小学语文六年级教案——自主探究实践——《鸟的天堂》教学设计
《鸟的天堂》教案设计（通用17篇）
《鸟的天堂》教案设计（通用17篇）《鸟的天堂》教案设计（通用17篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《鸟的天堂》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《鸟的天堂》教案设计篇1一、教材说明《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选入课文时有修改。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。
作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。
在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。
”第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。
从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。
对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”另一处是文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
二、学习目标1、学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
《鸟的天堂》教学设计通用15篇
《鸟的天堂》教学设计通用15篇《鸟的天堂》教学设计1教学过程1.学生回忆课文内容，描述鸟的天堂那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。
2.组织全班交流，拟订主要问题(1)解说词的一般格式是怎样的(2)鸟的天堂的具体地址在哪儿(4)鸟的天堂的有多少年的历史了(5)鸟的天堂最初是怎样形成的(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟(7)人们是怎样保护鸟儿的……1.导入，激发兴趣同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了鸟的天堂，那鸟的天堂给我们留下了怎样的印象呢？2.提出活动内容鸟的天堂目前已成为一处游览胜地。
本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
3.设疑面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？(1).因以前曾作过一些网络阅读的简单尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。
在学文后提出教材安排的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关鸟的天堂的资料。
(2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。
帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺利展开网络学习，也有助于学生问题意识的培养。
组织指导1.学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。
2.小组讨论，确定小组活动具体目标。
3.小组组内分工、组织协作(1).明确活动要求以小组为单位根据活动目标搜集资料，将感兴趣的材料进行初步地整理加工。
结合课文和搜集的资料，写一篇介绍鸟的天堂的解说词。
(2).指导使用网络课件熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS 论坛共享信息资源及组际、师生间交流。
(3).明确网络阅读的具体目标，是排除无关干扰、提高网络阅读效率的关键。
(4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。
鸟的天堂教案(多篇)
鸟的天堂教案(精选多篇)第一章：鸟的天堂概述1.1 教学目标1. 了解“鸟的天堂”的概念及其重要性。
2. 掌握鸟类的基本特征和习性。
3. 认识保护鸟类和生态环境的意义。
1.2 教学内容1. 鸟的天堂的定义与分类。
2. 鸟类的主要特征。
3. 鸟类的生态习性。
4. 保护鸟类和生态环境的重要性。
1.3 教学方法1. 讲授法：讲解鸟的天堂的概念、鸟类特征及习性。
2. 案例分析法：分析保护鸟类和生态环境的实例。
1.4 教学评估1. 小组讨论：让学生探讨鸟类在生态系统中的作用。
2. 课后作业：要求学生绘制一幅鸟类的生活习图。
第二章：鸟类的特征2.1 教学目标1. 掌握鸟类的外部特征。
2. 了解鸟类的内部结构。
3. 认识鸟类的生殖和发育过程。
2.2 教学内容1. 鸟类的外部特征：羽毛、喙、腿等。
2. 鸟类的内部结构：呼吸系统、循环系统等。
3. 鸟类的生殖和发育：求偶、繁殖、孵化等。
2.3 教学方法1. 观察法：让学生观察鸟类的外部特征。
2. 图片展示法：展示鸟类内部结构示意图。
3. 视频播放法：播放鸟类生殖和发育过程的视频。
2.4 教学评估2. 小组讨论：让学生探讨鸟类内部结构对其生活的影响。
第三章：鸟类的生态习性3.1 教学目标1. 了解鸟类的栖息环境。
2. 掌握鸟类的食物来源。
3. 认识鸟类的行为特点。
