人教版小学数学二年级上 认识厘米
新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)
新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)二年级上册《熟悉厘米》教案教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。
教学目标学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
过程与方法：通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学预备：多媒体、米尺。
学生预备学生尺。
教学方法：创设情境、动手操作。
教学过程一谈话引入同学们，你妈妈和教师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。
你能知道详细高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位。
二探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出例如1情境图。
）观看这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃（zhǎ）、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量桌的长。
）沟通汇报：桌的长是几拃？生1:拃。
生2:拃半。
教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进展测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到一样的结果呢？你有什么好的方法？学生：用一样的标准进展测量。
教师小结：由于测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
这就需要统一长度单位，这节我们一起来熟悉长度单位。
认识厘米 (教案)-二年级上册数学人教版
教案：认识厘米教学目标：1. 让学生初步建立1厘米的长度观念，能够用眼看、用手比划出1厘米的长度。
2. 让学生学会用尺子量物体的长度，初步学会用直尺的“0”刻度线和物体的一个端点重合，另一个端点和直尺上的刻度重合，物体的长度就是直尺上的刻度。
3. 通过观察、操作、实践活动，培养学生的观察能力、实践能力和解决实际问题的能力。
教学重点：1. 让学生初步建立1厘米的长度观念，能够用眼看、用手比划出1厘米的长度。
2. 让学生学会用尺子量物体的长度。
教学难点：1. 让学生初步建立1厘米的长度观念，能够用眼看、用手比划出1厘米的长度。
2. 让学生学会用尺子量物体的长度。
教学准备：1. 教师准备一把直尺，一些长度为1厘米的物体（如小纸片、小木块等）。
2. 学生准备一把直尺，一些长度为1厘米的物体（如小纸片、小木块等）。
教学过程：一、导入1. 教师出示一把直尺，让学生观察直尺上的刻度，引导学生发现直尺上的刻度单位是厘米。
2. 教师用手指着直尺上的刻度，让学生用眼看、用手比划出1厘米的长度。
二、新课1. 教师出示一些长度为1厘米的物体（如小纸片、小木块等），让学生观察这些物体的长度，引导学生发现这些物体的长度都是1厘米。
2. 教师让学生用自己的直尺量一量这些物体的长度，引导学生发现这些物体的长度都是1厘米。
3. 教师让学生用直尺量一量自己的手指甲的长度，引导学生发现手指甲的长度大约是1厘米。
4. 教师让学生用直尺量一量自己的铅笔的长度，引导学生发现铅笔的长度大约是15厘米。
三、巩固1. 教师出示一些长度为1厘米的物体（如小纸片、小木块等），让学生用直尺量一量这些物体的长度，检查学生是否掌握了用直尺量物体长度的方法。
2. 教师让学生用直尺量一量自己的手指甲的长度，检查学生是否掌握了用直尺量物体长度的方法。
3. 教师让学生用直尺量一量自己的铅笔的长度，检查学生是否掌握了用直尺量物体长度的方法。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课学到的知识，让学生说一说什么是厘米，怎样用直尺量物体的长度。
人教版二年级上册数学1.1认识厘米课件
（1）把物体放正
一放正
（2）把尺子的刻度0对准物体的左端 二对齐 （3）读出物体的右端所对的刻度数 三读数
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
1 长度单位
1.1 认识厘米
学习目标
1. 经历用拃测量同一物体时，测量的结果不相同的过程，体会建立统一长度单 位的必要性。
2. 认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。（重点） 3. 通过实际测量活动，学会使用刻度尺测量较短物体的长度，同时培养估测物 体长度的意识和能力。（难点）
情境导入
比一比谁高谁矮。
随堂小练
做一做
1.(教材P4做一做) 看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。
0 1厘米2 3 4 5 6 7 8 9
铅笔左端对准刻度0，右端对准 刻度8，铅笔长8-0=8（厘米）。
随堂小练 2.（教材P8 练习一第1题）
估计：（ 3 ）厘米 测量：（ 3 ）厘米
估计：（ 4 ）厘米 测量：（ 4 ）厘米
0厘米 2
2-0=2（厘米）
6
6-2=4（厘米）
它可以直接量出2厘米、 4厘米、6厘米。
6-0=6（厘米）
当堂检测
3.（易错题）下面的测量方式对吗？不对的指出错误 的原因。
×
错因：左端 没有对齐0刻 度。
√
×
错因：刻度 尺没放正。
课堂小结 学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
通过本节课的学习，我们建立了1厘米的长度观念，学会 用刻度尺测量物体的长度。
