1课时教学设计
《老师,您好!》第一课时教学设计
《老师，您好!》第一课时教学设计《老师，您好!》第一课时教学设计1预习设计：1、认真读课文，做到读准字音，读通句子。
注意下列词的读音并明白得其含义：崇高浸透一项塑造编织辛劳强壮衷心包蕴2、比较形近字，并组词。
浸( ) 涌( ) 塑( ) 编( ) 衷( )侵( ) 勇( ) 望( ) 偏( ) 忠( )3、收集关于老师的歌曲。
4、收集老师的小故事。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一节。
2、学会本课生字，联系上下文明白得“崇高、浸透、涌起、辛劳”等词语。
3、体会本课有关句子的含义。
明白得教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：初读课文，学习本课生字词。
细读课文第一部分。
教学难点：明白得“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
教学过程：一、揭示课题，激发情感同学们，听到你们深情地叫我一声“老师，您好”时，我都按捺不住内心的兴奋。
是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书、写作，是老师教育我们如何样做人，是老师把我们从一个懵明白的孩童教育成一个明白礼貌有知识的现代人。
人们为了颂扬老师，常常把老师比作什么?这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。
我，和你们一样深深地感激自己的老师，让我们一起深情地对自己的老师说一声(齐读课题)“老师，您好!”(板书)这深情的问候，不仅是一种礼貌，更是我们对教师事业的颂扬。
(颂扬地读)同学们，教师的事业是如何样的?今天，我们来学习一首诗歌，让我们一起深情地，颂扬地读题目。
二、初读课文，感知大意同学们，课文应该如何样读才能读出自己对老师的深情和颂扬?同学们自己试读。
1、提出自学要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、指名读课文，摸索：教师的事业是如何样的?3、学生回答，并指名朗读这两句话。
小结：这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高，第二自然段写了教师事业的美好。
今天我们就来学习第一自然段。
三、精读第一段1、有感情地读第一段。
《认识公共生活》教学设计1课时
人教部编道德与法治五年级下册《认识公共生活》教学设计——《我们的公共生活》一课时一、教学目标1.通过回忆自己的生活场景，知道人们在公共场所的生活，就是公共生活。
2.生活经验与经历回顾，认识到公共生活对现代人的必要性，公共生活与我们密不可分。
二、教学重难点教学重点：帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想,增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。
教学难点：能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。
三、教法学法教法：直观演示法、活动探究、集体讨论。
学法: 思考评价法、分析归纳、自主探究等。
四、教学过程：（一）情境导入1.谈话调查：询问同学们周末都想去了哪些地方玩？2.小结并板书课题：认识公共生活这一环节从生活实际问题导入公共生活的概念。
（二）新知探究活动：认识公共生活1.认识公共生活（1）活动一：根据类别能说书相应的公共场所名称。
活动一：看图分类阅读图片，根据类别填入相应的公共场所名称。
22页活动园。
交通场所：文化娱乐场所：体育场所：文化交流场所：购物场所：就诊场所（2）小结：人们在这些公共空间里生活都是公共生活。
这一环节让学生认识到公共场所有很多种，可以根据分类清楚不同场所的功能。
2.感受公共生活（1）让生说一说自己参加的公共活动，感受公共生活无处不在。
与家人逛集市：与家人外出旅游：（3）议一议：有同学说父母在网上购物，这也是参与公共生活。
你赞同这种观点吗？网络虚拟世界是否存在公共生活呢？（4）总结:经济社会的发展，使公共社会的场所和领域不断的扩展，从传统的公交车，影剧院，图书馆，公园，集体宿舍等到新兴的证券案交易所，人才市场等，特别是网络是人们的公共生活进一步扩展到虚拟世界。
人们即使足不出户，也可以通过电话，网络等现代通信工具介入社会公共生活。
（5）相关链接：多样的公共生活这一环节回望已有生活经验，谈感悟,能够感受到社会的公共设施越来越人性化，感受到大多数人都能很好地遵守秩序；同时引导学生正确认识网络空间的两面性。
《第1课时》的教学设计 4篇
《第1课时》的教学设计4[教学目标]1．指导学生认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。
4．让学生认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
[重点难点]1．教学重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣。
2．教学难点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
[教学准备]收集有关鲸的文字、图片资料。
