苏教版数学二年级下册所有教学反思
苏教版二年级下册数学教学反思
第二单元有余数的除法1、有余数的除法第1课时有余数除法的认识[教学后记] 今天是开学后的第一节数学课，学生们前面所学知识的基础上，课堂上学习积极性较高，大部分学生能做到专心听讲，积极回答问题，对所学新知识掌握得得较为理想。
第2课时用竖式计算有余数的除法[教学后记] 在数学教学中，培养学生的逻辑思维，学会知识的迁移与类推是我们数学教师的重点工作，在今天的课堂上，我让学生通过以前学过得没有余数的除法尝试探索新知，取得了一定的效果，但是个别学生还是需要进行指导加强练习。
第3课时有余数除法的练习[教学后记] 在新课程标准中明确指出：数学教学是数学活动的教学。
学生在动手操作实践中获得的知识是快乐的有趣的，深有体会。
第4课时有余数除法的练习[教学后记] 课堂学生积极探索，认真观察，不难看出发现新规律的学生脸上所洋溢的收获的笑容。
也正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基所说：“每个人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是探索与发现。
”第二单元认数1．认数第1课时认识整百数[教学后记] 数学课标所指：数学教学是数学活动的教学。
课堂上，学生通过动手摆一摆，拨一拨，体验了知识的形成过程，掌握了新的计数单位：千。
认识了整百数第2课时认识几百几十[教学后记] 联系学生的生活实际，创造性地使用教材收到意外的惊喜。
让学生把课前搜集到的一些关于“生活中的大数”的资料进行汇报，使学生发现生活中的大数随处可见，从而激发学生的学习兴趣。
特别是，我注意培养学生“就近取材”的意识。
第3课时认识几百几十几[教学后记] 学生在身边的生活数字中观察。
贴近易懂激发了学生的积极性，降低了学生的学习知识点，整节课效果较好。
第4课时认数练习[教学后记] 有效的练习是学生学习数学的有效途径，在本节练习课中学生通过接龙式的数数练习，不但兴趣高有效的提高了学生的学习知识，而且使班中那些潜能生的学习兴趣也调动了起来，收到了良好的教学效果。
比较大小第1课时比较数的大小[教学后记] 相信每一个学生的能力，在课堂上我们不妨学会偷懒，那样便会收到意想不到的收获。
新教材苏教版数学二年级下册教案及教学反思全集
新教材苏教版数学二年级下册教案及教学反思全集第1单元有余数的除法第1课时有余数的除法的认识〔教学内容〕教材第1,2页例1、例2和第3页“想想做做”第1~4题。
〔教学目标〕1.在平均分若干物体的活动中认识余数,理解有余数除法的意义。
2.能根据平均分有剩余的情况写出除法算式,正确表达商和余数,正确读出有余数的除法算式。
3.通过操作、思维、语言的有机结合,培养观察、分析、比较、综合、概括的能力。
4.感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用。
▶教学重点理解有余数除法的意义。
〔教学难点〕理解有余数除法的意义。
〔教学准备〕PPT课件、10支铅笔。
教学过程教师批注一、先学探究谈话:开学第一天,老师就准备了10支新铅笔来考考同学们,你们愿意接受挑战吗?提出问题:这10支铅笔我要分给大家,可是,怎样分才合理呢?(PPT课件演示教材第1页的例1)1.学生自由发表意见,引导学生统一认识“每人分得同样多”。
2.谈话:每人分得同样多,可以怎么分?(每人分2支、每人分3支、每人分4支……)如果每人分2支,可以分给几人呢?如果每人分3支,可以分给几人呢?如果每人分4支,可以分给几人呢……我们来分一分。
二、交流共享1.(1)分一分。
每人分几支分给几人还剩几支23456指导操作:10支铅笔每人分2支,可以分给几人呢?请一组同学上台示范分一分。
师:10支铅笔每人分2支后有没有分完?自主活动。
师:如果每人分3支、每人分4支,能分别分给几人呢?你能用以上的方法在小组里分一分,并把不同的情况记录下来吗?学生分组活动,教师巡视指导。
(2)说一说。
①学生汇报交流,教师填写表格,确认结果。
②谈话:观察分法,把它们分类,并说说怎么想的。
③小结:10支铅笔平均分有两种不同的结果,一种是正好分完,另一种是分后还有剩余。
(PPT课件出示表格)表(1) 表(2)每人分几分给几人还剩几支支2 5 ——5 2 ——每人分几支分给几人还剩几支3 3 14 2 26 1 4(3)写算式。
苏教版二年级数学下册全册教学反思汇总
苏教版二年级数学下册全册教学反思汇总在本课中，我采用了多种教学方法，包括图片展示、实物展示、讲解、练等，让学生全方位的认识整时和时、分的概念。
我先让学生观察钟表，了解钟表的基本结构和指针的指向，然后通过图片展示、实物展示等方式，让学生认识到整时、半时、一刻钟、三刻钟等不同的时间点。
接着，我通过讲解和练的方式，让学生掌握时和分的概念，并且教授了读时的方法。
在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，让学生积极参与，通过游戏和竞赛等方式，让学生在愉悦的氛围中研究。
通过这些教学方法，学生对整时和时、分的概念有了更深入的理解，同时也提高了学生的研究兴趣和积极性。
认识时针和分针的关系》教学反思：在本课中，我通过让学生观察钟表和实物模型，让学生认识到时针和分针的不同长度和指向，然后引导学生思考时针和分针的关系。
我通过讲解和练的方式，让学生掌握了时针和分针的相对位置和角度关系，以及如何用时针和分针读出具体的时间。
在教学过程中，我注重启发学生的思维，让学生通过观察、思考和实践，自主探索时针和分针的关系，提高了学生的研究能力和思维能力。
同时，我也注重巩固学生的基本技能，通过练和竞赛等方式，让学生巩固所学知识，提高了学生的研究效果。
通过这些教学方法，学生对时针和分针的关系有了更深入的理解，同时也提高了学生的研究兴趣和积极性。
认识日历和星期》教学反思：在本课中，我通过图片展示和实物模型，让学生认识到日历和星期的基本结构，并且教授了如何读取日历和星期的方法。
我注重启发学生的思维，让学生通过观察、思考和实践，自主探索日历和星期的概念，提高了学生的研究能力和思维能力。
同时，我也注重激发学生的兴趣，通过游戏和竞赛等方式，让学生在愉悦的氛围中研究。
在教学过程中，我还注重巩固学生的基本技能，通过练和竞赛等方式，让学生巩固所学知识，提高了学生的研究效果。
通过这些教学方法，学生对日历和星期的概念有了更深入的理解，同时也提高了学生的研究兴趣和积极性。
苏教版二年级数学下册全册教案(完整版)教学设计含教学反思
苏教版二年级数学下册全册教案（完整版）教学设计含教学反思第一单元1有余数的除法的认识教学内容有余数的除法的认识。
