高效课堂专项研究课题指南
安定区高效课堂研究课题指南
附件1：安定区高效课堂研究课题指南1.高效课堂背景下学校整体提高教育教学质量的有效策略和方法研究2.高效课堂背景下有效落实学生预习的方法研究3.六模块“3+X”建构式课堂教学模式研究4.高效课堂背景下学生心理品质与学习品质的研究5.高效课堂背景下学生积极学习心理研究6.高效课堂背景下研究性学习课程理念、设计、操作及评价的研究7.高效课堂背景下动态生成的课堂教学研究8.课堂教学主体关系研究9.高效课堂背景下有效落实任务导学的方式方法研究10.高效课堂背景下创新学生学习方式的研究11.高效课堂背景下开发和利用教学资源技术的研究12.高效课堂背景下课堂教学中生成性资源的开发与利用研究13.高效课堂背景下中小学学科作业多元化的研究14.高效课堂背景下促进对话、互动的课堂教学研究15.高效课堂背景下符合新课程理论的教学设计研究16.高效课堂背景下教学反思有效性的研究17.高效课堂背景下小学生阅读教学的研究18.提高教师高效课堂操作力培训方式的研究19.“反馈矫正，尊重差异”教学策略的研究20.如何在数学学习活动中关注学生情感与态度发展的研究21.高效课堂背景下小学英语启蒙教学环境的研究22.高效课堂背景下小学英语课堂教学方式创新的研究23.高效课堂背景下语文教学现代化与个性化研究24.高效课堂背景下校本教研方式的研究25.高效课堂背景下兴趣阅读与兴趣写作研究26.培养学生形成自主学习的意识和能力的研究27.高效课堂背景下结合学生特点开展交际活动的实践研究28.高效课堂背景下着眼基础，面向全体，防止两极分化的研究29.高效课堂背景下课程改革与化学教师转型的研究30.高效课堂背景下生物课堂教学中开发与利用师生资源的研究31.高效课堂背景下初中生心理健康教育教学方式方法研究32.高效课堂背景下学习资源的选用与学生学习能力培养的研究33.高效课堂背景下历史学科学生自主搜集资料的能力培养研究34.高效课堂背景下地理课堂探究活动的设计与操作研究35.高效课堂背景下学生质疑、批判性思维的培养研究36.高效课堂背景下学生音乐活动能力培养的研究37.高效课堂背景下体育教学中学生的学习心理动力与主体性教育的研究38.高效课堂背景下农村中小学美术教学方法研究39.“强化训练，当堂达标”教学策略的研究40.高效课堂教学的特征及实施策略的研究41.构建自主互助学习型课堂的实践研究42.“互助探究，合作求解”教学策略的研究43.基于学生实际需要确定教学起点的策略研究44.基于学生需求的学科教学方式研究45.教学过程设计对提高课堂教学实效的作用研究46.课堂教学中生生互动实施策略研究47.“呈现目标，任务导学”实施策略研究48.培养学生自主学习能力的途径研究49.学案导学课堂教学模式的理论研究50.中小学教学方式变革与教学效能研究51.高效课堂背景下“以学论教”的中小学教学改革研究52.高效课堂背景下高中文科学生学习兴趣的培养策略研究53.高效课堂背景下高中新课程实施中的教学方式与学生学习方式改革54.高中高效课堂背景下互动生成式课堂教学模式研究55.高效课堂背景下高中生研究性学习管理与指导研究56.高效课堂背景下导学案的编制与应用研究57.导学案在高中数学命题教学中的应用研究58.高效课堂背景下集体备课模式的研究59.高效课堂背景下学习小组建设、评价的研究60.高效课堂背景下如何有效培优补差、做好临界生转化工作的研究。
专递课堂 课题研究 小学高效课堂个人课题研究
专递课堂课题研究小学高效课堂个人课题研究专递课堂课题研究小学高效课堂个人课题研究一、实施目的和意义：1、全面落实新课改理念。
即为全面落实新课改提倡的独立自主、合作、探究的自学方式。
2、实现四个转变。
(1)由崇尚科学知识的完整性、全面性至更加高度关注学生的性格和人格;(2)由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长;(3)由传统共性和整齐划一的教育至更加高度关注学生的相同市场需求;(4)由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。
3、培育学生较好的自学习惯和各种自学能力。
4、提高学习的效率和效益，提高教育教学质量。
5、推动教师专业化发展、学生全面发展、学校的可持续发展。
二、实施策略：理论与实践相结合，先继承再创新、先临摹再发展。
三、研究内容(一)研究视角：1.有效率课堂“独立自主合作，先学后教，精展训练，当堂合格”模式的研究。
2.在有效课堂新模式下小组建设的研究。
3.在有效率课堂新模式下各个环节的有效性研究。
(二)研究方法本研究使用文献研究法、行动研究法、交流探讨法和经验总结法。
1.文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关有效学习模式方面的科研文献材料，获取相关信息。
2.行动研究法：教研组长及分管领导深入细致课堂，与学生座谈，搜集有关信息，为研究提供更多最真实、最生动的资料，创建课题研究的现实基础。
3.探讨交流法：课题组成员针对相同教学内容，贴近轻、难点，在个体深入细致钻研的基础上，集体交流研讨，谋求切合实际的设计方案，为研究工作指明方向。
4.经验总结法：通过一系列的研究活动，对整个实验过程予以主管总结、反省、总结，通过分析和思索，将对课题的实验措施、产生的实验成果上升到理论高度，使研究工作由点到面向更深层次推进。
(三)研究途径1.通过教研组讨论、网上研学等形式，努力提高课堂的有效性。
2.创设情境，营造民主、公平、人与自然的课堂氛围。
3.优化教学过程，倡导自主、合作，促进学生主动学习。
“目标教学下的小学高效课堂教学策略研究”课题方案
嘉陵小学“目标教学下的小学高效课堂教学策略研究”课题简介嘉陵小学课题组一、问题的提出1、研究背景目标教学是由美国著名教育心理学家布鲁姆于1986年到中国讲学而引入中国的教学模式。
由于其契合了中国当时基础教育薄弱，急需提高教育教学质量的内在需求，因而在此后二十余年时间内，全国各地掀起了前所未有的目标教学实验热潮，形成了一套完善的理论体系。
即始终坚持以教学目标为核心，以制定目标、前提诊测、展示目标、达标教学、练习检测和反馈矫正为基本流程，时时处处围绕目标进行教学活动。
实现了我国传统的以“内容中心”向“目标中心”的转移。
它使学生的双基（基础知识和基本技能）能力得到了显著提升，学生成绩得以明显提高。
但在本世纪初，国家掀起新课程改革后，由于目标教学在培养学生实践能力、关注学生情感体验，引领学生高层发展上有所不足，因而被一些地方弃之不用。
但山东等地仍然坚守目标教学阵地，积极探索新课改下目标教学的创新之路，并用实践证明其依然行之有效，教之有用。
课堂教学无疑是一切教学工作的主阵地。
