用爱创建幸福教室稿子

尊敬的各位领导、亲爱的老师们:

大家下午好！非常感谢学校领导和姐妹们给我这样一次机会, 让我能站在这里跟大家分享班主任工作心得。在座的各位都是专家，现在的我似乎有些班门弄斧之嫌，还望大家多多包涵：）

今天我要谈的主题是：用爱创建幸福教室！自 2004年参加工作以来，我始终以“一切为了孩子”的心态全身心的投入到教育教学工作中。从教10年，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的教育道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如

大路边一株清雅百合的存在，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们懂事成熟，于我而言，这是一种特有的人生享受。

立德为先，爱心浸润，创建幸福教室。

我觉得做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱工作岗位，热爱每个学生。班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。作为班主任，我把爱和关心撒向每个学生。在平日的教育中，我关注优秀生，宽容后进生，把树立中等生的自信心作为主攻目标，民主公正的对待每个孩子，使他们具有公正的评价观，正确认识自己，做到诚实守信、懂得感恩。教育如同涓涓细流，春风化雨，平日里的琐言碎语, 可别小看了它，正是这些细节的周而复始，在学生的心里扎根开花。

渐渐的，孩子们形成了有正气，懂礼仪，辨是非，知荣辱的道德观。

“立德为先”“先学做人”，让学生充分感受到拥有良好的思想品德，树立道德观是做人的根本。从教的这些年来，我所带的班级里始

终洋溢着一股爱的暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生心中，渗透到每个家庭之中。

就在这学期，咱们班的伍诗雨同学在去上英语补习课的路上，被外班

孩子撞倒在地，大门牙被磕掉了三分之一，原本就性格内向的她因为担心牙齿的缺失被同学们嘲笑而变得沉默寡言，甚至不敢在学校张嘴说话。为了打开诗雨的心结，也为了缓解她家的经济压力，我们班开展了以“关爱”为主题的爱心捐款活动。我先用自身行动表达爱, 第一个为诗雨送去爱心和鼓励。孩子们在我的感召下更是积极踊跃: 用心制作精美的安慰卡，热心捐献节省的零用钱。看着他们那一张张真诚的脸蛋，听着他们那一声声暖心的安慰……伍诗雨那紧缩的眉头开始舒展，脸颊泛起红云，眼角闪着泪光！是同学们的善良和爱心开导了她，让她坚强乐观地面对生活！我很高兴孩子们懂得关爱，乐于奉献，真真切切地体会到给予是快乐的含义!

当我把安慰卡片和爱心捐款交到诗雨妈妈手中时，她留下了感动的泪水，动情地说：“四十班的老师和同学真是太善良太有爱了！大家的心意我和她爸心领了，我们愿意把所有的钱拿出来作为班上的爱心基金，为孩子们捐献一个图书角，算是对孩子们的感恩回报！”爱是传递！当我将诗雨妈妈的感谢信转述给孩子们听时，教室里自发的

响起了热烈的掌声.... 爱能启迪爱，我们的幸福教室里满满的都是爱! 二、建立奖励机制，构建自我管理模式。

俗话说“不以规矩，不成方圆”。我认为一个优秀的班集体离不

开良好的班级规则和规范建设。如何管理好这帮孩子呢？我认为班级小组合作管理”是一种行之有效的班级管理模式。

1、创建团队，凝聚力量。

我根据学生不同特点，将思想素养、文化成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与处于低层次的同学调配在一起，结成强弱搭配的“一帮一”学习对子，对学习目标、课堂纪律实现互相帮助，努力实现“对对红”。由能力较强的1号队长负责能力较弱的2号，3号副队长负责4号，手拉手，齐头并进。这样使小组的各项工作都落到了实处, 同时又在最大程度上迅速培养起了一大批副队长，作为1号队长的后备力量，为小组的规则和规范建设打下了坚实的基础。

班级小组管理，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地有建设性开展自我管理，自我教育。虽然在实践中难免出现一些失误和波折，但学生可

