区域观察记录(1)
幼儿园大班户外游戏区域观察记录范例共五篇
幼儿园大班户外游戏区域观察记录范例共五篇幼儿园大班户外游戏区域观察记录范例观察一：滑梯区域日期：2021年5月10日观察人：王老师观察内容：- 孩子们在滑梯上的活动情况- 孩子们之间的互动情况- 安全措施的执行情况观察结果：- 孩子们喜欢在滑梯上玩耍，有的下滑梯很快，有的比较慢- 孩子们之间会互相鼓励、帮助，有的会排队等候- 幼儿园工作人员观察到的安全问题及时处理，并提醒孩子们注意安全观察二：草坪区域日期：2021年5月12日观察人：李老师观察内容：- 孩子们在草坪上的活动情况- 孩子们对草坪的反应- 玩耍时的涉及安全问题情况观察结果：- 孩子们喜欢在草坪上跑跳，有的玩捉迷藏，有的踢足球- 孩子们对草坪充满好奇，会摘起一些花草观察- 幼儿园工作人员时刻关注孩子们的安全，发现有孩子摔倒时及时进行疏导救助观察三：秋千区域日期：2021年5月15日观察人：张老师观察内容：- 孩子们在秋千上的活动情况- 孩子们对秋千的喜爱程度- 安全措施的有效性观察结果：- 孩子们喜欢在秋千上荡来荡去，有的很高兴，有的有些害怕- 孩子们之间会互相让座，以便别的孩子也能体验秋千的乐趣- 幼儿园工作人员监督孩子们正确使用秋千，确保安全观察四：沙池区域日期：2021年5月18日观察人：陈老师观察内容：- 孩子们在沙池中的活动情况- 孩子们制作沙雕的兴趣度- 沙池的清洁度和维护情况观察结果：- 孩子们喜欢用铲子、桶子等工具玩沙子，有的孩子会合作制作沙雕- 孩子们对沙子的触感很感兴趣，会用手捏成各种形状- 幼儿园工作人员每天保持沙池的清洁，并定期添加新的沙子维护沙池的质量观察五：爬山架区域日期：2021年5月20日观察人：刘老师观察内容：- 孩子们在爬山架上的活动情况- 孩子们对爬山架的使用情况- 安全措施的实施情况观察结果：- 孩子们喜欢在爬山架上攀爬，有的勇敢尝试较高的难度，有的选择简单的部分- 孩子们之间互相帮助，有的会给其他孩子提供支撑和帮助- 幼儿园工作人员确保爬山架的结构牢固，提醒孩子们注意安全并合理使用设施以上为幼儿园大班户外游戏区域的观察记录范例，旨在帮助记录孩子们在不同游戏区域的活动情况及安全状况。
幼儿园中班幼儿户外活动区域133观察记录 (1)
幼儿园中班幼儿户外活动区域133观察记
录 (1)
日期：20xx年xx月xx日
地点：幼儿园户外活动区域133
观察者：XXX老师
观察记录
环境
天气晴朗，气温适宜。
活动区域设施完备，有滑梯、秋千、蹦床、沙池等多个游戏设施。
周边有草坪和树木，孩子们可以在自然环境中活动。
孩子们的活动
班级中共有20名幼儿参与了户外活动。
孩子们自由玩耍，有
的在滑梯上蹦跳，有的在沙池里玩沙子，有的在草坪上奔跑。
大多
数孩子都玩得很开心，笑声不断。
部分孩子在自由玩耍时出现一些问题：
* 孩子A在滑梯顶部大喊，不听老师劝阻，有安全隐患。
* 孩子B和孩子C在沙池里打架，老师及时制止并解决了问题。
* 孩子D不愿和其他孩子一起玩，自己躲在角落里，表现出孤
独情绪。
活动结束
本次户外活动结束后，老师们组织幼儿进行集体活动，继续促
进孩子们的互动和社交。
孩子们的面部没有受伤和擦伤，活动安全
结束。
思考与建议
* 孩子们在户外玩耍时，老师应该加强监管，尤其是对那些易
出现安全问题的孩子要特别关注和照顾；
* 对于孤独情绪的孩子，要加强心理疏导，引导他们融入集体，建立自信心和归属感。
幼儿园区域游戏计划、观察记录表(1)
在下次游戏开展的时候可以让孩子自己去整理图书去的图书，让孩子有这样的意识，也就不会把图书去弄得很乱了。
分析：
面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效！
区域游戏计划、观察记录表
主题：周次：带班老师：
区域学习活动目标
1、与同伴合作游戏，游戏过程中不打闹
2、游戏结束将玩具归类摆放整齐
区域设置
及
材料投放
图书室提供各类绘本图书供幼儿阅读
幼儿活动情况及分析
