用知识树说教材

数学思考
问题解决
体验从具体情境中 抽象出数的过程 ，
能用方程表示简单 的数量关系，掌握 一些简单的数据处 理技能，能解简单 的方程。能借助计 算器解决简单的应 用问题。
知识技能
五 上
总目标
情感态度
在他人的鼓励和引 导下，体验克服困 难、解决问题的过 程，相信自己能够 学好数学在运用数 学知识和方法解决 问题的过程中，认 识数学的价值。
现出来。
教材编排体例
问题情境
探究新知 问探题究情新境知
呈现算法
练习应用
说单元的知识和技能的立体式整合
以前学习的相关内容
本单元学习内容
以后学习相关内容
长方形面 积
三下6
多边形面 积
本册五单元
圆的面积
六上4
立体图形 五下3长.正表。六
上2圆柱与圆锥表,
侧,底
平面图形
六多上边2形祖面国积在计我算 本心册五中单元（平 三 梯）
基础知识
基本技能
五 上
使学生积极主动参 与和获取知识的过 程，提高学生的相 互协作关系，学以 致用，体会数学就 在身边。
情感态度 价值观
阶段目标
说教材
调整简易方程的 教学安排，
突显利用等式基 本性质解方程的
优势。
解方程以等式基本 性质为依据
注重实践与主探索， 促进学生空间观念的发展
小学阶段空间 与图形教学的主要
初步养成乐于思考、 勇于质疑、实事求 是等良好品质。
充分利用新旧知识间的联系， 联系学生的生活实际，通过知 识间的迁移，类推，比较，扩 展，将新知识点与学生原有的 知识体系联系起来进行教育学。
1熟练的进行小数乘法和除 法的笔算。2、会用字母表 示数。理解等式的性质，会 用性质解方程。3、掌握多 边形的面积公式。会球中位 数。
综合与应用。 为 以
后
四年上3单三位数乘两位数，5单除数是 两位数除法四年下1单四则运算，6单小 数加减法计算
四则运算和 笔算乘除法
的 计 算
三年上2单万以内加减法，6单多数乘 一位数，三年下2单除数是一位数除 法，5单两位数乘两位数。
万以内加减法 笔算乘除法
打 下 坚
二年上2单 100以内加减，4单--6
实
单表内乘，二年下4表内除，7单 万以内加减，
百以内的加减法计
的
算和表内乘除法
基
一年上9单 5以内加减一年下6 单
础
20以内加减，
都是以之前学习的基本计算方法为铺垫
多边面积计算
观察物体
空间与图形
可能性和中位数
统计与概率
简易方程 小数除法 小数乘法
数与代数
实践与 五 综合应用
上
内容结构
数学广角 解决问题
要强化小数除
祛的意识除固有的思维惯性；
养成良好的书写习惯，
写竖式时，数字之间留 适当的间隙，便于 商和被除数对位。
小 数
小数除法中仍要强调
除
余数要比除数小。
法
强化竖式转化练习： 遵循“划、移、点”的转化
步骤，强调无论被 除数是小数还是整数，
都要点上小数点。
教学建议
通过观察实物， 能正确辨认从正面、 侧面、上面观察到的两个 物体或一组立体图形 的位置关系和形状。
目标是发展学 生的空间观念， 本册教材继续把 促进学生空间观 念的发展作为
空间与图形 内容编排的 研究重点。
让学生在探索 解决有关实 计算方法的
过程中，体会、 理解小数乘、 除法的意义
在探讨计算方法中 学习计算的意义
除法计
五 上
教材特点
渗透数思想方法 培养学生思维能力
系统而有步骤 学思想方法，尝 试把重要的数学 思想方法通过学生 可以理解的简单 形式，采用生动 有趣的事例呈
小数乘法
五 上
教学建议
如出现先把“0” 去掉后在
点小数点的错误！ 可以明确小数乘法计
算方法与步骤。培养良好的 学习习惯。
计算方法可简单概括为： 计算、点点再化简。
加强口述转化练习： 如2.76 ÷3.8 口述： 因为除数是一位小数， 所以，把除数和被除数
的小数点同时向 右移动一位，变成27.6÷38。
图形的变换和面积计算
说建议
引导学生用转化的方法 学习小数乘法。引导 学生利用因数的变化 引起积的变化规律来 释小数乘法的算理，
并由此总结小数乘法的一般方法。
比如小数乘法的数位与 小数加减法的数位相混淆。
可以通过专项小数乘法与 小数加减法的强化训练和 对比训练来帮助学生区分 小数乘法与小数加减法在 计算的过程中的区别！
让学生经历观察的过程 认识到从不同的位
观察物体，所看到的形 状是不同的。
观 察 物 体
教学建议
通过拼搭活动 培养学生的空间想像
和推理能力。
1.利用题目中的关键语句 来找相等关系。
一般和、差关系或倍数关系
，常用“一共有”、“比……多”、 “比……少”、“是……的几倍”、 “比……的几倍多……”等术语表示．
近一段时间通过学习新课程 标准，使我受益匪浅，收获丰厚， 也使我加深了对新课程改革的理 解与体会，我进一步认识到了新 课改的必要性和紧迫性 ，所以， 下面，我要说的是和人教版五年 级数学上册有关的内容。
教材特点 与内容结构
阶段目标
教材整合
教学建议
评价建议
Байду номын сангаас
课程总目标
五
上
课程资源的 开发和利用
研说教材流程
形成性 评价
定性与定 量评价
过程与 方法
评价内容
评价标准
评价方法
情感态度
与价值观
评
价
建
全面考察学生的数学素养
议
教师评价 学生自评 学生互评
方式多样
2.根据常用的计算公式找等量关系.
长方形周长公式 长方形面积公式 正方形周长公式 正方形面积公式
用字母表示数 简 易 方 程
简易方程
教学建议
高效
实效
看书、尝试、
三
尝试、看书
二
认准目标 指导自学
合作学习 引导发现
四
一
复习导入 促进迁移
多层训练 反馈调节
课 堂 模 式
说评价建议
知识与技能
评价量表
知识堂堂清，人人清。
乘除法要注意小数点位置的确定 不同点
积的近似值
与整数乘除法计算方法 相同点
计算方法则相同
小数乘小数
小数乘法
小数除法
商的近似值 一个数除以小数
小数乘整数
小数除以整数
小数的乘、 除法计算
图形特征
长×宽
和从
位不
置同 辨 认
推 倒
转 化
看
底×高
物
体
的 形
观察物体 面积
底×高÷2
状
=（上底+下底）×高÷2
说课标
初步形成数感和空间观念，感受符 号和几何直观的作用。 进一步认识到数据中蕴涵着信息，
在观察、实验、猜想、验证等活动 中，发展合情推理能力，能进行有 条理的思考，能比较清楚地表达
尝试从日常生活中发现并提出简单 的数学问题，能探索分析和解决简 单问题的有效方法．经历与他人合 作解决问题的过程．能回顾解决问 题的过程，初步判断结果的合理性。