浅谈小学作文教学的难点和对策(20200521122832)
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，但在教学中常常遇到一些难点问题。
本文将从难点问题及应对举措两个方面进行探讨。
一、难点问题1. 学生缺乏语言基础：小学生刚开始接触作文写作，他们的语言基础较差，词汇量有限，句子结构简单，难以进行准确且连贯的表达。
2. 学生思维能力不足：小学生的思维能力尚未完全发展，他们往往难以从多个角度思考问题，难以形成合理而连贯的论述。
3. 缺乏写作训练：小学生在作文训练方面经验不足，缺乏写作的技巧和方法，往往无从下手，不知道如何展开文章，或者文章结构杂乱无章。
二、应对举措1. 从基础入手：要帮助学生打好语言基础，扩大词汇量，提高句子结构的复杂度。
可以通过词汇积累、课文分析、语法练习等方式进行。
2. 引导学生思考：在教学中要注重培养学生的思维能力。
可以通过提问、讨论、问题解决等方式，引导学生从不同角度思考问题，培养他们全面思考的能力。
要鼓励学生多读书，开阔他们的视野，提高他们的思维深度和广度。
3. 提供实践机会：为了让学生获得更多的写作实践机会，可以组织各类写作活动，如写作比赛、写作交流会等。
通过实践，学生能够锻炼自己的写作能力，发现问题并加以改进。
教师也可以提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
4. 教授写作技巧：在教学中要坚持教授一些写作技巧和方法，如如何展开文章，如何组织段落，如何使用修辞手法等。
通过具体的示范和练习，帮助学生掌握这些写作技巧，并能够灵活运用。
5. 鼓励创新和个性化表达：小学生的作文中往往缺乏创新和个性化的表达，大多数写得很机械、呆板。
教师应该鼓励学生在写作中发挥想象力，勇于表达自己的观点和感受，培养他们的创造力。
小学作文教学中存在的难点问题主要表现在学生语言基础薄弱、思维能力不足以及缺乏写作训练等方面。
应对这些问题，教师要注重从基础入手，提供充分的实践机会，教授写作技巧，并鼓励学生发挥创新和个性化表达。
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措随着教育水平的不断提高，小学作文教学也成为了教育工作者们的重中之重。
作为语文教学的重要组成部分，小学作文教学涉及到学生语言表达能力、思维能力的培养，因此也成为了教育工作者们面临的一个重要挑战。
在小学作文教学中，存在着很多难点问题，如何有效地应对这些问题，将对学生的语文素养提升起到关键作用。
一、存在的难点问题1.学生写作能力不足小学生的写作能力通常不如长辈那样成熟，他们可能缺乏足够的语言积累和表达能力，导致他们在写作时思路混乱、语言表达不清晰。
2.学生缺乏写作兴趣由于学生在日常生活中往往更多地接触到电子产品等娱乐方式，使得他们对于写作这种传统的语言表达方式缺乏兴趣，对写作产生抵触情绪。
小学生的生活阅历通常较为有限，他们在写作时常常缺乏足够的素材和故事，导致作文内容单一、缺乏新意。
4.教师批改难度大小学作文教学中，教师需要批改大量学生的作文，而学生的写作水平差异较大，给教师的批改工作带来了很大的困难。
小学生通常没有系统地学习过写作方法与技巧，导致他们在写作时缺乏一定的写作技巧，表达方式较为生硬、呆板。
二、应对举措针对学生缺乏写作兴趣的问题，教师们可以通过多样化的写作活动，如写日记、写信、写作文等，激发学生的写作兴趣。
教师们也可以通过讲解名人事迹、阅读优秀作文等形式，引导学生从中汲取写作的养分，增强学生对写作的认知和认同感。
2.引导学生积累写作素材针对学生缺乏写作素材的问题，教师们可以引导学生多读书、多观察、多思考，让他们通过广泛的积累来丰富自己的写作素材。
教师们也可以通过扩大学生的阅读范围，让学生接触更多的优秀作品，从中获取写作的灵感。
3.引导学生掌握写作方法与技巧在小学作文教学中，教师们要引导学生系统地掌握写作方法与技巧，如如何构思作文、如何选材写作、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。
教师们可以通过示范写作、学生互评、名家作品解析等方式，帮助学生掌握写作的技巧，提高写作的表达水平。
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措小学作文教学是语文教学中的重要组成部分，也是学生语文素养培养的关键环节。
作文教学具有一定的难度，主要表现为学生写作能力不足、缺乏写作兴趣、写作作业无趣等问题。
为了解决这些难点问题，需要教师和家长共同合作，制定出一定的应对举措。
一、学生写作能力不足学生写作能力不足是小学作文教学中常见的难点问题。
这主要是因为学生的语言表达能力还不够成熟，缺乏写作基础知识和技能。
在写作时，他们常常无法准确表达自己的想法，语言表达能力差，文字组织能力弱。
针对学生写作能力不足的问题，教师应该采取一些应对举措。
可以通过实践教学的方式，引导学生带着兴趣去写作。
教师可以设计一些生活化的写作题目，让学生通过观察和感受生活，积累写作素材。
教师可以注重写作技能的训练，例如在课堂上进行写作模板的讲解和示范，引导学生掌握写作的基本方法和技巧。
教师应该注重写作作业的指导与评价，及时对学生的作文进行修改和反馈，帮助他们发现问题，提高写作能力。
家长在这方面也可以给予学生一定的支持和帮助。
家长可以和孩子一起观察生活、交流情感，培养孩子用文字表达的习惯。
家长可以鼓励孩子多读书，多积累词汇量和写作素材，提高孩子的语言表达能力。
二、缺乏写作兴趣在小学阶段，许多学生由于缺乏写作的兴趣，觉得写作是一种枯燥乏味的学习任务。
这种情况导致他们对写作缺乏主动性，不愿意去动笔写作，甚至对写作产生厌倦情绪，影响了写作能力的培养。
为了增加学生的写作兴趣，教师可以结合学生的实际情况，设计有趣的写作题材和写作活动。
可以组织学生参加有关写作的一些文学活动，如写作比赛、诗歌朗诵等，激发学生的写作热情。
教师还可以在日常教学中，加入一些趣味性的写作教学活动，如“写作小达人”等互动游戏，营造一个轻松愉快的写作氛围。
家长在这方面也可以为学生创设一个良好的写作环境，培养孩子的写作兴趣。