(教材第1～2页例1、例2)教学目标1．在平均分若干物体的活动中让学生认识余数，理解有余数的除法的意义。
2．使学生能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，并正确读出有余数的除法算式。
3．通过操作、思维和语言的有机结合，培养学生的观察、分析、比较、综合和概括的能力。
4．让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
重点难点重点：理解有余数的除法的意义。
难点：理解余数要比除数小的道理。
教具准备10支铅笔、若干小棒、课件PPT。
教学过程一、情景引入在我们的日常生活中，时时刻刻都在与数打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！(课件出示：教材第1页情境图)在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友们齐心协力赢得了冠军，老师奖给豆豆10支铅笔。
豆豆想：这10支铅笔可不是靠我一个人得来的，我要分给大家，让大家和我一起分享胜利的喜悦。
可是，怎样分才合理呢？学生自由发表意见。
教师引导学生认识：每人分得同样多。
思考：每人分得同样多，可以怎样分？(每人分2支、每人分3支、每人分4支……) 每人分2支，可以分给几人呢？每人分3支，可以分给几人呢？每人分4支、5支呢？……让我们来分一分吧！二、学习新课1．认识有余数的除法。
(教学例1)(1)提问：把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人呢？在小组里分一分，说一说。
学生动手操作，小组内分一分，教师指名汇报。
小组演示分法，展示分的结果。
(2)思考：10支铅笔，每人分2支后有没有分完？现在把结果记录在表格里。
(课件出示：教材第1页记录表)(3)提问：如果每人分3支、4支、5支，分别可以分给几人呢？用上面的方法在小组里分一分，并把分的结果记录下来。
学生分组活动，教师巡视指导。
组织学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
(4)引导学生分类：把10支铅笔平均分有两种不同的结果，一种是正好分完，一种是分后还有剩余。
完整版)苏教版数学二年级下册所有教学反思
完整版)苏教版数学二年级下册所有教学反思反思苏教版数学二年级下册授课在授课有余数的除法时，教师应该重视学生的记忆研究过程和感情体验，注重计算与现实生活的联系，激发学生的研究兴趣。
教师需要从低年级少儿的身心特点出发，联系学生的生活本质，激活学生原有的知识和经验，让学生在生动幽默的情境中感知余数的意义，理解余数和除数的关系，自主沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的联系，学会有余数除法的计算方法。
在授课中，教师需要加强观察、操作活动的数学。
有余数的除法意义是指导计算的基础知识，教材中安排了一些“摆一摆”“圈一圈”等观察和操作活动的内容。
教师应该从直观、形象、详尽的资料下手，让学生经历详尽问题“数学化”的过程，在观察、猜想、操作和归纳等活动中，不断加强学生的表象，不断加强学生的感性认识，在互相沟通、比较、吸引的基础上逐渐抽象出数学知识，形成学生的认知。
在观察、操作活动中，教师要注意训练学生正确的观察方法和操作规则，做到活泼、有序和高效。
教材中的练给学生供应了很大的自主研究的空间，教师要敢于面对学生研究中出现的错误，充分利用授课中生成的这些资源，让学生在不一样建议的沟通、争论和解析中认识到错误，自觉地校订错误。
例如，在写竖式时学生可能会把一位数的商与被除数的十位对齐，或者把除数和商的地址写反了等，教师可以把这些现象进行显现，让学生进行判断和解析，在互相帮助中，达到纠正错误，牢固新知的目的。
在教授《认识时、分》这一课时，教师需要创立生活情境，让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。
教师应该以学生为主体，让学生在活动中学数学。
在这一课中，教师可以设计一些活动环节，例如观察钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。
在此基础上，可以让学生研究整时以及读写。
在时、分的认识基础上，可以研究时、分的关系。
在归纳总结后，可以设计师生互动拨钟表的环节，让学生领悟分针、时针是怎样走的。
在拓展延伸中，可以让学生感觉一分钟能做些什么，深刻领悟诚然一分钟时间不长，可我们充分利用还是能够做好多事的。
苏教版二年级数学教学反思
苏教版二年级数学教学反思
在苏教版二年级数学的教学过程中，我深刻体会到了教学的挑战与乐趣。
以下是我对这一阶段教学的反思和总结。
首先，教学内容方面，苏教版二年级数学涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率等多个领域。
在教学过程中，我注重将抽象的概念与具体的生活实例相结合，引导学生通过观察、操作、思考等方式，逐步掌握数学知识。
同时，我也关注到了不同学生之间的差异，因材施教，尽量让每个学生都能在原有的基础上得到发展。
其次，在教学方法上，我尝试采用了多种教学手段，如小组合作、游戏化教学、直观演示等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
这些方法在一定程度上取得了良好的效果，学生在课堂上的参与度明显提高，学习氛围也更加活跃。
然而，我也发现了一些问题，如部分学生在小组合作中缺乏主动性，游戏化教学有时会分散学生的注意力等。
因此，在未来的教学中，我需要进一步调整和完善教学方法，以更好地适应学生的需求。
此外，在评价方面，我注重过程性评价与结果性评价相结合。
除了关注学生的学业成绩外，我还重视学生在学习过程中的表现、态度、情感等方面的评价。
这种评价方式有助于全面了解学生的学习状况，及时发现和解决问题。
然而，我也意识到评价过程中存在一些主观性和片面性，需要在未来的教学中不断改进和完善。
最后，在自我提升方面，我认为作为一名教师，我们需要不断学习和进步。
在教学过程中，我不断反思自己的教学行为，总结经验教训，以提高自己的教学水平和能力。
同时，我也积极参加各种培训和交流活动，与同行们分享经验、互相学习、共同进步。
苏教版二年级(下册)数学教学反思
苏教版二年级数学——《2、3、4的乘法口诀》教学反思1、注重情境导入，结合生活实际。
