美工区观察记录与分析
幼儿园中班区域活动美工区观察记录
幼儿园中班区域活动美工区观察记录一、活动背景在幼儿园中班的教学中，区域活动是孩子们非常喜欢的环节。
其中，美工区更是孩子们发挥创造力、锻炼动手能力的宝地。
观察孩子们在美工区的表现，不仅有助于了解孩子们的兴趣爱好，还能为教师提供教学策略的调整依据。
二、活动内容在这次观察中，我主要了以下几个方面的内容：1、孩子们对美工材料的兴趣2、孩子们的创作过程及作品3、孩子们的交往与合作4、孩子们在美工区的情绪状态三、观察结果1、材料选择与使用：孩子们对美工区的材料非常感兴趣，特别是颜色鲜艳的彩纸、卡纸和各种画笔。
他们能够自主选择材料，并尝试用不同的方式使用它们，比如折纸、画画、剪纸等。
2、创作过程及作品：孩子们在创作过程中表现出了丰富的想象力。
例如，他们能够用彩笔画出奇特的城堡、飞船，或者用纸折出小狗、小猫等小动物。
从作品中可以看出，他们的创造力和想象力都非常出色。
3、交往与合作：在美工区，孩子们之间有良好的交往和合作。
他们愿意分享自己的想法和作品，也愿意帮助其他小朋友解决问题。
这种互相帮助的精神使得孩子们能够共同进步。
4、情绪状态：在美工区活动中，孩子们的情绪状态都非常积极。
他们能够愉快地参与到活动中，愿意尝试新的创作方法，并且对自己的作品充满自信。
四、反思与建议通过这次观察，我认识到美工区活动对于幼儿园中班的孩子来说具有非常大的价值。
为了更好地发挥美工区的作用，我有以下几点建议：1、丰富美工区的材料：除了常规的画笔、纸张外，还可以引入更多的美工材料，比如毛线、珠子、小石头等，以激发孩子们的创造力。
2、增加指导力度：教师可以适时地参与到孩子们的美工活动中，引导他们进行更深入的创作，同时也可以借此机会教授一些基本的绘画、折纸等技巧。
3、展示作品：将孩子们的作品展示在教室里，不仅可以增强他们的自信心，还可以让其他小朋友从中获得灵感。
4、情绪引导：在活动中，教师需要注意观察孩子们的情绪变化，及时引导他们保持积极乐观的心态。
美工区折纸船活动观察记录与分析
美工区折纸船活动观察记录与分析1.观察记录:在美工区进行的折纸船活动吸引了很多孩子的参与。
活动开始前，美工区布置了桌子和椅子，以供孩子们使用。
桌子上放置了一些已经折好的样张，供孩子们参考。
而在另一边的角落里，放置了一堆彩纸和剪刀等工具。
首先，我注意到参与活动的孩子们都表现出了极大的兴趣。
有些孩子兴奋地往桌子上涌，迫不及待地开始折纸。
他们看着样张，跟随着折纸步骤，有条不紊地进行着折纸过程。
而另一些孩子则选择仔细观察其他孩子的折纸过程，然后再开始自己的尝试。
他们用剪刀细心地剪下需要的形状，并且始终保持微笑，表现出对于折纸船活动的兴趣和参与度。
在活动过程中，我观察到孩子们在折纸过程中面临了一些困难。
一些孩子在折纸的过程中出现了错误，而他们会停下来重新思考并纠正错误。
一位男孩在折纸过程中犯了错误，他表现得非常耐心和坚持，一直努力尝试最后终于成功地折成了一艘纸船。
这一过程向我展示了孩子们在面对困难时如何坚持和努力。
在整个活动过程中，我还观察到孩子们之间的合作和互动。
有些孩子主动帮助其他孩子解决困难，他们互相交流和分享折纸经验。
这种合作和互动不仅促进了孩子们之间的友谊，也有助于他们共同解决问题并取得更好的成果。
2.分析:通过以上观察，可以得出一些关于美工区折纸船活动的分析结论。
首先，美工区折纸船活动能够激发孩子们的兴趣和参与度。
孩子们对于美工区折纸船活动表现出了极大的兴趣，他们积极参与，表现出专注和耐心。
这种活动有助于孩子们发展他们的创造力和专注力，并提高他们的空间认知能力和手眼协调能力。
其次，美工区折纸船活动能够培养孩子们的坚持和解决问题的能力。
在折纸过程中，孩子们遇到了不少困难，如折错或者卡住等。
然而，他们都表现出了耐心和坚持，并通过重复尝试和思考来纠正错误。
这种解决问题的过程培养了孩子们的批判性思维和解决问题的能力。
最后，美工区折纸船活动促进了孩子们之间的合作和互动。
孩子们不仅会互相交流和分享折纸经验，还会互相帮助解决问题。
美工区区域活动观察记录表【18篇】范文精选
美工区区域活动观察记录表【18篇】观察对象：丁誉涵年龄：4性别：男所在区角：绘画区时间：2.19下午14时25分观察状况记录：绘画的资料是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也是很个性的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。
评价与分析：在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。
教师介入策略：教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。
改善措施及目标：幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。
时间：区角名称：美术区观察对象：观察过程：黄玮琪和林钲乐就跑到美工区，开始进行"指印画"。
黄玮琪很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。
一会儿，白*的画纸就呈现了春天的景象。
然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。
在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，*作熟练。
在她一旁的林钲乐情绪高涨，*作步骤也很有序，但由林钲乐对黄玮琪难说"你会印这个小女孩的胳膊吗?帮帮我吧!"黄玮琪(思考了一下)"给我，我会"。
