北师大版三年级数学下册说课稿汇总
北师大版小学数学三年级下册说课稿《小数的初步认识》（含五篇）
北师大版小学数学三年级下册说课稿《小数的初步认识》（含五篇）第一篇：北师大版小学数学三年级下册说课稿《小数的初步认识》一、教学内容：北师大版教材第6册第23页上的内容）二、教材分析：小数的意义是一节概念教学课，是在学习了分数的初步认识的基础上学习小数的意义。
掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关知识。
学生对小数意义的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。
本节课就是以学生已有的元、角、分的经验为背景，通过设置贴近学生生活的具体情境笑笑买文具让学生经历认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。
三、教学目标：①结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
②能认、读、写简单的小数。
③培养学生观察，思考以及与同伴交流的良好习惯。
四、教学重点：①能结合具体情境，理解小数的意义。
②具体认识小数的特征。
③学生能正确读、写、认小数。
教学难点：结合具体的情境理解小数的意义。
五、设计理念：因为本课中学生第一次正式接触小数。
为了完成从分数到小数的过渡，我力求在课上体现以下几点：1、注重数学教学的生活化。
测量长度单位的结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的情况。
本节课选用从学生已有的元、角、分的经验出发，紧密结合笑笑买文具这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。
2、体现数学教学的朴素与真实。
从数学课本的单价是多少？引出小数的认识小数的读法小数的意义小数的写法等知识内容，很有数学味。
3、注重学生的主体性发挥。
教学中小数的认识及小数特征的探索，力求在学生自我观察，自主思考，合作交流的过程中完成，教师应在其中起到引导者及合作者的作用。
4、在课堂设计中注重层次性和思考性。
教学过程的设计应符合学生的认知规律，从对小数的理解到对小数特征的体会，应具有层次性。
北师版小学三年级下册数学(BS)说课稿 什么是面积
什么是面积说课稿一、教学内容北师大版小学数学教材三年级（下册）第39—41页。
二、教材分析这部分内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形的周长的基础上进行教学的。
这部分内容也是学习和探索其它平面图形面积计算方法的重要基础。
为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动：一是结合具体实例，通过“比一比”，初步感知面积的含义；二是通过比较两个图形面积大小的实际操作，体验比较面积大小策略的多样性；三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。
三、学情分析1、学生已有知识基础：学生对测量单位和平面图形已经有了一定的认识，了解了平面图形的特征，并会计算长方形、正方形的周长；2、学生已有的能力基础：通过以前的学习，学生已经体会了如何更好的掌握一种新的概念，并且具备了一定得自主学习和自主探索的能力，也体会了解决数学问题的方法，发展了自己的数学空间概念；3、学生已有的生活经验：本节知识对学生来说是一个全新的概念，但是通过学习和平时生活经验的积累，学生对面积已有了一些直观初步的认知。
4、学生学习新知可能遇到的困难：学生虽然在实际生活中已经对面积有了初步的体验，而且学习了基本图形的周长，但是对面积并没有转化到知识的层面上，在理解和归纳面积的含义上会有些困难。
四、说教法1、为了让学生更直观的理解面积的含义，要为学生提供充分的感知材料，让他们在观察、触摸中，直接感受到物体“表面”的存在及各种图形的“平面”，形成关于“面”的表象，理解面积的含义；2、在比较长方形和正方形面积大小时，这一比较活动有多种估测的策略，通过探索、交流、比较、评价这些策略的特点，引导学生从中学到估测的方法，分享估测解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，养成办事要想策略的好习惯；3、创设、充实更多的实践活动，给学生充分知觉和体验的实践机会，把培养和发展空间观念的目标落到实处，以培养和发展学生的空间观念为教学的重点。
北师大版小学数学三年级下册说课稿
北师大版小学数学三年级下册全册优秀说课稿一、元、角、分与小数《买文具》说课稿各位领导，各位评委：下午好！今天我要说课的题目是北师大版小学数学三年级下册第一单元2至3页的内容。
属于学生初步认识小数的第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说预期效果、五个方面来对本课的教学设计进行说明。
一、说教材小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容，许多教材的编排都是在“分数的初步认识”的基础上来学习小数的意义，但本教材却是把小数的意义放在“分数的认识”的前面来学习的，本课教材从学生已有的“元、角、分”的经验基础为背景开始，来认读小数、写小数，从而理解小数的意义。
它是第一单元“元、角、分与小数”的起始课。
结合购物的具体情境，使学生初步认识生活中的小数，初步建立小数的概念。
