1.2《物质的酸碱性》第二课时优秀教案
1361.物质的酸碱性2教案
教案总第（ 2 ）课时课题 1.2 物质的酸碱性2 日期教学目标知识与技能1、会用石蕊试液测定物质的酸碱性，2、知道物质酸碱性强弱可用PH值的高低来表示，过程与方法：会用PH试纸和标准比色卡测定物质酸碱性的强弱。
情感、态度和价值观：知道物质酸碱性强弱与我们生活的密切关系及酸雨对环境的危害，对学生进行环保教育。
重点难点分析教学重点：物质酸碱性及酸碱性强弱测定方法。
教学难点：PH的大小与物质酸碱性强弱的关系课程资源的准备相关实验器材及器具，媒体课件教学设计备注前面讲了酸性物质、碱性物质，那么如何来判断呢？学生讨论回答。
一．物质酸碱性的测定Ⅰ、用石蕊试液判断物质的酸碱性出示紫色石蕊试液，叫学生拿出探究小组桌上的石蕊试液，请他们辩别颜色。
1、探究实验：二个探究小组做石蕊试液分别滴入硫酸和氢氧化钠溶液中；二个探究小组做石蕊试液滴入盐酸和石灰水中；二个探究小组做石蕊试液滴入二氧化碳气体和橘子汁中；剩余探究小组做石蕊试液滴入各种不同的洗涤剂中。
2、探究结果汇报：（表扬）3、得出结论：通过比较实验现象差异性和共同性得出：酸溶液能使紫色石蕊试液变红色；碱溶液能使紫色石蕊试液变蓝色。
教师呈现：蓝色石蕊试纸、红色石蕊试纸阅读：P8自制酸碱指示剂Ⅱ、用PH判断物质酸碱性的强弱1、探究小组讨论：使用石蕊试液判断物质酸碱性的优缺点。
2、讲解：测定物质酸碱性强弱的必要性。
3、课件演示：“由于土地的盐碱化和酸雨造成的危害”。
对学生进行环保教育。
4、演示：用PH试纸测定物质酸碱性强弱的方法及规范的操作方法介绍。
用洁净的玻璃棒蘸取被测试的溶液，滴在pH试纸上，将试纸显示的颜色与标准比色卡对照，看与哪种颜色最接近，从而确定被测溶液的pH，根据pH便可判断溶液的酸碱性强弱。
（注意：用过的玻璃棒要再次使用的话，先要用蒸馏水冲洗。
）5、探究实验：请各探究小组分别测出下列物质的PH值：1％的盐酸、氢氧化钠溶液；10％的盐酸、氢氧化钠溶液；纯水、食盐水等（教师巡视，帮助纠正他们的错误操作）。
2017年秋九年级科学上册1.2物质的酸碱性教案浙教版
第二节物质的酸碱性[ 教材分析]《探索物质的变化》是物质科学中重要的内容，而在这一章节内容中，酸、碱、盐这三类物质之间的变化又构成了物质变化主体。
所以认识这三类物质就是首先要掌握的基础。
这一节就是带领学生来认识酸这类物质以及它的主要性质。
第一课时主要是初步认识酸这种物质，主要是能知道它的概念，离子组成等基础知识，另外，在这一课时中要能区分酸性物质和酸，能把这两者的不同区别开来，以免在以后的学习中造成混淆，并能用简单的方法：酸碱指示剂来鉴别出酸性物质。
这样，就为以后的酸的通性以及碱的通性，盐的性质以及更复杂的物质之间的反应奠定基础。
在教学时，将教材适当进行调整，将用酸碱指示剂来鉴定溶液的酸碱性提到酸的概念前面进行教学，这样做可以让学生清楚，酸碱指示剂是用来鉴定物质的酸碱性的，它只能测出酸性物质和碱性物质，而不是用来鉴定酸和碱的，这样可以避免学生将酸和酸性物质这两个概念混淆。
[教学目标]1. 知识和技能1、了解酸碱指示剂及其使用方法，知道酸碱指示剂能用来来鉴别酸性物质和碱性物质。
能正确使用PH 试纸。
2、知道酸的概念，能用酸的概念区分酸这种物质。
2. 过程和方法能用酸碱指示剂来测定溶液的酸碱性。
3. 态度、情感和价值观通过“自制酸碱指示剂”的活动，提高动手实践的能力。
［教学重点］能用不同的方法或者不同的试剂来测定溶液的酸碱性。
［教学难点］酸性物质合酸的区别；酸的概念的形成。
［教学方法］实验探究［教具学具］盐酸、硫酸（浓，稀）、硝酸、，酚酞、石蕊试剂，蓝色红色石蕊试纸，白醋、水、酸果汁、盐酸，玻璃棒、点滴板。
［学情分析］学生在七年级的时候已经学习了物质的酸碱性，已经知道用PH试纸能来测定物质的酸碱度，并已经学会了正确使用PH试纸的方法。
同时，在八年级学习的基础上已经对化学有了一定的了解，如：离子，酸根等基本概念都有掌握，对科学探究也已经较为熟悉，也已经具备了一定的科学探究能力，这些都为本课的学习奠定了基础。
九年级科学上册 1.2.2 物质的酸碱性教案 (新版)浙教版
教学目标
1、了解测定溶液酸碱性强弱的意义
2、了解物 质酸碱性强弱的测定。
教学重点
PH及物质酸碱性强弱测定的方法
教学难点
PH及物质酸碱性强弱测定的方法
教学准备
pH试纸、醋、洗洁精、自来水、菠萝汁、牙膏等
教
学
过
程
【导入】蕊试液测定物质的酸碱性，有什么缺点？
【课堂练习】见PPT
修正策略
作业布置
1.《作业本》；
教学反思
【引出课题】:溶液酸碱性的强弱程度
1.测定溶液酸碱性强弱的意义
土壤的酸碱性的强弱对农作物生长有很大的影响。所以，测定土壤的酸碱性非常必要。
2、物质酸碱性强弱的测定
（1）pH值
pH是反映物质酸碱性强弱的指标。