"你怎么弄得?教教我吧。
"林钲乐兴奋又带着祈求说。
"你这样就行了"，黄玮琪边说边又画了一次。
"我试试吧"，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有黄玮琪快、好，但也画出了基本特征还是不错的。
活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，(按标记收放。
)将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。
行为分析：1.孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。
在孩子进行思考时，教师"不参与"，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿**与自主*、合作*的培养。
美工区观察记录与分析
美工区观察记录与分析在美工区观察记录与分析中，我将重点观察和分析美工区的布局、工作氛围、工作流程以及美工师的工作方式和态度。
以下是我的观察记录和分析。
美工区的布局：美工区位于办公室的一角，与其他部门和办公区相对独立。
美工区的面积较大，工位之间有适当的间隔，每个美工师都有一个宽敞的工作面积。
美工区内靠墙摆放有几张椅子和桌子，供美工师们进行讨论和会议使用。
工作氛围：美工区的工作氛围较为轻松和自由。
美工师们之间相互合作和交流频繁，但同时也保持各自的独立性。
他们不时会开启一些轻松的音乐，以营造一个愉快的工作氛围。
美工区的墙壁上贴满了美工师们的作品，展示他们的创造力和专业能力，这也给所有人带来一种艺术的氛围。
美工师的工作方式和态度：美工师们通常采取合作的工作方式。
他们会相互帮助、交流和分享资源，以提高效率和创新性。
他们对待工作细致认真，时刻保持对细节的关注。
美工师们通常有良好的审美能力和创造力，能够将客户需求转化为设计方案。
他们对于自己的工作充满热情，并且时刻保持学习和探索的态度。
在对美工区的观察中，我发现以下几点值得注意：1.合作和交流：美工师们注重团队合作和交流，通过共享想法和资源，提高了工作效率和创意水平。
2.专业软件和设备：美工师们使用专业的软件和设备进行工作，这有助于他们快速和高质量地完成各种设计任务。
3.审美能力和创造力：美工师们具备较强的审美能力和创造力，能够将客户需求转化为独特而有效的设计方案。
4.细节关注：美工师们对细节有着极高的关注度，确保作品的质量和效果。
综上所述，美工区是一个充满创造力和合作氛围的工作空间。
美工师们通过专业的软件和设备，以及良好的工作流程，能够高质量地完成各种设计任务。
他们具备良好的合作和交流能力，以及敏锐的审美能力和创造力。
通过他们的辛勤工作和才华，他们为公司和客户创造了出色的设计作品。
美工区观察记录与分析
美工区观察记录与分析在幼儿园的日常活动中，美工区是孩子们发挥创造力和想象力的重要场所。
通过对美工区的观察，我们可以深入了解孩子们的兴趣、能力和发展水平，为教育教学提供有益的参考。
以下是我对美工区的一次观察记录与分析。
一、观察背景观察时间：＿____年_____月_____日上午 9:00 10:30观察地点：幼儿园大班美工区观察对象：大班的 10 名幼儿二、观察目的1、观察幼儿在美工区的活动表现，包括参与度、兴趣点、创造力和合作能力等。
2、分析幼儿在美工活动中所展现的美术技能和认知发展水平。
3、了解教师在美工区的指导方式和效果。
三、观察记录（一）活动开始当教师宣布可以自由选择区域活动时，有 5 名幼儿迅速来到了美工区，选择了自己感兴趣的材料开始创作。
另外 5 名幼儿则在其他区域观望了一会儿后，也陆续加入了美工区。
（二）材料选择幼儿们选择的材料丰富多样，有彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔、黏土等。
其中，彩纸和画笔是最受欢迎的材料，大部分幼儿都首先选择了它们。
（三）创作过程1、小明拿起一张蓝色的彩纸，对折后用剪刀剪出了一个三角形，然后又剪出了一些圆形和长方形，他一边剪一边自言自语：“我要做一个小房子。
”接着，他用胶水将剪好的图形粘贴在一张白色的纸上，组成了一个简单的房子形状。
2、小红选择了颜料和画笔，她先在纸上画了一个大大的太阳，然后用黄色和橙色的颜料给太阳上色。
接着，她又画了几朵小花和一棵大树，并用绿色的颜料给树叶涂上了颜色。
在绘画过程中，小红非常专注，不时地调整颜色和线条。
3、小刚和小强选择了黏土，他们决定一起合作制作一个小动物。
小刚先揉出了一个圆球，作为小动物的身体，小强则用黏土做出了耳朵、眼睛和尾巴，并将它们粘贴在圆球上。
经过一番努力，他们制作出了一只可爱的小兔子。
4、小美用彩纸折出了一只小船，她还在船上画了一些图案，然后把小船放在了一个装满水的盒子里，开心地说：“我的小船要起航啦！”5、其他幼儿也都在认真地进行着自己的创作，有的在剪纸，有的在画画，有的在捏黏土，整个美工区充满了浓厚的创作氛围。
美工区手撕画观察记录与分析
美工区手撕画观察记录与分析美工区手撕画是一种独特而具有创意的艺术形式，它通过手工撕裂画布或纸张的方式来创作出独特的图案和形象。
为了更好地理解和分析这种艺术形式，我去了一家专门展示和销售手撕画的画廊，并对展出的作品进行了观察和记录。
观察记录：首先，我注意到展厅中摆放着各种各样的手撕画作品，包括抽象画、风景画、人物画等。
这些作品都采用了手撕的方式，没有使用传统的画笔和颜料，给人一种独特的感觉。
在接近作品的时候，我发现这些手撕画的构图和线条都非常有吸引力。
