第二章 作业活动分析及评估
项目二作业活动分析及评定
项目二作业活动分析及评定第一节作业评定作业评定是康复评定的重要组成部分，它主要是针对患者在作业活动方面存在的问题，功能障碍的程度，尤其是对患者在日常生活、工作和休闲娱乐等活动中的独立性情况进行评定。
强调患者整体功能状况和环境因素对作业活动的影响。
作业评定是作业治疗的前提和基础，是制订作业治疗计划、选择作业治疗方法的重要依据。
作业评定贯穿于作业治疗的全过程。
定期地进行作业评定，有利于分析治疗效果，判断预后。
并可根据定期的评定结果，决定是否继续或需要修正作业治疗方案，调整治疗方法，或确定患者出院时的功能状况，以分析患者是否具有适应家庭生活和环境的能力，最终为患者回归家庭和重返社会提出建议及指导。
一、常用作业评定内容1. 感觉及运动功能感觉及运动功能是维持躯体运动或活动的基本要素。
包括感觉、知觉、肌力、耐力、关节活动度、关节稳定性、原始反射、肌腱反射、精细运动、协调运动、平衡功能、单侧、双侧肢体活动及对外界刺激的接受和处理活动情况等。
2. 认知功能认知是指人在对客观事物的认识过程中，对感觉输入信息的获取、编码、操作、提取和使用的过程。
包括注意、记忆、定向、知觉及思维等。
认知功能是综合运用脑的高级功能的能力。
包括意识觉醒水平、定向力、注意力、记忆力等。
3. 日常生活活动能力日常生活活动（activities of daily living, ADL）是指人们为了满足日常生活的需要而每天必须反复进行的、具有共性的基本活动。
日常生活活动能力评定是完全从患者实用的角度来进行评定，它是对患者一种综合活动能力的测试。
日常生活活动一般包括衣、食、住、行和个人卫生等五个方面的内容。
日常生活活动又可分为基础（躯体）性日常生活活动（basic activity of daily living, BADL)和工具（复合）性日常生活活动（instrumental activity of daily living, I ADD两类。
作业活动分析的内容
作业活动分析的内容作业活动分析。
作业活动是学生在学习过程中的重要组成部分，通过对作业活动的分析，可以更好地了解学生的学习情况，为教学提供有益的参考。
本文将从作业活动的目的、形式、内容和效果等方面进行分析，以期为教师和家长提供一些有益的思考和建议。
首先，作业活动的目的是巩固和提高学生的学习成绩。
通过布置作业，教师可以让学生在课堂外进行知识的巩固和拓展，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
同时，作业还可以培养学生的自学能力和解决问题的能力，促进他们形成良好的学习习惯和方法。
其次，作业活动的形式多种多样，包括书面作业、实验报告、课外阅读、调研报告等。
不同形式的作业可以更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
此外，作业的形式也需要根据学生的年龄、能力和学科特点进行合理的选择和安排。
作业活动的内容应当紧密围绕教学大纲和学生的实际情况，既要有一定的难度和挑战性，又要符合学生的认知水平和学习能力。
作业内容还应当注重知识的质量而非数量，避免盲目追求作业量而忽视作业质量。
最后，作业活动的效果需要进行及时的评价和反馈。
教师可以通过批改作业、讲评作业、组织讨论等方式对学生的作业进行评价和反馈，及时发现学生的学习问题并进行针对性的指导和帮助。
家长也可以通过关注学生的作业情况，与教师进行沟通，共同关心和引导学生的学习。
综上所述，作业活动是学生学习的重要组成部分，对学生的学习成绩和学习能力有着重要的影响。
因此，教师和家长应当重视作业活动的分析和指导，合理安排和布置作业，促进学生全面发展。
希望本文的分析能够为教育工作者和家长提供一些有益的参考和启示。
《作业治疗技术》-教案
攀枝花学院临床医学院
教案
2018 ～2019 学年度第一学期
课程名称作业治疗技术
学时(学分)48学时
适用班级2017级康复治疗技术班
授课教师李杨
教师职务康复治疗师
教学单位攀枝花学院附属医院
攀枝花学院课程教学日历
课程名称：作业治疗技术
授课班级：2017级康复治疗技术班
授课学期：2018-2019-1
授课时间：理论：1-4周、6-10周、12周
星期二（5-6节）
实验：13-17周星期二（5-8节）
14-15周星期三（5-8节）
授课地点：康养学院___ __ 主讲教师：李杨
助课教师：
教学研究与管
理室主任审核签字：
2018年月日
理论教学日历
课程教学实施计划
课时备课
章节备课
课时备课。
3-第二章-第一节-安全生产标准化-第二节-企业安全文化(1)
第二章生产经营单位的安全生产管理第一节安全生产标准化安全生产标准化《企业安全生产标准化基本规范》（GB/T33000-2016）规定了企业安全生产标准化管理体系建立、保持与评定的原则和一般要求，以及目标职责、制度化管理、教育培训、现场管理、安全风险管控及隐患排查治理、应急管理、事故管理和持续改进8 个体系的核心技术要求。
安全生产标准化的定义企业通过落实企业安全生产主体责任，通过全员全过程参与，建立并保持安全生产管理体系，全面管控生产经营活动各环节的安全生产与职业卫生工作，实现安全健康管理系统化、岗位操作行为规范化、设备设施本质安全化、作业环境器具定置化，并持续改进。
安全生产标准化的一般要求原则：企业开展安全生产标准化工作，应遵循“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，落实企业主体责任。
以安全风险管理、隐患排查治理、职业病危害防治为基础，以安全生产责任制为核心，建立安全生产标准化管理体系，全面提升安全生产管理水平，持续改进安全生产工作，不断提升安全生产绩效，预防和减少事故的发生，保障人身安全健康，保证生产经营活动的有序进行。
