关于农村中学生英语学习现状调查报告
农村初中学生英语学习现状的分析和思考
农村初中学生英语学习现状的分析和思考农村初中学生英语学习存在的主要问题是缺乏良好的学习环境。
相对于城市学生来说，农村学生的英语学习条件相对较差，主要表现在以下几个方面。
农村学校的英语教学资源相对有限，教学设备和教材不够完善，这对于学生的听说读写能力的培养造成一定的障碍。
农村学生普遍缺乏与外界进行英语交流的机会，这导致他们的英语口语能力较弱。
农村学生家庭背景也是影响他们英语学习的因素之一，一些农村家庭的经济条件较差，无法提供外出留学或者雇佣外教的机会。
农村初中学生英语学习面临的另一个问题是学习动力不足。
由于农村学生往往没有机会接触到外国文化和语言环境，他们对英语学习的兴趣可能不高。
一些农村学生的家长对英语教育的认可度不高，他们更加注重子女的功课和农村实用技能的发展。
缺乏良好的学习动力也是农村初中学生英语学习困难的一个重要原因。
针对农村初中学生英语学习中存在的问题，我们可以采取以下措施来提高他们的英语学习水平。
我们要改善农村学校的英语教学条件。
政府应加大对农村学校教学设备和教材的投入，提供更好的学习资源。
教育部门可以组织英语教师培训活动，提高农村教师的教学水平。
我们要提高农村初中学生的英语学习兴趣。
学校可以组织丰富多样的英语活动，如英语角、英语比赛等，来激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体等现代化教学手段，使课堂教学更加生动活泼。
家长也要提高对英语教育的认可度，鼓励孩子学好英语。
他们可以主动参与孩子的英语学习，提供学习资源和学习环境，同时也要注重培养孩子的综合素质和创新能力。
农村初中学生英语学习现状面临诸多困难，但通过改善学习环境、提高学习动力等措施，我们可以逐步提高他们的英语学习水平，为他们打开更广阔的发展空间。
曹蓉调查报告
关于中学生英语学习现状的调查报告在社会的发展趋势中，英语已经在语言交流中占据着举足轻重的地位。
为了赶上时代的脚步，英语也成为中学生一门重要的学习科目，然而怎样学习英语才能够快速高效的提高英语水平？作为一名大学生，我深入本市中学校对中学生英语学习现状做了一个调查。
并根据调查内容而深入的分析和研究。
为了获取更全面详细的材料，我积极地找学生谈话，同老师交流，主要通过发放调查问卷的形式进行调查，以便更好地了解情况。
下面，我介绍一下我的调查内容和结果以及我对中学生英语教与学的一些看法。
调查的内容1. 你平时是否“开口大声”地读英语？A.通常(20%)B.有时(60%) C．（几乎）决不(4%) D.不知道(5%)2.你认为学英语最大的难题是什么？A. 单词太多记不住（27%）B.语法不好学（42%）C.口语说不好（31%）D.其它_____________（0%）3.你现在最想提高的是：A. 英语口语会话能力（27%）B.英语阅读能力（50%）C.英语写作能力（12%）D.英语应试能力（38%）E其它_______________（4%）4. 你对英语感兴趣吗？A.特别感兴趣（30%）B. 比较感兴趣（56 %）C.不太感兴趣（8%） D. 一点也不感兴趣（4%）5．英语这一学科在你心目中较其他学科处于怎样的地位？A.最重要（31%）B.一般化（60%）C.不重要（5%）6. 你经常以什么样的学习方式学习？A.课前预习（20%）B.课堂认真听讲（50%）C.课后认真复习（25%）D.自学（4%）7. 学习中遇到困难，你会怎么样？A.主动请教老师（35%）B.请教同学（20%）C.自己查有关资料，参考书目（28%）D.不请教任何人，不会就不会（12%）8. 你觉得学英语的目的是什么？A. 为将来更好的学习打好基础(38%)B. 为了应付考试（30%）C. 为了老师和父母（25%）D. 为了出国 (4%)9. 在学习中，你以什么方式记忆最有效？A.活学活用(30%)B.死记硬背 (5%)C.只看不写(2%)D.只写不看 (3%)E.多听录音(10%)F.边读边写(46%)G.其他方式(0%)10. 你能听懂别人说英语吗？A.通常(12%)B.有时(30%) C．（几乎）决不(0%) D.不知道(10%)11．你平时怎样练习英文写作的？A.每天坚持 (5%)B.老师要求就写(60%)C.从来不练写(4%) 调查的结果调查中，学生希望老师能关注他们。
农村中学生英语单词学习现状调查报告
农村中学生英语单词学习现状调查报告农村中学生英语单词学习现状调查报告1一、调查目的目前农村学校中对词汇教学不够重视，词汇教学观念陈旧，教学模式单一。
主要采纳传统的英语词汇教学：理解词汇，分析词性，展现例句，拓展词组，仿照背诵，造句翻译，在整个教学过程中，教师花费较多时间讲解单词用法，学生则忙于笔记而削减了思索和运用。
这种教学强调了教师单方面的教，无视了学生学习的主动性，无视了语言力量是在使用语言的过程中培育起来的事实，使学生处于被动学习的地位，学生学习词汇很死板，不会敏捷运用，也造成学生词汇学习压力大，遗忘率高和哑巴英语的窘境。