[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、谈话激趣，导入新课1．（出示鲸的图片）你认识它吗？对它你了解些什么？2．学生结合课前收集的资料和预习所得谈对鲸的了解，可带上图片资料展示。
教师：看来同学们对鲸的了解真不少，想了解更多的关于鲸的知识吗？让我们走进课文吧！（出示课题。
）二、初读课文，抓住要点1．自读课文，同桌合作学习生字词，要求读准字音，读通文句。
2．注意读准“捕”“哺”的声母“b”，读准“腭”的`发音；注意“肺”字右部不要写成“市”。
3．指名学生读课文，检查是否能正确、流利地朗读。
师生评议。
4．课文对鲸做了深入细致的介绍，每个自然段介绍了鲸的一个特点，语言简练、准确。
请同学们自由读课文，看看本文介绍了鲸的哪些特点？可以勾画出中心句，没有中心句的可用短语或简洁的句子列出提纲。
（1）学生自读思考，并批注。
（2）同桌交流，相互启发。
（3）集体交流。
归纳：形体特点、进化过程、种类、生活习性。
三、作业1．抄写生字，生词。
2．熟练地朗读课文。
3．收集有关鲸的资料。
9．鲸形体特点进化过程种类生活习性《第1课时》的教学设计5教学目标：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语，《钓鱼的启示》第一课时教学设计。
《灰雀》第一课时教学设计3篇
《灰雀》第一课时教学设计3篇（全文完整）《灰雀》第一课时教学设计1教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点：如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护。
教学难点：如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学用具：多媒体课件课时安排：两课时第一课时课时目标：1、学习生字新词，积累描写灰雀的句子。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学过程一、利用单元导读导入新课1、同学们从今天起，我们就进入了第二组课文的学习，请大家把书翻到17页，默读单元导读并思考这组课文讲的是什么？2、出示列宁图片，你们知道这是谁吗？谁来介绍一下你对他的了解？今天我们就来学习发生在列宁身上的一个看似*凡却又不*凡的小事——《灰雀》3、板书课题，（大屏幕出示“灰雀”图片）亲切的地喊出课题。
二、读通课文，初步感知1、学生依据自学提示初读课文（出示自学提示：1、自由读文，注意：把字音读准，把课文读通顺，不认识的字，可借助拼音或请教同桌同桌，也可以问问老师。
2、思考：课文讲了一件什么事？）2、检查自读情况（1）检查生字词认读情况。
（小老师领读—指名读—随机点读并适时指导学生识记生字，理解生词。
）（2）指名接读课文。
（3）交流：课文讲了一件什么事？（提示学生以填关键词的形式概括文章大意）（先默读，然后自己说，接着同桌说，最后全班交流。
）三、细读第一自然段，感受列宁对灰雀的喜爱1、默读第一自然段并画用横线画出描写灰雀的语句，说一说灰雀给你留下怎样的印象？交流：（1）谁来说一说灰雀给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句中体会到的？（预设：漂亮：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
《皇帝的新装》第一课时教学设计(优秀3篇)
《皇帝的新装》第一课时教学设计（优秀3篇）《皇帝的新装》教学设计篇一重点一、童话的想象和夸张二、童话的朗读难点1、本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。
2、体会“诚实”在文中的含义。
教学过程第一课时一、板书课题。
引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》，明确课文的出处、作者、国籍，文章的体裁。
教师小结童话的特点，突出“幻想、想象和夸张”，启发进入课文。
二、观看录相（或听录音、或教师示范朗诵）：《皇帝的新装》1、要求：明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏；2、教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，听到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。
三、学生读，要注意正音正字。
1、学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。
（标记按下要求作：/表示节奏，→表示平调，↗表示升调，↘表示降调，表示曲折调。
）教师作示范，指导朗读。
2、列出课文中出场人物名单及人数。
3、选定角色，起立朗读。
同学朗读完毕，要互相评议指出优缺点。
四、概括故事情节。
（略，参见教材分析）五、作阅读提要，具体要求：1、抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓；2、各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论；3、语言要简洁。
4、课外朗读全文录音。
第二课时一、读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义。
