浅谈小学数学教育对于学生学习的重要性
浅谈小学三年级学生数学 自主学习能力的培养
浅谈小学三年级学生数学自主学习能力的培养随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人开始意识到培养学生的自主学习能力的重要性。
在小学阶段，尤其是三年级学生，数学作为基础学科之一，在学生的学习中占据着重要的地位。
如何在这个阶段培养学生的数学自主学习能力成为了一个亟待解决的问题。
一、重视学生的动手能力在数学教育中，动手能力是非常重要的，尤其是对于小学三年级的学生来说。
一方面，动手能力可以帮助学生更好地理解数学概念，也可以培养学生的操作能力和思维能力。
教师在教学中要注重培养学生的动手能力，可以通过一些教学活动或者是教学游戏来提高学生的动手能力。
老师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中感受数学的乐趣，同时也可以让学生在游戏中进行实际操作，提高他们的动手能力。
老师也可以组织学生进行一些手工制作活动，让学生在动手操作中学习数学知识，培养他们的动手能力和观察力。
二、引导学生主动探索在教学中，老师要引导学生主动探索，鼓励他们提出问题、解决问题，培养他们的自主学习能力。
对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的思维能力和学习能力，可以通过一些启发式的教学方法来引导他们主动探索。
老师可以在教学中提出一个问题，让学生进行思考和探索，然后在学生探索的过程中，及时给予引导和帮助。
或者是引导学生自己制定学习计划，提醒他们定期复习和总结。
这种引导式的教学方法可以让学生更加主动地参与学习过程，提高他们的自主学习能力。
三、培养学生的问题解决能力在数学学习中，遇到问题是不可避免的，而学生的问题解决能力又是非常重要的。
老师在教学中要注重培养学生的问题解决能力，让他们学会主动思考，勇于探索，敢于尝试。
为此，老师可以在教学中鼓励学生提出问题，让他们积极思考并寻找解决方法，或者是安排一些有挑战性的数学题目，让学生在解决问题的过程中提高他们的问题解决能力。
老师在教学中也要及时给予学生反馈，帮助他们更好地解决问题，提高他们的问题解决能力。
四、营造良好的学习环境一个良好的学习环境对于培养学生的自主学习能力非常重要。
浅谈小学教育的重要性
小学教育重要性
1. 小学教育为儿童提供基础知识和技能。
在小学阶段，儿童学习语文、数学、科学、社会学等基础科目，这些科目为儿童未来的学习
打不坚实的基础。
2.小学教育有助于培养儿童的自主学习能力和创新能力。
在小学阶段，老师通常会提供一定的自主学习空问，让儿童学会独立思考、解决问题。
这也是培养儿童创新能力的重要时期。
3. 小学教育有助于培养儿童的人际交往能力和自我管理能力。
在小学阶段，儿童会有机会与其他儿童一起学习和生活，这有助于他们学会与他人相处、解决冲突、控制情绪等。
4. 小学教育有助于培养儿童的批判性思维能力。
在小学阶段，儿童会学习到许多新知识，并通过思考、讨论、实验等方式加深对知识的理解。
这有助于他们培养批判性思维能力，学会独立思考、分析问题。
5. 小学教育对儿童形成基本价值观和人生观至关重要。
在小学阶段，儿童正处于道德和价值观的形成阶段，因此教育者应注重对儿童的道德教育。
同时，通过小学教育，儿童还可以学习到健康生活习惯，为将来的健康成长打下基础。
6，小学教育有助于促进儿童的健康成长。
在小学阶段，儿童的身体和心理都处于快速发展阶段，因此良好的教育环境和教学方式对他们的健康成长至关重要。
总的来说，小学教育对儿童的成长至关重要，它不仅为他们提供了基础知识和技能，而且还有助于培养儿童的自主学习能力和创新能力、人际交往能力和自我管理能力、批判性思维能力和良好的价值观和人生观，从而促进他们健康成长。
浅谈学习数学的重要性
浅谈学习数学的重要性作者：彭玉琼来源：《读写算·教研版》2015年第09期摘要：数学是一个系统化的逻辑体系，它有着明确的结构。
在这个结构的体系中，数学知识具有一定的抽象性和具体性。
由定理到实际应用看，数学是一门自然科学，同时又是一门工具。
因此，学习数学是非常重要的。
针对这个问题，我简单谈一下学习数学的重要性。
关键词：数学；学习方法；重要性中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-275-01马克思曾经说过：“一门学科只有成功的应用了数学，才能真正达到了完善的地步。
”这句话充分显示了数学知识的广泛应用及学习数学的必要性和重要性。
因此，数学作为认识世界的基础性学科，它可以在思想上支持不同学科的深入发展。
如牛顿利用数学知识的原理和开普勒的三定律推出了著名的万有引力定律。
学习数学还可以体会和学习数学工作者身上所体现出来的科学和严谨的科学态度，以及他们的优良作风。
通过对数学知识的学习，还可以体会数学家所创造出来的知识是无比的伟大。
使我们新一代人的精神得到震撼和熏陶。
同时，在现实的生活中，我们无时无刻不与数学打交道，如生活上购买的“柴、米、油、盐、醋、菜、酱”以及驾车的里程、房屋的建造等等，总是离不开数学，一旦离开数学，我们的生活处处受限，将无法生存。
从这些例子看，学习数学是非常有必要的，是非常重要的。
所以，数学知识是值得每个人学习的。
不但要学好，而且还要学精。
否则，我们就无法生活和工作。
笔者工作了7年，肤浅地谈谈学习的必要性和重要性。
一、数学的概念“数学”源于古希腊，是研究符号、结构、变化以及空间模型等知识的一门科学。
通过形象化和具体化以及逻辑推理的使用，从计数、计算、计量、量度和对物体形状及运动的观察中产生。
从人们个人的思维理解，数学就是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。
它包括算术、代数、几何、三角、微积分等相关知识。
同时在经济科学、社会科学以及科学发展中发挥着重要的作用，特别在电子计算机方面推动了社会的进步和发展，是人类前进的精神动力，是人类文化的作用组成部分。