然而课堂却只有短短的几十分钟，因而，如何充分利用好课堂四十分钟，力争在同一时间内产出更高的教学效益成为老师们关注的话题。
特别是在新课程改革施行以来，原有主要学科上课时数大幅减少。
同时，课改在要求学生基础知识掌握不能削弱的前提下，更对学生创新精神、实践能力提出了全新要求。
此外，针对素质教育中学生作业负担过重的现实状况，教育部提出了减负提质的切实要求，并对中小学生校内体育活动时间、课余家庭作业做出了硬性规定。
在此三重压力之下，提高课堂教学效率，打造高效课堂成为了教师们的必然选择。
近几年来，全国不少中小学开展了高效课堂专题研究，从高效课堂的定义，到有效准备，改进课堂教学结构、教学方法方面探索出了不少有益之处。
普遍形成了以生为主、精讲多练的发展趋势。
其中，以上海“尝试指导，及时回馈”的青浦经验为典型代表。
2、自身需要对由企业办学转为社会办学的我校来说，教师们或多或少地存在着原有惯性使然的自我封闭、尚欠规范之处。
高效课堂教学模式课题研究实施方案(推荐5篇)
高效课堂教学模式课题研究实施方案(推荐5篇)(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高效课堂课题研究方案3篇（2）
⾼效课堂课题研究⽅案3篇(2) ⾼效课堂课题研究⽅案篇三 为了深化课堂教学改⾰，进⼀步推进素质教育，贯彻、落实《⾼坪区中⼩学构建⾼效课堂实施意见》，彻底转变教师的教学⽅式和学⽣的学习⽅式，培养学⽣⾃主探究、合作学习的能⼒，提⾼课堂教学的效率，我校决定，在总结以往课堂教学改⾰经验的基础上，全⾯开展构建⾼效课堂活动，⼒争⽤3年左右的时间初步形成具有我校特⾊的⾼效课堂教学模式。
结合本校实际，制定本⽅案。
⼀、构建⾼效课堂的指导思想 以《⾼坪区中⼩学构建⾼效课堂实施意见》为指导，结合我校实际，全⾯落实新课程理念，积极探索⾃主、⾼效、充满活⼒的课堂教学，真正实施“⾼效课堂”，切实提升教师的教学能⼒，提⾼学⽣的学习效率，从⽽全⾯推动教育教学质量的提⾼。
⼆、加强领导，健全组织机构 为加强领导，保证构建⾼效课堂活动的顺利开展，学校成⽴构建⾼效课堂⼯作领导⼩组，指导和组织全校构建⾼效课堂活动的开展。
组长：蒲光伟 副组长：秦福德张⾔ 成员：张运鹏⽩粟⽂王智慧陈利君 领导⼩组下设办公室，办公室主任由王智慧同志兼任，负责对活动的⽇常组织和部署，办公室设在教科室。
推⾏学校领导分包年级、学科制度，具体分⼯如下：蒲光伟校长负责语⽂组，秦福德负责数学组，张⾔负责综艺组。
三、构建⾼效课堂的基本思路和⽬标要求 (⼀)基本思路：以科学发展观为指导，牢固树⽴以教师和学⽣发展为本的理念，以校本研修为主要途径，以提⾼教师业务素质为切⼊点，转变教师的教育教学理念，提⾼师能;把教师的师能转化为提⾼课堂教学效率的基础条件，充分发挥教师的⾃⾝优势，以有效的教，促进⾼效的学，探索常态教学条件下的⾼效课堂教学模式或教学流程。
(⼆)⼯作⽬标 1、教师的教育教学理念得到提升，业务素质整体提⾼，教学能⼒⼤幅提升。
2、教师对课程标准和教材的整体把握能⼒明显提⾼;教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能⼒普遍提⾼。
3、学⽣⾃主、合作、探究学习能⼒全⾯提⾼，正确的⼈⽣观、价值观初步形成，学习成绩⼤幅度提⾼。
高效课堂专项研究课题指南
高效课堂专项研究课题指南一、指导思想课堂教学是教育教学的主阵地，提高课堂教学效率是提高教育教学质量的根本。
市委市政府把“高效课堂工程”列为推进我市教育现代化的“十项工程”之一,目的是通过提高课堂教学质量来提高我市教育质量，实现我市教育的优质高效发展。
“高效课堂”是课堂教学的总方向和总要求，是课堂教学改革的风向标。
推进“高效课堂”必须以科学发展观为统领，以全面贯彻教育方针，落实国家《基础教育课程改革纲要》及各学科课程标准，以深入推进素质教育为宗旨，以提高课堂教学效率为目标，坚持以学生为主体，教师为主导，坚持研究项目带动，着力解决课堂教学重点、难点问题，努力实现课堂教学从低效到有效，从有效到高效的转变。
二、选题说明1. 本课题指南仅供研究者选题之参考，选题时应紧密结合教学实际，从真实的教学问题中确定具体课题。
2．本课题指南主要面向普通中小学校，职业学校可根据学校和教学实际自行选题。
3．选题时，主持人应根据自己的角色特点，确定研究方向和研究领域，突出关键问题，体现个性特征，坚持科学性、创新性、可行性、实效性的统一。
4．“高效课堂”是课堂教学改革的总要求、总目标，课题名称中不一定要出现“高效课堂”一词，确定具体题目时尽可能避免“同题”、“套题”现象。
三、课题分类（一）综合类高效课堂研究课题指南1.高效课堂的内涵及特征研究2.学科教学课堂低效的问题与对策研究3．高效课堂导学案设计研究4.高效课堂的基本教学理念5.高效课堂的教学模式研究6.高效课堂形成的内在机制研究7.高效课堂形成的外在保障机制研究8.高效课堂教学操作策略研究9.高效课堂教学应遵循的基本原则研究10.优化教学目标，促进高效课堂的研究11.优化教学方法，促进高效课堂的研究12.优化教学手段，促进高效课堂的研究13.开发教学资源，促进高效课堂的研究14.优化集体备课，促进高效课堂的研究15.减轻学生课业负担与高效课堂的研究16.激发学生学习兴趣与高效课堂的研究17.因材施教、培优辅差与高效课堂的研究18.高效课堂师生辩证关系的研究19.传统教育理论在高效课堂中的应用研究20.国外教育理论在高效课堂中的应用研究21.国内外高效课堂研究文献综述22.高效课堂教学评价研究23．课堂教学现状调查研究（二）各学科高效课堂研究课题指南1.小学各学科高效课堂研究课题指南小学语文（1）提高识字写字课堂有效性的实践与研究（2）提高阅读教学课堂有效性的实践与研究（3）提高口语交际课堂有效性的实践与研究（4）提高习作教学课堂有效性的实践与研究（5）提高综合性学习课堂有效性的实践与研究小学英语（1）小学英语课堂教学低效的问题与对策研究（2）小学英语有效教学的评价研究（3）语篇环境下词汇学习的研究（4）创设真实语境，有效开展对话教学的研究（5）小学英语过程性写作教学的研究小学数学（1）基于《课标》教学理念的高效课堂内涵研究（2）利用教材实施高效课堂的有效策略与方法研究（3）小学数学高效课堂教学案例的甄别与改进实践研究（4）高效课堂背景下，提升、补强小学数学教师专业素质的实践研究（5）优化小学数学教师日常工作，适应高效课堂实践研究小学科学（1）提高小学科学课堂教学实效的策略研究（2）小学科学“快乐自主探究”课堂教学模式的研究（3）小学“超市式”科学实验室的建设与应用研究（4）小学科学“主题式、模块化”的导学案设计研究（5）密切联系生活实际，构建小学科学高效课堂的研究小学音乐（1）基于小学音乐高效课堂教学评价的研究（2）创设情境教学与小学音乐高效课堂的研究（3）小学音乐高效课堂教学策略的实践与研究（4）优化问题设计，促进小学音乐高效课堂的研究（5）基于奥尔夫教学法，构建小学低学段音乐高效课堂的研究小学信息技术（1）利用现代教育信息技术手段，促进高效课堂的研究与实践（2）建设优质教学资源库，促进高效课堂的研究与实践（3）开发课堂教学反馈与评价分析平台，促进高效课堂的研究与实践（4）优化课堂教学管理，促进信息技术高效课堂的研究与实践（5）开发“文化主题”性教学资源，创建信息技术特色高效课堂的研究与实践小学综合实践活动（1）以“六课型” 