（提示：根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明）1、故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？2、骗子为什么要介绍“新装”的特性？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？3、皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？4、皇帝、官吏明明一无所见，为什么还要交口称布料“美极了”？5、从皇帝、官吏、骗子的所作所为中，我们看到了什么样的社会现象？6、小孩子为什么能一语道破真相？作者为什么要这样写？7、讨论故事中“诚实”的含义。
第一课时教学设计
第一课时教学设计第一课时教学设计1【学习目标】１、认识坑、考等６个生字，会写著、藏等１４个字。
能正确读写奇怪、著名等２０个词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解第二段并能有感情地朗读第二段。
４、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。
【教学过程】一、谈话导入课题１、谈话激趣：小朋友你们有没有玩过捉迷藏？谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢？为什么喜欢藏在那儿？２、介绍李四光：你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。
（板书：李四光）李四光是谁？你们知道吗？３、导出课题：今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。
（板书：奇怪的大石头）二初读课文，检查预习教师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌！（学生读课文）大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。
卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震惊、大坑、陨石（个别读，开小火车检查）三、学习第二段１、给合课文上的图片来认识孤零零严严实实转来转去在文中所有的效果。
２、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。
３、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。
四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备１、哪一位是李四光，并说明原因。
２、他在想什么？此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情？３、请带着这样的表情读读这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？４、接下来的故事又会如何发展？这个问题会不会一直困扰着李四光？请小朋友课后自己学习以下内容。
五，书写指导１、认读生字。
２、观察生字，说说哪些地方容易写错。
（在写纪时，要注意右边是己不是已；旅要和旋易混，藏和卧笔顺易错，要注意区分，不要写错。
）【我的反思】听了糜老师的评课受益非浅，在此真诚地感谢糜老师。
以下我从课堂教学情况和自身原因两个方面谈谈自己从中得到的感悟。
就课堂教学情况而言，我重点地思考了三点：一、时间的把握上不够充分对于课堂时间的把握，我还欠成熟。
《忆读书》第一课时教学设计一等奖3篇
1、《忆读书》第一课时教学设计一等奖【教学目标】1、学习本课生字词，熟读文中引用的经典诗句。
2、能根据要求梳理文中相关信息，了解课文要点。
3、学习用“批注式学习法”学习课文。
4、培养学生热爱读书的情感，激发学生读书兴趣。
【教学重难点】教学重点：1、学习本课生字词，熟读文中经典诗句。
2、根据要求梳理信息，了解课文要点。
教学难点：学习用“批注式学习法”学习课文【教学过程】一、谈话导入孩子们，昨天老师刚走进我们高新国际学校，就被这种浓厚的文化氛围所吸引，也看到了我们学校角角落落里的书吧，你们一定十分喜欢看书吧，童年时代的读书经历会成为你们前行道路上的基石，让你们的人生更精彩。
今天我们也跟随冰心奶奶一起，去回忆她读书时的经历吧！二、介绍作者冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。
作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》等。
三、初读课文，清除障碍同学们，在今天学习之前，老师想先给大家介绍一种读书的方法：“读书不动笔墨”，读书动笔，既能够帮助你记忆，又有利于你储存资料，也有利于扩大你的知识面，提高个人的分析综合能力。
这既是一种良好的.习惯，又是一种良好的阅读品质，同时也是一种非常有用的学习方法。
那么在我们初读课文时，要对那些内容进行勾画呢？1、难写难认的字，2、好词佳句3、本课中大量的经典诗句（自读课文后反馈交流）四、再读课文，梳理内容孩子们，冰心奶奶在文章中回忆了读书时的哪些经历呢？在她认为怎样的书才算是好书？请大家和同桌一起讨论并在文中画出，或者用表格的形式来梳理文中的信息。
阅读时间阅读书目感受与评价五、结合文体，提升中心同学们，这篇文章在文体上属于散文，大家对于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在这篇文章中哪些句子能体现其“神”韵呢？请大家拿出笔用波浪线画出能体现读书好处的句子。