3.2 教学内容1. 鸟类的栖息环境：森林、湿地、草原等。
2. 鸟类的食物来源：昆虫、果实、小型动物等。
3. 鸟类的行为特点：迁徙、繁殖、防御等。
3.3 教学方法1. 现场考察法：带领学生参观鸟类栖息地。
2. 食物链分析法：分析鸟类在食物链中的位置。
3. 角色扮演法：让学生模拟鸟类的生活场景。
3.4 教学评估2. 小组讨论：让学生探讨鸟类行为特点对其生存的影响。
第四章：保护鸟类和生态环境4.1 教学目标1. 了解鸟类面临的威胁。
2. 掌握保护鸟类的方法。
3. 认识保护生态环境的重要性。
4.2 教学内容1. 鸟类面临的威胁：栖息地破坏、非法捕猎等。
《鸟的天堂》优秀教案（精选6篇）
《鸟的天堂》优秀教案作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《鸟的天堂》优秀教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《鸟的天堂》优秀教案1教学目的1、培养学生锻炼品词析句的能力，鼓励用读书声演绎对文本的感悟，飞扬他们的想象力，培养说话的兴趣，说得大方，说得精彩，说得有个性;2、通过巧设情境，充分利用多媒体教学手段，呈现斑斓的图片、生动的动画、活灵活现的录象，让学生多感官、多角度地充分感悟，学得“实”、练得“活”;3、课文如一幅美丽的画卷向学生展现了这自然天成的神奇景观。
引导学生在学会欣赏美，感受美的同时，更能体悟出美好事物的背后还需要人们的爱护，才能永远维持这份美好。
教学重点以学生为主体，引领他们品析词句，体会情感，感悟课文，读出情趣，说出妙想，鼓励个性化发言。
教学难点引导学生在文本感悟的基础上，放飞想象，激发个性思维，大胆、大方、有组织、有条理地说出在这“天堂”中看到的、听到的和想像中的景观。
教学流程一、信息酝情1、屏幕出示信息,吸引注意：“嗒、嗒、嗒、嗒……”在铿锵有力的打字声伴随下，信息内容极富节奏地逐字出现：“在广东省新会市天马村里有一座小岛，每年都有成千上万的游客到那儿旅游。
(学生自发地、轻声地、有节奏地跟读信息)2、引发思考：看了这条信息，有什么感兴趣要问的?设计分析：独特巧妙的信息导入法，让学生在课伊始便为鸟的天堂的魅力所震慑，既激活兴趣，又撩拨了求知欲，巧妙而不着痕迹。
3、引入课题：连巴金爷爷听说了，也到那一看。
哇!果然，好一个教师惊喜地指向黑板上的课题(学生一起说出：鸟的天堂)!好一个——(教师声音悠扬拉长，学生再一次充满感情地说出：鸟的天堂)!设计分析：契机引入课题，并指导朗读课题，通过教师语气的层层递进，充分激起学生的情感。
二、理文铺情1、层层剥笋、梳理文脉：①巴金爷爷重点向我们介绍了什么?学生讲述，教师归纳并板书：榕鸟②找出写榕树的段落，想一想作者又重点介绍了榕树什么特点?学生讲述，教师归纳并板书：大茂盛2、感悟“生命力”，引入重点段落教学：这么庞大、这么茂盛的榕树，一切都显示了它旺盛的(生命力)!现在，就让我们一起去课文中感受榕树那旺盛的生命力吧!设计分析：通过找两个“重点”引导学生简单而又清晰地梳理文脉，在整体把握的基础上单刀直入跃入重点段落。
鸟的天堂教学设计(优秀6篇)
鸟的天堂教学设计（优秀6篇）《鸟的天堂》教学设计篇一★教学目标：1.知识目标：理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.能力目标：领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。
3.德育目标：增强保护生态环境的意识，陶冶爱美情趣。
★教学重点：品析描写大榕树和鸟儿活动的句子，体会作者遣词造句的准确、形象和生动。
★教学难点：重点句子“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的理解。
★关键：有感情的朗读，能把自己体会到的感情通过朗读表达出来。
★学情分析：学生审美方面很有潜力，观察和描写景物的能力比较薄弱。
★教学准备学生继续搜集资料。
老师自制课件。
★教学过程：一。
多媒体导入激发学知兴趣(出示幻灯片1——背景图“鸟的天堂”全貌)。
同学们，我们面前这幅美丽的照片是哪里的景色？哦，对了，这就是广东新会县天马河上一个被人们称为“鸟的天堂”的地方。
这节课我们就和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去看看。
(单击左键出示课题)二。
录象引入再添学习乐趣。
学习描写大榕树部分内容。
1.通过音像整体感知这部分课文内容。
巴金爷爷两次去了鸟的天堂，两次看到的景象截然不同。
你们想知道他第一次去了鸟的天堂看到的是什么景象吗？好，老师这就带同学们看看去。
(出示幻灯片2——大榕树一段录象)2.顺势研读，抓住重点。
(1)看完录象，你能由衷地赞美一句吗？(榕树太大了！榕树太美了！)(2)哪些句子都写出了榕树大？找出来读一读，看谁读得好。
学生自由练读。
师范读，指导读时通过突出数量词“许多株”﹑“一株”﹑“两株”﹑“真是一株”读出榕树的大。
师讲述这株榕树占地20多亩，有壹五0个教室，大约有咱们乾师附小长方形操场的20几个大。
(生根据所看录象想象，进一步体会独树成林。
)(3)找出自己认为最精彩的段落品读。
根据学生所找内容出示幻灯片3——第七自然段课文。
《鸟的天堂》教案优秀7篇
《鸟的天堂》教案优秀7篇《鸟的天堂》教学设计篇一罗愉教学目的：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。
2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用资料的习惯和能力。