小学数学教育论文(优秀5篇)
小学数学教育论文（优秀5篇）浅谈小学数学教育论文篇一一、学科性质（一）学科地位数学教育学在我国已经发展为一门专业学科，而小学数学教育学则是数学教育学中较为重要的组成部分。
目前国内教育者对中学数学教育的关注颇多，更有甚者认为这二者之间的内容非常相似，这种想法是非常主观且不科学的。
实际上小学数学教育与中学数学教育有很大的区别，比如，小学数学注重培养学生的经验，不要求学生推理证明；小学生的思维和初中生的思维处于不同的阶段。
由于小学生还处于智力的不断完善阶段，小学数学教育必须起到启蒙作用，因为这一阶段的学习对学生学习兴趣的培养影响很大。
正确的教育方法可以使小学生打好学习数学的基础，循序渐进，逐渐形成学习数学的兴趣。
因此，小学数学教育具有无可替代的重要性，应该引起教育者们的高度重视。
（二）专业教育课程鉴于小学数学教育的特殊性，数学教师不仅要有充足的专业知识储备，而且还要掌握科学的教育方法；掌握小学教育学、心理学内容，并且了解小学数学教育学的基本规范。
小学数学教育学能使教师根据教学对象的特点和发展规律以及自身教学经验，明确有效教学方法。
小学数学教育学可以帮助教师用行之有效的方法激发学生学习数学的兴趣，并用通俗易懂的语言表述高深的内容，确保学生能够理解和掌握，从而避免教学中的错误，取得较好的教学效果。
因此，小学数学教育学理应成为高校培育小学数学教师的一门专业。
（三）理论应用学科小学数学教育学作为一门独立学科，与以研究理论为主要目的的教育学和重视实践的教学法不同，它不仅能够为实践提供正确的理论指导，还能解决实践过程中出现的各种问题。
简言之，小学数学教育学是集应用和实践于一身的理论应用学科。
二、课程构建原则（一）科学的原则小学数学教育学若想成为科学的学科，最重要的是具备科学性。
根据哲学思想的阐述，一门理论是否科学是要经过实践检验的。
因此，建构科学的理论体系是建设小学数学教育学的关键。
（二）实用性原则小学数学教育学虽然是一门应用理论学科，但其宗旨是将理论与应用相结合，争取让学生在掌握小学数学教学理论和方法的基础上，将其运用到教学实践中。
启蒙教育小学数学
启蒙教育小学数学数学作为一门重要的学科，对于小学生的启蒙教育具有至关重要的作用。
通过数学的学习，不仅可以培养学生的逻辑思维能力，还可以提高他们的数学素养和解决问题的能力。
因此，如何在小学阶段进行数学教育，成为了备受关注的话题。
本文将从启蒙教育的角度出发，探讨小学数学教育的重要性以及相应的教学方法。
首先，小学数学教育的重要性不言而喻。
在学龄前，孩子的数学启蒙教育就已经开始了。
在这个阶段，家长可以通过生活中的事物，引导孩子认识数字、形状、颜色等，为日后的数学学习打下基础。
进入小学后，学校的数学教育将更加系统和深入。
通过数学学习，学生可以培养逻辑思维，提高解决问题的能力，培养学生的数学兴趣，为将来的学习打下坚实的基础。
其次，小学数学教育的教学方法至关重要。
在启蒙阶段，教师应该注重培养学生的数学兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
可以通过丰富多彩的教学活动，如数学游戏、数学实验等，激发学生的学习热情。
在教学过程中，教师还应该注重培养学生的数学思维，引导他们从生活中的实际问题入手，学会运用数学知识解决问题。
同时，教师还应该注重培养学生的数学素养，让他们学会用正确的方法和步骤解决问题，培养他们的数学思维和创造力。
最后，小学数学教育还需要与时俱进。
随着社会的不断发展，数学教育的内容和方法也在不断变化。
因此，教师需要不断更新自己的教学理念和方法，不断提高自己的教学水平，以适应时代的发展。
同时，学校和家长也需要共同努力，为学生提供良好的学习环境和条件，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发他们的学习热情，培养他们的数学兴趣和素养。
总之，小学数学教育在启蒙阶段具有重要的意义。
教师应该注重培养学生的数学兴趣，引导他们从生活中的实际问题入手，学会运用数学知识解决问题。
同时，教师还应该注重培养学生的数学思维，引导他们从生活中的实际问题入手，学会运用数学知识解决问题。
同时，教师还应该注重培养学生的数学素养，让他们学会用正确的方法和步骤解决问题，培养他们的数学思维和创造力。
浅谈小学生数学合作学习的重要意义
浅谈小学生数学合作学习的重要意义在当今社会，数学作为一门重要的学科，对于小学生的成长和发展起着重要的作用。
然而，传统的单一教师教学模式难以激发小学生对数学的兴趣和学习动力，而合作学习则可以促进小学生的思维发展、增强他们的社交技能以及培养他们的创造力。
本文将讨论小学生数学合作学习的重要意义及其效果。
一、小学生数学合作学习的定义合作学习是指学生在小组中进行共同学习和合作，集思广益、互帮互助的学习方式。
小学生数学合作学习是指小学生在数学学习过程中通过小组合作，共同探索和解决数学问题的学习方式。
二、小学生数学合作学习的重要意义1.提高学习动机小学生天生好奇心强，热衷于与他人进行互动。
在合作学习中，他们可以与同伴分享思路、解决问题，并获得及时的反馈和鼓励。
这种积极的学习环境可以激发小学生的学习兴趣和动力，促使他们主动参与数学学习。
2.培养问题解决能力合作学习促使小学生在数学学习中积极思考和交流，并通过不同的解题思路和方法来探索问题的解决途径。
在这个过程中，学生可以相互帮助、相互启发，共同解决数学难题。
这样的学习方式培养了小学生的问题解决能力，使他们能够从多个角度思考问题，并寻找最合适的解决方法。
3.提高社交能力数学合作学习强调小组间互相合作、相互协作的重要性。
在小组中，小学生需要相互倾听、表达自己的观点，与人合作解决学习问题。
通过这种合作学习，学生将提高沟通表达能力、积极参与小组活动，培养团队合作精神，提高自己的社交能力。
4.培养创造力和批判性思维数学合作学习鼓励小学生从不同角度思考问题，并激发他们的创造力。
在合作学习中，学生可以与同伴共同思考数学问题，寻找不同的解决方法。