课堂教学落实课程目标的设计与研究（2）完善课型结构，有效实施小学综合实践活动的策略研究（3）实施小学综合实践活动与促进教师专业成长的研究（4）实施小学综合实践活动与提高学生综合素质的研究（5）实施小学综合实践活动与学校特色发展的研究小学美术（1）小学美术教师专业能力与高效课堂的关系研究（2）小学美术高效课堂的制约因素与策略研究（3）小学美术“联动教研”模式下的高效课堂实践研究（4）基于小学美术高效课堂的评价方法研究小学品德与生活（1）以儿童生活及其变化为核心的小学品德课堂教学的实践研究（2）提高小学品德教学的德育影响力的实践研究（3）基于小学品德课程不同主题内容的课堂形态的实践研究小学体育（1）构建小学体育高效课堂的行动研究（2）小学生体育学力培养的课程设计与实践研究（3）在体育教学中满足学生的发展需要实施《体育艺术“2+1”项目》的研究2. 初中各学科高效课堂研究课题指南初中语文（1）初中语文高效课堂教学模式的研究与实验（2）初中语文高效课堂教学实施与反思的研究与实验（3）初中语文课堂高效教学实践的研究初中数学（1）初中数学高效课堂教学模式的实践与研究（2）初中数学基于高效课堂的教学设计的研究（3）高效课堂课程资源开发利用的实践与研究（4）学生数学自学能力培养的实践与研究（5）初中数学学困生成因及转化策略的实践与研究初中英语（1）高效课堂导学案设计研究（2）高效课堂的教学模式研究（3）课堂教学现状调查研究（4）优化集体备课，促进高效课堂的研究（5）高效课堂教学评价研究初中物理（1）初中物理高效课堂导学案设计研究（2）初中物理实验教学中科学方法教育的实践研究（3）初中物理概念教学优化策略的实践研究（4）开发教学资源，促进初中物理高效课堂的研究（5）优化集体备课，促进初中物理高效课堂的研究初中美术（1）在新课标理念下用活美术实验新教材的实践研究（2）发掘教材趣味点促进美术高效课堂的实践研究（3）整合学科优势促进美术高效课堂的实践研究（4）转变美术教学模式，培养学生自主学习的实践研究（5）初中美术高效课堂的评价方法研究（6）初中美术创意教学的实践研究（徐日扬工作室研究课题）初中音乐（1）初中音乐学科课堂教学低效的问题与对策研究（2）初中音乐课堂教学反思促进高效课堂的研究（3）完善初中音乐教材教学目标指引，促进高效课堂的研究（4）促进初中音乐高效课堂形成的外在保障机制研究（5）有效音乐课前准备对提高初中音乐课堂效率的研究初中生物（1）初中生物开发精品学案，促进高效课堂的研究（2）初中生物探究性学习与高效课堂的教学模式研究（3）开发本土生物学教学资源，促进高效课堂的研究（4）激发学生学习兴趣与高效课堂的研究初中历史（1）“一课一中心”历史高效课堂教学模式的研究（2）史料教学与历史高效课堂的研究（3）概念教学与历史高效课堂的研究（4）情境教学与高效课堂的研究（5）历史高效课堂的课例研究初中信息技术（1）利用现代教育信息技术手段，促进高效课堂的研究与实践（2）建设优质教学资源库，促进高效课堂的研究与实践（3）开发课堂教学反馈与评价分析平台，促进高效课堂的研究与实践（4）优化课堂教学管理，促进信息技术高效课堂的研究与实践（5）开发“文化主题”性教学资源，创建信息技术特色高效课堂的研究与实践初中化学（1）初中化学的有序统筹实验教学的研究（2）初中化学教学中有效练习的研究（3）初中化学习题的精选与改编的研究（4）初中化学教学中情感态度价值观目标达成的研究（5）初中化学理论概念类知识教学策略的研究（6）初中化学教学中有效提问的研究（7）多媒体技术在初中化学教学中有效应用的研究（8）初中化学元素化合物类知识教学策略的研究初中综合实践活动（1）综合实践活动与学科整合的研究（2）常规综合实践活动教学资源开发的研究（3）校本综合实践活动课题开发的研究（4）综合实践基本课型教学策略的研究（5）推动东莞市中学综合实施常态、规范实施的研究（6）促进东莞市中学综合实施教师专业发展的研究（7）综合实践活动课程规划与实施研究（8）综合实践活动与师生发展研究初中思想品德（1）思想品德课前策动与导学有效性的实践研究（2）思想品德课堂中互动与灵动策略的实践研究（3）提高思想品德教学的德育影响力的实践研究初中体育（1）《体育艺术“2+1”技能标准》对初中体育课堂教学质量促进的实验研究（2）初中体育教学中教师有效指导行为的研究（3）初中体育教学中学生有效“学练”行为的研究（4）初中学生体能素质与运动技术相长的教学实践研究（5）在体育教学中满足学生的发展需要实施《体育艺术“2+1”项目》的研究3. 高中各学科高效课堂研究课题指南高中政治（1）基于学生视角下（思想政治）高效课堂的研究（2）基于教师视角下（思想政治）高效课堂的研究（3）思想政治高效教学行为的研究（4）思想政治高效课堂的特征及表现研究（5）思想政治高效课堂环节及设计的行动研究高中语文（1）高中语文高效课堂的内涵及特征研究研究（2）高中语文教学课堂低效的问题与对策研究（3）高中语文高效课堂教学应遵循的基本原则研究（4）高中语文高效课堂师生辩证关系的研究（5）开发教学资源，提高语文课堂教学效益的研究高中数学（1）高中数学概念教学高效课堂的教学模式研究（2）高中数学例题教学高效课堂操作策略研究（3）优化教学方法，促进高中数学课堂高效化的研究（4）激发学生学习兴趣，促进高中数学课堂高效化的研究（5）高中数学高效课堂中师生辩证关系的研究高中英语（1）高中英语学科教学课堂低效的问题与对策研究（2）高效听说课堂的教学模式研究（3）基于老师视角下高效课堂教学操作策略研究（4）优化教学手段，促进高效课堂的研究（5）激发学生学习兴趣与高效课堂的研究（6）国外教育理论在高效课堂中的应用研究（7）国内外高效课堂研究文献综述（8）高中英语课堂教学现状调查研究高中美术（1）美术鉴赏文学化解读的实践与研究（美术鉴赏模块）（2）基于具象意识下的意象绘画教学实践与研究（绘画模块）（3）创意为先在设计教学中的实践与研究（设计模块）高中综合实践活动（1）综合实践活动与学科整合的研究（2）常规综合实践活动教学资源开发的研究（3）校本综合实践活动课题开发的研究（4）综合实践基本课型教学策略的研究（5）推动东莞市中学综合实施常态、规范实施的研究（6）促进东