3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣。
4、能背诵指定的段落。
教学重点：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。
2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用的习惯和能力。
教学难点：将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，并形成自己的见解。
教、学具准备：多媒体课件；学生收集的有关资料。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时：（略）读熟课文，分清段落。
熟读课文，懂得前后两次作者到鸟的天堂所看到的景象不同。
根据目标，收集资料。
（资料目标：根据课文内容，搜集有关材料，准备一篇导游式的简短解说词。
）第二课时：一、出示课件，展示河面变窄了。
（6分钟）1、同学们，当你们坐在船上，和作者他们一样，最初看到大榕树的时候，产生了哪些感受？为什么会产生这种感受？你是怎么体会作者的感受的？（注：引导学生比较“树叶真绿得可爱”与“树叶绿得真可爱”的异同，从而认识作者用词之准；引导学生深研“我说许多株榕树”的错因。
）3、问：作者两次到了鸟的天堂，看到了不同的景象，你更喜欢作者描写的哪一种景象呢？二、出示课件，展示大榕树枝干的数目不可计数的样子。
（6分钟）1、同学们仔细观察大榕树枝干不可计数的状态，再读读课文，说说你为什么喜欢这一部分的文字描写。
（注：提示学生注意到这段文字的精练，和之所以精练的原因。
）2、指名朗读第七自然段，自我评价。
三、出示课件，展示大榕树树冠近景。
（8分钟）1、同学们在细致观察的基础上，说说你最欣赏作者哪些句子，为什么？2、根据你对大榕树树冠的的观察，� 请大家评一评。
3、齐读。
指名朗读第八自然段。
自我评价、学生评价，指名再读。
齐读那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
《鸟的天堂》教学设计15篇
《鸟的天堂》教学设计15篇《鸟的天堂》教学设计1一.课标相关要求《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
”为了充分发挥学生的主动性和创造性，本课的教学设计了“依托教材、借助问题、利用语言”的学习思路，利用问题、情境等要素，让学生在“读中想，读中说，读中悟，悟中读。
”在不断领悟“鸟的天堂”丰富内涵的同时，积累语言、发展思维，受到情感的熏陶、人文的启迪。
二.教材分析(一)教学内容分析：《鸟的天堂》是六年制小学语文S版教材第八册第七单元的第一篇精读课文，是著名作家巴金先生写景抒情散文。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛和美丽奇特，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，本文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞，百鸟齐鸣的景象。
表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
本文语言优美，用词准确，读起来是一种美的享受。
这篇课文表达上的特点主要表现在抓住景物特点，进行静态和动态的描写。
因此本课的训练重点是在理解课文的基础上，引导学生领悟作者动静结合的表达方法。
(二)教学目标：1.会写本课3个生字及新词，理解并会用有关词语造句。
2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
领悟“鸟的天堂”的含义。
体会那人与自然友好相处的和谐之美，加强保护生态环境的意识。
3.学习课文描写景物静态和动态的方法。
4.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
(三)教学重点、难点：1.领悟作者的表达方法，体会两次去鸟的天堂所看到的不同景象。
有感情地朗读课文。
2.学习课文描写景物静态和动态的方法。
(四)教材课型：讲授课(第一.二课时)三.教学方法设计(一)教学准备：教师在认真钻研教材的基础上，设计教学预案，制作课件(下载白鸟鸣叫的音乐，截取“鸟的天堂”的视频音画);学生预习课文，查阅搜集相关资料。
(二)教法与学法设计：依据教学目标、教学重难点、教材内容特点及学情，以学定教。
《鸟的天堂》教学设计(精选8篇)
《鸟的天堂》教学设计（精选8篇）《鸟的天堂》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学过程设计：《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。
它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
因此，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
一、初读课文，理“线索”。
叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。
我采用以下步骤完成教学：1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
2、初读，理线索。
在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。
教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。
