茹志鹃《百合花》导学案答案
百合花 学案+答案
【活动四】聚焦标题，探究作用。
小说以“百合花”为题有什么作用？（提示：从文中找出有关百合花的语句）明确：百合花一共在文章中出现了三次。
（设计意图：培养依据文本解决问题的意识）第一次：被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。
这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。
第二次：包扎所的工作人员很少。
乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。
第三次：在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
作用：①以“百合花”为题，点出文章的重要内容、推动故事情节的发展，百合花是文章的线索。
②以“百合花”的纯白象征人民战士、人民群众的高尚情操。
③以“百合花”为题，有利于揭示文章主旨，即有利于表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，表达了高尚的人性美和人情美。
【活动五】：捕捉细节，体悟感情1.品味细节分小组讨论：文本中最打动你的细节是什么？为什么？明确：（1）通讯员的枪筒上稀疏地插着几根树枝、后来多了一枝野菊花。
（7、42段）——热爱自然、热爱生活，天真美好的形象（2）通讯员给我的两个馒头：善良、温暖、体贴关心他人（42段）（3）通讯员毫不犹豫的牺牲自己——勇敢、舍己为人（54段）（4）新媳妇给通讯员缝衣服破洞、把新的百合花被盖在通讯员身上——对战士的崇敬、深深的内疚和悲痛之情（56、57、58、59段相关内容）（5）11、47段对故乡生活场景的回忆——清新、温馨、温暖、美好（6）“我”实在忍受不了这“沉重的氛围”，“我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑，但我无意中碰到了身边的一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，二个干硬的馒头……”（56、57）“我”睹物思人，勾起“我”对小通讯员的深切思念，想起他的羞涩、憨厚，想起他的天真、活泼，想起他的善良、体贴。
《百合花》导学案
15 《百合花》花语是各国、各民族根据各种植物，尤其是花卉的特点、习性和传说典故，赋予的各种不同的人性化象征意义。
花性清净，她从不喧闹，从含苞的那一刻起，就在无声地装点世界，默默地孕育新的生命。
花不争，有和而不同的胸襟。
彼此清净和合地奉献，自然不会招惹嫉妒的纷扰，呈现出的是互相映衬、百花齐放的烂漫与繁荣。
满天星的花语是关心,纯洁,喜悦；玫瑰花的花语是爱情,爱与美,容光焕发,爱和艳情。
那么，百合花的花语又是什么呢？关于“百合花”又能演绎出什么样的感人故事？请随我一同走近课文——1.探究题目《百合花》的含义和主题。
2.体味细节描写在小说中的作用。
3.咀嚼《百合花》清新俊逸的语言。
学习速读，读后能概述小说主要内容。
第一课时一、新课导入花知足，不管是名山大川，还是驿外断桥边，只要有一抔土，花都会含笑地绽放，温馨地给与；花知恩，是大地栽培了她，是阳光雨露滋养了她，有片片绿叶供给着她、衬托着她。
于是，她就以鲜亮的绽放，向天空微笑，以孕育的果实，回报大地，以零落成尘碾作泥的奉献，护养曾经成就她的整个植体的生命；花美，却不执着，花果相继不断地延续，为我们演绎生命的永恒。
开什么花结什么果的事实，让我们体会自然大道的含义。
花中还有故事，今天，我们就学习一个关于百合花的故事。
——《百合花》二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈点课文的生字词。
撂．(liào) 讷．讷(nè) 忸怩．．(gāngà)．．(niǔ ní) 憨．憨(hān) 执拗．(niù) 发髻．(jì) 尴尬讪．讪(shàn) 瞅．(chǒu) 挟．(xié) 嬷．嬷(mó) 砦．(zhài) 虔．诚(qián) 磕磕绊绊(kē) 百合花清丽纯洁高雅新媳妇娴静淳朴善良纯真高洁张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚青翠水绿珠烁晶莹间歇撂稀疏点缀张皇局促不安讷讷盘旋忸怩憨憨棉絮踌躇自告奋勇执拗尴尬讪讪掂量嘟哝挎包颤动慰劳憎恶嬷嬷莫名其妙耽搁彩号磕磕绊绊2.听老师范读，注意标注生字词。
茹志鹃《百合花》导学案答案
茹志鹃《百合花》导学案答案《百合花》导学案答案第一课时一、色泽文雅、香气清幽、白净纯洁，即清丽、纯洁、高雅三．1．茹志鹃当代《静静的产院》、《剪辑错了的故事》、《高高的白杨树》2．liào nèni?níniùshàn gān gàxiéqián3．(1)拘谨，不自然。
（2）形容不好意思或不大方的样子。
（3）形容很窘迫的样子。
（4）形容说话迟钝。
四、4．时间“我”的所见所闻借被缝衣5．小通讯员新媳妇纯真、高洁革命战争时期人民的斗争生活五、6. 美丽、纯洁、善良、高尚。
她在情节中，其性格是发展的。
刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。
但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。
”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。
“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。
与先前的娴静羞赧判若两人……一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。
7. 对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。
朴实的语言饱含深情。
前后的变化，写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬，更加展示其善良、纯真、高洁的品质。
