英语课堂有效教学(1)论文

浅谈英语课堂的有效教学

【摘要】提高课堂教学的有效性，精心设计生动的、富有情趣吸引力的、形式多样的活动。教学的有效性是教学设计的生命，是学校教学活动的一个基本追求，它直接关系到教学的质量和人才的培养。加强教师自身素质的提高是课堂教学的有效性的重要前提，教师本身的能力高低会直接的影响到课堂教学质量。

【关键词】有效教学；教学目标；提高老师自身素质

《英语课程标准》明确指出：教师应“采用活动途径，倡导体验参与。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”为了完成各种任务，我们都要组织学生进行大量的语言实践活动，如拼读、朗读、会话、游戏、表演等，活动是实施英语课堂教学的主要形式。课堂教学是整个教学活动过程中的主要阵地，学生在课堂上的有效学习时间决定了学生的学习效果，同时也决定了课堂教学效率，如何让课堂教学达到最优化，是每一个教师都在关注的问题。当下，将有效教学的理念引入课堂教学中，并通过各种方法提升课堂教学效率，是所有英语教师的努力方向。

一、有效教学的内涵

所谓有效教学，指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得

协调发展。

有效教学是一种客观属性，同时也是一种价值属性。不论“效”之大小如何，“效”之代价多少，均应以该活动结果作为客体是否符合主体需要为依据。“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生能够获得具体的进步或者发展，即是说学生是否有进步或发展是教学有没有效益的唯一硬指标。这里的教学有没有效益，并不是通常意义上的教师是否完成了教学内容或者是教学的时候教师的态度是否认真，而是指的学生有没有学习到新的东西或者学习的好不好。如果学生产生了不祥学的想法，或者是学习之后没有任何收获，那么教师即使再辛苦也是一种无效教学。同样道理，如果学生花费了大量的精力没有得到相应的发展，那么这种教学也是无效或低效教学。

二、有效教学要有明确的目的

教学目标是教学活动的出发点和归宿，它支配、控制和调节着整个教学过程。教学活动都要围绕某个教学目标展开，教学活动是实现教学目标的途径。设计教学活动的时候要明确：活动的目的是什么？活动能帮助学生完成哪个既定教学目标？活动的形式和过程是否能为教学的内容和目的服务？教学活动的目的应具体。比如，通过此活动使学生读会并认知单词；使学生初步了解本课文章的大意；使学生综合运用本课语言知识进行会话。只有在备课时设定出明确清晰的教学活动目标，我们的活动才不会偏离课堂教学的中心。比如为了活跃课堂气氛，授课教师用了近五分钟的时间播放福

娃宣传片。学生确实很感兴趣，但美中不足的是此活动与主题联系不够密切，仅说了两个被动语态的句子，偏离了教学目标。因此，我们的教学活动要避免重形式、轻内容的倾向，在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来，使教学效果在有限的时间内达到最优化。

三、实施有效教学的关键点

教学的有效性是教学设计的生命，是学校教学活动的一个基本追求，它直接关系到教学的质量和人才的培养。

（1）深刻领会和正确把握教学目标，新课程标准要求将“知识与技能”，“过程与方法”，“情感、态度、价值观”三方面目标进行有机结合，教学目标在关注知识与技能的同时，还要关注过程与方法，情感、态度和价值观，在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。然而一堂课的时间只有40或45分钟，不可能“面面俱到”，教学目标是相当“有限”的。有句老话“与其击伤十人，不如击敌一人。”为此必须要领会和正确把握教学目标。

（2）正确把握教师的主导作用和学生的主体地位，在新课改中，要求将学生放到课堂的主体地位上来，教师则主要发挥主导作用。但是由于传统教学的惯性思维的影响，许多教师在组织学生开展科学活动时，越俎代庖，代为探究。从发现和提出问题到分析论证、得出结论，都是教师按照自己的思路展开，视学生的创新思维为教学时间上的浪费，学生自主解决问题的环节很少，学生们只能够机

械的跟随教学的步伐走，缺乏自主思维。有效教学需要的是学生能够自己完成构建知识的环节。

（3）活用教学方法防止课堂教学模式僵化，教学有法，教无定法，没有最好的方法，只有较适宜的方法。课堂教学模式并不是一成不变的，它是在不断的发展变化的。因此，要想使得课堂教学有效就必须要活用教学方法防止课堂教学模式僵化。

四、有效教学离不开老师自身素质的提高

加强教师自身素质的提高是课堂教学的有效性的重要前提，教师本身的能力高低会直接的影响到课堂教学质量，这就要求英语教师应具备扎实的课堂学术水平、科学的课堂管理能力和很强的运用英语能力的素质。英语是一门与时尚接轨的科目，所以，教师要广泛的接触各种领域，否则心有余而力不足，无法提高英语教学质量，更不可能培养出高素质的英语人才，所以教师不仅要精通英语知识，还要广泛涉猎各个领域，使得教师在英语课堂上游刃有余、妙趣横生、引人入胜。除去知识层面的提升，我们教育更应注重自身修养方面的提升。教师唯有不断成长自我，才可能更好的引领学生一同成长。老师要改变传统的教材观念，合理利用教材，备课是教学活动的一个重要环节，在进行备课时需要对课标考纲和教材认真研究。教材是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，所以教师需要根据课程标准的相关规定，对教材进行灵活的有创造性的使用。正如新课程所明确指出的：教师要用教材教而不是教教材。

总之，落实有效课堂教学活动，提高课堂教学是每一位英语教师的探究课题。要使我们的英语课堂确实高效，需要教师运用自己的智慧与激情、爱心与细心，不断反思，精心设计英语课堂教学活动，激发学生对英语的学习兴趣，使每个学生都有不同程度的收获，使每个学生都能体验成功的喜悦。