面对这些现象，想通过对中学生英语词汇教学模式的讨论，在英语课堂教学中，转变传统的词汇教学方法，以科学理论为依据，以学生为主体，以情境为依托，以话题为根底，以思维导图为枢纽，以运用为目的词汇教学模式，使学生能在课堂上获得较多的语言实践时机，真正在运用中轻松把握词汇，从而提高学生的综合运用语言的力量和词汇教学的效率。
为了获得词汇学习讨论的事实依据，全面了解学生词汇习状况，特地进展了本次调查。
二、调查形式本次调查主要在七，八，九每个年级中随机抽取一个班对学生进展问卷调查，围绕学生对英语词汇学习状况、方法，存在问题及对教师的教学方法提出了20个选择题和一个简答题，共发出125份问卷，收回有效份数120份。
三、调查结果与分析1.你对英语单词学习感兴趣吗?A.有兴趣( 56.7% )B.一般(35% )C.没兴趣(8.3% )学生学习英语的兴趣还是不浓，说明我们的教学模式陈旧，激不起学生的学习欲望。
2.你了解学习单词的方法吗?A.了解，但我一般不采纳这些方法(41.7% )B.了解，并且我会常常用这些方法( 36.7% )C.不了解( 21.6% )刻师在教学过程中注意学习结果，无视了学习方法的渗透与指导。
3.你的英语单词的主要来源是。
A.课本( 95.5% )B.课外阅读材料( 3% )C.词汇书( 0% )D.词典(0% )E.听力材料( 0% )F.英文原版电影电视( 1.5% )农村中学学生学习英语的渠道单一，信息闭塞，缺乏学习气氛。
农村初中生英语学习现状及提高方法
浅谈农村初中生英语学习现状及提高方法【摘要】根据调查显示，农村初中生在英语学习方面存在一些普遍现象：缺乏学习兴趣，学习方法单一死板，单词记不牢，阅读水平较低，写作能力较差等。
与城市初中生相比，由于教学条件的限制，他们缺乏相应的学习资源；由于师资力量的不同，他们接受的教育也有差异。
鉴于此，要提高农村初中生的英语学习成绩，最根本的途径是增加学生学习的兴趣，激发其学习的内部动力，提高他们自主学习的积极性。
【关键词】农村初中生英语学习学习兴趣苏霍姆林斯基认为：”教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。
”我国古代著名的教育家孔子也曾说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。
这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。
可见，兴趣是最好的老师。
因为兴趣激发学习动机，是一切求知活动的起点。
只有具备了动机，才会有进行相关学习活动的动力。
而强烈的学习动机能促进外语学习。
学习动机分为内在动机和外在动机。
内在动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机，而外在动机则指人们由外部诱因所引起的动机。
针对目前农村初中生英语学习的现状，即缺乏英语学习兴趣与内部学习动机。
所以当下如何提高学生的学习兴趣就成了提高他们英语学习成绩的关键。
下面，本文就主要从提高学习兴趣，增强其学习内部动力及提高学生学习方法这两个方面入手来探究提高农村初中生英语学习成绩的途径。
一.提高农村初中生英语学习兴趣的方法（一）.农村初中生英语学习兴趣缺乏的原因在我国，英语是一门外语，学生在汉语的环境下学习英语，缺乏在说英语国家得天独厚的语言环境，无法全面深入地接触地道纯正的英语。
而且农村初中英语教师师资力量远不及城市的英语教师，他们教法单一，将英语知识一味的灌给学生，学生不可能产生极大的学习兴趣。
另外，学习成绩差和学习兴趣缺乏之间也成正比例。
不可否认，他们在英语学习中，较少产生成就感，加之农村小学英语教学参差不齐。
农村中学英语教学的现状、存在的问题及对策
农村中学英语教学的现状、存在的问题及对策一、农村英语教学的现状近年来，乡村振兴逐步推进，与之伴随的是农村教育的均衡化优质化发展，我国政府出台了一系列的政策，提高了农村中学的教学质量，但与此相矛盾的是，作为一门基础课程，中学英语目前的教学情况并不理想。
首先，是农村中学英语的教学整体环境的不完善。
相较于城市和发达地区，农村的硬件条件是非常落后的，可能有录音机，但是计算机多媒体等设备少见。
除此之外，与硬件设施相对应的教师资源也非常匮乏。
专职英语教师数量稀缺，据相关数据统计，在今天仍有 30%左右的非英语专业的教师在从事农村英语教学。
虽然新课改已经实施，但在地区落后的大环境下，很多教师依然遵循传统的教学方式，学生英语水平提升慢，教学质量难以提高。
其次是农村中学英语的教学整体压力较大。
与其他科目相比，英语教学明显让农村英语教师和学生都感到压力较大，因为英语专业师资短缺，每位教师往往要带多个班，远超正常数量的学生。
在课时量大的同时，还面临着巨大的升学压力，更别提本来不是英语专业的教师。
巨大的心理和教学压力下自然会工作热情降低，积极性不足。
