小学语文口语交际解决途径-模板
小学语文：1-6年级口语交际及看图写话7大口诀+10大句式+解题模板
1-6年级口语交际及看图写话7大口诀＋10大句式＋解题模板“看图写话”7大口诀看图写话并不难，仔细观察放眼前。
一看环境和人物，二看动作和表情。
一丝一毫看得准，融入生活来想象。
原因经过加结果，事情过程才完成。
口头说通莫忘记，时间地点要说清。
心理想法和语言，二者一样不能丢。
记住看图写话歌，下笔流畅有神功。
看图写话10大万能公式“...在...”——同学们在操场上做游戏。
“...听...”——我听见了一阵敲门声。
“...看...”——我看见老师正在批改作业。
“...是...”——我是一名少先队员。
“...把...”——她把地上的纸捡了起来。
“...被...”——小夏没写完作业被老师批评了。
“...感...”——今天考试我得了满分，我感到很高兴。
“...想...”——我心想：我们班一定要得第一！“...说...”——老师说：“咱们班的同学真棒！”句型组织“三素句”—谁在哪儿干什么“四素句”—什么时间谁在哪儿干什么“五素句”—什么时间谁在哪儿干什么结果如何/心情怎样一个春暖花开的早上，学校组织去动物园。
园里有许许多多的动物，有大象、河马、老虎、鳄鱼，还有一些不认识的动物。
小朋友最喜欢的是猴子，猴山上有很多小猴子在玩耍，有的在荡秋千，有的在吃苹果，还有的在互相捉痒。
小朋友们开心极了。
今天真是美好的一天啊！万能写话法1针对写不出：先写好第一句“中心句”写出第一句，后面句子就跟着“溜达”出来了。
第一句话，很简单，按照“时间、地点、人物、干什么”，四个要素，拼起来。
为什么先写第一句话？因为任何一件事，缩减到最后，就是时间、地点、人物、事情这四个要素。
第一句，是中心句。
后面的句子，都是第一句的“小尾巴”。
•范例•小熊扫落叶的一幅图，第一句话是：秋天，街道上，小熊在扫落叶。
写好第一句中心句，后面句子就跟着“溜达”出来了。
2针对写不清：按顺序观察看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。
口语交际解决问题的方法写10条
4. 找对说话的时机。这就跟钓鱼似的，你得看准时机下钩。你想跟老板提涨工资，不能在公司刚赔了一大笔钱的时候去说吧。得找个公司业绩不错，老板心情也好的时候，比如刚签了个大单子，你去说“老板，我最近工作可努力了，您看是不是能给我加点薪水呀”，这样成功的几率就大多了。
口语交际解决问题的方法写10条
1. 把问题说清楚呗。就像你去饭店点菜，你要是含糊不清，服务员咋知道你要啥呢？比如说你就说“来个肉菜”，这太笼统啦。你得说“来一份宫保鸡丁，少放辣”，这样人家就明白得很。
2. 多听别人的想法呀。这就好比搭积木，每个人都有自己的搭法。你跟小伙伴一起搭积木的时候，不能光自己闷头搭，得听听小伙伴说“我觉得把这个大块的放下面会更稳”，你听了可能就有新的思路啦。
7. 说话要有礼貌。这就像给人送礼物，礼貌的话语就是那个漂亮的包装纸。你去问路，要是说“哎，那个地方在哪”，别人可能都不想理你。但你要是说“您好，打扰一下，请问您知道那个什么什么地方在哪吗？”人家肯定更乐意回答你。
8. 表达自己的感受。别把自己的情绪都憋在心里。就像你和爱人吵架了，你要是一直不说自己为啥生气，对方就会很懵。你可以说“你那天忘记我们的纪念日了，我可伤心了，感觉你都不在乎我了”，这样对方就知道问题出在哪了。
9. 给出具体的建议。光说问题不行，得有解决办法。比如你跟同事说“咱们这个项目进度有点慢啊”，这还不够，你得接着说“我觉得咱们可以分工再明确一点，像你负责这部分，我负责那部分，然后每天下班前碰个头交流一下进展”。
10. 学会幽默一点。幽默就像润滑剂，能让交流更顺畅。比如说你在电梯里遇到邻居，气氛有点尴尬，你可以说“哟，今天这电梯里像蒸桑拿似的，咱这是免费享受啊”，大家哈哈一笑，关系也拉近了。
二年级语文《该如何解决》口语交际公开课教学设计
二年级语文《该如何解决》口语交际公开课教学设计教学目标通过本次公开课的教学，使学生们能够：- 引导学生学会表述自己遇到的问题，并提供解决办法；- 提高学生们的口语交际能力；- 培养学生们的合作与沟通能力。
教学内容1. 创设情境：向学生们提出一个关于小红的问题，引发学生们对问题的思考，如：小红遇到了一个难题，她应该如何解决？2. 分组讨论：将学生们分成小组，让他们在组内讨论自己的解决方案，并写下来。
3. 学生演讲：每个小组选派一名代表，分别陈述自己所得出的解决方案，并与全班分享。
4. 合作探究：学生们互相评价对方的解决方案，提出改进的建议，并进行合作讨论，寻找更好的解决办法。
5. 总结分享：学生们总结讨论的结果，分享彼此的发现和收获。
教学方法1. 合作研究：通过小组合作讨论，激发学生们的研究兴趣和互动，培养学生们的合作与沟通能力。
2. 问题导向：通过提出具体问题，引导学生们的思考和探究，培养解决问题的能力。
3. 情景模拟：通过创设情境，激发学生们的兴趣和参与度，提高口语交际能力。
教学步骤1. 创设情境：介绍小红遇到的问题，并引发学生们对问题的思考。
2. 分组讨论：将学生们分成小组，让他们在组内讨论自己的解决方案，并写下来。