范围通常在0 ~14之间。pH等于7呈中性。
pH小于7 的呈酸性；pH大于7的呈碱性。
pH越低，酸性越强；pH越高，碱性越强；
序号
物质
pH
1
菠萝汁
2
醋
3
自来水
4
洗洁精
5
牙膏
pH=7，中性；
pH<7，酸性，数值越小，酸性越强；
pH>7，碱性，数值越大，碱性越强。
0 7 14
酸性增强中性碱性增强
1.为什么肥皂一般是碱性的？
2.为什么一般在吃海鲜的时候要加 醋？
【课堂小结】：
酸性物质酸碱性酸碱性强弱
物质的
酸碱性
碱性物质石蕊试液pH试纸
（2）测定方法
用洁净的玻璃棒蘸取被测 试的溶液，滴在pH试纸上，将试纸显示的颜色与标准比色卡对照，看与哪种颜色最接 近，从而确定被测溶液的pH， 根据pH便可判断溶液的酸碱性强弱。（注意：用过的玻璃棒要再次使用的话，先要用蒸馏水冲洗。）
浙教版科学九年级上册_《物质的酸碱性》名师教案(第2课时)
pH为4 ~6的土壤会使 农作物根系发黑；pH为8以上的土壤会腐蚀农作物并板结成块。盐碱地的 pH多在9以上，草木难生。
活动：检验家用溶液酸碱性
学生阅读：
pH试纸——石蕊试纸是波义耳用石蕊浸液把纸浸透，然后烤干，制成的。现今的pH试纸上有甲基红、溴甲酚绿、百里酚蓝这三种指示剂，在不同PH值的溶液中均会按一定规律变色。甲基红的变色范围是pH4.4(红)--6.2(黄)，溴甲酚绿的变色范围是pH3.6（黄）--5.4（绿），百里酚蓝的变色范围是pH6.7(黄)--7.5(蓝)。
版本科目年级课时教学设计
课题
物质的酸碱性
单元
第一单元
学科
科学
年级
九年级上
学习
目标
1、知道物质酸碱性强弱可用PH值的高低来表示，会用PH试纸和标准比色卡测定物质酸碱性的强弱。
2、知道物质酸碱性强弱与我们生活的密切关系及酸雨对环境的危害，对学生进行环保教育。
重
总结：物质的酸碱性强弱与我们生活息息相关，为了了解和控制物质的酸碱性，我们需要测定物质酸碱性的强弱。
pH 是反映物质酸碱性强弱的指标，它的范围通常在0~14 之间。pH越低，酸性越强；pH 越高，碱性越强；pH 等于7 的物质呈中性。
测定物质酸碱性强弱最常用、最简单的方法是使用pH 试纸。
PH试纸简介
人的汗液的pH大约为5.5 ~6.6。
洗衣皂、香皂、药皂的pH也有所不同。 洗衣皂的pH高，碱性强，适用于洗衣物；香皂、药皂的pH 低，适用于洗 脸、洗澡。
牛奶的 pH 通常小于 7，
酱油的 pH 为4.8 左右，
番茄的 pH≤4.5。
生鲜肉的pH 为7.0~7.4 之间，生肉久放后，由于肉中蛋白质凝固，失去一 些水分，pH变为5.4~5.5。
【中小学资料】九年级科学上册 1.2 物质的酸碱性教案 (新版)浙教版
3．探究实验三：将学生分成10个小组，甲组做前5个，乙组做后5个。
（1）利用pH试纸和标准比色卡，测试下列物质的pH：
菠萝汁、醋、自来水、洗洁精、牙膏、汽水、胃舒平片、洗发水、校园里的土壤、茶水。
（2）学生填表交流。
甲组
物质PH值酸碱性碱性较强碱性较弱中性酸性较强酸性较弱菠萝汁醋
为了了解和控制酸碱性的强弱，我们需要测定物质酸碱性的强弱。
2．出示幻灯片十一（测定物质酸碱性强弱最常用最简单的方法是使用pH试纸）
学生齐读幻灯片上展示的测定酸碱强弱的方法。
第一步：用洁净的玻璃棒蘸取被测试的溶液，滴在pH试纸上。
第二步：将试纸显示的颜色与标准比色卡对照，看与哪种颜色最接近。从而确定溶液的pH值。
课题：物质的酸碱性（第2课时）
教
学
目
标
知识目标：学会使用酸碱指示剂来辨别酸性、碱性，掌握使用试纸的方法。懂得pH值大小的意义。
技能目标：通过实验、观察、思考来学习新的知识
情感目标：让学生了解生活即科学，科学即生活的本质
教学重点：了解指示剂遇到酸碱性溶液时的变化规律，PH值对应酸碱性的强弱
教学难点：会用指示剂测定物质的酸碱性
实际上，物质酸碱性的强弱与我们生活密切相关。
1．出示幻灯片十（盐碱地图片和酸雨影响的树木图片）
（提问）盐碱地上为什么不长庄稼？（明确：土壤的碱性太强，不利于农作物生长。）
提问）图上的树木为什么没有叶子？（明确：由于有些地方工业废气的过量排放，使雨水的酸碱性过强，形成酸雨造成公害。所以，为保护环境，废气应该处理后再排放。）
教学准备：石蕊试液、无色酚酞、盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙溶液、pH试纸
【中小学资料】九年级科学上册 1.2《物质的酸碱性》教案 (新版)浙教版
物质的酸碱性教学目标：1.知道物质有酸性和碱性之分。
说出典型的强酸和生活中常见的弱酸性物质;确认强酸具有腐蚀性。
说出典型的强碱和生活中常见的弱碱性物质;确认某些碱性物质具有一定的去污能力。
21教育网2.会用石蕊试液测定物质的酸碱性,知道物质酸碱性强弱可用pH值的高低来表示,会用pH 试纸和标准比色卡测定物质酸碱性的强弱。