对于农村学生来说，现在的英语教学课本内容，多是以城市生活为背景，农村孩子没有感性认识，缺乏相关经验，这自然而然会造成认知理解障碍，给他们加大心理和学习负担。
这样一来，英语的学习对他们来说就只是记单词，枯燥无味。
很多农村学生在升入中学以后，更感到英语学习的吃力，甚至直接放弃了英语进步学习。
二、农村中学英语教学存在的问题1.英语教学内容设置不合理从教学内容来看由于教育条件所限，相对于城市来说，农村的英语教育相对滞后，有些甚至在初一才开始开设英语课，英语"跨越式"的教学方式，让他们的成绩远远不如城里的孩子，更何况，英语这种东西，本来就是要从小培养的，这样的教学内容设计，完全违反了语言学习的根本原则。
在学习进度落后的情况下，到了初中很多英语教材大多选取了英文篇目，不只是语音及拼写基础，而是偏重语法、句型，这样一来，学生难以消化所学，教学自然就难以取得好的效果。
农村初中“英语学困生”的形成原因分析及帮助策略研究._结题报告[5篇]
![农村初中“英语学困生”的形成原因分析及帮助策略研究._结题报告[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/0eabe40e905f804d2b160b4e767f5acfa1c783c1.png)
农村初中“英语学困生”的形成原因分析及帮助策略研究._结题报告[5篇]第一篇：农村初中“英语学困生”的形成原因分析及帮助策略研究._结题报告农村初中“英语学困生”的形成原因分析及帮助策略研究结题报告摘要：在当前农村初中英语教学中，学生英语成绩两极分化现象非常严重，产生了大量的“英语学困生”。
分析形成原因，探索帮助策略，使他们树立自信，学好英语，是提高素质教育水平的需要，也是广大英语教师在新课程背景下急需解决的问题。
本文从学生、学校、教师、社会、家庭各个方面分析了“英语学困生”的形成原因，提出了一些比较适合农村初中实际情况的帮助策略，并对教育管理部门提出了一些建议和设想。
关键词：农村“英语学困生”成因转化帮助策略一、问题的提出社会生活的信息化和经济活动的全球化，使英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。
近几年，英语教学在我市农村学校得到高度重视：英语课程的设置符合国家标准；英语师资的配备比较完善；小学从三年级开始开设英语课程；许多农村小学还开设了剑桥少儿英语教学点。
农村初中学生的英语学习条件得到全面的改善，按理说英语教学应该上一个新的台阶。
但实际情况并非如此。
由于种种原因，学生到了初二、初三阶段，英语两极分化的现象非常严重，“英语学困生”的比例约占学生总数的35%。
我校（长台初中）是教育布调整的试点学校，属跨乡镇招生。
由于生源分布散、家庭住址偏远、小学英语教学质量不高等因素，“英语学困生”的比例更是达到40%左右。
这种局面若不得到改变，将直接影响他们后阶段的英语学习和人生发展。
在全面推行素质教育的今天，对“学习困难学生的教育”，已经成为整个教育界关注的重要问题。
“英语学困生”的智力、身体发育正常，绝大多数人也都有改变这种困境的主观愿望。
为了给这些学生今后的英语学习打下良好的基础，研究农村初中“英语学困生”的形成原因，帮助他们重树学习的信心，找到科学的英语学习方法，有着非常重要的现实意义。
同类课题研究的近况本课题研究的问题比较普遍。
初中生英语学习现状调查报告
初中生英语学习现状调查报告初中生英语学习现状调查报告「篇一」一、调查背景随着我国改革开放的不断深入，社会对外语人才需求更为迫切，具有较强口语交际能力的外语人才较为紧缺,因此提高学生英语口语交际能力是信息时代英语教育的核心。
英语作为一种语言，是人与人之间较为常用交际的工具,学习英语的目的在于用英语进行交际,英语教师应该改变当前英语教学的观念，改革英语教学模式，切实提高学生英语口语运用能力,及口语教学方法、途径、评价模式等。
二、调查目的：长期以来的不少学校英语教学都只注重于课本内容的传授而忽略英语的口语训练。
不少学生及家长都认为英语只要考得好成绩就好了，而口语显得就不怎么重要，以至于在现实生活中形成了只会做题，不重视将英语用于口语表达的现象。
针对这种现状，我就我校七、八、九部分学生的英语口语现状做一次调查，通过调查分析，了解当前中学生英语口语现状，分析其英语口语存在的问题，提出自己的一些合理化建议。
三、调查方案调查方式：谈话交流。
四、调查结果与分析通过谈话交流获得的信息表明：大多数的学生平时很少与同学用英语交流，虽然许多学生都认为口语在英语学习中较重要，认为口语说得好或差不会影响自己的英语成绩。
同时许多学生认为老师上课比较注重讲解知识，没有较多的时间让学生进行口头练习，课堂上学生说的空间和时间不足，活动形式较为单调。
有的英语课成了讲解课，让学生背诵句子和课文等。
80％的学生希望老师能组织学生开展课内外口语交际活动。
希望老师在上课时要安排专门的口语训练，增加师生之间，生生之间的互动、交流活动。
提供学生更多的锻炼口语的机会，让学生锻炼用英语进行交际的胆子和能力。