第一次让孩子们去玩区域游戏孩子们都显得比较高兴，有几个孩子是去图书去的，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是王XX把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、泡泡在图书区呆了很长时间，只见她拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。
科学区域观察记录30篇(1)
科学区域观察记录30篇第一篇：植物生长的观察记录日期：2021年1月1日地点：实验室在本次观察中，我选择了一株豆类植物进行生长观察。
观察开始时，豆类植物仅有种子的形态，看起来干瘪无生气。
通过浇水、提供充足的阳光和适当的温度条件，观察到种子慢慢发芽了。
随着时间的推移，幼苗逐渐长出小叶子，并伸展出茁壮的根系。
在大约一个月的时间里，幼苗逐渐成长为一棵高大的植物，形态鲜活生机勃勃。
第二篇：细菌繁殖的观察记录日期：2021年1月15日地点：实验室本次观察记录了细菌的繁殖情况。
初始时，我们在培养皿中放入一些细菌营养液，然后在恰当的温度下进行培养。
在观察过程中，我们注意到细菌的繁殖速度非常快，每隔一段时间就会出现新的细菌集团。
第三篇：动物行为观察记录日期：2021年2月1日地点：动物园本篇记录了在动物园观察到的一种动物的行为。
这种动物是猴子，观察时我们发现它们喜欢在树上跳跃，追逐打闹，并且有规律地寻找食物。
猴子们之间呈现出一定的社交行为，互相之间有着互动和表达。
第四篇：天空中的云朵观察日期：2021年2月15日地点：户外本次观察记录了天空中不同形态的云朵。
在观察过程中，我们发现云朵的形态丰富多样，有棉花状的云，也有像长条状的云。
更有趣的是，有小云朵不断变化，像是在表演一个美丽的舞蹈。
第五篇：地面植物的观察记录日期：2021年3月1日地点：公园本次观察记录了公园中地面上的植物。
我们发现不同种类的植物生长在地面上，它们的形态各异，有的是草本植物，有的是多肉类植物。
植物们在阳光下茂盛生长，给人一种绿意盎然的感觉。
…（继续记录下去，直至第30篇观察记录）。
大班科学区区域观察记录表1
大班科学区区域观察记录表日期：______________观察者：______________观察时间：开始时间__________ 结束时间__________参与幼儿姓名：______________一、环境设置与材料选择•环境描述：简要描述科学区的布局、光线条件、安全设施等。
•提供的材料：列出本次活动中提供的所有科学探索材料（如磁铁、放大镜、显微镜、水、小苏打、醋等）。
二、幼儿活动表现1.参与情况：o幼儿是否自愿进入科学区？o参与活动的持续时间？o与其他幼儿的互动情况（合作/独立）？2.兴趣点：o幼儿对哪些材料或实验特别感兴趣？o观察到的具体行为或反应（如触摸、尝试、提问）？3.操作过程：o描述幼儿如何使用材料（操作步骤、方法）？o是否遇到困难？如何尝试解决？4.发现与结论：o幼儿在实验或观察中发现了什么？o是否能够用简单的语言描述自己的发现或结论？三、教师支持与引导•介入时机：在什么情况下教师进行了介入或指导？•支持方式：采用了哪些方式支持幼儿的学习（提问引导、直接示范、提供额外材料）？•幼儿反应：幼儿对教师支持的反应如何？是否有助于进一步探索？四、观察反思•幼儿发展亮点：本次活动中，幼儿在哪些方面表现出色或有所进步？•待改进之处：有哪些方面需要教师在后续活动中进行改进或提供更多支持？•后续计划：基于本次观察，计划如何调整科学区的材料、活动或教学策略？请在使用此模板时，保持记录的客观性和具体性，以便为幼儿的个性化学习和发展提供有力支持。
同时，定期回顾和分析这些观察记录，可以帮助教师更好地理解幼儿的兴趣、能力和需求，从而制定更加有效的教育计划。
幼儿园区角游戏活动观察记录-(1)
措施：
1、将新增的材料玩法发给组上的老师，请老师在过渡环节时间让孩子了解有哪些新增材料提供给他们，引发他们持续游戏的热情.