3.培养学生的探究能力和实验操作能力。
教学重难点：1.教学重点:常见物质酸碱性的辨别。
物质酸碱性强弱的测定。
2.教学难点:物质的酸碱性和酸碱性强弱的区别。
教学过程：【导入】引入新课引导学生从身边熟悉的水果引入,教师可以拿青苹果、柠檬、没有熟的桔子展示给学生看看,也可以让学生来尝尝。
这些常见水果的酸味让人“回味无穷”。
而这些之所以有这样的味道,是因为其中含有一种叫酸的物质。
酸一般具有酸味。
【讲授】新课讲授1、提问:除了常见的水果外,你立即会想到的酸性物质是什么?(醋)演示实验:取一瓶食醋,倒一点在烧杯中。
闻一闻,它的气味。
学生演示,发现问题后,教师纠正学生错误。
提问:为什么要轻轻扇动呢?( 减少对呼吸系统的刺激)2、教师向学生演示三大酸:盐酸、硫酸、硝酸观察颜色、状态。
指导学生扇闻。
具有相同的特性。
3、电离:物质溶解于水或受热熔化而解离成自由移动离子的过程。
在水中电离出的阳离子全部都是氢离子的化合物叫做酸。
而盐酸、硫酸、硝酸都属于酸,这些酸电离时产生的阳离子都是氢离子。
书写电离方程式: H2SO4=2H++SO42- HCl=H++Cl- HNO3=H++NO3-我们把SO42- Cl- NO3- 称为酸根离子。
4、让学生倒一些洗涤剂在手上,有什么感觉?——有些滑。
生活经验:冬天,用洗衣粉洗过的手容易开裂。
这些物质是碱性物质。
教师向学生演示两大强碱:氢氧化钠、氢氧化钾,观察颜色、状态。
生活中,纯碱、洗涤剂、肥皂都为弱碱性物质。
生活经历:家里洗碗只用自来水,不能把碗洗干净;但在水中加点洗涤剂,就可以把碗洗的很干净。
浙教版 九年级上册 1.2 物质的酸碱性(第2课时导学案设计)
第2节物质的酸碱性（第2课时）一、酸碱指示剂：取4支试管，分别加入稀硫酸、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液。
然后在4支试管内分别滴入几滴紫色石蕊试液，如图。
观察石蕊在4种溶液中呈现的颜色。
在稀硫酸中：石蕊变在稀盐酸中：石蕊变在氢氧化钠溶液中：石蕊变在氢氧化钙溶液中：石蕊变实验表明：酸能使紫色石蕊试液变色，碱能使紫色石蕊试液变色。
紫色石蕊试液遇酸变，遇碱变；无色酚酞试液遇酸，遇碱变。
二、溶液酸碱性的强弱程度1.溶液的酸碱度——pH值1)反映物质的指标2)取值范围：之间3)物质酸碱性强弱的测定pH＜7，性，数值越，酸性越；pH＞7，性，数值越，碱性越；pH=7，性2.最常用、最简单、比较粗略的方法是使用。
1)原理：在性强弱不同的溶液里显示不同2)组成：（色）；标准3)测定方法：用的蘸取被测试的溶液，在pH试纸上。
将试纸显示的与标准比色卡，看与哪种颜色最，从而确定被测溶液的。
检验身边物质的酸碱性（利用pH试纸）用玻璃棒分别蘸取少许稀盐酸、稀硫酸、稀氢氧化钠、橙汁、蔗糖水、牛奶、番茄汁、肥皂背诵任务A.酸碱指示剂1.酸碱指示剂：在酸性或碱性溶液里能显示出不同颜色的物质，简称指示剂1)某溶液滴入无色酚酞试液不变色，该溶液不一定是酸性溶液，也可能是中性溶液2)指示剂遇酸性或碱性溶液变色的过程是化学变化3)不溶于水的酸或碱不能使指示剂变色，如氢氧化铜是一种难溶于水的碱，它不能使无色酚酞试液变红B.溶液酸碱性的强弱程度1.pH和酸碱性1)pH是反映物质酸碱性强弱的指标，且范围通常在0～14之间2)pH和酸碱性2.测定物质酸碱性强弱1)用品：pH试纸2)方法：用洁净的玻璃棒蘸取被测试的溶液，滴在pH试纸上，将试纸显示的颜色与标准比色卡对照，看与哪种颜色最接近，从而确定被测溶液的pH3)用pH试纸测试的方法比较粗略，精确的测试可使用一种称为酸度计的仪器。
最新浙教版九年级科学《物质的酸碱性》第二课时优秀课件
1
通过观察实验现象，分析酸和碱的性质及反应 规律。
2
利用分类的方法，探究酸和碱的化学性质。
3
学会使用实验仪器进行酸碱中和反应的实验操 作。
情感态度价值观
培养对化学学科的兴趣和好奇 心。
增强探究意识和实践能力，树 立科学态度和创新意识。
了解酸和碱在生活和生产中的 应用，体会化学知识的重要性
。
02
教学内容及重点难点
通过课堂互动手段，促进师生之间的交流和 互动，提高教学效果。
04
教学步骤及时间安排
导入新课
复习巩固
复习上一节课学习的物质的分 类。
情境创设
通过生活中的一些常见的物质， 如醋、柠檬汁等，引出酸和碱的 概念。
提出问题
什么是酸？什么是碱？它们具有什 么性质？
进行新课
实验探究
通过实验探究常见酸和碱的性质，例如酚酞溶液 遇酸变红色，遇碱变蓝色等。
பைடு நூலகம்
教学内容
酸碱指示剂的概念及原理 常见酸碱指示剂的使用
酸碱中和反应的原理及应用
重点难点
酸碱指示剂的变色原理及使用条件 酸碱中和反应的原理及实验操作注意事项
03
教学方法与手段
教学方法
情境创设法