当然，现在是信息科技时代，因此，除了课堂内外，许多学生也应参加其他途径的口语交际活动等。
五、调查建议（一）教师坚持使用英语教学使用英语教学，强化在课堂上使用英语的比例，是提高英语口语的重要措施之一。
用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。
英语调查报告【通用7篇】
英语调查报告【通用7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村初中学生英语学习现状调查报告
农村初中学生英语学习现状调查报告一、引言英语作为一门国际通用语言，对于学生的综合素质提升和未来的发展具有重要的意义。
本调查报告旨在了解农村初中学生英语学习的现状，为改进农村英语教育提供参考。
二、调查方法1.调查对象本次调查对象农村初中学生，总计100名。
2.调查内容调查内容主要包括学生的英语学习态度、学习时间、学习方法、学习资源等。
3.调查方式采用问卷的形式进行调查，问卷包含开放式和封闭式问题。
三、调查结果1.英语学习态度调查结果显示，67%的学生对英语学习抱有积极态度，认为英语对自己的未来有帮助；25%的学生对英语学习持中立态度，认为英语是一门必修课程；8%的学生对英语学习持消极态度，认为学习英语很困难，效果不显著。
2.学习时间调查结果显示，大多数学生在平时每天只能抽出1-2个小时学习英语，部分学生因家庭农活忙碌导致没有足够的时间学习英语。
3.学习方法调查结果显示，大部分学生主要依靠教材和老师的讲解学习英语，少数学生通过课外自学进行英语学习。
4.学习资源调查结果显示，农村初中学生的英语学习资源相对匮乏。
大部分学生只能依靠教材和教师进行学习，很少有机会接触到英语外语环境。
四、存在问题1.学习时间不足由于农村学生家庭经济条件有限和农村农活繁忙，导致学生无法有足够的时间投入到英语学习中。
2.学习方法单一由于缺乏外语环境和学习资源，农村学生主要依靠教材和教师进行学习，学习方法单一3.缺乏学习资源农村学生英语学习资源相对匮乏，无法接触到真实的外语环境，限制了他们的语言学习。
五、建议改进1.提供更多学习时间学校和家庭应该合理安排学生的学习时间，减少农活负担，为学生提供更多的学习时间。
2.多样化学习方法学校应该引入多样化的教学方法，如语音训练、外语角、英语儿歌等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.拓宽学习资源渠道学校和政府应加大对农村教育资源的投入，提供更多的英语学习资源，如网络教学平台、英语夏令营等。
影响农村中学生英语成绩提升的调查分析
影响农村中学生英语成绩提升的调查分析从上表反映出：60.1%的中学生能够主动学习英语；76.1%以上的学生都对英语感兴趣；71.3%的中学生能制定一定的学习计划和目标，能够积极进取，追求进步。
由此可见，拥有良好的学习习惯是确保英语学习成功的有效途径。
2.中学生学习英语的主要方法在当前学校教育中，英语作为一门非母语语言，学生学习的主要途径是课堂教学，阅读仍是学习英语的主要方式，朗读、背诵这一基本手段得到广泛重视。
从上表反映出，当前学生学习英语仍是以课堂教学为主体、课外阅读为补充的教学方式，多媒体、电视等视听手段的学习和运用频率较低、机会较少。
当前中学生在学习中遇到疑难问题时，主要采取两种办法：一是查词典或资料，一是问老师或同学。
由此也反映出，当前学生善于质疑解问，有一定的学习主动性。
为什么会影响农村中学生英语成绩的提高呢？首先，学生缺乏学习的持久性和意志力。
这主要是受中学阶段学生的心理特点的影响。
中学生的年龄集中在13－16岁之间，正是少年向青年的过渡时期。
这个时期的中学生好动，意志力薄弱，缺乏学习的持久性。
其次，学生没有良好的学习兴趣和学习习惯。
他们从没有养成良好的学习习惯，不及时预习和复习，养成了等待、依赖的坏习惯。
以至时间久了基础太差，对学习失去信心，如此恶性循环，难以转化。
最终导致对学习失去兴趣，丧失上进的信心，甚至破罐子破摔。
其次，学生学习目标不明确，没有掌握科学的学习方法。
很多学生不能经常预习和复习，只是机械记忆，死记硬背单词，对生词逐个字母拼读，经常前读后忘。
朗读课文有口无心，甚至有些对课文朗读都很不熟练，课内学课后忘，理解课文时往往不考虑上下文，知识的巩固率不高。
学习不积极主动，学不得法，不会归纳总结，学习效率极低，由“不会学”导致“不愿学”。
最后，农村学生学英语起点低，素质教育不到位。
在农村，传统的班级教学很难照顾英语差，特别是听力差、口语差的学生，使得他们走进越差越不愿开口，越不开口就越差的怪圈。
2024年当前农村中学生英语阅读能力发展现状的调查与思考
2024年当前农村中学生英语阅读能力发展现状的调查与思考一、阅读环境现状在农村地区，由于经济条件、教育资源等多方面因素的限制，中学生的英语阅读环境普遍较为薄弱。
许多学校的图书馆藏书量有限，且鲜有最新的英文书籍供学生借阅。
电子阅读资源的缺乏，更是让农村学生难以接触到多样化的英语阅读材料。
