炊具与餐具教学设计

6.《炊具与餐具》教学设计

授课班级：四年级（2）班课型：设计？应用备课人：胡老师

【教材分析】：

本课程是“设计？应用”的学习领域，本课涉及到的炊具与餐具都是学生熟悉的生活用具。课文引导学生观察厨房里常用的锅、碗、瓢、盆，感受炊具与餐具的外形，同时让学生体会社会与科技的发展，激发他们尝试运用“透叠”、“重叠”的方法进行炊具与餐具的创作画。

【学情分析】：

四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，并且开始关注身边的事物，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，有待进一步地提高。同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识，引导学生对身边事物进行更多的感受和观察。

【教学目标】：

1、知识与技能：

感知“透叠画法”，能用重叠、透叠与组合的方法画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。

2、过程与方法：

在探究中，学会对比感受传统与现代炊具与餐具的造型、色彩与功能；学会装饰、重叠画面。

3、情感、态度、价值观：

体会社会与科技的发展；感受生活的美好。

【教学重点】：

用“透叠法”画出表现炊具与餐具的线条和色彩特点的装饰画。

突破教学重点的具体做法：教师通过示范，更加直观的让学生理解透叠的画法。

【教学难点】：

能画出主体物突出、画面丰富多变，透叠色表达准确的炊具与餐具的装饰画。

突破教学难点的具体做法：给学生欣赏一些范画，鼓励学生大胆创作。

（教学重点与难点依据：根据本课的教学目标以及四年级学生的学情分析）【教学准备】：

多媒体课件、炊具与餐具的图片、铅笔等

【教学方法】：

讲授法、直观演示法（依据：通过直观演示、示范，让学生更直观地去理解所讲授的知识。）

【学生学法】：

练习法。（依据：学生亲自实践，可以让老师直观的看到学生对本节课知识的理解。）【教学课时】：

1课时

【教学过程】：

一、创设情境，导入课题

1、猜一猜：下面这些东西像什么？

设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

2、引出课题《炊具与餐具》，让学生对剪影进行炊具和餐具分类，总结炊

具与餐具的定义

设计意图：让学生了解炊具与餐具的定义，增加生活知识。

导入环节时间安排：3分钟

二、课堂发展

1、认识从古至今的炊具与餐具。

课件展示从古代到现代炊具与餐具，在欣赏中注意观察他们的特征

设计意图：引导学生学会观察从古至今炊具与餐具发生了哪些变化。

2、思考：如何把物象的平面形（外轮廓）概括出来？

引导学生观察图片，可以用剪影的方式把它的外轮廓概括出来，然后我们加以线条的调整和修饰即可表现物体的造型特征出来。

3、出示一些炊具与餐具的“剪影”，让学生小组合作摆出重叠、透叠？

设计意图：让学生利用炊具与餐具剪影学会构图从何摆出重叠，进一步激发学生的学习兴趣，引出透叠法。

4、欣赏各种各样的炊具和餐具，如何利用透叠的方法来画炊具和餐具呢？

在画图形透叠中需要注意的四个方面

步骤一：用线条概括出物象的外形

步骤二：把物象组织在一个画面，布局要合理，构图饱满

步骤三：找出物象重叠的部分

步骤四：使用色彩表现物象，注意重叠部分的色彩。

5、欣赏优秀学生的透叠作品

（新课讲授时间安排：10分钟）

三、创作体验

用透叠法设计一组炊具与餐具。

（此环节时间安排：22分钟）

四、作品评价

1、学生自评

2、学生互评：选出最佳设计作品

3、教师点评

五、课堂小结

这节课我们感受了透叠、重叠带来的美妙，同时也知道美术就在我们身边，希望大家可以将课堂学到的知识运用到生活中，不但可以画炊具与餐具，还可以画家具、画具等等，真正的让美充满我们的生活。

（作品评价、课堂小结环节时间安排：5分钟）

六、板书

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