通过创设真实的情境，引导学生进 入酸碱知识的学习。
问题驱动法
通过设置问题串，引导学生思考和 解决与酸碱有关的问题。
小组合作法
通过小组合作，培养学生的协作和 交流能力。
实验探究法
通过实验探究，培养学生的实践能 力和科学精神。
教学手段
多媒体辅助手段
实验教学手段
通过多媒体辅助手段，帮助学生更好地理解 和掌握酸碱知识。
通过实验教学手段，帮助学生更好地理解和 掌握酸碱实验技能。
【新版】浙教版科学九年级上册《物质的酸碱性》第二课时【创新教案】
第一节物质的酸碱性【内容来源】九年级浙教版上册第一章【主题】第二节物质的酸碱性【课时】第2课时一、教学目标1.知识与技能知道测定溶液酸碱性强弱的意义；知道物质酸碱性强弱可用pH值的高低来表示2.过程与方法会用pH试纸和标准比色卡测定物质酸碱性的强弱。
3.情感态度和价值观培养学生的探究能力和实验操作能力。
二、教学重难点：教学重点：物质酸碱性和酸碱性强弱的测定。
教学难点：物质酸碱性和酸碱性强弱的区别三、教学过程：（一）导入回顾：同学们回顾一下是酸、碱的定义以及常见的酸碱有哪些？【教师活动】情景一生活中如果我们不小心被蜜蜂蛰了，会觉得又痛又痒，患处还会迅速的红肿起来，有经验的人会告诉我们这时候用肥皂水或者苏打水涂抹患处，这样痛痒的感觉会逐渐缓解，你知道这是什么原因吗？情景二在我国西北地区，土壤的盐碱化程度较高，在这样的土壤里种植植物，植物很难生长，这样又导致沙漠化，使得植物更难生长，你知道植物在碱化的土壤里为什么不易生长？我们这节课就一起来学习物质的酸碱性第二课时。
过渡：上节课我们学习了指示剂，用紫色石蕊试液测定物质的酸碱性，有什么缺点？【学生回答】紫色石蕊试液虽然能够测定物质的酸碱性，但不能反映酸碱性的强弱程度。
（二）新课教学土壤的酸碱性的强弱对农作物生长有很大的影响。
所以，测定土壤的酸碱性非常必要。
（ppt展示3副图片）【教师提问】物质酸碱性强弱如何测定呢？（常用的方法是pH试纸）【概念讲解】引出pH值，pH是反映物质酸碱性强弱的指标。
范围通常在 0 ~14 之间。
以及pH大小介绍。
【教师示范】pH试纸的使用：用洁净的玻璃棒蘸取被测试的溶液，滴在pH试纸上，将试纸显示的颜色与标准比色卡对照，看与哪种颜色最接近，从而确定被测溶液的pH，根据pH便可判断溶液的酸碱性强弱。
（注意：用过的玻璃棒要再次使用的话，先要用蒸馏水冲洗。
）图示：酸碱性强弱 pH试纸不同颜色对照 pHpH的范围：0——14[教师提问]1.我们在使用pH试纸有哪些注意事项呢？试纸不可直接伸入溶液中。
初中化学优质课比赛一等奖《物质的酸碱性》教学设计
《物质的酸碱性》教学设计
【教学目标】
1、知识与能力
①初步认识酸性、碱性，了解酸和碱的概念。
②练习和掌握胶头滴管的正确使用方法，初步学会用紫色石蕊试液等指示剂测定物质的酸碱性。
2、过程与方法
①在活动中练习应用观察、实验等实验方法和设计实验方案的能力。
②认识“物质微观构成—物质的性质—现象”的内在联系。
3、情感、态度与价值观
①在寻找生活中的指示剂的活动中了解科学即生活，生活即科学的思想。
②培养学生实事求是的科学态度和安全完成实验。
【教学重点】
初步认识酸性、碱性的概念，了解酸和碱的概念。
【教学难点】
认识物质酸碱性的本质是有物质微观构成决定的。
【教学设计】
酸使石蕊变红的微粒是氢离子。
同学们有不同方案或改进方案吗？（只选择食盐水和盐酸分别滴入石蕊试液。
食盐水不变色，可排除水分子、氯离子，从而证明是氢离子使石蕊试剂变色。
）学生进一步思
考寻找实验方
案的漏洞，改进
实验方案。
方案并改
进实验方
案的能
力。
课外延伸【设计实验】证明在氢氧化钠中使石蕊
试剂变成蓝色的微粒是氢氧根离子
学生课后设计
实验方案填写
在学案上
巩固酸和
碱的概
念，强化
学生对物
质性质的
认识。
【板书设计】
物质的酸碱性。
1.2 物质的酸碱性(二) —浙教版九年级科学上册学案
1.2 物质的酸碱性（二）【活动一】酸性物质和碱性物质1、将少量食醋倒入烧杯中，如图1-8 所示，用手扇动气流，闻一闻，它的气味是酸性的。
2、食醋是一种酸溶液，它有酸味，具有酸性。
盐酸、硫酸和硝酸等都是酸，如图1-9所示。
还有橘子汁、番茄酱、苹果、柠檬汁等，如图1-10 所示，也都含有某些酸，具有一定的酸性。
【思考】醋、胃液等是不同的物质，为什么都有酸味?科学研究证明：溶液的酸性是由于其中含有一类特殊的物质——酸。
食醋——醋酸，胃液——盐酸，柠檬、柑橘等水果中含有柠檬酸。
那么，为什么说这些物质都是酸呢？这些物质在水中电离时，生成的阳离子全部都是氢离子(H+)。
【活动二】酸碱指示剂1、取4支试管，分别加入稀硫酸、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液。
然后在4支试管内分别滴入几滴紫色石蕊试液，如图1-13 所示。