3. 学生演讲：每个小组选派一名代表，陈述自己所得出的解决方案，并与全班分享。
4. 合作探究：学生们互相评价对方的解决方案，提出改进的建议，并进行合作讨论，寻找更好的解决办法。
5. 总结分享：学生们总结讨论的结果，分享彼此的发现和收获。
教学评估1. 教师观察：观察学生们在讨论和演讲过程中的参与程度、合作能力和口语表达能力。
2. 学生自评：学生们根据自己在讨论和演讲中的表现，进行自我评价，并思考如何进一步提升。
教学资源1. PowerPoint演示文稿：用于介绍问题和引导讨论。
2. 分组讨论表格：用于学生们在小组内记录自己的解决方案。
3. 评价表：用于学生们互相评价解决方案，提出改进建议。
小学语文口语交际教案范文模板
教学目标：1. 让学生能够运用口语表达，讲述自己好朋友的特点和故事。
2. 培养学生的倾听能力，学会尊重他人，理解他人的情感。
3. 提高学生的自信心，鼓励他们在集体中分享自己的经历。
教学重点：1. 学生能够用流畅、生动的语言讲述好朋友的故事。
2. 学生能够倾听他人讲述，并给予适当的反馈。
教学难点：1. 学生在讲述时能够注意语言的连贯性和逻辑性。
2. 学生在倾听时能够关注他人的情感，给予理解和支持。
教学准备：1. 教师准备多媒体课件，展示好朋友的图片和故事。
2. 学生准备关于自己好朋友的资料，如照片、文字描述等。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示多媒体课件，展示不同类型的好朋友图片，引导学生思考：“你们的好朋友是什么样的？他们有哪些特点？”2. 学生自由发言，分享自己好朋友的类型和特点。
二、口语表达训练1. 教师引导学生思考：“如何用生动、形象的语言描述你的好朋友？”2. 学生根据教师提供的范例，尝试用自己的语言描述好朋友。
3. 教师请几位学生上台展示，其他学生倾听并给予评价。
三、讲述好朋友的故事1. 教师引导学生回忆自己与好朋友之间的难忘故事，并鼓励学生大胆讲述。
2. 学生分享故事，教师适时给予鼓励和指导。
3. 学生分组讨论，如何将故事讲得更加生动有趣。
四、倾听与反馈1. 教师引导学生倾听他人讲述，并思考如何给予适当的反馈。
2. 学生分组进行倾听与反馈练习，教师巡回指导。
3. 学生分享自己的倾听和反馈经验，教师点评。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调口语表达和倾听的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和不足，教师给予点评和指导。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的口语表达能力，评价其流畅性、生动性和逻辑性。
2. 观察学生在倾听和反馈过程中的专注程度和尊重他人的态度。
3. 课后收集学生关于本节课的反馈意见，了解教学效果。
教学反思：1. 教师应关注学生在口语表达过程中的情感需求，给予更多的鼓励和支持。
小学六年级下册人教版 口语交际模板
六下第一单元口语交际：即兴发言1.班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。
首先，让我们用热烈的掌声欢迎新同学的到来。
我们班是一个团结向上的班级，你的加入会给我们班注入新的生机和活力。
愿我们能在今后的学习生活中，互相帮助，团结友爱，快乐学习，快乐成长！2.你在学校作文比赛获奖，老师让你即兴发表获奖感言。
首先，我要感谢学校给我的参赛机会，让我可以一展风采，其次我要感谢老师的指导，我的写作能力有了很大的提高。
我还要感谢父母，是他们一直支持我，鼓励我。
今后我会更加努力的学习，让自己更上一层楼。
谢谢！3.开班会，主持人请你说一说平时应该怎样珍惜粮食、拒绝浪费。
同学们，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
我们要珍惜粮食，拒绝浪费。
首先，我们要珍惜来之不易的粮食，吃多少，拿多少；其次，对于食物我们不能挑食，我们要体会到农民伯伯的辛苦；最后，大家平时帮家长做饭时，淘米水都可以利用起来，节约我们有限的资源，谢谢大家！4.参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。
今天真是一个好日子，在这里我要祝亲爱的爷爷生日快乐，祝您福如东海长流水，寿比南山不老松，年年有今日，岁岁有今朝。
在今后的日子里我会一直陪着您，我们一起散步下棋，每天都会开开心心的。
5.放学回家的路上，遇到电视台采访，让你谈谈对小学生带手机去学校的看法。
我认为小学生不应该带手机去学校，因为小学生自制力较差，带手机去学校容易让我们分心，注意力不集中，这不仅会严重影响学习，还会对他们的身心健康造成危害。
同学之间还容易进行攀比，造成不必要的负担；六下第二单元口语交际：同读一本书1.你最喜欢哪本书？这本书讲了一个什么样的故事？我最喜欢《鲁滨逊漂流记》这本书讲述了鲁滨逊在航海中遇到大风后漂流到一个孤岛上。
但他并没有放弃希望，以非凡的勇气和智慧，在孤岛上存活下来，并且还救助并教化了野人“星期五”。