通过“买文具”时看到文具标价牌上用小数表示的价格，自然地引入小数，使学生经历把表示价格的小数改写为几元几角几分以及把几元几角几分改写为用小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际量的单位之间的联系，体会小数的特征，并会认、读、写简单的小数。
学好这一课内容将为今后学习有关小数的其他知识奠定良好的基础。
根据本课的教学内容和学生实际，拟定以下教学目标：1、知识与技能目标：结合“买文具”这一情景，理解小数的意义，体会小数的特征。
2、过程与方法目标：学会看价格牌上的价格具体表示几元几角几分以及能认、读、写简单的小数。
3、情感、态度与价值观目标：通过活动培养学生的合作意识，感受数学与生活的紧密联系。
本课的教学重点：学生能读、写、认小数。
教学难点：能结合具体情境，理解小数的意义，认识小数的特征。
二、说学情本课教学内容学生在生活中已经接触过，但还是学生第一次认识小数。
学生通过“买文具”这一活动，结合购物的情境初步认识生活中的小数，唤起了学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的价值，同时在活动中让学生理解每个文具标价牌上的小数所表示的意义，即每一种文具的单价是几元几角几分。
北师大版三年级数学下册说课稿《6.4吃西瓜》说课稿
北师大版三年级数学下册说课稿《6.4吃西瓜》说课稿一. 教材分析《6.4吃西瓜》这一节的内容是北师大版三年级数学下册第六单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，解决一个与生活密切相关的问题——如何公平地分西瓜。
通过这个问题，让学生理解和掌握分数的基本概念和运算方法，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的分数概念和基本的运算能力，但是对于如何将一个物体公平地分成若干份，可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握分数的基本概念和运算方法，能够将一个物体公平地分成若干份。
2.过程与方法：通过学生自主探究和合作交流，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的公平意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数的基本概念和运算方法。
2.教学难点：如何将一个物体公平地分成若干份，以及理解和掌握同分母分数加减法的运算方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解分数的概念和运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个关于分西瓜的的故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.探究：让学生通过实际操作，尝试将一个西瓜公平地分成若干份，引导学生发现和总结分数的概念和运算方法。
3.讲解：通过讲解和示范，让学生理解和掌握分数的基本概念和运算方法。
4.练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调分数的重要性和应用价值。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成一个西瓜图，旁边列出分数的概念和运算方法。
北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿
北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿《分一分》是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册“数与代数”认识分数的的内容。
下面我从教材分析、“教、学”方法和教学流程等三个方面来进行阐述。
一、谈教材分析《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。
开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课。
它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
根据以上分析及《课标》要求，我拟订这节课的教学目标为：（1）使学生经历从日常生活中抽象出数的过程，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
（2）能运用生活经验，通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力和观察能力。
（3）经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。
二、讲“教、学”方法对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”．在教学中，如果能密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学起来必然亲切、有趣、易懂了。
北师大版三年级下册数学 《吃西瓜》(说课)
北师大版三年级下册数学《吃西瓜》(说课) 《吃西瓜》说课稿一、说教材1.说课内容：北师大版三年级下册第五单元《认识分数》中的“吃西瓜”。