手撕的方式使得画面具有了一种动态的感觉，线条的交织和交叉犹如音乐中的旋律，给人一种愉悦的感受。
不同于传统绘画的色彩纷繁和层次感，手撕画采用了相对简约的色彩。
然而，正是这种简约的色彩运用，使得画面更加鲜明和突出。
每一块手撕的画布或纸张都各自有独特的颜色和纹理，通过巧妙的拼贴和组合，形成了丰富多样的画面效果。
手撕画作品中的纹理感十分丰富。
画家巧妙地利用手撕的方式，使得画面上的色块和纹理呈现出质感和立体感。
这种纹理感给人一种触觉上的享受，仿佛能够感受到画布和纸张的质地。
此外，我还注意到一些手撕画作品中融入了一些其他材料，如亮片、布料等。
这种多元的材料运用使得作品更加丰富和有层次感，给人一种视觉上的冲击力。
这些材料不仅增加了画面的细节和质感，也为作品带来了一种独特的个性。
分析：手撕画作为一种具有创新和独特性的艺术形式，有着自己独特的魅力和吸引力。
通过手工撕裂画布或纸张，艺术家能够创作出丰富多样的图案和形象，同时呈现出色彩的简约和纹理的丰富感。
相较于传统的绘画形式，手撕画作品更具有立体感和质感。
手撕的方式使得画布和纸张上的每一块颜色和纹理都独一无二，通过巧妙的拼贴和组合，形成了画作独特的视觉效果。
此外，手撕画作品中融入其他材料的运用也是其与传统绘画形式的不同之处。
这种多元材料的运用使得作品更加丰富多样，不同材料之间的对比和融合为作品带来了一种独特的个性和冲击力。
美工区的观察记录及分析措施
美工区的观察记录及分析措施美工区是一个重要的创作和设计空间，需要进行详细观察记录和分析来提高创作效率和质量。
下面是针对美工区观察记录和分析的具体措施。
一、观察记录1.工作环境观察：记录美工区的整体布局和装饰，包括工作台的位置、墙壁装饰等，以了解创作环境对美工师的影响。
2.设备观察：记录美工区内所拥有的各种设计工具和设备，如电脑、平板、绘图板等，并观察这些设备的数量、性能和后期维护情况。
3.材料观察：观察美工区所拥有的各类设计材料，如纸张、画笔、绘图纸等，记录其存放方式和数量，以确保美工师可以方便地获取所需材料。
4.工作方式观察：观察美工师的创作过程和工作方式，包括其使用的软件、工作流程、设计习惯等，以发现问题和提出改进建议。
5.时间观察：观察美工师的工作时间和工作效率，记录他们的工作时段、工作任务以及工作完成情况，以发现工作效率的瓶颈和改进建议。
6.沟通和协作观察：记录美工师之间的沟通和协作方式，包括工作交流、讨论和协作工具的使用等，以评估沟通效果和提出改进建议。
二、分析措施1.设备和材料分析：根据观察记录，评估美工区内的设备和材料是否满足实际需求，是否需要更新或补充。
并对设备维护和材料管理进行检查，确保设备和材料的正常使用和长期保存。
2.工作流程分析：根据观察记录和对美工师工作方式的分析，评估当前的工作流程是否高效。
发现其中的瓶颈和问题，并提出改进建议，如优化软件使用、制定标准化的设计流程等。
3.时间管理分析：根据观察记录和时间观察，分析美工师的工作时间和工作效率。
提出时间管理的建议，如设定工作目标和任务优先级，合理安排工作时间等，以提高工作效率和减少时间浪费。
4.沟通和协作分析：根据观察记录和对沟通和协作的观察，评估当前沟通方式的有效性和问题。
提出改进建议，如使用协作工具、定期团队会议等，以促进沟通和协作效果的提升。
5.思维和创造力分析：根据观察记录和对美工师的思维和创造力的观察，提供个性化的思维激励和创意发展建议，如参加设计培训、激励团队成员分享创意等，以提高创作质量和创新能力。
小班美工区观察记录与分析三篇
小班美工区察看记录与分析三篇小班美工区察看记录与分析1察看日期：20xx年11月18日察看时间：10：2210：32察看对象：察看目标：察看幼儿使用剪刀的本领。
察看实录：美工区里，孩子们都选择了自我喜爱的料子在进行手工。
史芮语拿着剪刀、胶水、彩纸坐了下来，左手拿着彩纸，右手大拇指和食指拿着剪刀渐渐的剪纸，左一下右一下，纸还是没有剪下，之后直接用手把它撕下来了。
之后她又开始剪，约莫过了30秒，一张小小的纸剪下来并用胶水贴在图画中。
之后，她换左手拿剪刀右手拿纸，将手中一张大纸剪下若干张小纸贴于图画中。
在这过程中，她站起来看看对面的小伙伴在干什么，完了之后又开始剪纸。
咔嚓咔嚓，这次剪了很多的碎纸。
几分钟过去了，她画面上的碎纸越来越多了。
她将手中的纸剪的越来越小了，纸上有胶水沾到了剪刀上，她一点一点的撕下来，将剪刀从左手又换到右手，一点一点的把手中的纸剪的越来越小了。
分析评价：小班幼儿在美工区的纸工游戏中，渐渐开始接触需要用剪刀完成的作品，由于年龄的关系手指的敏捷度还不足，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成。
史芮语在使用剪刀的手法上较为欠缺，要剪下纸张，需要一次打开和闭合剪刀的过程。
这对于她来说还需要必需的时间来磨练。
支持策略：1.在日常活动中，老师引导幼儿正确使用剪刀。
有目的地剪一剪，练一练，磨练了孩子的手指敏捷度和小肌肉群的发展。
2.每当幼儿完成作品后，及时地予以称赞和鼓舞，进一步提高幼儿在以后的纸工游戏活动中的信心和兴趣。
小班美工区察看记录与分析2区角名称：美术区察看对象：察看过程：区角游戏开始了，陈珮可和刘佳悦选择了美工区，她们进入区角后开始进行装饰画。
陈珮可很娴熟的拿起压花机和彩色泡棉纸，运用对齐、按压、交错的技巧不一会就压出五六朵爱心图案，又换了几个压花机，用同样的方法分别压出小伞图案、皇冠图案和雪花图案。
接着拿出本身的绘画作品，用压出的图案和双面胶制作作品边框，只见她撕、贴，粘，不一会儿，一幅加了边框的作品呈现出来了。
幼儿园美工区观察记录表
幼儿园美工区观察记录表观察对象：小班幼儿小李观察时间：2023年3月15日观察地点：幼儿园美工区一、观察背景小李是班级里比较活泼开朗的孩子之一，对美工区的各种手工活动有着浓厚的兴趣。