六、略八、巩固练习1．pīshuòqán shǎng毡忸躇2．D3．A4．背挂挎提走九、布置作业百合花在小说中具有丰富的象征意义：小通讯员有百合花一样美好的心灵，也是新媳妇纯真、高洁的优美品格的象征，更是革命战争时期军民之间、战士之间高尚、纯洁感情的象征，同时也能让人体味到小说含蓄的主题及“清新、俊逸”的风格，象征着人性美和人情美。
第二课时一、略二、1. 一个极其可爱的普通战士。
百合花导学案(含答案)
少年抬起握着牧鞭的手，指向了前方。黄昏中，村廓朦胧，一家茅屋上有一面小旗在风雨中悄悄摇曳：杏花村。
这时候，酒店的灯突然亮了，像母亲慈祥的眼睛，看着看着，诗人有点醉了。
1、写出本文记叙的要素。
(1)时间：________ (2)地点：________
围绕这些人物写了这几件事：（1）通讯员送“我”去前沿包扎所；（2）借被子；（3）通讯员救人牺牲 ；（4）新媳妇献被子；
C2、理清全文的线索、情节(划分段落，概括大意)。
提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
根据情节的阶段性，可以分为四部分。
一部分、开端 带路 （从开头到“这都怪我了”）
C6本篇小说的主题是：
小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
四．构建知识框架
一部分、开端 带路 （从开头到“这都怪我了”）
二部分、发展 借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
二部分、发展 借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
三部分、高潮 牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）
四部分、结局 盖被 （从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）
D3.体会本篇小说的精巧构思：百合花有什么特点？找出与百合花被相关的情节，并朗读，复述百合花被的最后结局。理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
【学习过程】
一．独立自学
A1.小说的三要素是字注音。
撂(liào)讷讷(nènè)忸怩(niŭní)憨憨(hānhān)
【北京课改】九年级上册：第15课《百合花》课堂导学(含答案)
15 百合花名师导学1 理清结构：2 语言特色：本文语言凝练细腻、朴实无华但又饱含深情，蕴含着女性的特有的感情。
小通讯员和新媳妇的话，很简短，很简洁，但是从中折射出的人物的性格，却闪现出个性的光芒。
同时这样的语言描写也为下文故事情节的展开作铺垫。
3 把握重点：1.这篇小说有如下特点：(1)反映生活角度独特。
作者从自己熟悉的生活出发，捕捉生活激流中的细波微澜，以小见大，从侧面着笔赞颂了可歌可泣的英雄事迹，表现了军民的鱼水深情。
小说透过对人物心灵历程的描写，探索了军民鱼水关系的奥秘。
(2)情节安排巧妙合理，对人物塑造起到了很好的作用。
伏笔的运用使得故事情节前后呼应扣合，尤其是细节的前后照应，使得情节严丝合缝，使人物性格在情节发展中得以充分地表现。
(3)细腻的心理刻画，感人的细节描写，使得人物形象十分丰满。
(4)对比手法的巧妙运用也是《百合花》别具魅力的一个重要方面。
2.“我叫他带我去看看。
但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步。
”“他”这时候为什么“不肯挪步”?但“我走近他，低声地把群众影响的话对他说了”，“他听了，果然就松松爽爽地带我走了”这又是为什么?这些描写表现了小战士什么样的性格特点?他不肯去是因为他认为新媳妇很“封建”，而且自己没有借到被子，心里有点憋气。
“群众影响”在解放军的部队里是一个很重要的问题，有严明的纪律规定，所以“我”讲了这方面的道理，他便意识到自己的不对，于是“松松爽爽地带我走了”。
从这里也可以看出小通讯员的质朴可爱。
3.小说结尾，新媳妇为什么要“气汹汹”地对卫生员说话?新媳妇这里的“气汹汹”并不是冲卫生员发火，而是由于自己的伤心和愧疚，是因为当初通讯员去向她借被子，她没有借，可是现在通讯员为了人民却牺牲了自己年轻的生命。
想到这些，她的内心十分痛苦，所以当卫生员为难地表示不好将“老百姓”的被子放进棺材时，她终于控制不住情绪了。
这表现了新媳妇的善良，表现了人民群众对解放军的热爱。
3.百合花 导学案-高中语文统编版(2019)必修上册 (1)
3.《百合花》【学习目标】1.学习全方位把握人物形象的塑造手法，重点理解典型细节对人物形象刻画的作用。
2.把握百合花的象征意义，理解战争年代军民鱼水之情，发扬纯洁美好的品性。
【知识链接】1.作者作品茹志鹃，当代著名女作家，祖籍杭州。
1925年出生于上海一个贫民家庭，小时候进过孤儿院。
1942年初中毕业，1943年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。
1955年从部队转业，任上海《文艺月报》编辑。
她在文工团时即已从事文学创作活动，写过一些获得好评的歌词，话剧。
1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。
其中很多名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
2.小说的基本知识小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
人物形象、故事情节和环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
小说的人物形象多为虚构，往往是杂取多种人，合成一个。
小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。
小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。
作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成完整的故事情节。
《百合花》 导学案
3.1 百合花茹志娟导学案1.阅读理解小说内容，分析小说怎样通过叙事表现主题。
2.学习小说的语言表达艺术，理解心理描写的技巧与作用。
3.分析小说的人物形象‘，分析小说的情节，探究小说的深刻意蕴。