2.本课属于新课标教材中第一学段数与代数部分数的运算范畴。
本节课结合小熊吃西瓜的故事情境，让学生在听故事解决实际问题的过程中，探索出同分母分数加减法的计算方法。
本节课是在学生初步认识分数的基础上进行教学的，既加深了学生对分数意义的理解，也为第二学段的异分母分数加减法打下了基础。
在解决实际问题的过程中探索分数加减法的计算方法，有助于学生理解分数加减的实际意义，体会学习它的必要性。
在探索分数加减法法的计算方法时，借助直观的课件演示，算法就不难被学生理解和掌握；而“数形结合”本身也是解决问题的重要策略。
3.目标分析：小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。
整数是从一个一个数开始的，儿童生活里有这个经验。
分数是建立在等分某个单位开始的，并且是不可分的，儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。
加上初步学习分数加减法，算理是一个难点，学生理解有困难。
二、说教法和学法教法学法分析：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生有具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。
教师只给予适当的帮助和指导，并选择学生中有价值的意见，引导学生开展讨论，以寻求问题的答案。
教法：设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学。
创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。
学法：动脑思考，同桌互学，小组研讨，集体辩论。
三、说教学过程(一)激趣引入1.复习谈话，出示西瓜图片，激发学生学习的热情。
（板书：吃西瓜）出示把西瓜平均分的情景，请学生说出相应的分数，并说出分数的意义。
首先要强调西瓜的全部就是，也就是整体“1”。
三年级数学下册_三_乘法《电影院》的说课稿_北师大版
三年级数学下册_三_乘法《电影院》的说课稿_北师大版尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我要说课的内容是北师大版三年级数学下册第三单元《乘法》中的《电影院》。
本节课旨在让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思六个方面进行说课。
一、教材分析《电影院》是北师大版三年级数学下册第三单元《乘法》中的一课时，主要学习两位数乘两位数的计算方法。
教材通过“电影院”这一生活场景，引导学生观察、发现问题，从而提出问题、解决问题。
同时，教材还注重培养学生的估算意识和计算能力，通过实际问题的解决，让学生感受到数学在生活中的应用价值。
二、教学目标根据新课标的要求和本节课的教学内容，我制定了以下三个教学目标：1.知识与技能：让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，让学生经历两位数乘两位数的计算过程，培养学生的计算能力和估算意识。
3.情感态度与价值观：通过解决实际问题，让学生感受到数学在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点是培养学生的估算意识和计算能力，通过实际问题的解决，让学生感受到数学在生活中的应用价值。
四、教学方法为了达到以上教学目标，我将采用以下教学方法：1.情境教学法：通过创设“电影院”这一生活场景，引导学生观察、发现问题，从而提出问题、解决问题。
2.探究学习法：通过观察、比较、归纳等方法，让学生经历两位数乘两位数的计算过程，培养学生的计算能力和估算意识。
同时，通过开展小组合作学习，让学生在互相交流、讨论中共同进步。
3.练习巩固法：通过设计不同层次的练习题目，让学生在练习中巩固所学知识，形成技能。
五、教学过程为了达到预期的教学目标，我将本节课的教学过程设计为以下四个环节：1.创设情境，导入新课首先，我会创设一个“电影院”的情境，引导学生观察电影票的价格和座位的排列情况，从而提出问题：如果一个观众购买了一张电影票，那么电影院一共可以卖出多少张电影票？这个问题涉及到两位数乘两位数的计算，由此导入新课。
北师大版三年级数学下册《1.7买新书》说课稿
北师大版三年级数学下册《1.7买新书》说课稿一. 教材分析《1.7买新书》这一节内容是北师大版三年级数学下册的第一章《购物》的一部分。
在这一节中，学生将要学习如何运用基本的数学运算来解决购物中的实际问题。
通过前面的学习，学生已经掌握了加减法和基本的货币知识。
本节课的内容将进一步巩固学生的运算能力，同时培养他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，对于加减法和货币知识有一定的了解。
然而，他们在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，例如对于价格的计算，他们可能不太清楚如何进行运算。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生将数学知识运用到实际问题中，帮助他们建立数学与现实生活的联系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法解决购物中的实际问题，例如计算总价，找零等。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，学生能够培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决购物中的实际问题。