探索新知
Hale Waihona Puke 1很久以前，人们用1庹、1拃等作为测量长度的单 位。(教材P2例1)
人教版二年级上册第一单元第1课时 认识厘米和用厘米量
1 长度单位本单元教学长度单位的认识。
在认识厘米和米的前提下，学习测量长度的方法，从而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段。
线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用。
教科书注重呈现知识的形成过程，通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念，培养学生的应用意识和实践能力。
本单元的教学重点是使学生建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，并初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，并按给定长度画线段（限整厘米）；难点是估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识，并能选择合适的长度单位。
在实际生活中，虽然学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。
由于本单元是学生初次接触长度单位，该部分内容在实际生活中学生也经常遇到，但是1厘米、1米分别具体有多长，学生并不清楚，也不能实际应用。
教学时通过让学生看一看、摸一摸、说一说、比一比、做一做等来认识厘米和米，使学生在实践操作中初步建立1厘米和1米的长度表象，理解知识，掌握概念。
1.让学生感受统一长度单位的必要性。
教科书介绍了用庹、拃和脚长作为测量长度单位的情况，由于用人身体的一部分作单位，其单位的实际长度并不统一，测量结果很可能不一致。
教学时，应让学生充分体会，以引发其认知冲突，从而体会统一长度单位的必要性。
教师还可以让学生了解历史上曾经存在的其他长度单位，这个过程不仅很有趣味，更有深刻的数学、社会学价值(当然这里不强制要求学生了解)；并通过尝试用这些作单位进行实际测量，让学生切身感受统一长度单位的必要性。
2.结合尺子认识长度单位“厘米”和“米”。
厘米尺很常见，用起来很方便。
同时，厘米尺也是帮助学生建立“厘米”表象、体会测量含义的最好工具。
因此，教学长度单位“厘米”时，要结合厘米尺展开教学，让学生通过观察、比画、比较、测量等活动，认识1厘米、几厘米的长度，建立厘米的长度表象，积累测量经验。
教学“米”的认识也应如此。
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教学设计
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教学设计一. 教材分析《认识厘米和米》是人教版小学数学二年级上册的第一课，主要让学生认识长度单位厘米和米，掌握长度的测量方法。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米和米的概念，能够运用厘米和米进行长度测量，为以后学习面积、体积等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于长度单位的概念和测量方法还比较陌生。
在教学过程中，教师需要通过实物、图片等引导学生观察、操作，让学生在实际操作中感受长度单位的概念，理解长度测量的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米和米的概念，掌握长度测量的方法，能够运用厘米和米进行长度测量。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，学生能够培养观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解厘米和米的概念，掌握长度测量的方法。
2.难点：学生能够运用厘米和米进行长度测量，理解长度单位的大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作学习法等，引导学生观察、操作、实践，让学生在实际操作中感受长度单位的概念，理解长度测量的方法。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实物、图片、测量工具等。
2.学生准备：笔记本、尺子、测量工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件或实物展示，引导学生观察生活中熟悉的长度现象，如教室的长度、课本的长度等，激发学生的学习兴趣，引出长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍厘米和米的概念，并通过实物、图片等展示厘米和米的区别，让学生初步认识厘米和米。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生用尺子测量课本、铅笔等物品的长度，并用厘米和米作为单位进行记录。
学生通过实际操作，加深对厘米和米概念的理解。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT或黑板，给出一些长度测量题目，让学生独立完成。
二年级上册长度单位《认识厘米和用厘米量》人教版(15张PPT)
巩固拓展
下面这把尺子上有4个刻度，它可以直接量
出哪几种长度？
0厘米
2
6
9
2厘米、 4厘米、 3厘米、 6厘米、9厘米、 7厘米。
课堂小结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
厘米是较小的长度单位，在厘米尺上， 每相邻两个数之间的长度是1厘米。 用厘米作单位测量物体的长度时，要把 尺子的刻度0对准物体的左端，再看物体 的右端对着几，就是几厘米。