选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲近感。
2、师生角色转变，自主、合作、探究。
德国教育家福禄倍尔说：“儿童有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们。
把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。
”本课通过创设学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动学习、探索研究的精神。
3、及时给予评价，感受成功喜悦。
在本课学习的各环节中，当学生完成某些有探索知识的任务，或运用所学数学知识解决某一问题后后，教师满腔热情给予肯定、鼓励，使学生获得成功的快乐。
4、数学课程标准中指出：对学生发现问题和解决问题的能力的评价，除了是否能选择适当的方法解决问题、是否愿意与同伴合作解决、能否表达问题的大致过程外，还要注意考查学生是否能在教师的指导下，从日常生活中提出简单的实际问题。
在本课里，缺乏对学生发现与提出数学问题的指导。
希望能在今后的教学中做得更好。
《我又长高了》一课，主要是让学生认识长度单位“米”，体会米的实际意义。
我在课前备课时曾想该怎样导课呢？是否应该创设情景来激发学生的兴趣呢？后来我还是决定让学生实际测量一次身高，一是让他们切实感受到：自己长高了；二是让他们体会到测量在生活中的用途。
一开始上课，我就问孩子们：“第一节课我们去测量了身高，同学们测量后都非常高兴，你们发现了什么？”学生们异口同声地说：“我发现自己长高了。
”我随即板书课题，接着问：“你们究竟有多高呀？”“谁想知道老师有多高？先猜一猜吧！”然后，给每个小组一根和教师身高等长的绳子“请小组合作，用昨天学过的‘厘米’为单位，在２分钟之内测量出教师有多高？”孩子们一下子来了兴致，都想知道老师到底有多高，小组合作测量起来。
些谈话导入的设计，在实际的课堂教学中效果很好，学生沉浸在自己长高的喜悦中，愿意了解和学习与之相关的知识，成长的快乐创设了一个愉悦的心理空间。
苏教版二年级数学教案反思(通用10篇)
苏教版二年级数学教案反思(通用10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版二年级数学下册教学反思
苏教版二年级数学下册教学反思苏教版二年级数学下册教学反思篇一:苏教版二年级下册数学教学反思二年级下册数学教学反思学生自主学习是课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代教学的基本思想。
激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为主动，是终身学习的基础。
我认为，数学预习有以下四个优点:一、利于培养学生提问题的意识和能力。
爱因斯坦说:“提出一个问题，比解决一个问题更重要。
”在自学课本时，学生由于认知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知识，只是有一些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。
尽管在老师看来非常简单，但这些问题是学生思考后的思维断点。
由于学生间存在较大差异，有的问题具有思考的价值，有的甚至幼稚，我们重在培养学生提问题的意识。
长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。
二、利于突出重点，提高教学效率。
经过预习后，有些简单的问题学生自己可以解决，教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。
在单位时间内，解决三个问题与解决两个问题，哪个更有效率,不言而喻。
学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣，对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。
教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清，鼓励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。
经教师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，”让学生体验成功的快乐。
对教师来说，间接实施了因材施教。
对学生来说，易突出学习重点，突破学习难点。
如果没有预习，学生的大脑会一片空白，不能及时与旧知识链接，会毫不批判的无条件接受。
预习后，当认知发生冲突时，及时反思学习成果，碰撞出智慧的火花。
三、利于学生举一反三，构建知识网络。
由于学生生活得背景和思考角度的不同，对同样的知识构建的途径必然也是多样的。
但因课本编排的局限，不可能将各种想法全部展现出来，这就要求我们尊重学生，鼓励学生在借鉴课本想法的基础上，展现多样化的见解，撞击出思维的火花。
在预习的基础上，教师要鼓励学生不满足于课本知识的获得，敢于向课本挑战，从不同的角度提出不同的见解，运用自己的智慧填补课本的空白点，从而达到对课本知识的深层次理解，构建自己清晰的知识网络体系。
苏教版二下数学教学反思
苏教版⼆下数学教学反思 教学反思是教学论和教师教育研究等教育学领域重点研究的课题。
接下来店铺为你整理了苏教版⼆下数学教学反思，⼀起来看看吧。
苏教版⼆下数学教学反思篇⼀ 1.重视引导学⽣在具体情境中理解有余数除法的意义。
以往计算教学往往只重视计算技能的训练，计算教学枯燥⽆味，这是与新课标理念相违背的。
在教学有余数的除法时，重视计算与现实⽣活的联系，从低年级⼉童的⾝⼼特点出发，让学⽣在⽣动有趣的分铅笔、分⼩棒的情境中感知余数的意义，理解余数⼀定要⼩于除数。
2.加强观察、操作活动，在活动中理解有余数除法的意义。
有余数的除法意义是指导计算的基础知识，为了突出意义的教学，教学中注重从直观、形象、具体的材料⼊⼿，让学⽣经历具体问题“数学化”的过程，在观察、猜测、操作和归纳等活动中，不断强化学⽣的表象，不断增强学⽣的感性认识，每⼀道有余数的除法算式列出后，都让学⽣再结合操作过程，说⼀说这道算式所表⽰的具体意义。
在相互交流、⽐较的基础上学⽣逐步理解了有余数除法算式的意义，形成学⽣对有余数除法的认知。
在观察、操作活动中，要注意训练学⽣正确的观察⽅法和操作规则，做到活泼、有序和⾼效。