观察并记录石蕊试液在4种溶液中呈现的颜色。
2、在酸性或碱性溶液里能显示出不同颜色的物质，叫做酸碱指示剂，通常简称指示剂。
下面是常见的指示剂和它们在酸性或碱性溶液中的颜色。
（1）在稀硫酸中：___变红__，在稀盐酸中：___变红__。
（2）在氢氧化钠溶液中：变蓝，在氢氧化钙溶液中：变蓝。
实验表明：酸能使紫色石蕊试液变变红色，碱能使紫色石蕊试液变变蓝色；【活动三】常见物质pH测定1．用玻璃棒分别蘸取少许水、柠檬汁、白醋、盐酸、肥皂水、洗涤剂、4% 氢氧化钠溶液，滴在pH 试纸中部，观察试纸的颜色变化。
2．在白色点滴板的空穴（或小试管）里分别滴入几滴上述样品，再滴加2~3滴紫色石蕊试液，观察其颜色的变化，并将上述实验结果都填入表1-3中：3、pH的测定方法测定pH最简便的方法是使用pH试纸。
测定方法是：在白瓷板或玻璃片上放一小片pH试纸，用洁净干燥的玻璃棒将被测液滴到试纸上，把pH试纸显示的颜色与标准比色卡进行比较，即可得出被测液的pH(通常取正整数)。
如下图：【注意】用pH试纸测定溶液的pH时要注意如下几点：①不能直接将pH试纸浸入待测溶液中，以免带入杂质污染试剂。
1.2.2物质的酸碱性教学设计-2023-2024学年科学浙教版九年级上册
8. 自主学习能力：学生通过课前的自主探索和课后的拓展学习，培养自主学习能力，能够独立完成学习任务并主动寻找学习资源。
9. 反思总结能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
八、重点题型整理
1. 物质的酸碱性判断
题型：请判断下列物质是酸性物质、碱性物质还是中性物质，并说明理由。
示例：
- 硫酸铜溶液：酸性物质，因为硫酸铜在水中会电离出硫酸根离子和铜离子，生成酸性溶液。
- 氢氧化钠溶液：碱性物质，因为氢氧化钠在水中会电离出氢氧根离子，生成碱性溶液。
- 蒸馏水：中性物质，因为蒸馏水中不含有酸性或碱性离子，其pH值接近7。
答案：
- 使用pH试纸测试溶液酸碱度的步骤：
1. 取一片pH试纸，放入溶液中完全浸湿。
2. 取出试纸，用干净的玻璃棒或手指轻轻挤压，使多余的水分流出。
3. 将试纸放在白纸上，观察试纸的颜色变化。
4. 根据试纸的颜色变化，对照pH值色板，确定溶液的pH值。
4. 酸碱性在生活中的应用
题型：请举例说明酸碱性在生活中的应用，并解释其原理。
示例：
- 柠檬汁去除水垢：柠檬汁中含有酸性物质，可以与水中的钙镁离子反应，生成可溶性的钙盐和镁盐，从而去除水垢。反应方程式为：C6H8O7 + CaCO3 → CaC6H5O7 + CO2 + H2O。
- 肥皂的去污原理：肥皂是一种碱性物质，可以与皮肤上的油脂和污垢中的脂肪酸反应，生成肥皂分子和甘油，从而去除污垢。反应方程式为：RCOOH + NaOH → RCOONa + H2O。
初中浙教版科学九年级上册1.2物质的酸碱性(2) 学案
1．2物质的酸碱性(2)点击要点1.pH的数值是反映物质酸碱性的指标，它的范围通常在之间。
pH越低，酸性越；pH越高，性越强，pH等于7的物质呈。
2.测定物质酸碱性强弱最常用、最简单的方法是使用，这种试纸在酸碱性强弱不同的溶液里会显示不同的。
测定方法是：，，从而确定被测溶液的pH，判断溶液的酸碱性强弱。
3. pH与我们的生活密切相关〔1〕人在通风不良的环境中时间过长，吸入的过多，使血液酸性增强，血液的pH降到以下或升到以上，就有生命危险。
〔2〕在酸性环境中可抑制的繁殖，人们经常在食物中参加少量食用醋酸。
〔3〕土壤的酸碱性强弱对农作物生长有很大的影响，中性土壤最适宜于生长繁殖，pH为4-6的土壤会使农作物根系发黑，pH为8以上的土壤会腐蚀农作物并板结成块。
典题分析例1现有常温下的三种溶液：①碳酸钠溶液②食盐水③，食醋，pH大小关系为〔〕A．②＜①＜③ B．③＞②＞①C．①＞②＞③ D．③＜①＜②稳固训练1有甲、乙、丙三种溶液，甲能使紫色石蕊试液变红色；乙能使紫色石蕊试液变蓝色；丙不能使紫色石蕊试液变色．这三种溶液的pH由大到小的顺序是〔〕A．乙＞丙＞甲 B．甲＞乙＞丙C．丙＞乙＞甲 D．甲＞丙＞乙例2为了维持人体正常的生命活动，人体不同器官内的体液具有不同的酸碱性，根据下表可知，在正常情况下〔〕体液唾液胆汁胰液pHA．人体的唾液一定呈酸性B．人体的胆汁一定呈碱性C．人体的胰液能使紫色石蕊试液变红色D．酚酞试液可准确测得以上体液的pH稳固训练2“凤凰〞号火星探测器测得火星北极的土壤呈弱碱性，如果火星具备作物生长的条件，以下作物较适宜在火星北极种植的是〔〕A.大豆B.棉花C.茶树跟踪演练一、选择题1．pH 试纸与石蕊试液相比，石蕊试液的缺点是 〔 〕 A ．石蕊试液只能测定酸，不能测定碱 B ．石蕊试液只能测定碱，不能测定酸 C ．石蕊试液不能定量反映酸碱性的强弱 D ．石蕊试液能够测定的碱性物质种类较少2．①酸奶②肥皂水③食盐水是生活中常见的三种物质．酸奶能使紫色石蕊试液变红，肥皂水显碱性，食盐水的pH=7．它们的pH 由小到大排列，正确的选项是〔 〕 A ．①②③ B ．①③② C ．②①③ D ．③②①3．以下是几种液体的pH ，其中酸性最强的是〔 〕4．在一次实验中，小凡同学用pH 试纸测定白醋的酸碱度时,他先将试纸用蒸馏水润 湿，再把白醋滴到试纸上，那么测得的结果与白醋实际的pH 比拟，结果 ( ) A ．偏大 B ．偏小 C ．相等 D ．无法比拟5． 有一食品包装说明书中注明防腐剂是苯甲酸(C 6H 3COOH )，张华同学查资料得知苯甲酸的酸性比醋酸强，可用做食品防腐剂。