建立和保持：企业应采用“策划、实施、检查、改进”的“PDCA”动态循环模式，依据本标准的规定，结合企业自身特点，自主建立并保持安全生产标准化管理体系；通过自我检查、自我纠正和自我完善，构建安全生产长效机制，持续提升安全生产绩效。
[2015 年真题]依据《企业安全生产标准化基本规范》（AQ/T 9006），企业安全生产标准化建设工作采用“策划、实施、检査、改进”动态循环的模式。
对于安全生产标准化整体工作而言，下列要素中，属于检査阶段的工作是（）。
A.隐患排査B.预测预警C.绩效评定D.持续改进答案：C自评和评审：企业安全生产标准化管理体系的运行情况，采用企业自评和评审单位评审的方式进行评估。
安全生产标准化的核心要求1.目标职责目标：企业应根据自身安全生产实际，制定文件化的总体和年度安全生产与职业卫生目标，并纳入企业总体生产经营目标。
特殊作业许可管理制度
特殊作业许可管理制度第一章总则第一条为了更好地保障特殊作业人员的生命安全和身体健康，有效预防生产安全事故的发生，提高特殊作业管理水平，制定本制度。
第二条本制度适用于本单位内进行的涉及高风险作业、特殊工艺作业等具有特殊性质的工作活动。
第三条特殊作业指对作业人员安全保护要求较高、存在较大危险和特殊工艺特殊设备的作业活动。
第四条特殊作业许可管理制度是特殊作业管理体系的基本组成部分，是特殊作业管理的基本依据。
第二章作业环境评估与许可申请第五条在进行特殊作业前，应当对作业环境进行评估，确定高风险的特殊作业，编制特殊作业许可管理计划，并向主管部门申请特殊作业许可。
第六条特殊作业许可管理计划应当包括作业环境评估报告、特殊作业风险评估、特殊作业落地方案、特殊作业许可申请等内容。
第七条作业环境评估应当由专业机构进行，评估结果要详细记录作业环境特点、存在的危险因素、风险分析等内容。
第八条特殊作业风险评估要根据作业环境评估结果，确定特殊作业存在的危险源和风险等级，并提出相应的控制措施。
第九条特殊作业落地方案应当包括特殊作业操作程序、应急预案、作业人员培训等内容，确保特殊作业的安全进行。
第十条特殊作业许可申请应当由特殊作业负责人提出，经过单位负责人审批并报主管部门审核同意后，方可进行特殊作业。
第十一条特殊作业许可有效期一般为3个月，特殊情况下可根据实际情况延长，但最长不得超过6个月。
第三章特殊作业管理与监督第十二条特殊作业许可生效后，特殊作业负责人应当组织特殊作业人员按照特殊作业许可管理计划进行特殊作业，确保安全进行。
第十三条特殊作业负责人应当定期对特殊作业进行检查、评估，并提出改进建议，完善特殊作业管理制度。
第十四条特殊作业负责人应当对特殊作业人员进行定期培训，提高其安全意识和操作技能，确保特殊作业的顺利进行。
第十五条主管部门对特殊作业进行定期监督检查，发现问题及时通报和处理，确保特殊作业的安全进行。
第十六条特殊作业人员应当严格遵守特殊作业许可管理制度，不得超越许可范围进行特殊作业，严格执行特殊作业许可管理计划。
幼儿园活动实施与效果评估
幼儿园活动实施与效果评估幼儿园是孩子们接触外界的第一个社交场所，旨在通过各种活动促进孩子们的智力、情感、社交和身体发展。
然而，只有通过对幼儿园活动的实施和效果评估，才能确保它们真正发挥作用。
本文将探讨幼儿园活动的实施与效果评估的方法和注意事项。
一、制定活动计划：幼儿园活动应有明确的目标和计划，这有助于教师针对不同方面的儿童需求进行活动研究和设计。
二、实施多样化的活动：为了满足个体差异和培养多元化能力，幼儿园应提供各种类型的活动，包括讲故事、游戏、音乐、艺术、体育等。
三、关注互动与合作：社交互动是幼儿园活动的核心，通过组织合作活动，可以促进儿童之间的友谊、共同努力和相互帮助。
四、培养创造力与想象力：通过艺术、戏剧和音乐等活动，幼儿园可以激发孩子们的创造力和想象力，培养他们多样化的表达方式。
五、注意个体发展：教师应对每个孩子有关行为、兴趣爱好和学习风格的独特性进行观察，以便更好地评估活动效果和个体进步。
六、观察记录与评估：教师需要进行系统的观察记录，在活动结束后评估活动的效果，包括对孩子们参与度、思维能力和情感表现等方面的评估。
七、家长参与：幼儿园活动的评估不应仅限于学校内部，家长的参与也非常重要。
他们可以提供宝贵的反馈意见，同时了解孩子在活动中的表现。
八、有效沟通：幼儿园应与家长建立有效沟通渠道，定期分享孩子在活动中的表现，也应向家长提供参与和支持活动的机会。
九、定期反思改进：幼儿园应定期进行活动效果评估的反思和总结，根据评估结果对活动进行调整和改进，以更好地满足孩子们的需求。
十、教师培训与专业支持：幼儿园教师需要不断提升自身的专业能力，通过培训和专业支持，了解最新的教育方法和幼儿园活动设计理念。
总结：幼儿园活动的实施与效果评估是确保孩子们全面发展的重要环节。
通过明确的活动计划、多样化的活动形式、重视互动与合作、注重个体发展、观察记录与评估、家长参与、有效沟通、定期反思改进、教师培训与专业支持等方法，可以更好地促进幼儿园活动的质量和效果。
华油公司作业许可管理规定().12.26
四川华油集团公司作业许可管理规定第一章总则第一条为规范四川华油集团有限责任公司（以下简称公司）作业许可管理，确保作业安全，根据《西南油气田公司作业许可管理规定》，结合公司实际，特制定本规定。
第二条在公司所辖的生产、生活区域内或在已交付的在建装置区域内，开展包括但不限于下列内容的风险作业均应按本规定进行管理：〔1〕（一）非计划性维修作业，包括未列入日常维护计划或无程序指导的维修工作。
（二）涉及动火、受限空间等风险较高的计划性检维修作业。
（三）承包商完成的风险作业活动。
（四）交叉作业，以及需要多个部门、单位协作完成的作业。
（五）缺乏安全程序的工作。
（六）屏蔽报警、中断连锁和停用安全应急设备。
