【2020最新】教科版四年级上册科学作业本参考答案全册
2020年秋教科版四年级上册科学全册教案及备课参考+课时练习含答案
新教科版四年级上册科学全册教案2020-10-1目录第一单元声音 (2)第1课《听听声音》 (2)第2课《声音是怎样产生的》 (4)第3课《声音是怎样传播的》 (9)第4课《我们是怎样听到声音的》 (12)第5课《声音的强与弱》 (15)第6课《声音的高与低》 (18)第7课《让弦发出高低不同的声音》 (21)第8课《制作我的小乐器》 (23)第二单元呼吸和消化 (26)第1课感受我们的呼吸 (26)第2课呼吸与健康生活 (30)第3课测量肺活量 (35)第4课一天的食物 (39)第5课食物中的营养 (43)第6课营养要均衡 (48)第7课食物在口腔里的变化 (52)第8课食物在身体内的旅行 (56)第三单元运动和力 (61)第1课《让小车运动起来》 (61)第2课《用气球驱动小车》 (65)第3课《用橡皮筋驱动小车》 (69)第4课《弹测力计》 (73)第5课《运动与摩擦力》 (77)第5课《运动与摩擦力》 (81)第7课《设计与制作（一）》 (85)第8课《设计与制作（二）》 (90)教科版（2020新版）小学科学四年级上册备课参考 (94)2020年秋新教科版四年级上册科学全册课时练习含答案 (119)第一单元声音第1课《听听声音》【教学目标】科学概念目标1. 我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。
2. 声音可以用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来进行描述。
科学探究目标运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
科学态度目标1. 在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。
2. 对声音的知识产生浓厚的探究兴趣。
3. 能对声音提出一些有意义的问题。
科学、技术、社会与环境目标初步认识到声音是我们生活中的一部分，他随时随地影响着我们的生活【教学重点】用词语描述我们周围各种各样的声音，并提出一些有意义的问题。
【教学准备】教师准备：包含各种声音的音频。
新教科版四年级上册科学活动手册参考答案
新教科版四年级上册科学活动⼿册参考答案教科版四年级上册科学活动⼿册参考答案第⼀单元 声⾳1听听声⾳回忆有关声⾳的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学进⾏交流。
对声⾳问题的思考记录表我已经知道的声⾳知识我还想知道的声⾳知识声⾳是由物体振动产⽣的声波。
声⾳在不同介质中传播速度是不⼀样的。
声⾳的传播⽅向是四⾯⼋⽅的。
声⾳是怎样传播的？我们是怎样听到声⾳的？声⾳的强与弱、⾼和低与什么有关？2声⾳是怎样产⽣的观察⼏种正在发声的物体，想⼀想声⾳是怎样产⽣的。
物体是怎样发出声⾳的记录表发声物体我看到的现象我听到的我的想法弹拨橡⽪筋橡⽪筋在振动橡⽪筋发出嗡嗡的声⾳声⾳是由物体振动产⽣的。
拨动钢尺钢尺在振动钢尺发出振动的嗡嗡声轻击⿎⾯⿎⾯在振动⿎⾯发出咚咚的声⾳敲击⾳叉⾳叉在振动⾳叉发出振动的嗡嗡声3声⾳是怎样传播的声⾳是怎样从⼀个地⽅到达另⼀个地⽅的？这些声⾳在传播的过程中借助了什么物质？请在表格中写出你的看法，再与⼩组同学的记录进⾏⽐较，共同讨论声⾳是怎样传播的。
声⾳的传播记录表听到的声⾳传播声⾳的物质⿎声空⽓（⽓体）抓挠桌⾯的声⾳桌⾯（固体）⼟电话的声⾳线绳（固体）⽔中发声物体的声⾳⽔（液体）4我们是怎样听到声⾳的模拟⿎膜的振动。
在“⿎膜”的上⾯放少量细沙或碎纸屑⽤⾳叉等能发声的物体，在“⿎膜”的上⽅制造强弱不同和远近不同的声⾳。
观察“⿎膜”是否发⽣振动，并在记录表中记录观察结果。