莞市中学综合实施教师专业发展的研究（7）综合实践活动课程规划与实施研究（8）综合实践活动与师生发展高中物理（1）高中物理课堂教学低效问题调查与对策研究（2）高中物理高效课堂导学案设计与使用研究（3）高中物理高效课堂的教学模式研究（4）激发学生学习兴趣促进高中物理课堂高效化研究（5）高中物理高效课堂的教学设计与教学实践研究（6）高中物理高效课堂教学形成性评价研究高中生物（1）高中生物高效课堂导学案设计的实践研究（2）高中生物高效实验课的教学模式研究（3）开发高中生物教学资源，促进高效课堂的研究（4）激发生物学的学习兴趣，促进高效课堂的研究（5）高中生物因材施教、分层推进与高效课堂的研究高中历史（1）“一课一中心”历史高效课堂教学模式的研究（2）史料教学与历史高效课堂的研究（3）概念教学与历史高效课堂的研究（4）情境教学与高效课堂的研究（5）历史高效课堂的课例研究高中化学（1）高中化学高效课堂的教学模式研究（2）高中化学高效课堂导学案设计研究（3）高中化学高效课堂的课堂学习策略研究（4）高中化学不同课型高效模式构建的实践研究（5）高中化学高效课堂教学评价研究（6）高中化学高效复习策略研究高中音乐（1）高中音乐课堂教学低效问题调查与对策研究（2）高中音乐新课程选修模块教学实施的实践研究。
小学数学高效课堂课题研究方案定稿
小学数学高效课堂课题研究方案定稿第一篇：小学数学高效课堂课题研究方案定稿小学数学高效课堂课题研究方案一、本课题研究的目的意义1、现实需要：由于不少教师对新课程理念理解不全面、不准确，思想上比较浮躁，行动上比较激进，在课堂教学中赶时髦，盲目追“新”，使得新课程实验过程中存在着教学情境偏差、教学方式偏差、活动组织偏差、手段运用偏差以及课堂评价偏差等背离课改初衷的行为，使课堂教学中出现了过分夸大学生主体作用轻视教师主导作用而导致课堂教学失控、过分夸大过程忽略结果而导致课堂教学无效、过分夸大情感目标轻视知识技能目标而导致教学质量下降等问题。
因此，教学的有效性作为现实问题就成为我们每一位教师需要研究的课题。
2、改革需要：新一轮课程改革实验以来，小学数学教学经历了一场巨大的教育理念、教学方式、学习方式、评价方式等方面的变革，但我县的实际状况是不少教师还没有进入角色，思想和行为都还停留在传统教学的水平上，“穿新鞋走老路”，教师独霸课堂。
那些照本宣科式的“机械教学”、唱独角戏式的“表演教学”、以教师为中心的“填鸭式教学”，打乒乓式问答的所谓“启发教学”等问题在我县农村小学普遍存在。
教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。
《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
3、发展需要：学生学习方式的改变使教与学、师与生之间的关系产生革命性的变化。
这都要求老师的教要主动地去适应学生的学，提高课堂教学中学生学习活动的有效性。
开展小学数学课堂活动有效教学策略的研究，能促使教师从自身教学工作的实际出发，从促进学生的发展出发，探索提高小学数学课堂有效教学策略的途径和方法，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。
4、研究需要：目前对教学有效性研究的已有不少成果，但是理论研究较多，行动研究不够深入，这给本课题研究留下了较为广阔的空间。
高效课堂的课题研究报告
高效课堂的课题研究报告课题研究报告：高效课堂一、引言高效课堂是现代教育的一个重要议题，它旨在提升学生学习效果和教师教学效果，使教育资源得到合理利用。
本报告旨在研究高效课堂的定义、特点、影响因素以及相关实施策略，以期为教育实践提供理论依据和实践指导。
二、定义与特点高效课堂是指在有限的时间内，以达到最大化学习效果为目标，教师和学生充分利用教育资源和教学手段，互动密切，学习积极，达到教学目标的教学过程。
其特点包括：1. 学生参与度高：高效课堂强调学生的积极参与，通过讨论、合作和实践等方式，激发学生的学习动力和兴趣。
2. 教学内容精确：高效课堂注重教学内容的准确性和针对性，避免教学内容的冗余和模糊。
3. 教学方法多样：高效课堂采用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实践、案例分析等，以提高学生的学习效果和理解能力。
4. 反馈及时：高效课堂强调对学生学习过程的及时反馈，通过评价和回顾等方式，帮助学生发现和纠正错误，提高学习效果。
三、影响因素高效课堂的实施受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：1. 教师的专业素养：教师的教学理念、知识水平、教学技能等方面的素养对高效课堂的实施具有重要作用。
2. 学生的学习态度：学生是否积极主动、思维活跃、合作友好等因素会影响高效课堂的效果。
3. 教学环境和资源：教学环境和资源的质量和数量对高效课堂起到重要的支撑作用。
4. 课堂管理和组织能力：教师的课堂管理和组织能力对高效课堂的实施至关重要。
四、实施策略为了实现高效课堂，教育实践中可以采取以下策略：1. 设定明确的目标：教师应该在开始教学之前明确教学目标，以便有效地组织教学内容和教学活动。
2. 提供积极的学习环境：教师应该创造积极、友好、互动的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 采用多种教学方法：教师可以采用多种教学方法和手段，如小组讨论、问题解决、案例分析等，以促进学生的思维和理解能力的发展。
4. 提供及时的反馈：教师应该及时给予学生反馈，帮助他们发现和纠正错误，提高学习效果。
高效课堂教学模式课题研究实施方案
高效课堂教学模式课题研究实施方案高效课堂教学模式实施方案目标与范围高效课堂教学模式的目的是为了提高教学质量，让学生更加投入学习，从而提升学业成绩。
这个方案不仅适用于中小学，还适合高等教育机构。
我们希望通过创新的教学手段和科学的管理方式，推动课堂教学的变革，增强师生之间的互动与合作。
现状分析目前，许多教师依然固守传统的教学方式，这使得学生的参与感低、学习效果差。
有一项对1000名学生的调查显示，差不多60%的学生觉得课堂内容乏味，缺乏互动。
教师往往只是信息的搬运工，而学生则成为了被动接受的对象。
这种情况不仅影响了学生的学习效果，也让不少老师失去了教学的热情。
虽然一些学校有现代化的教学设施，但教师们的教学理念和方法却没能跟上时代的步伐。
此外，教师的培训机会较少，导致他们对新模式的理解和应用都不够到位。
需求分析为了实现高效课堂的目标，各个学校得明确以下几点需求：1. 教师培训：教师需要系统的培训，掌握高效课堂的理念和方法。