家长可以陪伴孩子去书店、图书馆，买一些与写作相关的书籍，激发孩子对写作的兴趣。
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措小学作文教学是培养学生文学素养和语言表达能力的重要环节，然而在实际教学中常常遇到一些难点问题。
本文将从学生自信心不足、写作思路不清晰、语言表达能力差等角度探讨这些问题，并提出一些应对措施。
学生自信心不足是作文教学中常见的问题之一。
有些学生在写作过程中缺乏自信心，往往觉得自己不够优秀，导致他们在表达方面存在顾虑，作文内容常常呈现出平庸、枯燥等特点。
如何提高学生的写作自信心是一个亟需解决的问题。
针对这个问题，教师可以通过以下方式帮助学生提升自信。
设立适当的写作任务和目标，让学生感受到自己的进步和成就。
鼓励学生多读优秀的作文，让他们从他人的优秀作品中获得启发和自信。
及时给予学生积极的反馈和鼓励，让他们明白自己的努力是有价值的。
学生写作思路不清晰是另一难点问题。
许多学生在写作时常常没有明确的思路，导致作文内容散乱、逻辑混乱。
这一问题主要是由于学生的思维还不够成熟、缺乏写作经验等原因所致。
为解决这个问题，教师可以采取一些措施来帮助学生明确写作思路。
教师可以引导学生在写作前进行思维导图或提纲的构建，扩展学生的思维宽度和深度。
可以通过讲解一些写作技巧和方法，例如引用事例、运用对比等，来帮助学生构建明确的写作思路。
教师可以给学生提供一些范文和写作模板，让他们模仿学习，增强自己的写作思路和结构化能力。
小学生的语言表达能力普遍比较差，这也是作文教学中的一个难点问题。
许多学生在写作过程中常常无法准确表达自己的想法，使用词汇和语法错误，导致作文质量不高。
为解决这个问题，教师可以采取以下措施来提高学生的语言表达能力。
注重词汇教学，引导学生积累并正确运用一些常用词汇。
关注语法教学，通过讲解常见语法错误和写作技巧来提升学生的语法水平。
鼓励学生多做阅读和写作练习，提高他们的语感和语言运用能力。
教师可以通过给予学生修改作文的机会，引导他们逐步改进自己的语言表达能力。
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措1. 引言1.1 小学作文教学的重要性小学作文教学在整个语文教学中占据着至关重要的地位。
作文是语文教学的核心内容之一，它不仅是学生语言运用能力的重要体现，还是学生思维能力的重要训练途径。
通过写作，学生可以表达自己的想法和情感，培养学生的表达能力、思维能力和创造力。
作文教学能够帮助学生提高语文素养，丰富学生的语言表达能力，提高学生的综合语言运用能力。
作文教学还能激发学生的学习兴趣和潜能，促使学生主动参与到写作中来，提高学习的积极性和主动性。
小学作文教学的重要性不可忽视，对于学生的综合素质提升和语文学习能力的培养都具有重要的意义。
在小学作文教学中，如何解决存在的难点问题，让学生更好地掌握写作技巧和方法，提高作文水平，成为当前作文教学亟待解决的问题之一。
1.2 小学作文教学中的难点小学作文教学中的难点主要包括缺乏写作经验、词汇量不足、缺乏写作激情、缺乏写作技巧以及批改困难等问题。
这些问题在小学生中普遍存在，给作文教学带来了一定的挑战。
缺乏写作经验可能导致学生不知道如何构思文章，如何展开内容；词汇量不足则会限制学生表达思想的能力；缺乏写作激情会导致学生对写作产生抵触情绪，影响学习积极性；缺乏写作技巧使得学生写作水平提升缓慢，难以达到更高水平；批改困难则会给老师带来较大的压力，影响作文教学质量。
解决这些难点问题是小学作文教学的关键。
针对这些难点问题，教师可以采取一些应对措施，如通过提供写作范例和指导学生练习，帮助学生积累写作经验；通过扩大学生的阅读量和词汇量，提升学生的语言表达能力；通过布置富有趣味性的作文题目和鼓励学生表达个人情感，激发学生的写作激情；通过系统讲解写作技巧，引导学生掌握写作方法；通过定期批改作文并及时反馈，帮助学生发现问题并改进作文水平。
这样可以有效地解决小学作文教学中的难点问题，提高教学效果，促进学生成长。
2. 正文2.1 缺乏写作经验缺乏写作经验是小学作文教学中常见的难点之一。
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，然而在教学中常常会遇到一些难点问题。
本文将探讨小学作文教学中存在的难点问题，并提出相应的解决措施，以便教师和家长能够更好地引导学生写作。
一、学生观念较为死板在小学阶段，学生的认知水平有限，很容易形成一些固有的思维模式，导致他们在写作时缺乏灵活性和创造力，很难有自己的独立见解和观点。
针对这一问题，教师可以通过丰富多彩的教学方式，比如通过集体朗读优秀作文、讲解名家作品、开展作文比赛等，激发学生的写作兴趣，引导他们树立正确的写作观念。
要注重引导学生培养自己的独立思考能力，让他们了解到每个人都可以有自己独特的见解，在写作中要注重表达自己的观点。
二、写作内容缺乏个性化小学生的生活经历相对较为单一，写作内容容易陷入俗套和模式化，缺乏个性和独特性。
针对这一问题，教师可以通过引导学生观察周围的事物、感受生活中的美好和独特之处，鼓励他们在写作中展现自己的独特性和个性。
老师可以鼓励学生多读一些文学作品，提高学生的文学素养，使其在写作中能够有更多的创新和个性化表达。
三、表达能力薄弱写作是一种语言表达能力的体现，而小学阶段学生的语言表达能力相对较弱。
他们在写作时常常遇到词不达意、语句不通顺的问题。
为了提升学生的表达能力，教师可以在写作教学中注重培养学生的语感和语言表达能力，鼓励学生大胆表达自己的想法和情感，同时也要引导学生多做词汇和语法的练习，提高写作的准确性和流畅度。
四、缺乏写作实践机会小学生在学校的写作课程通常比较少，课外写作时间也受到其他学科学习的压制，导致学生缺乏足够的写作实践机会。
为了解决这一问题，老师可以在课堂上提供更多的写作机会，比如安排写作课、布置作文任务，同时也可以鼓励学生在日记、周记、作文比赛等活动中多加练习，提高写作的机会和频率。
五、评价体系不完善在小学阶段，老师对学生的作文评价往往比较模糊，缺乏具体的标准和指导，导致学生不知道自己的写作究竟如何，也难以得到有针对性的指导。