在经历重重困难后，最终返回英国。
2.请你向朋友推荐《鲁滨逊漂流记》这部名著，并说说你的推荐理由。
口语交际教案模板汇总五篇
口语交际教案模板汇总五篇口语交际教案模板汇总五篇口语交际教案篇1 学习目的1.进步学生表达、应对、倾听、提问等语言才能.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程第一课时口语交际1、激发兴趣今天同学们带来了很多小商品，你想让你手中的物品也得到别人的喜欢，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名小小推销员.2、精心准备熟悉商品，对你的商品进展全面理解。
从外观、规格、用处、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描绘.面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.考虑顾客针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.3、小组试买在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.认真聆听同学们的建议，合理采纳.4、班级特卖场每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品.顾客认真聆听推销员的介绍，对产品提出质疑.耐心、机智地答复顾客的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.5、总结评出最正确推销员.你认为怎样才可以做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)第二、三课时习作1、确定习作内容默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2、作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.写说明文常用的方法有哪些?你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用处、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、比照、打比方、生动描写等方法，详细描绘物品的特点.)可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.3、自____作，老师巡回指导4、互相修改，完善习作口语交际教案篇2 学习目的1、围绕“父母的爱”这一话题进展口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。
2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进展习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
小学语文口语交际技巧(附范文及解题指导)
小学语文口语交际技巧（附范文及解题指导）
小学语文口语交际的重要性
一、口语交际能力的构成
口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性，它由多种因素构成，其中主要因素如下。
1、良好的口语能力
口头语言是借助语音及其变化来传情达意的，而汉语语音变化是比较复杂的，区别又比较细微，要恰当、准确地运用语言来表达，就必须有较好的语音能力。
2、敏捷的思维能力
口语表达要经过内部言语→选词组句→外部语言三个环节，其过程几乎闪电般的快捷。
因此说话时，嘴上说的是刚刚想过的，而心里想的却是马上要说的，就是这样现听现想，现想现说，不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。
三个环节环环相扣，中途任何环节出了问题就会结结巴巴，影响口语交际的效果，只有思维敏捷，反应迅速才能灵活应变，应答如流。
小学语文口语交际教学的有效方法
小学语文口语交际教学的有效方法口语交际是语言学习中非常重要的一环，尤其在小学阶段，培养学生的口语表达能力和交际能力对他们今后的学习和生活至关重要。
以下是一些有效的方法，供教师在实际教学中参考：1. 创设真实情境教师可以通过创设真实的交流情境来激发学生的口语表达。
例如，可以模拟商店购物、问路、请教问题等现实生活场景，鼓励学生在这些情境中进行对话。
这有助于学生理解日常交流中的语言运用，提高他们的口语能力。
2. 分组讨论将学生分为小组，让他们围绕一个主题进行讨论。
例如，可以让学生讨论自己最喜欢的书籍、假期计划等。
教师可以提供一些引导性的问题，帮助学生打开思路。
在小组讨论中，学生不仅能锻炼口语表达，还能培养团队合作意识。
3. 角色扮演角色扮演是提升口语交际能力的有效方式。
教师可以设计一些简单的情景剧，比如角色扮演医生和病人、老师和学生等，让学生在模仿中掌握语言表达技巧。