1.通过学习，培养学生的审美鉴赏与创造能力。
2.通过学习，培养学生的语言建构与运用能力。
3.通过学习，让学生的思维得到发展与提升。
1.分析小说怎样通过叙事表现主题。
2.理解心理描写的技巧与作用。
3.分析小说的人物形象。
4.分析小说的情节。
5.探究小说的深刻意蕴。
一、作者简介茹志鹃：（1925 年9 月13 日——1998 年10 月7 日），浙江杭州人。
当代著名女作家，著名导演王啸平的夫人，王安忆的母亲。
她的创作以短篇小说见长。
笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。
善于从较小的角度去反映时代本质。
曾用笔名阿如、初旭。
祖籍浙江杭州。
1925 年 9 月生于上海。
家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。
11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书，初中毕业于浙江武康县武康中学。
1943 年随兄参加新四军，先创作组组长等职。
1947 年加入中国共产党。
1955 年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。
二、故事梗概《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，首发于《延河》1958 年第 3 期。
小说以解放战争中淮海战役为背景，描写的是 1946 年的中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的小故事，表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美。
三、字音字形及词义撂liÀo忸怩niǔ ní：形容不好意思或不大方的样子。
局促不安：形容举止拘束，心中不安。
讷讷nè：形容说话迟钝。
踌躇chóu chú：形容犹豫不决，拿不定主意。
执拗niù：形容固执任性，坚持己见，听不进别人的意见。
1 《百合花》—高一语文人教统编版必修上册课前导学案
1 《百合花》—高一语文人教统编版必修上册课前导学案3.1 百合花—2022-2023学年高一语文人教统编版必修上册课前导学重难点：一、文体知识抒情诗以集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感情为特征，主要通过抒发诗人的思想感情来反映生活，因此不去详细叙述生活事件的过程，一般没有完整的故事情节，不具体描写人物和景物。
抒情诗的特点是侧重直抒胸臆，借景抒情。
优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。
抒情诗根据其内容的不同，分为颂歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。
二、写作背景《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
作者的写作动机是借对战争年代圣洁的人际感情的回忆和赞美，来表达对现实生活的感慨。
三、作者介绍茹志鹃，曾用笔名阿如、初旭。
祖籍浙江杭州，当代著名女作家。
1925 年9月生于上海。
1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。
1947年加入中国共产党。
1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。
1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员，中国作协上海分会理事。
1977年当选上海七届人民代表。
现为《上海文学》编委。
她的创作以短篇小说见长。
笔调清新、俊逸，情节单纯，细节丰富传神。
善于从较小的角度去反映时代本质。
她的许多作品如《百合花》《静静的产院》《如愿》《阿舒》《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。
她的主要作品集有：《百合花》（人民文学出版社1958年）、《静静的产院》（中国青年出版社1962年）、《高高的白杨树》（上海文艺出版社1959年）等。
《百合花》学案(含部分答案)
教学目标1.了解作者，掌握生字词音义2.复习小说文体，掌握小说塑造人物的方法，体会第一人称叙事、细节描写、环境描写的独特作用。
3.体会战争年代的人性美，青春美和军民感情。
学习重难点复习小说文体，掌握小说塑造人物的方法，体会第一人称叙事、细节描写、环境描写的独特作用。
课前预习案一、小说小说是以刻画文学形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的的文学样式。
情节、环境和人物是小说的三要素。
小说的核心任务就是通过塑造典型的文学形象来表现社会主题，揭示社会生活的某些本质的。
二、文化常识永远绽放的百合花——茹志鹃茹志鹃(1925—1998)，浙江杭州人。
当代著名女作家王安忆的母亲。
她的创作以短篇小说见长。
笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。
善于从较小的角度去反映时代本质。
1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》《百合花》等短篇集。
全球已发现百合约80余种，主要分布地区是中国、日本、北美和欧洲等温带地区。
中国是世界百合的分布中心，约有42种。
百合花姿雅致，叶子青翠娟秀，茎干亭亭玉立，色泽鲜艳，是盆栽、切花和点缀庭园的名贵花卉。
它的花语为纯洁、庄严、百年好合。
三、知人论世《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟、几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
四、朗读全文，整体感知1.试着按照开端、发展、高潮、结束为小说的情节进行划分，并概括每部分内容。
2.思考小说的结构安排和为何用“百合花”做标题。
课堂探究案第一课时1.小说主要人物有哪些，他们有什么性格特点（结合原文回答），使用了什么塑造手法？小组交流讨论，列一张表格。