一方正，
第二个问题：要买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元，因为剩的3.2元小于需要的3.7元，所以小丽的钱不够。
2、据答板书：物体表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。 谁能来说说1红3蓝的规律：即使有个别小组的红球数和蓝球数比较接近，当摸球的次数足够多时，摸球的这个不确定事件还是存在一定的规律的，那就是：摸到红球的次数远远少 于摸到蓝球的次数。 教师：用你的慧眼，仔细观察线段图，并找出等量关系式和方程吧！ （学生在平板电脑上答题） 教学准备：多媒体，模拟人民币 三、探究认识面积单位。 【设计意图：结合学生分享出来的错题，有针对性地设计练习，让学生先通过独立训练、检查、思考，再引导学生归纳注意事项，提高辨析能力。】 每个盒子中球的总数一样，你为什么不选择②号和③号盒子呢？ 难点：分析实际问题中数量关系的特点，找准等量关系式列出方程。
ห้องสมุดไป่ตู้究新知
例3.量一量下面纸条的长度。
把尺子的刻度0 对准纸条的左端。
纸条的右端对着“5”， 纸条的长度就是5厘米。
5厘米
探究新知
用尺子测量物体的长
度，应当注意什么？
9白1黑、8白2黑、7白3黑、6白4黑。 生2：10元减6元8角等于3元2角，也就是3.2元。 难点：根据提供的素材，能自己提出问题并解答。
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案一. 教材分析人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》这一节内容，主要让学生了解和掌握长度单位——厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
这是学生学习长度单位的重要一环，也是学生日常生活中常用的计量单位。
通过本节课的学习，让学生在实际操作中感知厘米的长度，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但是对于长度单位的概念还是相对模糊。
因此，在教学过程中，需要通过直观的教具和丰富的实践活动，让学生加深对厘米概念的理解。
同时，学生已经掌握了整数的认识，对于数的概念有一定的了解，这为学习厘米的测量提供了基础。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.难点：学生能够独立进行测量，并准确地报告测量结果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感知厘米的长度。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.动手操作法：让学生亲自动手进行测量，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：厘米尺、测量工具、实物等。
2.教学课件：制作课件，展示厘米的概念和测量方法。
3.学具准备：每位学生准备一把厘米尺，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如“小明的书桌有多长？”引起学生的思考，引出长度单位的概念。
然后展示厘米尺，让学生初步认识厘米。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解厘米的概念，讲解如何用厘米尺来测量物体的长度。
同时，引导学生进行观察，发现厘米尺上的刻度，理解相邻两刻度之间的距离是1厘米。
二年级上册认识厘米人教版
这根竹竿有几个脚印长？
5拃长。 老师的拃比学生的拃长一些。
把张开手掌后大拇指和中指两端的最大距离作为长度单位，叫做“拃”。 直观感知1厘米的长度。 这根竹竿有几个脚印长？ 计量人民币的单位——元、角、分 这根竹竿有几个脚印长？ 不同人的拃长度可能是不同的，测量 现在请闭上眼睛，再比一比1厘米有多长？ 老师的拃比学生的拃长一些。
人教版 数学 二年级 上册
1 长度单位
认识厘米
用拃作为长度单位量课桌的长度： 以脚掌的长度作为长度单位。 不同人的拃长度可能是不同的，测量
目录
古代人们是如何描述物体的长度的呢？ 人教版 数学 二年级 上册
CONTENTS
0和1之间的长度是1厘米。
厘米是国际上统一使用的长度单位，“厘米”可以用“cm”表示。
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用拃作为长度单位量课桌的长度：
有5拃长。
有3拃长。
学生的拃比老师的拃短一些。 老师的拃比学生的拃长一些。
返回
用拃作为长度单位量课桌的长度：
有5拃长。
有3拃长。
不同人的拃长度可能是不同的，测量 出的结果也就不同，这就需要统一长 度单位。
返回
例 2 你知道1厘米有多长吗？
刻度线 刻度0
长度单位 数
学生的拃比老师的拃短一些。
用拃作为长度单位量课桌的长度：
直观感知1厘米的长度。
在厘米尺上，每相邻两个数之间的长度是1厘米。
导入 这根竹竿有几个脚印长？
古代人们是如何描述物体的长度的呢？
知识讲解
课堂练习
用拃作为长度单位量课桌的长度：
直观感知1厘米的长度。
你知道1厘米有多长吗？
把展开双臂后两手之间的最大距离作为长度单位，叫做“庹”。
认识厘米(教案)-二年级上册数学人教版
教案：认识厘米教学目标：1. 让学生初步建立1厘米的长度观念，能够用眼看、用手比划出1厘米的长度。
2. 让学生知道直尺的刻度，认识厘米，知道厘米之间的间隔。
3. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
教学重点：1. 初步建立1厘米的长度观念。
2. 认识直尺，学会用直尺测量物体。
教学难点：1. 建立厘米的长度观念。
2. 学会用直尺测量物体。
教学准备：1. 课件2. 直尺教学过程：一、导入1. 教师出示课件，展示不同长度的线段，引导学生观察并说出哪条线段长，哪条线段短。