《田忌赛马》第一课时教学设计一等奖3篇
1、《田忌赛马》第一课时教学设计一等奖第一课时一、展示资料检查预习1、今天呢，黄老师就和同学们一起回到两千多年前的赛马场，去看看当时齐国贵族非常喜欢的一项运动――赛马，我们在这里就要学习课文――《田忌赛马》（板书）老师让大家查找有关的资料，现在请同学们来汇报一下。
（交流“战国时期”“齐威王”“田忌”“孙膑”古代赛马规则等）2、看来同学们课前收集资料都很用心，希望大家在接下来的时间也用心学习。
现在来看看同学们都读懂了哪些生字新词，请大家拿出预习本读一读。
生：我读懂了这些字词田忌……师：请你当一当小老师，带领大家读一读，小老师读对了，大家学着他读一读；读错了，帮他改过来。
生齐读师：有哪些字音需要提醒大家注意的？请你指出来。
师：在学习这些字词的过程中，谁愿意把自己的好办法拿出来与大家一起分享。
生：我有一个好办法，我是这样记住“惑”的，“惑”是心里有疑问，不确定的意思，或是这样，或是那样；或者对，或者不对，总是捉摸不透，所以就是“心”上边有一个“或”字。
师：哇！这真是个好办法，相信听你这么一说，大家不仅记住了“惑”，还懂得了它的意思。
生：我通过写近义词，懂得了“夸耀”“讥讽”“轻蔑”“得意洋洋”的意思。
师：把你的预习本给老师好吗？现在你带着大家读一读。
生：……二、自读课文弄清赛局1、现在请大家翻开课本，自个儿把课文读一遍，想一想假如田忌能活到今天，他最喜欢课文中的哪句话？2、出示“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
”（齐读）3、我请一位同学来板书“转败为胜”（生板书）从这个词，我们可以看出田忌和齐威王举行了几次赛马？结果如何？三、讨论交流认识妙策（一）第一次比赛1、第一次赛马他们是如何对抗的呢？自个儿把课文读一读，找出相关的语句，并用自己绘制的小马演示第一次赛马的情形。
2、谁愿意当一回解说员，我请他上台给大家解说田忌和齐威王第一次赛马的情形。
3、老师刚才在底下听到有同学说真想到赛马场去看看，现在老师就带你们去看一看（出示课件）4、大家都看到了，第一次比赛田忌三场都输了，为什么呢？5、出示：“齐威王每个等级的马都比的强。
《我们受特殊保护》第一课时教学设计
①知识窗：一些重要的年龄节点。 ②30 秒抢答。 ③在这些年龄节点中你最不能理解的是哪项内容？ ④学生质疑，互问互答。 3.展示资料：《民法总则》关于行为人年龄的规定 ①学生自主学习完成笔记 ②学生展示，上台讲解 4.我国《刑法》关于未成年人承担刑事责任的年龄的规定
们承担责任的能力，提升责任意识。
【设计意图：让学生明了做家务的重要意义，意识到尽管未成年，作为家庭的一员也应尽
一份责任，这有助于提高未成年人承担责任的能力，培养未成年人的责任意识Байду номын сангаас】
（四）巩固提升
1.你最大的收获是什么？
2.师生一起梳理今天课堂学习的知识。
（五）测评达标
1.未成年人为什么需要特殊保护？请在你认为正确的观点后面的括号里画“√”。
（1）未成年人生活经验不足，身心发育尚不成熟。
（）
（2）未成年人的生存和发展事关人类的未来。
（）
（3）未成年人自我保护能力较弱，容易受到不法侵害。
（）
（4）生活中的各种侵害专门针对未成年人。
（）
2.世界各国的法律对成年年龄的规定是不同的，美国未满 16 周岁的公民就属于未成年人。
（）
3.《中华人民共和国刑法》第十七条规定：因违法行为而可能受到刑法处罚的最低年龄是
并且在学习的过程当中辅以适当的案例进行探究能使学生掌握生活中的一些法律常识。】
（三）交流指导
活动三：未成年人也应有责任担当
1. 小调查：你在家里做家务吗？你如何看待未成年人做家务这一问题？
《父母多爱我》教学设计第1课时
《父母多爱我》同步教学设计第1课时教学目标：1.在日常生活小事的细节中，发现和体会父母默默的爱。
2.在父母关爱孩子的感人故事中，体会父母深深的爱。
学习重点:体会父母默默的爱。
学习难点:默默的爱蕴含在点滴小事中，蕴含在生活琐事中，要让学生发现、体会这种父母的爱。
教学过程:备注结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中“我的家庭生活”里第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”。
三年级学生知道父母爱他们，但是他们容易忽视日常生活中父母给予的爱，这需要进行一定引导。
父母对子女爱的形式是多样的，有些爱的表达，三年级学生较难理解，这也需要引导。
上述教学目标的设定，旨在让学生在低年段感受父母爱的基础上，引导他们走进父母的内心世界，去发现爱、感受爱、理解爱、辨析爱，从而形成积极的、相互理解和相互关爱的亲子关系。
一、教学导入出示学生的名字，让学生大声喊出同学们的名字。
二、教学过程（一）第一学程1.主问题设计1：我们名字里都有哪些故事？2.学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）师：每一个人都有自己的名字，你的名字是谁起的呢？展学准备。
第二步：展学要求（学法指导设计）1.小组小循环方式展学。
学生介绍长辈为自己取名字的故事。
2.声音洪亮，语言流畅，表达完整。
3.其他同学认真倾听，积极补充，质疑提问，进行评价。
师小结：爸爸妈妈用心地为你们起名字，名字寄托着爸爸妈妈的期望和祝福，爸爸妈妈多爱你们啊！3.主任务1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：通过分析自己的名字来历这一教学环节，让孩子们感受父母对自己的爱。