通过思辨和试验，小学生可以培养出批判性思维，并培养创新的精神。
这有助于小学生进一步发展自己的思维能力和创造力。
5.培养合作意识和团队精神小学生数学合作学习需要学生之间的相互协作和合作。
在合作学习中，学生不能只关注自己的学习进步，更要关注集体的学习效果。
浅谈小学数学的素质教育
浅谈小学数学的素质教育浅谈小学数学的素质教育小学数学教学是基础义务教育的重要组成部分，是人才教育的重要内容，小学数学的素质教育对奠定学生的发现、分析和解决问题等能力有着重要的意义，新课标也再次强调了对教师进行素质教育的要求。
那么，一名小学数学教师该如何进行良好的素质教育，推动基础教育的素质教育发展呢？在此，本人针对这一问题，提出了以下几点个人见解。
一、素质教育的重要意义在义务教育阶段，数学教学的目的不仅仅是为了向学生传授课标要求的数学基础知识，还为了培养学生正确的、良好的学习习惯，培育学生的独立思考问题能力、分析解决问题能力、探究合作能力、动手实践能力等多方面技能，即使对象是小学生，教师更应担负起教书育人、提升学生各方面素质的责任。
首先，教师通过对小学生进行有关加减乘除运算、图形、统计等多方面的数学基础知识的教学，让学生在了解和掌握基本的、具有较强应用性的数学知识，并借此将相关的论证、实验、推理等常见数学学习方法，渐渐培养起学生的逻辑思维能力，增强学生的思维活跃性，达到优化学生知识结构的作用。
其次，数学素质教学通过培养学生的学习和生活能力，能够达到提高学生反应能力、钻研问题的能力。
在这个过程中，学生的钻研精神和不达目的不放弃的精神也能得到锻炼和提升，甚至能帮助小学生建立起正确的价值观念，引导学生走向正确的学习之路。
因此，素质教学又是一个完善学生人格，培育学生积极向上的精神的重要途径，值得受到教师的格外重视。
二、素质教育的策略（一）转变教学理念，突出学生主体教师要改变以往的只求完成教学内容的教学理念，要仔细研读新课标的要求，追求对学生思维、情感、精神等方面的培育，注重学生的人格发展。
教师在关注学生的学习成效的同时，还要关注学生在课堂上的情感体验，了解学生接受知识的程度和对教学活动的体验程度等等。
在教学过程中，教师要多方面考虑和设计，能够烘托课堂氛围、激发学生学习兴趣、帮助提高学生学习能力的教学活动，结合小学生活泼好动，以及对直观的形象的事物更感兴趣的特点，将数学知识通过游戏、情景设置、多媒体展示等方式呈现出来，给予学生最直观化和形象化的教学场景，并通过合作探究型、随堂小测验、数学知识小比拼等教学活动来激发学生的学习斗志，锻炼学生的独立思考和探究能力，培育学生的探索知识、坚持不懈的精神。
关于小学数学重要性的讨论
关于小学数学重要性的讨论小学数学是学生学习的重要科目之一，不仅对学生的数学学习能力起着重要的作用，还对学生的综合素质提高有着不可替代的作用。
小学数学的学习内容包括数的认识、数字和数的大小比较、加减法、乘除法、分数、小数等内容，这些知识对学生的日常生活和学习都有着至关重要的影响。
小学数学的学习对学生的数学思维能力的培养起着重要的作用。
数学思维是指通过对事物的分析和推理，进行逻辑推理和综合运用，解决实际问题的能力。
而小学数学的学习正是培养学生数学思维的最佳时期。
数的认识、加减法、乘除法等知识都是培养学生逻辑思维和数学思维能力的重要途径，通过数学学习，学生可以培养出良好的逻辑思维和分析问题的能力，这对学生未来的学习和工作都具有重要的意义。
小学数学的学习对学生的日常生活起着至关重要的作用。
数学是一门与生活息息相关的学科，学生在学习数学的过程中，不仅能够逐渐理解和掌握日常生活中的计算和度量方法，还能够在实际生活中运用到所学的数学知识。
学生学会了加减法之后，便能够计算家庭的日常开支；学会了分数之后，便能够更好地理解日常生活中的分数概念。
小学数学的学习不仅对学生的学习有着重要的作用，还对学生的日常生活起着至关重要的作用。
小学数学的学习对学生的综合素质提高有着不可替代的作用。
数学学习需要学生进行大量的思维和推理，能够培养学生的思维能力、观察能力、逻辑能力等，这些都是提高学生综合素质的重要途径。
学生在数学学习中，可以锻炼自己的耐心和毅力，提高自己的学习能力和解决问题的能力，这些都是学生综合素质提高的重要方面。
小学数学的学习不仅可以培养学生的数学能力，还可以提高学生的综合素质水平。
小学数学是学生学习的重要科目，它对学生的数学学习能力、日常生活和综合素质提高都有着重要的作用。
学生应该重视小学数学的学习，认真对待数学学习，做到理论联系实际，积极参与数学学习，才能更好地提高自己的数学水平和综合素质。
学校、教师和家长也应该共同关注和支持学生的数学学习，提供良好的学习环境和学习条件，共同为学生的数学学习努力。
浅谈小学数学教学中学生主体地位的发挥
浅谈小学数学教学中学生主体地位的发挥在小学数学教学中，学生主体地位的发挥极为重要。
学生主体地位指的是将学生置于学习的主导地位，使其成为学习的主体。
在传统的教学模式下，教师是教学的中心，学生则是被动接受知识的一方。
而在学生主体地位的教学模式下，学生扮演着更加积极主动的角色，激发其学习兴趣和主动性，培养其探究和解决问题的能力。
在小学数学教学中，发挥学生的主体地位有以下几个方面的作用。
学生主体地位能够激发学生的学习兴趣。
通过给学生提供丰富多样的学习资源和材料，使学生在自主选择学习内容的能够根据自己的兴趣和需求进行深入的探究和研究。
这样的学习方式可以激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的喜爱和积极性。
学生主体地位能够培养学生的主动性和独立解决问题的能力。
在教学中，教师应该引导学生发现问题、分析问题、解决问题的方法和策略。
通过让学生从问题中发现并制定解决问题的方案，培养他们的自主思考和解决问题的能力。
有效发挥学生的主体地位，使他们在实践中充分掌握数学的基本概念和方法，并能够独立地运用和应用。
学生主体地位能够提高学生的学习效果和成绩。
学生主体地位的教学模式鼓励学生积极主动地思考和探究，激发他们的学习兴趣和潜能。