《3.1 百合花》教案、导学案和同步练习
《3.1 百合花》教案【教学目标】知识与能力：1．阅读课文，整体感知课文内容。
2．学习以小见大的表现手法。
3．学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象。
过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式学习，并在这一过程中培养学生的理解能力、分析能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：感受军民的深情厚谊，感受战争中的人性美和人情美。
【教学重点】赏析作者的巧妙构思。
【教学难点】赏析情节结构之巧。
【教学方法】任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
【教学准备】布置学生查找作者茹志鹃的资料，了解细节描写的作用。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课一个跟女同志说话都会满脸是汗，衣服刮破却不肯让缝，枪筒里插菊花的小通讯员，是多么的腼腆、羞涩、执拗又热爱生活呀！可恰恰是这样一个年轻的生命为了救护群众放弃了自己的性命。
同样淳朴善良的新媳妇一针一线地为已经牺牲的小通讯员缝着衣服，最后将自己唯一的嫁妆，那条洒满白色百合花的被子，盖在了那平凡的拖毛竹的青年的脸上。
何其伤感，作者又是怎样巧用心思，达到这一效果的呢？今天我们就学习这篇小说《百合花》。
二、出示学习目标1．阅读课文，整体感知课文内容。
2．学习以小见大的表现手法。
3．学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象。
三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1．介绍作者茹志鹃（1925—1998），当代女作家。
曾用笔名阿如、初旭。
祖籍浙江杭州。
1925年9月生于上海。
主要作品有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。
新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》《家务事》《一支古老的歌》等。
2．写作背景《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
百合花学案(含答案)
百合花学案(含答案)百合花》导学案制作人：XXX 审核人：XXX 使用时间：2019-10研究目标】1.梳理小说情节，理解小说主题。
2.品析细节描写，把握人物形象。
教学过程】一、初读任务，梳理情节1.速读文本，划分段落，梳理情节。
问题：根据小说情节的阶段性，找出开端、发展、、结局。
第一部分（开端）带路（从开头到“这都怪我了”）。
第二部分（发展）借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”）。
第三部分（）牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）。
第四部分（结局）盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）。
二、审美鉴赏，品析细节描写，把握人物形象1.读读下列句子，体会划线词语对表现人物的作用。
1) 他见我挨他坐下，立即XXX起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹。
他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。
半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。
第①②句“带路”情节中“XXX”、“数摸”这两个动词，表现了小通讯员的腼腆、羞涩、局促，突出了他的忸怩的神态和拘谨局促的心理。
2) 新媳妇却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。
新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。
第③④句新媳妇“异样地瞟”和“劈手”几个字，表达了对我们冷漠的不满；流着泪为战土缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里，表达了极为深沉的哀悼和崇敬之情。
2.课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，说说它对展开情节、表现人物性格有什么作用？第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，衣服挂在门钩上，通讯员坚决不肯缝。
这一细节，写出了通讯员的朴实、腼腆、执拗，新媳妇的友善、热情、关切。
第二次是当通讯员回部队时，“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。
这一细节写出了通讯员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。
第三次是在通讯员临牺牲前，他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。
新高一语文学案+答案(2)：《百合花》
百合花一学习目标.厘清全文的线索、情节，分析通讯员、新媳妇、“我”等人物的形象。
1.学习以小见大以及用心理活动、典型细节来刻画人物形象的表现手法。
2.掌握题目的象征意义，体会小说表现出的战争中的人性美、人情美。
二学法指导.从小说的情节开展入手，梳理出小说的开端、开展、高潮、结局，进而把握小说中人物形象的特点。
1.从塑造人物形象的手法入手，分析小说中鲜明的表现手法及其表达效果。
2.从题目的意蕴入手，思考"百合花”的多层含义，进而理解文章主旨。
三知识拓展1 .作者作品茹志鹃(1925 —1998 )，浙江杭州人，作家。
1943年参加新四军，1955年转业到上海，任《文艺月报》编辑。