2、利用过渡时间通过图片及视频等丰富孩子相关的社会经验,提升他们的游戏水平。
幼儿园区角游戏活动观察记录表
班级：大四班日期：4月28日观察教师:何丹
幼儿姓名:刘瑜豪
行为记录
观察要点
游戏中的所见所闻
1、记录被观察幼儿的游戏行为和内容；
2、客观记录幼儿的留游戏情节发展的顺序；
4、记录应客观而准确.
游戏一开始,孩子们纷纷开始选择自己喜欢的游戏区域开始游戏，但一向热闹的快递区今天却显得格外的冷清，只有一两个孩子在里面摆弄材料,过了一段时间豪豪走过来跟我说：“丹丹老师，都没有顾客来送包裹”.“那你们可以自己整理一下材料或者设计一些新包装啊！待会儿顾客来了，你就可以给他们推荐你的新包装啦!”“好吧！”
过了一会儿，豪豪又过来说:“丹丹老师，好无聊啊！都没顾客！”“要不你去邀请其他区域的小朋友来发包裹吧！”“好的”又过了一会儿，豪豪又回来说道：“他们都不想来。"说着就将区角牌挂了回去，离开了。
教师评价及反思
近期只有少数的孩子感兴趣,愿意参与进来.看到这一现象，我也进行了以下的分析：
1、快递区的操作材料较为单一，投放进去的新材料孩子并没有去关注，老师的引领和指导也没有到位，导致孩子在活动区里不知道可以干什么。
幼儿园小班区域区角观察记录样例
幼儿园小班区域区角观察记录样例观察日期：2024年10月20日观察者：小班班主任一、观察前准备为了开展一次有意义的区角观察，我提前对幼儿园小班的自由活动区设置进行了准备。
在区域角落中设置了绘画区、角色扮演区、益智游戏区、图书角等，并摆放了相应的材料和玩具。
二、观察内容及目的本次观察的目的是观察幼儿在自由活动区角落中的表现和需求，了解他们对各个区域的偏好和互动情况。
三、观察过程及记录1.绘画区观察中发现，绘画区是小班的热门区域，吸引了许多幼儿的兴趣。
他们在绘画纸上用彩色蜡笔和水彩笔进行绘画，有的画了动物、有的画了家庭场景等。
观察发现，幼儿们对于色彩的运用和线条的控制有了明显的进步。
其中，小明在绘画中展现出了想象力和创造力，他画了一幅五彩斑斓的太阳和一片绿色的草地。
2.角色扮演区在角色扮演区，我观察到许多幼儿穿上了不同的服装，扮演起了各种角色。
有的幼儿扮演了消防员，有的扮演了医生，还有的扮演了老师和警察。
他们在扮演中表现出了不同的行为和情感，有的扮演得非常投入，有的则比较内向。
我注意到小红扮演了一位小老师，她带着一本书，模仿了教师的姿势，给其他小朋友上了一堂课，这体现出了她的领导能力和对学习的热爱。
3.益智游戏区幼儿在益智游戏区中表现出了对智力开发的兴趣。
他们通过拼图、积木和拼字等游戏，锻炼了动手能力和思维逻辑能力。
观察中，我发现小芳专注地解决了一个难度较高的拼图游戏，在她再三努力下，成功地完成了整个拼图，展现出了坚持和不放弃的品质。
4.图书角在图书角，我看到一群幼儿聚集在一起，他们翻阅着各种绘本和图画书。
有的幼儿自己欣赏图画书中的图片，有的与其他小伙伴分享所读书的故事情节。
观察中，我注意到小刚与小明一起看了一本关于自然界的图书，并用手指指着书中的图片，让他们对自然界的事物产生了浓厚的兴趣。
四、观察总结通过本次区角观察，我发现幼儿们在自由活动中对各个区域都表现出了浓厚的兴趣，并展现出了各自的特点和优势。
幼儿园中班幼儿游乐区域133观察记录 (1)
幼儿园中班幼儿游乐区域133观察记录 (1)
日期：[填写日期]
观察者：[填写观察者]
观察时间：[填写观察时间]
观察地点：[填写观察地点]
观察内容：
1. 游乐区域设施：
- 运动设施：滑梯、秋千、跷跷板等
- 模拟玩具：小汽车、玩具厨房等
- 爬爬架、蹦床等
2. 孩子的活动：
- 孩子们兴致勃勃地参与各种游戏和活动，特别是滑梯和秋千。
- 他们主要进行了以下活动：
- 爬爬架：部分幼儿尝试攀爬并完成了攀爬任务。
- 滑梯：幼儿们排队玩滑梯，滑下来后表现出欢乐和满足的表情。
- 跳蹦床：一些幼儿表现出对蹦床的兴趣，并尝试跳跃。
- 模拟玩具：一些幼儿在玩具厨房中装饰和摆弄玩具食物。
- 搭积木：几个幼儿合作搭建了一个高大的积木塔。
3. 互动和合作：
- 幼儿之间展现了良好的互动和合作能力，他们互相分享玩具和游戏，主动帮助其他幼儿。
- 游乐区域成为了他们互相结识新朋友和交流的空间。
4. 观察发现：
- 孩子们在游乐区域中展现了活泼好动、好奇探索的特点。
- 他们在游戏中表现出互动和合作的能力。
- 游乐区域的设施能够满足幼儿的需求，激发他们参与各种活动的积极性。
观察结论：