为了更好地了解小李在美工区的表现，我们制定了观察计划，并在实际观察中实施。
二、观察内容与方法我们采用了自然观察法，在美工区认真观察小李的一举一动。
为了更好地记录观察结果，我们设计了观察记录表。
三、观察结果与分析以下是我对小李在美工区的观察记录：1. 活动开始时，小李显得非常兴奋，认真地对待每一个手工任务，如折纸、画画等。
他能很好地把握物体的形状和色彩，但在细节方面有所欠缺。
2. 在活动中，小李非常愿意和同伴交流，经常分享自己的作品和制作方法。
但他有时会过于激动，影响到其他孩子。
教师及时介入，引导他学会控制情绪。
3. 在完成任务的过程中，小李有时会表现出不自信，不敢尝试新的事物。
教师及时给予鼓励和支持，帮助他克服困难，增强自信心。
根据观察结果分析，小李在美工区表现出了明显的优势和不足：优势：1. 对美工区活动感兴趣，能积极参与手工制作。
2. 对色彩和形状有一定的敏感度，善于观察和模仿。
3. 与同伴交流意愿强烈，能分享自己的作品和制作方法。
不足：1. 细节处理能力有待提高，有时作品不够精细。
2. 情绪控制能力有待加强，易受他人影响。
3. 自信心不足，需要更多的鼓励和支持来克服困难。
四、建议与措施针对小李的不足之处，我们提出以下建议和措施：1. 引导小李关注细节，提高他的作品质量。
教师可以给予更多的指导，帮助他掌握一些技巧和方法。
同时，鼓励他独立完成任务，锻炼他的独立性和自信心。
2. 加强情绪管理教育，培养小李良好的情绪控制能力。
教师可以在日常生活中引导他学会自我调节情绪，增强自我控制能力。
同时，加强家园合作，共同关注小李的情绪变化，及时给予帮助和支持。
3. 鼓励小李积极参与各种活动，增强自信心。
教师可以为他提供更多的机会和挑战，让他尝试新的事物，发现自己的优点和长处。
美工区观察记录与分析
美工区观察记录与分析在幼儿园的日常活动中，美工区是孩子们展现创造力和想象力的重要场所。
通过对美工区的观察，我们可以深入了解孩子们的发展水平、兴趣爱好以及他们在艺术表达方面的特点。
以下是我对美工区的一次观察记录与分析。
一、观察背景观察时间：＿____年_____月_____日上午 9:00 10:30观察地点：幼儿园中班美工区观察对象：中班的 15 名幼儿二、观察目的1、观察幼儿在美工区的活动表现，包括他们的参与度、兴趣点和创造力。
2、分析幼儿在美术活动中所展现的技能水平和发展阶段。
3、了解幼儿在合作与交流方面的情况。
三、观察记录（一）活动开始当老师宣布可以自由选择区域活动时，有 5 名幼儿迅速选择了美工区。
他们各自选择了自己感兴趣的材料，有彩纸、画笔、剪刀和胶水等。
（二）材料选择小明首先选择了一张蓝色的彩纸，然后又拿起了一支黑色的记号笔。
小红则挑选了一些彩色的黏土，准备进行手工创作。
（三）创作过程小明在蓝色的彩纸上画了一艘大大的轮船，线条虽然不够流畅，但能够看出他在努力表现轮船的形状。
他还在轮船的旁边画了一些波浪，用蓝色的水彩笔涂上了颜色。
小红用黏土制作了一个可爱的小兔子，她仔细地捏出了兔子的耳朵、眼睛和嘴巴，还为兔子穿上了一件彩色的衣服。
在活动过程中，小刚和小亮选择合作完成一幅作品。
他们先用铅笔在白纸上画出了一个房子的轮廓，然后用彩色蜡笔进行涂色。
在涂色的过程中，他们会互相商量用什么颜色更好看。
（四）交流与分享当作品完成后，孩子们开始互相欣赏和交流。
小明向大家介绍了他画的轮船，说他希望有一天能够乘坐这样的轮船去旅行。
小红则展示了她的小兔子，说这是她送给妈妈的礼物。
小刚和小亮一起讲述了他们合作完成的房子的故事，大家听得津津有味。
四、观察分析（一）兴趣与参与度从观察中可以看出，大部分幼儿对美工区的活动表现出了较高的兴趣和参与度。
他们能够主动选择自己喜欢的材料和主题进行创作，并且在活动中保持了较长时间的专注。
小班美工区角观察记录
小班美工区角观察记录一、引言美工区角是小班教室中的一个特殊区域，用于提供给孩子们进行创作和艺术表达的空间。
通过观察与记录这个区域的使用情况，我们可以了解到孩子们在美工区角的表现和需求，从而有针对性地改进和优化美工区角的设置和资源。
二、观察记录在观察过程中，我发现以下几个方面的现象，对于每个现象，我都做了相应的记录和反思。
1. 美工材料的摆放与组织美工区角的美工材料有一定的种类和数量，但观察中发现，材料的摆放方式和组织方式不够清晰。
有些材料放得过于杂乱，孩子们在找寻所需材料时需要花费较长的时间。
另外，有些材料摆放在较高的位置，孩子们需要借助其他物品才能够取得，这也不太方便。
2. 美工区角的设计和装饰美工区角的设计和装饰比较简单，只有基本的工具和材料，缺乏一些装饰和激发创造力的元素。
这使得美工区角缺乏吸引力，孩子们对于这个区域的兴趣和参与度不高。
可以考虑增加一些艺术品、悬挂装饰物、海报等，以及增加几个椅子或座垫，提供更加舒适的创作环境。
3. 对美工活动的指导和激发在观察中发现，老师对于美工区角的指导和激发较少。
虽然有美工材料和空间，但孩子们缺乏一定的指导和启发来进行创作。
老师可以针对不同主题或材料提供一些简单的示范或指导，激发孩子们的创造力和想象力。
此外，可以增加一些美工活动的书籍或资源，供孩子们参考和学习。
4. 美工作品的展示和分享美工区角中缺乏美工作品的展示和分享的机会。
孩子们的作品在完成后没有特定的地方展示，导致他们对于创作的成果缺乏认同感。
可以在教室中的墙上留出一块空白的区域，用于展示孩子们的美工作品。
另外，可以定期组织一些小展览或活动，邀请家长和其他班级的孩子们来欣赏和分享作品。
三、反省与改进通过观察记录和反思，我认识到美工区角还存在一些问题和不足之处。