这种方式既有趣又能增加学生的参与感。
4. 运用多媒体教学利用多媒体资源，如视频、音频和互动软件，吸引学生的注意力。
教师可以播放一些日常对话的录音，让学生模仿发音和语调，增强他们的语感。
同时，利用动画、图片等呈现语言情境，帮助学生更好地理解和学习。
5. 开展口语竞赛定期组织口语比赛，如演讲、辩论、诗歌朗读等，可以激发学生的积极性和竞争意识。
比赛前，教师可以给予学生一定的指导和练习时间，帮助他们提高表现力和自信心。
这不仅能锻炼学生的口语能力，还能提升他们的表达技巧。
6. 及时反馈与表扬在口语交际教学中，教师应给予学生及时的反馈和表扬。
无论是语音、语调的纠正，还是流利度和内容的评价，都能帮助学生认识自己的优点和不足。
适时的表扬能够增强学生的自信心，促使他们更积极地参与到口语交际中。
结语通过以上方法，教师可以有效地提升学生的小学语文口语交际能力。
重要的是，要创造一个轻松愉快的学习环境，让学生愿意表达自己，享受交流的乐趣，从而在潜移默化中提高他们的语言能力。
语文口语交际做题方法
语文口语交际做题方法一、劝告类。
1. 你的同学小明，在放学回家的路上，准备闯红灯过马路。
你会怎么劝告他？- 答案：小明，闯红灯是非常危险的行为。
你看马路上车来车往的，车速都很快，万一司机来不及刹车，就可能会撞到你。
我们要遵守交通规则，等绿灯亮了再走，这不仅是对自己的生命负责，也是对家人负责呀。
- 解析：首先指出闯红灯的危险性，用马路上的实际情况如车来车往、车速快等来说明可能产生的严重后果，然后从对自己和家人负责的角度进行劝说，让劝告更有说服力。
2. 你的好朋友小李最近沉迷于手机游戏，导致成绩下降。
你该如何劝告他？- 答案：小李，我发现你最近沉迷手机游戏，成绩都下降了。
手机游戏虽然好玩，但是我们现在的主要任务是学习呀。
学习就像一场长跑比赛，我们要是在这个时候分心玩游戏，就会落后别人很多。
你看，以前你的成绩多好，只要你现在减少玩游戏的时间，把精力多放在学习上，我相信你一定能把成绩提上去的。
- 解析：先点明沉迷手机游戏的不良后果是成绩下降，然后通过将学习比作长跑比赛，说明沉迷游戏会导致落后的道理，最后用鼓励的话语，提及他以前的好成绩，增强他改变现状的信心。
二、邀请类。
3. 学校将举办一场书法展览，你想邀请你的书法老师张老师来参观指导。
你会怎么说？- 答案：张老师，您好！我们学校马上要举办一场书法展览了。
您是我们非常尊敬的书法老师，在书法方面有很深的造诣。
我们都特别希望您能来参观展览，给我们这些书法爱好者一些指导，您看您有时间吗？- 解析：先礼貌地打招呼，然后介绍活动内容（书法展览），接着说明邀请对象（张老师）的权威性（在书法方面有造诣），最后表达邀请目的（参观指导）并询问是否有时间。
4. 班级要组织一次户外踏青活动，你想邀请语文老师一同参加。
你会如何表达？- 答案：语文老师，您好！我们班级打算组织一次户外踏青活动。
在大自然中，我们可以欣赏到美丽的风景，感受到春天的气息。
您的语文课总是充满了诗意，我们觉得如果您能和我们一起去，一定会给这次踏青增添更多的文化氛围，您能和我们一起去吗？- 解析：先问候老师，接着介绍活动（户外踏青）的内容和意义（欣赏风景、感受气息），然后联系老师的学科（语文），说老师参加会增添文化氛围，最后发出邀请。
口语交际课上遇到的困难和解决的方法
口语交际课上遇到的困难和解决的方法
口语交际是我们探索世界、理解世界的最重要的方式，也是我们最基本的生存方式。
所以，基本的交际能力，不但是培养社会人才的需要，更是个人追求幸福生活的需要。
我在上六年级下册第三单元口语交际《我的理想》时，就遇到过许多困难了。
当时，有的学生把我的理想说成了口头作文。
有的学生变成了书面语言。
有的学生不愿意和别人交流，分享自己见解。
有的学生交流一些与这次口语交际无关的内容。
还有一部分学生胆小内向，对口语交际缺乏自信，不敢参与交流互动。
．
解决的方法：1、告诉学生口语交际和口头作文、书面语言是不同的，并加以指导。
2、鼓励学生积极参与，和全班、小组、同桌多交流，只有这样才能提高自身的素养，加强自己的口头表达能力。
3、告诉学生应该围绕本次内容而去交流，不要脱离主题。
对于胆小的学生我适当鼓励和表扬，让他们逐渐养成敢开口、有自信、勇于和同学交流的能力。
今后，本人应该课前布置学生要为本节课准备的资源，加强学生口语交际的训练，使学生养成善于交际的良好习惯。
口语交际应对的技巧与事例
口语交际应对的技巧与事例
口语交际应对的技巧与事例
一、口语交际应对技巧
口语交际是一种复杂的交际过程，通过掌握一定的技巧可以更好地进行口头交流。
下面列举几种口语交际应对的技巧：
1、聆听技巧
聆听是交际的一项基本技能，只有聆听清楚对方的发言，才能有效地进行交流。
聆听时要注意对方的语调、语气和语言中的暗示，这样才能更清楚地了解对方的话语的内涵，从而作出正确的应答。
2、提问技巧
提问是交流的重要组成部分，要注意提问的方式要见仁见智，一定要做到言简意赅，切忌费力气，要把握好时机，节省时间，使交流过程不要过于拖沓。
3、表达技巧
表达是口语交流的核心，掌握一定的表达技巧可以使对方更容易理解你的话语。