4.主任务1预设答案：爸爸妈妈用心地为你们起名字，名字寄托着爸爸妈妈的期望和祝福，爸爸妈妈多爱你们啊！（二）第二学程1.主问题设计2：你能发现父母默默的爱吗？2.学法指导：第一步：自学要求（学法指导设计）用心想一想，父母每天都为我们做了些什么。
《整式》第1课时精品教案【人教数学七上】
《整式》教学设计第1课时一、教学目标1. 理解用字母表示数的意义；2. 掌握用含有字母的式子表示实际问题的数量关系；3. 通过分析和定位客观事物间的数量关系，并用代数式将这些关系表达出来的学习过程，培养学生体会从具体到抽象的认识过程，发展数学符号意识；4. 经历了将实际问题中的数量关系转换成代数式的过程，培养学生关注、热爱生活，并学会用课堂上学到的知识去解决生活中的数学问题的情操.二、教学重难点重点：列代数式难点：弄清语句中各数量的意义及相互关系三、教学用具多媒体等.四、教学过程设计【合作探究】教师活动：同学们听过童谣——数青蛙吗？我们一起来听一听，关注儿歌中提到的数字（播放童谣）童谣——数青蛙“1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿，扑通一声跳下水”“2只青蛙2张嘴，4只眼睛，8条腿，扑通扑通跳下水”“3只青蛙3张嘴，6只眼睛，12条腿，扑通扑通扑通跳下水”n2n4n“n只青蛙___张嘴，___只眼睛，___条腿，扑通扑通……跳下水.”教师活动：我们用含字母n的式子表示嘴、眼睛、腿的个数【合作探究】v×t.教师活动：用含字母t的式子表示了路程【探究】例1（1）苹果原价是每千克p元，按8折优惠出售，用式子表示现价；（2）某产品前年的产量是n件，去年的产量是前年产量的m倍，用式子表示去年的产量；（3）一个长方体包装盒的长和宽都是a cm，高是h cm，用式子表示它的体积；（4）用式子表示数n的相反数.解：（1）现价是每千克0.8×p元.（2）去年的产量是m×n件.（3）体积是a×a×h件.（4）数n的相反数是－n.【归纳】怎样分析数量关系，并用含有字母的式子表示数量关系呢？列式就是把实际问题中与数量有关的语句，用含有数、字母和运算符号的式子表示出来，也就是把文字语言转化为符号语言．▶▶要抓住关键词语明确它们的意义以及它们之间的关系，如和、差、积、商及大、小、多、少、倍、分、倒数、相反数等；▶▶理清语句层次,明确运算顺序；▶▶牢记一些概念和公式．【归纳总结】●列式时书写的注意事项【做一做】判断下列式子书写是否规范，不规范的请改正.x y ⨯，526ab，1n-，3x，3m÷，y x-解：×××××√改正依次为xy，176ab，n-，3x，3m【做一做】例1（1）苹果原价是每千克p元，按8折优惠出售，用式子表示现价；（2）某产品前年的产量是n件，去年的产量是前年产量的m倍，用式子表示去年的产量；（3）一个长方体包装盒的长和宽都是a cm，高是h cm，用式子表示它的体积；（4）用式子表示数n的相反数.解：（1）现价是每千克0.8p元.（2）去年的产量是mn件.（3）体积是a2h件.（4）数n的相反数是－n.学生自主修改环节三应用新知【典型例题】例2(1)一条河的水流速度是2.5 km/h，船在静水中的速度是v km/h，用式子表示船在这条河中顺水行驶和逆水行驶时的速度；(2)买一个篮球需要x元，买一个排球需要y元，买一个足球需要z元，用式子表示买3个篮球、5个排球、2个足球共需要的钱数；(3)如左下图（图中长度单位：cm），用式子表示三角尺的面积；(4)右下图是一所住宅的建筑平面图（图中长度单位：m），用式子表示这所住宅的建筑面积.强调顺水航行和逆水航行两种情况解：（1）v 船在顺水行驶= v 船在静水中行驶+ v 水 v 船在逆水行驶= v 船在静水中行驶－ v 水 v 船在顺水行驶=（v +2.5）km/h v 船在逆水行驶=（v －2.5）km/h解： (1) 船在这条河中顺水行驶的速度是(v +2.5) km/h,逆水行驶时的速度是(v － 2.5) km/h . (2)买3个篮球、5个排球、2个足球共需要(3x +5y +2z ) 元.（3）S 三角尺= S 三角形－ S 圆212ab r π=- 三角尺的面积(单位：cm 2)是212ab r π- （4）(4)这所住宅的建筑面积(单位：m 2)是 x 2+2x +18. 【归纳】 路程＝速度×时间 v 顺水行驶= v 静水行驶+ v 水 v 逆水行驶= v 静水行驶－ v 水 例3(1)观察下列各式：x ，2x 2，3x 3，4x 4，…，按此规律，第n 个式子是______.(2)测得一种树苗的高度与树苗生长的年数的有关数据如下表(树苗原高100cm)前四年的变化与年数有什么关系？假设以后各年树苗的高度的变化与年数保持上述关系，用式子表示。
《g k h》第一课时教学设计【优秀10篇】
《g k h》第一课时教学设计【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中国的河流(第1课时)教学设计
《中国的河流》第一课时教学设计【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【课程标准】1.在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【教材解读】《河流》是人教版初中地理八年级上册第二章《中国的自然环境》的第三节内容。
第二章介绍中国的自然环境，包括地形、气候与河流。