苏教版⼆下数学教学反思篇⼆ 本节课所教学的“统计”是苏教版教材⼆年级下册的内容，要求学⽣能按照不同的标准或选择某个标准(如数量，形状，颜⾊)对物体进⾏⽐较，分类和排列;在⽐较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同⼀标准下的⼀致性，不同标准下的多样性。
根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换⾃⼰的想法。
依照这⼀理念，我在这节课的设计上，为学⽣创设⽣动有趣的动物王国运动会的情境串，并提供了具有开放性的数学素材，让学⽣在合作、交流、争论、⽐较的过程中，体会统计的⽣活意义，抽象出合理的统计⽅法。
1. 创设故事情境 在课的⼀开始，向学⽣呈现了⼀幅动物运动会的画⾯，这幅画⾯既富有现实⽣活的⽓息，⼜充满了童话的⾊彩，⼀下⼦就使学⽣产⽣了浓厚的学习兴趣。
苏教版二年级数学下册教学反思(通用3篇)
苏教版二年级数学下册教学反思(通用3篇）苏教版二年级数学下册教学反思（1）《三位数减三位数退位减法》这节课的教学内容，是在学生学习并掌握了三位数笔算加法的计算方法的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，使学生探索并掌握退位减法的计算方法，学会用列竖式的方法进行计算。
能根据具体情境进行估算，判断计算结果是否正确，并逐步养成验算的好习惯。
培养并发展学生发现问题，解决问题的能力。
根据教材的这一特点，我是这样设计本节课的。
为了让学生深刻的体会到数学与实际生活的密切联系，体会知识来源于生活有服务于生活，我结合我校的具体情况，在导入环节是这样设计的：首先告诉学生我校图书馆新增设很多图书的消息，从而激起学生去看一看的愿望，之后出现了新书情况的信息。
这一环节的设计，不仅使学生深刻的体会到数学与生活实际的密切联系，也大大地提高了学生的学习兴趣，使学生很自然的进入了上课的状态，而这一切完全是在不知不觉中进行的。
由于在进行本节课的学习之前，学生已经掌握了三位数笔算加法的计算方法，这就对本节课的教学内容有了正向的迁移，因此，在新授段，我并没有对新授的内容做任何讲解，而是放手让学生进行探索与尝试，让学生在亲自探索的过程中掌握计算的方法。
这样不仅巩固了所学的内容，也大大地扩大了学生的视野，使学生在原有计算方法的基础上又获得了新的计算方法。
进而教师对重点内容进行说明和强调，既不繁琐又能画龙点睛，使课堂教学达到良好的效果。
为了使习题形式新颖而又与生活密切联系，在巩固时我设计了买电饭锅，钓鱼等活动，学生兴趣很浓。
总之，本节课的设计中，我力求体现新课标的精神，放手让学生自己进行知识的探索，让学生在尝试与探索中获取知识，而教师只是在必要的时候给学生与必要的指导。
教学中各个环节的设计能与生活密切联系，让学生体会学有所用。
苏教版二年级数学下册教学反思（2）关于长度单位，在上学期我们已经认识了米和厘米，同时知道了1米=100 厘米，本学期我们进一步认识了长度单位的另外两个成员分米和毫米。
苏教版小学数学二年级下册全册教学反思
苏教版小学数学二年级下册全册教学反思一、教学内容概述苏教版小学数学二年级下册全册教学内容主要包括以下几个方面：1. 数的概念与运算：包括整数的认识与运算、小数的认识与运算、分数的认识与运算等。
2. 几何图形：包括平面图形的认识、图形的变换、图形的对称等。
3. 量的计量：包括长度、面积、体积、重量等计量单位及换算。
4. 数据分析与概率：包括统计图表的认识与制作、概率的基本概念等。
5. 数学应用：包括日常生活、数学故事、数学游戏等。
二、教学目标与方法1. 教学目标：通过本册的教学，使学生掌握基本的数学知识和技能，培养学生的逻辑思维能力、创新能力和应用能力。
2. 教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作研究法等多种教学方法，激发学生的研究兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
三、教学反思1. 数的概念与运算在数的概念与运算方面，我通过引入生活实例和游戏，使学生更好地理解和掌握整数、小数和分数的概念。
在教学过程中，我注重让学生自主探究和发现规律，提高他们的逻辑思维能力。
同时，我也注意让学生进行大量的练，巩固所学知识。
反思：在今后的教学中，我将继续采用情境教学法和探究教学法，让学生在实际情境中感受数学的乐趣。
同时，我也会增加一些趣味性的游戏，提高学生的研究兴趣。
2. 几何图形在几何图形方面，我通过实物展示和多媒体教学，使学生更好地理解和掌握图形的特征。
在教学过程中，我注重让学生进行动手操作，提高他们的实践能力。
同时，我也注意让学生进行大量的练，巩固所学知识。
反思：在今后的教学中，我将继续采用实物展示和多媒体教学，让学生更直观地了解几何图形的特征。
同时，我会增加一些创新性的实践活动，激发学生的创新思维。
3. 量的计量在量的计量方面，我通过实际操作和情景模拟，使学生更好地理解和掌握长度、面积、体积、重量等计量单位及换算。
在教学过程中，我注重让学生进行实际操作，提高他们的实践能力。
同时，我也注意让学生进行大量的练，巩固所学知识。
苏教版二年级数学教学反思
苏教版二年级数学教学反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：苏教版二年级数学教学反思苏教版二年级数学教学要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是一个孩子学习数学的重要基础，也是他们解决实际问题的重要工具。
在教学中，我们要注重培养学生的逻辑思维、创造性思维和空间想象能力，让他们在解决数学问题时能够灵活运用各种数学知识和方法，做到“学以致用”。
苏教版二年级数学教学要注意培养学生的解决问题的能力。
数学是一门实践性很强的学科，学生在学习数学的过程中，应该注重培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
在教学中，我们要多给学生提供一些实际生活中的问题，让他们通过分析问题、提出解决方法，培养他们的问题解决能力。
苏教版二年级数学教学要注重培养学生的合作精神。
在数学教学中，学生之间可以相互讨论、交流，共同解决问题，这样不仅可以加深学生对数学知识的理解，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
在教学中，我们可以通过小组合作、竞赛等方式，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习效果。