1958年3 月，在《延河》月刊发表了著名作品《百合花》，标志着她的艺术风格开始形成。
这篇"没有爱情的爱情牧歌"，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇小说。
茹志鹃的创作以短篇小说见长，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。
她的代表作品有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》《三走严庄》等，发生了悲剧事件，但小说的总体情绪是克制的。
当被子盖上通讯员的脸时，文章呈现出告别与拥抱、牺牲与希望的复杂情感。
可以说，这是另一种理想主义，另一种革命浪漫主义。
（1 ）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A .谨言慎行响应微妙惋惜B.不苟言笑响应微妙痛惜C.不苟言笑呼应微妙痛惜D.谨言慎行呼应微妙惋惜（2 ）如果把"（茹志鹃《我写〈百合花〉的经过》）"放到文中画波浪线的语句中，以下所放位置最恰当的一项为哪一项A .作者借用新媳妇这个"处于爱情的幸福之漩涡中的美神（茹志鹃《我写〈百合花〉的经过》）”的视角B .作者借用新媳妇这个"处于爱情的幸福之漩涡中的美神”的视角（茹志鹃《我写＜百合花〉的经过》）C .作者借用新媳妇这个（茹志鹃《我写〈百合花〉的经过》）“处于爰情的幸福之漩涡中的美神”的视角D.作者借用新媳妇这个"处于爱情的幸福之漩涡中的美神"（茹志鹃《我写〈百合花〉的经过》）的视角（3 ）文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A .和《荷花淀》对一场伏击惊险的抒情化描写相比，《百合花》所展现的是战争背景下的日常空间，充满了日常生活的气息，给人一种更亲切的感觉。
百合花学案及作业师用 (1)
《百合花》学案学习目标：1、明白本小说题目的含义和主题2、体味细节描写在小说中的作用。
3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。
4、培养速读小说，概述小说的能力。
【重点】分析人物形象，体会人物感情。
【难点】分析题目含义，把握文章主题。
课时安排：2课时【课前预习】学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。
搜集查找作者的有关资料及写作背景，便于理解课文内容。
课前预习，享受学习乐趣学习要点：1．了解作者作品及相关写作背景。
2．了解小说的故事情节，初识人物。
合作探究，擦出智慧火花【导学过程】（一）导入投影出示白色百合花图片，学生观察图片：你知道白色百合花这种花卉的主要特点吗？并根据课下积累自由畅谈感受。
看到百合花，我们一下子就想到了清丽、纯洁、高贵、优雅等词语，而战火中的百合花，就更加娇艳。
今天，让我们一起走进我国当代女作家茹志鹃1958年创作的小说《百合花》，去了解那里发生的故事。
作者简介：茹志鹃（1925——1998），当代著名女作家。
她的创作以短篇小说见长．笔调清新，俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。
1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的产院》和《百合花》等短篇集。
其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。
今天我们学习的《百合花》是她的代表作。
她的女儿王安忆是当代著名作家，现为上海作家协会主席。
茅盾对《百合花》的评价：“《百合花》结构上细致严密，同时富于节奏感。
它的人物描写也有特点，人物形象是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后，不但让人看清了他的外形，也看到了他的内心。
它的风格清新俊逸，是一篇结构谨严、没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味。
”时代背景：关于这篇小说，作者说：“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。
我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。
2022—2023学年部编版高中语文必修上册3-1《百合花》导学案
《百合花》导学案【学习目标】1、把握文章故事情节，了解作品主要人物。
2、体会本文在情节中表现人物，运用细节刻画人物的方法。
3、探究题目《百合花》的含义和主题。
【关于小说】以塑造人物形象为中心, 通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活, 这就是小说.一篇小说必须具备三个要素, 即生动的人物形象, 完整的故事情节和人物活动的具体环境. 其中, 人物形象又是主要因素.【作者介绍】茹志鹃，当代著名女作家。
她的创作以短篇小说见长。
笔调清新，俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。
1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的产院》和《百合花》等短篇集。
其中好些名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。
今天我们学习的《百合花》是她的代表作。
【写作背景】《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。
《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
【字词读音】请给下面的加点字的注音。
撂 (liào) 讷讷(nè nè ) 忸怩(niŭ ní) 憨憨(hān hān) 执拗(niù) 髻 (jì)尴尬(gān gà) 讪讪(shàn shàn) 瞅(chǒu) 挟 (xié) 嬷嬷(mò mo)砦 (zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē)【问题探究】1.、探究人物形象。