2. 教学资源：提供丰富的教学资源，比如多媒体课件、互动软件等，支持教师的教学。
3. 评估机制：建立合理的课堂评估机制，以确保教学效果不断改进。
4. 反馈渠道：建立一个学生、家长与教师之间的反馈机制，促进三方沟通。
实施步骤与操作指南教师培训在推行高效课堂之前，教师培训是至关重要的一步。
培训内容包括：- 理念更新：介绍高效课堂的核心理念和目标。
- 教学方法：讲解项目式学习、翻转课堂等不同的教学方法。
- 技术应用：培训教师如何运用现代化的教学工具和技术。
整个培训周期设定为三个月，每周安排一次集中培训，再加上每月一次的实践分享会。
每次培训控制在30人左右，以确保效果。
教学资源整合学校需要整合和更新教学资源，以支持教师的教学活动。
具体措施包括：- 课件制作：鼓励教师利用多媒体工具制作生动的课件，让课堂更有趣。
- 合作学习：鼓励教师们合作，培养共同备课的习惯。
课堂评估机制建立评估机制，帮助跟踪教学效果和学生的学习进度。
高效课堂与有效课堂的课题研究实施方案
高效课堂和有效教学模式研究课题研究实施方案包钢实验中学一、课题名称：高效课堂和有效教学模式研究二、课题研究的背景包钢实验中学成立于2003年，是包头市昆区初级中学的一所优质学校.原是包钢五中的初中部，有着辉煌的历史和丰厚的文化底蕴。
学校坚持“以人为本,面向全体”的办学理念，实施精细化管理，走内涵提升道路，狠抓教育教学。
学校现有教职工131 人，党员51人。
短短几年中，学校从一所规模较小的学校发展成为现在有131 名教师1845名学生，拥有各种现代化教学设施的大校。
2007年中考各科均分进入包头市前十名；2008年中考王晗同学取得包头市第四名，是包头市数学唯一满分者，总分600分以上学生3名；2009年中考总均分再度名列昆区初中校第四，多个学科进入昆区第三名，并在昆区教育局年终目标考核中获初中校第四；2010年更是硕果累累,中考各项指标都名列前茅，总均分名列昆区初中校第五，学校领导班子被评为五好班子,学校党支部被评为昆区先进基层党组织,大部分教师的年龄在35—45岁之间，他们既积累了一定的教学经验、又对工作充满激情;随着区教育局对学校的关怀，这里的学生来源发生了根本性的变化,一半来自城区，一半来自近郊旗县及外来务公子女，受家庭环境和教育环境的影响,他们的学习习惯、学习成绩差距很大；显然，学生的基础差异，给教师的课堂教学带来了很大的困难.十几年来,特别是随着基础教育新课程改革在我市的全面铺开，我校全体教师积极参与教学教改，努力探索课堂教学的新思路，09年，我们承担了省十二五规划课题子课题“信息技术与在中学函数领域的整合研究"立项课题，取得了一定的成效。
在模式研讨的过程中,我们发现：由于学校对课堂教学具体步骤、时间划分等方面缺少具体规定，致使教师的课堂教学没有章法，随意性太强；到目前为止，尚有很多教师仍旧喧宾夺主，学生的主体地位得不到落实，致使课堂效率低下，三维目标难以落实；教师在教学中，为提高教学“质量”，拼体力，拼时间，高消耗、重负担、低效率,投入多，产出少。
构建高效课堂行动策略研究课题实施方案
“构建高效课堂行动策略研究”课题实施方案三义九年一贯制学校总课题组为了进一步深化课堂教学改革，彻底转变教与学的方式，努力构建高效课堂，全面提升教育教学质量，实现教研强校的战略目标，特制定我校“构建高效课堂行动策略研究”课题实施总方案如下：一、课题名称：构建高效课堂行动策略研究二、课题的提出：我校历来重视课堂教学改革，前一周期的主导课题“有效教学行动策略研究”，研究阵容宏大，研究层面齐全，研究热情高涨，研究成果丰硕，有效地促进了教师的专业化成长，使课堂教学的效果、效率、效益也都不同程度上有所突破，但课堂教学简约疏朗、优质高效尚有一段距离，因为广大教师还缺乏有关课堂教学“效果佳、效率高、效益大”的基本理念和持续追求，对于“备课、设计、实施、评价、训练、作业、批改、辅导”等重要环节研究探索浅尝辄止，为了使课堂教学改革持续发展、纵深发展、高端发展，全力打造优质高效课堂，从而真正实现教育强校的战略目标，我校整合了已有的研究资源和力量，由校长牵头，进行专业引领，在分析研究我校中小学课堂教学现状与梳理国内同行已取得的成功经验的基础上，确立了《构建高效课堂行动策略研究》这一教学改革与实践的主导课题。
三、课题的界定1、“高效课堂”的内涵“高效课堂”是指在单位时间内，选择适量的教学内容，运用合理的教学手段，采取恰当的教学方式，完成规定的教学任务，达成预期的教学目标，使教师的教和学生的学达到最佳状态，实现学习效益最大化的课堂。
2、“高效课堂”的特征有效教学是教学的基本诉求，其特征是投入较少，效率趋高，效益渐大。
“高效”在“有效”中产生，是“有效”的发展和达到期望状态，最本质特征：效果佳、效率高、效益大。
四、课题研究的理论依据1、国家教育政策有关理论近年来国家出台了一系列关于基础教育改革的文件，强调了义务教育的基础性、均衡性、公平性，倡导教师实施科学有效的教学，调动学生的学习积极性和创造性，保证让每一个学生都能充分享受国家提供的优质教育服务。
《自主高效课堂研究》课题研究方案
《自主高效课堂研究》——课题研究方案枣庄五中二○一三年七月二十五日《自主高效课堂的研究》课题研究方案一、课题名称自主高效课堂的研究二、课题研究的目的和意义1．课题提出的背景现代社会是一个文化多元、复杂的社会，信息更新迅速，这对人才能力的要求也越来越高，要让学生掌握多种能力，才能适应未来社会的需求。
自主学习能力是学生多种能力中最重要的能力因素，因为，一个人博学广闻，知识渊博，大多数都是靠自主学习得到的。
只要学生获得了这种能力，就相当于获得了打开知识宝库的钥匙。
在这个激烈竞争的社会中，就能不断的更新观念，掌握更多的知识，在竞争中立于不败之地。
随着新课程改革以来，各个学科的课时相应减少，在规范双休日后，学生的自主支配时间增多，文化课课时锐减，在教学内容基本不变的情况下，课时较以往要减少一半甚至更多，如果我们不转变自己的教学观念，改进教学方法，我们的教学进度极有可能推进不下去。
加上我们学校学生大多数是中考几千名之后的学生，他们的基础普遍薄弱，学习习惯差，课堂上学生参与度低，不愿自主学习，不知道怎样去自主学习。
在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。
在此背景下，我们提出了培养和提高学生自主学习能力的研究，努力营造宽松愉快的教育氛围，积极寻求开放、生动、变化的课堂教育模式，认真实施诱导、鼓励、尝试的教育策略，使学生以最佳的精神状态全身心投入到自主学习的最高境界中去，最大限度地发挥学生的潜能，促进学生的自主发展是有很强的现实针对性。
2．课题概念的界定自主学习是以学生作为学习的主体，通过独立分析、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
