人教版四年级数学下册三角形三边关系

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祁东船山实验学校数学科教案 总第 33 课时 主备课人: 高轶群 本节课题:三角形三边关系 新授课

教学目标:1.通过探究活动,使学生理解并掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的关系。 2.能根据三角形三边的关系解释生活中的现象,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 3.积极参与探究活动,经历发现问题、探究问题及得出结论的过程,提高学生观察、思考、抽象概括和动手操作的能力。

学习目标:通过探究活动,使学生理解并掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的关系。

德育目标:提高学生观察、思考、抽象概括和动手操作的能力。提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 重点难点:掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的关系。 探究三角形的三边关系。

学情分析:

教学课时:1课时

教具准备:课件 小塑料管若干 记录表格 作业纸

电教手段:多媒体

教学过程:

一、激趣引入

1、刚刚老师看到一个谜语,大家一起来猜猜,看看谁的反应最快哦!

“形状似座山,稳定性能坚。三杆首尾连,学问不简单”。(打一几何图形)

学生:三角形

2、你们反应快,来自己鼓励一下自己!(掌声)那么,关于三角形,你都知道些什么?

学生回答有关三角形的知识

3、看来同学们对上一节的知识掌握的非常的好,我们知道三角形是由三条线段围成的

图形,那么你们会围三角形吗?(会)

二、同学生都很有信心,现在我们就来做一个小实验,请同学们动手来围一个三角形。

1、用剪刀把小塑料管随意剪成3段。

授课人:

课 型:

2、用剪出的小管围城一个三角形。

3、围好的同学请用坐姿告诉我。

4、展示:首先是围好的,展示几组,表扬。

其次,展示没围成的,大家一起来找找原因,看看他为什么没围成。

在展示时,有学生会发现,围不成是不够长,在这时要随机应变,引导学生说出当两边长度和小于第三边时,围不成三角形。

5、围不成的有没有办法改变一下长度再来围?

学生会说把长的剪短点,老师演示剪短一点,还是不行,学生会说再短一点,老师再剪到和另两条边的和一样长,发现还是围不成。

这里可以引导出:三角形两边之和大于第三边(板书)

6、同学们的方法真好用,你们很聪明!那老师再把它剪去一点吧。(剪到比另两条边只差还短)再来围一下,咦!怎么又围不成了呢?你知道为什么吗?

(引起学生思考,再来观察这3跟小管,发现剪剩下的这根太短了,它和另一根小棒的和已经小于现在最长的那跟小棒的长度了。)

7、引导学生发现:三角形任意两边之和大于第三边。(把板书补充完整)

8、随便抽几根小管,让学生猜猜能不能围城三角形。再请学生操作验证。

(优化思想:只要把比较短的两边之和第三边比较就能判断能否围城三角形了)

9、同学生,我们通过刚刚的小实验得到了什么结论?

(强调;三角形任意两边之和大于第三边)这就是三角形三边的关系(板书课题)

三、练习提高

从刚才我们一起的探索,我们知道了,三角形“两边的和大于第三边”,现在就运用学到的知识来解决问题吧。

1、小明上学去走哪条路最近?

你能用今天所学的知识解释一下原因吗?

2、完成课本86页第4题。

3、用长度为2cm、2cm、6cm、6cm、6cm这五条线段中的任意三条线段拼成一个三角形,你能拼成几种三角形?

4、小明想要给他的小狗做一个房子,房顶的框架是三角形的,其中一根木条是3分米,另一根是5分米,那么第三根木条可以是多少分米呢?(取整分米数)

5.拓展延伸

用15根等长的火柴棒摆成的三角形中,最长边最多可以由几根火柴棒组成?(放到课堂小结后)

四、课堂小结

通过本节课的学习,你有哪些收获?

五、作业

思考:1、一个三角形的两条边分别是3厘米、4厘米,那么三角形的另一条边最短是()厘米,最长是()厘米。

2、把一根长16厘米的铁丝剪成3段(长是整厘米),拼成一个三角形,该如何剪?有几种剪法?请你分别写出来。

板书设计:三角形三边的关系

三角形任意两边之和大于第三边

三角形任意两边之差小于第三边

教学札记:

当堂检测:

1、三角形三边的关系:

2、根据下面每组中3条线段的长度,判断它们是(√)否(×)能围成一个三角

形。

4厘米 5厘米 6厘米()

6厘米 4厘米 10厘米()

3厘米 4厘米 2厘米()

4厘米 8厘米 14厘米()

3、思维拓展:

三角形三条边都是整厘米数,其中两条边分别长5厘米、8厘米,第三条边最长是几厘米?最短是几厘米?

4、趣味数学:

用15根等长的火柴棒摆成的三角形中,最长边最多可以由几根火柴棒组成?

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