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措随着教育教学的不断发展，小学作文教学在教师和学生中都面临诸多难点问题。
面对这些问题，我们需要深入分析原因，并采取有效的应对举措，促进小学作文教学质量的提升。
一、难点问题分析1. 学生写作基础薄弱小学生学习时间有限，很多学生在语文基础知识与写作技巧方面存在较大差距。
一些学生缺乏基本的语言表达能力和逻辑思维能力，写作时无法正确运用语法、词汇和句型，造成作文质量参差不齐。
2. 缺乏写作兴趣在当今社会，小学生受到各种各样的干扰，对写作活动缺乏兴趣，缺乏自主写作的积极性。
很多学生写作时枯燥无味，缺乏灵感，影响了作文质量和学习效果。
3. 缺乏实际写作指导小学生通常在课堂上接受老师的指导和点评，但在实际写作时，缺乏足够的指导和激励。
学生只能单纯地按照老师的要求完成作文，缺乏创作性和自主性，难以形成自己的写作风格。
4. 缺乏写作技巧训练小学生在作文教学中缺乏系统的写作技巧训练，很多学生只掌握了基本的写作格式和结构，但缺乏更深层次的写作技巧，无法提升作文水平。
二、应对举措1. 建立坚实的写作基础针对学生写作基础薄弱的问题，需要从小学语文教学的基础知识入手，加强词汇、语法、修辞等方面的训练，提高学生的语言表达能力和写作技巧。
注重阅读对学生写作能力的积累和提升，积极引导学生多读好书，提高语感和写作素养。
2. 激发学生写作兴趣针对学生缺乏写作兴趣的问题，需要积极开展各种形式的写作活动，例如写作比赛、课外写作作业等，提供多样化的写作题材和写作机会，激发学生的写作兴趣。
教师要以身作则，用自己的热情和知识，感染学生，让他们乐于写作，享受写作的快乐。
3. 提供有效的写作指导作为教师，需要在课堂教学中提供有效的写作指导，引导学生从多角度思考问题，激发他们的创造力和想象力，提供具体的写作方法和技巧指导。
要鼓励学生自主思考和表达，引导他们形成独特的写作风格。
4. 强化写作技巧训练针对学生缺乏写作技巧训练的问题，需要在小学阶段加强写作技巧的训练和教育，帮助学生掌握各种写作技巧，并在实际写作中加以运用。
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措在小学作文教学中，常常会遇到一些难点问题，这些问题的存在会影响学生的写作能力的提高。
我们需要针对这些问题采取一些应对措施，帮助学生克服这些困难，提高写作水平。
一个常见的问题是学生对于写作主题的理解不够深入。
有时候，学生遇到一个抽象或者较为复杂的写作题目时，往往不知道如何下手。
为了克服这个问题，我们可以采取以下措施：一是提供大量直观的写作素材。
对于一个关于自然的主题，可以带领学生进行实地考察，观察自然景物，并帮助他们进行记录和描述。
通过实践的方式，使学生更加深入地理解写作题目。
二是进行模拟写作。
可以先给学生展示一篇优秀的范文，通过讲解和分析范文的结构和内容，帮助学生理解写作题目的要求。
然后，让学生按照范文的模式进行仿写，从而逐步培养学生的写作能力。
另一个难点问题是学生在写作过程中缺乏逻辑思维和组织能力。
很多学生在写作时容易出现思路混乱、无法表达出自己的观点等问题。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：一是培养学生的逻辑思维能力。
可以通过阅读一些相关的文章或者材料，让学生进行思考和分析，并引导他们提炼出其中的关键观点和事实。
通过这样的练习，帮助学生逐步培养起较强的逻辑思维能力。
二是引导学生进行写作计划。
在写作之前，可以让学生先进行写作规划，明确每一个段落所要表达的内容和观点。
然后，再进行写作，按照写作计划逐一展开。
这样可以帮助学生将写作过程分解成多个小步骤，更好地组织思维和表达观点。
还有一个难点问题是学生的语言表达能力不足。
有些学生可能在写作中词不达意或者语法错误较多，这会影响作文的质量。
针对这个问题，我们可以采取以下措施：一是进行语言培训。
可以通过课堂上的语法练习、词汇的积累等方式，帮助学生提高语言表达能力。
可以通过练习写作，纠正学生的语法错误和用词不当的问题。
二是鼓励多读书。
阅读可以帮助学生扩大词汇量，并学习正确的表达方式。
可以鼓励学生多读一些优秀的作文或者文学作品，通过模仿和学习，提高自己的语言表达能力。
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措【摘要】小学作文教学在教学过程中面临着一些难点问题，其中包括学生缺乏写作经验导致写作能力不足、学生缺乏积累的素材和主题、缺乏有效的写作指导和反馈以及学生缺乏自主学习的意识和能力等。
针对这些问题，我们可以采取一些举措来解决，比如加强写作实践和训练，帮助学生提升写作能力；建立素材库和主题库，提供丰富的素材和主题供学生选择；同时也需要提供针对性的写作辅导和指导，帮助学生更好地理解写作要求和技巧。
通过这些举措，可以有效提高小学生的写作水平，让他们在写作中更加自信和有成就感。
【关键词】小学作文教学的重要性，学生写作经验不足，缺乏素材和主题，缺乏写作指导和反馈，缺乏自主学习意识，加强写作实践，建立素材库，提供针对性写作辅导。
1. 引言1.1 小学作文教学的重要性在小学阶段的作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
作文教学不仅可以帮助学生提高语文素养，还可以培养学生的思维逻辑和创造力。
通过作文教学，学生可以学会用文字表达自己的观点和感受，培养自信和自主学习的能力。
作文是语文教学的重要内容之一，它既是知识的运用，也是语言能力的提升。
通过写作，学生可以加深对课文的理解，培养对语言的敏感度和表达能力。
作文不仅锻炼学生的语言表达能力，还可以促进学生的综合思维能力和创新能力的发展。
小学作文教学的重要性不言而喻。
只有通过系统的作文教学，学生才能夯实语文基础，提高写作能力，培养批判性思维，以及提升自主学习的能力。
作文教学不仅是学科知识的传授，更是培养学生综合素质的重要途径。
在小学阶段，建立良好的作文教学体系，对学生的终身学习和发展有着重要的意义。