通过培养学生的自主学习能力，使他们在学习中不仅能被动接受知识，还能主动地积累和运用知识，提高学习效果和成绩。
学生主体地位的教学模式可以培养学生的批判性思维和创新能力，使他们成为具有综合素质和创新精神的复合型人才。
学生主体地位的发挥还有助于培养学生合作意识和团队精神。
在小学数学教学中，可以组织学生进行小组合作学习，通过合作、讨论和交流，促进学生彼此之间的合作和帮助。
学生主体地位的教学模式可以培养学生良好的人际关系，提高他们的合作意识和团队精神。
这对于培养学生的集体主义精神、培养学生的团队协作能力和领导才能具有重要意义。
浅谈小学数学课堂教学的有效性
浅谈小学数学课堂教学的有效性第一，激发学生学习兴趣，增强学习动力。
小学生的注意力集中时间有限，教师需要通过生动有趣的教学内容和形式来吸引学生的注意力。
在数学教学中，可以通过引入有趣的教学素材、故事、游戏等方法来激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，不仅能够提高学生的学习积极性，还可以增加学生对数学的好感。
巩固基础知识，培养数学思维能力。
小学数学是数学学科的基础阶段，学生需要从小培养良好的数学基础，才能够在中学阶段有更好的发展。
在小学数学课堂教学中，应该注重对基础知识的巩固和强化。
教师可以通过讲解、练习、作业等方式，帮助学生牢固掌握数学基础知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在数学学科上更加得心应手。
注重启发式教学，培养学生的创造力。
在小学数学课堂教学中，应该注重启发式教学，鼓励学生自主探索、独立思考。
教师可以通过提出问题、引导学生思考、讨论解决问题等方式，引导学生进行启发式学习，培养学生的创造力和解决问题的能力。
在解决实际问题的过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，通过自主探索，提高学生的数学素养和综合能力。
利用多媒体技术，丰富教学手段。
随着科技的发展，多媒体技术在教育教学中的应用越来越广泛。
在小学数学课堂教学中，教师可以通过利用多媒体技术，丰富教学手段，增强教学效果。
教师可以通过使用投影仪、多媒体课件等方式，给学生呈现生动形象的数学知识，使学生更加直观、形象地理解和掌握数学概念，提高学生的学习效率和记忆力。
重视实践性教学，促进知识的应用和转化。
小学数学教学不应只停留在知识的传授和学习，更应该注重实践性教学，引导学生将所学的知识应用到实际生活中。
教师可以通过生活实例、游戏、实验等方式，让学生将所学的数学知识运用到实际生活中，加深学生的理解和记忆，促进知识的应用和转化。
小学数学课堂教学的有效性关系到学生的学习成果和兴趣培养。
为了提高小学数学课堂教学的有效性，教师应该注重激发学生学习兴趣，巩固基础知识，培养学生数学思维能力，重视启发式教学，利用多媒体技术，注重实践性教学等方式，提高小学数学课堂教学的吸引力和教学效果，促进学生的全面发展。
浅谈小学数学探索规律的教学方式及重要性
浅谈小学数学探索规律的教学方式及重要性【摘要】小学数学规律探索的教学方式对培养学生独立思考能力和激发学习兴趣起到了重要作用。
引导学生发现数学规律的方法、鼓励他们探索问题解决的过程，可以有效提高他们的数学思维和解决问题能力。
通过示范数学规律的应用案例，学生可以更直观地理解数学规律的应用。
小学数学探索规律的教学方式具有重要性，可以培养学生的创新思维和解决问题能力。
教师在教学中应注重引导学生主动思考，让他们在探索规律中享受到学习的乐趣，从而提高他们的学习积极性和主动性。
通过这种教学方式，不仅可以提升学生的数学水平，还可以培养他们解决实际问题的能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
【关键词】小学数学，规律，探索，教学方式，独立思考，学习兴趣，数学规律，解决问题，创新思维，结论1. 引言1.1 探讨小学数学规律的意义小学数学规律的探索具有重要的意义。
通过探讨数学规律，可以帮助学生建立起对数学知识的系统性和完整性的认识。
数学规律是数学知识之间的联系和结构，通过探索规律，可以帮助学生理清数学知识之间的逻辑关系，从而更好地理解和掌握数学知识。
探讨数学规律可以培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
在探索数学规律的过程中，学生需要通过观察、总结和推理等方法来发现规律，这样可以促使学生思维的灵活性和逻辑性得到提升，培养学生独立思考和解决问题的能力。
通过探讨数学规律还可以激发学生对数学的兴趣。
数学规律中蕴含着美和奥秘，学生在探索规律的过程中会感受到数学的魅力，从而激发对数学的兴趣和探索欲望，提高学习动力和积极性。
探讨小学数学规律的意义在于帮助学生建立系统完整的数学知识体系，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，激发学生对数学的兴趣，促进学生全面发展。
这些都为小学数学探索规律的教学方式奠定了重要的基础。
1.2 引入小学数学探索规律的教学方式引入小学数学探索规律的教学方式，可以为学生提供更加丰富和有趣的学习体验。
浅谈激发和培养学生数学学习的重要性
浅谈激发和培养 学生数 学学习的重要性
贵 州省务 川 自治县 蕉 坝 乡关路 小 学 田 琴