模拟“⿎膜”振动实验记录表物体发出的声⾳“⿎膜“是怎样振动的声⾳距“⿎膜”的远近不变声⾳较强时“⿎膜“振动剧烈声⾳较弱时“⿎膜“振动平缓声⾳的强弱不变声⾳较远时“⿎膜“振动平缓声⾳较近时“⿎膜“振动剧烈5声⾳的强与弱声⾳强弱与振动物体的关系记录表振动物体振幅⼤⼩声⾳强弱钢尺轻轻拨动振幅⼩声⾳弱⽤⼒拨动振幅⼤声⾳强橡⽪筋轻轻拨动振幅⼩声⾳弱⽤⼒拨动振幅⼤声⾳强⿎⾯轻轻击⿎振幅⼩声⾳弱⽤⼒击⿎振幅⼤声⾳强6声⾳的⾼与低不断地改变钢尺伸出桌⽽的长度。
新教科版四年级上册科学活动手册参考答案
新教科版四年级上册科学活动手册参考答案一、活动1：水的观察1、水的透明度：将四个不同容器中的水分别倒入四个相同的量杯中，观察并记录下每个容器中水的透明度。
结果可能发现，来自不同容器的水透明度会有所不同。
2、水的气味：分别闻四个不同容器中的水的气味，尝试描述每个容器中的水的气味。
结果可能发现，来自不同容器的水气味会有所不同。
3、水的味道：分别品尝四个不同容器中的水，尝试描述每个容器中的水的味道。
结果可能发现，来自不同容器的水味道会有所不同。
二、活动2：观察土壤1、土壤的颜色：观察并记录下四个不同土壤的颜色。
结果可能发现，来自不同地方的土壤颜色会有所不同。
2、土壤的质地：通过用手触摸四个不同土壤，感受它们的质地，如干燥、湿润、细腻、粗糙等。
结果可能发现，来自不同地方的土壤质地会有所不同。
3、土壤的气味：分别闻四个不同土壤的气味，尝试描述每个土壤的气味。
结果可能发现，来自不同地方的土壤气味会有所不同。
三、活动3：比较不同类型的纸1、纸的厚度：用精确的测量工具测量下四种纸的厚度。
结果可能发现，不同类型的纸厚度会有所不同。
2、纸的重量：用秤称量下四种纸的重量。
结果可能发现，不同类型的纸重量会有所不同。
3、纸的透明度：将四种纸分别放在光前，观察并记录下每种纸的透明度。
结果可能发现，不同类型的纸透明度会有所不同。
A.鸟类的鸣叫B.鱼类的跳跃C.昆虫的蜕皮D.狼的狩猎A.朝霞映照在海面上B.雷电交加C.工厂排放的烟雾D.蜻蜓低飞在太阳系中，______是离地球最近的行星。
光在均匀介质中是沿直线传播的，大气层是不均匀的，当当光线由大气层外射到地面时，光线发了了了______。
声音是由物体的______产生的，______停止，发声停止。
声音的传播需要______，______不能传声。
光在真空中的传播速度是______米/秒，光在空气中的传播速度接近这个速度。
光直线传播的应用可简要概括为“能绕、能传、能解决”三个子句。
新教科版四年级上册科学第三单元作业本参考答案
新教科版四年级上册科学第三单元作业本参考答案《运动和力》单元1、我们的小缆车活动记录略课堂练习1、C2、C3、B4、B2、用气球驱动小车活动记录略课堂练习1、A2、B3、C4、ABCEF1、略科学阅读C3、用橡皮筋驱动小车橡皮筋缠绕的圈数小车行驶的距离（厘米）我的发现测量距离平均距离第一次橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越长第二次第三次第一次第二次第三次第一次第二次第三次课堂练习C C A B B4、弹簧测力计活动记录1、观察下图中的弹簧测力计，并填写各部分的名称2、略课堂练习1、A2、B3、B4、B5、AB1、3.6N5、运动和摩擦力活动记录用不同的方式搬运重物时摩擦力的实验记录搬运重物的方式摩擦力的大小（垫圈个数）我的发现第1次第2次第3次取值车轮滚动摩擦比滑动摩擦小。
使用轮子搬运重物最省力也最方便。
直接滑动使用“滚木”使用轮子课堂练习1、B2、A3、A4、C5、增大减小6、运动的小车活动记录数据略我们的发现：在其他条件相同时，坡度越大，小车速度越快，具有的能量越大，木块滑行的越远。
课堂练习1、C2、B3、（1）C （2）B （3）A8、设计制作小车（二）活动记录略课堂练习1、A2、A3、B单元练习一、选择题1. A2.A3.C4.B5.B6.B7.B8.C9.A10.B 11.B 12.B 13.B 14.A二、填空题15. 重力滑动摩擦力16. 长提环0刻度5牛1牛0.2牛三、探究题17. （1）B （2）B （3）A （4）C18. （1）C （2）C （3）A （4）C （5）B （6）B。
