在阅读中成长,在成长中阅读

在阅读中成长，在成长中阅读

阅读欣赏是陶冶情操、造就品格、发展智能、培养人才的巨大精神能源。一本好书，一篇好文章，往往可以起到塑造人的灵魂，改变人的性格的作用，使人积极向上，成为一生的转折。阅读是一种紧张的心智活动，通过阅读可以发展学生观察、想象、思维能力，而通过阅读激发起来的思维，“好比是一块整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽，成长，收获。”

配合教研室推行的大阅读计划及“书香学校”、“书香校园”、“书香家庭”为主体的系列阅读研究实践活动，我校制定并开展了一系列的阅读活动。

一、加强学习，更新认识

积极组织广大语文教师学习阅读行动计划相关文件，提高广大语文教师对推进语文课外阅读的认识，引领全体语文教师从本本中走出来，让老师明白，学生的语文学习既要基于课本，又要高于语文课本的道理；使教师领悟课堂、课本是学生语文学习和提高的重要阵地和途径之一，但这并不是学生提高语文素养的唯一途径。使全体语文教师明白推进语文课外阅读的必要性和迫切性。

二、提高效率，确保时间

全面展开语文课外阅读实践活动首先要解决的是时间问题，现有的课程设置中，已没有空余课堂可以单独为课外阅读辟出时间，我们将采取以下措施：

1、以落实“充分发挥实效性预习，挖掘学生语文学习潜能，全面提高语文课堂教

学效率”为抓手，积极倡导一课两课时的课堂教学运作模式，挤出时间，每周语文教师要单独辟出一节课作为语文课外阅读指导。

2、将单周的下午第四节课——语文课外实践活动腾出一节作为师生集体共读课；

3、每周安排一节阅读课；

4、每天阅读时间在30分钟左右；

5、每节语文课，安排课前3－5分钟诗文诵读或演讲，并由学生点评；

6、“五·一”、“十·一”长假期间，可安排学生自由阅读，读名著一部或5篇精美文章，

7、寒暑假为学生集中阅读名著2部的时间；

四、落实课程，规范管理

1、提高课内阅读效率，研究课内阅读教学方法，建构课内外阅读和谐发展的运行机制，

改革阅读教学，提高阅读教学的效率，是加强课外阅读的前提。一定要充分认识课内阅读教学只是一条腿，要有课外阅读这条腿与之配合，才能走得稳走得快；从繁琐的形式主义教学中解放出来，教课文要力求突出重点，简洁明了。紧扣一词，教活一篇；或抓住一句，串联整篇；或精导一段，拨通全文或突破一点，举一反三。

要在“得法于课内，得益于课外”上下功夫，要在培养学生阅读兴趣上做文章。2、严格控制过多的机械繁琐的语文书面作业，保证学生每天有半小时自由阅读的时

间”。

3、推行形式多样的阅读课

（1）、.阅读指导课。由教师指定篇目，指导学生阅读、品赏，指导学生课堂交流，写心得体会。

（2）、自由阅读课。在阅览室里，由语文教师指导学生自选书刊，进行阅读，写读书笔（3）、交流汇报课。在老师的指导下，让学生把读书的收获、体会用口头汇报、小组汇报、课本剧、读书笔记、绘画等不同的形式在班内或小组内互相交流。

（4）、欣赏课。与学生一起欣赏课外读物中好词好句或好的写作方法。

五、搭建平台，大胆实践

开展丰富多彩的课外阅读活动，不断提高学生课外阅读的兴趣。

1、每月班内评选“课外阅读明星”，在级部会上总结表扬

2、每学年要举办一次“读书节”，活动内容包括：名著欣赏讲座、演讲比赛、征文比赛、

朗诵比赛、文艺演出；

3、结合各项阅读竞赛，开展读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛、读书笔记展评等活动；

4、各班要求每一位学生都配有一本读书笔记，并定期举办“读书笔记交流”，每学期举行一次“读书笔记评比活动”。

5、每位教师每学期上两节课内阅读指导课，指导课有教案，教案要备阅读方法指导、阅读内容、阅读要求等；

6、充分办好班刊、班级黑板报

7、建立.班级图书角，其中图书应包括文学名著（占50%），科普读物（占30%）、故事及教辅读物占20%。

8、欢迎学生购买图书，要求每人有期刊3种，经典图书50本。

9、教师要带头阅读

全面提高学生的人文素养，提高学生的表达能力与创新思维是语文学习活动中的主要目标。而阅读是实现这一目标的有效途径。我校将切实有效的推行大阅读活动，提高学生的语文素养和整体素质。