在表达时要注意口语中的语法、结构和词汇，注重口语表达的流利性，尽量避免出现结巴或错误。
4、推理技巧
推理是交流的重要环节，要掌握推理技巧，从中总结出对方的论点，并能从不同角度进行分析，有效地帮助自己和对方完成交流的目的。
提升小学语文口语交际教学的措施
提升小学语文口语交际教学的措施1. 创设情景：在教学中，通过创设生活情景，使学生能够在真实的语境中进行口语交际。
设置购物、旅行、访友等情境，引导学生用中文进行真实场景对话。
2. 口语角色扮演：通过角色扮演，激发学生的兴趣，提高口语表达能力。
可以设定一些情境，让学生扮演不同的角色，用中文进行对话。
让学生扮演医生和病人之间的对话，或者老师和学生之间的对话等。
3. 组织口语游戏：通过各类口语游戏，增强学生的口语交际能力。
口语接龙、情景问答、口语猜谜等游戏，通过互动的方式帮助学生提升口语能力。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体教具，例如录音、视频等，帮助学生进行口语交际。
可以播放一些真实的语言对话录音，让学生模仿和练习。
5. 合作学习：鼓励学生进行合作学习，提高口语交际能力和沟通能力。
可以设置小组对话任务，让学生在小组内进行合作对话，互相提供帮助和反馈。
7. 创设真实语言环境：通过创设真实的语言环境，提供学生进行口语交际的机会。
组织实地考察活动，让学生去实际情境中进行口语交际，如参观博物馆、图书馆等地。
8. 多样化口语练习：在教学中，应采用多种形式的口语练习，提高学生的口语表达能力。
可以进行口头问答、口头表演、小组讨论等活动，使学生在不同的情境中进行口语练习。
9. 创造宽松的教学氛围：营造轻松活泼的学习氛围，让学生在愉快的氛围中进行语言交际。
教师要注重学生的情感与情绪培养，积极引导学生开展自由、自主、合作的口语交流。
10. 注重评价和反馈：对学生的口语表达进行及时的评价和反馈，帮助他们发现问题并进行改进。
可以利用录音、评讲等方式对学生的口语进行评估，同时注重鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和动力。
小学五年级语文上册口语交际教案优秀模板
小学五年级语文上册口语交际教案优秀模板教学目标：1.运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2.运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。
在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点：在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。
通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
教学难点：学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
课前准备：⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
⒊准备一段推销商品的录像片。
课时安排：3课时教学过程：第一课时(口语交际)一、创设情境，激发兴趣⒈生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员你知道推销员是怎样推销产品吗⒉播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题⒊讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。
[典型引路，启迪思维，明确推销的要点。
]二、分组合作，精心准备⒈刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
⒉要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。
下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。
为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商品。
⑴熟悉“商品”。
对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。
可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。
找出产品最能打动人的地方。
⑵给商品设计精彩的广告语，制作广告牌。
⑶面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
口语交际教案模板10篇
口语交际教案模板10篇口语交际教案篇1教学目标：1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，并能认真倾听他人发言，学会交流。