科学四年级上册作业本参考答案
科学四年级上册作业本参考答案《溶解》单元1。
水能溶解一些物质1. 选择题：（1）C（2）A（3）D（4）A2. 玻璃棒、铁架台、漏斗、烧杯。
2。
物质在水中是怎样溶解的1.（略）2. （1）C（2）B（3）C（4）C（5）A3。
液体之间的溶解现象1.（略）2.（1）C（2）A（3）C4。
不同物质在水中的溶解能力1.（1）18（2）6（3）食盐2. （1）我发现注射器里的液体偶尔会冒出一些小气泡；（2）我发现注射器里的液体冒出的许多气泡；（3）我发现注射器的小气泡又消失了。
3. 会冒出气泡的液体有：雪碧、可口可乐、啤酒。
5。
溶解的快与慢1.（1）快、慢、搅拌；（2）快、慢、切碎；（3）快、慢、加热。
2. （1）×（2）×（3）√（4）√6。
100毫升水能溶解多少克食盐1. 选择题。
（1）B （2）A2. 研究问题：实验材料：水、烧杯等。
研究步骤：（1）在烧杯里倒入100毫升冷水；（2）往烧杯里加入2克食盐，用筷子搅拌到溶解为止。
（3）重复第二步，直到水不能溶解食盐为止。
（4）每次加食盐时，把食盐的重量加起来。
研究结果：一杯100毫升水能溶解约36克食盐（实际数据为准）。
7。
分离食盐与水的方法1. 再加一些水，因为水能溶解食盐，水越多能溶解的食盐就越多。
（或者：搅拌，因此搅拌能加快溶解）2. 食盐会分离出来，因为食盐溶解需要水，水少了，食盐就多出来了。
3. 选择题（1）C（2）A（3）C（4）C。
单元练习1.选择题。
（1）B（2）C（3）C（4）C（5）B（6）B（7）B2. 判断题。
（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√（7）×（8）×3. 能溶解于水的物品：食盐、白糖、肥皂、高锰酸钾、酒精、蜂蜜、洗手液、洗发水；不能溶解于水的物品：石头、面粉、塑料、菜油、水银、胶水。
4. 填图。
从上到下：外焰、内焰、焰心、灯芯、酒精。
《声音》单元1听听声音1. （略），高低、强弱、远近、长短等。
2020年秋教科版四年级上册科学全册教案设计及单元复习资料测试卷+课时练习含答案
新教科版四年级上册科学全册教案2020-8-23目录第一单元声音 (2)第1课《听听声音》 (2)第2课《声音是怎样产生的》 (4)第3课《声音是怎样传播的》 (9)第4课《我们是怎样听到声音的》 (12)第5课《声音的强与弱》 (15)第6课《声音的高与低》 (18)第7课《让弦发出高低不同的声音》 (21)第8课《制作我的小乐器》 (23)第二单元呼吸和消化 (26)第1课感受我们的呼吸 (26)第2课呼吸与健康生活 (30)第3课测量肺活量 (35)第4课一天的食物 (39)第5课食物中的营养 (43)第6课营养要均衡 (48)第7课食物在口腔里的变化 (52)第8课食物在身体内的旅行 (56)第三单元运动和力 (61)第1课《让小车运动起来》 (61)第2课《用气球驱动小车》 (65)第3课《用橡皮筋驱动小车》 (69)第4课《弹测力计》 (73)第5课《运动与摩擦力》 (77)第5课《运动与摩擦力》 (81)第7课《设计与制作（一）》 (85)第8课《设计与制作（二）》 (90)单元复习资料 (94)第一单元声音 (94)第二单元呼吸和消化 (98)第三单元运动和力 (104)单元测试卷 (107)第一单元单元测试卷 (107)第二单元单元测试卷 (112)第三单元单元测试卷 (116)2020年秋新教科版四年级上册科学全册课时练习含答案 (124)第一单元声音第1课《听听声音》【教学目标】科学概念目标1. 我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。
2. 声音可以用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来进行描述。
科学探究目标运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