此外，农村地区的网络环境也相对较差，学生们难以通过网络获取丰富的阅读资源。
二、教师资源与教学方法农村地区的英语教师资源相对匮乏，许多教师的英语水平和教学方法都亟待提高。
由于缺乏系统的培训和进修机会，一些教师在英语阅读教学中仍采用传统的、低效的教学方法，如逐句翻译、机械记忆等，这些方法无法有效提高学生的英语阅读能力。
三、学生阅读态度与习惯在农村地区，中学生对英语阅读的态度和习惯也值得关注。
由于英语不是母语，许多学生对英语阅读缺乏兴趣，认为这是一种负担。
同时，由于缺乏正确的阅读方法和策略，许多学生在阅读时难以集中注意力，难以理解和吸收文章的内容。
四、阅读与应试能力的关系在农村地区，英语阅读教学往往与应试教育紧密相连。
由于考试压力较大，许多学生和教师都过分关注分数和应试技巧，而忽视了阅读本身的意义和价值。
这种倾向不仅不利于培养学生的英语阅读兴趣和能力，还可能导致学生在英语学习中出现“高分低能”的现象。
五、社会与家庭支持情况农村地区的社会和家庭对英语阅读的支持程度也相对较低。
由于对英语教育的重视不足，许多家长无法为孩子提供良好的英语阅读环境和资源。
同时，社会对英语阅读的认知也存在偏差，缺乏对英语阅读重要性的认识。
六、未来改进方向与建议为了改善农村中学生英语阅读能力的现状，我们可以从以下几个方面着手：首先，加大对农村学校图书馆的建设力度，增加英文书籍的藏书量，同时引进电子阅读资源，为学生提供多样化的阅读材料。
其次，加强对英语教师的培训和进修，提高他们的英语水平和教学方法，引导他们采用更加科学、有效的教学方法。
此外，还应加强对学生的英语阅读指导和引导，帮助他们培养正确的阅读态度和习惯，提高他们的阅读能力和应试技巧。
农村初中英语教育现状调查与对策探索——以河南省为例
个 方面 ： 一是结合 我省农村初 中英语 教育 的实 际 ， 归纳分 析现有教育 的成绩和进步之处 ；二是结合农村素质教 育 ，
从 师资状况 、 设备 条件 、 学生状况 、 评价体 制 、 理体制 和 管 学 科定 位等方 面分析我 省农 村初 中英语 教育现状 所存在
的， 而不仅是填鸭式的应试学习。这对于弥补和缩短农村 中学生与城市中学生 的差距 ， 共享优质 英语教学资源和切
（ ） 一 农村教 育是重中之重 ， 教育均衡是构建和谐社会
的 重要 条 件
关心农村英语教育 ， 把农村教育摆在整个教育 的重要 位置 ， 使城乡学生接受公平教育 ， 于缩短城 乡教 育差 距 、 对 统筹发展城 乡教育 、 实现社会公平和构建和谐社会都有着 积极的意义。我省是农业大省 ， 农村英语 教育 的发展 ， 有利
１ ９・ ０
初级 中学的基础教育不仅教授学生知识 ， 为高 中深层 次的学习打下 良好基础 ， 更是培养学生正确的人生观 和价
体现 ， 学生兴趣不高 ； 农村 初 中学生 的英 语基础普遍 较差 尤其是听说 ， 缺乏有效 的学习策 略 ， 响继续 自主学 习的 影
值观 ， 成 良好学 习生活 习惯和优秀品格的关键时期 。作 养
２１ 年 ０ ０２ １月
黑 河 学 刊
Ｈｅｈ ｏ ｒ ａ ｉ ｅＪ ｕ ｎ ｌ
Ｊ ｎ２ １ ａ ．０ ２
Ｓ ｒａ ．７ ． ｅ ｉ ｌＮｏ １ ４ Ｎｏ０１
总第 １４期 第 Ｏ 期 ７ １
农村初中英语教育现状调查与对策探索
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以河南省为例
⑧ 刘政元
（ 黄淮学院外语系 ， 河南 驻 马店 ４ ３０ ） ６０ ０
农村中学生英语学习现状分析
农村中学生英语学习现状分析一、前言近年来，英语学科的地位已提高到前所未有的高度，英语成为与语文、数学一道在高考中平起平坐的三巨头。
这是因为英语学习是与当今时代特征、基本国策，新世纪的公民素质紧密联系在一起的。
然而，英语教学中普遍存在的问题是投入较大，费时较多，收效较低，甚至有许多不尽人意的地方。
特别是在农村中学中这些表现得尤为突出，人们不禁要问：“为什么？”教师，作为教学的主导者，主教练，有必要了解学生。
因为学生是学习的主体，是处于核心地位的重要变量。
教师要帮助、指导，但不能代替学生学习，外因是通过内因起作用的。
同时教师要注意个性差异，应根据对象的特点，从具体情况出发因材施教。
心理语言学的发展促使人们越来越注意学习者的因素，教学方法的研究重心也从怎么教逐渐移到怎么学上。
因此，我校外语教研组作了一次学生英语学习情况调查。
二、调查范围、调查方法和调查结果监利一中是湖北省重点中学，教学质量要求很高。
同时作为农村中学，百分之七十的学生来自于农村，由于农村基础教育环境低劣，社会生活环境单调，基础教育设施匮乏，导致学生英语成绩参差不齐，总体水平不高，教师在施教时发现了许多问题，我们在十一月初，从2001届新生中抽取四个班共256人，作为调查对象，采取问卷调查的形式，从十个方面设题，要求学生如实反映情况，调查结果如下。