知识的奥秘和愿望。 变“ 要我学”为 “ 我要学” 。 例如 ：在教学 《 认识几分 之一 》时 ， 先 出示情境 图谈话 ： “ 星期天 ，天气很好 ，小 明和小红带 了很多好吃 的去郊游 。”紧接着 提问 ： “ 你们 知道他们郊游 都带什么好吃 的 了吗？”当学生轻松 回答后 ，教师再问： “ 你 能帮他们分一 分吗？怎么分才公平 呢？”大 多数 学生能准确 回答 出平 均分、每个人分得 同样 多 才 公 平 ，学 生 分 ：小 明和 小 红 分 别 得 到一 瓶水、一个苹果 、两个 橘子 …… ，当分 到蛋糕 时，学 生为了符合老师所说 的公 平的 条件 ，会根据 已有的经验说 出： “ 每人 分得 半个蛋糕 。”这时 ，教师凭 借已有知识 提出 瓶水 、一个苹果 、两个 橘子都可 以用 我们 学过 的数来 表示 ，紧接着追 问： “ 半个蛋糕 用数怎么表示 呢？”郊游 的情景符合 中段 学 生的年龄特点 ，贴 近学生的兴趣爱好 ，在 开 课 时 能 很 快 地 吸 引 学 生 注 意 力 ，让 学 生 在 听 故事情境 中 自 然进入 学习状态。通过情境教 学，在 复习 “ 平均分” 的基 础上，从 每份是 整 数过渡到每份不是 整数 ，自然引 出分数 。 前两个问题是为了激活学生原有的认知结构 ， 第 三个 问题对学生发 出了挑 战，引起学生认 知 冲突：原来 的分得的结果可 以用 自然数表 示 ，而一个蛋糕 平均分给两个小朋友不 能用 自然数表示。“ 半个蛋糕怎么用数字表示 呢？” 分数对 于学生来 说是全新 的，所 以这个 问题 在教学中 ，我设 计好 探索数学知识的 台 激发 了学生强 烈地求知欲望 ，把学生 的思 维 阶，让不 同智力水平 的学生 都能拾阶而上 ， 从 已知世界 自然 而然引人到一个未 知领 域。 都 能获得经过 自己艰苦探 索，掌握数 学知识 诱发出了强烈 的学习兴趣。 后 的愉 快情绪体验 ，经常有一些学 生积 极思 ２ ． 动手实践、探 索新知 ，激发学生的学 考 问题 ，争取 发言 ，当他们 的某个思路 或计 习兴趣 算方法 被我肯定后 ，从他们 的眼神 和表情 中 著名心理学家皮亚杰说 ： “ 儿童的思维 可 以看 出，他们 非常高兴 ，并且 内心得 到了 是 从动作开始 时，切断 动作 与思维 的联 系， 极大的满足。对学生进行正确 、科学的评价 ， 思 维就不能得到发展 。”要解决数 学知识 的 能使学 生受到鼓舞 ，得到力量 ，勇 于前 进。 抽 象性 和 小 学 生 思 维 的形 象 性 之 间 的矛 盾 ， 但是也有些后进生很 自卑 ， 对学习没有兴趣 ， 必 须多组织学生动手 操作 ，以 “ 动”启发学 灰心丧气 。为 了消除他们的 自卑感 ，激发他 生 的思维 ， 让他们产生更多的新问题 、 新想法 ， 们的学 习兴趣 ，我在 教学中循循善诱 ，尽量 活跃课 堂气氛。对新知识产生 强烈的兴趣 。 寻找他们 的点滴进 步，用放 大镜去捕捉他们 使学 习活动中迈 出可喜 的一 步。而要 让学生 的 闪 光 点 ，并 及 时表 扬 、鼓 励 ，从 而 树 立 学 在求知 的过程 中保持浓厚 的兴趣 ，就要求 教 习的信心 ，激发上进 心，并 努力学习。学习 师要在教学 时找准增趣点 ，挖掘学 习内容 内 成 功得到快乐并树立信 心的情 绪体 验是一种 在 的 “ 趣” ，而操作活动正 是增加学生学 习 巨大的力量 ，它能使学生产生 强烈 的求知欲 兴趣 的有 效 载体 。 望。 例 如教 学 “ 认识 １ ／ ２（ 二 分之 一 ）” 时 ： 二、把激发和培养兴趣 贯穿于教学过程 ①把一个蛋糕平 均分成 ２份 ，每份就是这个 的始末 蛋糕 的二分之一。写成分数是 １ ／ ２ ，短短的横 节好的数学课不仅 “ 课伊始 ，趣 已生； 线 就像一 把刀 ，表示 平均分 ，横线 下面 的 ２ 课进行， 趣已浓” ， 而且还要 “ 课结束 ， 趣获存 ” ， 表 示平均分成 了 ２ 份 ，横线 上面的 １ 表示其 使学生保持学 习兴趣。把兴趣贯穿于教学过 中的一份。这个数读作 ：二分 之一。另一半 程 的始 末 。 也是 这个饼 的 １ ， ２ 吗？② 自主活动 ，巩 固 ｌ ， ２ １创设源于生活的情境 ，勾起 学生的学 的意义：ａ ． 请用 一张正方形 纸试着折 出它的 习兴趣 １ ／ ２ ， 并用彩色笔涂上喜欢的颜 色 ｂ ． 成果展示： 在课堂教学 中，教师应创设一个与教学 谁愿 意把你 的成果贴到黑板上 ，并说说你 是
浅谈小学生数学学习兴趣的重要性及培养方法
浅谈小学生数学学习兴趣的重要性及培养方法作者：张霆霆来源：《科学导报·学术》2020年第23期摘要：数学是一门具有非常强逻辑性的学科，在小学数学教育中，使学生掌握数学知识、培养学习能力是其核心问题。
本文将从小学生对数学的学习兴趣出发，进行一系列的讨论。
关键词：小学数学;学生;学习兴趣;培养方法引言：小学生在刚接触数学时常常会感到一筹莫展，进而对数学失去兴趣，最终使得一些学生在数学方面的成绩一直欠佳。
而兴趣是一种无形的力量，是学习的根本动力，它能激发学生的求知欲，提高学生的积极性。
一、小学数学的特点二、小学生数学学习兴趣的现状由此可见，小学生的数学成绩和兴趣程度是成正比的，因此培养小学生数学学习兴趣是至关重要的。
三、数学学习兴趣培养的重要性孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向，是自觉、积极地学习的基础。
因此，学习兴趣培养的重要性可想而知。
（一）保持良好的学习习惯（二）提高学生的数学成绩（三）提高教学质量和教学效率四、培养小学生数学学习兴趣的方法（一）激发学生的好奇心（二）帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能感（三）开展丰富的课外活动（四）营造快乐的学习氛围参考文献[1] 潘淑玲.浅论如何增强小学生学习数学的兴趣[J].学周刊，2020（16）：95-96.[2] 刘陶挺.数学课堂中的趣味性教学探讨[J].成才之路，2020（12）：118-119.[3] 李来杰.浅谈如何激发学生学习数学的兴趣[J].黑河教育，2020（04）：47-48.作者简介：张霆霆（1999年），女，漢族，河南商丘，在校大学生。
主要研究方向：数学与应用数学。
浅谈小学数学课堂教学有效性
浅谈小学数学课堂教学有效性数学是一门极具挑战性的学科，对于小学生来说，数学的学习更是一项重要的任务。
在数学课堂教学中，教师需要具备良好的教学方法和手段，才能有效地传授知识，引导学生进行学习。
本文将围绕小学数学课堂教学的有效性展开讨论，以期为广大小学数学教师提供一些帮助和启示。