为了改进和优化美工区角的设置和资源，我提出以下几点建议：1. 对美工区角的材料进行整理与组织，确保孩子们能够方便地找到需要的美工材料。
2. 设计和装饰美工区角，增加一些艺术品和装饰物，使其更加吸引孩子们的兴趣。
幼儿园美工区中班观察记录分析措施
幼儿园美工区中班观察记录分析措施
一、观察记录
记录时间：2024年5月20日
观察地点：幼儿园美工区中班
观察者：XXX
1、课室环境
课室环境整洁、宽敞明亮，学生座位摆放的齐整有序，教室中摆放着
许多美术材料，地面覆盖有专业的硬塑料地板，由于环境管理的做得好，
教室洁净整洁，没有异味。
2、课堂管理
老师上课针对性强，课堂上严谨而有序，学生们听课有礼貌，认真回
答老师问题，在课堂上表现良好。
3、教育教学
老师采用多媒体进行教学，字句流畅，语气明朗，课堂气氛活跃，教
学过程积极踊跃，学生能够很快的接受知识和思想的训练。
4、学生表现
学生们积极参加课堂活动，乐于发表见解，并能够动手制作，有耐心，有条理，有想法，做到了细节要求，美感强烈。
二、分析
通过对幼儿园美工区中班的观察，发现其课室环境整洁，老师课堂管理有序，教育教学过程积极踊跃，学生们参与活动积极，能够细节追求。
说明该班美工教学质量较高，有利于孩子们发展美术能力。
三、措施
1、完善教学计划，增强对孩子美术能力的培养。
教学计划应结合孩子不同的年龄、美术发展水平等特点，进行适当的调整。
大班美工区观察记录与分析
大班美工区观察记录与分析近日，笔者走访了一所幼儿园的大班美工区，对其进行了观察记录和分析。
以下是笔者对这次观察的总结和感想。
第一部分：美工区基本情况这所幼儿园的大班美工区的面积不大，只有大约20平方米左右，但非常干净整洁。
美工区的背景墙上挂着各种季节性、主题性的墙贴，工具材料柜也被按照颜色规整地摆放着。
美工老师的工作台也摆放得井井有条，各类美术工具齐全，包括彩笔、色彩面板、胶水、剪刀等，为孩子们提供了必要的创作工具。
第二部分：孩子们的创作活动在我的观察期间，美工区内不时有孩子们进出，他们不断地在创作区域里展开各种创作活动。
有的孩子在画着自己心目中的世界，有的孩子在用纸板、剪刀制作手工制品，还有些孩子在和美术老师一起学习绘画技巧。
我观察到孩子们的创作有很高的自由度，他们创作的主题十分多样化，有的孩子在画自己喜欢的动物，有的孩子则在画自己喜欢的事物或是场景。
孩子们的创意十分丰富，他们的作品表现出了自己的特点和个性。
在美工区里，孩子们不仅可以自由地创作，美术老师也会定期地给孩子们进行一些有趣的绘画游戏，激发他们的创作热情，同时也在一定程度上培养了孩子们的美术技能。
第三部分：对美工区教育价值的分析在这个美工区中，孩子们可以得到很多有益的教育，不仅可以锻炼他们的动手能力，丰富他们的想象力，还可以让他们表达自己的看法和思想。
对于孩子，美术活动应该是基于儿童的生活经验和感受，以儿童为中心，以儿童的兴趣为导向，让孩子自由发挥，建立自信心和艺术感觉。
美术创作能够帮助孩子们形成自己的审美标准，提升他们的艺术素养，也有利于他们认识世界，发现问题，培养思维、创新、观察、分析、解决问题的能力。
此外，美工区还可以培养团队合作精神。
在这个区域里，孩子们往往会和其他小伙伴一起学习和创作，培养了孩子们的团队合作精神和沟通技能，增强了他们的社交能力。
最后，我认为，幼儿园的美工区不仅仅是培养孩子们的美术兴趣和技能，而是为他们提供了一个独特的学习和创造的空间，在这个区域里，孩子们可以玩得开心，学得愉快。
幼儿园美工区大班观察记录分析措施
幼儿园美工区大班观察记录分析措施第一步：确定观察目标和指标在进行观察记录之前，首先需要明确观察的目标和指标。
例如，可以观察孩子在美工区中的参与程度、合作能力、创造力、细节处理能力等。
可以根据美术课程的要求和幼儿园教育目标来确定观察目标和指标。
第二步：选择观察方法和工具观察方法和工具的选择取决于观察的目标和指标。
一般来说，可以使用直接观察法、间接观察法和问卷调查法等。
直接观察法是指教师亲自观察孩子的行为和表现，可以使用观察记录表或者视频录像等来记录。
间接观察法是指通过观察孩子的成果和作品来了解他们的发展情况，可以采用作品集或者作品展览等方式。
问卷调查法可以通过问卷调查家长或者孩子本人的意见和建议。
第三步：实施观察记录在观察过程中，教师应该保持客观、细致和准确的观察态度。
可以将观察记录表分为不同的维度，例如参与度、技能发展、创造力等，然后观察每个孩子在每个维度上的表现。
同时，在观察过程中，可以记录下孩子的发言、行为、动作、表情等信息，以更全面地了解他们。
第四步：分析观察记录在分析观察记录时，可以将孩子的表现与设定的指标进行对比。
可以通过计数、比例、频率等方式进行定量的分析，也可以通过描述、总结、归纳等方式进行定性的分析。
例如，每个孩子在美工区参与度的分析，可以计算他们的参与次数、参与时间比例等，从而了解每个孩子的参与情况。
第五步：制定个别支持计划根据观察记录的分析结果，可以为每个孩子制定个别支持计划。
例如，对于参与度低的孩子，可以采取一些激励措施来增加他们的参与度；对于创造力较强的孩子，可以提供更多的创造性的美术活动等。
支持计划应该具体、可操作，并根据孩子的实际情况进行调整。
第六步：与家长沟通观察记录的分析结果应该及时与家长进行沟通。
可以召开家长会或者给家长发放观察记录的分析报告，向他们介绍孩子在美工区的发展情况，并就如何支持孩子的美术学习进行讨论和建议。
家长的支持和参与对于孩子的学习和发展非常重要。
精选美工区观察记录与分析3篇
精选美工区观察记录与分析3篇美工区观察记录与分析1观察记录：手工坊里的孩子们正在制作彩链连连看呢！只见小朋友的彩链拼得特别漂亮，她选了三种颜色来拼。