2. 正文2.1 学生缺乏写作经验导致写作能力不足学生缺乏写作经验是小学作文教学中存在的一个难点问题。
由于小学生的学习经验有限，很多学生在写作时常常遇到困难。
他们不知道如何组织好文章结构，缺乏清晰的逻辑思维，表达能力不够，语句组织混乱。
小学作文教学的难点与对策
小学作文教学的难点与对策难点一：学生写作兴趣不高对策一：激发学生的写作兴趣- 创设轻松活泼的教学氛围，让学生感受到写作的乐趣。
- 引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作，增加学生的主动性。
- 利用多媒体技术、图片、视频等多样化的教学资源来吸引学生，激发他们的写作兴趣。
对策二：提供有趣的写作素材- 提供丰富多样的写作素材，如故事、图片、文章等，让学生选择并进行写作。
- 引导学生观察身边的事物，将所见所闻转化为写作素材，增加学生的参与度和创造力。
难点二：学生写作能力薄弱对策一：建立写作基础知识- 引导学生掌握基本的写作结构，如开头、主体和结尾的组织方式。
- 教授学生常用的写作技巧，如使用恰当的过渡词、丰富的描述词语等。
对策二：提供写作范例和模板- 展示优秀的作文范例，让学生学习优秀的写作风格和表达方式。
- 提供写作模板，引导学生按照模板的结构进行写作，帮助他们建立起写作的框架。
难点三：批改作文耗时且效果不明显对策一：合理安排批改时间- 在课堂上，利用小组互批、同伴互助等方式减轻教师的批改负担，同时提高学生之间的互动和合作能力。
- 设置专门的写作课程，将批改作业的时间纳入其中，避免增加教师的额外工作量。
对策二：针对性反馈和指导- 针对学生的写作问题，提供具体的反馈和指导，帮助他们改进写作。
- 引导学生对自己的作文进行自我评价，激发他们对写作的自我认知和提升动力。
以上是针对小学作文教学中的难点所提出的对策，通过激发学生的写作兴趣、提供有趣的写作素材、建立写作基础知识、提供范例和模板以及合理安排批改时间和针对性反馈等方法，可以有效提高小学生的写作能力和兴趣。
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措小学作文是小学生学习语文的重要一环节，通过作文的练习，可以帮助学生提高语文能力、表达能力和思维能力。
但是，在小学作文教学中也存在一些难点问题，本文将重点讨论这些问题以及应对举措。
一、难点问题1. 题目创新性不足：小学作文往往少有创新性的题目，常见的题目比较老套，如写春天、写爸妈等，这使得小学生缺乏写作的灵感和激情。
2. 写作思路不清晰：小学生思维能力尚未充分发展，因此会出现写作思路不清晰的情况。
孩子们往往不清楚如何组织自己的文章，因此文章容易杂乱无章，逻辑不清。
3. 文章语言表达简单：小学生语言表达能力有限，词汇量不够，语言表达能力尚未充分发展。
因此，他们的文章往往简单、含糊不清，难以表达出作者的意思。
二、应对举措1. 提高题目创新性：作为教师，要注意设计创新性的作文题目，从不同角度和主题出发，激发小学生的写作兴趣和热情。
如通过抽象主题、有趣的情境、充满想象力的故事情节等方式，使小学生在写作中获得更多的乐趣。
2. 强化写作思路训练：在教学过程中，要引导小学生养成良好的写作习惯，从组织思路、提炼中心思想、构建框架等方面进行训练。
此外，还可以通过多读范文、多模仿、多修改等方式，提高小学生的写作能力。
3. 提高语言表达能力：教师应该在教学过程中注重词汇的累积和语言的表达能力的提升。
可以分阶段、分领域进行针对性的教学，以提高小学生的词汇量和语言表达能力。
同时，还可以鼓励学生进行阅读，在阅读中锻炼语感，积累更多的语言素材。
总之，小学作文教学中遇到的难点问题可以通过提高题目创新性、强化写作思路训练、提高语言表达能力等措施得到解决。
同时，在实践中，教师还可以根据不同的情况和阶段采取不同的教学策略和方法，以更好地帮助小学生提高作文水平。
小学作文教学的难点与对策
小学作文教学的难点与对策
1. 难点
1.1 缺乏写作经验
小学生通常缺乏写作经验，对于如何组织语言和表达思想感受
存在困难。
1.2 语法和拼写错误
小学生的语法和拼写水平有限，常常犯错误，影响作文的质量
和可读性。
1.3 缺乏想象力和创造力
小学生在写作过程中常常缺乏想象力和创造力，作文内容单一、平淡。
2. 对策
2.1 提供写作范例和模板
为了帮助小学生积累写作经验，可以提供一些范例和模板，引
导他们研究如何组织语言和表达思想。
2.2 强化语法和拼写训练
通过针对性的语法和拼写训练，帮助小学生提高语言表达的准确性，减少错误的发生。
2.3 鼓励创造性写作
通过启发小学生的想象力和创造力，鼓励他们在作文中展示个性和独特的观点，提高作文的质量和趣味性。
3. 总结
小学作文教学中的难点主要包括缺乏写作经验、语法和拼写错误以及缺乏想象力和创造力。
要解决这些问题，可以提供范例和模板，加强语法和拼写训练，以及鼓励创造性写作。
这样可以帮助小学生提高作文水平，培养他们的写作能力和表达能力。
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措作文教学是语文教学中的重要环节，在小学阶段尤其重要。
教师在小学作文教学中会遇到一些难点问题，这就需要我们针对这些问题采取相应的应对措施，以提高小学生的作文能力。
下面是我对小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措的一些思考。
一、写作意识薄弱小学生的写作意识往往比较薄弱，他们对写作缺乏兴趣，不懂写作的重要性，不能主动思考、表达自己的观点。
这是小学作文教学中的一个难点问题。
应对措施：1.树立兴趣：教师可以通过讲述有趣的故事、分享有意思的写作经验等方式，培养学生对写作的兴趣。
2.激发思考：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们主动思考问题，积极表达自己的观点。
3.开展写作活动：组织各种写作活动，如写信、写日记、写读后感等，培养学生动手写作的习惯和意识。
二、缺乏写作技巧小学生通常缺乏写作技巧，他们的作文往往内容空洞，结构松散，缺乏观点和论证，语言简单、重复现象严重等。