2、引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。
3、培养学生说话的连贯性和逻辑性，提高思维的想象能力和跳跃能力。
4、通过猜想有意识地培养学生的想象力。
教学准备：师生各准备一张照片教学过程：一、激趣导入1、师：“瞧！我这儿有一张照片，是我自己最喜欢的！请大家猜一猜，照片是什么时间、什么地点拍的？”（学生猜想后回答）2、问：“照片里可能有一个什么故事，你能帮我讲一讲吗？”（学生讨论后交流）2、师讲自己照片里的故事。
揭示课题。
二、情感交流，提高想象1、师：“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗？先猜什么？后猜什么？”2、学生想好后回答。
3、同桌同学用刚才的办法互相猜想。
并讲一讲照片中的故事。
4、自己讲出照片中的真实故事。
5、教师小结。
三、布置有情趣的作业l 把自己讲的故事写在小本本上。
l 把自己喜欢的照片制作成一个小相册。
l 用《照片里的故事》为题，设计一期手抄报。
把自己最喜欢的照片画下来，举行一次绘画大赛。
口语交际教案篇2教学目标1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。
3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。
4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。
教学重点通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学难点把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学课时1课时教学准备课件教学过程一、谈话激趣，导入课题。
1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。
小学低年级学生语文口语交际能力的措施分析
小学低年级学生语文口语交际能力的措施分析
小学低年级学生的语文口语交际能力是指他们在日常交流中使用和运用语文知识和技能的能力。
为了提高他们的语文口语交际能力，可以采取以下措施：
1. 创设语言环境：在课堂和校园中创设丰富多样的语言环境，如墙报、展板、角色扮演等，激发学生的语言表达兴趣，让他们有机会用语文进行交流。
2. 多听多说：给学生提供大量的听说机会，让他们多听多说，培养语感和口语表达能力。
可以通过课堂演讲、小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与口语练习。
3. 运用情境教学：通过情境教学，将学生置于真实情境中，让他们在情境中运用语言进行交流。
组织学生进行模拟店铺买卖，学生扮演卖家和买家，进行真实对话。
4. 引导问题思考：在课堂中引导学生提出问题，鼓励他们进行思考和探究，培养他们的语言表达能力。
可以通过提问、讨论等方式，促使学生用语文进行交流和思考。
5. 培养合作意识：在小组合作学习中，鼓励学生互相交流和合作，培养他们的团队合作精神和语言表达能力。
6. 创设情境活动：通过组织语文活动和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文口语交际能力。
组织学生进行语文角逐、语文情景模拟等活动，让学生在游戏中运用语文知识和技能。
7. 多样化评价方式：针对学生的口语表达能力，采用多样化的评价方式，如录音评价、小组评价、教师评价等，给予学生及时反馈，帮助他们不断改进和提高口语表达能力。
8. 与家长合作：与家长积极合作，共同培养学生的语文口语交际能力。
可以通过家校互动活动、家庭作业、家长会等方式，让家长关注并重视学生的语文口语交际能力。
小学口语交际的技巧和方法(精选10篇)
小学口语交际的技巧和方法（精选10篇）1.小学口语交际的技巧和方法篇一口语交际教学中要注意典型的示范作用，这是由我们的教学对象所决定的。
低年级小学生阅历浅，语言表达还处在生长发育期。
国外的一项研究发现，一位一年级的教师如能向学生做随时随地的口语表达示范，那么他的学生三个月内就会有喜人的成绩。
这是因为任何一种技巧的传授，往往都是从示范开始的，模仿是学习者一种非常重要的内在动机。
所以，做出个样子给学生看，让他们学，常常是最为有效的指导。
比如，《我们去“旅游”》这块内容，可以先做好一些风景名胜的PPT，如杭州西湖的、黄山奇石的、上海的、北京的等等。
接着老师扮作导游，孩子们作为游客，通过PPT游览其中的一个地方，要求老师扮演的“导游”态度热情，服务周到，特别是景点介绍时要注意语言准确，说话流畅。
作为游客的孩子们则要对“导游”的服务表示感谢或赞赏。
有了这样的示范后，把四大组学生看成是四辆游客乘坐的大巴，每辆“大巴”推选一位同学担任导游，分别带领大家游览自己感兴趣的风景名胜。
这时课堂上欢歌笑语，孩子们兴致勃勃，直到下课，大家还意犹未尽。
最后，建议把这样的活动进行课后延伸，课间学生们还会饶有兴趣地开展“导游”活动，带着自己的朋友们去游览“美景”呢!当然，这样的示范也可以由学生来担任，大家可以视具体情况而定。