河流是我国自然环境的重要组成部分，同时，河流在人类社会经济发展中起着至关重要的作用，因此，这一节内容蕴含着深刻的人地关系思想。
由于河流的分布、发展受到地形的制约，河流的水文特征受气候影响，因此本章三节内容之间的关系十分密切。
是对前面“地形地势”“气候”的拓展和延伸，同时又为学习下一章中国自然资源中的“水资源”的基本状况打下基础，因此在教材中起到承上启下的作用。
教材在介绍我国河流的基础上，又以长江和黄河为重点，围绕人地关系的交互作用进行了详细的分析与论述。
【学情分析】七年级在学习《东南亚》时，学生已经接触了河流与人类生产生活的关系，因此对于河流的作用不难理解，而通过前面内容的学习，学生对中国的地形、气候等方面的知识也有所掌握，加以引导就能够分析出气候对河流分布以及水文特征的影响。
但学生在运用地图和资料存在问题。
本节课教学中，学生可能对长江、黄河的各河段产生问题的原因及分段治理措施难以分析归纳，缺少空间认识。
因此，教师必须充分利用地图和资料对长江、黄河各段存在的问题加以分析说明，引导学生分段分析治理措施。
一、教学目标【知识与技能】1.能从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及未注入海洋的主要内流河；2.能够从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面描述河流的水文特征。
【过程与方法】通过读图查找我国主要的内流河和外流河，并归纳出内流河和外流河的分布特征，提高归纳地理问题的能力。
【情感态度与价值观】通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，初步建立人地关系意识。
《读不完的大书》第一课时教学设计
《读不完的大书》第一课时教学设计【教学目标】1.通过联系生活、想象画面认识“仅、麻、旋、佩、姿、态”等6个字，会写“读、虾”等6个字。
2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关词语、句子，体会语言的生动，并有感情地朗读。
3.摘录、积累自己喜欢的语句，展示交流。
【教学过程】一、任务驱动：发现自然乐趣，续写自然之书1.今天我们要学习一篇新的课文，课前同学们都预习了课文，知道“这读不完的大书”指的是什么？——大自然。
2．同学们还完成了作业本中的这一道题。
——出示答案。
课文题目“读不完的大书”中的“大书”是指大自然，“书中的内容”就是（根据学情出示多个答案）。
课文主要描写了大自然中小麻雀、老鹰、蚂蚁等动物和花、草、果树、竹子、棕榈等植物这些好玩的东西。
关于课文主要描写的内容，同学们的答案都比较一致，但“书中的内容”这一空答案则有所不同，有同学认为是“世界万物”，还有同学写的是“动物和植物”，比较一下，你喜欢哪个答案？预设：是“世界万物”，因为大自然除了动物和植物，还有许多其他事物，“世界万物”这个词更能概括。
大自然包罗万象，而“世界万物”这个词语概括了大自然中所有的事物，所以“书中的内容”就是“世界万物”。
3.继上个单元以后，本单元我们要继续深入探索大自然，去发现大自然赐予我们的珍贵礼物。
最后，把自己的发现摘抄下来，把自己的畅想记录下来，制作自己的“探索自然手帐”。
上节课我们聆听了大自然的声音，摘抄了喜欢的句子，也模仿着记下了自己的所看所听。
今天，我们要读的是大自然这本书，去发现它无穷的奥秘，感受无穷的乐趣。
4.请同学们自由朗读课文，找一找，课文写了“世界万物”中的哪些内容?二、落实任务：梳理结构，品读语言得笼统了，留给我们许多想象的空间去感受好玩。
——让我们一起再来读一读这一自然段吧（师生合作朗读）三、回应任务：摘抄语句，交流展示1．植物的开花、结籽，暑寒荣枯，还有着哪些不同的趣味呢？交流，出示图片，开拓思路：花儿的香味；草枯萎的状态；冬天植物的变化；不同的果实……2.小结：世界万物，好玩的东西实在是太多了，如果能像作者一样写出它的好玩，记下自己的畅想那就有意思了。
一课时教学设计(共7篇)
一课时教学设计（共7篇）第1篇：《燕子》教学设计课时一一、教材简说这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
这篇课文的意图，一是让学生了解赶集似的聚拢来的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
二、学习目标1．会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
三、教学重、难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
四、课前准备1．让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的2．搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
3．多媒体课件。
五、课时安排：两课时第一课时学习目标1．导入新课，初读课文。
2．会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃等词语。
3．用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
教学过程一、交流我知道的春天，导入课题1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
《桥》第一课时教学设计3篇