她先用红色的纸条首尾相接贴好，再用一张黄色的纸条接上去，再用一张蓝色的纸条继续接上去。
“红黄蓝、红黄蓝”有规律的排列着。
一旁的李恩看到了，称赞道：“你的链条可真漂亮！我也要用三种颜色来来做。
”但是，在制作过程中，发现孩子们虽然能选出三种自己喜欢的颜色，但是在排列的时候颜色多不易观察给规律受到干扰、头和尾的不确定又受到干扰，会引起一定的思维混乱，所以孩子的错误率有点高。
主观分析：在活动中，孩子们都积极参与，把纸条粘成圆形并相互连接起来。
幼儿选三种颜色并且是在立体的层面上操作可能难度有点高：孩子们虽然能选出三种自己喜欢的颜色，但是在排列的时候颜色多不易观察给规律受到干扰、头和尾的不确定又受到干扰，会引起一定的思维混乱，素以孩子的错误率有点高。
如果是要求两种颜色连接，孩子们有了前期按规律涂色的经验，就能很好的找出规律并正确的操作了，但对于能力强的幼儿可以在此基础上三种甚至更多颜色的连接。
调整策略：可以在美工坊开展给熊宝宝做项链的活动，让孩子们前期有颜色排列的经验，按照规律进行涂色设计，有了这样的经验，孩子们在做彩色链条的时候就显得容易一些。
对于能力强的孩子可以有更多颜色的排列体验。
美工区观察记录与分析2观察目标：学习通过同伴之间的交流学习指印画的作画方法。
观察记录：区域活动时间，王宇进入美工区区角。
只见他用右手的大拇指蘸足红色印泥在白纸上印指纹，大声的呼喊“哇，看我的指纹，是用我的大拇指印出来的哦。
”这一幕吸引了区角内其他小朋友，随即其他小朋友也都纷纷跟着效仿，一场印指纹比赛开始了。
你印一个，我印一个，很快一张纸就印满了。
突然，周思远喊道，“你们快来看呀看，我印了一个旋涡，这是我变的大风，而且是龙卷风，它能把所有的房屋，车子，花草都吹翻。
”另一个小朋友也惊喜的喊道“我这个变得是浪花，我们去海边玩，就会看到很多这样的浪花”。
大班美工区观察记录与分析2篇
大班美工区观察记录与分析2篇第一篇观察记录与分析：观察对象：大班美工区观察时间：2021年10月11日上午10:00-12:00观察地点：幼儿园五楼美工室观察人员：笔者观察内容：1.美工区环境：色彩鲜艳，布置整洁，桌椅干净整齐，有各种纸张、画笔、颜料等绘画工具。
2.孩子们的画作：孩子们在美工区画上了各种不同的图案，有的是小熊、小兔，还有的画了家庭成员、花草等等，画风多种多样。
3.孩子们的学习情况：在美工区的两个小时里，孩子们互相交流着画画技巧，老师也会提醒他们注意美感和色彩搭配等方面。
观察到孩子们的绘画水平普遍水平较高，有的孩子甚至已经掌握了比较复杂的绘画技巧。
4.孩子们的情感表达：在观察过程中，还注意到一些孩子会在画作中表达情感，比如画自己的家人，画出自己眼中的家庭幸福美满的样子。
这反映了孩子们能够通过绘画来表达自己的情感和情感表达能力逐步提高。
分析：美工区是提高孩子们艺术修养的重要场所，这个区域环境色彩鲜艳，整洁，有各种绘画工具，孩子们可以在这里发挥创意，锻炼绘画技巧，提高美感。
通过观察孩子们的画作，我们可以发现，这些画作多种多样，反映了孩子们独特的思维和想象能力。
同时，孩子们在美工区的交流、合作和交流中，能够互相学习和帮助，促进了大家的绘画水平的共同提高。
此外，在美工区，孩子们还能通过画作表达自己的情感和表达能力逐渐提高，这对于孩子们的情感和社交能力的发展也非常有帮助。
第二篇观察记录与分析：观察对象：大班美工区观察时间：2021年10月11日下午3:00-5:00观察地点：幼儿园五楼美工室观察人员：笔者观察内容：1.美工区环境：美工区环境整洁，室内明亮通风，孩子们的桌椅、工具也摆放得整齐。
2.孩子们的画作：孩子们的画作前期有些是老师示范教学，后期还有孩子们自己画画，颜色鲜艳，图案自由多样。
3.孩子们的学习情况：教师在美工区旁边指导，教孩子们如何画画、如何使用工具，发现孩子们学习积极，乐于尝试，学习态度非常认真。
美工区的观察记录及分析措施
美工区的观察记录及分析措施美工区是指企业或机构中负责设计、创意和视觉传达工作的部门。
作为美工区负责人，观察记录及分析措施对于提高工作效率、质量和团队合作至关重要。
以下是我对美工区进行观察记录及分析措施的一些建议。
观察记录：1.绩效评估：观察每位设计师的工作绩效，包括完成的项目数量、质量以及客户满意度。
记录每位设计师的强项和待改进的方面。
2.工作时间：观察每位设计师的工作时间和工作效率。
记录他们在不同时间段的工作状态，是否需要增加或调整工作强度。
3.设计师之间的合作：观察设计师之间的合作与沟通情况。
记录他们在项目中的合作方式，是否存在交流不畅或合作障碍的问题。
4.工作环境：观察美工区的工作环境，包括工作区域的布局、设备和工具的配备情况。
记录是否存在影响工作效率和创意发挥的问题。
分析措施：1.定期反馈：根据绩效评估的结果，定期与设计师进行个别反馈和辅导。
为设计师制定个人发展计划，帮助他们改进不足之处，并激励他们发挥优势。
2.时间管理：根据观察记录的工作时间和效率，优化时间管理。
例如，安排创意会议在设计师创造力最高的时间段，减少无效的会议时间。
3.团队合作培训：通过团队合作培训，提升设计师之间的合作和沟通能力。
培养团队合作意识和共同目标意识，减少合作障碍。
4.工作环境改善：根据工作环境的观察记录，改善美工区的工作环境。
例如，调整工作区域布局，提供舒适的工作椅和良好的照明设备。
5.技术支持和培训：观察设计师在使用工具和软件方面的情况。
提供必要的技术支持和培训，使设计师能够更高效地运用工具和软件完成工作。
6.项目管理：建立良好的项目管理系统，确保每个项目的进度和质量。
优化工作流程，减少重复劳动和低效率的工作步骤。
7.激励机制：根据观察记录的绩效评估结果，建立激励机制，奖励工作出色的设计师。