第三条本规定适用于公司所属各单位和承包商，控股公司通过法定程序执行本规定。
第四条公司所属单位作为承包商到甲方区域从事风险作业活动时，应首先遵守甲方的作业许可管理制度，若甲方没有制定相应制度，则参照本规定执行。
第二章作业活动分类第五条动火作业、受限空间作业、挖掘作业、高处作业、移动式起重吊装作业、管线与设备打开作业、临时用电作业都应纳入作业许可管理范围。
根据风险大小，作业活动分为A、B、C三类。
（一）A类作业：通过风险评估，识别为高风险的作业。
（二）B类作业：通过风险评估，识别为中等风险的作业。
（三）C类作业：通过风险评估，识别为低风险的作业。
该类作业不需要办理作业许可证。
〔2〕第六条公司各单位应按照本办法第五条的要求，盘点、分类、整合本单位业务范围内的所有风险作业项目，上报公司。
由公司组织评估、审查后统一发布《四川华油集团公司风险作业管理目录》。
未列入《风险作业管理目录》的作业活动，在作业前由各单位分管领导组织进行风险识别，并报公司批准，根据实际风险进行分级管理。
〔3〕第三章职责第七条安全环保质量部主要职责：（一）组织制定作业许可管理制度。
（二）监督考核各单位作业许可管理。
（三）组织评估并发布本单位《风险作业管理目录》，目录中应明确风险作业活动，并建立风险作业工作前安全分析（JSA）库。
幼儿活动教案的任务分配与评估
幼儿活动教案的任务分配与评估概述幼儿活动教案的任务分配和评估是教育工作中十分重要的环节。
通过恰当地规划任务分配和有效地评估教案执行情况，可以提高教师的教学能力和教学质量。
本文将探讨幼儿活动教案的任务分配和评估的相关问题。
任务分配幼儿活动教案的任务分配应该根据教师的专业水平、实际经验和个人特长来安排。
首先，需要明确每个教师的责任范围和角色定位，确保每个人都知道自己需要承担的任务。
其次，根据活动的主题和目标，合理分配各个环节的任务，包括准备材料、组织活动、指导幼儿参与等。
最后，要平衡任务的难易和紧张度，避免出现某些环节过于依赖某个教师，导致其他教师的参与度不高。
任务分配的好处适当的任务分配可以最大程度地发挥每个教师的潜力和特长，提高教师对活动内容的理解和把握能力。
同时，任务分配还能加强教师之间的合作与沟通，促进团队精神的形成。
合理地分配任务还能提高活动的效果和效率，确保活动的顺利进行和教学目标的达成。
评估方式幼儿活动教案的评估应具备客观、科学、全面的特点。
评估可以通过多种形式进行，如观察记录、问卷调查、座谈交流等。
评估内容应包括活动的设计和准备、幼儿的参与程度、教师的指导能力、教材的使用等方面。
评估过程中要注意保护教师的自尊心，鼓励教师积极参与评估和反思。
评估目的幼儿活动教案的评估应该以促进教师专业成长和提高教学质量为主要目的。
通过评估可以发现教师在活动教学中的不足和问题，帮助其改进教学方法和策略，提高教学效果。
评估还可以检验教师的教学水平和专业能力，为教师的职业发展提供参考。
评估周期幼儿活动教案的评估应该是一个系统连续的过程，并且应该在合适的时间间隔内进行。
评估周期可以根据活动的频率和教师的需要来确定，一般可设定为半年或一学期。
定期的评估可以更好地了解教师的成长和进步情况，及时发现问题并进行调整和改进。
评估结果的使用幼儿活动教案的评估结果应该是实际行动的依据，通过评估结果可以调整和完善教学计划和教案设计。
作业治疗习题库
第一章作业治疗概论（一）名词解释1. 作业2. 作业治疗3. 活动4．作业表现5．环境6．处景7. 范例8. 实践模式9.参考架构（二）选择题【A1型题】1.下列哪项不是作业活动：A、睡眠活动B、学业活动C、没有受薪工作D、自我照料E、以上皆是2.下列哪项不是社会心理作业治疗的服务对象：A、精神分裂症B、抑郁症C、燥狂症D、截瘫E、思觉失调3.下列哪项不属于休闲活动：A、看电视B、打太极C、跑步D、修饰E、闲聊4．作业活动的层次不包括：A、能力/ 技巧B、角色C、环境D、任务E、行动5．在环境之中，哪项是属于人类环境？A. 辅助沟通方法B. 家居改造C. 康复支架D.家人照料E. 日常生活辅助器具6.哪项不是发育性作业治疗的工作内容：A. 认知训练B. 行为疗法C. Bobath疗法D. 感觉统合E. 以上皆是7.哪项不是作业治疗的过程基本的步骤：A、设定长期目标B、治疗的实施C、再评定D、不需短期目标E、评定8.哪项不是作业治疗的定义几个重要成分：A．作业治疗是不是一门专业，是一项手法。
B．以作业活动作为治疗媒介。
C．作业可作为作业治疗的最终目的。
D．要求患者主动(actively)参与(participate)治疗活动。
E．最终目是改善残疾和残障、使人可参与及对社会作出贡献。
【A2型题】患者男性，75岁，因走路不稳，跌倒入院，病情平稳后转入康复科治疗。
治疗师给予评估后发现：他是独居，每天还要执拾旧报纸过活。
作业治疗师评估后认为他出院后不能重返家中。
9．请问治疗师对这位患者适合使用哪项临床思维方法？A、科学性的思维B、叙述性的思维C、务实性的思维D、道德伦理上的思维E、全部皆要- 1 -【A3型题】病例资料：李先生是一个65岁的商人，他左边的身体突然无力，中风后言语不清。
神经病科医生诊断为右中脑动脉梗塞。
他的左手和左臂有肌张力松弛并且有肿胀，感觉已经削弱。
他不能单独完成任何自我照顾活动，在床上移位时需要人用最大的帮助。
幼儿园活动方案实施与评价报告分析
幼儿园活动方案实施与评价报告分析一、背景介绍幼儿园活动方案是指在幼儿教育过程中，制定和实施的一系列活动计划。
活动方案不仅有助于提高幼儿的综合素质，也能够促进幼儿的身心发展。
本文将对幼儿园活动方案的实施与评价进行深入分析。
二、活动方案的制定活动方案的制定应当参考幼儿的年龄特点和发展需求，以及教育目标和课程要求。
在制定过程中，需要考虑到幼儿的个体差异，确保方案可操作性和适应性。