《桥》第一课时教学设计1【教学目标】1.认识6个生字，能正确认读“咆哮、狞笑、沙哑、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体把握课文内容，抓住老汉的动作、语言和神态描写，借环境之险来感悟老汉的人物形象，受到震撼。
【教学重、难点】抓住老汉的动作、语言和神态描写，借环境之险来感悟老汉的人物形象，受到震撼。
【教学流程】一、设置悬念，导入课题：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，(板书课题：桥)桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道。
就这样过了许多年，可是有一天黎明，它和村子里的一百多人一起经历了一场可怕的灾难，这究竟是怎么回事呢?我们一起来读书吧!【设计意图：借课文情境造境，直接导入课文，用“可怕的灾难”调动学生的阅读期待。
】二、初步感知，了解梗概：1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.反馈字词：(出示)咆哮狞笑放肆窜势不可当狂奔(1)读准字音。
(2)同学们，你们发现了吗，这些词语都是描写什么的?(洪水)那把这些词语放回到句子中，再来读一读，看看哪个词语给你带来了不一样的感受。
(出示)“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”(3)重点品读“咆哮”和“狞笑”：①咆哮：什么叫咆哮?此时真的是野兽在怒吼吗?②狞笑：谁会发出这样的笑?可是此时，这来势汹汹的洪水却让我们听到了恶魔般凶狠恶毒的笑声，因为，死亡已经离我们越来越近。
点拨：同学们，你能想象得出那种可怕的场景吗?这咆哮着、狞笑着、势不可当地向人们奔来的洪水，将在瞬间吞没——(房屋、村舍、农田)，甚至是生命啊!这已经不仅仅是一场洪水，真的可以称得上是一场可怕的——灾难!(4)齐读。
《生活中的比》第一课时教学设计
《生活中的比》第一课时教学设计教学目标1.经历从具体情境中抽象出“比”的过程，体会认识“比”的必要性，理解“比”的意义。
2.能正确读写“比”，会求比值，理解“比”与除法、分数的关系，体会知识之间的联系。
3.能利用“比”的知识解释一些简单的生活问题，感受“比”在生活中的广泛应用。
教学重、难点教学重点：理解“比”的意义，能正确读写“比”，会求比值。
教学难点：理解“比”与除法、分数的关系。
教材内容一、创设情境，激趣导入。
1.同学们，数学来源于生活，我们常常在生活中会看到数学的影子，今天我们就一起来认识——“生活中的比”，那谁能来说一说，生活中哪些地方见过“比”？2.那么关于“比”，你想了解些什么呢？大家提的这些问题都非常好，那我们今天就来一起推开“比”的大门，看看能否找到你想要的答案。
二、小组合作，探究新知。
1.联系旧知，理解含义。
冲糖水是我们生活中最普遍的一件事，今天我们就以冲糖水为例，假如糖水中糖与水的体积比是1∶8，你是怎么理解1∶8的？大家刚才在描述的时候都说到了几个非常熟悉的词：份、分数、倍。
我们发现，除了从份的角度、分数的角度、倍的角度，今天我们又多了一个表示关系的角度——比，可见“比”和我们以前学过的旧知识是紧密联系的。
那么“比”又有哪些地方不同于它们呢？那我们还是回到冲糖水的事情中来继续研究。
2.小组合作，发现规律。
（1）变中有不变。
如果按照这个标准来冲糖水，你们会吗？小组合作，把你们的方案记录下来，并观察奶粉和水的变化，你们有什么发现？大家说了这么多变的，就没有不变的了吗？师小结：糖和水的体积在变，而它们之间的1∶8的关系始终不变，也就是糖水的甜度始终不变。
（2）隐形的尺子。
如果我多加水，让糖与水的体积比是1∶10，会怎么样？那如果要再淡点、再淡点……如果我多加糖，让糖与水的体积比是5∶8，会怎么样？那如果要再甜点、再甜点……提问：同学们，看来这个“比”啊真了不起，它居然可以用它的变化测量出水的甜与不甜，你觉得它像什么呢？师小结：“比”像一把隐形的尺子，可以用来度量糖水的甜度。
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设计意图：体现合作和竞争，让学生体验与他人合作的乐趣，使他们从小养 成合作的意识和与人合作的习惯。
2. 阅读简单绘本。 The bug in the mud. : The bug. The mud. The jug. The bug dug and dug. The bug dug and dug in the mud. He dug up a jug in the mud. The bug did a big tug. The bug and the jug all fell in the mud.
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四、Summing up 1.总结本节课所学内容 T: Boys and girls, today we have learnt the sound of u, can you sound the letter u now? yes, that’s right. And we learnt fun, under, run and duck. And the story. You all did a good job. 1. Homework (1) Listen to and repeat “Let’s spell”. (2) Read another story with u. (3) Make word cards.