2.教学难点：学生能够理解并运用货币知识进行计算，例如计算找零等。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，通过设置购物的场景，引导学生运用数学知识解决实际问题。
同时，我还会运用多媒体教学手段，例如PPT，图片等，来帮助学生更好地理解和运用知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅购物场景的图片，引导学生思考购物中可能会遇到的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的内容，让学生明确学习的目标。
3.案例分析：通过一个具体的购物案例，引导学生运用加减法计算总价和找零。
4.分组讨论：让学生分组讨论，思考还有哪些购物问题可以用加减法解决。
5.总结：对学生的讨论进行总结，强调加减法在解决购物问题中的应用。
6.练习：给学生发放练习题，让学生独立解决购物问题。
北师大版数学三年级下册《除法：讲故事》说课稿及反思(共二篇)
北师大版数学三年级下册《除法：讲故事》说课稿及反思（一）一、说教材讲故事。
(教材第19~20页)《讲故事》是位于北师版教材三年级下册第一单元的第9课时，本节主容是连除和乘除混合两步运算的学习，在此之前，学生已经学习了加减混合运算，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
而本节内容又是学习混合运算的基础，因此，再数与计算等内容的学习中，具有不容忽视的重要地位。
二、说教学目标1.使学生在理解的基础上比较归一应用题和归总应用题,了解其结构特点,能正确地分析它们的数量关系,掌握这类应用题的解答规律;学会列综合算式解答归一问题和归总问题。
2.培养学生学会有条理、有根据、有顺序地进行思考,提高分析、解答实际问题的能力。
3.使学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣;培养学生养成认真审题、动脑分析、仔细检验的好习惯。
三、说教学重难点重点:使学生了解归一、归总应用题的基本结构和数量关系,会解答此类应用题。
难点:理解应该先计算的数量是“每份数”。
四、说学情学生已经初步了解了连除和乘除混合运算的计算方法了，本节课主要内容是连除和乘除混合两步运算的学习，进一步用画图或列表的方法，理解连除、乘除混合式题目的运算顺序，并能正确的计算，这节课主要让学生自主探究，合作交流，在活动中轻松学到知识，在学习过程中，突出用画图的策略解决问题，逐步提高学生解决问题的能力。
五、说教学过程板块一、导入新课1.回忆旧知。
请你根据学过的乘除法数量关系,联系自己的生活实际举例提问。
①单价×数量=总价。
②路程÷时间=速度。
③工作总量÷工作效率=工作时间。
学生可能举例:①一个篮球50元,3个篮球多少元?②我家到奶奶家相距大约80千米,坐汽车需要2时,这辆汽车每时行多少千米?③甲工程队修一段路,每天修80米,这段路长400米,要几天修完?【设计意图:根据数量关系式写习题,既可以加深学生对数量关系式的理解,也可以拓宽学生的思路】2.情境引入。
北师大版三年级数学说课稿（13篇）
三年级数学说课稿北师大版三年级数学说课稿(13篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的北师大版三年级数学说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
北师大版三年级数学说课稿1各位老师大家好。
今天我说课的内容是：北师大义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册《0×5=？》。
教材分析：《0×5=？》是三年级上册第四单元的第二个内容。
学生先学习两、三位数乘一位数的乘法，然后再发现有关0的乘法规律的基础上学习因数中间或末尾有0的乘法，最后学习连乘。
《0×5=？》这部分内容比较抽象，因为一个数和0相乘得0，学生不易理解，容易和加法混淆，乘积怎样写也容易出现错误；几乘0得0后，很容易忘记加进位上来的数。
为了分散难点，教材把一个因数中间有0和一个因数末尾有0的乘法安排在学生学会了一位数乘二、三位数的一般运算方法之后进行讲练，这样可使难点分散，便于学生集中精力学习在乘的过程中，0的具体处理方法。
学习《0×5=？》，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习连乘乃至于学习小数乘法打好基础。
教法学法：教师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。
本节课的教学以学生为主课件情景为背景，通过探索每盘苹果顺次减少至0的过程，计算苹果总数，来激发学生的学习兴趣。
然后通过试一试计算因数中间或末尾有0的乘法，引导学生动脑，动眼，动手使学生变苦学为乐学，充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。
把数学课上得有趣、有益、有效。
教学目标：1. 探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”的规律。
2. 探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。