自主反映的是一个人在生活中的地位问题，是指在一定条件下，个人对于自己的活动具有支配和控制的权力和能力。
一个具备了自主能力的人，能够合理地利用自己的选择权力，有明确的目标，能够做出正确的自我评价，在活动中能够自我调节、自我监控、自我教育。
高效课堂的课题研究报告
高效课堂的课题研究报告高效课堂的课题研究报告一、引言高效课堂是教学改革的重要方向之一，也是教师和学生互动交流的重要平台。
本次课题研究主要目的是探究高效课堂的特点和实施方法，以促进学生学习效果的提高。
二、背景在传统的教学模式下，教师以讲授为主导，学生被动接受。
这样的教学方式不能充分调动学生的学习积极性，导致教学效果不佳。
因此，有必要探索一种高效的教学模式，更好地满足学生的学习需求。
三、高效课堂的特点1. 学生主动参与：高效课堂注重培养学生的自主学习能力，通过让学生参与讨论、提问、合作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学内容有针对性：高效课堂根据学生的实际学习需求，有针对性地设计教学内容，使学生更易接受和理解。
3. 多样化的教学方法：高效课堂采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。
4. 灵活的组织形式：高效课堂灵活运用分组讨论、小组竞赛等形式，激发学生的学习热情，提高课堂互动效果。
四、高效课堂的实施方法1. 学生参与：教师要主动引导学生参与课堂，鼓励学生提问、讨论和分享自己的观点，提高学生的自主学习能力。
2. 针对性教学：教师要根据学生的实际学习情况，有针对性地设计教学内容和学习目标，确保学生能够理解和接受教学内容。
3. 多样化教学方法：教师应根据教学内容的要求，选择适合的教学方法，如讲解、示范、讨论、实践等，以提高学生的学习效果。
4. 灵活组织形式：教师可以设置小组讨论、角色扮演、实践活动等形式，提高学生的学习兴趣和互动效果。
五、实施效果的评估评估高效课堂的实施效果，可以通过学生的成绩和学习兴趣的变化来进行评估。
此外，还可以通过学生的反馈和教师的观察，了解课堂教学的效果和改进的方向。
六、结论高效课堂是一种针对性强、互动性高的教学模式，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过多样化的教学方法和灵活的组织形式，教师能够更好地满足学生的学习需求，提高课堂教学的效果。
高效课堂课题研究方案
高效课堂课题研究方案1. 研究背景和目的高效课堂是现代教育改革的重要方向之一。
随着信息技术的不断发展和应用，教育领域也面临着巨大的变革和机遇。
本研究的背景是在探索如何通过合理利用信息技术，提高课堂教学效率和质量的基础上，搭建一套高效课堂的课题研究方案。
研究的目的是通过深入分析和研究现有的高效课堂模式以及相关理论，结合我国教育实际，提出一套可行的高效课堂课题研究方案。
该方案旨在为教师提供有效的教学方法和工具，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 研究内容和方法2.1 研究内容本研究将主要从以下几个方面展开：2.1.1 高效课堂模式研究对目前已经存在的高效课堂模式进行调研和分析，了解其特点和优势，探索其在我国教育环境下的可行性和适用性。
通过总结和比较各种高效课堂模式的优缺点，寻找适合我国教育实际的高效课堂模式。
2.1.2 信息技术在高效课堂中的应用研究分析和研究信息技术在高效课堂中的应用现状和发展趋势。
探讨信息技术在高效课堂中的作用，比如利用电子白板、教学平台、在线资源等工具，提高教学效率和互动性。
2.1.3 教学评价和反馈研究探索有效的教学评价方法和反馈机制，通过有效的评价和反馈，推动教师不断改进教学方法和效果，提高教学质量和学生满意度。
2.2 研究方法本研究将采用以下方法：2.2.1 文献综述对国内外相关领域的研究文献进行综述和整理，了解高效课堂领域的最新研究动态和研究方法，为本研究提供理论基础。
2.2.2 实地调研和案例分析通过实地调研和案例分析的方式，了解高效课堂实施的具体情况和效果。
通过观察和访谈教师和学生，分析其在实施高效课堂过程中的体验和反馈，为本研究提供实证资料。
2.2.3 实验研究通过实验研究，验证提出的高效课堂课题研究方案的有效性和可行性。
通过实验组和对照组的设计，对比两组学生在知识掌握、学习兴趣和学习成果等方面的差异。
3. 预期结果和意义3.1 预期结果通过本研究，预期可以得到以下几个方面的结果：•提出一套适合我国教育实际的高效课堂课题研究方案；•分析和总结各种高效课堂模式的优缺点，为教师提供有效的教学方法和工具；•探索信息技术在高效课堂中的应用方式，提高教学效率和互动性；•发现和探索有效的教学评价和反馈方法，推动教师不断改进教学质量。
高中语文“高效课堂探究”课题实施方案
构建协作共赢的教师团队
建立语文教研组，定期组织集体 备课、听课评课等教研活动，促
进教师之间的交流与合作。
鼓励教师之间互相学习、互相帮 助，共同解决教学中遇到的问题
，形成团队协作的良好氛围。
搭建教师合作平台，如共享教学 资源、合作开发课程等，促进教
更新和文化现象，更新教学资源，引入时代元素，使教学内容更加贴近学生 生活，提高学生学习的兴趣和积极性。
创新教学方法，激发学生兴趣
采用多种教学方法，提高教学效果
01
灵活运用讲授、讨论、示范、练习等多种教学方法，根据教学
内容和学生特点选择合适的教学方法，提高教学效果。
引入竞争机制，激发学生兴趣
02
通过课堂竞赛、小组辩论等形式引入竞争机制，激发学生学习
的兴趣和动力，培养学生的竞争意识和团队合作精神。
利用多媒体手段，丰富教学手段
03
积极利用多媒体手段如PPT、视频、音频等辅助教学，使教学内
容更加生动形象，提高学生的学习兴趣和参与度。
强化阅读与表达训练
增加阅读量，拓宽学生视野
关注学生差异，实施个性化教学
了解学生差异
通过课前调查、观察、测试等方 式，了解学生的知识水平、学习 能力、兴趣爱好等方面的差异。
分层分类教学
根据学生的差异，将学生分成不 同的层次和类别，采用不同的教 学方法和手段，实施个性化教学
。
关注学生进步
及时关注学生的学习进步和变化 ，对学生的学习情况进行跟踪和 评估，为学生提供有针对性的指
制定评价标准
结合教学目标和课程内容，制定具体、可操作的评价标准，如学生 参与度、问题解决能力、创新思维等。
高效课堂课题研究方案5篇
高效课堂课题研究方案5篇第一篇：高效课堂课题研究方案《“分层教学，以学定教”，构建高效课堂》课题研究实施方案一、指导思想树立以育人为根本，以素质教育为导向，以教师为主体，以课堂为基地，一研究和解决课堂教学中的实际问题。