这种方法在开展《保护有益的小动物》、《有趣的动物、植物》这两个板块的口语交际时，也可以得心应手地应用，效果十分明显，大家不妨试一试。
2.小学口语交际的技巧和方法篇二以话题为纽带，在真实情境中把交际双方紧密地联系到一起，培养孩子倾听、表达、应对的交际能力，从而使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。
确立一个好的话题是提高口语交际能力的关键。
教师在确立话题时，首先应考虑话题的价值、现实意义以及难易程度等因素，这直接关系到话题能否激起学生的思索，能否将口语交际落到实处。
另外，话题应是多元的，开放性的，要接近学生的生活。
小学因为口语交际常考题型与解题技巧
小学因为口语交际常考题型与解题技巧口语交际类题目是小学考试经常会出现的，它考验孩子的语言运用能力、思维活跃度以及表达能力等。
为了帮助孩子更好地应对口语交际题，今天我们为大家整理了一些解题技巧和常考题，供老师和家长们给孩子练。
01 设身处地法设身处地法是指紧紧围绕语言环境上下文的有效信息，设身处地地理解说话人的言外之意。
通过设身处地法，我们可以从正话反说、双关语等方面进行理解，从而听出语言的弦外之音。
这种题型叫做理解型题，设身处地法是解答这种题型的妙招。
举个例子，当同学___看到___匆匆走近教室，用纸巾擦干净自己的课桌，随手将纸团扔在地上时，他说：“你很讲究个人卫生的哩！”这里___实际上是在正话反说，言外之意是___很讲个人卫生，却不注重集体卫生。
02 言之有“物”法口语交际中的陈述、转述事件、对对方发表邀请等题型属于陈述式，它们考察的是学生的陈述言语能力。
在解答这些题目时，我们可以运用言之有“物”法，即表达内容要具体、完整、简明，让听者一听就明确在何时何地已经或者将要发生什么事情以及事情与自己的关系等信息。
答案可以用时间+地点+相关人物+事件+事件与听者的关系的方式来表述。
比如，当九(5)班准备在明天下午三点开展“走近名著”综合性实践活动，同学们派你去邀请语文老师参加时，你可以这样对老师说：“老师，您好！明天下午三点，在教室我们班将举行‘走近名著’综合性实践活动，特邀请您参加指导，好吗？”03 言之有“理”法劝说式题是指通过劝说从而让他人接受自己的建议的题目，主要考察学生表达自己观点并具有一定的说服力语意表达能力。
在解答这些题目时，言之有“理”法是最有效的方法。
言之有“理”法要求劝说要合情合理、以理服人、易于他人接受。
2、某同学在教室里吃东西，被老师发现了。
老师说：“同学，你知道在教室里吃东西是不对的吗？”1）老师的言外之意是：答案：在教室里吃东西是不礼貌的，也会影响到其他同学。
2）如果你是那个同学，你应该这样说：答案示例：“对不起，我不知道这是不对的。
二年级语文《如何解决》口语交际公开课教学设计
二年级语文《如何解决》口语交际公开课教学设计教学目标* 培养学生的口语表达能力，提高语言交际能力。
* 增强学生的问题解决能力和合作精神。
* 培养学生的观察力和思维能力。
教学准备* PowerPoint幻灯片或白板。
* 学生练本和活动表。
* 教学素材：图片、小故事、问题练等。
教学过程导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的主题：“如何解决问题”口语交际。
2. 引发学生的兴趣，例如分享一个关于问题解决的小故事或情境，激发学生思考。
呈现问题（10分钟）1. 使用图片或情境描述一个问题，让学生观察并思考可能的解决方法。
2. 引导学生用简单的句子描述他们的解决方法。
分组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 给每个小组分配一个问题，要求他们在小组内讨论并找出解决方案。
3. 教师巡回指导，引导学生提出问题、提供解决方案等。
汇报和分享（10分钟）1. 鼓励每个小组派代表向全班汇报他们的问题和解决方案。
2. 全班共同讨论每个问题的不同解决方法，鼓励学生交流和分享自己的观点。
让学生练（15分钟）1. 将学生分成A、B两组，每组一半的学生。
2. 给每个学生发放练本和活动表，要求他们根据教师给出的问题和情境，模拟对话并寻找解决方法。
3. 教师在课堂上巡回指导和纠正学生的口语表达。
总结和反馈（5分钟）1. 教师总结今天课堂上学到的内容，强调问题解决的重要性。
2. 鼓励学生提出问题和反馈课堂的教学效果。
教学延伸1. 学生可以在家里寻找更多的问题并思考解决方法，以此巩固所学的口语表达能力。
2. 鼓励学生在日常生活中运用所学的解决问题的策略，培养实践能力。
以上是《如何解决》口语交际公开课的教学设计，希望能帮助您顺利进行教学。
小学口语交际技巧方案
小学口语交际技巧方案一、引言在小学阶段，培养良好的口语交际能力对孩子来说至关重要。
它不仅有助于孩子更好地适应学习环境，也是孩子未来社交发展的基础。
因此，制定一套适用的小学口语交际技巧方案对于孩子的成长至关重要。
二、培养积极表达能力1. 听从老师的指导：孩子应该养成在老师讲解时认真听讲的习惯。
理解听力材料中的信息，如关键词、主题等，并学会提问以更好地理解和吸收知识。