2. 学生通过观察，得出结论：长的线段比短的线段长。
二、探究1. 教师出示课件，展示直尺，引导学生观察直尺的特点。
2. 学生通过观察，得出结论：直尺上有刻度，刻度之间的距离是相等的。
3. 教师引导学生认识厘米，让学生知道1厘米的长度。
4. 学生通过观察直尺，得出结论：1厘米的长度是两个刻度之间的距离。
三、实践1. 教师让学生用直尺测量线段的长度，并说出测量结果。
2. 学生通过动手操作，学会用直尺测量物体。
四、巩固1. 教师出示课件，展示不同长度的线段，让学生用直尺测量并说出测量结果。
2. 学生通过测量，巩固对厘米的认识。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生通过总结，巩固对厘米的认识。
教学反思：本节课通过观察、探究、实践等环节，让学生初步建立了1厘米的长度观念，认识了直尺，学会了用直尺测量物体。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、动手操作，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
同时，教师要及时关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，提高教学效果。
重点关注的细节：初步建立1厘米的长度观念和认识直尺，学会用直尺测量物体。
一、初步建立1厘米的长度观念1. 教师可以通过出示课件，展示不同长度的线段，引导学生观察并说出哪条线段长，哪条线段短。
这个环节可以帮助学生初步建立长度观念，为后续学习打下基础。
2. 在学生通过观察得出结论后，教师可以进一步引导学生认识1厘米的长度。
认识厘米数学教案6篇
认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。
重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学打算：教具：学生尺、课件。
学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。
教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。
小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。
看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。
现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。
小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。
视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。
你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。
还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。
每条长刻度下面都对着一个数。
刻度0表示起点。
（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。
今日我们就来相识这个新挚友。
板书（相识）2.相识厘米。
（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》说课稿
人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》这一节课，主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
这是学生在学习了长度概念之后，进一步学习长度单位的重要内容。
通过学习，学生能理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，能够选择合适的计量单位，测量物体的长度，并能够进行长度的大致估算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了长度概念，对长度单位有一定的了解。
他们在生活中也接触过一些长度单位，如米、分米、厘米等。
但是，学生对厘米的概念、换算关系以及如何用厘米作为单位进行测量，可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的长度知识为基础，通过实物操作、小组合作等方式，帮助学生建立厘米的概念，掌握厘米的换算关系，提高学生的测量技能。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米与米、分米之间的换算关系，能够选择合适的计量单位，测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握用直尺测量物体长度的方法，提高学生的测量技能。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习活动，体验成功的喜悦，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米与米、分米之间的换算关系，能够选择合适的计量单位，测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够掌握用直尺测量物体长度的方法，能够进行长度的大致估算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用实物、模型、直尺等教具，以及多媒体课件，帮助学生直观地理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，提高学生的测量技能。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，如故事、游戏等，引出长度单位——厘米，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：教师引导学生观察实物，引导学生认识厘米，理解厘米的概念，掌握厘米与米、分米之间的换算关系。
