氛活跃，教学效果有了明显的提高。
在此研究型的学习过程中，学生带着感兴趣的问题去探索发现，通过收集数据，分析处理，师生交流，生生交流，独立思考，归纳总结，学会运用数学知识分析并解决实际问题。
学生在发表见解、各抒己见、和谐民主、生动活泼的学习气氛中，能充分地融入课堂学习，提高数学能力和学习效率。
有的学生在研究问题的过程中，还提出了扇形统计图反映数据情况的优缺点，在教材知识的基础上更上了一层楼。
这种在充满探索的过程中学习数学，让数学知识和数学体验上升到了一个新的层次，让他们感受到运用知识解决问题的乐趣，增强学习积极性，形成应用意识，创新意识，达到开发潜力，提高能力的目的。
二、作业设置多样化，正确评价学生
新课程则要求作业既要有巩固和检查功能，也要有深化和提高功能，还要有体验和发展功能。
所以我们布置作业时，内容上宜注意突出开放性和探究性，形式上要体现新颖性和多样性，容量上要考虑量力性和差异性。
作业形式可以有解答题、探究题、想一想、动手做一做等。
开展同学间作业相互纠错。
注意作业评判的过程性和激励性，作业批改不能只是简单的一勾一叉和打个分数，而要重视学生在解题时的思维过程。
同时要以学生的发展为出发点，尽量使用一些鼓励性的评语，既指出不足，又要保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。
例如在结束了扇形统计图知识的学习后，我布置学生自定主题，设计一个扇形统计图，并涂上彩色作为作业上交。
学生们确定的主题很多，设计出的扇形统计图也美丽自然。
比如调查学校或班级同学姓氏、同学年龄、出生月份或生肖星座、男女生比例、喜欢的电影或歌曲类型、喜欢的明星类型、喜欢的科目或书籍类型、喜欢的颜色、喜欢的饮料或水果、近视情况、家庭人口数量、长短发、爱好的体育活动或球类、团员和非团员比例、拥有QQ号和上网时间、上学使用的交通工具、课余时间的安排，林林总总，让人目不暇接。
三、多关注和赞赏学生，使学生健康成长
使学生身心处于最佳状态，建立和谐的师生关系是教学相长的前提。
从讲台上走下来，到同学们中间，从权威者的角色转变为组织者引导者的角色，不但做学生的良师，也做他们的益友。
只有当学生从心理上认同这位老师了，他们学起这个科目来自然就会有更大的信心和兴趣。
尊重每一位学生，努力挖掘他们的闪光点。
尤其不能歧视那些学习上有困难的学生。
鼓励他们只要讲究学习方法，坚持不懈地付出努力，大家都能成才。
须知，由于每个人的先天和后天的成长条件不尽相同，自然会造成能力上的差异，但这并不是他们将来能否成功的惟一决定因素。
况且人的智力和能力发展有先后快慢之分，即使是那些大名鼎鼎的科学家小时候的学习成绩也未必是一流的。
我们不经意的偏见和冷眼也许会让世界少了一个爱迪生。
学生王某，初中刚入学时数学不及格，一直以来对这门学科带有极大的恐惧心理。
我通过观察发现，该生实际上有学习潜力，主要是从小没有养成良好的学习习惯，以致成绩不理想，信心不足。
于是平常注意对她多加鼓励，定期给她指导科学的学习方法，并结合其实际情况给她制定了阶段学习目标，加强基础知识的巩固，培养其学习兴趣。
通过三年来的努力，该生的中考数学成绩已经跃居中上。
由此可见，教师的鼓励支持是学生找回自信、勇于努力进取的最佳良方。
对那些爱动脑筋，有较强思维能力的学生可以通过组织兴趣小组等活动，积极引导，大力培养其兴趣爱好，鼓励他们发展自己的爱好特长，不断超越自我。
参考文献
[1]陈旭远.中小学教师视野中的基础教育课程改革[M].长春：东北师范大学出版社,2002。