根据观察记录，幼儿园中班幼儿在游乐区域中展现了积极的参与和互动能力，他们通过游戏和活动的方式认识新事物、锻炼身体和培养合作精神。
游乐区域的设施能够充分满足他们的需求。
鉴于此，建议继续提供丰富多样的游乐设施，并在游乐区域中鼓励幼儿之间的交流和合作，以促进幼儿全面的发展。
[填写日期]。
幼儿园区域活动观察记录
幼儿园区域活动观察记录一、引言幼儿园是孩子们成长的重要场所，区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分。
本次观察记录旨在通过对幼儿园各区域活动的观察，了解幼儿在不同区域中的表现和学习情况，为幼儿园教育的改进提供参考。
二、观察记录1.游戏区域观察日期：XX年XX月XX日观察对象：3-4岁组幼儿观察时间：9:00-10:00观察内容：在游戏区域，幼儿们积极参与各种游戏活动。
他们组织起扮家家酒、搭积木、玩泥巴等，相互协作，主动交流。
有的孩子在构建积木时因为意见不合发生争执，但在老师的引导和同伴的劝说下，最终解决问题，和睦地继续游戏。
观察反思：游戏区域给予孩子们自由发挥的空间，能够培养幼儿们的合作意识和互动能力。
在游戏过程中出现的争执情况，可以通过老师的引导和帮助，帮助幼儿学会冲突解决和情绪管理。
2.语言区域观察日期：XX年XX月XX日观察对象：4-5岁组幼儿观察时间：10:30-11:30观察内容：在语言区域，老师引导幼儿们进行口语表达和角色扮演活动。
有的孩子积极参与，表达能力较好；而有的幼儿则表现出羞涩，不愿意开口。
老师用激励和鼓励的方式，帮助这些孩子克服困难，逐渐融入活动。
观察反思：语言区域是培养幼儿语言表达能力和自信心的重要场所。
对于那些害羞的幼儿，老师需要给予足够的关注和支持，帮助他们克服困难，激发积极性和主动性。
3.科学区域观察日期：XX年XX月XX日观察对象：5-6岁组幼儿观察时间：14:00-15:00观察内容：在科学区域，幼儿们进行有机物分类和实验观察等科学活动。
他们认真地观察、思考，并积极与老师和同伴讨论。
在实验过程中，有的幼儿发生了一些小的意外，但他们能够及时调整情绪，继续参与活动。
观察反思：科学区域能够激发幼儿的探索欲望和创造力，培养他们的科学思维和实验能力。
在活动中遇到的意外情况，幼儿的情绪调控能力得到了一定的锻炼，但仍需要老师的引导和教育，使他们能更好地面对挫折和困难。
4.美术区域观察日期：XX年XX月XX日观察对象：3-6岁组幼儿观察时间：15:30-16:30观察内容：在美术区域，幼儿们进行绘画、手工制作等活动。
小班区域观察记录20篇
小班区域观察记录20篇小班区域观察记录20篇小班区域观察记录（一）：时间：xx.11.7区角名：表演区班级：小二班记录教师：观察过程又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。
一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。
孩子们先拿起了服装进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。
这时，梓源，穿上了环保服装，开始了她的表演活动。
玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。
分析与反思在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。
另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。
从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。
活动中，梓源当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏，教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。
小班区域观察记录（二）：区角活动观察记录表观察情景今日区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。
之后他拿了小方块积木一块一块细心翼翼地玩起了垒高。
过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。
他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。