苏教版二年级数学教学要注重培养学生的学习兴趣和自信心。
学习数学是一个需要耐心和毅力的过程，学生在学习数学的过程中，会遇到各种难题和困难，容易产生焦虑和厌学心理。
在教学中，我们要注重调动学生学习的积极性和兴趣，让他们在学习数学的过程中感受到成功的快乐，提高他们的学习动力和自信心。
第二篇示例：苏教版是一套受广泛应用的小学数学教材，其中包括了二年级的数学教学内容。
在二年级数学教学过程中，我们教师需要不断反思和总结，以不断提高教学质量，让学生更好地掌握数学知识。
在教学前，我们需要认真分析教材内容，了解学生的学习情况和认知水平。
苏教版的教材设计合理，内容生动有趣，但教师也需要根据具体情况进行合理的调整，以适应不同学生的学习能力和兴趣。
有些学生可能对抽象的数学概念感到困惑，我们可以通过引入生活中的实例或故事，帮助他们更好地理解。
教学过程中我们需要关注学生的学习动态，及时调整教学方法和节奏。
苏教版二年级下册数学教学反思全册
苏教版⼆年级下册数学教学反思全册第⼆单元有余数的除法1、有余数的除法第1课时有余数除法的认识[教学后记]今天是开学后的第⼀节数学课，学⽣们前⾯所学知识的基础上，课堂上学习积极性较⾼，⼤部分学⽣能做到专⼼听讲，积极回答问题，对所学新知识掌握得得较为理想。
第2课时⽤竖式计算有余数的除法[教学后记]在数学教学中，培养学⽣的逻辑思维，学会知识的迁移与类推是我们数学教师的重点⼯作，在今天的课堂上，我让学⽣通过以前学过得没有余数的除法尝试探索新知，取得了⼀定的效果，但是个别学⽣还是需要进⾏指导加强练习。
第3课时有余数除法的练习[教学后记]在新课程标准中明确指出：数学教学是数学活动的教学。
学⽣在动⼿操作实践中获得的知识是快乐的有趣的，深有体会。
第4课时有余数除法的练习[教学后记]课堂学⽣积极探索，认真观察，不难看出发现新规律的学⽣脸上所洋溢的收获的笑容。
也正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基所说：“每个⼈⼼灵深处都有⼀种根深蒂固的需要，那就是探索与发现。
”第⼆单元认数1．认数第1课时认识整百数[教学后记]数学课标所指：数学教学是数学活动的教学。
课堂上，学⽣通过动⼿摆⼀摆，拨⼀拨，体验了知识的形成过程，掌握了新的计数单位：千。
认识了整百数第2课时认识⼏百⼏⼗[教学后记]联系学⽣的⽣活实际，创造性地使⽤教材收到意外的惊喜。
让学⽣把课前搜集到的⼀些关于“⽣活中的⼤数”的资料进⾏汇报，使学⽣发现⽣活中的⼤数随处可见，从⽽激发学⽣的学习兴趣。
特别是，我注意培养学⽣“就近取材”的意识。
第3课时认识⼏百⼏⼗⼏[教学后记]学⽣在⾝边的⽣活数字中观察。
贴近易懂激发了学⽣的积极性，降低了学⽣的学习知识点，整节课效果较好。
第4课时认数练习[教学后记]有效的练习是学⽣学习数学的有效途径，在本节练习课中学⽣通过接龙式的数数练习，不但兴趣⾼有效的提⾼了学⽣的学习知识，⽽且使班中那些潜能⽣的学习兴趣也调动了起来，收到了良好的教学效果。
⽐较⼤⼩第1课时⽐较数的⼤⼩[教学后记]相信每⼀个学⽣的能⼒，在课堂上我们不妨学会偷懒，那样便会收到意想不到的收获。
苏教版二年级下册数学教学设计及反思
苏教版二年级下册数学教学设计及反思一、教学设计《苏教版二年级下册数学课》以帮助学生建立数学概念，培养学生的逻辑思维和数学能力为目标。
在教学设计中，可以结合教材内容进行分析和反思，以提高教学效果。
1.教学内容设计首先，教师需要对教学内容进行合理设计。
对每一节课的内容进行整合，以便学生能够理解并掌握数学规律。
比如，在教学《三角形与四边形》时，可以通过图形的比较、分类、组合来使学生认识了解三角形、直角三角形和四边形的基本特征，能够用简单语言描述四边形的特点。
2.教学方法设计在教学设计中，教师可以采用多种教学方法提高学生的学习兴趣。
例如，可以采用多媒体教学法，结合图形、图片、声音等多种信息媒体，使学生的学习更加生动、形象、丰富。
另外，配合教具、实物等教学辅助手段，引导学生深入理解，加深数学概念印象。
3.教学手段设计教学设计中，教师可以通过合理设置教学活动，设计一系列的教学手段来激发学生的学习兴趣。
例如，可以设计小组合作探究的活动，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
4.评价设计在教学设计中，教师可以设计多种评价方式来评价学生的学习效果。
例如，可以通过日常练习、小组讨论、实际应用等方式，对学生的学习情况进行多方面的评价，为学生提供多方面的学习机会。
二、教学反思在进行教学设计的过程中，也需要对教学过程进行反思和总结，以不断提高教学质量。
1.教学目标的明确性在教学过程中需要关注教学目标是否明确，是否能够符合学生的实际需求。
教学目标的明确性对学生的学习起到重要的引导作用。
2.教学方法和手段的多样性在教学过程中，需要对采用的教学方法和手段进行反思。
是否采用了多种教学方法，以满足学生的不同学习需求，是否采用了多种教学手段，以激发学生的学习兴趣。
3.评价方式的有效性对于教学中的评价方式也需要进行反思，评价是否全面、公正，是否能够准确地评价学生的学习情况，是否能够促进学生的学习动力。
4.教学过程的效果评估在教学结束后，需要对教学过程进行总结和评估。
苏教版二年级数学教学反思
苏教版二年级数学教学反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：苏教版是江苏省教育出版社编写的一套教材体系，广泛应用于江苏省小学的数学教学中。
在二年级数学教学中，教师们经常面临着一些困扰和挑战，需要不断地进行反思与总结，以提高教学质量。
在此，我将结合自身的教学经验，对苏教版二年级数学教学进行反思，并提出一些建议。
苏教版二年级数学教材内容丰富、生动有趣，符合学生的认知特点。
教材设计了许多具体的教学案例，引导学生通过实物、挂图等形式感知物体的属性，培养学生的观察力和思维能力。
在实际教学中，有时候教师们会过分依赖教材，缺乏创新性和灵活性，导致教学内容呈现单一化、呆板化的状态。
苏教版二年级数学教学注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教材设计了一系列情境化的问题，鼓励学生主动思考、发现和解决问题。
通过小组合作、游戏等形式激发学生的学习兴趣和积极性。
教师们在具体实施中往往会忽视学生的个体差异，缺乏个性化的指导和辅导，导致部分学生在解决问题时遇到困难，影响了教学效果。
苏教版二年级数学教学注重了数学知识与实际生活的结合。
教材设计了许多贴近学生生活的情景，引导学生在实际操作中学习数学知识。