《认识厘米》教案与意图
1.理论介绍：首先，我们要了解厘米的基本概念。厘米是长度的单位，它是国际单位制中的一部分，用于测量较短的物体。了解厘米的重要性，能帮助我们更准确地描述和比较物体的大小。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过测量课桌的长度，展示厘米在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了厘米的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对厘米的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识厘米》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度的情况？”比如，测量一块布的长度，或者比较两支铅笔的长短。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索厘米的奥秘。
《认识厘米》教案与意图
一、教学内容
《认识厘米》教案与意图
本节课选自人教版小学数学二年级上册第六单元《长度的测量》第一课时。教学内容主要包括：
1.厘米作为长度单位的概念引入，让学生通过观察、操作，感知1厘米的实际长度。
2.学习使用直尺测量物体长度，掌握直尺的使用方法，能够准确地读取厘米刻度。
3.实践活动中，运用厘米测量常见物体的长度，加深对厘米这一长度单位的应用和理解。
二、核心素养目标
《认识厘米》核心素养目标：
1.培养学生的量感，通过实际操作，让学生感知厘米这一长度单位，形成对物体长度的直观认识，提高空间观念。
人教版新课标二年级上册数学《2.认识厘米》说课稿
人教版新课标二年级上册数学《2.认识厘米》说课稿一. 教材分析《2.认识厘米》是人教版新课标二年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生理解和掌握厘米的概念，培养学生的测量意识和动手能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对于长度单位的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过具体直观的操作和实例，帮助学生理解和掌握厘米的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养测量意识和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：学生对厘米单位的理解和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、分组合作法等多种教学方法。
利用实物、图片等教学资源，引导学生观察、思考、动手操作，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题——认识厘米。
2.探究新知：学生分组讨论，观察实物，了解厘米的概念。
教师进行讲解，引导学生理解厘米的意义。
3.动手实践：学生分组测量不同物体的长度，用厘米作为单位进行记录。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.总结提升：学生汇报测量结果，教师进行点评，总结厘米的使用方法。
5.巩固练习：学生独立完成练习题，检测对厘米的掌握程度。
6.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固厘米的概念。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.课题：认识厘米2.厘米的定义：长度单位，用来测量物体长度3.厘米的使用方法：观察、测量、记录4.巩固练习：学生独立完成练习题，检测对厘米的掌握程度。
人教版小学数学二年级上册：1.1认识厘米
过程与方法： 经历观察与探究的过程，通过对实物的操作，掌握有关长度单位米和厘 米的知识。
情感态度与价值观： 让学生体会数学知识与实际生活的密切相关性，培养学生的数学应用意 识。 重点： 教 学 重 难 点 难点： 1.建立 1 厘米的直观表象。 1.认识长度单位厘米，掌握测量物体的方法。 2. 认识长度单位，初步建立 1 米的长度概念。 3.感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。 4.掌握长度单位的合理使用。
学生汇报。 3.教学教材第 3 页例 3 （1）每人发一张纸条，请同学们估计大约有多
知
长，再用刻度尺量一量。 （2）说一说，你是怎样测量的？ （把尺子上的刻度 0 对准纸条的左端，纸条的右 端对着数字几，就是几厘米） （3）课件演示测量纸条的过程。 让我们听一听电脑老师是怎么说的。 测量时物体的左端对准刻度 0，物体的右端对准 数字几，它的长度就是几厘米。 （4）测量数学书的长、宽，铅笔的长。 教师巡视指导。
人教版小学二年级数学上册
第一单元： 长度单位
教 材 分 析
单元备课
本单元的教学内容包括：认识统一长度单位的必要性，认识厘米、用厘米 量，认识米、用米量，认识线段，用刻度尺量，画线段和长度单位的合理，初步建立 1 厘 米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。
拓
1.完成教材第 4 页“做一做”、教材第 8 页练习 一第 1 题。集体评价订正。
展
2.小组合作完成教材第 8 页练习一第 2 题。量完 后互相看一看，比一比，说一说。