这也是小学作文教学中的一个难点问题。
1.设置写作模板：通过为学生提供写作模板，指导他们按照模板的结构和要求写作，逐渐培养学生的写作结构意识和思维逻辑。
2.指导论证方法：教师可以通过举例、比较等方式，指导学生进行观点的论证，使学生的作文更有说服力。
3.扩充词汇：教师可以通过词汇扩展练习，帮助学生丰富词汇量，使其作文更加丰富多样。
三、写作训练不足小学作文教学中，很多学生缺乏写作的训练，缺乏写作的实践机会，导致他们对作文的理解和应用能力较弱。
1.经常性写作：教师可以定期组织写作活动，让学生有机会进行经常性的写作训练，增强他们的写作能力。
2.写作指导：教师对学生的作文进行指导，提供写作建议和修改意见，帮助学生不断改进作文水平。
3.鼓励交流：教师可以组织学生进行作文交流活动，让学生相互欣赏和评价作文，促进他们的互动与学习。
四、评价标准不明确小学生的作文评价标准通常不明确，教师对于如何评价作文缺乏统一的认识，给学生的评价缺乏针对性。
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措小学生作文教学一直是教师们头疼的问题之一。
小学生的作文水平参差不齐，有的学生写作水平很高，有的学生却连基本的语法和句式都不太熟悉。
在小学作文教学中，教师们常常面临着一系列的难点问题。
本文就对小学作文教学中存在的难点问题进行分析，并提出相应的解决办法。
小学生作文的内容表现力比较薄弱。
小学生刚刚接触作文，他们往往缺乏一定的生活阅历和情感体验，导致他们在写作文时内容单一、表现力不足。
解决这一问题的办法是教师可以通过讲故事、播放影视作品等方式，激发学生的兴趣，帮助他们拓展思维和内容。
小学生作文的语言表达能力欠缺。
小学生的语言表达能力一般较弱，词汇量有限，表述能力不足。
解决这一问题的关键是教师要注重扩大学生的词汇量，让他们多读多写，丰富语言积累。
也可以引导学生多使用修辞手法，提高写作的表达能力。
小学生对于写作格式不够规范。
小学生对作文的格式要求通常不够规范，往往忽略了一些基本的写作要求，比如开头结尾的书写、段落的划分等。
教师在这方面就要着重指导学生，可以通过板书展示、示范写作等形式，帮助学生掌握写作的基本格式。
第四，小学生在写作时思维逻辑不清晰。
小学生对于写作时的思维逻辑还不够清晰，有时候会出现“罗马不是一天建成的”、“移山填海”等内容互相扯不上关系的情况。
教师可以采用一些激发思维的教学策略，比如让学生进行思维导图、思维对比等，帮助学生梳理思路，提高思维的逻辑性。
小学生在写作时缺乏自我评价和修改能力。
小学生在写作完成后，通常缺乏自我评价和修改的能力，对自己的作品不够客观。
教师可以通过给出具体的修改意见和建议，或者让学生自行找出错误和改正，培养学生的自我评价和修改能力。
小学作文教学中存在的难点问题有很多，但只要教师们采取相应的应对措施，就能够有效解决这些问题，提高小学生的作文水平。
在平时的教学中，教师们要注重培养学生的写作兴趣，扩大他们的文学阅读量，帮助他们提高语言表达能力，规范写作格式，培养思维逻辑，以及自我评价和修改能力。
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要课程。
在实际教学中，我们常常会遇到一些难点问题。
本文将分析小学作文教学中存在的难点问题，并提出相应的应对举措。
一、学生缺乏素材和思路学生年龄较小，经验和见识有限，因此经常会遇到写作时缺乏素材和思路的问题。
他们往往无法准确表达自己的观点，并不能用丰富的词汇和句式来组织文章。
针对这一问题，教师可以采取以下应对举措：1.拓宽学生的视野。
通过讲故事、读书、观看影视作品等方式，引导学生接触不同领域的知识和信息，拓宽他们的思维和想象力。
2.提供常用的写作素材。
教师可以准备一些常见的写作素材，例如寓言故事、名人名言等，供学生选择和使用，帮助他们建立自己的写作框架和思路。
3.写作思维导图。
教师可以引导学生使用思维导图的方式，将他们的思考和想法可视化，帮助他们整理和组织写作材料。
二、词汇贫乏和句式单一小学生的词汇量通常较有限，加上他们对语法和句式的理解有限，导致他们的作文词汇贫乏，句式单一，缺乏语言表达的多样性和灵活性。
针对这一问题，教师可以采取以下应对举措：1.多读和积累词汇。
教师可以鼓励学生多读优秀的文学作品，通过阅读积累词汇，并引导学生将新学的词汇和句式运用到自己的作文中。
2.句式模仿和创新。
教师可以提供一些常见的句式模板，引导学生进行句式的模仿和变换，培养他们的语言表达能力和创造力。
也要鼓励学生积极参与口语交流，提高词汇和句式的运用能力。
三、结构组织不清晰学生在写作时常常难以清晰地组织自己的思路和结构，导致文章内容杂乱无章，缺乏逻辑性和连贯性。
四、写作意识和兴趣不足由于小学生对写作缺乏兴趣，往往对写作抱有消极态度，因此他们在写作时缺乏积极性和主动性，导致写作能力的发展受到限制。
针对这一问题，教师可以采取以下应对举措：1.激发学生的写作兴趣。
教师可以通过创设情境、开设写作小组等方式，激发学生的写作兴趣。
要注重与学生的互动，鼓励他们积极思考和表达自己的意见和想法。
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措作文是小学语文教学的重要组成部分，旨在培养学生的语言表达能力和思维能力。
在实际教学过程中，我们会发现小学作文教学存在一些难点问题。
本文将从作文题目选择、写作思路拓展和语言表达等方面探讨这些问题，并提出应对的具体措施。
作文题目的选择是困扰小学生的主要问题之一。
在日常教学中，老师往往无意识地倾向于选择某些书面语风格的作文题目，这种风格对于小学生来说太过复杂和抽象，容易让他们感到难以理解和应对。
为了解决这一问题，我们可以从以下三个方面着手：其一，选择与学生生活经验相关的题目。
学生对自己的生活有着直接的感受和体验，更容易理解和把握题目要求。
可以选择“我最喜欢的食物”、“我最喜欢的动物”等与学生生活密切相关的题目。
其二，选择具备启发性的题目。
启发性的题目可以引导学生思考并激发他们的创造力。
可以选择“古人云：不怕慢，就怕停。
请你谈谈对这句话的理解”等具有一定深度的题目。