3. 能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用的意识和能力。
北师大版三年级数学说课稿集锦15篇
三年级数学说课稿北师大版三年级数学说课稿集锦15篇作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的北师大版三年级数学说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
北师大版三年级数学说课稿1设计说明：在学习本节课之前，学生已经能用点子图计算两位数乘一位数，并理解了两位数乘一位数的算理。
本节的教学内容，学生用知识迁移的方法就能掌握，所以在教学设计上有以下特色：1.给学生提供充分的探究时间和空间。
在教学中，让每个学生都能在点子图上操作，给学生足够的思考和探究时间与空间，使他们经历完整的探究的过程，体会探究的乐趣，从而树立自主学习的意识和自信心。
2.注重对算法的展示和理解。
在探究过程中，学生会发现多种计算方法，也会有很多自己的想法。
在教学中，给学生提供足够的展示自己想法和算法的机会，激发学生探究和思考的积极性，提高学生自主解决问题的能力。
教学内容：队列表演（一）（课本第32—33页。
）教学目标：1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2.经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。
3.正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择正确简洁的运算途径。
教学重难点：理解两位数乘两位数的算理。
课前准备：教师准备：PPT课件、点子图。
学生准备：点子图。
教学过程：一、情景导学1.出示阅兵仪式的队列图片，谈话导入，揭示课题。
2.学校举行队列表演，一共有行，每行有14人（课件出示教材第32页的主题图）二、探究新知、展示算法1.独立提出数学问题，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决，为什么这样列式?2.引导发现：这个算式和前面学过的乘法算式有什么不同?板书知识性课题。
3.估一估：乘积大约是多少?4.引导学生利用点子图算出14x12的结果。
师：还记得我们学过的把整体分块求积的方法吗?请你们在点子图上圈一圈，看看能否算出14x12（或12x14）的得数。
北师大版三年数学下册《第三单元队列表演(一)》说课稿
北师大版三年数学下册《第三单元队列表演（一）》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第三单元队列表演（一）》这一章节，主要让学生了解和掌握队列表演的相关知识。
内容包括：队列队形的变化、列队的方法、行进间的动作等。
通过这一章节的学习，使学生能够熟练掌握队列表演的基本技能，提高他们的团队协作能力。
二. 学情分析针对三年级的同学，他们在学习过程中具有较强的好奇心、求知欲和团队协作精神。
但在具体的队列表演方面，部分同学可能还存在着行进间动作不规范、队列队形变化不熟练等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的队列表演能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握队列表演的基本知识和技能，能够独立完成队列队形的变换和行进间的动作。
2.过程与方法目标：通过小组合作、实践操作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱集体、遵守纪律、团结协作的良好品质，增强他们的集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：队列队形的变换、行进间的动作。
2.教学难点：队列队形的变换速度和整齐度，行进间的动作协调性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、评价法等，引导学生主动参与，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，使抽象的知识具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过队列表演的短片，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.知识讲解：讲解队列队形的变换、行进间的动作要领，让学生明确学习目标。
3.实践操作：分组进行队列队形的变换练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4.总结提升：学生展示练习成果，教师点评，总结提升队列表演的技巧。
5.课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对队列表演知识的理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出队列表演的关键知识点。
例如：•队列队形变换•行进间动作八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对队列表演知识的掌握程度。
北师大版数学三年级下册《商是几位数》说课稿(附反思、板书)课件
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