应
3.辩一辩，这样测量铅笔的长度对不对？为什 么？
用
（1）
（2）
总 结 回 顾 作 业 布 置 板 书 设 计
这节课你有什么收获？师生一起对本课的内容进 行简要概括和总结。
2022年人教版小学数学二年级全册(上下册)知识点梳理汇总
人教版小学数学二年级全册（上下册）知识点梳理汇总二年级上册知识点梳理第一单元长度单位1、统一长度单位的必要性和长度单位的作用。
2、认识厘米：认识厘米的长度，1厘米大于有多长，用字母cm表示；量比较短的物体，用厘米作单位；用尺子上以厘米为单位量物体的长度。
3、认识米：认识米的长度，1米大于有多长，用字母m表示，量比较长的物体，通常用米作单位；用尺子以米为单位量物体的长度；厘米和米的关系：1米=100厘米。
4、认识线段：线段的特征：是直的，可以量出长度；会用尺子量线段的长度（限整厘米和米）；根据图形数线段的数量；画线段：按给定长度画线段（限整厘米）。
5、解决问题：估测物体的长度，选择合适长度单位（限厘米和米）。
第二单元100以内的加法和减法（二）•加法:相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进一。
注意个位进一后，在十位计算时不要加掉了。
1、不进位加法；2、进位加法。
•减法：相同数位对齐，从个位减起，个位不够，十位借一作十。
注意十位借一后，在十位计算时不要减掉了。
1、不退位减法：2、退位减法。
•两步计算：无括号，一个竖式来计算，有括号，分两步，先算括号再算外，注意进位和退位，别把进退给忘掉。
1、无括号：连加；连减；加减混合。
2、有括号：括号在后面两个数上。
•解决问题：1、用画线段图的方法解决求比一个数多几（或少）的数。
通过连贯思考解决连续两问的问题。
第三单元、三角形的初步认识一、认识角1、角的特征：一个顶点，两条边（直的）2、角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。
3、角的画法：（1）、定顶点。
（2）、由这一点引一条直线。
（3）、画另一条边（直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线）二、角的分类：1、认识直角：直角的特点，2、认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。
3、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。
《认识厘米、米》(教案)人教版二年级上册数学
《认识厘米、米》（教案）人教版二年级上册数学教案：《认识厘米、米》（人教版二年级上册数学）一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学的《认识厘米、米》这一章节。
我们将从了解长度单位的概念开始，通过实践活动，让学生掌握1厘米和1米的长度，并能够进行长度单位的转换。
二、教学目标1. 让学生了解厘米和米的长度单位，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生用厘米和米进行长度测量和描述的能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高动手操作和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握厘米和米的长度单位，能够进行长度单位的转换。
难点：理解1米等于100厘米的概念，并能够运用到实际测量中。
四、教具与学具准备教具：直尺、厘米和米的标志物、绳子、PPT等。
学具：每人一把直尺、一张白纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，并用手指测量物品的长度，引导学生发现不同的长度单位。
2. 讲解长度单位：介绍厘米和米的长度单位，讲解1米等于100厘米的概念。
3. 小组活动：让学生分组，每组选择一个物品，用直尺测量物品的长度，并用厘米和米表示。
4. 举例讲解：用PPT展示一些图片，让学生用厘米和米描述图片中物品的长度。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，用厘米和米表示给定的长度。
六、板书设计板书内容：长度单位：厘米、米1米 = 100厘米七、作业设计1. 请用厘米和米描述家里某个物品的长度，并画出图形。
答案：略2. 请用厘米和米测量教室的长度和宽度，并记录下来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践活动和小组合作，掌握了厘米和米的长度单位，并能够运用到实际测量中。
但在教学中，我发现部分学生对1米等于100厘米的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
拓展延伸：让学生课后测量家里其他物品的长度，并用厘米和米表示，培养学生在日常生活中运用数学知识的能力。
重点和难点解析在《认识厘米、米》这一教案中，我有几个重点和难点需要关注和详细说明。
人教版小学二年级上册数学课件 《认识厘米和米》长度单位PPT课件
我是这样量的，纸条长 5厘米。
用尺子量一量这张 纸条的长度。
4厘米多
5厘米
我是这样量的，纸条长 4厘米多。
在用尺子测量纸条的长度时，要 注意把尺子的刻度0对准纸条的 左端，再看纸条的右端对着几。
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。 （1）数学书长约（）拃。（2）课桌长约（）拃。 （3）黑板长约（）庹。（4）教室长约（）步。
尺子是我们测量长度的工具。 请你认真观察尺子，看看尺子 上都有些什么。
请你在生活中认真观察，看谁能 找到我们身边更多的长度大约是 1厘米的物体。
食指的宽度大约是1厘米。
图钉的长度大约是1厘米。
田字格的宽度大约是1厘米。
二、探究新知
哪些物体的长度大约是1厘米?