三、活动方案的内容活动方案的内容应当包括综合活动、游戏活动和创造活动等多个方面。
综合活动有助于培养幼儿的社会交往能力和生活自理能力；游戏活动可以激发幼儿的兴趣和创造力；创造活动则能够培养幼儿的创新思维和实践能力。
四、实施过程的准备在实施活动方案之前，需要做好充分的准备工作。
包括准备足够的教材和教具，制定详细的计划表和时间安排，与家长进行沟通，做好幼儿的心理建设工作等。
五、实施过程的指导实施活动方案的过程中，教师要扮演好指导者的角色。
引导幼儿参与活动，鼓励幼儿的自主探索和合作学习，及时给予指导和反馈，帮助幼儿理解和掌握活动的目的和方法。
六、实施过程的问题与反思在实施活动方案的过程中，可能会遇到一些问题。
比如，幼儿缺乏参与积极性、活动方案的难易度不适宜、教师引导能力不足等。
教师应该及时反思，总结问题所在，并制定改进方案。
七、评价指标的选择评价活动方案应当根据活动目标和课程要求选择合适的评价指标。
这些指标可以包括幼儿的参与程度、活动达成情况、幼儿表现的质量等。
评价指标的选择必须具有客观性、准确性和可操作性。
八、评价方法的运用评价方法可以采用观察记录、幼儿作品分析、问卷调查等多种方式。
观察记录可以详细了解幼儿的行为表现；幼儿作品分析可以评估幼儿的创造性和表现能力；问卷调查可以了解家长对活动方案的评价。
九、评价结果的分析通过评价方法的运用，可以得到评价结果。
对评价结果进行分析，可以发现活动方案的优点和不足之处。
通过评价结果的分析，有利于改进和优化活动方案。
2024年井下作业公司工作前安全分析管理规定
2024年井下作业公司工作前安全分析管理规定第一章总则第一条目的和依据1.为确保井下作业公司工作前的安全性，减少事故和伤害事件的发生，制定本管理规定。
2.本管理规定依据国家相关法律法规，结合公司实际情况制定。
第二条适用范围本管理规定适用于井下作业公司的所有工作人员，包括管理人员、操作人员等。
第三条定义1.井下作业：指在井下进行的各类作业活动，包括维修、安装、巡视等工作。
2.工作前安全分析（Job Safety Analysis，简称JSA）：指在进行井下作业之前，对工作环境、操作过程等进行系统分析，确定作业风险并制定相应的安全措施。
第二章工作前安全分析的要求第四条工作前安全分析的程序1.组织人员：由作业负责人组织相关人员（包括工作人员、安全员等）进行工作前安全分析。
2.分析内容：对井下作业的工作环境、作业步骤、作业设备等进行综合分析，确定可能存在的危险源和风险。
3.评估风险：对确定的危险源和风险进行评估，评估结果包括风险等级和紧急性。
4.制定措施：根据评估结果，制定相应的安全措施，包括必要的个人防护措施、作业操作措施、紧急救援措施等。
5.编制报告：将工作前安全分析的结果和措施编制成报告，报告包括工作前安全分析表和安全措施表。
第五条工作前安全分析的要点1.重点关注可能导致事故和伤害的危险源，如电气设备、有毒物质、高处作业等。
2.根据作业环境的特点和作业过程的要求，制定相应的安全措施，确保作业过程的安全可控。
3.对新员工进行特殊培训，加强对作业规范和安全措施的宣传和教育。
第三章工作前安全分析的实施第六条实施步骤1.确定工作前安全分析的时间和地点。
2.召开工作前安全分析会议，组织相关人员进行分析和讨论。
3.记录讨论的过程和结果，并制定安全措施。
4.报告和通知相关人员，确保安全措施的执行。
第七条评估和监督1.对工作前安全分析的实施进行评估，及时发现和解决存在的问题。
2.对安全措施的执行情况进行监督和检查，确保措施的有效实施。
作业活动风险辨识评估分级解说
有毒液体泄漏“，这样描述，人们一看就明白。
辨识
确定事故类别
参照GB6441-1986 《企业职工伤亡事故分类 》，进行规范化的简单 描述。
具体类别有：物体打击、车辆伤害、机械伤害、起重伤害、触电、淹溺、 灼烫、火灾、高处坠落、坍塌、冒顶片帮、透水、放炮、火药爆炸、瓦斯 爆炸、锅炉爆炸、容器爆炸、其它爆炸、中毒和窒息、其它伤害等20中。
高度危险 中度危险 轻度和可容许的危险
风险等级 A B C D
分级
工作内容：作业步骤对应的具体工作内容、方式、工具。 操作规程：作业步骤相关的安全操作规程（名称或编号）。
辨识
危害因素（危险源）辨识
我们可将一个作业步骤作为一个风险点，每个作业步骤中 有若干个危害因素（危险源） 。
对每一作业步骤，从相关联的人、物、环境及管理四个方 面进行辨识，找出其中存在存在的危险有害因素。
辨识
作业活动风险点分析/作业条件危险性评价表
序 作业活动 作业步骤 号 或设备装置 或作业类别
危险因素
潜在事故 类别
L
ECD
风险 等级
现有控制措施
评估
现有控制措施
现有安全控制措施需要检查，确认其是否能消除、减弱危害因素，将现有危 害因素有效控制在相对安全范围内。
按照危害—事件—控制措施的关系，针对每一种危害可能造成的事故，制定 对应的控制措施。在制定控制措施时应有一定的顺序：先列出预防性措施， 即防止危害导致事故发生的措施；再列出应急性措施，即事件一旦发生，防 止发生造成人员、财产和环境方面事故的措施。
制定控制措施时，语言描述要有针对性，让人一看就知道应该怎样做。如 “未按机泵操作规程进行盘车，泵轴受应力过大”是造成某一事故的危险危 害因素，相应制定的控制措施有：根据机泵操作规程，起动泵前，应先用手 盘车，使泵轴转动2周以上，扣好防护罩后，再启动泵。避免使用“加强安全 教育”、“严格执行安全操作规程”等简略语句或不确定的句子。对有些不 能用简单的句子表述清楚控制措施，应让其他人看后知道执行什么标准或制 度，并能很快找到这些标准、制度进行查阅或学习。
作业活动安全风险评估报告
作业活动风险评估报告1导言1.1评估目的为贯彻落实国家安全观和安全发展理念，落实生产经营单位安全生产主体责任，强化安全生产监督管理，预防和减少生产安全事故，全面落实《河北省安全生产风险管控与隐患治理规定》，构建风险分级管控和隐患排查治理双重预防工作机制，对作业活动中的风险进行有效的管控，特开展作业活动中的风险评估。