全员参与，教师的课堂教学理念、方法和模式的选择和设计都要围绕这个主题展开面向全体学生，促进学生发展，教好每一名学生，应成为每名教师的施教理念。
二、课题提出的背景及研究现状分析：随着课程改革的不断深入，作为农村学校也应在教学实践中大胆创新，勇于实践，逐步形成了“分层教学，以学定教”的教学模式。
实践证明了放手让学生先学是可行的，学生能自主试学甚至可以学得很好自新课程改革实验开展以来，由于种种原因，我校的教师们在各科教学中仍然存在重结果、轻过程，重传授、轻探究的现象。
主要表现在：一是多数教师为了追求成绩，课堂中无法跳出固有的教学方法，仍以传授知识为终极目标，忽视学生的主观能动性；教师讲学生听、教师问学生答、教师机械传授学生被动接受仍然在课堂教学中占据一席之地，学生参与学习活动，师生之间、生生之间进行平等的交流机会都有限；教师不能很好地调动学生的学习积极性、主动性，从而很大程度上影响了我校教学科学、和谐、全面发展。
二是学生自主、合作、探究、交流、质疑解惑的学习能力不高。
近几年来，在新课改的推动下，我校的不少教师力图摆脱固有的教学模式，想通过一些教学双边活动来培养学生的“自主、合作”能力，也安排学生进行一些自学、思考、讨论、质疑、动手操作等活动。
但是由于指导不到位、缺乏对学生系统的自主、合作、探究、交流、质疑解惑学习方式的训练和培养；所设计的问题缺乏思维坡度、活动缺乏目的性、课堂教学程序紊乱等原因，使得自主、合作、探究、交流、质疑解惑的学习过程变成了一种形式，加上学生基础差，素质参差不齐，效果不佳。
这都影响和制约了我校学生的自主、合作、探究、交流、质疑解惑等学习能力的提高和发展，也制约了我校教学的科学可持续发展。
研究课题——《高中化学高效课堂实施策略研究》方案
研究课题——《高中化学高效课堂实施策略研究》方案高中化学学科教学研究工作方案研究课题——《高中化学高效课堂实施策略研究》本课题研究主要分以下四个部分：（1）高中化学高效课堂教学的目标研究。
（2）构建高中化学高效课堂教学的范式及操作策略研究。
（3）高中化学高效课堂教学评估的研究。
（4）高中化学高效课堂教学的课例、案例分析等一、研究目标1.总目标本课题以现代教育学与心理学理论为指导，以建构主义与师生互动为核心，关注学生的全面进步和发展，关注过程，关注教学效益，关注教学策略，从而形成高效教学的评价标准，构建高中化学高效课堂教学模式，着力提高化学教学质量。
分析与研究影响高中化学高效课堂实施的主要因素，教师引起、维护或促进学生学习的所有行为，探索高中化学高效课堂实施策略，积累成功教学案例，同时通过课题实验不断发现问题，提出问题、解决问题、丰富并完善提高高中化学课堂教学高效性的基本途径。
2.阶段目标（1）转变教师的教学理念。
化学高效课堂实施策略研究促进教师提升教育理念，提高对课堂教学高效性的认识，强化对高效教学的研究与实施，构建高效教学新模式，能够提高课堂教学效率，提高我省化学教学质量。
（2）改变学生学习方式。
以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实行师生互动、生生互动的探究式学习方式，学会并自觉地将新知识纳入已有的认知结构，在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系。
（3）促进教师的成长。
化学高效课堂实施策略研究能够提高教师的整体素质和业务水平，使大多数教师自觉地变“奉献型”为“效益型”，变“经验型”为“反思型”，变“教书匠”为“教育家”，从而加快我校化学教师队伍的建设。
（4）建构高效课堂评价指标和评价体系。
掌握高效课堂教学的评价标准，而且能够灵活地根据具体的教学内容调整评价标准，科学地将定量与定性、过程与结果有机结合起来，反思自己的教学，建构自己的高效课堂教学新模式。
全面地评价学生的学习成绩和教师的工作实绩。
高效课堂的课题研究报告
高效课堂的课题研究报告《高效课堂的课题研究报告》一、研究目的：本研究旨在探讨高效课堂的实施方法，以提高学生学习效果和教师教学效果。
二、研究方法：1.文献综述：通过查阅相关文献，了解现有研究成果和学者对高效课堂的定义和要素的研究。
2.问卷调查：通过发放问卷的方式，收集学生和教师对高效课堂的看法和建议。
3.访谈调查：选择教师和学生进行访谈，了解他们对高效课堂的实施和体验。
4.案例分析：选择一组教学案例进行分析，探讨高效课堂的具体实施方式和效果。
三、研究内容：1.高效课堂的定义和要素：综述了现有学者的研究成果，明确了高效课堂的概念和核心要素，包括明确的教学目标、灵活多样的教学方法、积极主动的学习态度等。
2.学生对高效课堂的需求和建议：通过问卷调查和访谈调查得出了学生对高效课堂的期望，提出了更加积极主动的学习态度、更多的实践参与和互动、及时的反馈等要求。
3.教师对高效课堂的理解和实践方式：通过问卷调查和访谈调查了解到教师对高效课堂的认知和实施方式，包括制定明确的教学目标、设计多样化的学习任务、运用多种教学方法和评估方式等。
4.案例分析的结果：通过分析一组高效课堂案例，总结出高效课堂的具体实施方式和有效效果，为其他教师提供参考和借鉴。
四、研究结果：1.学生对高效课堂的需求：学生对高效课堂提出了积极主动的学习态度、多样化的学习方式和及时有效的反馈要求。
2.教师对高效课堂的实践方式：教师认为高效课堂的实施需要明确的教学目标、灵活多样的教学方法以及及时有效的评估方式。
3.案例分析的结果：案例分析表明，教师在高效课堂中运用多种教学方法和学习任务，能够提高学生的学习兴趣和主动性。
五、研究结论：1.高效课堂对学生的学习效果具有积极影响，能够提高学生的学习兴趣和主动性。
2.教师在高效课堂中的角色至关重要，需要采用多种教学方法和学习任务，以满足学生的不同需求。
3.高效课堂的实施需要教师和学生的共同努力，教师需要带领学生建立积极主动的学习态度，学生需要主动参与和配合教学活动。
《如何创建高效课堂》课题研究方案MicrosoftWord文档
《如何创建高效课堂》课题研究方案一、课题研究的目的意义创建高校课堂是指为了创建和维持一种有利于学生学习和取得成就的课堂环境而进行的教学活动。
新课程改革要求我们纠正忽视高校课堂的片面做法，不断探索新课程下高校课堂的新方法，新思路，对课堂进行有效的管理。
只有这样，新课程的目标才能得到真正落实；才能构建出和谐而生长，民主而平等，灵活而互动的高效课堂。
因此，高校课堂的根本目的是创设良好的学习环境和条件，促进学生有效地学习。
教师高校课堂水平的高低直接决定着课堂教学的效果和成败。
出色的高效课堂不仅意味着教师已经使不良行为降到最低程度，促进了学生之间的合作，而且意味着课堂总是持续着有意义的学习活动，整个高效课堂制度，都是为了使学生参加有意义的学习活动达到最高程度。