一、创设良好的教学氛围教学氛围是指学生在学习数学过程中所处的环境和情境。
良好的教学氛围是有助于学生积极参与学习、愉快地学习的环境。
小学数学课堂教学中，教师应该注重营造良好的教学氛围，让学生有更多的机会参与到教学活动中去。
可以在课堂上设置一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中感受到数学的乐趣和魅力，从而激发他们学习数学的兴趣。
教师在教学过程中，还可以适时地使用一些情境教学法，让学生在真实的情境中体验数学知识的应用。
在教学几何学时，可以带领学生到校园进行实地勘测，让他们亲自测量各种图形或物体的周长、面积等，从而加深对几何学知识的理解和掌握。
二、激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是学习动力的源泉，只有激发了学生的学习兴趣，教学才可能事半功倍。
在小学数学课堂教学中，教师应该不断探索新的教学方法，多方面地刺激学生的学习兴趣。
可以在课堂上进行多媒体教学，呈现一些有趣的数学视频、动画，让学生在视觉和听觉上都得到刺激。
又可以设置一些富有挑战性的数学问题，鼓励学生主动思考和解决问题，从而引导他们主动探索、积极学习。
教师还可以结合学生的实际生活，从生活中引入数学教学内容，让学生发现数学思维在日常生活中的重要作用，从而激发他们学习数学的兴趣。
三、注重培养学生的数学思维能力小学数学教学的核心目标是培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在解决数学问题过程中所具备的逻辑思维能力、抽象思维能力、创造性思维能力等。
在数学课堂教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力，引导他们形成正确的数学思维习惯。
在教学加减法时，教师可以使用具体的物品或图形来展示加减法的运算过程，让学生通过具体的操作，体会加减法的基本原理和运算规律，从而形成对加减法的深刻理解。
小学数学重不重要
小学数学重不重要
小学数学作为学生学习的基础学科之一，在学生的教育过程中扮演着重要的角色。
但是有些人认为小学数学并不重要，认为学生可以在更高年级的阶段才开始专门学习数学。
究竟小学数学对学生的发展有多么重要，下面将从几个方面进行探讨。
培养逻辑思维
小学数学作为一门逻辑性很强的学科，培养了学生的逻辑思维能力。
数学中的
推理、演绎、归纳等思维方式，可以帮助学生培养逻辑思维能力，提高分析和解决问题的能力，这些能力对学生学习其他学科和将来的工作生活都具有重要意义。
发展数学思维
小学数学不仅仅是一门学科，更是一种数学思维的开始。
学生在学习小学数学
的过程中，会接触到数学中的一些基本概念和方法，如算数、代数等，这有助于学生建立数学思维，提高思维逻辑能力，从而更好地应对复杂的数学问题和其他学科的学习。
培养学习兴趣
小学数学作为学生学习的第一门学科，对学生的学习兴趣起着决定性的作用。
如果能够在小学阶段培养学生对数学的兴趣和热爱，那么学生在以后学习数学的过程中就会更有动力，更有耐心，取得更好的学习成绩。
培养数学基础
小学数学是学生数学学习的基础，学生在小学阶段建立的数学基础将会影响其
以后的学习。
如果在小学阶段对数学的学习不够重视，那么可能导致学生在中学及之后更高阶段的数学学习中出现困难，甚至影响学生的未来发展。
结论
综上所述，小学数学对学生的发展至关重要。
它不仅可以培养学生的逻辑思维
能力、数学思维、学习兴趣，还是学生数学学习的基础。
因此，小学数学作为学生学习的基础学科之一，具有非常重要的意义，学生和家长应该重视小学数学的学习，为学生的未来发展打下坚实的基础。
浅谈小学数学教学中课堂导入的重要性
浅谈小学数学教学中课堂导入的重要性数学是一门抽象而又具体的学科，对于小学生来说，数学是他们学习的一部分，也是他们未来学习的基石。
在小学阶段，数学教学的导入环节尤为重要，这部分内容承载了学生对数学知识的第一次认识和学习过程，课堂导入在小学数学教学中具有十分重要的作用。
课堂导入是引导学生进入学习状态的重要手段。
小学生的注意力集中程度并不高，而数学是一门需要高度集中注意力才能学好的学科。
在数学课堂上，教师需要通过丰富多样的导入方式引导学生进入学习状态，激发他们学习数学的兴趣。
通过问题导入，以引起学生的兴趣，主动思考；通过故事导入，引起学生情感共鸣，激发学生的学习积极性；通过例题导入，引导学生主动思考，激活他们的思维。
这些导入方式能够在课堂一开始就激发学生的学习热情，使学生很快进入学习状态，提高学习的效果。
课堂导入是激活学生已有知识的重要途径。
小学生在学习数学之前，可能已经有了一些数学知识或启蒙知识。
通过课堂导入环节，教师可以巧妙地利用学生已有的知识进行引导，使其在学习新知识的过程中形成对数学的整体认识。
在引导学生学习加法的时候，可以通过让学生回忆日常生活中加法的场景和应用，激活他们对加法的已有认识；在引导学生学习几何的时候，可以通过让学生观察日常生活中的几何图形，激活他们对几何的兴趣和认识。
这种方式可以使学生在学习新知识的时候，快速对新知识有所了解，并且能够扩大和巩固已有的数学知识，提高学习效果。
课堂导入是引导学生思考的重要工具。
数学是一门培养学生逻辑思维的学科，而逻辑思维的培养需要能够引导学生主动思考和提问。
通过导入环节，教师可以设计问题和情境引导学生主动思考，提高学生的思维能力。
在引导学生学习时间的时候，可以提出一些时间问题，引导学生主动思考；在引导学生学习分数的时候，可以提出一些实际的分数问题，引导学生主动思考。
通过这种方式，学生在课堂导入环节就能够主动思考和提问，从而提高学生的逻辑思维能力和实际解决问题的能力。
浅谈小学数学教学中合作学习的重要性
浅谈小学数学教学中合作学习的重要性随着教育的发展和改革，越来越多的教学方法被引入到学校中。
其中，合作学习是一种非常重要的教学方法。
在小学数学教学中，合作学习也被广泛使用。
本文将从以下几个方面阐述小学数学教学中合作学习的重要性。
一、增强学生的学习兴趣小学生的注意力较为短暂，单一的课堂讲解难以激发他们的学习兴趣。