同学们想得真好，老师也在生活中发现了一些长度大约是1厘米的物体。我们一起来看看。
长度单位
认识长度单位厘米
23 67
1 6 10
三、知识应用
（三）量一量
纸条长（）厘米。
4
纸条长（）厘米。
纸条长（）厘米。
铅笔长（）厘米。
5
5
7
四、课堂作业
作业：第4页“做一做”（例3）。 第8页练习一，第1题。
三、知识应用
（一）用身体量一量
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步庹（tuǒ）拃（zhǎ）
2
5
5
20
三、知识应用
（二）找一找、量一量
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米， 从（）到（）也是1厘米， 从（）到（）还是1厘米。
用尺子量一量，食指宽约（）厘米， 手掌宽约（）厘米， 一拃长约（）厘米。
如果让你用身体的一部分进行测量，你打算怎么测？
人教版二年级上册数学《统一长度单位认识厘米用厘米量》课件
f人教版二年级上册数学朵立国协小牛初改Eli义务较育i果程标准实验教科书墀& 0制硏丸*呂莠7个1角硬币伽.仏伍电伍u 孑丽小石缴机•定亦•»cc:^ttjnrsii义务救育课穆标隹实验教利书二年级上册澤总0 *胡克所惋養偉啊稈St 柚丸帰平 个小正方体4个三角形 5枚回形针弦乞时 小停録怖USE 么员・ 环初我们所选的实 物不同，也就是 测量标准不同。
义务救育课fg 标隹实验教科书 \HUXU 匕 它们一样长吗？ 停片測删*m 忆在测量物体的长度时，要用统一的标准去量，这样才能知道物体到底有多长。
叫一2估一估。
大约（3）个O蜡笔大约（4）个大约（2）个DedeCms1认识直尺I啊岬I啊删卩||| || ||| || I卩|||||| I 观察直尺，你发现了什么?刻度 刻度线0刻度竖线一三种长度不同的竖线都叫刻度线数字一从小到大的顺序排列的0刻度一标志着开始cm ------厘米认识1厘米你还能找出1厘米吗？岬啊唧I ||丨卩|||| I 1厘米1厘米你能找出1厘米吗？ill 11 ill I I mill i| 丨卩i|i 叩| 丨卩I□L3这都是1厘米厘米可以用字母cm表示oCm读作：厘米1厘米可以表示成：lcm1cm读作：1厘米4 厘米2 3 456789 10请同学们在自己的尺子上找出4cm、5cm、9cm 的长度。
生活中的1厘米KH图钉的长度是1厘米卩mi呷删啊呷啊卩啊卩啊懈卿MI卩删啊岬M呷J rs a 30 :小正方体的边长1厘米IIIIIIIII|IIIIII 叫IIIIIIII 屮I川llll|llllllll 屮11111山|111川111|111111训5I 1 3 4 5 6 7 8约1厘米小正方体的边长1厘米小正方体的边长1厘米卩IIIIIII屮IIIIIII||||||||||||| |||||||||||||||||||||1111111)11||||||||||||||||||0 1 3 4 5 6 7 €小正方体的边长1厘米约］厘米约2厘米6厘米6个1厘米DedeCmsVS2个1厘米就是2厘米 4-2=2 （厘米）-iiii|iin iiii|iiii iiii|iiiriiii|i 2 3 4 53个1厘米就是3厘米 5-2=3 （厘米）1厘米 23llllllllpll 4看一看，铅笔有多长?( (&厘》[rrnwnpHnnniHKWimnHnpinwiw mfnjinnjinwpw0 1纬朮2 3 4i S 6 7 flI厘米2 3 4 58-2=6 （厘米）认识几厘米|啊删III 即 ||||||||||||||||||||||J S 3. P S> 30怎样量长方形的长边和短边?__ ■!三 a 导S. 30 □（6）厘米(4)厘米00 5 ）厘米辨一辨，这样測量魏的长度对不对？为什么?詔长(5)厘米-[IIII1IIII朴III朋曲I岬II卅III]汕I训删II艸II曲呷EII側|斶0 1 ■ r :：＜: 2 3 4 S 6 7 flI—.二二二长（6）厘米jnnnmjinnnnpinnjinnnnjnnin屮同川料洲呼川训i町0 1 淮潭 2 3 4 S E 7 fl长(6)厘米[IIIIIHII卩III朋阿II岬II1IHII护III训丽III艸III朋申IIH：•叩忙0 1 雀窄234S676/!■:：＜ :r.-T :■MMM-＞：＞： --： -＜＞：Z5=-=::?:XX三二•二＞:・:-：：＜ :-："＜ Z-XX-Z• ■■■■■■■■■■■ ■ ■■■■■■ ■■■ ■■■ ■■■ ■■■:＞-:岬I岬I III Illi III I Illi：-：?：SXXX!XX ：•：：＜：■：：-：＞：：＜-*IM：-：.-：! ：!-：：：•.■訂■■■■□■■・・■.% ・・・.•■.%X■^(2)测量物体长度时，先把物体放平，- 般将物体的左边和“0”刻度线对齐，物体的右边对准几厘米，就读岀儿厘米。
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人教版小学数学二年级上册
第一单元 长度单位
1.1
认识厘米