最新浙教版九年级科学《物质的酸碱性》第二课时优秀课件
在化学工业中，酸和碱是重要的原料，可用于合成有机物、制造药物等；在环境保护中，酸和碱可用于处理废 水、废气等；在生物科学中，酸和碱对生物体的生理功能和代谢过程具有重要影响。此外，酸和碱还用于日常 生活和农业生产中，如清洁剂、化妆品等。
03
教学重点与难点
教学重点与难点
教学重点
• 掌握判断物质酸碱性的方法 • 理解酸碱指示剂的原理和应用 • 学会使用酸碱指示剂测定物质的酸碱性
3
合作学习法
采用小组合作的形式，让学生在合作学习中互 相交流、讨论、解决问题，培养学生的团队合 作精神和协作能力。
教学手段
多媒体辅助教学
利用课件、视频、图片等多种多媒体手段，将抽 象的概念和规律形象化、生动化，提高学生的学 习效果和理解能力。
网络学习
利用网络平台，提供丰富的学习资源和学习环境 ，方便学生进行自主学习和拓展学习，提高学生 的学习效果和学习效率。
详细描述
酸是指电离时产生的阳离子全部是氢离子的化合物，碱是指 电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物，盐是指由 金属阳离子（或铵根离子）和酸根离子结合而成的化合物。 这些物质在溶液中表现出不同的酸碱性。
酸、碱、盐的性质
总结词
酸、碱、盐的性质是多种多样的，它们在 溶液中具有不同的酸碱性，并且具有一些 通性。
02
学习并掌握酸碱指示剂的使用方法。
03Βιβλιοθήκη 学会使用化学方程式进行计算。
情感态度与价值观
1
培养学生严谨求实、勇于探索的科学精神。
2
增强学生对化学的热爱和对生活现象的关注。
3
通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
02
教学内容与过程
酸、碱、盐的组成
浙教版科学九年级上册教案(含教学反思+习题)《物质的酸碱性》
第1章物质及其变化第2节物质的酸碱性一、知识与技能1.进一步学会收集资料、处理信息的技能，学会观察与实验。
2.通过观察、实验知道物质有酸性和碱性物质，知道一些典型的强酸和强碱并确定它们具有腐蚀性,知道生活中常见的酸性物质和碱性物质并确定某些碱性物质具有一定的去污能力。
3.学会用石蕊试液测定物质的酸碱性，知道物质的酸碱性强弱可用PH高低来表示，会用PH试纸和标准比色卡测定物质酸碱性的强弱。
二、过程与方法通过了解科学探究的一些方法----怎样进行观察、怎样进行实验等使学生学会科学探究。
三、情感与价值观1.让学生了解科学即生活、生活即科学的本质。
2.激发学生学习科学的兴趣，认识到学习科学的价值。
3.鼓励学生关注生活、关注身边的事物。
4.培养学生实事求是的科学态度。
5.培养安全实验的习惯。
认识酸性物质和碱性物质；物质酸碱性及酸碱性强弱测定方法。
对酸性物质和碱性物质的认识；pH的大小与物质酸碱性强弱的关系。
同学们，你们闻过醋的味道吗？什么味道？你还尝过哪些有酸味的东西？这些都是酸。
我们身边吃的用的物质有很多，哪些是酸性的？哪些是碱性的？酸碱性的强弱程度如何？这些就是我们今天要研究的主题。
1.如何测定酸碱性师：看了大家刚才举到的这些例子，酸的我满嘴都是口水，牙都要到了。
这些物质在我们科学当中都属于酸性物质。
你能用已经学过的知识，来测定他们的酸碱性吗？学生回忆相关知识。
师：我准备了一些大家刚才讲到物质，请你来测一测他们的PH值。
学生活动：测定溶液的PH值。
（这样的设计可以让学生将已学知识运用与本节课，达到温故旧知识的目的，同时也让学生的动手实验能力得到锻炼。
）师：通过测定溶液的PH值，我们可以知道溶液的酸碱度，进而我们知道了这种溶液的酸碱性。
这样就能将酸性物质找出来。
那有没有其他方法，更直接地来找出酸性物质呢？（出示石蕊试液和酚酞试液）这两种试液可以在酸性物质或酸性溶液中能显示出不同的颜色，我们把他们成为酸碱指示剂。
浙教版科学九上1.2《物质的酸碱性(第二课时)》教学课件
上进行测定，你认为小明同学这样测得的结果与该溶液的实际pH比较（ ）
由此可见，柠檬汁（ ）
人的汗液的pH 大约为5.
由此可见，柠檬汁（ ）
牛奶的pH 通常小于7，酱油的pH 为4.