讲师不能始终保持学生的注意力，但在团队中，学生们将在合作学习中交流，讨论和学习。
这个过程中，学生们将更容易保持集中注意力，并且会更多地思考和探索学习的过程，从而更容易产生学习兴趣和热情。
二、促进学生的合作和交流小学数学的学习对团队合作能力和沟通能力的要求较高，因为学生们需要相互合作来解决问题。
在合作学习中，学生们将学会相互信任、分享和倾听他人的观点，这样将会提高他们的社交技能和沟通技能。
随着时间的推移，学生们的沟通技巧和团队合作能力将不断的增强，使得他们能更好的实现目标、更快的解决问题。
三、提高学生的创造力和思维能力合作学习可增强学生的创造力和思维能力。
团队中的每个成员都会带来独特的想法和见解，学习者必须考虑如何结合自己和别人的想法来解决复杂的问题。
这样的交流和思考过程可以帮助学生发展创造性思维，特别是在他们合作中解决问题的过程中，对于如何发现不同想法之间的内在相似之处，学生们需要通过状态的调整来达到其理解的目的，而这种过程恰恰是帮助学生提升思维能力的好方法。
四、鼓励学生学习主动性、创新性和探索精神与团队中的成员分享想法、见解和经验可以激发学生学习的主动性、创新性和探索精神。
在合作学习中，学生们可以自由地分享自己的意见，并接受来自其他学生的建议和意见，这样他们就能够发现如何以自己的方式去思考和解决问题，从而深入发展自己独特的学习方式。
总之，合作学习对于小学数学教学具有重要的作用，毕竟无论是从学习的兴趣、团队合作能力，还是思维能力和创造能力等方面来看，合作学习对于小学生的成长都是至关重要的。
所以老师们需要注意到这一点，鼓励学生进行积极的合作学习，让他们在小学数学中养成优秀的团队行为，让成绩更上一层楼。
浅谈小学生数学学习兴趣的培养策略
26学习版兴趣是最好的老师，是人们进行创造发展的直接动力，是进行创造思维的先决条件，也是提高学生自觉性和积极性的直接因素。
数学是小学教育中对学生的思维逻辑能力提出明显要求的一门学科，小学生在形象思维为主的发展期时，对于数学的学习很大程度上依赖于兴趣，鼓励学生在数学课堂上多多表现，培养小学生数学学习兴趣，才是保证小学生进行有效学习的关键。
那么，应该怎样培养小学生学习数学的兴趣呢？下面，我结合自身教学实践，谈几点粗浅的看法。
一、培养小学生数学学习兴趣的重要性数学是小学阶段学生学习中非常重要的一门学科，也是难度比较大的，基础计算和概念知识较多，学生学习起立比较吃力。
小学生刚进入学习生涯，数学学习容易出现困难，如果教师没能够有效引导，激发他们的学习积极性，对他们今后的学习是非常不利的。
所以说，在目前的教学改革推进过程中，在小学数学教学方面，关键的一点就是要激发学生的学习积极性，将学生的注意力吸引到课堂上，他们才能真正理解数学，更好的学习数学。
小学阶段的学生大都处于6-13岁的阶段，这个阶段的学生思想相对不成熟，注意力较难集中，所以教师要切实采取有效的方法和手段来帮助学生，使用趣味性强的方法营造良好的课堂氛围，给与学生更好的学习体验，这样才能真正帮助他们学好数学。
二、培养小学生数学学习兴趣的有效策略（一）转变教育理念，建立新型师生关系。
古人云：“亲其师，信其道，乐其教”，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
因此，培养小学生数学学习兴趣的前提和基础就是想办法让学生喜欢数学老师，爱屋及乌也就是这个道理。
那如何让学生喜欢自己呢？首先，学会尊重和关心学生。
人与人之间的尊重和关爱是相互的，教师只有放下“师道尊严”那种高高在上的架子，学会与学生面对面交流，心与心对话，才会真正受到学生的尊重和喜爱。
其次，公平公正地对待每一位学生。
从教多年以后，大家都会发现，其实每个学生，不论学习好与坏，他们都想得到老师的关注。
因此，我们应该拿掉有色眼镜，公平公正地对待每一位学生。
小学数学基础知识的重要性有哪些内容
小学数学基础知识的重要性在学习数学的过程中，小学数学基础知识起着至关重要的作用。
这些基础知识不仅影响着学生对数学的整体理解，也为他们以后深入学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。
帮助发展逻辑思维能力小学数学基础知识的学习有助于培养学生的逻辑思维能力。
在数学中，许多问题需要通过逻辑推理和思维分析来解决。
通过学习数学，学生能够锻炼自己的逻辑思维能力，培养解决问题的能力。
提高解决问题的能力数学是一门实践性很强的学科，通过学习数学，学生不仅能够掌握解决数学问题的方法，同时也能够培养解决实际生活中问题的能力。
小学数学基础知识为学生提供了解决问题的基础框架，帮助他们更好地应对日常生活中的挑战。
培养严谨的思维习惯数学是一门精密的学科，它要求学生在学习和解决问题的过程中保持严谨的思维习惯。
小学数学基础知识的学习可以帮助学生养成严格、细致的思维方式，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
打下坚实的数学基础小学数学基础知识是学生学习数学的基础，它是日后学习更高级数学知识的基石。
只有在掌握了小学数学基础知识的基础上，学生才能更好地理解和应用更高级的数学知识。
因此，小学数学基础知识的学习对学生未来的数学学习至关重要。
帮助培养数学兴趣通过学习小学数学基础知识，学生可以体会到数学的乐趣和魅力，从而激发对数学的兴趣。
学生在掌握了数学基础知识后，可以更加自信地面对数学学习，从而提高学习的积极性和主动性。
总的来说，小学数学基础知识的重要性不言而喻。
它不仅是学生学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维能力、解决问题能力和严谨思维习惯的重要途径。
只有打牢了小学数学基础知识，学生才能更好地掌握数学知识，更好地应对学习和生活中的各种挑战。
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浅谈小学数学教育对于学生学习的重要性