科学态度目标1. 在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。
2. 对声音的知识产生浓厚的探究兴趣。
3. 能对声音提出一些有意义的问题。
科学、技术、社会与环境目标初步认识到声音是我们生活中的一部分，他随时随地影响着我们的生活【教学重点】用词语描述我们周围各种各样的声音，并提出一些有意义的问题。
(新教科版)四年级上册科学全册每节课后习题及答案(共24课全)
振动传人同学们的耳朵中的。
（2）“隔墙有耳”是因为
能传播声音。古时候，人们常用耳朵贴地的方
法来判断有无追兵，这是因为
能传播声音。
（3）声音在固体、气体、液体中，传播速度最快的是
，最慢的是
。
（4）花样游泳的选手头部潜入水中时，仍能随音乐起舞，这说明
能传
播声音。
（5）甲、乙两位同学研究声音的传播现象，甲同学把耳朵贴在一根足够长的钢
（2）下列关于声音的说法，正确的是（ ）。
A.不同的声音表示的意义不同
B.人说话不需要人体振动
C.凡是声音都能看见
（3）下列关于声音的说法，错误的是（ ）。
A.拉开一根弹性绳子就会有声音
B.拨动塑料尺会发出声音
C.声音是由物体振动产生的
（4）下列做法中，（ ）会发出声音。
A.拉伸橡皮筋
B.用手按压鼓面
A.哆
B.发
C.索
（3）（ ）不是自然界中的声音。
A.风声
B.琴声
C.雷声
3.把下列声音现象按照要求分类。
⑴汽车刹车声
⑵打桩机发出的声音 ⑶商场噪声
⑷车间车床声
⑸飞机轰鸣声
⑹市场上的叫卖声
⑺火车驶过的呼啸声 ⑻轮船汽笛声 ⑼混凝土搅拌机发出的声音
⑽娱乐场所的喧哗声 ⑾打架斗殴声
生活噪声:
。
交通噪声:
研究的方法
按压 鼓
敲打
物体的状态 不振动 振动
是否发声
相同的鼓，在按压的时候
（填“会”或“不会”）发出声音，在
敲打的时候
（填“会”或“不会”）发出声音。这说明物体必须
才会发出声音。
5 根据自己的生活经验，填一填。
（1）音乐家贝多芬耳聋后，就是用一根棒来听钢琴演奏的，他打开
【免费下载】科学四年级上册作业本参考答案
1. 实验操作
轻轻拨动钢尺
用力拨动钢尺
2.
杯子序号
预测
第一次实验
1号
低
《声音》单元
1 听听声音
2 声音是怎样产生的
振动幅度
小
大
2号
较低
观察到的现象
重一点击打时对声音的描述
声音重、强
比大音叉音高
音高不变，声音更强，持续时间变
长长
同上
同上
发声时锣面轻微振动， 声音是由物体振动产
2 天气日历 活动记录：略 课堂练习： 1. 选择题。（1）C（2）B（3）B 2. ××√ 3.（略）
3 温度与气温 活动记录：根据实际测量记录，略 课堂练习： 判断题。（1）√（2）×（3）√（4）√（5）×
4 风向和风速 活动记录：根据实际测量记录，略 课堂练习： 1. 判断题。（1）√（2）√（3）√ 2. 选择题。（1）B（2）A（3）A（4）C
放置一会儿
不变
沉淀在水底
食盐
否
是
否
能
是
酒精
分散
很快扩散
是
过滤后
没有出现颗粒
沙留在滤纸上
面粉留在滤纸上
高锰酸钾 否 是 否 否 是
食用油 浮在水面 不扩散 浮在水面 否
资料阅读：（1）√（2）√ 4。不同物质在水中的溶解能力
活动记录：
1. 物质Leabharlann 食盐小苏打50 毫升水溶解物质的分数
7
2
2. （1）我发现注射器里的液体偶尔会冒出一些小气泡；（2）我发现注射器里的液体冒出 的许多气泡；（3）我发现注射器的小气泡又消失了。
7。分离食盐与水的方法
2020新教科版四年级上册科学活动手册参考答案
2020新教科版四年级上册科学活动手册参考答案2020科版四年级上册科学活动手册参考答案第一单元：声音1.听听声音回顾声音的相关知识和问题，记录下来并与同学交流。
声音问题的思考记录表我已经知道的声音知识：声音是由物体振动产生的声波。
声音在不同介质中传播速度是不同的。
声音的传播方向是四面八方的。
2.声音是怎样产生的观察几种正在发声的物体，想一想声音是如何产生的。
