《搭船的鸟》说课稿
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟说课(推荐3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟说课第【1】篇〗说教学目标基础点：音难字“翠、悄、鹦鹉、捕”；多音字“啦”；形难字“搭、翠、嘴”。
诵读点：品读第二自然段描写颜色的词语，感受其外形之美；品读第四自然段描写捕鱼动作的词语，感受其动作之快。
思考点：这是一只怎样的翠鸟？从文中找出相应的词语，训练提取关键词语的能力。
拓展点：课外阅读推荐《发现最美的鸟》，找生活中的一种动物观察其外形、动作等。
说教学重难点说教学重点：说教学目标的基础点、诵读点、思考点。
说教学难点：感知作者细致、有序的观察方法，在生活中做一个乐于观察、发现美的孩子。
说教学流程一：揭题导入（一）直呼导入，识“搭”音、形、义师：孩子，今天，我们走进第五单元第一篇课文，请读课题。
生：搭船的鸟师：搭，搭船；我们在生活中常说搭船就是？生：乘船、坐船。
师：是的，搭就是乘坐的意思。
搭，搭船的鸟。
准备（手势示意），跟我一起补充课题。
“搭”左右结构，从左写到右。
先写提手旁，一横、二竖、三什么？生：三提。
师：三提收笔横中线。
接着，右上草字头要紧凑；右下合字看起笔，中间一横要压线。
（二）质疑课题，激发阅读兴趣师：请你跟我读课题（我就跟你读课题）。
搭船的什么？生：搭船的鸟。
师：怎样的鸟？生：搭船的鸟。
师：读了课题，你有什么疑惑或想发问的吗？（相机板书：是什么？怎么样？为什么？）过渡语：简简单单的四个字，同学们读后用心思考，竟能提出这么多有价值的疑问，这是会学习的表现。
那我们就带着疑惑走进文本。
一本书两人用..一本书两人用.....二：检测预习，初读课文（一）检测预习过渡语：课前，大家已有预习，你能结合预习说说这是一只什么鸟？如果有点儿困难，你可以悄悄地看看课文。
生：这是一只翠鸟。
师：你从哪里知道的？生：我从课文第五自然段读到的。
师：（PPT出示第五自然第一句）我喜欢这样的回答，知道是什么，还知道从哪里来，有理有据。
母亲告诉我，这是一只什么鸟？（这是一只翠鸟。
搭船的鸟说课稿教案
搭船的鸟说课稿教案一、说教材《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
《搭船的鸟》这篇课文以儿童的口吻，描写了“我”在乘船去外祖父家的途中，观察到一只充满灵性的翠鸟捕鱼的过程，展现了人与动物和谐相处的美好画面，字里行间充满了童真童趣。
课文结构清晰，语言生动形象。
第一自然段点明了“我”和母亲乘船去外祖父家。
第二自然段描写了雨停后船上的场景。
第三、四自然段重点描写了翠鸟的外形和捕鱼时的动作，作者观察细致入微，描写准确生动，将翠鸟的美丽和敏捷展现得淋漓尽致。
基于对教材的理解和分析，结合三年级学生的认知特点和语文课程标准的要求，我将本节课的教学目标确定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、认识“父、啦”等 5 个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13 个字，会写“母亲、外祖父”等 18 个词语。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会作者细致的观察和生动的描写。
4、培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会作者细致的观察和生动的描写。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的美，提高学习兴趣。
2、问题引导法：通过问题引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过朗读，感受作者的情感，体会语言的魅力。
4、多媒体辅助教学法：运用多媒体展示图片、视频等，帮助学生直观地理解课文内容。
三、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。
2、合作学习法：小组合作学习，交流讨论问题，培养学生的合作能力和交流能力。
3、朗读法：通过朗读，加深对课文的理解和感悟。
4、圈点批注法：学生在阅读过程中圈点批注，记录自己的感受和体会。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟说课(优选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课（优选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟说课第【1】篇〗在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。
翅膀带一点“蓝色”。
童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。
小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。
文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。
”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。
“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。
“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
说教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2．正确认读本棵十一个生字，会写八个。
3.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
4．引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。
5.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
说教学准备：课件、生字词卡片课时安排：三课时说教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1．利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的供学生欣赏生自由谈观后感。
搭船的鸟说课稿教案
搭船的鸟说课稿教案一、说教材《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
《搭船的鸟》这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童真童趣，同时也展现了作者对翠鸟的细致观察。
课文语言生动形象，富有感染力，是一篇培养学生观察力和语言表达能力的佳作。
二、说教学目标1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
（2）认识“父、啦、鹦、鹉、悄”等生字，会写“搭、亲、父、沙”等生字，理解“船舱、船篷、蓑衣、橹”等词语的意思。