其三，适当引入故事元素。
故事情节丰富有趣，可以吸引学生的注意力。
可以选择“写一个你个人经历中的有趣故事”等题目。
这样的题目不仅能让学生展示自己的语言表达能力，还能培养他们的观察力和想象力。
小学生在写作思路拓展方面存在困难。
他们往往依赖于老师给出的框架和模板，缺乏自己的独立思考和创造。
为了解决这一问题，我们可以采取以下策略：鼓励学生多读书。
读书可以开阔学生的思维，提高他们的语言表达能力。
通过阅读，学生可以接触到不同的思想和观点，拓展自己的写作思路。
引导学生进行思维导图。
在写作之前，可以让学生先进行思维导图的训练，帮助他们整理写作思路。
思维导图可以帮助学生理清自己的思维逻辑，拓展写作思路。
鼓励学生多进行思考和讨论。
在课堂上，老师可以提出一些引导性问题，让学生进行思考和讨论。
通过思考和讨论，学生可以从不同的角度和层面思考问题，拓展自己的写作思路。
小学生在语言表达方面也存在困难。
他们对词汇和句式的掌握有限，表达受限。
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措【摘要】小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节。
在实际教学中存在一些难点问题，如学生缺乏写作基础知识、写作实践机会和兴趣，同时教师教学方法可能较为单一，评价标准也不够明确。
为了解决这些问题，可以通过加强写作基础知识的教学、提供更多写作实践机会、激发学生写作兴趣、采用多样化的教学方法和明确评价标准等举措来改善小学作文教学的质量，提升学生的写作水平和表达能力。
这些措施能够帮助学生建立扎实的写作基础，增强他们的写作信心，同时也能够提高教师教学效果，从而推动小学作文教学的进步和发展。
【关键词】小学作文教学、难点问题、写作基础知识、写作实践机会、写作兴趣、教学方法、评价标准、加强、提供、激发、多样化、明确。
1. 引言1.1 小学作文教学的重要性小学作文教学在学生的语文学习中起着举足轻重的作用。
作文是学生综合运用语言表达能力的重要形式，通过作文教学，可以帮助学生提高语言表达的能力、培养逻辑思维、启发想象力，促进学生全面发展。
在小学阶段，作文教学不仅是语文教学的重要一环，也是培养学生良好写作习惯和表达能力的关键时期。
通过作文教学，学生可以不断提高自己的文学素养和语言表达能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
小学作文教学的重要性不仅在于学生的语言表达能力，更在于培养学生的综合素质。
在写作过程中，学生需要进行思考、分析、归纳、总结，这些过程不仅训练了学生的逻辑思维能力，也培养了他们的创新能力和批判性思维。
作文教学也可以促进学生的情感体验和价值观培养，通过写作，学生可以表达内心的情感和思想，增强自我认知和情感体验，在培养学生综合素质的也可以提升学生的情感智慧和社会适应能力。
小学作文教育的重要性不言而喻，只有通过有效的作文教学，才能全面提升学生的语文素养和综合素质，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
1.2 小学作文教学中存在的难点问题小学作文教学中存在的难点问题包括学生缺乏写作基础知识、学生缺乏写作实践机会、学生缺乏写作兴趣、教师教学方法单一以及评价标准不明确。
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措小学作文教学是培养孩子语言表达能力和逻辑思维能力的重要环节。
在实际的教学过程中，我们也会遇到不少难点问题。
下面就让我们来探讨一下小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措。
难点问题一：学生缺乏写作素材和想象力很多小学生在写作文时，常常会感到无从下手，缺乏写作素材和想象力。
这可能是因为他们的生活阅历有限，缺乏观察和思考的习惯，导致了写作时无法自如地表达自己的想法。
应对举措一：丰富生活经历，开拓思维老师们可以通过给学生讲故事、观察周围的事物、给予小学生一些写作启发题目，帮助他们开拓思维，丰富他们的生活经历。
鼓励学生时刻保持对生活的好奇心，培养学生的观察力和思考能力，让他们能够从日常生活中找到写作素材。
写作技巧是作文的灵魂，但很多小学生在写作文时，常常表现出语言表达能力不足、逻辑思维不清晰等问题，难以把自己的想法清晰地表达出来。
应对举措二：循序渐进地教授写作技巧老师可以在教学过程中，通过讲解和示范的方式，循序渐进地教授给学生写作技巧，比如如何叙述事件、如何展开故事情节、如何使用修辞手法等。
老师也可以在批改学生的作文时，针对学生在写作技巧上的不足之处，给予指导和建议，帮助学生改进。
难点问题三：学生抄袭、模板化现象严重在小学阶段，一些学生因为缺乏写作能力和想象力，常常会出现抄袭、模板化的现象。
他们喜欢模仿别人的作文，搬用别人的段落，缺乏独立思考和创作能力。
应对举措三：注重培养学生的创作能力老师们可以通过开展各种有趣的写作活动，引导学生进行自主创作，丰富学生的写作素材和提高他们的写作技巧。
老师也可以在批改作文时，对于学生的模板化现象给予负面评价，鼓励学生进行重新创作，培养学生的独立思考和创作能力。
在当今社会，小学生们对于写作的兴趣越来越低，他们更喜欢玩手机、玩游戏，而不愿意花时间去思考和写作。
应对举措四：激发学生的写作兴趣老师可以通过各种有趣的方式，比如举办作文比赛、组织写作分享会等，来激发学生对写作的兴趣。
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措1. 引言1.1 小学作文教学的重要性小学作文教学是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和想象力的重要途径。
作文是学生进行自我表达、思考和创作的有效方式，通过写作可以培养学生的观察力、想象力和文字表达能力。
同时，小学作文教学也可以促进学生对语言规范的认识和理解，提高他们的文学素养和综合素质。
作为学习语文的一部分，小学作文教学是培养学生语文能力的重要途径之一。