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
课前导入
举手发言：你认识这些文具吗？每种文具都是做什么用的？
思考：
古代人们是如何描述物体的长度的呢？
思考：
1庹（tuǒ）
在古时候，想知道物体的长 度不是件容易的事情。人们 常常用身体的一部分作为测 量长度的单位。
（× ）厘米
（ 3 ）厘米 （ 3 ）厘米
算一算
一只蜗牛往墙上爬，第一天爬了30厘米，晚上却下滑10厘米，第二天又向上爬30 厘米，现在蜗牛向上爬了多少厘米？
30-10+30＝50（厘米） 答：现在蜗牛向上爬了50厘米。
小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识厘米
认识厘米
1、古代人们描述物体的长度
认识尺子
小组交流：请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。
认识尺子
刻度线 刻度线很整齐，排列得很均匀。
数字
“厘米”是一个长度单位，这个单位在国际上通用， 用英文字母表示为“cm”。
思考:“0”在尺子上表示什么？
认识尺子
0刻度 测量时，一般从“0刻度” 开始。 2厘米 3厘米 5厘米
认识尺子
认识1厘米
举手发言：如何测量纸条的长度呢？
认识尺子
尺子的0刻度对准纸条的 左端。
纸条的右端对着“5”，纸条的长度就 是5厘米。
认识尺子
或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端 对准的数值，所得的差就是物体的长度。 或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端 对准的数值，所得的差就是物体的长度。
2、认识尺子
刻度线 数字 长度单位
1庹（tuǒ） 1拃（zhǎ）
小结
认识厘米
3、认识1厘米
厘米是较小的长度单位，可以用“cm”表示。 在厘米尺上，每相邻两个数之间的长度是1厘米。
4、测量物体长度
一放正， 二对“0”
三读数。
PPT模板ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ 手抄报：/shouchaobao/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
举手发言：你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找出1厘米。
认识尺子
这些都是1厘米。 说明： 每相邻两个数字所对的刻度线之间的距离都是1厘米。
认识尺子
想一想：生活中哪些物体的长度大约是1厘米？
厘米
食指宽 大约1厘米
厘米
田字格宽 大约1厘米
厘米
图钉的长 大约1厘米
认识尺子
要想知道较短物体的长度，可以用 “厘米” 作单位的尺子进行测量。
思考：
1拃（zhǎ）
将手张开，把大拇指 和中指两端的长度作 为测量长度的单位， 叫一拃。
思考：
把脚的长度作为测量长度的单位。
思考：
说一说：这块石头有几庹（tuǒ）宽？
这块石头有2庹 （tuǒ）宽。
思考：
说一说：这块布有几拃长？
这块布有5拃长
思考：
说一说：这根竹竿有几个脚印长？
这根竹竿有4 个脚长。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ 手抄报：/shouchaobao/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
认识尺子
方法提示：
一放正， 二对“0”， 三读数。
估一估
大约（ 9 ）个 长。
大约（ 3 ）个 长。
判断：铅笔长 6 厘米。（ ×）
估一估
看一看，铅笔长（ 8 ）厘米。
量一量
纸条长（ 4 ）厘米。 纸条长（ 5 ）厘米。
量一量
用尺子量一量。
（ 7 ）厘米 （ 3 ）厘米
量一量
在错误量法下面的括号里画“×”，在正确量法下面的括号里写出纸条的长度。
小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
有5拃长。
有3拃长。
举手发言：量的都是课桌的长，为什么量得结果却不一样呢？
小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
有5拃长。
有3拃长。
学生的拃比老师的拃短一些。 老师的拃比学生的拃长一些。
小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
有5拃长。
有3拃长。
不同人的拃长度可能是不同的，测量出的结果也就不同，这 就需要统一长度单位。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：/jianli/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：/jianli/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
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