物体是怎样发出声音的记录表发声物体我看到的现象我听到的声音我的想法弹拨橡皮筋橡皮筋在振动橡皮筋发出嗡嗡的声音振动产生声音拨动钢尺钢尺在振动钢尺发出振动的嗡嗡声振动产生声音轻击鼓面鼓面在振动鼓面发出咚咚的声音振动产生声音我还想知道声音的知识：声音是如何传播的？我们是如何听到声音的？声音的强度、高低与什么有关？敲击音叉时，音叉发出振动的嗡嗡声。
3.声音是怎样传播的声音是如何从一个地方传到另一个地方的？这些声音在传播过程中借助了什么物质？请在表格中写下你的想法，并与小组同学的记录进行比较，共同讨论声音是如何传播的。
声音的传播记录表听到的声音传播声音的物质鼓声空气（气体）抓挠桌面的声音桌面（固体）土电话的声音线绳（固体）水中发声物体的声音水（液体）4.我们是如何听到声音的模拟鼓膜的振动。
在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑，用音叉等能发声的物体在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。
观察“鼓膜”是否发生振动，并在记录表中记录观察结果。
模拟“鼓膜”振动实验记录表物体发出的声音“鼓膜”距声源的远近声音较强时“鼓膜”振动情况声音较弱时“鼓膜”振动情况声音距“鼓膜”的远近不变声音的强弱不变“鼓膜”振动平缓“鼓膜”不振动声音较远时“鼓膜”振动平缓“鼓膜”不振动声音较近时声音的强弱不变“鼓膜”振动剧烈“鼓膜”振动平缓5.声音的强度振动物体与声音强度的关系记录表振动物体振动方式声音强度钢尺轻轻拨动声音弱钢尺用力拨动声音强橡皮筋轻轻拨动声音弱橡皮筋用力拨动声音强鼓面轻轻击鼓声音弱鼓面用力击鼓声音强6.声音的高低不断改变钢尺伸出桌面的长度，观察钢尺发出的声音会如何变化，振动的快慢有什么变化。
【2020最新】教科版四年级科学上册《作业本》全册参考答案
（1）B （2）C （3） A （4）B
科学阅读
3、测量肺活量
活动记录
略
课堂练习
（1）A （2）A （3）C （4）B （5） × √ √
4、一天的食物
活动记录
略
课堂练习
（1）B （2）C （3）A
5、食物中的营养
活动记录
食物
营养物质
淀粉
脂肪
维生素
馒头
+
马铃薯
+
西红柿
+
猪肉
+
鸡肉
+
花生
+
课堂练习
咀嚼20次
整块的有点变碎
变湿变碎
糊状
课堂练习
选择题
（2）C （3）A
科学阅读
C
8、食物在身体里的旅行
活动记录
略
课堂练习
2、C 3、A
单元练习
(1)B
(2)A
(3)A
(Hale Waihona Puke )C(5)C(6)C
(7)B
(8)A
(9)C
(10)B
(11)C
(12)C
(13)A
(14)C
(15)A
(16)B
判断题
17.√ 18. √ 19. ×
空气
一般
音叉振动的声音
在空气中听
空气
一般
隔着水槽听
水
好
课堂练习
（1）B （2） A （3） B （4） C （5） A
科学阅读
（1）C（2）C
4、我们是怎样听到声音的
活动记录
1.探究耳廓作用的实验记录
实验方法
加大耳廓
2020年秋教科版小学四年级上册科学全册教案及备课参考+课时练习含答案
新教科版四年级上册科学全册教案目录教科版小学科学四年级上册教学计划 (2)第一单元声音 (7)单元概述 (7)第1课《听听声音》 (9)第2课《声音是怎样产生的》 (11)第3课《声音是怎样传播的》 (16)第4课《我们是怎样听到声音的》 (19)第5课《声音的强与弱》 (22)第6课《声音的高与低》 (25)第7课《让弦发出高低不同的声音》 (28)第二单元呼吸和消化 (33)单元概述 (33)第1课感受我们的呼吸 (35)第2课呼吸与健康生活 (40)第3课测量肺活量 (45)第4课一天的食物 (49)第5课食物中的营养 (54)第6课营养要均衡 (59)第7课食物在口腔里的变化 (64)第8课食物在身体内的旅行 (68)第三单元运动和力 (73)单元概述 (73)第1课《让小车运动起来》 (76)第2课《用气球驱动小车》 (81)第3课《用橡皮筋驱动小车》 (86)第4课《弹簧测力计》 (90)第5课《运动与摩擦力》 (94)第5课《运动与摩擦力》 (98)第7课《设计与制作（一）》 (102)第8课《设计与制作（二）》 (107)教科版（2020新版）小学科学四年级上册备课参考 (110)2020年秋新教科版四年级上册科学全册课时练习含答案 (136)教科版小学科学四年级上册教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：1.要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2.要求学生提高观察的准确性和精确性。