3,在苹果汁中滴入紫色石蕊试液,显示的颜色是（ ）
3、现有白纸、溶质质量分数为10%的NaOH的溶液 A ，5%的H2SO4溶液 B， 5%的紫色石蕊溶液C，试设计《“雨” 落叶出红花开》
A . 显酸性 B. 显碱性 1、小明同学在实验室中测定某未知溶液的pH，他的实验操作如下：先用蒸馏水将PH试纸润湿，然后用玻璃棒蘸取待测试液于pH试纸
上进行测定，你认为小明同学这样测得的结果与该溶液的实际pH比较（ ）
C . 显中性 D. 无法确定 紫色石蕊试液无色酚酞试液
3,在苹果汁中滴入紫色石蕊试液,显示的颜色是（ ） 由此可见，柠檬汁（ ）
C、水（pH=7）
D、肥皂（pH=8.9）
6、人体中几种体液的正常pH值范围如下表：
唾液
胃液
血液
小肠液 胆汁
6.6-7.1 0.9-1.5 7.35-7.45 7.6 7.1-7.3
所列体液中酸性最强的是（ D）， 碱性最强的是（ E ）
(A)唾液 (B)血液 (C)胆汁 (D)胃液（E）小肠液
思维拓 1、小展明:同学在实验室中测定某未知溶液的pH，他的
2、实验室常见的指示剂种类： 紫色石蕊试液 无色酚酞试液
活动: P7图1-13用石蕊试液判断酸碱性
取4支试管，分别加入稀硫酸、稀盐酸、氢氧化钠 溶液、氢氧化钙溶液。然后再4支试管内分别滴入 几滴紫色石蕊试液，如图所示，观察并记录石蕊 试液在4种溶液中呈现的颜色。
在稀硫酸中：__红_色___ 在稀盐酸中：__红_色___ 在氢氧化钠溶液中：_蓝__色__ 在氢氧化钙溶液中：_蓝__色__
物质的酸碱性 第2课时（17页教案学案）
1.2 物质的酸碱性第2课时学案4.溶液酸碱性与环境的关系如何？5.练一练（2）酸雨是pH<5.6的降水，我国南方某些地区所降酸雨的主要原因是居民和工厂燃烧含硫煤以及某些化工厂生产过程中排放的一种无色、有刺激性气味的气体，经过一系列化学反应造成的。
有许多植物如广玉兰、枫树、夹竹桃等，在它们能忍受的浓度下，可以吸收这些有害气体。
(1)你认为这种有害气体的名称为________。
(2)请写出测定该地区雨水的pH的实验操作________________。
(3)为减少酸雨对该地区的危害，请提出两条合理的建议________________、________________。
【课堂总结】这节课你学到了什么【课堂练习】 1.根据下列实验现象可以判断某溶液一定呈碱性的是( )A.常温下，测得溶液的pH＜7B.溶液中滴入酚酞显红色C.溶液中滴入石蕊显红色D.溶液中滴入酚酞不显色2.下列关于pH的说法正确的是( )A.酸溶液的pH越大酸性越强B.碱溶液的pH大于7，盐溶液的pH等于7C.测定溶液的pH时，需先将pH试纸湿润D.测定人体液的pH，可以了解人体的健康状况3.下面图示为某些物品对应的pH范围，其中显弱碱性的是( )A.小苏打B.杨梅C.栗子D.菠萝4.将下列pH不同的各组溶液混合，所得溶液的pH可能为7的是( )A.pH＝9、pH＝4B.pH＝0、pH＝5C.pH＝12、pH＝7D.pH＝5、pH＝65.头发的主要成分是蛋白质，容易受碱性溶液的侵蚀。
所以我们洗发时，在用过洗发剂后再使用护发剂，这样对头发有保护作用。
由此可知，护发剂的pH( )A.＜7B.＞7C.＝7D.比洗发剂的pH大6.溶液的碱性强弱跟溶液中OH－的数量有关。
一定体积的溶液中OH－数量越多，则溶液碱性越强。
100mL10%的NaOH溶液(密度为1.1g/cm3)与100mL10%的KOH溶液(密度也为1.1g/cm3)相比较，碱性更强的是( )参考答案课前预习：1.【答案】(1)强弱程度0~14 酸性小强中性碱性大强(2) 用洁净玻璃棒蘸取少量待测液滴在pH试纸上，然后与标准比色卡对照。
九年级科学上册1.2物质的酸碱性导学案2(无答案)浙教版
物质的酸碱性指示剂酸性溶液碱性溶液石蕊试液（紫色）酚酞试液（无色）指示剂只能指示出溶液的，不能确定溶液的．溶液酸碱性______ 来表示，其取值范围一般在之间．值是反映物质的指标，它的范围通常在之间．pH数值越小，酸性越；pH数值越大，碱性越 ;pH数值等于时，牙膏汽水胃舒平药片洗发液茶水尊敬的读者：堂 A、葡萄汁B、肥皂水C、食盐水D、洗发水2．已知人体内一些液体的pH值，这些液体中酸性最强的是（ )3．保健医生提示,胃酸过多的人应少食苹果,那么苹果汁的pH为（）4．向滴有石蕊试液的稀盐酸中,滴加氢氧化钠溶液,直至过量，溶液的颜色变化为（）5．当溶液的pH等于7时，滴入石蕊试液显色；当溶液的pH小于7时，溶液显性，滴入石蕊试液显色，当pH大于7时，本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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物质的酸碱性2公开课教案教学设计课件资料
物质的酸碱性一.选择题（共10小题）1 .宁波气候适宜，盛产各种酸甜爽口的水果。
小宁测得部分水果的PH如表所示，其中酸性最强的是（）水果名称杨梅蜜橘西瓜水蜜桃PH 2.5〜3.5 4.0〜5.0 5.5〜6.5 6.5〜7.0A.杨梅B.蜜橘C.西瓜D.水蜜桃2 .一些食物的近似PH如表：食物葡萄汁苹果汁牛奶鸡蛋清PH 3.5〜4.5 2.9〜3.3 6.3~6.67.6〜8.0其中显碱性的食物是（）A.偏葡汁B.苹果汁C.牛奶D.鸡蛋清3 .绪言课上，老师在滤纸上用酚酸溶液画漫画，然后再喷洒某种液体X,滤纸上立即显示出红色图象，X可能是（）A.稀盐酸B.蒸储水C.石灰水D.食盐水4 .二氧化硫气体是造成酸雨的主要气体，其水溶液叫亚硫酸（H2SO3硫化氢（HzS）是一种具有臭鸡蛋气味的剧毒气体，其水溶液叫氢硫酸。
已知相同的条件下，氢硫酸的酸性弱于亚硫酸。