1.2依据1.2.1《国务院安委会办公室关于实施遏制重特大事故工作指南构建双重预防机制的意见》安委办〔2016〕11号。
1.2.2《河北省安全生产风险管控与隐患治理规定》2018年7月1日起施行。
1.2.3《安全生产风险分级管控体系通则》DB37-T-2882-2016。
1.2.4《企业职工伤亡事故分类标准》 GB6441-86。
1.2.5《风险管理原则与实施指南》GBT24353-2009。
1.2.6《风险管理术语》GBT 23694-2013。
1.2.7《风险管理风险评估技术》GBT 27921-2011。
1.2.8《生产过程危险和有害因素分类与代码》GB／T13861-2009。
1.2.9《生产经营单位安全生产风险评估规范》DB11/T 1478—20171.3原则作业活动风险评估坚持“关口前移、源头管控、预防为主、综合治理”的原则。
1.4内容（范围、对象）作业行为类，包括常规作业、危险（特殊）作业活动，如点检作业、高温熔融金属吊运、易燃易爆区域动火作业、有限空间作业、高处作业等。
1.5过程1.5.1准备阶段；1.5.2制定判定准则；1.5.3风险点确定；1.5.4危险源辨识；1.5.5风险评价1.5.6制定风险控制措施；1.5.7实施风险分级管控；1.5.8风险公告；1.5.9持续改进；1.5.10规范文件管理；1.6方法作业活动风险评估采用风险矩阵图，又称风险矩阵法（Risk Matrix），是一种能够把危险发生的可能性和伤害的严重程度综合评估风险大小的定性的风险评估分析方法。
作业治疗学第二章名词解释
作业治疗学第二章名词解释作业治疗评估的目的:是确定功能障碍,明确作业治疗“诊断”;确定代偿潜力，推力;制定治疗目标;确定治疗方案;判断治疗效果;比较治疗方案的优劣。
作业治疗评估策略:在作业治疗中,作业治疗中常用的访谈方法有和的访谈.( motivational interviewing,MI)是由心理和精神病学专家提出的一种访谈式治疗方法,一种以咨询者为中心,通过鼓励的方式挖掘和处理咨询者在行为改变过程中出现的矛盾心理,进而增强咨询者改变自身行为的内在动机,最终促使咨询者行为改变的一种指导性咨询方法,在促进咨询者行为改善方面成效显著。
的访谈结合了动机式访谈技巧,生活教练理念及重建生活为本康复理念的一种访谈方式。
主要采用生活教练访谈技巧与理念,以发挥重建生活为本康复理念,应用在重建生活为本作业治疗过程中.作业治疗的实施步骤:(1)首先确定活动障碍的性质、部位和损害的程度。
(2)其次判明机体功能障碍的状态,病变的器官、组织。
(3)根据评估结果得出作业治疗“诊断”,推断治疗潜力。
(4)有的放矢地制定出合适的治疗方案,选择正确的治疗手段。
(5)治疗中,定期评估患者情况,随时调整治疗方案以求最佳疗效.(6)疗程结束时,应对患者进行活动和功能改善程度评估,从而确定疗效.(7)治疗结束时,评估患者情况,为患者今后的社区康复、回归家建议和方案。
作业治疗评估( evaluation of occupational thetapy)是作业治疗的前提。
作业治疗评估是应用康复医学的方法对残疾者或功能障碍者的残存功能或恢复潜力进行评估,促进作业治疗计划的制定,并对作业治疗结果及随访结果进行综合分析的过程。
作业活动分析cupational analysis)是指分析具体一个人在实际环境中想要做或需要做的作业活动的表现,是考察患者实际作业表现与作业活动需求与环境之间动态关系的过程。
这种分析与活动分析最大的不同点在于以患者为中心,考虑到人的个人生活经验、价值、兴趣以及目标,将具体一个人的实际身体功能和身体结构是否符合作业活动的需求,并将实际的环境因素考虑其中。
《OT》习题集
《OT》习题集第一章：作业疗法概论一、名词解释：1．作业；2．作业疗法；3．活动；4．作业表现；5．环境；6．处境；7．范例；8．实践模式；9．参考架构二、选择题：【A1型题】1．下列哪项不是作业活动A．睡眠活动B．学业活动C．没有受薪工作D．自我照料E．以上皆是2．下列哪项不是社会心理作业治疗的服务对象A．精神分裂症B．抑郁症C．躁狂症D．截瘫E．思觉失调3．下列哪项不属于休闲活动A．看电视B．打太极C．跑步D．修饰E．闲聊4．作业活动的层次不包括A．能力／技巧B．角色C．环境D．任务E．行动5．在环境之中，哪项是属于人类环境A．辅助沟通方法B．家居改造C．康复支架D．家人照料E．日常生活辅助器具6．哪项不是发育性作业治疗的工作内容A．认知训练B．行为疗法C．Bobath疗法D．感觉统合E．以上皆是7．哪项不是作业治疗过程的基本的步骤A．设定长期目标B．治疗的实施C．再评定D．不需短期目标E．评定8．哪项不是作业治疗的定义几个重要成分A．作业治疗是一项手法B．以作业活动作为治疗媒介C．作业可作为作业治疗的最终目的D．要求患者主动参与治疗活动E．最终目的是改善残疾和残障、使人可参与及对社会作出贡献【A2型题】患者男性，75岁，因走路不稳、跌倒入院，病情平稳后转入康复科治疗。
治疗师给予评估后发现：他是独居，每天还要靠拾旧报纸为生。
作业治疗师评估后认为他出院后不能重返家中。
9．请问治疗师对这位患者适合使用哪项临床思维方法A．科学性的思维B．叙述性的思维C．务实性的思维D．道德伦理上的思维E．全部皆要【A3型题】10．李先生的左肩有肩胛肌肉松弛现象(houlderublu某ation)及肩痛，作业治疗师给他做了一条肩臂悬带。
肩臂悬带通常在坐立期间使用和穿着。
患手必须被悬在确定位置，保持腕和手指伸展。
手肘应该以80。
屈曲，肩臂悬带在背面和颈上舒适地配带。