（小通讯员新媳妇）、刻画人物形象的手法小通讯员年轻却心思细腻、善良（动作描写）青春阳刚（外貌描写）热爱生活（细节描写）腼腆、害羞（神态描写）善良、知错能改（语言描写）不怕牺牲、舍己救人、对党和人民忠诚（受伤原因）新媳妇：美丽、淳朴、善良、羞涩的农村女性形象。
百合花学案(含答案)
《百合花》导学案制作人：李荣审核人：刘瑞香使用时间：2019-10 【学习目标】1．梳理小说情节，理解小说主题2．品析细节描写，把握人物形象【教学过程】一、初读任务，梳理情节1.速读文本，划分段落，梳理情节。
问题：根据小说情节的阶段性，找出开端、发展、高潮、结局。
第一部分（开端）带路（从开头到“这都怪我了”）第二部分（发展）借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
第三部分（高潮）牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）第四部分（结局）盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）二、审美鉴赏，品析细节描写，把握人物形象1.读读下列句子，体会划线词语对表现人物的作用。
(1)①他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹。
②他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。
半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。
第①②句“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词:“张皇”的意思是惊慌失措，但在这里却非贬义，这一神态描写,是在写“我”刚刚结识的小通讯员的那种腼腆、羞涩、局促,表现他质朴、纯洁的心灵。
“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态,拘谨局促的心理。
(2)③新媳妇却对我异样地瞟了-一眼，低下头，还是一针一针地缝。
④新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。
第③④句新媳妇“异样地瞟”和“劈手”几个字一改过去的羞涩忸怩，表达了对我们冷漠的不满；流着泪为战土缝补肩上的破洞,并把自己的新被子铺在棺材里,表达极为深沉的哀悼和崇敬之情。
2.课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，说说它对展开情节、表现人物性格有什么作用？（1）第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，衣服挂在门钩上，通讯员坚决不肯缝，这一细节，写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，新媳妇的友善、热情、关切。
（2）第二次是当通讯员回部队时，“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。
统编版高中语文上册 《百合花》 学案
第一单元 3.1 百合花学案1.阅读理解小说内容，分析小说怎样通过叙事表现主题。
2.学习小说的语言表达艺术，理解心理描写的技巧与作用。
3.分析小说的人物形象，分析小说的情节，探究小说的深刻意蕴。
一、预习新课查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解文章。
二、导学基础知识1、历史背景《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟、几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。
”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
◎[伴读]②这篇美丽的作品50多年来美丽了许多人的心灵。
茹志鹃因为写了《百合花》，自己也成了一朵流芳百合。
2、作者简介永远绽放的百合花一茹志鹃茹志鹃（1925--1998），浙江杭州人。
当代著名女作家王安忆的母亲。
①她的创作以短篇小说见长。
笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。
善于从较小的角度去反映时代本质。
1950年起，陆续在报刊上发表短篇小.说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》《百合花》等短篇集。
[伴读]①王安忆是中国作协副主席，代表作《长恨歌》获得第五届茅盾文学奖，并且入选“20世纪中文小说100强”。
这是一对文坛上的母女花啊。
三、字词1.字音字形间歇包扎忸怩挽髻瞅撂下着恼讷讷执拗憨憨尴尬嬷嬷瞟了一眼讪讪挟虔诚磕磕绊绊2.解释词语张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚四、学习课文第1、2、3段：开场交代故事发生的时间、地点，引出主人公小通讯员。
第4、5、6段：景色描写展现一幅生机勃勃的景象，烘托了人物轻松愉悦的心情，表现了战士临危不惧的革命乐观主义精神。
“我”对通讯员的情感由“生起气来”转变为“发生了兴趣”。
《百合花》(导学案) 高一语文同步课堂(统编版必修上册)
战火中的花样青春——《百合花》导学案教学目标1.赏析小说以细节为重点的人物描写艺术，分析人物形象与情感。
2.理解恰当的叙述角度对小说表达效果的影响，赏析小说的构思艺术。
3.理解百合花的象征意义，深刻认识小说的主题意蕴。
教学重难点1.把握人物形象，理解百合花的象征意义。
2.鉴赏小说的叙事、细节等方面的特点，理解百合花蕴含的精神品质，继承和弘扬优秀革命文化。
课时安排2课时教学过程第一课时二、学习任务课前预习任务（一）作者简介（二）写作背景（三）积累字词撂．( ) 讷．讷( ) 忸怩．．( )．．( ) 执拗髻．( ) 尴尬．． ( ) 瞅． ( )．．( ) 讪讪嬷嬷．．( ) 砦．( ) 虔．诚( ) 包扎．（）氛．围（）踌躇．．（）磕．磕绊绊( )踌躇：局促不安：讷讷：忸怩：憨憨：执拗：讪讪：课中学习任务学习任务一：介绍剧情你是该片导演，在影片正式上映前，请你简要介绍剧情，以满足观众的急切期待。