激励可以是金融奖励、晋升机会或其他形式的肯定。
总结：通过观察记录和分析措施，美工区的负责人可以更好地了解团队成员和整个美工区的工作情况，从而优化工作流程、提高工作效率和质量。
美工区区域活动观察记录表11篇
美工区区域活动观察记录表11篇艺术工作区应该成为孩子们感受和表达美的小世界。
以下是为大家整理的关于美工区区域活动观察记录表的文章11篇 ,欢迎品鉴！观测目的：通过观察分析介绍幼儿在美工区玩玩橡皮泥的行为表现。
观察记录：今天的美工区提供更多了橡皮泥，使幼儿民主自由制作。
庞静文拎了自己的橡皮泥挤了下来，直观的嬉戏之后，她辨认出了自己盒子里的示范点纸：制作西瓜。
指着她边看著图示边已经开始照著样子已经开始制作，她先用白色、黑色、红色和绿色诗联大小不一样的圆形，接着把绿色和白色面团细条，然后用红色制作西瓜果实，可是尝试了好长时间也没有办法比拼顺利。
这就是我尽早展开指导，“是不是条条太短了呢？”很快，庞静文就找出问题的所在，然后制作出来一个非常调皮的小西瓜。
案例分析：庞静文就是个个性安静的孩子，平时有事都不愿说道，特别是在活动中，讨厌一个人回去顺利完成任务。
并且，身兼大班幼儿已经具有遇到困难自己度过难关的能力了，所以做为老师不能一味地介入，直截了当地帮起化解，但可以适时地给与语言上的提示信息，使她更存有自信心地回去制作。
采取措施：1.区域材料的扩充。
2.老师的适时指导。
观测思考：在自主性区角游戏中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。
当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，给予适时的指导。
教师简单的言语提示去能引导孩子去大胆探索。
观测情景史事绘画的内容是我的老师，而郭雅萱画的我的老师也是很特别的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。
观测情况分析：在上述观察中，这个孩子通过数次穿上数次又掉下来，耐性还行，但不会找珠子掉下来的原因。
教师看到后指导，珠子为什么会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个办法，阻止珠子掉下来。
在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。
教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。
小班美工区观察记录与分析2篇
小班美工区观察记录与分析2篇文章一：小班美工区观察记录与分析小班美工区是幼儿园的一个重要区域，给幼儿提供了一个自由创作和表现的空间。
在观察了小班美工区之后，我发现了一些有趣的现象。
第一，幼儿喜欢使用颜色鲜艳的材料制作作品。
在美工区里，有许多颜色鲜艳的纸张和颜料，这些材料吸引了幼儿的注意力。
他们喜欢尝试不同的颜色、纹理和形状来创作自己的作品。
在这个过程中，他们不仅可以锻炼自己的创造力，还可以认识到各种不同的颜色和颜色搭配。
第二，幼儿喜欢使用各种不同的材料来制作作品。
除了纸张和颜料，美工区里还配备了许多其他的材料，比如麦片、贝壳和水果等。
有些幼儿会用这些材料来制作他们独一无二的作品，这激发了他们的创意和想象力。
第三，幼儿有时候会带着自己的主题来创作作品。
有些幼儿可能看了一本书，或者去过一个地方，他们会把自己的经历和感受通过创作表达出来。
这种自主创作能够让幼儿感到很满足，也能够让他们更好地了解自己。
以上是我在观察小班美工区时发现的几个现象。
通过这些观察，我们可以更好地了解幼儿的需求和兴趣，为他们提供更好的教育资源和环境。
文章二：关于小班美工区的观察及分析在幼儿园里，美工区是一个非常重要的区域。
通过观察小班美工区，我发现了一些有趣的现象。
第一，孩子们非常喜欢用手来创作。
在美工区里，幼儿可以自由地运用自己的手来揉、摆弄、涂抹材料，从而创造出各种形态的作品。
这些创作过程可以帮助幼儿发展手部协调、精细动作和手眼协调能力，而且还可以增强他们的自信心，突显自己的独特性。
第二，幼儿不拘束于模仿。
美工区里不仅提供了各种颜色的纸张和颜料，还有各种形状的模具，但是我发现大部分幼儿不是很感兴趣。
相反，他们更喜欢自己动手研究如何做出自己喜欢的样子。
这可以激发他们的好奇心，锻炼他们的产生性思维和创造性思维。
第三，幼儿在美工区中能够学习与人交往。
幼儿在参与创作活动的过程中，可以和其他幼儿交流和协作。
在共同创作的过程中，他们可以认识到不同的思维和创意，学会接纳不同的观点和想法，增强他们的交往和协作能力。
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美工区观察记录与分析
观察日期：20XX.6.21
观察时间：10:24-10:27 10:30-10:33 10:40-10:43
观察地点：大1班活动室
观察对象：XXX
观察目的：能用多种扎的方法扎纸巾，完成扎染作品。
观察实录：
区域游戏开始后，张梓萱、张雨嘉等小朋友选择了美工区。
她们拿出扎染的工具：纸巾、皮筋、染料等。
张梓萱拿了一张纸巾，开始折起来。
她将正方形的纸巾角对角对折变成三角形，然后再对折再对折变成一个更小的三角形。
她看旁边的小朋友比她快，便加快了手上的动作。
折好后，她开始用皮筋扎。
她先拿一个皮筋，用三个指头把皮筋崩开，套住三角形的一个角，把它扎紧。
又拿一个皮筋把另一个角扎紧。
当她拿起皮筋准备扎第三角时，她看看旁边的童梓茜已经开始染了，张梓萱有些着急。
她越是想快点完成越是扎不住，在尝试了几次后第三个角也扎好了。