请问作业治疗师使用这项治疗方案是采用哪一种常用的参考架构A．生物力学B．神经发育C．发展D．康复E．感觉统合11．作业治疗师每天安排李先生60分钟的疗程，包括利用包氏手法和运动再学习法技术去鼓励李先生左边身躯运动和感觉意识。
幼儿园活动教案及评估
幼儿园活动教案及评估一、引言教育专家常说，教育应从娃娃抓起。
因此，幼儿园教育对孩子的成长起着至关重要的作用。
为了让幼儿园的教育更加有效，教案和评估成为不可或缺的工具。
本文将从教案的设计以及评估的重要性两个方面展开论述。
二、教案的设计教案设计是幼儿园教育的重要环节。
教案的设计既要符合教育部颁布的幼儿园教学标准和教育要求，又要结合教师的实际情况进行合理的安排。
在教案设计过程中，可以按照以下几个步骤进行：1.确定教学目标：根据幼儿园孩子的年龄和能力，确定教学目标，明确孩子应该具备的知识、技能和积极的态度。
2.选择教学材料：根据教学目标和孩子的兴趣，选择适合的教学材料，丰富教学内容，增加趣味性。
3.设计教学活动：针对不同的教学目标，设计相应的教学活动，包括课堂讲解、小组讨论、游戏等形式，提供多样化的学习体验。
4.制定教学计划：将教学活动安排在一定时间内，合理分配每个环节的时间，确保教学内容的顺利进行。
5.关注教学方法：选择适合孩子们的教学方法，采用启发式教学、操作性教学和游戏性教学等方式，激发孩子的学习兴趣。
三、教案的评估评估是教学的一部分，可以为教师提供有关学生学习进展的信息，并对教学效果进行反思和调整。
在幼儿园中，教案的评估应该是全面的，包括学生的表现和反馈、教学资源的有效性以及教师的教学方法等方面。
教案的评估可以采取以下几种方式：1.观察法：通过观察学生在教学中的表现和行为，判断教学效果，并及时调整教学策略。
2.问卷调查：向学生和家长发放问卷，了解他们对教学活动的意见和建议，以便改进教案设计。
3.作业评估：通过评估学生的作业，了解他们在教学中的理解和应用能力，并及时进行反馈。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，互相交流，分享学习经验和成果，评估教学效果。
四、教案评估的重要性教案评估对幼儿园教育的质量和效果具有重要意义。
首先，教案评估可以及时发现教学中存在的问题。
通过观察学生的学习情况和反馈，教师可以及时了解孩子的学习进展和困难，及时调整教学策略，为孩子提供更好的学习支持。
幼儿园活动指导与评估
幼儿园活动指导与评估幼儿园是孩子们成长的重要阶段，在这里，他们将接受各种形式的活动指导和评估。
幼儿园活动指导与评估对于孩子们的全面发展至关重要。
在这篇文章中，我将探讨幼儿园活动指导与评估的重要性、方法和如何进行评估的注意事项。
一、活动指导的重要性活动指导对于幼儿发展具有重要意义。
通过各种活动，幼儿可以锻炼自己的身体、培养想象力和创造力，提高沟通和合作能力。
活动指导不仅增加了幼儿的参与度，还增强了幼儿园的教学效果。
因此，幼儿园需要有一个全面的活动指导计划来帮助孩子们实现综合素质的提高。
二、活动指导的方法在幼儿园中，活动指导可以通过多种方式进行。
首先，教师可以利用游戏活动来引导幼儿学习。
例如，通过角色扮演游戏，幼儿可以模拟现实生活中的各种场景，发展他们的社交能力和情感交流能力。
其次，教师可以组织丰富多样的手工制作活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
此外，音乐、舞蹈和体育活动也是重要的指导方式，有助于发展幼儿的审美和体能。
三、活动评估的目的活动评估是为了了解幼儿在活动中的表现和发展情况。
评估的目的在于帮助教师更好地了解幼儿的需求和进步，为幼儿提供更有针对性的指导。
同时，评估还可以为幼儿园提供数据支持，用于改进教学计划和活动指导。
四、活动评估的方法活动评估可以通过观察、记录、测试等多种方法进行。
观察是最直观的评估方法之一，教师可以观察幼儿在活动中的表现和参与度，并记录下来。
记录可以是文字或图片，以便后续的分析和总结。
测试也是一种常用的评估方法，教师可以通过小测验或让幼儿展示他们在活动中学到的知识和技能来进行评估。
五、评估的注意事项在进行活动评估时，需要注意一些重要事项。
首先，评估应该是客观的，教师不能带有主观偏见。
其次，评估应该是综合的，综合考虑幼儿的各个方面，包括认知、语言、社交和情感等。
另外，评估应该是定期的，定期评估可以更好地了解幼儿的发展进程，并及时进行调整。
六、活动评估的意义活动评估的意义在于了解幼儿的发展情况和需求。
【精品】第二章劳动动作：作业与时间测量
劳动动作：动业与时间测量产品成本和交货期是企业竞争的主要指标，这两项指标与产品生产的标淮时间有直接关系。
标准时间不仅直接影响劳动力成本及生产周期，同时也是企业编制生产计划、组织生产、平衡生产能力、确定劳动力需求计划等必需的基础数据。
因此,科学地确定标准时间，提高生产效率，降低人工成本，是企业急需解决的重要课题。
近几年来，我国企业在科学制定时间定额（或标准时间)方面做了大量工作，定额方法从传统的经验判断法、历史记录法到开始逐步应用作业测定技术，提高了定额工作的科学性.第一节动作与时间研究概述一、动作与时间研究的内容动作与时间研究（MotionandTimeStudy）也称“工时学”、“工作研究”、“作业研究”或“作业研究与测量"。
动作与时间研究以生产作业系统为对象,通过对工作程序和操作方法的分析和研究来设计，研究和制定符合科学的作业程序和作业方法，然后，在此基础上，确定作业活动的合理时间，制定出时间定额。
简单说，动作与时间研究就是指用系统、科学的方法测定、分析和研究作业动作与时间,以获得最佳的工作方法.动作与时间研究对于提高工作效率、降低疲劳以及在工劳动工时测定与管理方面有极其重要的作用。
很久以来，作业研究作为现代劳动定额管理的基本方法已成为西方国家提高劳动生产率的有效方法并被广泛地应用。