以在这种挫折中学会自我调控，自我勉励，自主思考, 自力更生地解决问题，为学生终生发展打下基础。

实行班级小组管理，我坚持以下几个原则：①持之以恒，正确督导原则，让学生对班级小组管理制度产生信赖，养成良好习惯，确保班级小组管理的良性发展。②权利下放，公平公正原则。③自主管理,

鼓励创新的原则。④全体参与，团结合作原则。⑤尊重个性，激励发展原则。

2、评选明星小组，促进竞争动力。

“我的课堂我做主”。为促进各小组的学习积极性和管理积极性,

我班的班级小组管理以量化方式为主。根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等规章制度，我把思想品德、行为习惯、上课表现、作业情况等内容，具体地量化为可以操作的评分细则。

为了鼓励小队长，我为每个小队长颁发队长标志，肯定他们的榜样作用；再给每个小队长奖一本工作手册，便于他们随时记录，统计和比较。每天由两名值日班长管理班级，坚持做到每天放学前各小组反馈当天表现情况，小结当天小组得分，评选出组内“大美女” “大帅哥”，并给予点赞表扬；每周班会课进行一周汇总评比，评出明星小组”并授予“流动红旗”奖励；连续四周优胜者荣获“团队月冠军”，并授予“喜报”奖励；期末根据流动红旗总数排名评选出优秀团队金、银、铜奖，并颁发优胜奖状。这样奖罚分明、确实有效的评比，激发了学生争当先进的积极性，让学生有一股上进的动力。

对于小组“组风”的建设，我要求班级内的每个小组必须拥有一

条属于本小组的口号，激励小组成员共同前进，并对小组建设中积极的、正面的东西及时加以肯定及引导，借助正确的舆论导向帮助学生

明确奋斗方向，建立积极的“小组合作观”。就这样，以点带面，班级文化初见雏形。

开展丰富活动，创建良好班风。

工作中，我充分发挥学生的主体作用，开展一系列的丰富多彩的体验教育活动，帮助学生寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一种道理，学会一种本领，养成一种品质，使我们班级逐步形成一个团结友爱、昂扬向上的幸福集体。

①“一天之计在于晨”，为了让孩子们养成良好的早读习惯，我开展了“大声朗读，教室变成读书室”的语文活动。每天早晨，在值日班长的领读和鞭策下，我班的教室书声朗朗。日复一日，早读已自然成为学生习惯，教室也已真正成为无师课堂。

②“书中自有黄金屋”，为了让孩子养成良好的阅读习惯，解决

他们中午无所事事、吵闹的毛病，我利用中午时间，开展了“静心阅

读，教室变成阅览室”的读书活动。我要求所有的孩子在中午1:50

2:30只能做一件事一一读课外书，就像在图书馆阅览室一样。有了这样一个安静的读书环境，我欣喜地发现孩子们真的静下心来，尽情地在书的海洋中遨游。有时铃声响了我都不忍心打扰他们。记得有一次，我看孩子们看得十分认真，就任由他们一直看完第五节课。直到课后叫他们休息时，仍然有一大半的孩子不愿起身，继续沉浸在他的阅读世界里。我相信长此以往，孩子们必能修身养性，增长见识。

③为了拓展孩子们的课外知识，我积极邀请外教，陶冶其艺术情

操。我邀请到大学钢琴教师为孩子们上了一堂生动活泼的音乐课，感受了古典音乐的魅力；邀请了电视台主持人教孩子开嗓练声，声情并茂地朗诵诗歌；邀请到书法老师教大家正确的握笔方式，感受行云流

水的书法艺术；配合心理老师开展“正确认识自己”的心理课程, 让孩子们意识到自信的重要与快乐……不一样的课堂，不一样的精彩，孩子们乐在其中，受益匪浅。

④为了丰富孩子们的课余生活，我组织开展了“故事会”“快乐成长童话会” “ HAPPY圣诞节”等班队活动。活动要求人人参与，在竞争与