3.1眼与视觉教案

眼与视觉教案
一、设计理念：
体现新课改理念。

在课堂教学中，突出学生学习方式的转变、课程资源开发及信息技术手段的应用，突出有效性教学设计方面的探索与实践。

创设问题情境，营造探究氛围，引导学生积极参与，变静态抽象为生动形象，降低难度，缩短时间，力图改变学生的学习方式，让学生通过学习获得成功的体验，满足求知的心理。

二、教材分析：
（一）所教内容在课标及全书中的地位和作用：
“眼与视觉”这节课是华师大版初中科学八年级（下）第三章第一节，既是课标中的重、难点，也是全书中的重、难点。

这节课是遵循先进的课程理念、把握课改的深层内涵、领会课改给生物学科带来的新变化的典型课例。

它能在传授基本知识与基本技能的同时，通过设置探究实验注重强调学生科学素质和能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。

强调培养学生的探究能力、强调要从学生已有的生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理的学习。

而且，本节课为后面学习近视打下基础，在整章中起着很重要的作用，在课标和整本教材中占有很重要的地位。

（二）教学目标及确立教学目标的依据：
在确定教材的地位、作用的基础上，为全面实施素质教育，提高课堂教学的有效性，培养学生的多种能力，根据课标及学生实际确定以下教学目标：
1、知识与技能：
（1）概述人体通过眼获取外界环境信息的情况。

（2）描述眼球的结构及各主要组成部分的功能及视觉的形成。

（3）尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出解释。

2、过程与方法：
不要求全，避免过难过深，注重培养学生提出问题的能力，引导学生尝试设计实验，并由此增强学生探究活动的自主性。

特别注重提高课堂教学的有效性，强调学生科学素质和能力的培养。

3、情感、态度、价值观：
（1）在教学中渗透关怀盲人、帮助盲人的意识。

（2）认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛。

（三）重点、难点及确立重难点的依据：
为达到上述教学目标，根据课标的要求，并以教材和学生两方面为依据确定本节课重、难点如下：
1、重点：（1）眼球的结构和功能。

（2）视觉的形成。

2、难点：（1）对比装有胶卷的照相机与眼球。

（2）尝试观察瞳孔大小的变化。

三、学生状况分析及对策：
教为主导，学为主体，要充分发挥学生的主体作用，就要认真分析学生的状况。

中学生正值花季。

从其思维特征来看，尽管抽象思维正处于迅速发展阶段，但由于年龄小、社会阅历简单、认知水平低，需要教师把抽象的知识形象化。

“人体对外界环境的感知”这节课，是课标及全书的重点之一，而且难度较大，尤其是“引导学生对比装有胶卷的照相机与眼球”时，难度更大，因为照相机和凸透镜的知识是在初二的物理课中，初一的学生根本没有系统的知识，但还不能象上物理课那样系统的讲解，所以必须从学生已有的实际经验（胶卷见光会曝光、拍照时需要调节焦距）出发，与学生的生活
实际相联系，巧妙设置来引导学生对比，化难为易。

好在小学课中学过有关凸透镜的一些知识，可以充分利用。

从其学习动机来看，求知欲强、问题意识强，愿意动脑思考，所以教学中以探究为线索，通过探究找出问题的答案，让学生在合作、交流中体会到成功感，培养学生多种能力。

从其心理特征来看，他们易于外露，乐于表现自己，为此，课堂教学中应给他们提供充分展示自己的空间。

从其情感特征来看，他们重感情、讲友谊，很容易与教师沟通。

所以在课堂教学中，我走到学生中间和他们交朋友，让他们在喜欢我的基础上更加喜欢学习生物学。

四、教材加工与处理：
根据上述学生情况，针对学生的心理特点和已有的知识及课标中本节课的要求，我对教材进行如下的加工和处理：
1、整节课以两个探究为线索：
（1）对比装有胶卷的照相机与眼球。