（3）学习作者细致观察的方法，能够抓住事物的特点进行描写。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、圈画等方式，理解课文内容，感受作者观察的细致。
（2）开展小组合作学习，交流自己的观察所得，提高语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生留心观察周围事物的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）引导学生养成认真观察、善于思考的好习惯。
三、说教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受作者观察的细致，体会人与动物和谐相处的美好境界。
（2）学习作者抓住事物特点进行描写的方法，培养学生的观察力和语言表达能力。
2、教学难点（1）领悟作者是怎样留心观察周围事物的，体会留心观察的好处。
（2）培养学生在日常生活中留心观察的习惯，并能把观察到的事物写下来。
四、说教法与学法1、教法（1）情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的魅力，激发学生的学习兴趣。
（2）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。
（3）朗读感悟法：让学生通过朗读，感受课文的语言美和情感美，提高学生的朗读水平和理解能力。
2、学法（1）自主学习法：学生自主预习课文，自主识字、写字，自主思考问题，培养学生的自主学习能力。
（2）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流观察所得，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
搭船的鸟说课稿第课时
搭船的鸟说课稿第课时《搭船的鸟说课稿第 1 课时》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《搭船的鸟》第 1 课时。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《搭船的鸟》是统编版小学语文三年级上册第五单元的第一篇课文。
本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童真童趣。
课文语言生动形象，描写细致入微，将一只美丽、机灵的翠鸟活灵活现地展现在读者眼前，为学生提供了很好的观察和写作范例。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的识字写字能力和初步的阅读能力，但他们的观察能力和语言表达能力还有待提高。
在学习这篇课文时，学生可能会对文中细致的观察和生动的描写感到好奇和感兴趣，但对于如何将观察到的事物准确、生动地表达出来，可能会存在一定的困难。
因此，在教学中，我将注重引导学生通过朗读、品味语言，感受作者的观察方法和写作技巧，并通过仿写练习，提高学生的语言表达能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本课时的教学目标确定为以下几点：1、会认“父、啦”等 5 个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13 个字，会写“母亲、外祖父”等 11 个词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，初步体会留心观察的好处。
四、说教学重难点教学重点：1、会认会写生字新词，正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学难点：初步体会留心观察的好处。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景中，增强学生的学习兴趣和体验。
2、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。
3、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
搭船的鸟说课稿(5篇)
搭船的鸟说课稿（5篇）搭船的鸟说课稿1第一方面说教材。
由于《搭船的鸟》是部编版教材三年级上册第五单元的第一篇课文，所以在讲新课之前告知了同学们，本单元的学习重点是什么，那就是留心观察生活。
力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。
本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。
本单元的语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的。
顺势我导入了第15课《搭船的鸟》，让我们一起走进课文，看看作者对哪些事物做了细致观察。
《搭船的鸟》描写了文中“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了我的疑问，看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，我知道了翠鸟搭船的原因，点明了主题。
因为我留心周围事物并细致观察，所以认识了一位可爱的新朋友，会搭船的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
课后的两道习题，就是我讲本节课的一条线索，那就是细致观察的好处。
根据教参的建议我把写字留在第二课时，进行集中练习。
这样也保证了同学们感受作者细致观察翠鸟后，同学们完成小练笔的整体连贯性。
根据教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为以下两项。
一认识四个生字，读准多音字。
二是通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外貌、动作所做的观察感受，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
本节课的重点是课文第二、四自然段集中体现作者观察的细致。
难点是体会留心观察的好处。
第二方面说教法和学法。
科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
主要我采用了谈话法和小组探究法。
运用谈话的教法引领学生参与课堂活动。
探究法调动学生参与阅读的主动性，更好的凸显学生的主体地位。
学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想。
倡导自主、合作、探究的学习方法。
具体采用的方法是朗读法，讨论法，多种形式的读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
搭船的鸟说课稿教案
搭船的鸟说课稿教案一、说教材《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
文章语言简洁，充满了童真童趣，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
这篇课文所在的单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