在小学阶段，培养学生的写作能力尤为重要，因为这是学生奠定语文基础的关键时期。
通过作文教学，学生可以逐渐掌握写作的基本技巧和规范，提高自己的文字表达能力，培养自己的思维能力和创造力。
因此，小学作文教学不仅是学生语文学习的一个重要环节，也是培养学生综合素质的重要途径。
通过作文教学，学生可以不断提高自己的语言表达能力，增强自信心，丰富自己的内心世界，提升自己的综合素质。
因此，小学作文教学的重要性不言而喻，它是学生语文学习的重要组成部分，也是培养学生综合素质的有效途径。
1.2 小学作文教学中存在的难点问题1. 缺乏写作思路和想象力：许多小学生在写作文时缺乏独特的思路和丰富的想象力，导致作文内容单调乏味，缺乏吸引力和表现力。
2. 语言表达能力有限：由于小学生的词汇量和语法水平有限，使得他们在表达自己的想法和情感时显得捉襟见肘，无法准确清晰地表达自己的意思。
3. 缺乏写作经验和积累：由于小学生缺乏写作经验和积累，对于如何组织、展开和完善作文内容缺乏有效的方法和手段，使得作文质量无法得到有效提升。
4. 批改和指导难以精准：老师在批改学生作文时往往难以准确把握学生的写作水平和问题所在，导致无法给予有效的指导和帮助，使得学生难以提升写作能力。
以上是小学作文教学中存在的难点问题，针对这些问题，我们需要采取有效的措施和方法，帮助学生克服这些困难，提高自己的写作水平和表达能力。
2. 正文2.1 缺乏写作思路和想象力小学生在作文教学中常常面临着缺乏写作思路和想象力的问题。
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浅谈小学作文教学的难点和对策南宁市邕宁区中和乡那才小学施秉效作文，语文教学中的一个难点，老师们教研的一个永远的话题。
作文难写已成为多数学生的心声。
究其原因，我认为主要表现在以下几个方面：1. 缺少丰富的想象能力和创造力，学生不知道如何写？“肚子有货倒不出”。
2. 阅读和写作严重脱节，读写不能有机结合3. 学生对作文不感兴趣，素材贫乏，“巧妇难为无米之炊”是普遍现象。
4. 教师过多地重视作文形式和技能的训练，忽视学生作文内容的指导，导致小学学生作文内容千篇一律，题材枯燥单调，说套话，说假话，缺乏童趣，缺乏真情与活力，缺乏个性化的作文。
5. 教师对学生作文的评价呆板、守旧、不灵活。
甚至公式化，极少有针对性的点评，特别是指出提高作文方法的具体点评（如选择典型事例等）。
面对作文中的一道道难题，身为老师的我们能做些什么呢？就我个人来说，主要有如下几点和大家共讨：一、注重阅读的指导，丰富语言的积累。
1.指导课堂诵读汉语之美主要体现在音节的轻重缓急，音调的抑扬顿挫，音律的婉转飞扬上。
在平时的语文教学中，教师应站在写作的角度对学生的写作进行指导，自始至终在课堂中贯穿“诵读感悟”，注重有层次地读：感知性读、理解性读、品味性读；有重点地读：因文而异、突出重点、自主选择；有指导地读：顺学而导、想象揣摩、赏析体验，从而使文章“入于目，出于口，闻于耳，铭于心”，在读中学习语言的精美、构思的精妙、布局的精致，抵达语言深处，感受主体生命所焕发的光彩与神韵，体会历史与文化的无穷魅力。
2.指导课外阅读《语文课程标准》明确指出：“第一学段，阅读量不少于5万字；第二学段，阅读量不少于40万字；第三学段，阅读量不少于100万字。
三学段的阅读量达到145万字到400万字。
”要想完成如此大的阅读任务，仅靠课堂学习是远远不够的，还必须用上一定的时间指导学生进行课外阅读。
具体要求：（1）指导阅读对象。
即根据学生的年龄、知识现状、兴趣等方面的情况帮助学生阅读书籍；（2）指导阅读方法。
如，浏览泛读法、品味精读法、读写结合法、学用结合法。
（3）指导习惯养成。
我们应着力指导学生“读写结合”的阅读习惯，能根据所读书的内容选用不同的方式写读书笔记。
如：低段学生可以摘抄好词佳句；中段学生可以写感受；高段学生可以写成篇的读书笔记。
此外，还要养成遇到生字学查字典的习惯、坚持课外阅读的习惯等。
二、抓好读写的训练，解决“倒货”的难题。
读写结合的方法，会使学生对作文越来越喜爱，写起文章来也越来越有“道”。
不失为优化作文教学效果的一种好方法。
1.学习观察方法，训练“抓住特点”引导学生观察生活是写好作文的前提。
平时我们常常要求学生多多观察，对于如何观察，我们却指导得比较少，主要还是觉得不知道如何指导才好。
其实在课文中可以得到学习与借鉴。
如教学三年级下册的《荷花》一课，就可以学习作者的两点观察方法：（1）从整体到部分，层层认真观察的方法。
作者写荷花，先总写荷花已经开了不少了、荷叶挨挨挤挤的，再分别具体地写了白荷花的三种不同姿态。
由总到分，层次清楚。
（2）学习在观察中抓住事物特点的方法。
作者写白荷花的三种姿态：展开两三片花瓣儿的、全展开的、还是花骨朵儿的，每种都写得生动形象，详细具体，这是作者认真观察的结果。
在学生学习了观察方法后，我因势利导，让学生用这两种方法观察一种自己喜爱的花，观察后写下来。
有一位学生这样写红玫瑰：“花圃里，玫瑰已经开了不少了。
红玫瑰在枝头间昂首怒放，傲立而出，颜色是那么红、那么浓，没有一点杂色，简直像燃烧的火焰。
许多的花瓣有规则地簇拥在纤纤花蕊的身边、层层包裹着。
每片花瓣都鲜活活、细嫩嫩、水灵灵的，好像只要轻轻一掐，红色的浆液就会涌流出来似的。
凑到花前闻闻，清香阵阵，沁人心脾，使人陶醉。
啊，多么娇媚、可爱的玫瑰花啊！”小作者的观察顺序是从整体到部分并具体描绘了红玫瑰的颜色、花瓣、香味。
表达时也做到了有主有次，不面面俱到，着重抓住花的特点写具体。
由于小作者观察得仔细，观察方法得当，所以把玫瑰花写得逼真传神。
在语文教材中这样的文章还很多，像《翠鸟》,《珍珠泉》等都能引导学生从中学到很好的观察方法，促进学生写作能力的提高。
2.学习构段形式，训练“言之有序”为了培养学生在作文时能言之有序，我们在阅读教学中，让学生认识一些常见的段式结构，掌握组句成段的规律，引导学生入门悟道。
例如《和时间赛跑》中的一、二自然段的承接式，《海底世界》三、四自然段的总分式，《惊弓之鸟》最后一个自然段的因果式，《太阳》前三个自然段的后半部的并列式等。
在作文课上再强化这些段式的单项训练，引导学生将一个写作内容写得自然有序，层次清楚，文章的质量肯定会大有提高。
