二年级下册传统文化课教案

二年级下册中华优秀传统文化备课

一、指导思想：

传统文化是治国之本、为人之本。思想的传承。是中华民族宝贵的教育财富。历来被看作是治国之理、为人之本、做事之道。所谓“修身、齐家、治国、平天下”之重要标准。对个人来讲，诵读经典是“明德、至善”的主要途径，即让人追求高尚境界；培养自我认识和自我发展能力；倡导践履躬行的道德原则。正是这样，“读经教育”才历数千年而不绝于世。

二、学习目标

1.学会感悟中华经典的魅力，提高文学素养。学生知道了什么是国学经典，接触了国学经典，感受到了经典的魅力，为今后普及经典，传承国学打下了基础

2.努力培养学生对经典诵读的浓厚的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，是学生保持良好学习状态的动力

3.拓宽学生知识面。通过经典诵读，尤其是高年级，教师引导学生了解跟经典相关的知识，发动学生广泛收集信息资料，积极进行关于经典的探究活动

4.改变行为，提高修养。诵读一方面要拓宽学生的视野，更重要的是在这个过程中学生的综合素质（言语谈吐、行为习惯、思想修养等）得到锻炼。让学生明白了做什么样的孩子才是大家喜欢和需要的。因此，从这个方面的意义来说，过程比结果更加重要

三、学习措施

1、随时随地诵读。“人人是老师，处处是教室”。只要有热情、能识字读拼音的人，就能成为导读老师。

2、快乐诵读。用活泼愉快、唱儿歌或背广告词的方式，让学生在没有任何压力的情况下，自然地诵读，而后从中取得背诵的乐趣和成就感，这是一种在唱诵中学习的方式

3、限时诵读。如每日诵读半小时。在学校由老师利用早自习或活动课的时间，分几个阶段背诵（因儿童集中力有限，所以以时间短，次数多为佳）

4、诵读。回家后，家长可带动孩子诵读，既能培养亲情关系，又能把诵读经典的乐趣与好处与家人分享

5、乐诵读。让学生跟随经典的民族音乐诵读，培养孩子的节奏感和审美情趣

第三单元出则有悌

教学目标：

1指导学生能正确、流利地朗读“读典明理”中的句子，并能熟练背诵。

2通过“绘本启智”提出问题讨论、合作探究，开展探究活动。

3培养学生热爱学习、积极向上的学习态度。

4通过整理信息，能有条理地介绍自己身边人物事迹，从而懂得出则有悌。

5培养学生发自内心对美的追求，懂得出则有悌，我们应该从一点一滴的小事做起。

教学方法：

朗读法、小组合作探究法。

9 弟于长宜先知

教学目的：

1、能流利地朗读和背诵本句三字经

2、知道《孔融让梨》的故事，知道谦让是一种美德，了解同学之间互相谦让可以增进团结。

教具准备：故事视频

教学过程：

一、导入揭题：

由熟悉的《许武教弟》《孟母三迁》、《黄香温习》等故事引入《三字经》话题，学习一个新故事《孔融让梨》

二、学文晓理：

1、请学生借助拼音自读一遍：融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。

2、谁能说说你是怎么理解这两句话的。

3、老师讲解这几句的意思。

（东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。）

出示图片：

⑴图中哪一个是孔融？你是从哪儿看出来的？

⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢？

⑶他为什么要给自己选一个最小的？

⑷孔融把“大梨、好梨”让给了哥哥和弟弟，这说明了什么？

4、小朋友，你们想不想看看这个故事？

故事视频

⑴动动脑筋想一想：爸爸会怎样夸奖他呢？他的哥哥弟弟又会怎样想？怎样说呢？他们以后也会怎样做呢？

⑵情景表演

5、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。

6、指导学生朗读经文，背诵经文

三、践行活动：

1、选择情景表演:（小组合作，选择任一个主题演一演）

（1）图书馆里，小东和小南同时看中了新到的一本《科技周刊》……

（2）明明和楷楷是班中的英语课代表，可是参加年级的英语故事比赛的名额只有一个……

（3）木偶剧快开始了，可是直达十楼剧院的电梯里还能在进去一个人，这是英英和小叶同时跑到电梯口……

2、学习儿歌《谦让歌》

《谦让歌》

好儿童，要谦让，

好处、方便，我不抢，

要学孔融把梨让，

不抢先，能让人，

先别人，后自己，

人人夸我“你真棒”！

师：（总结）谦让是一种美德。如果我们每个人能将这种传统的美德逐渐内化成我们自己的实际行动，那么相信我们的生活一定也会变得越来越美好。

10 为人子守家规

活动目标

1、.理解《礼记·曲礼上》中章句的含义,并充分认识到良好家规、家风的重要性。

2.培养学生懂规矩、懂礼仪,学会在家中乃至学校遵守必要的规矩和礼仪。

3.鼓励学生积极参与到活动中来,制定自己的家规。

活动准备

教师准备:

1.多媒体课件。

2.与教材相关的视频资料、文字材料。

3.中国古代著名的家规、家训。

学生准备:

1.向老人或父母了解自己的家规

2.信纸或白纸。

3.水彩笔或油画棒。

活动过程:

一、故事激趣

1.师:同学们,今天老师给大家带来了《爸爸讲的一个故事》

记得当儿子四岁的时候，一家三口回老家过春节。吃饭的时候,我将一块鱼籽用筷子夹给了父亲，然后将另一块夹给了母亲,儿子端着碗在旁边眼巴巴地等着,却没能如愿,满脸的不解和失望,我只是装作没看见。在自己家里吃饭的时候,无疑这些东西都是他的了。事后给儿子讲了“或饮食,或坐走,长者先,幼者后”的道理,孩子听后点了点头表示明白了。第二年再次回老家过年,因为开饭的时间有点儿晚,家中几个一起玩的孩子都觉得饿了,看到饭桌上摆着做好的几道菜就想大快朵颐,此时儿子拦住他们说:“让爷爷先吃。”儿子边说边跑到爷爷的身边继续说:“爷爷你就先吃一口吧,我们都饿了,您先吃一口我们几个就可以吃了。”大人们听了都笑着称赞说:“这孩子真懂事!”我就是这样在生活中通过一件件小事将家规家训无形地渗透给孩子,让他在不知不觉中学习、理解并遵守家规,成为一个敬老孝亲、爱国奋进的好学生的。

2.师:听了故事,你想说点什么?

(鼓励学生表达自己的见解,从让老人先吃这一个很小的细节,引导到家规这个方面,让学生知道什么是家规。)