通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。
二、自主学习，谈感悟。
《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。
这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。
六年级语文教案鸟的天堂7篇
六年级语文教案鸟的天堂7篇六年级语文教案鸟的天堂7篇六年级语文教案鸟的天堂1教学目标1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
4．学会本课的生字新词。
5．有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
教学重点1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学难点1．大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学手段：自制课件。
教学课时：2课时第一课时设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
过程：一、谈话1．什么是天堂？（指名回答）2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书1．把课文读正确、流利。
2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3．把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2．谈自己读的感受。
3．提出自己不理解的地方。
互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2．那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
六、学习生字1．指名读词读字。
鸟的天堂教学设计教案(精选7篇)
鸟的天堂教学设计教案(精选7篇)鸟的天堂教学设计教案(精选7篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的鸟的天堂教学设计教案7篇，让我们一起来看看！鸟的天堂教学设计教案（篇1）学习目标：1、理解课文内容，了解大榕树为什么被称为“鸟的天堂”2、学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。
教学过程：一、板书课题今天我们学习第4课《鸟的天堂》二、出示目标1、理解课文内容，了解大榕树为什么被称为“鸟的天堂”2、学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。
三、第一次先学后教自由读课文，要求读准字音，读通课文。
思考：作者和他的朋友去了鸟的天堂几次？第一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？（时间：5分钟）1、生自由读2、指名反馈3、指名分段4、师生共议四、第二次先学后教默读课文2——4段，思考：为什么这里会成为鸟的天堂？小鸟是怎样在这个天堂里生活的？用笔勾画出相关句子。
（时间：3分钟）1、生默读2、指名反馈3、出示相应语句4、这些语句突出了大榕树的什么特点？属于啥态描写？5、指名反馈（大而美的特点是静态描写）6、齐读这两句话。
五、第三次先学后教指名读5——8段，思考：哪些语句写了群鸟欢闹的情景？用笔画出来。
（时间：3分钟）1、指名读2、指名反馈3、师出示相应句子（我们继续拍掌……）4、这些语句属于啥态描写？（指名反馈：动态）5、齐读这两句话。
六、第四次先学后教再写品读课文中动态、静态描写得语句。
想一想：动静结合突出景物的特点，这样写有什么好处？（时间：2分钟）1、生自由读2、指名反馈3、师：动静结合给事物增添了情趣，让人感受到一种蓬勃向上的活力。
七、拓展：为什么说那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？一、当堂训练你能说说《鸟的天堂》这篇课文是怎样前后照应的吗？在习作中你也这样用过吗？二、板书设计鸟的天堂（按游览的顺序）《鸟的天堂》大榕树（静态）喜爱许多鸟（动态）赞美鸟的天堂教学设计教案（篇2）一、教学目标：1、知识与技能学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
鸟的天堂教学设计活动教案(精选19篇)
鸟的天堂教学设计活动教案（精选19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鸟的天堂教案优秀9篇
鸟的天堂教案优秀9篇《鸟的天堂》教学设计篇一一、导入师：同学们，人们常说“上有天堂，下有苏杭”这句话是什么意思呢？请你说生：苏州和杭州就像天堂一样美丽师：你理解的很到位，请坐。
师：苏州和杭州风景如画，美得就像神仙住的天堂一样。
鸟的天堂是怎样的呢？我们一起跟随巴金爷爷看一看。
请同学们齐读课题《鸟的天堂》。
二、字词师：课前同学们已经预习了课文，看，大屏幕上的这些字词都会读了吗？哪位同学愿意读一读。
师：请你，读的很正确，连“不可计数”的“数”都读对了，“数”是动词，“数不清”的意思，所以读作三声。
/你读的很流利，要注意一个字“不可计数”的数读作三声。
请你再读一遍。
师：同学们，我们看“应接不暇”这个成语，这个词是什么意思？生：形容人或事情太多，应付不过来。
师：你说的很正确，请坐。