板块四、课堂小结 师:同学们,通过这节课的学习,你们学了哪些内容?有什么收获? 生1:我学习了三位数除以一位数(商是三位数)的计算方法。 生2:同两位数除以一位数的计算方法相同,从被除数的最高位(百位) 除起,除得的商写在百位上。 生3:然后将百位上的余数与十位上的数合起来继续计算,商写在十位 上。
商是几位数 888÷6=148（千米） 商的最高位是
百位，商是三位数。 答：平均每时行148千米。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.学生的认知结构,只有在经历学习活动过程中才能主动完成。只 有学生本人积极思考、主动探索,才能有所发现,有所创新。 2.本节课没有使用学具进行操作,只是使用了方格子图来帮助学生 理解竖式笔算的算理,帮助学生从具象思维逐渐过渡到形象思维。
《商是几位数》是北师大版小学数学五年级下册《 除法》单元 的课时内容。本课是学生学习了两位数除以一位数的除法竖式计算 后，进行学习的三位数除以一位数商是三位数的计算方法，结合实 际问题探索除法竖式的计算方法，并能正确的进行计算。为今后学 习除数是两位数乃至多位数的除法打下基础。
二、说教学目标
1.经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程,理解算理,掌握算 法,能正确地进行计算,培养学生迁移类推的能力。 2.在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的 意识和能力。 3.在独立思考、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学 习的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感。
北师版小学三年级下册数学(BS)说课稿 分数的认识
分数的认识说课稿一、说教材1、教材分析义务教育课程标准实验教科书(北师大版)这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课。
它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
对三年级的小学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。
尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解。
2、教学目标分析根据以上分析及《课标》要求，拟订这节课的教学目标为：(1)北师大版小学数学三年级下册说课稿《分数的认识》：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性;并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。
(2)会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
(3)通过动手操作，培养学生的观察能力，动手操作能力，及口头表达能力。
教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
教学难点：理解分数的意义。
二、说教法学法教法：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。
教师只给予适当的帮助和指导，并引导学生开展讨论，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。
学法：课刚开始，教师就设疑：一半怎么写，引导学生主动积极地探究新知。
认识了二分之一后，让学生动手操作，以各种方式认识、表示自己想认识的分数，并与同伴交流，让学生在动手、动脑、动口中获得新的知识。
三、说教学流程(一)整体设计思路2、学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好地理解简单的分数的意义。
北师大版小学数学三年级下册同步说课稿汇编(全册)
《分桃子》说课稿一、说教材▲说地位作用及前后联系本课学习两位数除以一位数、商是两位数的除法（被除数十位上的数能被除数整除）。
它是在学生对除法竖式有了初步的认识，并学习了两位数除以一位数口算的基础上安排的内容进行教学的。
同时它又是后面学习三位数除以一位数的基础。
通过学习，初步掌握用竖式进行除法计算的方法。
理解除法竖式每一步的含义。
▲说编排意图及特点仔细分析教材的知识结构，它分四个层次编排。
第一层次是创设情境，引出问题：把68个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到多少个；第二层次是动手操作进行探究，首先用小棒代替桃子分一分，接着把分小棒与口算联系起来，体会每一步口算的意义，最后把分小棒的过程用竖式记录下来，结合分物理解除法竖式每一步的含义；第三层次是情境延伸，提出：把68个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分到多少个？学习有余数除法的竖式计算；第四层次是巩固应用，利用所学知识解决简单的实际问题。
教材的编排由浅入深，由具体到抽象，充分体现了知识结构的有序性，既符合三年级学生的认知规律，又突出了本课的教学重点。
▲说教学目标及依据基于课程标准的要求和对教材的认识，拟定本课的教学目标如下：知识与技能：结合分小棒的过程，理解两位数除以一位数的竖式计算的算理，并掌握笔算方法，能够正确计算。