如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
措施与结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。
之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。
案例描述：今日中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自我喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是之后却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：滴滴、叭叭！的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，应对这幅场面，我说：书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎样没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可悲痛类！没人反应，最终还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：看！我那里有奥特曼！可好看类！这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最终你争我抢，可怜的那本图书，只听哗的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。
幼儿园区域活动观察记录表1 中班区域活动记录表
幼儿园区域活动观察记录表1 中班区域活动记录表幼儿园区域活动观察记录表1区域活动：中班区域活动日期：_____________观察者：_____________活动区域：_____________观察时间：_____________观察目的：本观察记录表的目的是记录幼儿园中班区域活动的观察情况，以便评估幼儿的参与度和发展进展。
观察内容：1. 幼儿的参与度：观察幼儿在中班区域活动中的参与度，包括主动性、积极性以及与他人的互动情况。
2. 幼儿的技能发展：观察幼儿在中班区域活动中所展示的各项技能，如动手能力、语言表达能力、想象力等。
3. 幼儿的情感发展：观察幼儿在中班区域活动中体现的情感表达，包括愉快、兴奋、好奇等。
观察记录：活动区域：_____________观察时间：_____________观察者记录：1. 幼儿的参与度：在本次观察中，大部分幼儿表现出了高度的参与度。
他们主动选择活动并与他人积极互动。
少部分幼儿表现出了一定的被动性，需要老师引导才能参与活动。
2. 幼儿的技能发展：幼儿在中班区域活动中展示了丰富的技能。
例如，在搭建积木的活动中，一些幼儿展示了良好的动手能力和空间想象力。
在绘画区域，幼儿展示了丰富的想象力和创造力。
3. 幼儿的情感发展：幼儿在中班区域活动中展示出了积极愉快的情感表达。
他们笑声不断，兴奋地参与各项活动，并与他人分享快乐。
总结：通过观察记录表中班区域活动的观察情况，可以得出以下结论：中班幼儿在区域活动中表现出了较高的参与度和技能发展水平。
他们展示出了良好的动手能力、语言表达能力和情感表达能力。
然而，个别幼儿表现出了一定的被动性和需要引导的情况。
这一观察结果为教师提供了重要的参考，在今后的教学中可以进一步关注那些需要额外支持的幼儿，帮助他们全面发展。
附注：本观察记录表可以根据需要进行修改和调整，确保提供准确、全面的观察记录。
同时，观察者还可以添加其他需要观察的内容，以满足具体的观察目的。
幼儿小班区角观察记录
幼儿小班区角观察记录一、观察时间：2021年9月15日1. 观察环境小班区角位于教室的右侧角落，占地约10平方米。
区角内设有桌椅、玩具柜和游戏区。
墙面装饰有彩色壁画，营造了欢快的氛围。
2. 孩子活动情况孩子们在小班区角内自由活动，一部分孩子选择玩具柜区域，利用积木、拼图等玩具进行自主游戏。
另一部分孩子则在游戏区域结伴玩耍，有的在家角扮演家庭角色，有的在画板前涂鸦。
3. 互动表现孩子们展现了良好的互动表现，在游戏区域内共同协作完成了一个拼图游戏。
有的孩子主动邀请其他孩子加入自己的游戏中，有效促进了彼此间的交流与合作。
二、观察时间：2021年9月20日1. 观察环境小班区角环境整洁，墙面壁画经过修整，环境更加干净明亮。