明确：电影《百合花》讲述了1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。
开端（1-23）发展（24-43）高潮（44-57）结局（58-59）学习任务二：推荐镜头作为导演，请你从不同视角或不同场景剪辑相关镜头，以制作片花，突出电影的亮点，达到宣传效果，并说明剪辑理由。
要求：小组合作，结合文本抓取典型细节，小组长负责汇总意见，并推荐一人汇报交流。
镜头1：镜头内容剪辑理由第二课时学习任务一：海报C位之争电影制片公司还要设计一张电影海报，但是为“小通讯员”“新媳妇”“我”三个人物谁应该占据海报的C位而争论不下，请作为原著爱好者的你来发表意见。
要求：小组展开合作探究，小组长负责汇总意见，并推荐一人汇报交流。
C位人物：理由：学习任务二：征集标语电影制片公司公开为预告片和海报征集一句标语，请你积极投稿。
要求：标语要从小说人物、情节、主题等角度概括作品，推荐电影。
《百合花》导学案
第15课《百合花》学习目标1、明白本小说题目的含义和主题2、体味细节描写在小说中的作用。
3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。
4、培养学生速读小说，概述小说的能力。
导学过程（一）导入（二）自主学习1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。
（1）给加点的字正音撂(liào) 讷讷(nânâ) 忸怩(niŭní) 憨憨(hānhān)执拗(niù) 髻(ji) 尴尬(gāngà) 讪讪 (shànshàn)瞅(chôu)挟(xiã) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài)虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē)（2）解释下列词语张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚2、再读课文，划分段落，概括大意。
提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
根据情节的阶段性，可以分为四部分。
一部分、开端带路（从开头到“这都怪我了”）二部分、发展借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
三部分、高潮牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）四部分、结局盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）（三）小组合作探究1、依据课文内容，分析新媳妇的性格特征请学生朗读95页描写百合花被的一段文字和96页“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。
美丽、纯洁、善良、高尚。
她在情节中，其性格是发展的。
刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。
但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。
”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。
部编版语文必修上册学案：第3课+篇目(一)+百合花+Word版含答案
第3课篇目(一)__百合花课文导入素养任务素有“云裳仙子”之称的百合花花色艳丽，花形典雅，花朵皎洁，清香宜人。
在中国，百合具有百年好合、伟大的爱之含意。
而《百合花》这篇小说中所描绘的情景正恰到好处地诠释了百合花的皎洁无瑕、大爱无言。
本文以朴素、自然、清新的笔调抒写和赞美了人与人之间最美好最纯真的感情，创造出了一种优美圣洁的意境。
1.结合小说故事发生的时代，理解小说所表现的战火中的青春美和人性美。
2．把握小说中感人的细节描写，重点是对人物形象的刻画，体会革命战争年代特有的崇高情操。
任务驱动一阅览资料·认识作者[资讯概览]一、作者介绍茹志鹃(1925—1998)，浙江杭州人。
当代著名女作家，其创作以短篇小说见长。
笔调清新俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。
善于从较小的角度去反映时代本质。
曾用笔名阿如、初旭。
1925年9月生于上海。
家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。
11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书，初中毕业于浙江武康县武康中学。
1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。
1947年加入中国共产党。
1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。
二、典型事迹茹志鹃“煮书”女作家茹志鹃是一位酷爱读书的人。
她的书房中高挂着一张条幅，上面赫然写着“煮书”两个大字。
她对此解释：“书，光看是不行的，看个故事情节，等于囫囵吞枣。
读，就仔细多了，然而读还不够，进而要‘煮’。
‘煮’是何等烂熟、透彻。
”在这里，茹志鹃说“煮书”主要指的是读书，别人的书再好，对读书的人来说都是生的，需要精心烹煮一番。
囫囵吞枣只是生吃，要闹肚子的，“煮熟”后，才有利于更好地消化和吸收营养。
[情境活动]茹志鹃读书的切身体会与深切体验向我们展示了怎样的读书过程？谈谈你的理解。
答：参考答案：“看—读—煮”，茹志鹃以切身体会与深切体验，向我们展示了一个由表及里、由浅入深的读书过程，展示出把书读“活”的过程。
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《百合花》导学案答案
第一课时
一、色泽文雅、香气清幽、白净纯洁，即清丽、纯洁、高雅
三． 1．茹志鹃当代《静静的产院》、《剪辑错了的故事》、《高高的白杨树》
2．liào nèniŭníniùshàn gān gàxiéqián