我们还要注意“暇”是“日”字旁，请同学们伸出手和我一起写一写。
三、整体感知师：字词我们已经解决了，谁来说一说作者几次经过“鸟的天堂”？所见有什么不同？师：同学们的概括能力真不错！板书：树鸟四、深入研读过渡：同一景色在不同的时间呈现出不同的景象，让我们先走进“大榕树”。
师：请同学们默读5-9自然段，想一想榕树有什么特点？生：大、茂盛（板书）师：文中的哪些地方写出了榕树“大”这一特点？生：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
生：枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大树卧在水面上。
师：这句话中有一个字用得特别好，是哪个字？生：卧师：能说说好在哪里吗？生：生动形象展现了榕树大的特点师；看，这就是我在水面上的大树，明明是一株树，远远望去却像一片树林。
用一个成语形容可以是什么？生：独木成林师：作者又是怎样描写大榕树茂盛的？让我们聚焦第8自然段出示：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
《鸟的天堂》优秀教学设计
《鸟的天堂》优秀教学设计《鸟的天堂》优秀教学设计（精选10篇）《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。
那么在教学中怎么紧扣自主探究实践进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考呢今天店铺为大家整理了《鸟的天堂》优秀教学设计，仅供学习参考，欢迎大家阅读浏览!《鸟的天堂》优秀教学设计篇1教学目标：1、学习本课的生字新词，理解课文内容。
2、认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。
3、学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。
4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。
教学重点：1.学习作者表达事物的方法，受到美德教育。
2.理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”教学难点：学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。
教学方法：教学中采用小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。
教学用具：媒体课件，朗读录音，字词卡片等。
教学时间：二课时教学过程：第一节一、启发谈话，导入新课1、思考：“天堂”是什么意思?2、“鸟的天堂”指的是什么?二、自由读文，理解课文内容1、思考：作者几次到鸟的天堂?2、指名读第一次、第二次到鸟的天堂见到的景象。
三、指导分段：思考：(媒体课件出示)1、哪几个自然段写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的?2、文章开头就写了“我们”已经到了鸟的天堂么?3、在到鸟的天堂前写了些什么?4、最后一个自然段讲的还是我们在鸟的天堂吗?5、课文可分几段?四、学习第一段讨论回答：1、这段讲“我们”在去鸟的天堂的路上，你了解到哪些内容?2、你从对天气和景物的描写中，可以看出“我们”又怎样的心情?3、感情朗读第一段。
(评析：从题目的关键词语入手，设疑激趣，直奔文章重点。
文章较长，第一课时从整体入手，感知文章的主要内容，理清文章的脉络。
在教师的引导下，组织学生围绕学习问题进行讨论，将学习活动化难为易。
鸟的天堂优秀教学设计范文(三篇)
鸟的天堂优秀教学设计范文(三篇)第1篇: 鸟的天堂优秀教学设计一、设计理念：在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。
利用问题、情境、协作等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，读中悟，悟中读；读中说，读中议；读中习得语感，发展语言。
从而不断深刻领悟鸟的天堂丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。
二、教学目标：知识与能力目标：1、学会榕、桩、恋3个生字，理解陆续、颤动、应接不暇等词的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、初步认识联想的作用。
4、培养学生提出问题和解决问题的能力。
过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。
培养学生的问题意识，提高整体语文素养。
情感目标：感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育。
三、教学重点：分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用。
四、教学难点：理解课文最后一句中前一个鸟的天堂为什么加引号。
五、教学设想：以学生为中心，在整个教学过程中老师是组织者、指导者、帮助者和促进者，利用一系列问题要素最终使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建。
基于此认识，我们设计了依托教材、借助问题、运用语言的学习思路，促使学生积极地研究课文，理解、收集、整理、运用有效信息。
六、教学准备：课前指导预习、课件、收集资料。
七、教学过程：(一)课前预习，提出问题。
1、学生自主选择学习方式，按要求预习。