《搭船的鸟》作为本单元的第一篇精读课文，在落实单元语文要素方面起着重要的引领作用。
基于以上对教材的分析，我将本节课的教学目标设定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、认识“父、啦”等 5 个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13 个字，会写“母亲、外祖父”等 18 个词语。
3、感受作者观察的细致，体会留心观察的好处，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：通过品读课文，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
教学难点：学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的语言美、情感美，体会作者观察的细致。
2、问题引导法：通过设计一系列有针对性的问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
3、直观教学法：利用多媒体课件展示翠鸟的图片、视频等资料，帮助学生直观地感受翠鸟的外形美和动作敏捷。
三、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流自己的阅读感受和体会，共同解决问题。
3、圈点批注法：指导学生在阅读过程中圈画出重点词句，并进行批注，加深对课文的理解。
四、说教学过程（一）导入新课1、同学们，在大自然中有许多美丽可爱的鸟儿，你们都见过哪些鸟呢？（学生自由发言）2、今天，老师要带大家认识一种特别的鸟，它是一只搭船的鸟。
（板书课题：搭船的鸟）3、读了课题，你们有什么疑问吗？（学生质疑，如：这只鸟为什么要搭船？它是怎样搭船的？）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
15.《搭船的鸟》说课稿(附教学反思、板书)课件(共42张ppt)
二、说学情
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读 能力，能够在老师的指点下进行阅读，并形成自己的感悟。对于视察， 三年级学生并不陌生，他们已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多 种方式进行视察，但是对留意视察、细致视察的好处的了解还不够，对 细致视察的方法还不够明晰，需要进一步学习，老师的引导显得尤为重 要。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活， 在生活中学习。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
环节四、课外阅读 引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加 阅读量，语言积累，发展语感。
环节五、课堂总结 1.通过这节课的学习，你有了哪些收获？ 2.学生分组说一说，然后指名回答。 3.学生朗读全文。
环节六、作业布置 1.请大家将本节课中自己喜欢的词句摘抄到专用小笔记本上； 2.运用课文的方法写一写自己熟悉的小动物的外形。
5.检查朗读，以小组汇报的情势，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学 代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。让学生采用自己喜欢的方式 识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合 作意识及良好的识字习惯。 以小组情势认读课文，再以小组情势汇报，激发学生竞争意识，调动 学习的积极性。 更换语境，强化生字的再认。
环节三、识记生字 1.学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组间交流。 2.利用动作识记“搭”、“吞”。
3.指点书写时，引导学生注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置 ，把字写匀称美观。强调：“舱”这个字要注意“舟”字旁的横不能写 出头。
在指点中注意老师的示范，规律和特点，写出美观的字。
人教版三年级语文(上)15《搭船的鸟》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版三年级语文（上）15《搭船的鸟》教学设计与说课稿（共5篇）《搭船的鸟》教学设计1【教学目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。
2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15搭船的鸟）二、初读课文，识记生字。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
（课件出示3）阅读提示：（1）给每个自然段标上序号。
（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。
（3）把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
（课件出示4：生字新词）搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉（1）学生自由练读。
（2）小组内推选一名代表比赛读。
纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
《搭船的鸟》说课稿
《搭船的鸟》说课稿尊敬的评委老师，大家好！我是[您的姓名]，今天我将为大家展示的是人教版三年级上册中一篇充满童趣与探索精神的课文——《搭船的鸟》。
在接下来的时间里，我将从教材解读、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及作业布置等几个方面，详细阐述我的教学设计与思考。
一、教材解读《搭船的鸟》是一篇以第一人称叙述的散文，通过作者乘船时偶遇一只小鸟并细致观察的经历，展现了人与自然和谐共处的美好画面。
文章语言优美，情感真挚，不仅培养了学生的观察力、想象力，还激发了他们对大自然的好奇心和探索欲，是引导学生学会观察生活、热爱自然的佳作。
二、学情分析三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们好奇心强，喜欢听故事，乐于参与互动活动。
但注意力易分散，对抽象概念的理解尚需具体情境支持。
因此，本课设计将充分利用多媒体资源，创设生动情境，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知。
三、教学目标知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解并积累文中描写鸟外貌、动作的优美词句。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生观察、想象和表达能力，学会从不同角度描述事物。