因而最大限度地调动学生课堂学习的自主性，有效地维持学生的适宜行为，保持良好的课堂秩序，科学的组织教学内容，创造良好的教学环境，并且不断提高教师的自身素质。
从而达到促进教学改革，提高教学质量的目的。
二、课题研究的内容本课题主要研究高效课堂行为的技巧，对课堂教学中的节奏控制，课堂的密度、速度、重难点的掌握，教师通过语言、神情，对课堂进行调控。
三、研究方法案例分析法：通过对案例作全面、深入的考察和分析，以典型揭示一般规律。
问卷调查法：通过对学生、教师的问卷调查，比较全面、真实地了解学生的意见、态度，并进行比较、分析，获得客观真实的材料。
文献法：通过阅读理论书籍，为研究做好准备，并指导研究行为。
日记法：撰写日记，记录下研究中的收获感悟，反思出现的问题。
四、研究对象八年级学生五、课题研究读书科目1、《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社2、《教育的智慧》林崇德开明出版社3、《有效的高效课堂手册》(美)罗伯特•J.马扎诺等教育科学出版社4、《中学高效课堂》温斯坦华东师范大学出版社六、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排1、2013年9月--11月读《陶行知教育全集》，边读边做读写笔记、案例分析、教育叙事等，并上传到指定的博客空间。
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高效课堂专项研究课题指南
一、指导思想
课堂教学是教育教学的主阵地,提高课堂教学效率是提高教育教学质量的根本。
市委市政府把“高效课堂工程”列为推进我市教育现代化的“十项工程”之一,目的是通过提高课堂教学质量来提高我市教育质量,实现我市教育的优质高效发展。
“高效课堂”是课堂教学的总方向和总要求,是课堂教学改革的风向标。
推进“高效课堂”必须以科学发展观为统领,以全面贯彻教育方针,落实国家《基础教育课程改革纲要》及各学科课程标准,以深入推进素质教育为宗旨,以提高课堂教学效率为目标,坚持以学生为主体,教师为主导,坚持研究项目带动,着力解决课堂教学重点、难点问题,努力实现课堂教学从低效到有效,从有效到高效的转变。
二、选题说明
1. 本课题指南仅供研究者选题之参考,选题时应紧密结合教学实际,从真实的教学问题中确定具体课题。
2.本课题指南主要面向普通中小学校,职业学校可根据学校和教学实际自行选题。
3.选题时,主持人应根据自己的角色特点,确定研究方向和研究领域,突出关键问题,体现个性特征,坚持科学性、创新性、可行性、实效性的统一。
4.“高效课堂”是课堂教学改革的总要求、总目标,课题名称中不一定要出现“高效课堂”一词,确定具体题目时尽可能避免“同题”、“套题”
1
现象。
三、课题分类
(一)综合类高效课堂研究课题指南
1.高效课堂的内涵及特征研究
2.学科教学课堂低效的问题与对策研究
3.高效课堂导学案设计研究
4.高效课堂的基本教学理念
5.高效课堂的教学模式研究
6.高效课堂形成的内在机制研究
7.高效课堂形成的外在保障机制研究
8.高效课堂教学操作策略研究
9.高效课堂教学应遵循的基本原则研究
10.优化教学目标,促进高效课堂的研究
11.优化教学方法,促进高效课堂的研究
12.优化教学手段,促进高效课堂的研究
13.开发教学资源,促进高效课堂的研究
14.优化集体备课,促进高效课堂的研究
15.减轻学生课业负担与高效课堂的研究
16.激发学生学习兴趣与高效课堂的研究
17.因材施教、培优辅差与高效课堂的研究
18.高效课堂师生辩证关系的研究
19.传统教育理论在高效课堂中的应用研究
20.国外教育理论在高效课堂中的应用研究
21.国内外高效课堂研究文献综述
22.高效课堂教学评价研究
23.课堂教学现状调查研究
(二)各学科高效课堂研究课题指南
1.小学各学科高效课堂研究课题指南
小学语文
(1)提高识字写字课堂有效性的实践与研究
(2)提高阅读教学课堂有效性的实践与研究
(3)提高口语交际课堂有效性的实践与研究
(4)提高习作教学课堂有效性的实践与研究
(5)提高综合性学习课堂有效性的实践与研究
小学英语
(1)小学英语课堂教学低效的问题与对策研究
(2)小学英语有效教学的评价研究
(3)语篇环境下词汇学习的研究
(4)创设真实语境,有效开展对话教学的研究
(5)小学英语过程性写作教学的研究
小学数学
(1)基于《课标》教学理念的高效课堂内涵研究
(2)利用教材实施高效课堂的有效策略与方法研究
(3)小学数学高效课堂教学案例的甄别与改进实践研究
(4)高效课堂背景下,提升、补强小学数学教师专业素质的实践研究
(5)优化小学数学教师日常工作,适应高效课堂实践研究
小学科学
(1)提高小学科学课堂教学实效的策略研究
(2)小学科学“快乐自主探究”课堂教学模式的研究
(3)小学“超市式”科学实验室的建设与应用研究
(4)小学科学“主题式、模块化”的导学案设计研究
(5)密切联系生活实际,构建小学科学高效课堂的研究
小学音乐
(1)基于小学音乐高效课堂教学评价的研究
(2)创设情境教学与小学音乐高效课堂的研究
(3)小学音乐高效课堂教学策略的实践与研究
(4)优化问题设计,促进小学音乐高效课堂的研究
(5)基于奥尔夫教学法,构建小学低学段音乐高效课堂的研究
小学信息技术
(1)利用现代教育信息技术手段,促进高效课堂的研究与实践
(2)建设优质教学资源库,促进高效课堂的研究与实践
(3)开发课堂教学反馈与评价分析平台,促进高效课堂的研究与实践
(4)优化课堂教学管理,促进信息技术高效课堂的研究与实践
(5)开发“文化主题”性教学资源,创建信息技术特色高效课堂的研究与实践小学综合实践活动
(1)以“六课型” 课堂教学落实课程目标的设计与研究
(2)完善课型结构,有效实施小学综合实践活动的策略研究
(3)实施小学综合实践活动与促进教师专业成长的研究
(4)实施小学综合实践活动与提高学生综合素质的研究
(5)实施小学综合实践活动与学校特色发展的研究
小学美术
(1)小学美术教师专业能力与高效课堂的关系研究
(2)小学美术高效课堂的制约因素与策略研究
(3)小学美术“联动教研”模式下的高效课堂实践研究
(4)基于小学美术高效课堂的评价方法研究
小学品德与生活
(1)以儿童生活及其变化为核心的小学品德课堂教学的实践研究
(2)提高小学品德教学的德育影响力的实践研究
(3)基于小学品德课程不同主题内容的课堂形态的实践研究
小学体育
(1)构建小学体育高效课堂的行动研究
(2)小学生体育学力培养的课程设计与实践研究
(3)在体育教学中满足学生的发展需要实施《体育艺术“2+1”项目》的研究2. 初中各学科高效课堂研究课题指南
初中语文
(1)初中语文高效课堂教学模式的研究与实验继续阅读。