我们班的学生在观看了松江阳光城的音乐喷泉后写出了近20种不同形态的喷泉，读起来美不胜收。
3.学习描述方法，训练“言之有物”阅读教材文质兼美，情文并茂，里面有很多描述方法值得学习模仿。
如《鸟的天堂》课文第二部分是动态描写。
作者运用了以静衬动，动中寓静的方法，先淡淡描写一句：“起初周围是静寂的”，为群鸟活动的“热闹”场面铺设了背景。
接着，作者按照点----面----点的思路，从鸟形、鸟声、鸟色、鸟类和鸟的动作等方面，运用多组排比短句尽情描绘，十分形象逼真地描绘出了一种千鸟荟萃、百鸟争鸣的“热闹”场面，让人想象到群鸟生活在这样的环境中是怎样的快乐和幸福。
学习这一段时，我把学生的注意力放在学习表达方法上，而不是放在对内容的理解上。
为了让学生将学到的知识内化，并转化为写作技巧，我指导学生仿写一只动物或一群动物。
学生在写时犹如心中有纲，写得得心应手，文章也比往常美多了。
三、激发写作的欲望，点燃“乐文”的热情。
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。
在培养学生的写作兴趣方面，教师的导应该是诱导。
诱导学生对写作产生兴趣的方式很多，在我的教学实践中。
行之有效的有以下几种：1.抓住学生“初生牛犊不畏虎”的心理特点，在上作文起始课时，用富有魅力的话说或生动有趣的故事，激发学生的写作欲望，鼓励他们放开胆子大胆地写，例如：在指导《寒假里一件有趣的事》这篇作文时，我先问学生寒假过得有没有意义？做过哪些有趣的事？通过两个简单的问题，学生的兴趣提高不少，我又通过自己经历的除夕家庭知识竞赛这件事，从头到尾介绍给学生听。
此时，学生兴趣已达到极点，个个跃跃欲试。
2.根据小学生对未来充满幻想的特点，将明天的理想同眼前的写作紧密地联系起来，让学生在写作前憧憬美好的未来，从而形成一股写作动力。
3、根据小学活泼好动的特点，开展丰富多彩的活动，将作文教学巧妙地寓于饶有趣味的活动中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生写作的积极性。
例如：指导学生完成《一次有趣的课外活动》这篇作文时，我有针对性地开展了一次有趣的课外活动，指导学生在活动中观察活动怎样开展？同学们怎么做？你又是怎么做的？大家心情怎样┅┅通过让学生带着问题参加活动，学生的写作水平提高了许多。
4.根据学生好胜心强的特点，适当开展一些写作竞赛活动，激发学生的写作兴趣。
5.根据学生喜爱表扬的特点，让学生体验成功的快乐，充分肯定他们作文中优点，给他们较高的分数。
尤其是对作文基础差的学生，更应努力发现他们作文中每一个细微的闪光点。
四、丰富写作的素材，解决“无米”的难题。
长期以来，一直困扰学生写作的大问题是：他们感到无话可写，无材可选。
写作出来的内容，往往内容空洞，像记流水账，这固然和学生的生活不够充实丰富有关，但更主要的是平时对周围事物不留心，许多有价值的内容都从眼皮底下溜了过去。
要使学生有内容可写，教师就要注意丰富学生的生活，联系生活实际，引导学生养成用心观察和乐于思考的习惯，时刻人，把自己的所见、所思、所感，用日记或周记的形式写下来，这样就有取之不尽、用之不竭的作文材料了。
当然，学生作文材料有来自直接的生活，也有来自间接渠道的生活。
经常组织指导、鼓励学生阅读书报，收听广播，观看影视，从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中增长见识，拓宽视野，丰富生活经验，并触发联想自己的生活，形成作文材料。
这样积累吸收得越多，运用时才能得心应手。
生活是海洋，它千变万化，丰富多彩。
学生的生活面尽管狭窄，但也有自己的写作天地。
学校、家庭、社会，都有时代的浪花在迸溅，新的生活在闪光。
同时，学生的生活是很丰富的，每个人的头脑里都有一个“活仓库”。
只要教师能从学生的实际出发打开他们的思路，善于给他们抽个线头，插个路标，启发他们到自己的“仓库”里去找，找自己最熟，最有感情的东西来写，每个人的学习、生活总有与众不同的地方，为文也就难见千篇一律的弊端了。
五、运用多元的评价，唤醒沉睡的思维。
评价的“多元化”是指在评价的过程中，不能只对学生的某一方面进行单一的评价，而是用宏观的视角对学生的习作进行全方位的评价。
即在评价的过程中，不能只是单一的对学生的句子、用词、写作顺序的其中一个进行评价。
如评语不能只是简单地说“你的句子很流畅”、“你的语言很优美”、“你的协作很有条理”……这些评价既单调又苍白，很难激起学生想象的空间。
怎样才能激发学生习作的兴趣？这就要求教师在对学生习作进行评价时，不仅要从谴词造句方面对学生进行评价，同时还要加入自己的感情，加入教师对学生的期待感。
让学生感觉到：老师对我的作文很感兴趣，老师还希望我在这一方面做得更好。
评价只有进入了多元化的境界，才是真正成功的评价。
如对学生的习作《我们的教室》作评时，可以尝试着说“在你那有条理的笔下，一个干净、整洁的教室出现在老师的眼前。
但是，你对黑板报的描写是不是多了点，要知道，教室中美丽的东西不是只有黑板报啊！”。
作文是富有创造性的过程，因此，如何在作文教学中培养学生的创新思维显得尤为重要。
在作文教学中培养学生创新思维的途径很多，如命题上的创新，选材上的创新等。
但不管是哪种途径，教师评语的引导是非常关键的。
我们有的教师把创新教育看成是高不可攀的。
其实，著名教育家齐佛说过：“什么叫创造？我想只要有一点新意思、新思想、新观念、新设想、新意图、新做法、新方法就可称得上是创造。
”因此，我们在作文评语中，也尽力去挖掘这样的内容。
只要学生作文中有一点新内容、新思想、新见解，老师都予以充分地肯定。
如写《我的爸爸》，有位学生没有写爸爸怎么关心我们的学习和上生活，而写了他爸爸的两个缺点：爱抽烟，爱发火。
我就在评语中说：“写一个人的缺点也能反映一个人的特点，你做了很好的尝试，愿意把你的作文读给大家听一听吗？”这样很好地促进了学生的创新思维的发展。
当然，除了以上几点之外，教师自身的素养也是必要的。
教师要拥有积极、乐观的态度，主动去发现生活中的美，转变观念、更新知识、创造性地处理教学，善于观察和思考问题，保持活跃的思维能力，客服思维的惰性。