（2）设置进一步探究，让学生理解瞳孔的作用。

通过两个探究的设置，联系学生生活实际，提高学生分析问题、解决问题及讨论交流的能力，提高生物课堂教学的有效性。

2、教材中没介绍脉络膜的作用,为了让学生更好的理解眼球和照相机的结构和成像原理,使这节课的知识系统化,在教学中我增加了脉络膜作用。

3、调整了“进一步探究——瞳孔”的课堂呈现顺序。

教材中放在视觉的形成之后,我把它提到瞳孔作用的讲解过程中,我觉得这样知识更加系统化,更有助于学生的学习,能帮助学生理解、加深印象、培养学生的学习能力。

4、重视情感、态度、价值观的养成性教育。

在这节课的教学过程中，我不仅让学生认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛。

而且渗透关怀盲人、帮助盲人的意识。

为了达到目的，我自制了一个盲人过马路的动画，里面的卡通盲人形象和幽默的场景会使学生过目不忘,达到教育目的。

五、教学方法及手段：
选择恰当的教学方法及手段，有利于教学目标的实现。

本节课我主要采用以下教学方法及手段：
1、引导并组织学生进行探究性学习。

从学生的生活经验中提出探究性问题“照相机——眼球”相似之处，鼓励学生自己观察、思考的基础上进行交流、合作，培养学生的多种能力。

2、为每个学生提供平等参与的机会，创设恰当的问题情境，对学生的学习活动有针对性的指导。

3、自制课件，根据教学所需，出示平面及立体的眼球结构及多种内容，充分发挥多媒体的作用，提高教学效率。

六、教学流程：
（一）创设情境、导入新课：
俗话说：“好的开始就是成功的一半”，我根据初中生的特点，选用做游戏——贴鼻子（一个蒙眼睛、一个不蒙眼睛）的方法导入新课。

设计意图：通过小游戏调动学生积极性，既能让学生感兴趣、活跃课堂气氛，又能抓住学生的思维，拉近师生间的情感，恰当的导入新课，达到事半功倍的效果。

（二）新课讲解（穿插相应练习）：
让学生介绍眼睛的结构（眼球、眼睑、睫毛……），锻炼学生的语言表达能力，找出眼睛中最主要的结构——眼球。

1、眼球的结构：
（1）探究“眼球与装有胶卷的照相机”的相似之处。

①从“胶卷”入手，利用生活经验“曝光”巧妙介绍胶卷的作用——感光，然后引导学生分析照相机的内部必须是黑暗的。

②利用小学学过的有关凸透镜及显微镜中的光圈介绍照相机的另外两个结构（镜头、光圈。

③对照“眼球”与“装有胶卷的照相机”的相似之处。

由简单→复杂，让学生对比、探究，注重学生能力的培养。

晶状体——镜头穿插录象，介绍看远近不同物体时晶状体的变化。

视网膜——胶卷分清眼球壁的三层结构。

脉络膜——暗室的壁排除法
瞳孔——光圈突破此难点的方法：
课件演示（我自制了一个flash动画，观察瞳孔的扩大和缩小）
进一步探究（联系进出电影院时的感受，探究怎样创设明亮和黑暗两种环境条件观察人瞳孔的扩大和缩小？）
（2）眼球的其他结构和功能。

（3）课件演示立体眼球结构，让学生总结光线到视网膜需要经过哪些结构，为视觉形成奠定基础。

设计意图：突破本节课的重难点，把探究落到实处，提高课堂效率。

2、视觉的形成：
胶卷需要冲洗才能得到照片，人怎样形成视觉呢？自然过渡到视觉的形成。

联系生活实际中的洗像过程，易于学生理解视觉的形成。

设计意图：课件演示后，学生总结视觉的形成过程及人为什么会失明的原因，理论联系实际，解决生活中的实际问题。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、进行情感、态度、价值观教育：
（1）保护自己的眼睛，认真做眼保健操。

（2）渗透关怀盲人、帮助盲人的意识。

设计意图：为了达到目的，我自制了一个盲人过马路的动画，里面的卡通盲人形象和幽默的场景会使学生过目不忘,自然而然地达到进行情感、态度、价值观教育目的，而非贴标签式的教育。

（三）畅谈感想、巩固拓展：
新课标建议：不刻意追求完整性,应符合学生的心理特征和认知水平，有助于学生的终生学习。

为此，我采取自由开放式的教学方法让学生总结一节课下来后有哪些收获？反馈一下学生掌握知识的情况，以达到巩固拓展的目的。

七、板书设计（粘贴卡片）：
大脑（形成视觉）
眼与视觉↑
视神经
↑
光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜（形成物像）
八、反思、总结：
本节课注重创设问题情境，营造探究氛围，引导学生积极参与，突出学生学习方式的转变、课程资源开发及信息技术手段的应用，效果较好。

在今后的教学中我会继续探索在生物课堂中进行有效性教学的方法。