男女思维差异

男女思维和感觉的差异
生活中，我们常常发现这样的现象：男人喜欢独占电视遥控器 不断变换频道，而女人不介意观看哪个频道。压力之下，男人喝酒 做糊涂事，而女人则吃巧克力或逛商店。女人批评男人不敏感，不 体贴，不爱说话，很少表达爱意，而男人批评女人不会读路标，废 话连篇……男人认为男人是最理智的，而女人认为女人才是。
《世界科学》 1982年07期中《大脑行为的差异》中指出： 女婴生下后对声音就，比较敏感。所以一生中她们的听觉性能是较强的。 女孩早期合作的测验显示出皮肤敏感性的,特别是指头尖。女性也能更熟练地 掌握机器的性能。 与此相反，男孩子却表现出一种早期视觉优势。 麦氏的研究还证实,男孩对于处理立体空间的能力比较好。 通过电子测量：
最近的研究证据也指 出,许多这些大脑性别的差异,一生中都存在。 要记住,重要的是我们并不讨论一种性别比另一种性别优越或低劣。 对于大脑性别差异研究的结果,就 我来讲,我们可以作出两种回答: 第一，我们能够利用它们以实现真正的社会平等。一个可以作的办法是应当 改变象全国竞争性的考试。 （例如,假设男生在大脑右半球的工作真正超过女生,那么,象国家荣誉奖学金 考试就应 当从根本上加以 重新设计,以保证男性和女性都有一个平等的机 会。 ） 男性大脑 的学习就是对付它的环境,而模范的学生仍不得不长时间坐在课堂 里。男性大脑主要是视觉的,而课堂教学要求注意听。我们国家绝大多数小学 低年级的课堂布置适合于女生的技能的发展,而对男生的发展则很慢。
科研人员认为，童年时女孩和男孩在记忆力方面之所以有不同表 现，取决于孩子大脑左、右半球的发育程度。女孩的大脑左半球发 育要早一些，而大脑左半球的发育程度与语言发展有着密切联系。 到12岁—15岁期间，右半球的发育要快一些，相对表现出联想和思 维的能力开始提高。对男孩来说，他们经常用同义词来代替所记住的 单词，这说明随着年龄的增加男孩记忆力在下降，但联想与思维能 力在增强。大脑联想方面能力的提高不仅可以帮助记住单词，还能很 好地记住单词的排列顺序。
比如： 男性的大脑是高度区域化的，按区域分类和贮存信息，在度过紧张忙 碌的一天后，男性的大脑信息处分类存档。 而女性大脑并不以这种方式贮存信息，所有问题不停在大脑中涌现， 女人从脑中排除问题的惟一方法是把问题说出来，她们的目的并不是要真 正地解决问题，而是将问题排除出脑海。
所以，女人爱聊天，男人会“自言自语” 。男人在大脑中“说话”， 因为这不需要口头表达能力，而女人用口头表达能力来沟通。
一个男性胚胎可能有足够的荷尔蒙促使它长成男性的性器官， 但是如果没有足够的男性荷尔蒙来使他的大脑形成男性的型态，它 的大脑就还是停留在原来女性的阶段中，所以他生出来就是一个在 男性身体中的女性大脑。 对女人来说，其大脑功能区域的划分可能不是非常的明显，但 是男人的大脑却是划分的非常清楚。男人的左脑是掌管语言的，右 脑只掌管空间视觉的信息；所以男人在做数学问题时，通常都是用 他的右脑，而女人则是两侧半脑都有使用。
2.澳大利亚研究身体语言和行为学的专家皮斯夫妇在大量的研究 和调查后认为，男女头脑的差异决定了男女之间的行为能力、生活方 式和两性交往等方面的差异。
3. 30多年前美国心理学家兰瑟尔就发现男女大脑有性别差异 的存在：他发现在同一个大脑部位受伤的男性和女性病情的严 重情况不一致；一组因癫痫无法再用药物控制而以外科手术将 放电部位切除的病人中发现，右脑切除的男性病人在空间能力 的测验中表现的比以前要差，而切除同样部位的女病人却没什 么改变，即男性病人失去了他们在智力测验中有关空间方面的 能力，而女性则不受影响。 兰瑟尔又发现左脑受伤的男病人失去了大部分的语言能力， 然而同样部位受伤的女病人却只损失了小部分的语言能力，而 且男性在脑伤后得失语症的比例竟是女性的三倍之多。 曾有报告指出，男性大脑右皮质比女性大脑右皮质稍厚一些； 另一项研究更指出，女性大脑中的胼胝体较为精细。 大脑的结构与运作又是受到了荷尔蒙的影响。在人类胚胎 时期，尚未形成的大脑与荷尔蒙之间是具有一些交互作用的： 发展中的大脑需要男性荷尔蒙来使它组织成一个男性的型态， 以后制造出男性的行为出来；假如大脑在发展的时期缺少了男 性的荷尔蒙，它就停留在女性大脑的阶段。