摘要：在小学这一个阶段中，学生的知识框架刚刚从大脑中构建出来，因此对于一个人的成长来说，小学的教育是非常重要的。
如今国家发展素质教育在即，怎样才能在小学数学课堂上表现出这个理念，这个问题需要每个小学数学老师去思考。
关键词：成长；小学数学；理念
现如今随着知识经济的快速发展，更多的教育家对小学教育有了高度重视。
因为小学教育是义务教育的关键阶段，所以素质教育这个理念是否可以顺利推广与其息息相关。
如果把人的学习历程比作一座楼房，那么小学教育就是楼房的地基，人在学习中能否吸收更多的知识营养，就要看他的“地基”是否稳固，即基础教育的构建是否牢靠。
对于学生来说，小学的数学课堂不仅是素质教育的前沿阵地和重要渠道，而且是让学生发现，提出，解决问题的主要路径。
它对于学生智力的发展，发散性思维的挖掘，创新思维的培养等等能力都起着很大的作用。
现在的知识经济发展飞速，课堂已经不再是以前的闭塞房间，而是更加广阔开放的大空间。
教师也不再只是单单的教授知识，
还附加了激发学生积极思维的职能。
我们要把教学过程程序化，解题方法公式化，解题答案唯一化，课堂组织形式单一化这些存在于传统教学中的弊端改变掉。
彻底让学生挣脱这些束缚，从中解放。
对于新的教学道路，我们要争取向发挥学生的自主学习性，培养学生的思考积极性等方面发展。
对于各个学生对于数学的认知能力不同这一问题，我们应当因材施教，让他们对于数学潜能的发挥具有极大的自由性，让他们感觉到数学学习过程中的快乐，而不仅仅是枯燥地学习数学。
因此倡导开放式小学数学教学将会是中国教育史的一次重大革命。
下面笔者将从四个方面对于“进行小学数学教育革命”进行分析。
一、思想根源
众所周知，行动的前提是思想，所以要想能够更好的实践小学数学的开放性素质教育，就一定要有一套成熟的教育思想为其指导。
要想改造传统的教育方式，就必须要把我们的教育观念改造。
身为小学数学老师，我们怎样树立一个先进的，开放的教育思想，这是我们都必须思考的问题。
古往今来，因材施教作为教育的一个观念，要我们按照学生不同的学习能力和兴趣特点授予他们知识，让他们在接触数学的初期就有很浓厚的兴趣。
我们老师是知识的传授者，我们
要兼收各种优秀的教学方式，提高自己的教学能力和教育素质。
要想让学生养成发散思维，我们老师就必须提高自己，我们需要用开放的思维和眼光去组织我们的教育活动，然后在我们的教学过程中参入一些先进的，新的教学方法。
把开放式教育这个超前的理念渗透在我们的教学过程当中。
二、教学内容
过去，教师都是单纯的按照课本内容去教授学生，这种教学方式有着很多的弊端一方面这种教学方式使得学生缺乏思考，只是单一的接受，老师讲什么，学生记什么。
另一方面，使教师在教学上缺乏创新，内容乏味无聊，导致学生对教学内容不感兴趣，造成了教学知识内容的闭塞。
我们教师不可以做乏味的教书匠，我们要做人才的缔造者。
教师要培养自己取舍课本知识的能力，研发新的教材。
应该在尊重教材的前提下，有目的的去筛选教材，我们应该做到既把教材上的东西教给学生，又能够在不脱离教材的基础上教授更有含金量的知识，后者我们应该更加重视。
教师应该把教材当成一种参考工具，根据学生的学习能力，重新整理排版教材。
我们应该和学生讨论教材的内容，整理出学生不理解的地方，找出一种能让学生更容易接受的教育方法，整理出一套更容易学习的教
材范本。
让学生找到学习的乐趣，养成一种自主学习的习惯，这样不仅能让学生掌握需要学会的知识，还增强了学生的学习能力和分析能力，同时增强了学生解决问题的能力。
三、教学环境
教师教授知识的地方就是教室，我们到底怎样才能利用好这个环境，是个值得深思的问题。
教师要把课堂和社会联系起来，将教学环境从教室中脱离出来，我们应该带领着学生去实践，在实践生活中学习数学，把学生从死板的课堂中解放出来，培养他们的数学应用能力。
不过我们也必须看重课堂教学的基本性，因为社会实践会受到各方面的影响而不能经常进行，我们怎样才能利用有限的条件去创造一种更有利于知识学习的氛围呢？这也是一个我们必须思考的问题。
试想，如果我们改变学生的座位，让他们坐成一个圈，教师站在圆圈的正中间，这样可以让每一个学生都能直接看到老师和我们教学工具。
不仅如此，新鲜的坐法能使呆板的教室变得活跃起来，学生与学生可以积极的讨论问题，老师可以给学生做一些指导，把学生从闭塞的教室中解放出来，走向宽广的空间，促进师生之间的交流，更有利于教师对学生的教学和指导。
四、学生自主学习
教师是整个知识传授过程中的指导者和参与者，但是学生是整个知识传授活动中的主导者，我们应该归还学生学习的自主权。
而不是进行饲养式教学，听教师传授知识固然重要，但在这个新的时代，我们应该让学生去创新，去创造。
这样学生才能在学习中找到适合自己的学习方法，使学生从内心里觉得自己才是学习的主导着，而不是一个听老师指挥的傀儡。
我们应该鼓励学生自主学习，大胆质疑，选择适合自己的学习方法，体验学习的快乐，找到学习的乐趣。
我相信，没有不成材的学生，只有不努力的老师。
老师在学生的学习生活中是那么的重要，我们教师一定要认识到自己的重要性，特别的，我们是一名小学的数学老师，是一个学生养成习惯和培养学习兴趣的关键时候，我们要有耐心的去呵护这些“幼苗”，开放式教育在小学的数学教育中还有很多方面，在这只把几个比较重要的讲述了一下，别的方面也很重要，需要我们在实际的教学中贯彻执行。
少年强则国强，教育是兴国之本，我们在培养人才的浪尖上，更要为国家的富强做出我们的贡献。
参考文献：
[1]赵福东. 小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法[J]. 学周刊，2014，26：94-95.
[2]张彦群. 浅谈小学数学教学中的素质教育[J]. 学周刊，2014，11：77.
[3]刘福艳. 浅谈小学数学教育中如何培养学生的创新意识[J]. 中国校外教育，2013，34：101.
姓名：伍德琼
出生年月：1985 2
性别：女
籍贯（精确到市）：四川省凉山彝族自治州
职称：无
研究方向：小学数学教育
邮编：615141
作者单位：四川省凉山州会理县普隆乡中心小学民族：汉。