数学思考：通过分小棒活动，在探索算法的过程中，初步学会有条理的思考。
解决问题：能运用除法知识解决简单的实际问题，发展应用意识。
情感态度：在探索算法的数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心。
▲说重点、难点及理由根据数学知识结构和课程标准要求，本课教学重点是理解两位数除以一位数（被除数十位上的数能被除数整除）的竖式计算的算理，并掌握算法。
分析学情，可能有部分同学能够列出竖式并计算正确，但是除法竖式每一步的含义，大部分同学并不理解。
所以理解除法竖式每一步的含义是本节课教学的难点。
▲教学具准备为了便于教学，我让同学们课前准备好学具小棒，教师自己制作了一套多媒体课件作为辅助教学。
北师大版三年级数学下册说课稿《6.3吃西瓜》说课稿
北师大版三年级数学下册说课稿《6.3吃西瓜》说课稿一. 教材分析《6.3吃西瓜》这一节内容是北师大版三年级数学下册的一部分。
这部分内容主要让学生通过实际操作，掌握分数的加减法运算。
在教材中，通过吃西瓜这个生活中的实例，引导学生理解和掌握同分母分数加减法的计算方法。
教材内容由浅入深，让学生在实践中学会思考，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的概念和简单的分数运算有一定的了解。
但是，学生在实际运用分数解决生活中的问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学这一节内容时，要充分考虑学生的实际情况，以学生为主体，引导学生通过实际操作，理解和掌握同分母分数加减法的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握同分母分数加减法的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过学生的动手操作，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作意识和分享精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握同分母分数加减法的计算方法。
2.教学难点：学生能够将分数加减法运用到实际问题中，并能够灵活解决生活中的问题。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用启发式教学法、实践教学法和小组合作学习法。
通过引导学生动手操作，实际解决吃西瓜的问题，让学生在实践中理解和掌握同分母分数加减法的计算方法。
同时，我将运用多媒体教学手段，以生动形象的方式展示分数的加减运算过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出吃西瓜的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生动手操作，实际分配西瓜，让学生在实践中理解和掌握同分母分数加减法的计算方法。
3.实例讲解：通过具体的例子，讲解同分母分数加减法的计算方法，让学生进一步理解和掌握。
4.练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对同分母分数加减法的掌握程度。
北师大版小学数学教材三年级下册《分一分(一)》说课稿
北师大版小学数学教材三年级下册《分一分(一)》说课稿一、说教材：一）教学内容分一分”是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第一课时，《分数》这部分知识分两次进行教学。
《分一分》是在学生认识整数的平均分和小数的基础上，学生第一次接触分数，是今后进一步研究分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学中起着承上启下的重要作用。
二）学情分析三年级的学生，他们已经有了一定的生活经验，能理解整数的平均分和一半等概念，但只能模糊的表示某些量。
他们好奇心强，喜欢尝试，这都为研究本课打下了良好的研究基础。
三）教学目标：根据教学内容和新课标理念，确定以下三维目标：知识与技能】结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
过程与方法】会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。
经历在详细情境中理解分数意义的过程情感与态度】会用分数描绘一些简单的生活现象，在研究举动中感受数学的快乐，体味数学的实际使用。
四）教学重难点根据教学目标，我把教学重难点确定为：重点：能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
难点：理解分数的意义。
五）教学准备教具：多媒体课件。
学具：长方形纸、正方形纸、圆形纸、蜡笔、尺子。
2、说教法与学法新课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生数学研究的重要方式。
”基于以上理念，我采用以下教1法和学法情境教学法_“玩”中学，狭义尝试法_“动”中思，实验操作法—“做”中悟;合作交流法、自主探究法、动手操作法.三、说教学过程根据2011版新课标解读，教学设计的最根本的出发点和重心要放在学生的开展上—“为了学生的开展而教”。
结合以上的教法与学法，我设计了五个环节进行阐述。