教材还设置了一些与生活相关的数学问题，激发学生探究和实践的兴趣。
教师们在实际教学中有时会忽视生活化教学的重要性，教学内容与学生实际生活脱节，导致学生对数学知识的学习兴趣不足，缺乏学习动力。
我认为在苏教版二年级数学教学中，教师们应该注重学生的个体差异，灵活运用教学方法，设计符合学生特点的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。
要重视生活化教学，将数学知识与实际生活紧密结合，让学生在生活实践中体会数学的魅力。
教师们应该加强课堂管理，建立良好的师生关系，营造积极的学习氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
最重要的是不断反思、总结经验，不断提升自己的教学能力和水平，为学生的全面发展提供更好的支持和指导。
苏教版二年级数学教学是一个值得肯定的教材体系，但在实际教学中还存在一些问题和不足。
苏教版二年级下册《有余数的除法》教学反思（精选8篇）
二年级下册《有余数的除法》教学反思苏教版二年级下册《有余数的除法》教学反思（精选8篇）作为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编精心整理的苏教版二年级下册《有余数的除法》教学反思（精选8篇），欢迎大家分享。
二年级下册《有余数的除法》教学反思1《有余数的除法》是表内除法的延伸，教学中我为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，把理解有余数的除法的意义作为教学的主线，让学生在动手操作中感知余数，认识余数。
根据儿童的年龄特点，通过直观形象的教具展示、学具操作、自我探究等形式，使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，来构建新的知识体系，给学生以成就感。
恰如其分地体现了新课改的教学理念。
同时课堂中培养了学生各方面的能力。
整节课多数是让学生在动手中认识余数，得出结论。
创设小精灵聪聪获奖分10支铅笔为契机，既让学生懂得了成功应与伙伴同享又通过具体操作如何分10支铅笔（小棒），在学生动手操作感知：每人分3根，可以分3人，还多1根。
突出了“剩余”的概念，培养了学生初步的观察、操作和比较能力。
为下面进一步学习余数打下了良好的基础。
在认识余数后引出除数比余数大时，作为拓展题引导学生去发散思维，在掌握口算有余数的除法后，通过让学生计算，逐步发现不断的改变被除数，这里数字取了比较小的数，如10÷3、11÷3、12÷3等，被除数变大，余数也跟着变大，不过不管被除数怎么变，余数始终比除数小。
整节课学生动手、动嘴、动脑，真正参与了活动的全过程，借助动手操作活动让学生形成数学概念。
在自主、合作、讨论中学生自己去交流、去沟通、去互动、去思考，使学生在活动的过程中获得了“余数”概念的表象支撑，为抽象出“余数”概念打下了基础。
对教材作了一些的处理。
教学时联系前后的知识，如从复习旧知引入，而最后的拓展就是为后节课的教学铺垫，从动手操作再到口算，让学生不仅存知道余款数必须比除数小，也明白余数为什么不能大于或等于除数。
苏教版二年级下册小学数学全册教学反思
1.1 认识有余数的除法1.有余数除法的概念是学生在操作、观察、分类等自主学习的活动中概括总结出来的。
从分铅笔(初步感知),到观察特点、分类(感知清晰化),再到自己探究得出结论(形成概念),这条先建立表象再形成概念的认知线索,符合学生概念形成的一般规律,符合学生的年龄特征,使学生的认知结构更为合理。
2.通过一开始创设的“分奖品”的情境和课堂结束时提出“生活中有哪些平均分后有余数的情况”,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养了学生用数学的眼光看待周围事物,用数学的方法处理身边问题的应用意识。
1.2 有余数除法的竖式计算1.教学中为了让学生对所学知识更感兴趣,主要是通过让学生操作、观察、思考等一系列活动完成的,这样可以激活学生的思维,使学生比较深刻地领会有余数的除法中余数的含义,充分地体现了学生的主体地位。
2.在教学中要尽可能地为学生创设探索情境。
把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,有利于培养学生的创新意识和合作意识。
教师应用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价,充分尊重每个学生的学习愿望,保护学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。
1.3 练习一1.让学生体验生活中处处有数学,培养学生解决实际问题的能力,使学生学会运用所学知识去分析和解决日常生活中的问题。
2.在教学中要尽可能地为学生创设探索情境。
把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,有利于培养学生的创新意识和合作意识。
教师应用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价,充分尊重每个学生的学习愿望,保护学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。
2.1 认识整时1.让学生通过观察、操作和探索来获取知识。
教学时,给学生充分的观察、探索和交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识并掌握知识。
如“让学生看看钟面上有些什么”,进而认识钟面;让学生观察时针、分针的转动情况,进而发现1时=60分。
2.注重知识的铺垫与渗透。
数学知识是前后连贯的,有的是一节课知识的联系,有的是学段之间的联系。
苏教版二年级数学下册教案教学反思优质
苏教版二年级数学下册教案教学反思优质一、教学内容《认识角》是苏教版二年级下册第四单元的教学内容，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识角，知道角的各部分名称，会辨别直角，会比较角的大小，会画角。
二、教学目标1.让学生通过观察、操作，认识角，知道角的各部分名称，会辨别直角。
2.让学生会比较角的大小，会画角。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
三、教学重点与难点1.教学重点：认识角，知道角的各部分名称，会辨别直角。
2.教学难点：会比较角的大小，会画角。