1.你能根据国际音标拼读各种英语单词吗？A.能（130人，54%）B.能拼读较短的单词（72人，30%）C.只能拼读少数单音节词( 29人，11%)D.不能（13人，4.4%）2.你是否做除课本外的泛听练习？A.每天都做（14人，5.5%）B.每周做一、二次 (105人，41%)C.在初学过程中做过一二次(49人,19%)D.由于缺乏泛听材料和工具,从未做过 (87人,34%)3.你是否做课外阅读？A.每天读100—200词英文材料(6人,2.3%)B.不定期地做一些英语阅读练习 (156人,61%)C.很少做英语课外阅读(68人,26.6%)D.基本不做英语课外阅读(22人,8.6%)4.英语课外阅读做得不多的原因是A.英语阅读材料来源不足(87人,34%)B.缺乏英语学习兴趣 (75人,29%)C.认为英语课外阅读收效甚微(66人,26.8%)D.觉得没必要做英语阅读(20人,7.8%)5.现在你能听懂老师讲的英语课堂用语吗？A.完全 (35人,13.7%)B.只能听懂老师的慢速英语课堂用语 (172人,67%)C.只能听懂个别单词，不能正确领会老师的意思 (38人,16%) D完全不能 (3人,1%)6.你认为要学好英语就应更多注意（可同时选两项）：A.语法学习（112人，40%）B.多做练习以提高应试能力 (101人,39.5%)C.口语训练 (60人,23%)D.多记生词，多背课文 (54人,21%)7.你学习英语的目的是A.为了满足升学的需要 (97人,38%)B.为了满足家长和老师的愿望 (16人,6.2%)C.浪费时间和精力 (3人,1.2%)D.为了满足今后为社会服务的需要 (139人,54%)8.在英语学习方面，你认为自己A.有语言学习天赋 (48人,18.75%)B.记忆力差，学不好 (38人,15%)C.学习方法不当效果不佳(141人,55%)D.没有语言学习天赋 (20人,11.8%)9.你要求英语老师A.用英语教学 (46人,18%)B.逐步使用全英语教学 (144人,56%)C.使用少量英语进行教学 (47人,18%)D.用汉语进行英语教学(10人,3.99%)10.你是否愿意参加英语课外活动，操练英语口语？A.非常愿意参加 (118人,46%)B.各科学习能跟上全班水平时可以参加 (94人,37%)C.个人性格比较内向、不敢参加(35人,13.7%)D.不愿意参加 (10人,4.3%)三、结果分析1.拼读单词是初中起始年级相当重要的内容,已不再是高中的任务。
农村中学学生英语学习问题及对策论文
农村中学学生英语学习问题及对策(新密市第一高级中学河南郑州452300 )【摘要】农村中学学生的英语水平普遍不高，甚至有些学生至今还是”英语盲”，听、说、读、写与考试样样都差。
究其原因，与农村环境、经济、观念、师资等有很大关系。
【关键词】农村中学生英语学习问题对策改革开放以来，随着我国与世界的联系不断增强，英语——这一国际交流语言越来越显示出其重要作用。
在我国，有各类的英语学习者，特别是在校学生占了很大比例。
然而，在农村中学，学生英语学习的效果却不是很好，许多农村的初高中学生英语水平仍然较低。
为什么会出现这种现象呢？我们必须分析学生在英语学习上存在的问题，并针对问题找出原因，然后才能切实有效地提高其英语水平。
一、农村中学学生英语水平现状我们知道，对于一门语言的学习，需要掌握四种能力——听、说、读、写。
但是，农村中学生的普遍现状是：既听不懂英语，也说不出几句流利的英语，有的甚至连拿着英语课本朗读也做不好，更不要说阅读理解与写作了。
面对英语，许多学生愁眉不展，不会答题。
即使答题也只会答客观题部分——选择题，因为这些题即使不会也可以乱选a、b、c或d。
但对于无选项提供的主观题，比如作文，则基本空白。
二、农村中学学生英语水平低的成因农村中学学生的英语水平总体低下，肯定是有原因的。
本文主要从农村环境、经济收入、农村英语师资与学生英语基础等方面去分析。
（一）农村环境农村中学生生长的环境，文化风气不浓，人们文化素质整体不高。
学生除了在学校英语课堂上能跟老师学到些英语，其他时间(特别是在家里)基本就与英语无关了。
一方面，英语家庭作业很少能够得到辅导，另一方面，农活繁重，学习受干扰较大。
于是他们花在英语上的时间大部分只限于课堂上的四十分钟。
要想学好一门语言，最好的办法就是使用它，不断训练。
可学生们生活在这样的大环境中，缺少学习使用英语的氛围。
（二）家庭收入微薄在农村，家庭收入总体不高，农民除了养活家人，给孩子支付学费、生活费，没有更多的”闲钱”用来支付学生其他的开销。
农村英语教育调研报告
农村英语教育调研报告
《农村英语教育调研报告》
在中国农村地区，英语教育一直是一个备受关注的问题。
随着国家政策的不断推进，农村英语教育也在逐渐改善。
为了更好地了解农村英语教育的现状和存在的问题，我们进行了一项全面的调研。
首先，我们深入到一些农村地区的学校进行了实地调研。
我们发现，一些偏远地区的学校在师资力量和教学资源方面存在着明显的不足。
很多学校的英语教师水平参差不齐，有的甚至只是本科学历，英语水平也较为一般。
同时，学校的教学设备和教材也相对匮乏，难以满足学生的学习需求。