现在室温下向饱和的亚硫酸溶液中通入过量的硫化氢气体，反应的化学方程式为：2H2S÷H2SO3=3SI+3H2θ.则下图中溶液的PH随通入硫化氢体积的变化曲线示意图正确的是（）5 .如图所示是生活中一些物质的pH,根据图示，下列说法不正确的是（ ）A.苹果的酸性比橘子强B.清洁剂为强酸性或强碱性C.胃酸过多的人不宜多吃柠檬D.草木灰水能使紫色石蕊试液变红6 .不同品牌的洗手液PH 一般不同，25C 时四种洗手波的PH 如图所示。
下列说法错误的是（）洗手液a 蒸储水 洗手液dO1234567891011121314tt洗手满b 洗手液CA.洗手液a 用蒸储水稀释后PH 增大B.洗手液b 的酸性比a 强C.洗手液C 能使石蕊试液变蓝色D.洗手液d 和a 混合液的PH 可能等于77 .不同品牌的洗手液PH 一般不同，25C 时四种洗手液的PH 如图所示。
下列说法错误的是（）洗手液a 蒸储水 洗手液d01234567891011121314↑t洗手液b 洗手液CA.洗手液a 用蒸储水稀释后PH 减小 8 .洗手液b 的酸性比a 弱 C 洗手液C 能使石蕊试液变蓝色一子A果■橘.苹柠檬q"D.洗手液d和a混合液的PH可能等于78.为了维持人体正常的生命活动，人体不同器官内的体液具有不同的酸碱性，下表为部分体液的PH范围。
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第一节物质的酸碱性
【内容来源】九年级浙教版上册第一章
【主题】第二节物质的酸碱性
【课时】第2课时
一、教学目标
1.知识与技能
知道测定溶液酸碱性强弱的意义；知道物质酸碱性强弱可用pH值的高低来表示2.过程与方法
会用pH试纸和标准比色卡测定物质酸碱性的强弱。
3.情感态度和价值观
培养学生的探究能力和实验操作能力。
二、教学重难点：
教学重点：物质酸碱性和酸碱性强弱的测定。
教学难点：物质酸碱性和酸碱性强弱的区别
三、教学过程：
（一）导入
回顾：同学们回顾一下是酸、碱的定义以及常见的酸碱有哪些？
【教师活动】
情景一生活中如果我们不小心被蜜蜂蛰了，会觉得又痛又痒，患处还会迅速的红肿起来，有经验的人会告诉我们这时候用肥皂水或者苏打水涂抹患处，这样痛痒的感觉会逐渐缓解，你知道这是什么原因吗？
情景二在我国西北地区，土壤的盐碱化程度较高，在这样的土壤里种植植物，
植物很难生长，这样又导致沙漠化，使得植物更难生长，你知道植物在碱化的土壤里为什么不易生长？
我们这节课就一起来学习物质的酸碱性第二课时。
过渡：上节课我们学习了指示剂，用紫色石蕊试液测定物质的酸碱性，有什么缺点？
【学生回答】紫色石蕊试液虽然能够测定物质的酸碱性，但不能反映酸碱性的强弱程度。
（二）新课教学
土壤的酸碱性的强弱对农作物生长有很大的影响。
所以，测定土壤的酸碱性非常必要。
（ppt展示3副图片）
【教师提问】物质酸碱性强弱如何测定呢？（常用的方法是pH试纸）
【概念讲解】引出pH值，pH是反映物质酸碱性强弱的指标。
范围通常在0 ~14 之间。
以及pH大小介绍。
【教师示范】pH试纸的使用：用洁净的玻璃棒蘸取被测试的溶液，滴在pH试纸上，将试纸显示的颜色与标准比色卡对照，看与哪种颜色最接近，从而确定被测溶液的pH，根据pH便可判断溶液的酸碱性强弱。
（注意：用过的玻璃棒要再次使用的话，先要用蒸馏水冲洗。
）
图示：酸碱性强弱pH试纸不同颜色对照pH
pH的范围：0——14
[教师提问]1.我们在使用pH试纸有哪些注意事项呢？
试纸不可直接伸入溶液中。
不能先用蒸馏水将pH试纸润湿。
（因为润湿试纸相当于稀释被检测的溶液，这会导致检测不准确）
2.用pH试纸测试溶液与红蓝石蕊试纸测试溶液有什么不同？
pH试纸能显示酸碱性的强弱（定量测定酸碱度），而红蓝石蕊试纸则只能指示溶液是否显酸性或碱性（定性测定酸碱性）
3.用pH试纸测试溶液酸碱性的方法有什么缺点？
用pH试纸测试的方法比较粗略。
精确的测试可使用一种称为酸度计的仪器。
[实验探究] 1.用玻璃棒分别蘸取少许水、柠檬汁、白醋、盐酸、肥皂水、洗涤剂、4% 氢氧化钠溶液，滴在pH 试纸中部，观察试纸的颜色变化。
2.在白色点滴板的空穴（或小试管）里分别滴入几滴上述样品，再滴加2~3滴紫色石蕊
试液，观察其颜色的变化，并将上述实验结果都填入表1-3中。
你能得出什么结论？不同物质酸碱性的强弱程度不同；pH试纸显示酸碱性的强弱程度，而酸碱指示剂只能指示酸碱性
[知识拓展]1.学生们阅读第10页的课外拓展，并归纳总结出我们身边常见的物质的pH数值。
2.实验：用pH试纸测试稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸、醋酸、碳酸的酸碱度，并比较它们的酸性强弱。
3.两种pH值不同的溶液相混合，pH值的变化规律：（ppt呈现）
总结：本节课，说说你有什么收获？
（三）知识巩固
1、土壤的酸碱性直接影响农作物的生长。
已知某地区土壤显弱碱性，参照下列作物适宜的PH值，小麦：5.5~6.5 油菜：5.8~6.7 西瓜：6.0~7.0
甘草：7.2~8.5 从土壤酸碱性考虑，在该地区适宜种植的作物是（）
A.西瓜
B.甘草
C.小麦
D.油菜
2.用pH试纸测定溶液酸碱度的正确操作是（）
A.把试纸浸在待测液中
B.把待测液倒在试纸上
C.用玻璃棒蘸取待测液滴在试纸上
D.把试纸放在待测液上方，让待测液蒸气熏试纸
3.实验测得人体内一些体液的pH如下，其中酸性最强的是---（）
A.唾液:6.6～7.1
B.胃液:0.9～1.5
C.汗液:6.6～7.6
D.血浆:7.35～7.45
4.某同学测定某NaOH溶液的pH时，先将pH试纸用蒸馏水润湿，再将待测液滴在试纸上，然后与标准比色卡对照得到溶液的pH，则该学生测得的pH（比溶液实际pH）（）
A、偏高
B、偏低
C、相等
D、无法判断
5.用pH试纸测试物质酸碱性的强弱，测得的pH 越高，_____越强；pH越低，______越强。
当pH=7 时，物质呈____性。
四、板书设计
第一节物质的酸碱性
一、溶液酸碱性的强弱程度
1.测定溶液酸碱性强弱的意义
2.物质酸碱性强弱的测定
（1）pH值
（2）测定方法。