桌椅摆放整齐，玩具柜内玩具有序摆放。
2. 孩子活动情况今日孩子们在小班区角内的玩具柜区域活动较多，孩子们更喜欢沉浸在玩具世界中，探索积木和拼图的乐趣。
个别孩子也在游戏区域内玩耍，家角游戏仍是他们的热门选择。
3. 互动表现孩子们之间的互动依然活跃，玩具柜区域更容易促进孩子们之间的合作与交流。
有孩子分享玩具，也有孩子一起合作完成拼图，互动情况和前次观察相似。
三、观察时间：2021年9月25日1. 观察环境小班区角的环境变化不大，仍旧整洁有序，墙面壁画色彩鲜艳。
教师在墙面上添加了感应灯光系统，为区角增添了趣味性。
2. 孩子活动情况今日孩子们在小班区角内更注重团体合作的游戏活动，玩具柜区域的积木游戏更多涉及小组合作，增加了孩子间的互助和协作。
3. 互动表现孩子们的互动更加深入，在合作游戏中能够更好地理解彼此，共同完成任务。
教师在侧观察到孩子的沟通更为直接明了，合作意识也得到了锻炼。
四、观察时间：2021年9月30日1. 观察环境小班区角环境保持稳定，墙面壁画进行了微调，增加了几幅童话故事图画，为孩子们的游戏想象力提供更多空间。
2. 孩子活动情况孩子们在小班区角内游戏活动的热情看似有所降温，更多孩子选择独自玩耍或与几位好友小组游戏。
幼儿园区域活动观察记录(12则)_范文完美版
《幼儿园区域活动观察记录》幼儿园区域活动观察记录（一）：观察对象丁誉涵年龄4性别男所在区角绘画区时间2.19下午14时25分观察状况记录绘画的资料是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也是很个性的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。
评价与分析在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。
教师介入策略教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。
改善措施及目标幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。
幼儿园区域活动观察记录（二）：观察对象丁一芮年龄4性别女所在区角手工区时间2．27下午14时20分观察状况记录幼儿粘贴国旗时将国旗的五颗黄星粘在国旗的右上角上，并且排列不均匀。
大星和小星星都排列在一行上。
评价与分析幼儿的年龄特点决定着幼儿的观察不够细致，只看到国旗上面有一颗大星和四颗小星星，却没注意星星的位置和排列顺序。
教师介入策略教师明白星星的位置，并引导幼儿观察四颗小星星是怎样围着大星星排列的。
改善措施及目标教师在引导幼儿观察时就要重点点明星星的位置和星星的排列顺序，并个性引导幼儿在粘贴时注意。
幼儿园区域活动观察记录（三）：观察对象程鹏瑞年龄5性别男所在区角结构区时间3.18下午14时25分观察状况记录用雪花插片插了一件很雄伟的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插的飞机很形象。
评价与分析幼儿的潜力不错，按老师的要求插了一件很形象的飞机。
老师期望幼儿在此基础上自己有更好的突破和创新。
教师介入策略教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自己的想象力。
改善措施及目标对于潜力强的幼儿，教师能够制定的目标更高一些。
幼儿园区域活动观察记录（四）：观察对象郝澳年龄5性别男所在区角绘画区时间3.14下午14点15分观察状况记录幼儿的绘画主题是《我要飞》，他画的样貌很滑稽，头仰着像睡觉的样貌，四肢张开。
大班区域观察记录100篇
1大班地区察看记录100 篇( 一)鸟儿满天飞活动目标1、仔细的察看鸟儿翱翔时的不一样动向，试试运用绘画的方式创建性的表征。
2、体验作品中不一样动向的鸟儿满天飞的情景带来的美感。
活动准备1、教课资源《鸟儿满天飞》课件。
2、画纸、彩笔或油画棒。
3、少儿学习资源。
活动重点1、鼓舞少儿创建性的个性表现，提示表现小鸟的各种变化。
2、要求画中有大有小。
3、鼓舞能力强的少儿丰富画面内容。
活动过程一、聆听小鸟叫音乐，引起少儿活动兴趣。
播放鸟儿喊声的音乐，在优美的音乐烘托下教师指引少儿：想想、猜一猜，鸟儿在干什么？（天空中很多小鸟聚在一同，叽叽喳喳，有的唱歌，有的跳舞，有的在说静静话，还有的在睡觉千姿百态，好喧闹，在这里发生了很多风趣的事情。