四、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，你们在生活中见过哪些角呢？（2）学生举例回答。
（3）师：今天我们就来认识一种新的图形——角。
2.认识角（1）师：请大家拿出一张纸，折一折，看一看，你们发现了什么？（2）学生操作，发现折痕与折痕相交的地方会形成一个角。
（3）师：这就是角。
请大家再折几次，观察一下，角有什么特点？（4）学生操作，发现角是由两条射线组成的，有一个顶点。
3.认识角的各部分（1）师：角由哪几部分组成呢？（2）学生回答：角由一个顶点和两条射线组成。
（3）师：那我们来给角的各部分取个名字吧。
（4）学生共同给角的各部分取名。
4.辨别直角（1）师：同学们，你们听说过直角吗？（2）学生回答。
（3）师：那我们来了解一下直角的特点吧。
（4）教师展示直角，让学生观察直角的特点。
（5）学生通过观察，发现直角的度数是90度。
5.比较角的大小（1）师：同学们，我们已经认识了角，那你们知道角有大小之分吗？（2）学生回答。
（3）师：我们来比较一下两个角的大小吧。
（4）学生通过观察、操作，发现角的大小与边的长度无关。
6.画角（1）师：同学们，你们会画角吗？（2）学生回答。
（3）师：那我们来画一个角吧。
（4）学生尝试画角。
（1）师：这节课我们学习了什么？（2）学生回答。
（3）师：通过这节课的学习，你们有什么收获？（4）学生回答。
五、教学反思1.本节课通过生活实例导入，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中认识了角。
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有余数的除法1、在教学中要重视引导学生在具体情境中理解数学知识。
以往计算教学往往只重视计算技能的训练，强调速度，使计算教学变得枯燥无味，这是与新课标理念相违背的，作为教师要努力改变这一状况。
在教学有余数的除法时，要重视学生的记忆学习过程和情感体验，重视计算与现实生活的联系，要从低年级儿童的身心特点出发，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入，联系学生的生活实际，激活学生原有的知识和经验，让学生在生动有趣的情境中感知余数的意义，理解余数和除数的关系，自主沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的联系，学会有余数除法的计算方法。
2、要加强观察、操作活动的数学。
有余数的除法意义是指导计算的基础知识，为了突出意义的教学，教材有意识地安排了一些“摆一摆”“圈一圈”等观察和操作活动的内容。
教师在教学中要注重从直观、形象、具体的材料入手，让学生经历具体问题“数学化”的过程，在观察、猜测、操作和归纳等活动中，不断强化学生的表象，不断增强学生的感性认识，在相互交流、比较、吸引的基础上逐步抽象出数学知识，形成学生的认知。
在观察、操作活动中，要注意训练学生正确的观察方法和操作规则，做到活泼、有序和高效。
3、在教学中要合理把握生成资源。
教材中的练习给学生提供了很大的自主探索的空间，要敢于面对学生学习中出现的错误，充分利用教学中生成的这些资源，让学生在不同意见的交流、辩论和分析中认识到错误，自觉地订正错误。
如在写竖式时学生可能会把一位数的商与被除数的十位对齐，可能会把除数和商的位置写反了等，教学时可把这些现象进行展示，让学生进行判断和分析，在互相帮助中，达到纠正错误，巩固新知的目的。
《认识时、分》一、创设生活情境让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。
数学标准明确指出数学来源于生活。
本节课我先设计了一个生活情境，激发学生的求知欲。
二、以学生为主体，让学生在活动中学数学。
这节课我设计了四个活动环节：一是观察钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。
在此基础上学习整时以及读写。
二是在时、分的认识基础上探索时、分的关系。
三是在归纳总结后，设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针、时针是怎样走的。
四是在拓展延伸中，让学生感受一分钟能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事的。
在这四个活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们在活动中快乐的学习数学。
三、充分利用电教设备，同时结合传统教学。
在教学《认识时分》时，我利用了实物钟，让学生体会1时=60分时，我拨动实物钟的分针，让学生观察时针的变化。
教学效果比较好，课后还有许多孩子拿着实物钟在做试验。
四、练习形式多样化、层次化、趣味化。
练习是数学学习的重要环节，练习不仅是学生掌握知识、发展能力的重要手段，同时也是沟通知识与创新的桥梁。
在本节课中，我设计了多种练习，让学生长时间保持着兴趣，练习效果比较好。
五、在数学课堂中，进行思想品德教育。
教育离不开思想品德教育，本节课中，我进行了两次惜时的教育：一是在感受一分钟后，让学生初步体会时间的宝贵；二是在整堂课结束时，让学生再次体会时间的宝贵。
认识几时几分本节教材的主要内容是认识几时几分，在小学阶段时间的学习共分两次：二年级的时分秒；三年级的年、月、日的认识，由此可以看出，在时间的学习上，本节内容具有承上启下的作用。
本节教材共安排了2个例题，首先设置小朋友一天从起床，吃早饭，出门，到校这一贴近学生自身实际的情镜，呈现四个不同时间，其次，将8时零5分，和7时55分学生易混易错的时间独立学习，在比较中加深理解。
这节课是让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识的。
由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。
因此，教学中一开始引导学生观察钟面上时针和分针的变化，以及它们之间的关系，然后在认识几时几分，在让它们操作拨时间。
在教学难点时，接近整时的时间要通过开放性问题的提出，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。
总之，认识时间要采取有效措施帮助学生掌握看钟面上时刻的方法，时针过数字几，就几时多，分针指着数字几要乘5才几分。