针对男女生思维不同，在教学内容、方法和进 度上都应有差别。所以有些学校就此，进行了男女 分班。 但实际上学生心里都很反感这种分法。
然而，专家认为 男女生思维方式确有差异，男生 倾向于逻辑性思维，女生思维更开放，想象力更强， 但正是这样的差异存在，让男女生在一起学习能产 生互补，分开后反而不好。他认为，在大学教育、 职业教育中，因从事一些性别特征较明显的专业学 习，宜于男女分班，而对于基础教育来说，将学生 放在一个男女均衡的自然集体中学习和生活，更有 利孩子成长。
在英国的社会心理学专业的学生中，女性为5806人，而男性则只有945人。 在毕业的心理学家中，有23324人是女性，8592人是男性。而真正从事心理学 家这个社会角色的人中，两性比例就大幅下降了，女性为7369人，男性为4402 人。但学院中从事更深入研究的人，男女个数则成了，男性428人，女性仅106 人。
然而，我们不能否认的是当我们需要解决一些神秘复杂的事或是 机械问题时，我们多选择男性来做。当然在我们需要有人能设身处地 为他人着想时就会将更多的希望放在女性的身上。
1. 研究人员的试验对象是74名年龄在5岁—8岁、9岁—11岁和12岁—15岁的 女孩与男孩。在试验中，科研人员让孩子们记住15个来自不同词组但词义互有联 系的单词。试验中不仅仅需要记住单词，还要记住单词排列的顺序。 试验结果发现，上述三个不同年龄段的女孩记住的单词比男孩要多一些，并 且年龄小的女孩记住的单词并不比年龄大一点的女孩记住的少；12岁—15岁男 孩的记忆力已经比年龄小一点男孩有所下降。在记忆单词排列的顺序方面女孩也 优于男孩，并且在11岁达到顶峰，12岁后开始有所下降；男孩则表现出不同，年 龄小一点的对单词排列顺序的记忆力比较差，但随着年龄增长，这方面的能力开 始提高。
Hale Waihona Puke 男性与女性在思维方式上是否有区别？科学家一直争论不 休。有人作出肯定判断，有人却不置可否。而最近，世界学术 权威媒介《科学》杂志拒绝刊登生物学家彼得· 劳伦斯关于此项 研究的论文时，科学界烽烟再起。
1. 劳伦斯在他的论文中提到的观点是，“男人和女人生来就不同，有 些人希望男人和女人在工作中获得平等的工作机会，数量相等，但这只能 是梦想，只有在‘乌托邦’才有可能实现。”他认为这种观点是政治上的 判断，但没有生命研究事实。
当男生致力于一种空间概念的工作时，右半球的活动是连贯的。
相反,女生更可能的是两 个半球都活动。这表明空间能力在女生的大脑里分 布得比较广阔。 坦福大学马考白和杰克林关于人格特性和智力成就 的一系列研究结果： 智力成就最大 的女生的倾向是非常主动、自主、好胜心强和无所 畏惧或无 忧无虑,而智力突 出的男生则 常常是胆怯的、忧虑的、进取心不那么明显,也不 主动。
《科学》主编肯尼迪认为，这篇论文“至少对于我们来说，没有提出 一个解决这个两性问题的清晰的战略”。最重要的原因是，主编认为这篇 论文没有充足的论据。 对劳伦斯的观点反对最为强烈的要数马萨诸塞科技学院的生物学教 授南希· 霍普金斯，她认为劳伦斯将男女之间真正的基因区别和陈旧的观 念混为一谈。他这样做，是试图让人们记住为什么在高端科学界女性数量 如此之少。
2.在劳伦斯的论文中提出，人们大脑中都存在着一个幽灵，这 个幽灵让男人和女人思想中都有一种“平均原则”，这使得基因区 别成为空谈，而幽灵让“我们的思想得了癌症”。还举例说一名剑 桥大学的心理学专家西蒙· 古城曾在一个专业期刊上发表过一篇关于 男性大脑的研究，但多年内不敢将自己的观点公布。
3.在某些方面的男女思维方式的实验，例如，他举例到，为什 么在生物学系有百分之六十的学生是女性，但其中只有百分之十成 为教授。在他的一些实验中，他得到的结论是：“在类似于自信和 野心这类性别特征中，我们更多地选择男性，而放弃女性。”