）师：小朋友你们想过没有，我们假如能变为会飞的小鸟，该多好啊！那就能够飞呀飞呀，飞过城市、海洋、丛林。
飞到我们想去的地方，去和天上的彩云作朋友，去迷人的彩虹坐滑梯二、指引察看：教师出示鸟的图片、视频指引少儿察看鸟儿翱翔时的各种各种的动向。
1大班地区察看记录21、教师指引少儿认识视频中的鸟，认真、仔细的察看鸟儿的不一样外形特色。
2、重点指引少儿察看描绘，并用身体动作模拟鸟儿翱翔的不一样形态，加深印象，为少儿绘画作准备。
（鸟儿在歇息、鸣叫、翱翔、交流时；正面、侧面、头、嘴巴、眼睛、翅膀、尾巴的地点分别是什么样的）。
师：对了。
我们此刻就把鸟儿在天上飞的模样画下来，等我们真的变为鸟的时候，看看究竟谁飞的美丽。
三、教师指导少儿进行绘画。
1、重点指导少儿创建性的画出形象中的鸟儿翱翔时的各种形态。
2、指导少儿在给作品涂色时主义色彩搭配和睦、雅观。
3、教师可依据少儿的绘画状况启迪少儿进行添画，是鸟儿满天飞的画面更为生动。
4、组织少儿交流分享作品。
教师可指引少儿叙述画面，赏识自己和伙伴的作品，说一说自己最喜爱哪一只鸟，为何？【活动延长】指导少儿持续观看视频、图片，进一步感知鸟儿在空中翱翔时的不一样动向，并用身体动作进行模拟。
区域活动观察记录表1
观察记录人：周丹霞时间：10月24日
观察
区域
内容
关键经验
幼儿活动情况
分析反思
（完成、未完成情况、下次活动目标、预设对策、困惑等）
美
工
区
纸
工
在掌握了折帽子的基础上，再来折简单的郁金香。
今天的美工区提供了漂亮的彩纸，让幼儿折郁金香。豪豪拿了一张红色的蜡光纸坐了下来，他边看着图示边开始照着样子开始折，只见他把正方形的纸对折了一下，变成了一个三角形，还很仔细地角对角、边对边看了又看，一个整齐的三角形折好了。接着就把两只角往上折，由于豪豪折的幅度小了，两个角没有露出来，他折好后对着图示比了比，觉得不是满意，有放在桌子上进行修改。可是他还是一样没有把角露出来，就这样豪豪一直在尝试着。
孩子要强是一件好事，但太过了就会适得其反。豪豪的这一性格不光是在幼儿园在家也是，自己认定的事就会一股脑地做下去。我抽时间与他妈妈进行了交谈，其实豪豪小时候是不这样的，也很依赖大人，可自从有了弟弟后，豪豪什么事情都是一个人完成的，也不需要别人的关心、帮助。为此我就提醒家长在家就要顾及孩子的感受，让孩子感到爸爸、妈妈对其的关心和爱护。
{精品}幼儿园区域活动观察记录表1-中班区域活动记录表
师生共同合作，并将制作成的图书展示给大家，供大家阅读。
我的小舞台
5-6
1、会表演故事情节。
2、有一定的□语表达能力和合作能力。
提供音乐磁带、头饰、录音机等。
大胆表演不要掏束。
好玩的球类ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
20
1、会用多种方法玩皮球。
2、活动时能有好相处，互相谦让。
皮球、纸球、羊角球、跳跳球、纸棒
重点指导多种方法拍皮球，或利用球类做各种游戏。
跳跃的季节
20
1、会纵跳触物。发展跳跃能力。
2、能大胆尝试，不怕困难。
圈、粉笔、绳子、跳跳球
重点指导幼儿原地纵跳触物。
语言区
好听的故事
5-6
能有顺序地进行图文配对阅读图书和点读儿歌，会用优美的词汇，语句。
2、能与同伴之间友好相处，互相语让。
小推车，脚踏车
幼儿自选游戏，重点指导验脚踏车的幼儿，能手脚协调注意安全。
快乐的小猴子
20
1、会手脚着地向前爬行：爬行时四肢会正确用力。
2能大胆、勇敢
地参加运动，有
不畏困难、坚强
的心理品质。
钻圈、软垫、轮胎、拱形圈
幼儿自由活动，中重点指导幼儿扮演小猴子钻过山洞爬过小山跳过小河去摘桃子。
主题名称
我找到了春天(3.12—4.13)
区域活动目标
1、了解春天的明显特征，感受春天的美好景象。
2、能大胆构思，尝试用自己喜欢的材料、工具、方法表现自己对春天的感受。
3、能够体验到自主游戏的乐趣，并愿意和同伴交流、分享自己成功的喜悦。
区域活动内容
人数
目标
材料投放
教师指导
区域活动观察记录表1
班级：小三班观察者：覃慧姣
观察对象
黄钰婷
性别
女
年龄
3岁5个月
所在区角
益智区
观察时间
2010年4月8日星期四
观察情况记录
益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开始相互交流，珊珊观察得很仔细，好像发现了什么，小手开始去拿水彩笔。曹嘉劲好像有点过于着急，拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来，旁边的钰婷没经过仔细观察也匆忙地涂起来。在老师的进一步提醒下，嘉劲、钰婷终于发现了涂色规律，并很快完成了任务。
