乡下人家教案设计

乡下人家教案设计

【篇一：《乡下人家》教学设计与反思 (表格式)】《乡下人家》教学设计与反思

【篇二：《乡下人家》教学设计】

《乡下人家》教学设计

吉林省长春市宽城区浙江路小学窦继红

一、教材分析

《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前??文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。

二、教学对象分析

对于刚上四年级的城里孩子来说，很看到乡村的美丽景色，更难理解乡下人家生活的惬意，所以这应是本科教学过程中所要解决的难点。

三、学习目标

1．通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

2．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

四、学习重、难点

（一）重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

（二）难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。

教学准备：

课件

五、教学过程

（一）影片激趣，导入新课

播放导入微视频

1．同学们，伴随着轻快的音乐，优美的画面，我们再次走进作家陈

醉云笔下的《乡下人家》，让我们打开语文书。快速浏览课文，找

一找文中哪句话写出了作者对乡下人家的感受？（板书课题）

2．谁能读一读。（出示文字：“乡下人家，不论什么时候，不论什

么季节，都有一道独特、迷人的风景”）。（板书：独特迷人）

3．不论什么时候，有哪些时候？不论什么季节，又有哪些季节呢？生：早、午、晚

生：春、夏、秋、冬

4．通过上节课的学习，谁还记得作者都描写了独特、迷人的风景呢？（课件出示小标题：屋前搭瓜架、鲜花绿竹冒、院里鸡觅食、河中

鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）是啊！这里，柳枝摇曳，流水

潺潺，这里，野花遍地，果实满园。

（二）微课导学，品文悟情

1．出示微课，学习第一自然段

播放“屋前搭瓜架”微视频

（1）同学们在乡下人家的房前屋檐你都看到了怎样的景色？谁能用

自己的话描述一下？

（2）学生尝试描述

（3）作者又是如何描写出这独特的瓜藤呢？谁能用作者的话来描述吗?

（4）学生读第一自然段

（5）请同学们打开电子书包中的微课自学这一自然段

出示自学提示：

1. 读课文，画出自己喜欢的句子

2. 参照微课，想一想，这些描写好在哪里？

3. 小组交流自己的想法

5. 提出小组交流中的疑问

（6）学生打开电脑中的微课程自学

（微课包含朗读、文字、写法分析，学生可圈画）

（7）小组交流

（8）每组选派代表，全班交流。相机指导朗读

交流要点：

在这里，作者抓住了颜色、品种写出了乡下人家院前瓜架的美丽，用——对比的手法展现了乡下人家的可爱，我们也试着用对比的方式读一读，女生读青瓜碧藤的部分，男生读狮子旗杆的部分。

乡下人家，虽然住着小小的房屋，但是他们的心情却是多么愉快明朗，生活多么纯朴自然，这不正是一道独特迷人的风景吗？让我们带着喜爱之情朗读这一自然段

2．总结学法：

过渡语：通过对这两个自然段的品读，谁能总结一下我们的学习方法？（１）看图片自己尝试描述

（２）看微课读文章品味写法

（３）小组交流达成共识

（４）选派代表全班交流

（５）感情朗读产生共鸣

（遇到问题，可以从平台中挑选微课进行自主学习）

师：就让我们用这样的方法继续品读其它画面

3．利用微课，小组自学

4．运用微课，交流汇报

（1）鲜花绿竹冒

（播放“鲜花绿竹冒”视频）

学生说画面：美丽的鲜花在院中就开放，青翠的绿竹在屋后茁壮成长师：作者是这样写的。。。。（学生读文）

交流要点：

生：我喜欢作者对鲜花的描写“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”

师：读到这里你有没有什么疑问？那老师有个疑问，什么是依着时令，顺序开放？（也可由学生来质疑）

学情预设：不同的花在不同的时候开放

播放“花期”视频：（配画外音）芍药在5月开花，凤仙的花期在6-8月，鸡冠花的花期在7-9月，大丽菊大概10月开花

师：大家看，这些花并不同时开放，而是依着季节按一定的顺序开放，用文中的话来说，就是“依着时令，顺序开放”。

师：看着这些花儿，你最想用哪个词来形容它？

（五颜六色艳丽五彩缤纷）

师：怪不得课文中说“华丽”那课文中为什么又说“朴素中带着几分华丽”呢？

当学生结合图说：这些花虽然颜色很鲜艳，但都很常见，很好养，

而且乡下人家只是把花随意种在门前的场地上，既不用精美的花盆，也不讲究花的造型。

师：是啊，这些花都很普通，很常见，不用怎么照料它，一切是那

么自然，和乡村风光和谐地相互映衬着，又是显得那样朴素”所以说

朴素中带着几分华丽。

师：谁愿意带着你的感受来读一读这个句子。把你的感受送入朗读

中来吧！师：是呀，所以我们说―――齐读

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的

风景。师：乡下人家的院子里不光有鲜花开放，还有。。。

生：绿竹

师：作者是怎样描写的，读一读你找到的句子，其他同学闭上眼睛

想象画面,

这一片竹林给你带来了怎样的感受？还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那

里走走常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

（幽静凉快绿油油生机勃勃）

那就用朗读把你的感受表达出来吧！

师：读一读这句话，你仿佛看到了什么（竹笋像一个个小娃娃，成

群地从土里探出头来）

师：让我们再读这句话，用你的朗读和动作来表达对竹笋的喜爱之

情吧！“几场春雨过后，到那里走走常常会看见许多鲜嫩的笋，成群

地从土里探出头来。”

师：多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？

学情预设：

生：想看看外面的世界。。。

生：想长高长大。。。。。

师：于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！同学们，

你们看，乡下人家门前空地上依着时令开放着美丽的鲜花，它们和

乡下人家一样热情！屋后竹林里，有伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，它们是那么活泼调皮！房前屋后的景致各不相同，却又是那样

的迷人！让我们再来读读这‘独特、迷人的风景’吧！”齐读第二小节（2）院里鸡觅食