3.要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
三、学生情况分析：1.整体学习状况：四年级现有2个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、实验能力不是很好。
他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
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我的发现
弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低，越细，声音越高。
弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出的声音越低，越短，声音越高。
弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越低，越紧，声音越高。
课堂练习
（1）A（2）C（3）A
8、制作我的小乐器
活动记录
略
课堂练习
（1）C（2）C
单元练习
钢尺
弹拨
上下振动
鼓
敲击
鼓面上下振动
音叉
敲击
振动
我的发现
声音是由物体振动产生的
课堂练习
1、C 2、C 3、B 4、B
科学阅读
C
3、声音是怎样传播的
活动记录
1、声音传播的观察记录
听到的声音
传播声音的物体
听到的效果
我的解释
手挠桌面的声音
贴着桌面听
固体
好
声音在不同物体中的传播速度不同，固体>液体>气体
坐直身体听
振动物体
振动幅度大小
声音强弱
钢尺
轻轻拨
小
弱
用力拨
大
强
橡皮筋
轻轻拨
小
弱
用力拨
大
强
鼓面
轻轻拨
小
弱
用力拨
大
强
我的发现：声音的强弱与振动幅度有关，振动幅度小，声音弱，振动幅度大，声音强。
课堂练习
（1）A（2）A（3）C（4）C
6、声音的强和弱
活动记录
2.观察记录尺子伸出桌面不同长度时的振动现象
尺子伸出桌面的长度
（2）C（3）A
科学阅读
C
8、食物在身体里的旅行
活动记录
略
课堂练习
2、C 3、A
单元练习
(1)B
(2)A
(3)A
(4)C
(5)C
(6)C
(7)B
(8)A
(9)C
(10)B
(11)C
(12)C
(13)A
(14)C
(15)A
(16)B
判断题
17.√18.√19.×
3、填图、连线题
20.
四、阅读题
21、A 22、C 23、B 24、C
5、运动和摩擦力
活动记录
用不同的方式搬运重物时摩擦力的实验记录
搬运重物的方式
摩擦力的大小（垫圈个数）
我的发现
第1次
第2次
第3次
取值
车轮滚动摩擦比滑动摩擦小。
使用轮子搬运重物最省力也最方便。
直接滑动
使用“滚木”
使用轮子
课堂练习
1、B 2、A 3、A 4、C
5、增大减小
6、运动的小车
活动记录
数据略
我们的发现：在其他条件相同时，坡度越大，小车速度越快，具有的能量越大，木块滑行的越远。
《呼吸与消化》单元
1、感受我们的呼吸
活动记录
操作方法
吸气时
呼气时
把双手放在你的肋骨上，感受胸腔的变化
胸部扩张，腹部收缩
胸部收缩，腹部扩张
课堂练习
1、B
2、
3、A 4、B
科学阅读
A
2、呼吸与健康生活
活动记录
活动对呼吸次数的影响实验记录
活动
安静状态
慢走1分钟后
跳动1分钟后
每分钟
呼吸次数
通过分析上表数据，我发现：不同活动呼吸次数不同，运动量越大，呼吸次数越多，呼吸会加快。