评价与分析
本次益智活动的直接目的是学习形式排列ABAB型，间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的能力、涂色能力。活动由故事导入，以优美的情景和有趣的情节吸引幼儿主动参与，整个活动中，幼儿注意力集中，参与活动的兴趣浓厚，每个环节过度的都非常自然。但由于个别幼儿年龄小，理解力受限，关键环节仍需老师及时有效地引导。从操作材料完成情况看，本次活动目标的达成度较高。
教操作时，给予正确的引导。教师应该用引导的话语提醒幼儿，而不是直接告诉他们打答案。针对不同水平的幼儿，多准备几份不同层次的作业，让能力的强的幼儿“跳一跳”“才能够着”。
改进措施
及目标
在动手操作的时候，教师应该先把规则跟幼儿说清楚。教师应该让幼儿自己尝试，找到规律，找到适合自己的学习方式。还可以以小组的形式进行操作，让同伴之间有互相学习，互相纠正错误的机会。
小班科学区域游戏观察记录1篇
...... 小班科学区域游戏观察记录2014年10月25 日幼儿姓名全班幼儿观察地点教室观察者汪芳溶一溶游戏名称1.探索不同的纸放在水里会有什么变化。
观察要点2.对科学区的活动感兴趣。
最近，我在科学区中投放了各种各样的纸和一盆水，让孩子们自己玩。
他们有的折纸，有的把纸放在盆里玩，放进盆里的纸湿了一张又一张，玩了一会儿就没有兴趣了。
在今天的游戏中，我给小朋友出了一个问题，不同的纸放在水里结果会是怎样的呢？小朋友专心地操作起来。
可是，我发现通过第一轮的操作，幼儿对每种纸的吸水性能都有了感性的认识，知道餐巾纸的吸水性最强。
过了新鲜劲后，幼儿操作活动的兴趣已不高。
于是，我自言自语地说：“怎样改变餐巾纸的吸水性能，让它慢慢地沉下去呢？”并装模作样的拿了张餐巾纸在水观察记录面上摆动了几下，幼儿的活动兴趣再次被激活，他们通过不断尝试，想出了许多办法，有的将餐巾纸双层叠，有的将纸折成小船，有的将餐巾纸放在牛皮纸的上面，有的将挂历纸折成小船，餐巾纸放在小船里,,一个小小的问题，为幼儿创造了一种激励创造性思维的适宜气氛。
通过孩子的努力，一个个新奇的方案产生了，他们在创造的过程中体验了创造的乐趣，游戏结束后，他们还在思考新的方法呢。
活动虽然暂时告一段落，但活动的过程却给我留下了一些启迪。
幼儿的科学不同于成人的科学，幼儿科学具有更多的直觉，幼儿的科学是行动中的科学。
在幼儿心目中，科学不是那么高不可攀，科学就是他们的生活本身，是他们的每一个行动本身。
正因为幼儿科学有其自身的独特性，所以在开展幼儿科学教育活动的过程中对我们教师提出了更高的要求，我们要尽量为幼儿提供丰富的材料，创设宽松的心理环境，激发幼儿参与科学探索活动的兴趣，注重幼儿探索观察感悟活动的过程，一方面我们要解放幼儿的手脚，让他们在操作中发现问题，发现解决问题的方法，让他们在“做中学”；另一方面更要解放幼儿的思维，让他们的创造潜能得到充分的发挥，而不是跟随着教师的思维方式去寻找某个问题的固定的唯一的答案，让他们在亲历科学探究的过程中体验科学发现的乐趣。
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益智区观察记录：
事件描述：根据主题，我们在益智区投放了一些绳子、鞋带、还有硬纸板“拖鞋”，在介绍完玩法时，辰辰和媛媛还有其他三个小朋友进入了益智区，辰辰拿着鞋带随意地穿着洞洞，穿一会就停下来左顾右盼，而媛媛也是拿着绳子一会穿进穿出，低头重复着这些动作。
我走过去又为两个孩子示范了穿线的方法，而第二次还是没有调动起幼儿的兴趣，孩子们没有表现出对这个玩具的喜爱之情。
评价与分析：教师对主题活动做了延伸，根据幼儿能力发展与兴趣点提供了一些自制玩具--“拖鞋”。
在活动前，教师介绍了材料的操作方法，媛媛比较内向，但她的动手操作能力还是不错的，一直在将绳子穿进穿出，而辰辰则表现出了不耐烦，此时教师有对技能进行里再次示范。
但这似乎并没有激发孩子们的兴趣，媛媛只是很机械地做着重复的动作。
辰辰从头到尾都没有认真地穿过洞洞，他只是随意地穿穿，打发时间。
从这两个孩子的身上我发现，孩子们对这个材料的兴趣点都不大。
而且他们全都是独自活动，没有任何的交流。
分析如下：1、在介绍新材料的时候，教师只注重里技能的介绍，而忽视了情感方面的激发。
2、小班孩子由于年龄小，缺少交流的能力，不知道该如何进行交流和掌握一些交流的方式方法。