情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养观察生活、探索自然的兴趣，树立人与自然和谐共生的意识。
四、教学重难点重点：理解课文内容，感受作者对小鸟的喜爱之情，学习如何细致观察并生动描述。
难点：引导学生从文本中提炼观察方法，将所学应用于实际生活中，提升观察与表达能力。
五、教学方法情境教学法：利用多媒体展示海上风景，创设情境，激发学生兴趣。
合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等形式，促进学生间的交流与合作。
直观演示法：利用实物或图片展示小鸟特征，帮助学生直观理解。
启发式提问：引导学生思考，鼓励自主发现，培养问题解决能力。
六、教学过程导入新课（约5分钟）播放海浪声与鸟鸣的音频，引导学生闭眼想象，随后揭示课题《搭船的鸟》，激发学生好奇心。
统编版三年级语文上册15 搭船的鸟 说课稿
《搭船的鸟》说课稿一、说教材《搭船的鸟》是部编版语文三年级上册以“留意视察”为主题的习作单元的第一课，主要讲“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细的视察描述中，显露出“我”对翠鸟的爱好之情。
文章以“搭船的鸟”为题，“搭船”即顺便乘坐船。
一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟与人在自然中的和谐。
本课以一个孩子的身份，写他看到的大自然中的景象，语言朴素、清新，具有一种纯真、明净的童趣，给人难忘的印象。
二、说教学目标1.认识4个生字，读准多音字“啦”，会写13个生字，会写11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的视察，感受“我”视察的细致，初步体会留意视察的好处。
本单元是习作单元，主题就是“留意视察”，结合文章特点，我将感受作者视察的细致，学会留意视察周围事物作为教学的重点和难点，此外，课文语言清新，记述真实、美好，因此，体会小鸟与人之间互相信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好也是教学的难点。
三、说教法学法本次教学以“儿童思维发展新论”为指点理念，强调和重视学生学习语文的过程，既是“识字——阅读——写作”三位一体的过程，又是强调学习者以语言运用为核心的过程。
学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
小组讨论，合作交流，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
引导学生学习课外读物，扩大阅读量。
四、说教学过程（一）图片导入。
以翠鸟图引入课题，学生生视察说感受。
自然过渡到文章内容：这只翠鸟还会搭船呢。
今天我们就一起来看看船上的一位小朋友对它的视察。
引导质疑：搭船的鸟是什么样的？作者视察了哪些内容？以此创设情境，调动学生的生活体验，激趣导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中去。
（二）初读课文，认识生字新词。
给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
随后我再检查生字词的认读及课文朗读情况，对易读错和写错的字学生讨论交流识字写字方法，加深印象，帮助记忆。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟说课(优选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课（优选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟说课第【1】篇〗说教学目标：1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过学习作者细致观察翠鸟外形的方法并拓展仿写。
4.通过描写翠鸟动作的语句，体会留心观察带来的好处，感受大自然的美丽神奇。
说教学重点：有感情地朗读课文，感受人与动物和谐共处的美妙境界。
说教学难点：通过学习作者细致观察翠鸟外形的方法并拓展仿写。
第一课时一、了解单元主题，导入新课。
1.提示习作单元，学习篇章页。
(1)启发思考：今天我们要学习的第五单元是个很特殊的单元，这是一个习作单元，读一读篇章页，你有什么发现(2)根据学生回答，明确单元说学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。
2.浏览单元目录，明确单元学习要求(1)引导学生浏览单元目录，了解本单元课文的观察对象和单元习作内容就章页所言，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
我们要做生活的有心人，留心观察周围的事物。
浏览目录，你发现本单元的文章作者都观察了哪些有意思的事物？(2)小结：这个单元，我们要通过学习两篇精读课文和两篇习作例文来体会作者是怎样留心观察周围事物的，只要留心观察，你也会从平常的事物中发现美。
3.导入《搭船的鸟》的学习。
(1)板书课题，引导读题：搭船的鸟，(板书课题时范写“搭”字，指导识记书写)(2)教师引导：这只会搭船的鸟可能是一只什么鸟4.引导根据课题质疑，教师归纳。
(1)引导质疑：读了课题，你有什么疑问(2)教师归纳学生疑问：作者观察到的究竟是一只怎样的翠鸟它为什么要搭船一清：清生字二、初读课文，了解作者的观察结果。
1.根据要求自读课文要求：自由读课文，读准生字新词，读通句子。
读完后想想读课题时提出的两个疑问。
2.初读反馈(1)检查词语“父亲，嘴巴、沙啦、鹦鹉、静悄悄”等词的认读，指导要点，读准多音字“啦”。
搭船的鸟第课时说课稿
搭船的鸟第课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《搭船的鸟》第课时。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童真童趣。
课文语言生动形象，描写细致入微，为学生提供了很好的观察写作范例。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主识字能力和阅读能力，但他们在观察事物和语言表达方面还需要进一步的引导和训练。
对于课文中一些优美的语句和细致的描写，学生可能理解起来有一定的难度，需要教师在教学中加以指导。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我将本课时的教学目标设定为以下几点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、认识“父、啦”等 5 个生字，会写“搭、亲”等 13 个字，会写“母亲、外祖父”等 21 个词语。
3、感受作者观察的细致，体会留心观察的好处，培养学生留心观察周围事物的习惯。
四、教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、认识生字，会写生字，理解词语。
教学难点：感受作者观察的细致，体会留心观察的好处，培养学生留心观察周围事物的习惯。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的语言美和作者观察的细致。