扎好后，张梓萱将扎好的纸巾放到染料中，她拿起夹子将纸巾翻了个个儿，让纸巾浸漫蓝色染料。
接着张梓萱小心翼翼的将纸巾取出，然后拿出剪刀。
她一只手拎住皮筋，另一只手拿剪刀剪开。
第一个第二个都非常顺利，第三个似乎遇到了一些问题，不过她没有放弃。
皮筋全都剪开后，她小心翼翼的打开纸巾。
“哇！真好看啊！”旁边的小朋友发出赞美声。
“我喜欢张梓萱的。
”张梓萱听了旁边小朋友的夸赞，开心的说：“我成功了！”
完成扎染作品后，张梓萱兴奋地跟童梓茜分享自己的作品。
童梓茜指着张梓萱的作品说：“你这里是白色的，这里是蓝色的。
”“白色的地方像一朵花。
”张梓萱开心的说。
“我们把纸巾铺在报纸上拿到外面晒干吧！”张梓萱边说边搬着报纸往外走。
她们将作品铺在一起，仔细的欣赏着自己和对方的作品，特别开心！
观察分析：
活动中张梓萱从头到尾很认真的完成自己的作品，她有自己的想法，每一步都是想好了再操作，自我意识比较强，不会去模仿别人的做法，老师不需要去过多的干涉，最后她对自己的作品也非常满意。
孩子们在完成好作品后，相互分享，相互讨论，并且能及时将材料收拾整理好。
支持策略：
扎纸是染纸的基础，扎纸活动中幼儿需要安静的环境，扎纸活动需要同伴间相互交流、学习、思考。
而染纸过程对于孩子来说很兴奋，见效快，对扎好的纸染上染料后的效果，幼儿很期待，孩子一看到自己的染纸作品容易兴奋、激动，比较嘈杂，可以将扎、染分设成两个区域。
教师可以引导幼儿学习一些简单的折纸方法，也可以有针对性地指导一些能力强的幼儿对折法进行变化，再通过同伴间的相互学习，让幼儿能够掌握更多扎纸的技巧，只有扎的手法多了，染的效果才会千变万化。
美工区观察记录与分析
观察时间：20XX年5月18日下午15:00——15：20
观察地点：中一班活动室
观察对象：XXX、XXX
观察目的：
1.培养幼儿的想象空间，充分发展他们的美感、想象力和创造力，从而使幼儿的思维活跃起来，有效地促进幼儿思维能力的发展和智力水平的提高。
2.通过捏、揉、按、压等技巧，培养幼儿的动手操作能力和小肌肉发展。
观察记录:
片段一:今天在进行区域活动时,一些孩子选择了美工区的超轻黏土。
一进区，孩子们各玩各的,文文在搓汤圆，矜矜在捏小蛇，萱萱在捏小白兔。
片段二:萱萱捏好一只小白兔后,她兴奋的叫起来:“你们看，我捏的小白兔。
”文文说:“我也喜欢小白兔,就是这个胳膊有点细。
”萱萱说:“那我再加点。
”文文看到萱萱捏的小白兔很有趣,也有捏小动物的想法了,他说要捏个蝴蝶。
接着,其他孩子也捏起了小动物。
不一会儿,桌子上的小动物又多了几只。
可是全是趴着的，只有一只小白兔是站着的。
片段三:文文好委屈的说:“为什么我的蝴蝶站不起来?萱萱你是怎么做到的？”听到他们的对话，我很好奇萱萱会怎么说。
只见萱萱说:“我刚开始也站不起来，后来我就把小白兔的腿加粗了。
”聪明的矜矜大叫起来:“我知道了，是你的蝴蝶身体太重了，脚又太细，所以才站不起来。
”文文听后就在矜矜的提示下试了试。
经过尝试后躺着“休息”的蝴蝶站起来了。
评价与分析:
中班的孩子虽然运算思维已经在发展,但在平时的活动中具体形象思维还是掌控得不好。
萱萱捏出了小白兔后,接下来孩子们也加入了捏小动物的行列,这是模仿行为,也是孩子自发行为。
在讨论为什么蝴蝶站不起来时,孩子们能认识到大小、轻重的关系,并且能自己改正想办法解决问题。
改进措施:
今后我们美工区里会再新增加些材料，如:塑料小棒、各色的小珠子以及一些彩纸、颜料、双面胶等等，提供给孩子，以便他们更好的创作！
美工区观察记录与分析
幼儿姓名：
XXX男五周岁
XXX女四周三个月
XXX男四周六个月
观察时间：上午区域活动时
观察地点：中二班建构区
观察目的：幼儿的搭建水平和交往合作
观察教师：XX
行为观察记录
区域活动时，子琛、小春、欣怡三人选择了建构区。
子琛从装满正方积木的框子里拿出了几个正方积木。
子琛一块接一块地搭着类似火车厢一节一节的。
欣怡将正方体平铺，然后叠高。
小春先是围合再叠高。
一会儿，子琛搭建了八节车厢的样子，欣怡将倒下来的积木收进了框子里。
小春则继续刚刚的叠高。
又过了一会儿子琛用一块方形积木在搭建好的积木上滑过，小春见到了来问：“你搭的什么呀？”子琛说：“公路，小汽车在开。
呜~呜~”一边说一边继续推着方块积木滑过。
子琛玩了一会小车，然后将搭的公路推到了，重新搭建，一会儿对小春说：“你看我搭的列车，这里还可以装货。
”说完继续搭着。
欣怡继续她的叠高，在最上面放了一个圆柱积木。
搭完拍手说到：“我的城堡。
”一旁的小春在刚才叠高的上面进行了架空。
行为分析
子琛在三人中年龄偏大些，小春是本学期新生。
子琛小朋友日常比较喜欢进建构区进行游戏，所以一进区就开始投入到拼搭中。
欣怡，从她的选区记录中看出她本学期从开学到现在只进建构区三次，她最喜欢美工区。
张春只有两次，最喜欢益智区。
从本次观察发现欣怡和小春在建构方面技能处于平铺和垒高阶段，欣怡的建构水平还处在基础的叠高、围合、平铺。
小春和欣怡差不多。
三人中子琛的建构水平高一些，他使用了围合、叠高、拼接、延长等，且与公路联系起来，发生了开车
游戏。
但三人都只使用了一种积木——清水积木。
没有选用用其它辅助材料。
子琛能将生活经验带入搭建活动中。
三名幼儿在活动过程中几乎没有交流，各玩各的，无合作搭建。
改进措施
1.日常选区时，应多关注选区记录，引导每位幼儿不偏区。
2.三名幼儿建构水平不等，搭建前可引导幼儿商量一个建构主题，使幼儿之间有机会交流合作，从而互相学习互相帮助、共搭建。
3.可以将一些建构技能做成图片布置到区域墙壁上，幼儿可以从中获得更多的建构技能。
4.带幼儿出去玩的时候，多留意建筑照片，带至幼儿园布置到区域内，学习的同时还增加了幼儿之间的交流。