其次，我们对一些农村学生和家长进行了问卷调查。
调查结果显示，虽然家长们对孩子的英语学习非常重视，但很多家庭并没有能力或者意愿送孩子到城市接受更好的英语教育。
另外，很多学生在学习英语时缺乏自信和动力，觉得自己永远无法掌握一门外语。
最后，我们也与一些专家学者进行了访谈，他们认为农村英语教育面临的挑战很多，但也存在着机遇。
他们建议农村学校应该加强师资队伍建设，提高教师的专业水平；同时，政府和社会应该加大对农村英语教育的支持和投入，提供更多优质的教学资源和机会，增强学生的学习动力和信心。
综上所述，《农村英语教育调研报告》对农村英语教育现状进
行了全面的剖析，指出了存在的问题和挑战，也提出了改进的建议。
我们希望政府、学校和社会各界能够共同努力，为农村学生提供更好的英语教育，让他们也能够在全球化的背景下拥有更多的机会和选择。
农村中学生英语学习策略现状及研究
安 、 润清等 ，９３戴 炜栋 、 定芳，１９ ； 智 象 、 刘 １９ ； 束 ９４ 庄
束 定 芳 ，９ ４ 文秋 芳 ，９ ５ 对 外 语 学 习 策 略 开 展 ｌ９ ； １９ ） 了广 泛 的研 究 ， 研究 成果 不 断 涌现 ， 但他 们 的研 究
翻）０ ４ ６８ 。
ｍ基础 教育 外语教 学研究 资助 金项 目。 农村 中学 学生英 语学 习策略 研究 的相 关研 究成果 。 Ｍ ｔ号 ： ｉ ｌ ＂ ￣ ｌ 作者筒介 ： 朱徐瑞（９ ５ ）男， １６ 一 ． 江西莲花人 。 尉教授 。 主要从事应用语言学研究 。
ｌ２ ｌ
井 冈山学院学报（ 哲学社会科学）
学 习策 略是二语 习得研 究 的重 要课题 之一 。近 年 来 的语 言 学 习方 法研 究更 加 侧 重 于 学 习 者 而不 是教 学者 。学 习者能否运用好 学 习策 略进行有 效 的
个 别 化语 言 学 习 ，往往 是 学 习成 功 的关 键 。Ａ ｎ ｎａ
我们知道 ，农 村 中学生 的数量是城市 学生的 四 倍， 是一个相 当庞大的群体 。 建设社会 主义新 农村 在 的今 天 ，加强对农 村 中学生 的研究也就 显得十分必 要 。 者正是在此 背景下 ， 了农村 中学 生英语学 笔 调查 习策 略的使用情 况 ， 希望从 中获得一些启 示 ， 并对农
定 的代 表性 。
（ ） 三 调查 工具
大多 以大学 生 为对 象 。随后 ， 内有 些学 者 （ 兼 国 章
中、 俞红珍 ，９７ 张上鹏 ，９８ 郭 平建 、 建风 ， １９ ； １９ ； 郑
牧稿 日期 ：０ ８ ０ － ７ ２０－６２ 基 金项 目 ： 文为 ２０ ￣ 本 ０６
发达地区的农村初中七年级学生英语学习现状分析与对策
（ ） 法 问 题 三 教 ．
、
发达地区农村初 中七年级学生英语学习现 状
（ ） 一 基础薄弱 ， 兴趣不高 温岭是沿海 经济发达地 区 ， 因受 区位 条件等 因素制 约 ， 桥 石 头镇 的经 济发 展速度 明显滞 后 ， 教育 发展水平特别是小学 英语 大
承上启下是 学生从懵懂单 纯的儿童 到心智逐 渐成熟 的青少 年 的 部分单 元 内容 缺乏系统性 ， 散地分 布在 各个板块 中 ， 零 而且前 后 五嘎过渡 阶段 。 俗话说 ：良好 的开端是成功的一半 。 七年级英语 板块之间缺乏清晰的逻辑联系 ， “ ” 不利于学生认 知能力 的发展 。
２１年５ 日 ０ ２ 月８
新课 ・ ｉ 中学
发 沾 百的 震 村 初 中 年 级 壁 笨 关 语 习 必 分 衍
文／ 王 勤
也 七年级是整个初 中阶段 的重 要一年 ， 也是最关键 的一 年。它 没有具体 的单元课时数 的安排 ， 没有分课 时的教学 内容安排 ；
２初 中英语 教法问题 。《 ． 义务教 育英语课程标 准》 倡导“ 任务 型 ” 学 ， 是在 日常 课堂英语教 学实践 中 ， 教 但 我市农村初 中“ 任务
型 ” 学模式并没受 到重视 ， 教 原有 的“ 填鸭式” 教学模式还很盛行。
（ ） 法 问 题 四 学
（ ） 二 两极分化严重 ， 男女生差异明显 笔者 曾在第 一学期对所 执教 的七年级 （ ）２ 两 班的人 校测 １（）
生 学 习 英 语 的 兴趣 和热 情 。 三、 改进 的策 略 与 实 践 的 路 径 （ ） 化 教材 处理 一 优
生源素质 、 家长素质 、 文化氛 围等也难 比城区。
发达地区的农村初中七年级学生英语学习现状分析与对策
发达地区的农村初中七年级学生英语学习现状分析与对策作者：王勤来源：《新课程·中学》2012年第05期七年级是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年。
它承上启下是学生从懵懂单纯的儿童到心智逐渐成熟的青少年的重要过渡阶段。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”七年级英语是英语学习的基础，是学生迈入英语学习的第一步，对他们今后学好英语至关重要。