除F.B.吉尔布雷斯夫妇和F.W.泰勒外，其他还有一些人对动作与时间研究的发展也超导这很重要的作用。
如R.M。
巴恩斯提出了“动作经济原则”，A.H.莫金逊1930年提出了“工作简化原则”，美国无线电公司的J.H.奎克、W.J.希尔和R.H.考霍列夫于1935年创立了“工作因素系统”技术（WF）;西屋电气公司的H.B.梅纳德G。
J.斯坦杰门顿、J。
L.修瓦伯于1940年创立了“方法时间测定”技术(MTM）等等。
在我国，老一辈心理学家曾在纺织、机械及煤矿等工种中进行过动作与时间研究，并取得了一定的成就。
动作与时间研究由动作研究和时间研究两部分组成，动作研究与时间研究约在本世纪30年代起开始被合称为“动作与时间研究”，后来也称作业研究与测量。
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作业治疗评估分类 活动分析方法 加拿大作业活动行为评估
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工作及生产活动
家政管理
娱乐休闲活动
衣物整理
寻求休闲娱
洗澡／淋浴
清洁
乐活动
入厕及个人卫生 个人用具的护理 穿衣 进餐 服药 健康维持 社会化活动 功能性交流 功能性转移 社区内转移 紧急反应 性行为
食物准备及餐 具清洗
购物 管理钱财 家庭维持 安全事宜 照顾家庭 教育活动 职业活动 求职 就业 职业活动 退休计划
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步骤
首先确定活动障碍的性质、部位和损害的程 度
其次判明机体功能障碍的状态，病变的器官、 组织
根据评估结果得出作业治疗“诊断”，推断 治疗潜力
有的放矢地制定出合适的治疗方案，选择正 确的治疗手段
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评估方法的选择
主要用于评估日常生 活活动、职业生产活 动、娱乐活动。
活动分析：
针对治疗活动中的行 为构成。主要用于评 估治疗性的作业活动 。
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第三节 作业活动行为评估
量表 方法
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量表
由Law博士确立，1991年由加拿大作 业治疗师学会认定并发行
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COPM的特点
COPM与以往的评估方法 不同，通常的作 业治疗都是以治疗师为主体，
环境
物质环境 社会环境 文化环境
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任务分析——分级：
大：完成活动时的功能需要（或已有）较高级 的水平，可以记为3分。
中：完成活动时的功能需要（或已有）普通的水 平，可以记为2分。
小：完成活动时的功能只需要（或已有）较低的 水平，可以记为1分。
常用的评估内容
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COPM
评 定 表
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在患者的自选活动项目中，根据患者目前功 能可以选择作业治疗临床治疗目标
通过治疗前后满意度评分变化可以评测患者 对治疗的满意程度
根据活动分差和满意度分差可以了解到患者 治疗前后功能和满意度的改变
第四节 职业评定
的残存功能或恢复潜力进行评估，促进制定 作业治疗计划，对作业治疗结果及随访结果 进行综合分析的过程。
5
作业治疗评估是评估一位患者是否能够完 成某件任务或某种活动的前提。（而不是 ADL评估、手功能评定）
评估的对象：残疾人和功能障碍患者 评估的内容：残存的功能和恢复潜力 为什么评估：制定治疗计划，评价治疗结果
初评在最初访问患者时进行，复评则可以在 治疗的过程中随时进行。
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COPM评定方法
1. 首先要从活动范畴中选择出5个患者最需要 解决的治疗目标。
2. 根据所列举的受限活动，对其受限的程度从 1~10分的范围内进行评价。每项活动的满 意度也用1~10分评价。
3. 根据每次活动评分与满意度评分的差异，来 评价治疗方案的合理性或是否继续治疗。
休闲娱乐活 动行为
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志愿活动
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作业治疗术语__作业行为构成
感觉运动构成
感觉
感觉意识 感觉过程 知觉过程
神经肌肉骨骼
反射 关节活动度 肌张力 肌力耐力 姿势控制 姿势定位 软组织完整性
运动能力
粗大运动协调 越中线运动 单侧性运动 双侧整合运动 运动控制能力 改变惯性运动
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间接评定法
主要以询问的方式完成，不能通过患者直接 观察。例如Barthel和FIM里面的大小便 控制和括约肌控制。
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专用评定室
根据评测的内容选择相应的模拟环境进行 评测，此方法更容易发现患者实际情况。
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评估的注意事项