2. 多参与课堂活动：积极参与课堂讨论、问答环节，锻炼孩子的表达能力。
鼓励孩子多与同学互动，分享自己的观点和看法。
三、加强口语表达能力1. 多读多背：鼓励孩子多读课外书籍，积累词汇量和提高语感。
同时，鼓励孩子背诵优秀的诗歌、短篇文章，培养语言表达的节奏感和流利度。
2. 学习标准发音：引导孩子利用网络资源或听力材料模仿标准的英语发音。
例如，通过听唱英文歌曲、跟读英文短文等方式，提高孩子的语音语调。
四、培养合作意识与良好礼仪1. 尊重他人：教导孩子学会倾听和尊重他人的意见，尊重不同的观点和文化背景。
2. 学会合作：引导孩子参与集体活动并与同学合作完成任务。
通过小组活动，让孩子学会共同解决问题和加强团队合作意识。
五、创造鼓励性环境1. 创设情景：设计一些真实情境，让孩子模拟日常生活中的对话，如购物、问路、介绍自己等，培养孩子运用口语进行实际交流的能力。
2. 提供反馈：及时对孩子的口语表达进行评价和指导。
鼓励孩子敢于开口说英语，并给予正面的鼓励和肯定。
六、家庭配合1. 家长支持：鼓励家长为孩子提供英语学习的环境和机会，例如，观看英文动画片、播放英文儿歌等。
家长可以与孩子进行英语口语练习，并定期与老师进行沟通，了解孩子在口语表达方面的进展。
2. 与社区合作：学校可以与社区合作，组织英语角等活动，提供更多的英语交流机会。
利用社区资源，让孩子在日常生活中接触到更多的英语环境。
七、结语通过上述口语交际技巧方案的实施，孩子们将更好地掌握口语表达技巧，提高他们在口语交际中的自信心和流利度。
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小学语文口语交际解决途径
目前的口语教学,常常能够看到许多的老师将比赛的模式转化成了应有的教学,例如学校会举办演讲比赛、朗诵比赛、辩论会等。
这样不仅不能够使学生在这些比赛中得到很多的训练,也无法调动学生的积极性。
往往会导致有的同学从来都没有参加过相应的比赛,进而导致这些同学的口语交际能力根本得不到任何提升,长此下去,也会使这些学生对口语交际越来越没有积极性,越来越缺乏信心。
在制定口语教学计划时,有的教师并没有注重学生的几次口语交际训练的连贯性。
这次是一个随意的话题,而下次的话题可能与上一次的话题毫不相关,这样,就不会使学生通过一次次口语交际的练习得到提高。
没有一个长期的计划制定,如何能够使学生内在得到充分的发展,如何使学生潜在的能力得到提高。
一、口语教学评价重视度不够
在目前的口语教学中,教学评价重视度不够,往往没有实质性的内容。
在实际的教学中,教师的评价形式过于简单单一,往往是学生们进行完口语交际后,教师象征性的进行一下简单的点评,而这些点评经常没有什么实质性的内容。
由于教师对教学评价的重视度不够,学生往往也不会有很高的重视。
对于教师的口语教学的评价,学生也只是听听就完事了,并没有从中得到一些有用的东西,也没有得到相应的提高。
二、小学语文口语交际解决方法
(一)教学内容更加贴近生活
小学的学生们,大多年龄较小,他们的认知和语言词汇都是有限的。
如果将口语交际的教学内容选择的非常专业化,那么学生自身就无法理解这个内容本身的含义,也就无法在进行口语表达中和与同学们相互交谈了。
因此,在教学内容上要选择贴近生活的,最好是学生自身经历的事情,或是在自己身边发生的事情。
对于自己熟悉的事情,学生才能够有很好的表达,才能达到锻炼学生口语交际的能力。
对于生活中的事,由于学生对此都具有共鸣感,能够使学生之间彼此相互交谈。
这样才能够调动学生对口语交际的积极性,能够使学生的思维活跃起来,能够使学生的兴趣激发起来。
让学生感觉口语交际不仅仅是一门课程,也是学生之间相互沟通,相互交流,相互谈心的一个平台。
让学生在快乐中学习,在学习中成长。
(二)教学形式有较强调动性
教学形式有较强的调动性,目的就是为了使学生对口语交际有更强的学
习兴趣,有更高的积极性,能够做到大家都参与进来。
不在用以前的演讲比赛、朗诵比赛或是辩论会的形式,而是采用多感官调动学生参与的积极性,例如音乐的渲染、实物的演示、角色的扮演等,都能够让学生身临其中,真正的参与进来,真正的起到了调动学生积极性的作用。
与此同时,教师还要注重反思性方面的教学,针对不同年龄的学生,对于他们在课堂上的表现及出现的问题或是不好的习惯,要及时的使他们进行反思。
这样能够使学生在平时忽视的错误在课堂上得到改正,得到了真正的自我提高。
(三)教学评价不断提高重视
对于口语交际教学方面的评价,教师应从多方面进行评价,而不是仅仅局限于学生内容方面的评价。
在口语教学课堂上,注重学生口语交际过程及内容的同时,教师还要注重学生的情感方面、态度方面、价值观方面等非语言能力培养,全方面的对学生进行综合的评价。
通过全方面的评价,使学生不仅能够在语言能力上认识到自己不足,从而得到提高,也能够在非语言能力上发现自己应该改进的地方,从而不断完善自己。
另一方面,目前的口语交际教学评价多局限于老师对学生评价,这样还是远远不够的。
应该不断完善评价形式,可以开展学生之间相互评价,学生自身对自己的评价,家长对学生的评价。
这样不会使口语交际教学评价过于局限,也能够给学生一个更好更全面的评价。