遗憾的是这节课每个学生没有钟面模型，拨一拨的过程被省略了，学生只看老师的教具或课件，学生对钟面的时间还不是很深刻，容易遗忘。
认识方向《认识方向》是二年级下册的内容。
这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，这也是本节课教学的重点。
让学生能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识；并能在自主、合作、探究的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
这节课的学习不仅为本单元后部分的学习作好铺垫，更为今后在生活中能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。
上周四，我上完了《认识方向》这一单元，上完后进行了自我反思，感觉有做得好的地方，也有还需努力的地方，当然还存有一些困惑。
不足之处：(1）对于由空间方向转为平面上的方向，学生过渡的比较吃力，有的学生思维还是停留在空间，没有意识到空间与平面上的方向的不同。
（2）自己在课堂上的语言还需简练，精确.（3）东南、东北、西南、西北是指一个方向的范围，而不是单只一个方向。
认识方向是空间与图形方面的知识，与生活密切相关，让学生把所学知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学，数学是有用的。
认识方向学生会在生活中不断地学习，这部分知识比较难，生活也是大课堂，我想学生会随着时间的推移不断加深对方向的认识。
总之，没有完美的课堂，我会进一步完善我的课堂，让学生在愉快的环境中快乐的学知识，充分地感受数学的魅力和学习数学的乐趣。
认识分米毫米本节课是在实际活动中让学生感知分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象；在实际测量的过程中，了解长度单位间的进率，在实际生活中提高估测能力；在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力；形成解决问题的一些基本策略。
在课堂中，我力求能体现以下几点：1．让学生感受到毫米和分米这两个长度单位产生的必要性。
教学长度单位时首先要引出单位。
我就从我们已经认识的两个长度单位入手，先让学生回顾米和厘米两个长度单位，帮助学生建立新旧知识的联系，有利于学生新知的掌握。
然后提出如果要量一枚硬币的厚度，还能用这两个长度单位么？在学生原有认知背景和新的认知冲突中引出毫米，使学生产生比较清晰、深刻的第一印象，既激发了学生强烈的求知欲，又让学生初步感受毫米与已认识的米、厘米之间的关系。
发现不到1厘米，那就需要学习更小的长度单位——毫米。
通过以旧引新，激活了学生的知识储备，激发学生主动地参与学习活动。
2、设计丰富的活动，让学生体会1分米和1毫米，逐步建立正确的概念。
知道1分米、1毫米是多长，单凭听讲接受是不够的，一个长度单位的建立，不可能一蹴而就。
而是需要教师精心设计有效的环节，让学生动脑、动口、动手，使学生在实际操作中不断地感受，逐步地强化。
通过让学生认一认、找一找、量一量、画一画等一系列多种感官参与的活动，帮助学生比较清晰地建立了对分米和毫米的表象。
3、从学生相对熟悉的毫米入手，通过结构化地认识毫米，迁移到分米的认识。
在最初设计这节课时，我认为学生其实已经认识了厘米和米两个长度单位，具备了一些测量的基本芳法。
这节课是否可以改变一下传统的方式，让学生自主尝试学习新的单位。
教材是是先认识分米，再认识毫米。
我觉得相对于分米，毫米可能学生接触地更多，因此我从毫米入手，先认识毫米，通过认一认、找一找、量一量、画一画这一系列的活动，形成结构。
再迁移到分米，让学生经历一个用结构的过程。
学生在探索过程中，通过主动探究、合作交流、动手操作等方式参与知识形成和发展的过程，经历对分米、毫米地初步认识。
4、重视用手势比划1分米和1毫米，提高估测能力。
用手势表示长度单位，是建立相关概念的重要活动。
概念是反映对象本质特征的思维形式。
把直尺上的、物体长度上的共同特征——1分米或1毫米提取出来，用手势比划这样的动作拉动了思维，形成了概念。
先提供一定的参照物分米管和硬币来具体地感知1分米、1毫米的长度，接着经历“比划——在尺上验证——修正比划——再验证……”的过程，使1分米和1毫米的概念逐渐做到尽可能地准确。
另外，估测能力既是生活实用的能力，也是建立分米意义的重要手段。
学生掌握了用手势比划1分米、1毫米后，就好像随身带了一把尺，便于他们随时进行估测。
让学生先依靠工具估一估数学书的长度、课桌的宽度目测手表、锻带的长度等，从借助工具到直接估测，逐渐加大难度，使学生一步步加深对长度单位的认识，初步培养估计的能力和意识。
5、存在的问题和不足。
在上课过程中，思绪比较混乱。
丢了很多地方，有些次序也颠倒了。
课堂组织教学不足，学生在底下做自己的事。
练习一本单元的知识点不是很多，但是这次练习的内容比较丰富，有一定的深度和广度，对于学生的思维要求也比较高。
从练习来看，学生有些不适应这样的练习，速度比较慢，说明熟练程度还不够。
1、填空题的8——11题是有关余数与除数关系的变式练习与运用，好多学生做练习时就卡在这几题。
2、选一选的题目，是要在括号里填上序号，还是有部分学生做做会忘记掉的。
3、改错题，好多学生没有看出来余数比除数大的是错误的。
4、竖式计算有小部分学生没有把商和余数写到横式上。
5、解决问题别是第5题，错误率比较高。
掌握好的部分：1、口算正确率比较高，一些简单的有关除法意义的题目做得还可以。
2、竖式计算正确率比较高，大部分学生格式正确，整齐、规范。
3、解决问题中一些简单的有余数除法都做得还可以。
存在的问题：1、填空题中有关余数与除数的关系的问题变式练习做得不是很好2、选一选有些学生还是没有填写序号。
3、解决问题稍微复杂一些的题目学生有一定的困难。
改进措施：1、在平时的练习正加强变式练习。
2、注重培养学生的数学思维能力。
第二单元练习反思掌握好的部分：1、本次练习中涉及到的口算与列竖式计算学生的计算正确率较高。
2、对于钟面的认识共有12大格、60个小格；分针、时针和秒针行走的规律理解得比较到位。
3、时分秒三个时间单位之间的换算和大小比较掌握的较好。
存在的问题：1、审题粗糙，填空的第9题，时针从数字3走到数字6，经过的时间是（），分针从数字6走到数字10，经过了（）学生没看清是分针还是时针，都填成走几格就填写几，单位也漏写了。
2、解决问题中审题不仔细，第一题中要求是“欢欢做一朵花所用的时间比王畅做一朵花所用的时间多几分钟？”两步计算的题目，都认为是比大小。