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Listen and follow the tape, please. Look and think: Which letter is the same? Letter u. what is the sound of letter u? Look at my mouth:/f// Λ //n/,fun. Follow me, please. How many sounds do you hear in “fun”? What are they? ⑤操练含有字母 u 的闭音节单词 A. 教师出示单词卡片，让学生快速读单词 under, umbrella, jump, run, fun, duck, up, sun, gun, 并 口 拼 单 词 under, run, fun ,duck. B. 完成 Listen and write 的练习。 要求播放录音，学生边听边写，且在写的时候，要注意笔顺的正确 性。 C. 完成 listen, point and repeat 的练习。 教师播放录音，让学生听音模仿学说。在模仿，学说的时候，学生 要用手指指着读到的单词。 D. 完成 read, listen and number 的练习。 教师出示教学图片， 。学生分别读出各个单词，以降低练习的难度。 选一名学生在电脑上做题，其他学生在书上完成。最后，师生核对 答案，表扬完成好的学生。
课后反思
本节课是字母课，运用 phonics 教学，让学生掌握发音规则，避免盲目机械地记忆单词。 本节课主要结合尝试教学，激发学生思维，解放老师。各个环节都体现让学生尝试。放手让 学生做，老师会有惊喜，比如 brainstorm 里的看图说话，学生能说出很多老师意想不到的句 子： 如:who’s that man, he is my father. He likes running. The fat monkey is under the chair. It has a long tail. 本课主要采用听说法，情景法，TPR 等教学方法，以学生为主体，以语言功能为主 线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、 体验、实践参与、合作交流的方式实现学习语言知识到运用知识的过渡，从而达成教学目标。 课堂中所创设的教学活动符合学生的生理和心理特点，如：教师利用了 chant, game 的形 式让学生在听、说、玩、演、唱、练等体验式的活动中 感受语言、运用语言。 值得商榷的地方是：个别学生对 u 的发音还把握不够准确，应多给学生模仿的机会。
2.呈现带有句子和图片的单词 fun, run, duck 和 under
He is fun.
He can run.
It’s a duck.
The monkey is under the chair.
设计意图：让学生观察单词并找出这四个词的共同特点。给学生思考的空间。
3.学习含有/Λ /的单词 ①播放歌谣录音，感知字母 u 的发音。 Run duck, run! Quack! Run duck, run! Quack! Under the sun, Quack! Under the sun, Quack! Run duck, run! Quack! Run! Run! Run! Quack! Quack! ② 让学生跟唱歌谣，进一步熟悉字母 u 的发音。 ③引导学生观察这四个单词的拼写，思考并且说出其共同字母，归纳出字 母 u 的发音/Λ /。 ④以 fun 为例，教师放慢速度并且以夸张的口型读出单词 fun, /f//Λ //n/,fun,引导学生思考 fun 是由几个音素组成，分别是什么。然后以同样的 方法对 run, duck 和 under 进行拆音练习。 T: Try to read out these words. Can you find which sound is the same?
设计意图：这个活动的设计旨在复习英语字母，让学生能准确认读字母并明 确元音字母 a, e, i, o 在闭音节的读音。字母教学是英语的基础教学，是一个
教学过程
关键的环节，它为语音教学，词汇教学奠定了基础。
二、Presentation & Practice 1.呈现本课主题。 利用 PPT 呈现关于字母 u 的图片。
PEP book2 Unit 5 Do you like pears ?教学设计
教学目标： 1. 能够听、说、读、写单词 fun, run, duck, under。 2. 掌握元音字母 Uu 在闭音节单词中的读音/Λ/。 3. 能够运用所学的拼读知识进行简单的有关/Λ/的绘本阅读。 4. 培养学生语感及良好的书写习惯。
教学重难点： 掌握元音字母 Uu 在闭音节单词中的发音规律，能够拼读或拼写单词 fun, run, duck, under.
教学过程设计
一、Warm-up& Revision
game：Sharp eyes 教师利用 PPT 快速出示字母和单词，让学生抢读字母，拼读单词并说出 元音字母 a, e, i, o 在闭音节的读音。 播放的单词包括有： hand, orange, bag, milk, pen, big, leg, dad, box, ten, pig, cat, dog, six, body, red。 T：Boys and girls, please read out the letters and the words quickly.
板书设计
Unit 5 Do you like pears ? ——Let’s spell
Байду номын сангаас
fun
duck
under
run
4
5
设计意图：通过完成练习，旨在反馈学生对本课所学的掌握情况，教师可以根 据学生的完成情况在下面的环节中及时调整教学内容，让学生做到当堂所学， 当堂消化理解。
三、Extension &Consolidation
1. 拼音游戏。教师转变几张辅音字母卡片（如 r, p, d, n, m）和一些带有 u 的 字母组合卡片（ug, ut, un） ，教师拼读单词，学生在规定的时间内组合出 来。
T：What can you say about the pictures? 学生根据图片的情景思考并进行看图说话。教师不予于对错的评价，旨在
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让学生大胆说。
设计意图：培养学生的观察能力，让学生自己试着说完整句子，贯彻先学后 教的理念，involve the students, they understand。