2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的内容，提高学习兴趣。
学法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，自主识字，自主思考问题，培养学生的自主学习能力。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力和交流能力。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿第【1】篇〗尊敬的各位领导、老师大家好！今天我说课的内容是三年级上册第五单元《搭船的鸟》，接下来我将从:教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程和板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析本单元的主题是留心观察。
本单元也是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系。
教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景物，感受作者留心观察的细致，体会细致观察的好处。
《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，记录了“我”旅途中的观察所得。
既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。
题目一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
教学目标：鉴于上述对教材的分析，本课的教学目标应指向习作指导，学习作者观察与描写的方法，因此我确定了以下教学目标：在练习中正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过发现、质疑、合作交流，学习作者描写翠鸟外貌和捕鱼过程方法。
3.在阅读中体会作者的观察细致及留心观察的好处，培养观察意识。
4.通过学习感受人与动物和谐共处的美妙境界，激发亲近自然、热爱自然的美好情感。
三、教学重难点：教学重点：正确、流利地朗读课文的基础上，感受语言的形象生动，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
教学难点：品读对翠鸟外貌和捕鱼动作的细致描写，培养留心观察和热爱自然的美好情感。
四、教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要采取：情境导入法、自主学习交流法、朗读感悟法、评价激励法等多种教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
五、教学过程游戏导入引出观察通过仔细观察老师变魔术的动作，发现魔术的奥秘。
体会观察的乐趣，培养观察意识。
引出单元的主题，继续学习《搭船的鸟》中“我”是怎样留心观察周围事物的。
搭船的鸟第课时说课稿
搭船的鸟第课时说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《搭船的鸟》第具体课时。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在旅途中观察到一只翠鸟搭船捕鱼的情景，文章语言生动，充满了童真童趣。
作者不仅观察细致，而且描写准确，将翠鸟的外形和捕鱼的动作描写得十分生动形象，为学生提供了很好的写作范例。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但他们的观察能力和写作能力还有待提高。
在学习这篇课文时，学生可能会对翠鸟的外形和捕鱼动作感兴趣，但对于如何细致观察和准确描写可能会存在一定的困难。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认识“父、啦”等 5 个生字，会写“搭、亲”等 13 个字，会写“母亲、外祖父”等 11 个词语；能说出作者是从哪些方面对翠鸟进行观察的，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、比较等方式，感受作者观察的细致，学习作者观察和描写事物的方法。
3、情感态度与价值观目标：培养学生留心观察周围事物的习惯，激发学生热爱大自然的情感。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受作者观察的细致，学习作者观察和描写事物的方法。
教学难点：体会作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于文中所描绘的场景中，增强学生的情感体验。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
搭船的鸟教案及说课稿
搭船的鸟教案及说课稿一、教案（一）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识翠鸟，感受作者对翠鸟的细致观察，体会留心观察的好处。
3、学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
（二）教学重难点1、教学重点（1）通过描写翠鸟的语句，感受作者对翠鸟的细致观察。
（2）体会作者观察的方法。
2、教学难点学习作者观察的方法，并能运用到实际生活中。
（三）教学方法讲授法、讨论法、朗读法、观察法（四）教学过程1、导入新课（1）同学们，在大自然中有许多美丽的鸟儿，今天老师就给大家带来了一只（出示翠鸟图片），你们知道这是什么鸟吗？（翠鸟）（2）今天我们就来学习一篇与翠鸟有关的课文——《搭船的鸟》。
2、初读课文，整体感知（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。
（2）检查生字词的认读情况。
（出示生字词卡片）（3）再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？3、精读课文，感受观察（1）默读课文，找出描写翠鸟的语句，用“＿___”画出来。
（2）学生汇报交流，教师相机出示相关语句。
①“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
”A 引导学生从羽毛、翅膀、嘴巴等方面感受翠鸟的美丽。
B 指导朗读，读出翠鸟的美丽。
②“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
”A 引导学生抓住“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等动词，感受翠鸟捕鱼时的敏捷。
B 指导朗读，读出翠鸟捕鱼时的敏捷。
（3）小组讨论：作者是怎样观察翠鸟的？（4）小组汇报交流，教师总结。
作者通过认真观察，抓住了翠鸟的外形和捕鱼时的动作，把翠鸟写得生动形象。
4、拓展延伸（1）观察一种自己喜欢的动物，仿照课文的写法，写一写它的外形和动作。
（2）展示交流学生的作品。
5、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们认识了美丽、敏捷的翠鸟，也学习了作者观察的方法。