小车行驶的距离（厘米）
我的发现
测量距离
平均距离
第一次
橡皮筋缠绕的圈
第一次
第二次
第三次
第一次
第二次
第三次
课堂练习
C C A B B
4、弹簧测力计
活动记录
1、观察下图中的弹簧测力计，并填写各部分的名称
2、略
课堂练习
1、A 2、B 3、B 4、B 5、AB
6、3.6N
课堂练习
1、C 2、B 3、（1）C（2）B（3）A
7、设计制作小车（一）
略
8、设计制作小车（二）
活动记录
略
课堂练习
1、A 2、A 3、B
单元练习
1、选择题
1.A2.A3.C4.B5.B6.B7.B8.C9.A
6、营养要均衡
活动记录
餐次
食物
该食谱优点
早餐
“荤素搭配”“粗细粮搭配”“富含多种维生素的水果和蔬菜”等等
中餐
晚餐
课堂练习
1.判断题：√××
2.连线
科学阅读
7、食物在口腔里的变化
活动记录
咀嚼一块馒头（或米饭），用文字或示意图记录其变化
咀嚼1次
咀嚼10次
咀嚼20次
整块的有点变碎
变湿变碎
糊状
课堂练习
选择题
物体发出的声音
声源与鼓膜的远近不变
声音的强弱不变
声音较强
声音较弱
声源较远
声源较近
“鼓膜”振动情况
振动明显
振动不明显
振动不太明显
振动明显
我的发现
声音能引起橡皮筋振动，距离越近，振动越明显，
声音越强振动越明显
课堂练习
2.B 3.B 4.A
科学阅读
1、洗头、洗澡时防止水流入耳内
5、声音的强和弱
活动记录
1.探究声音强弱与物体振动幅度的关系实验记录
我看到的（振动的快慢）
我听到的（音高的变化）
长
慢
低
中
较慢
较低
短
快
高
我的发现
尺子伸出桌面的长度长，振动越慢，音高越低；伸出桌面部分短，振动越快，音高越高。
课堂练习
（1）B（2）B（3）A
7、让弦发出高低不同的声音
活动记录
影响弦的音高的因素实验记录
我的方法
我的预测
试弹后我听到的结果
改变弦的粗细
改变弦的长短
空气
一般
音叉振动的声音
在空气中听
空气
一般
隔着水槽听
水
好
课堂练习
（1）B （2） A （3） B （4） C （5） A
科学阅读
（1）C（2）C
4、我们是怎样听到声音的
活动记录
1.探究耳廓作用的实验记录
实验方法
加大耳廓
不加大耳廓
听到声音
（是否清晰）
非常清晰
清晰
我的发现
耳廓能帮助我们收集声音
2.模拟鼓膜振动的实验记录
课堂练习
（1）B（2）C（3）A（4）B
科学阅读
3、测量肺活量
活动记录
略
课堂练习
（1）A（2）A（3）C（4）B（5）×√√
4、一天的食物
活动记录
略
课堂练习
（1）B（2）C（3）A
5、食物中的营养
活动记录
食物
营养物质
淀粉
脂肪
维生素
馒头
+
马铃薯
+
西红柿
+
猪肉
+
鸡肉
+
花生
+
课堂练习
B C A
4、糖类和脂肪蛋白质维生素和矿物质F
25、小肠，小肠是主要的消化和吸收的场所，食物分解后大部分的营养会在小肠被吸收，运送到身体的各个部分。
《运动和力》单元
1、我们的小缆车
活动记录
略
课堂练习
1、C 2、C 3、B 4、B
2、用气球驱动小车
活动记录
略
课堂练习
1、A 2、B 3、C 4、ABCEF
5、略
科学阅读
C
3、用橡皮筋驱动小车
橡皮筋缠绕的圈数
2020新教科版四年级上册科学
《作业本》全册参考答案
《声音》单元
1、听听声音
活动记录
1、静心聆听周围的声音，尝试用科学词汇进行描述
听到的声音
我对这些声音的描述
喇叭声
强、刺耳
门铃声
清脆、悦耳
雷声
响、低沉
课堂练习
C C B
科学阅读
A
2、声音是怎样产生的
活动记录
实验器材
发声方法
观察到的现象
橡皮筋
弹拨
来回振动
1、选择题
(1)A
(2)B
(3)B
(4)B
(5)A
(6)B
(7)B
(8)C
(9)A
(10)C
(11)A
(12)C
2、探究题
13、（1）A A A（2）B C A（3）B B A
（4）①空气②6③从左往右依次是1 2 3 4 5 6
④答：排箫是空气振动发出声音的，这个排箫中的空气柱长短不同，空气柱振动的快慢就不一样，声音的高低也不一样。