一）设突引知，初步认识根据学生的年龄特性和认知纪律，创设了“XXX和笑笑去郊游，准备分食品”的情境。
你能公正地帮他们分一分吗？从而引出课题《分一分》（板书）设计意图】通过创设情境，让学生引起足够正视，能捉住解决问题的枢纽，理解“平均分”接着提问：目前苹果只有一个，两个人怎么分才公正呢？这个问题让学生在小组内讨论，施展设想勇敢创造出表示“一半”的方法。
北师大版三年级数学下册说课稿6.4《吃西瓜》
北师大版三年级数学下册说课稿6.4《吃西瓜》一. 教材分析《吃西瓜》这一课是北师大版三年级数学下册中的一节实践活动课程。
通过这一节课的学习，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
教材以吃西瓜为背景，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，体验数学在生活中的应用，感受数学的价值。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手操作能力，他们对数学充满了好奇心和求知欲。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动吸引他们的注意力。
此外，学生在生活中已经接触过西瓜，对西瓜有一定的了解，这为教学活动的开展提供了生活基础。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察、思考、操作等活动，解决吃西瓜问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标：学生在解决吃西瓜问题的过程中，培养观察、思考、动手操作的能力，提高团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学在生活中的应用，体验数学的价值，激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察、思考、操作等活动，解决吃西瓜问题。
2.教学难点：学生能够运用数学知识，提出合理的解决方案，并能够与团队成员有效沟通、协作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、操作实践法等，引导学生主动参与、积极思考、动手操作。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物西瓜等教学资源，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师出示西瓜实物，引导学生观察西瓜的特点，激发学生学习兴趣。
2.探究：教师提出吃西瓜的问题，引导学生通过观察、思考、操作等活动，寻找解决问题的方法。
3.合作：学生分组讨论，共同探索吃西瓜的最佳方案，培养团队协作能力。
4.交流：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充，教师引导学生总结规律。
5.实践：学生动手操作，实践所学知识，解决吃西瓜问题。
北师大版数学三年级说课稿6篇_1
北师大版数学三年级说课稿6篇北师大版数学三班级说课稿（篇1）本课是对于分数的进一步熟悉。
由于同学易受整数大小比较方法的负迁移影响，对分子是1的分数大小比较学习确定要遇到肯定困扰。
因此，我对教材进行了加工与改造，让同学直接面对可能消失的错误，把它们放在一起比较，激起同学的认知冲突，然后在现实背景中关心同学建立两者之间的联系，使同学不仅知其然，也能知其所以然，让同学把握系统化思索问题的方法。
设计本课时，我注意为同学创设恰当的参加，实践探究必备的空间，让同学在主动参加学习活动的过程中,引导同学有效思索，撑握简洁分数大小比较的方法，活动重在让同学经受探究与发觉的过程，使其在课堂中既有猎取学问，力量也得到了培育。
本科课堂教学我从同学感爱好的嬉戏和故事两方面入手：嬉戏对于孩子始终是感爱好的话题，同分母分数比较大小在了解分数的意义之后，对于同学学习这一部分来说是比较简洁的，如何提高同学的学习爱好，我脱离书本这一载体设计了莫分数比大小这一嬉戏，在课堂上同学自主地参加活动，通过让同学动手做、动脑想：你想摸到几颗棋子？为什么？、动口说：比这个分数大的分数还有？比这个分数小的分数还有？，使同学在活动中发觉问题分母相同的分数如何比较大小？寻求规律分母相同的分数比较大小的方法。
同学在毫无压力的嬉戏中学会了方法，同学乐学，爱学把握学问扎实有效。
在学习分子是一的分数比较大小时我是以故事引入的，俗话说“爱好是最好的老师”，同学有了学习的爱好，就能主动参加到学习中来。
能一石激起千层浪，更好地激发同学深厚的学习爱好，更好地为学习新学问奠定坚实的基础。
为了激起他们参加学习的热忱，让同学想学、乐学。
详细地说就是先创设一个问题情境，从情境中发觉、提出数学问题，然后在老师的组织、引导下，让同学分析、探讨，逐步让同学建立解决这一问题的数学模型，最终用这一模型去解释、解决生活中的现象、问题。
采纳同学喜爱《西游记》为背景，创设分西瓜的情景，这天唐僧师徒4人走到一座山脚下，由于正是午时，天气闷热，八戒只化缘来一个西瓜，4个人，只有一个西瓜，怎么办好呢？唐僧建议平均分，每个人分到西瓜的1/4，八戒一听急了，自己辛苦找来的西瓜只得到1/4，说什么也不同意，吵着要1/8，可切开后，见到师父和师兄的1/4就大呼上当了，说师父、师兄欺侮他？为什么八戒自己吵着要1/8，可见到切开的西瓜后，就懊悔了呢？直嚷嚷师兄欺侮他呢？你们想知道为什么吗？同学探知的欲望被激起，自然过渡操作体验，探究规律探究分子是1分数大小的比较。