搭船的鸟说课稿教案
搭船的鸟说课稿教案一、说教材《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生体会细致观察带来的好处，并学习作者观察的方法。
这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在大自然中观察并认识翠鸟的过程。
文章语言朴素而清新，笔触细腻而生动，为学生提供了很好的观察和写作的范例。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们在观察事物和表达方面还需要进一步的引导和训练。
通过学习这篇课文，学生可以进一步提高阅读理解能力，同时学习作者如何观察和描写事物，培养他们的观察意识和写作能力。
三、说教学目标1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“父、啦”等 5 个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等 13 个字，会写“母亲、外祖父”等 18 个词语。
能说出作者是从哪些方面对翠鸟进行观察的，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、圈画等方式，理解课文内容，提高阅读能力。
学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、情感态度与价值观目标感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生爱护动物、保护环境的意识。
四、说教学重难点1、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学习作者观察的方法，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
2、教学难点能说出作者是从哪些方面对翠鸟进行观察的，并学习作者观察的方法。
五、说教法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的语言美和情感美。
2、问题引导法通过设计问题，引导学生思考，理解课文内容，培养学生的思维能力。
3、直观教学法运用多媒体等手段，展示翠鸟的图片和视频，让学生更直观地感受翠鸟的外形和动作特点。
六、说学法1、自主学习法学生通过自主预习、阅读课文，初步了解课文内容，培养自主学习的能力。
2、合作学习法组织学生进行小组合作学习，交流自己的阅读感受和体会，共同解决问题，培养合作精神。
搭船的鸟说课稿教案
搭船的鸟说课稿教案一、说教材《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的第一篇课文。
本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童真童趣，同时也展现了作者对翠鸟的细致观察。
课文语言生动形象，描写细腻，是一篇非常适合三年级学生学习观察方法和语言表达的佳作。
二、说学情三年级的学生正处于从低年段向中年段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在观察事物和语言表达方面还需要进一步的指导和训练。
通过学习这篇课文，可以激发学生观察的兴趣，提高他们的观察能力和语言表达能力。
三、说教学目标1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认识“父、啦”等 5 个生字，会写“搭、亲”等 13 个字，会写“母亲、外祖父”等 18 个词语；通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外形和动作的观察，感受作者观察的细致。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、圈画等方式，体会作者观察的细致，学习作者观察的方法。
3、情感态度与价值观目标：培养学生留心观察周围事物的习惯，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点1、教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外形和动作的观察，感受作者观察的细致。
2、教学难点：学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
五、说教法为了完成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和作者的情感。
2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、直观教学法：运用多媒体课件展示翠鸟的图片和视频，让学生更加直观地感受翠鸟的美丽。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。
2、合作学习法：学生通过小组合作，交流讨论问题，培养合作精神和解决问题的能力。
《搭船的鸟》说课稿
《搭船的鸟》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《搭船的鸟》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的第一篇课文。
本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生体会细致观察带来的好处，培养学生在生活中留心观察的习惯。
这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在旅途中观察到一只翠鸟搭船捕鱼的情景。
文章语言朴素，充满童真童趣，作者用简洁而准确的语言，将翠鸟的外形和捕鱼的动作描写得生动形象，展现了作者对翠鸟的喜爱之情，也为学生提供了很好的观察和写作范例。
二、学情分析三年级的学生正处于从低年段向中年段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在观察和写作方面还需要进一步的引导和训练。
通过学习这篇课文，能够激发学生的观察兴趣，提高他们的观察能力和写作水平。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、认识“父、啦”等 5 个生字，会写“搭、亲”等 13 个字，会写“母亲、外祖父”等 18 个词语。
3、能说出作者对哪些事物进行了细致观察，能体会作者观察的细致。
4、能感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。
四、教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、能说出作者对哪些事物进行了细致观察，能体会作者观察的细致。
教学难点：能感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的内容和情感。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、直观教学法：运用多媒体等教学手段，为学生展示翠鸟的图片和视频，让学生更加直观地感受翠鸟的外形和动作。