一、发达地区农村初中七年级学生英语学习现状（一）基础薄弱，兴趣不高温岭是沿海经济发达地区，因受区位条件等因素制约，石桥头镇的经济发展速度明显滞后，教育发展水平特别是小学英语大大落后于城区学校，学生英语学习基础薄弱，学习能力、学习习惯较差。
以笔者执教的我校七年级（1）（2）两班为例：（二）两极分化严重，男女生差异明显笔者曾在第一学期对所执教的七年级（1）（2）两班的入校测试、期中及期末考数据及有关方面进行了分析，发现横向比较，学生英语学习远不如温岭城区学生；班级学生内部比较，镇小毕业学生明显好于村小学生、本地学生显著优于民工子女、留守家庭儿童远逊非留守家庭学生，同时女生无论是平均分还是优秀率都远高于男生。
（三）缺乏良好的英语学习环境温岭虽是全国经济百强县，但农村初中七年级学生学习环境难尽人意。
硬件上，外语教学设施设备等远逊城区；软件上，师资、生源素质、家长素质、文化氛围等也难比城区。
二、归因分析（一）优质生源外流近年来，尽管温岭教育行政部门不断通过名师下乡、阳光教育、缩减城区学校择校名额等城乡均衡措施，但农村优质生源依然大量外流。
（二）教材问题1.中小学英语教材衔接问题。
目前我市使用的教材——《新目标英语》主要采用直线排列方式呈现内容，导致小学教学内容与中学教学内容的脱节。
2.《新目标英语》内容问题。
《新目标英语》是中美合编，人民教育出版社与美国汤姆森出版集团合作。
编者的目的之一是让新教材更加贴近生活、贴近学生，使之与学生的实际生活密切联系，从而使学生对所学知识产生兴趣，激发其学习英语的动力。
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关于农村中学生英语学习现状调查报告
阮利平
一、活动的目标
1、通过活动,了解学生的学习状态,找出问题的根源及学生学习英语当中存在的问题,以便提出解决问题的可行方法。
2、通过大量的事例，使学生明白学习英语的重要性和必要性，帮助学生树立学习英语的信心，为自己早日成为国际化人才做准备。
二、研究方法
1 、问卷调查,包括对学生和家长的问卷调查。
2、与学生家长就问题展开讨论。
3、通过对文献资料的搜集和整理，使学生明白英语学习的重要性和必要性。
三、问卷内容
1. 你平时是否“开口大声”地读英语？
A.通常(15%)
B.有时(70%) C．（几乎）决不(4%) D.不知道(5%)
2.你认为学英语最大的难题是什么？
A. 单词太多记不住（27%）
B.语法不好学（42%）
B. C.口语说不好（31%） D.其它_____________（0%）
3.你现在最想提高的是：
A. 英语口语会话能力（27%）
B.英语阅读能力（50%）
C.英语写作能力（12%）
D.英语应试能力（38%）
E其它_______________（4%）
4. 你对英语感兴趣吗？
A.特别感兴趣（30%）
B. 比较感兴趣（56 %）
C.不太感兴趣（8%）
D. 一点也不感兴趣（4%）
7．英语这一学科在你心目中较其他学科处于怎样的地位？
A.最重要（31%）
B.一般化（60%）
C.不重要（5%）
5. 你经常以什么样的学习方式学习？
A.课前预习（20%）
B.课堂认真听讲（50%）
C.课后认真复
习（25%） D.自学（4%）
6. 学习中遇到困难，你会怎么样？
A.主动请教老师（35%）
B.请教同学（20%）
C.自己查有关资料，参考
书目（28%） D.不请教任何人，不会就不会（12%）
7. 你觉得学英语的目的是什么？
A. 为将来更好的学习打好基础(38%)
B. 为了应付考试（30%）
C. 为
了老师和父母（25%） D. 为了出国 (4%)
8. 在学习中，你以什么方式记忆最有效？
A.活学活用(30%)
B.死记硬背 (5%)
C.只看不写 (2%)
D.只写不看 (3%)
E.多听录音(10%)
F.边读边写(46%)
G.其他方式(0%)
9. 你能听懂别人说英语吗？
A.通常(12%)
B.有时(30%) C．（几乎）决不(0%) D.不知道(10%)
10．你平时怎样练习英文写作的？
A.每天坚持 (5%)
B.老师要求就写(60%)
C.从来不练写(4%)
四、调查总结
从本次调查得出的结果看，学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。
题项1、9、中，反映了学生平时讲英语及应用英语的局限性。
学语言目的在于能熟练地应用语言进行日常交际。
然而，学生平时却是有时或偶然地开口讲英语，而且听不懂别人讲英语。
部分学生从小学就开始学英语，学了七年八年，到目前还是似懂非懂，稀里糊涂。
有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现“聋子英语”——听不懂和“哑巴英语”——说不出等现象。
即所谓的聋哑英语。
通过问卷调查从中我们还可以看出学习英语应该灵活性强，要活学活用，牢固掌握知识。
总之，通过这次调查，清楚地了解到初中学生平时在英
语学习中的现状，这对今后的英语学习有很大的指导意义。