评定重点应突出 所选方法要熟悉 评估结果应客观
可信性 有效性 灵敏性 实用性
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作业治疗术语__作业行为构成
社会心理技能和构成
心理能力
社会能力
自我保护能力
价值观
角能力
自我认识能力 社交能力
自控能力
自我表达能力
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作业治疗术语__行为场景
时空方面
年龄 发育 生命周期 残疾状况
重视疾病专用评定 评估结果综合分析 注重患者配合和环
境影响
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第二节 任务分析和活动分析
概念 分析方法 作业行为评定
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作业治疗术语__活动范畴
日常生活活动 修饰 口腔卫生
精细协调与灵活 性
手-眼协调能力 听-运动控制能力
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作业治疗术语__作业行为构成
认知整合与构成
警觉水平 定向定位 辨认 注意力维持 活动开始
活动终止 记忆能力 排序能力 分类能力 概念格式化
位置归纳能力 解决问题能力 学习能力 归纳能力
学习能力 言语能力 计算能力 空间判断能力
形体知觉能力 分辨能力 手-眼协调能力 手指灵活性 手灵活性
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讨论 我们康复治疗师需要具备哪些
能力？
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职业能力的行为评定
Valpar工作范例评定系统 TOWER系统 JEVS系统 Purdue pegboard手指评估
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Valpar（the Valpar component
work sample series）
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职业能力的评定量表
职业能力倾向自我评定量表 职业能力倾向的自我评定等级 职业与其所要求的职业能力倾向的基本标准 既往所学专业大类与目前推荐职业关系表
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本章重点
掌握
作业治疗评估概念 作业治疗评估步骤、目的 活动范畴、行为构成、行为场景概念 任务分析、活动分析概念 任务分析具体方法
而COPM是以患者作为主体来确立治疗目 标。
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COPM的优点
将患者活动障碍与满意度密切的联系，极大 地缩短了治疗师与患者之间的距离，使临床 治疗更加有的放矢，促进了治疗目标的完善 。
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COPM的目的
COPM可以帮助作业治疗师和患者确立共 同的活动功能受限，以便更容易地解决问题 。
直接观察法 间接评定法 专用评定室
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直接观察法
最常用，是由评估者通过观察患者活动进行 测评的方法。例如穿衣。
I（Independent）：不需要监护或人帮助能独立完成活动 S（supervision）：仅需要监护便能独立完成活动 A（assistance）：需要一人帮助才能完成活动 D（dependent）：需要两人或以上帮助或患者完全不能参与活动
无：完成活动时不需要（或不具有）此此项功能， 可以记为0分。
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任务分析——记录方式
通过表格记录每项功能测定结果及功能进展 情况。
可以统计比较活动所需功能总分与患者目前 功能总分之间差异，也可以比较治疗前后患 者功能总分之间差异。
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小结
任务分析：
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作业活动分析及评估
本章内容
概述 任务分析和活动分析 作业活动行为评估 职业评定
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第一节 概述
概念 目的 分类和步骤 评估方法的选择 评估的注意事项
什么叫作业治疗评估？
评估的对象？ 评估的内容？ 为什么评估？
3
概念
作业治疗评估 应用康复医学方法对残疾者或功能障碍者
概念 方法
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评判一个人能否参与工作或者工作能力 水平高低的评定方法。
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概念
技能
是通过训练或实践而表现出来的动作熟练程度。
能力
与各种活动的熟练程度相关的行为模式。 代表活动发展的潜力，可以确定最后成就的极
限，但是，它主要与掌握新技能的速度有关。
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与职业有关基本技能