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《搭船的鸟》说课稿
各位评委老师大家好。
我今天说课的题目是《搭船的鸟》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材
雨后的天空，清新的空气，平缓的流水，悠闲的船夫，这是课文《搭船的鸟》的写作背景。
短文以一个儿童的身份，写他眼中的翠鸟，语言浅近、朴素，文风恬淡、清新。
“搭”乃“乘、坐”之意，可以搭船、搭车、搭飞机……搭的对象众多，可主体却只有一个，那就是人。
但本文搭船的主体却是一只小鸟，以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字，赋予鸟儿以人性和灵性，字里行间充满了童真，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
本文文字浅显，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不太难。
但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为主要目的。
因此，在教学策略的选择上，本文教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为习作奠定基础。
课文二三四自然段是全文的重点。
三个自然段从三个不同角度展开，而写作策略亦各不相同。
第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以四个连续的问句述说作者的遐想，充满无限童趣；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，连续动作的描写体现出作者细致入微的观察能力和扎实的写作功底。
写作角度不同，教学策略亦应有所区别。
教学第二自然段，建议在接触文本之前，通过对翠鸟图像的观察让学生从直观上感受其色彩之美，并试着用自己的语言加以描述，再通过原文对照，发现文本描写的精妙。
教学第三自然段可以引导学生站在作者的角度展开遐想，并用一两句话完整的表达出来，再将几个学生的遐想连起来说一段完整的话，以体会连续问句带来的冲击力与语言表达效果。
第四自然教学可将微视频引入课堂，用动态的视频再现文本，一体会翠鸟捕鱼动作的迅速，二是初步学习作者描写连续动作的方法。
本课要求会认的生字只有4个，要求会写的生字11个，与全册课文相比偏少。
会认的生字中“父”字平时接触颇多，没有认读障碍；“篷”可以用形声字识字法，以“逢”引导识记字音，以竹字头帮助理解字义；“鹦鹉”两字可用字族识字的方法，在用形声字识字法认读、识记这两个字的基础上进行拓展，学习带有鸟字旁的生字，以扩大学生的识字量。
要求会写的生字中，“舱、嘴、翠”笔画较多，应做重点指导，教学时可用微课作为辅助教学手段以扩大课堂容量；“搭、沙、消、漂”四个字均是左右结
构且左窄右宽，可只做一般性指导。
“父、啦、夫、吞”四个字结构简单，可引导学生自主观察、识记字形，练习写字
二、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。
3、情境教学法：有情有趣是教学。
我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。
我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”
的原则，设计以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
从以人为本的教育理埝出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：）
第一环节：
创设情境，激趣导入。
(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察等方式，课前搜集资料）
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播……，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可釉拉近学生与课文之间的时空距离。
随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节：初读课文，整体感知。
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。
”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。
同时可釉提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做，目的是敲学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感邛好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。
叶圣陶说：语文教学的最终目的就是敲学生自能读书，不待老师讲。
鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。
在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本
节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。
）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
总之，这一系咧的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。
新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：______。
这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。
在学完课文后，我设置了让孩子看生活中……的图片，如……等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：_____。
引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。
第五环节：安排作业，复习强化。
一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。
本节课计划安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中谠己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；作业2：根据课文内容，画一幅____画（或编排一个课本剧）。
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计
根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感情），简单明了。
总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！。