3．(1)拘谨，不自然。
（2）形容不好意思或不大方的样子。
（3）形容很窘迫的样子。
（4）形容说话迟钝。
四、4．时间“我”的所见所闻借被缝衣
5．小通讯员新媳妇纯真、高洁革命战争时期人民的斗争生活
五、6. 美丽、纯洁、善良、高尚。
她在情节中，其性格是发展的。
刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。
但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。
”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。
“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。
与先前的娴静羞赧判若两人……一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。
7. 对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。
朴实的语言饱含深情。
前后的变化，写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬，更加展示其善良、纯真、高洁的品质。
六、略
八、巩固练习
1．pīshuòqán shǎng毡忸躇
2．D
3．A
4．背挂挎提走
九、布置作业
百合花在小说中具有丰富的象征意义：小通讯员有百合花一样美好的心灵，也是新媳妇纯真、高洁的优美品格的象征，更是革命战争时期军民之间、战士之间高尚、纯洁感情的象征，同时也能让人体味到小说含蓄的主题及“清新、俊逸”的风格，象征着人性美和人情美。
第二课时
一、略
二、1. 一个极其可爱的普通战士。
天真纯洁，充满朝气，对生活和自然无比热爱。
即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花。
他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。
“张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。
“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。
但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。
“借被”的情节中，更看出通讯员的憨，不善言辞。
更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。
当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。
而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。
“牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。
在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。
表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。
2.线索人物。
小说由“我”的所见所感展开，推动故事情节的发展。
三、写法探究
示例：“我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆”——写出了通讯员的质朴憨厚。
“她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”；“她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”——写出了新媳妇的淳朴可爱。
四、总结归纳
3.因为百合花是纯洁、质朴、热情、高尚的象征，作者认为“通讯员”、“新媳妇”都具有百合花一样的品质，所以以百合花为题。
以“百合花”作为题目比直接以“通讯员”、“可爱的新媳妇”等直白的题目更文雅、含蓄，耐人寻味。
4.小通讯员新媳妇纯洁深厚的军民之情和战友之情高尚的人情美和人性美。
六、例：梅花是中华民族的精神象征。
梅花象征坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。
别的花都是春天才开，它却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
基础演练：
1．B
2．醒悟虔诚
能力提升：
3．第一次：是因为没想到这个伤员竟然是向自己借被子的小战士，她很吃惊。
第二次：是因为这可爱的小战士舍己为人的行为，以及他竟然牺牲了，她很悲伤。
4．新媳妇是在缝进她的一片深情，对“我”异样地瞟了一眼，是对“我”不理解她的内心表示不满。
5．照应前文通讯员生前对同志的关心，更是为了表现“我”对小通讯员牺牲后无限的悲痛和怀念。
6．新媳妇之所以有这样的神情和举动，是因为她为小通讯员的壮烈牺牲而感情不能自控。
流着泪把自己的新被子铺在棺材里，表达了她深切的哀悼和崇敬之情。
7．例：通讯员。
理由：他为保护担架队员英勇牺牲，他这种舍己为人、将生死置之度外的精神让人非常钦佩。
新媳妇。
理由：他明知通讯员牺牲了，却扔给他缝衣服上的破洞，最后用自己唯一的嫁妆——有着百合花的新被子为通讯员入殓。
这种善良高洁的优秀品格和对子弟兵的由衷的热爱值得学习。
课外拓展
8．① 双眼已无眼珠，脸上有白而大的伤疤，脸以破相，失去了双手和双腿，无法辨认。
② 临时不能说话。
③ 身上没有证件，仅凭一封给妻子的信确认了他的身份。
9．① 烘托人物心情。
夫妻团圆、战友团聚使三人心情都非常兴奋。
② 预示事态发展。
伤员会得到很好的医治，三人的生活会越来越好。
③ “阳光”“艳阳”象征着人性的美好和人情的温暖。
10．妻子维拉：① 热爱丈夫，意志坚强。
“丈夫，’严重残疾，战争夺去幸福，但她没有屈服。
② 心地善良，心灵美好，伤员虽不是丈夫，她仍然坚决地要他和他们生活在一起。
丈夫巴都林：① 热爱妻子，牵挂家庭。
执行任务前想办法把信传回家。
② 心地善良，心灵美好。
毅然决然地要他和他们生活在一起。