预习提纲：①读准字音，读通课文，运用有关工具书理解词语的意思。
②想象一下你脑海中的鸟的天堂。
③借助网络简要了解鸟的天堂。
④仔细读课文，想想作者去了几次鸟的天堂？看到的景象有什么不同？⑤把课文中最能体现鸟多的语句划下来。
⑥试着找出课文中感情洋溢含义较深的句子。
2、记录预习中不能解决的问题，写在问题卡上。
（二）检测预习，初解问题。
1、检测预习：①指名朗读字、词，特别是多音字数、干。
随机正音、评价。
《鸟的天堂》教学设计(最新5篇)
《鸟的天堂》教学设计（最新5篇）鸟的天堂教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛，会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓景物特点进行静态、动态的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。
2、正确体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备：1、课前师生上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（如文字、图片、音像等），开资料展示会。
2、多媒体课件。
教学过程：一、复习导入：1、解决师留出的质疑：一共出现五次“鸟的天堂”，四次加引号的是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像天堂中一样，所以在作者的心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。
2、你背的哪一部分，相互检查。
3、你最喜欢哪一部分，为什么？二、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。
1、演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段；说说为什么写得这么可爱，主要抓住“鸟”的什么来写。
（动态）2、自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；3、小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）4、交流感受：你想到了什么？三、学习“树”的静态描写1、自己读描写“树”的部分，画出自己喜欢的句子，说说为什么喜欢？（这些句子有什么特点？）2、交流：（体会静态描写的好处）：抓特点，用恰当的词语表达。
《鸟的天堂》的小学教案
《鸟的天堂》小学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“鸟的天堂”的地理位置、特点和鸟类的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生直观地了解“鸟的天堂”的美丽景色。
（2）运用分组讨论、小组分享的方式，培养学生的合作与交流能力。
（3）学会借助工具书和网络资源，搜集和整理有关鸟类的知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和鸟类的热爱，增强环保意识。
（2）培养学生珍惜和保护生物多样性的观念。
（3）引导学生树立正确的人与自然和谐共生的理念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解“鸟的天堂”的地理位置、特点和鸟类的生活习性。
2. 教学难点：（1）课文中生字词的理解和运用。
（2）对课文中所描述的“鸟的天堂”景色和鸟类生活习性的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与鸟类相关的图片、视频等资源。
（4）工具书和网络资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）搜集和整理有关鸟类的知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论对鸟类的了解，分享自己搜集到的相关知识。
（2）教师出示与鸟类相关的图片或视频，引导学生关注鸟类的美丽和可爱。
（3）板书课题《鸟的天堂》，引导学生思考“鸟的天堂”是什么样的地方。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确理解和运用。
（3）教师引导学生跟读课文，体会课文的韵律和节奏。
3. 理解课文（1）教师带领学生逐段理解课文内容，引导学生关注课文中描绘的“鸟的天堂”景色和鸟类的生活习性。
（2）学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感受。
（3）教师总结学生讨论的结果，强调课文的重点内容。
《鸟的天堂》的教案设计范文
《鸟的天堂》优秀的教案设计范文第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解和欣赏鸟类及其生活环境；激发学生对自然生态的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容展示鸟类图片和视频，引导学生关注鸟类的形态特征和生活习性；分享有关鸟类的有趣事实和保护信息。
1.3 教学活动展示鸟类图片和视频，引导学生观察和描述鸟类的特征；组织学生进行小组讨论，分享对鸟类和自然生态的认识和感受；邀请专家或有经验的人士进行讲座，分享鸟类保护和生态环境的重要性。
第二章：鸟类的基本知识2.1 教学目标帮助学生了解鸟类的基本分类和特征；培养学生的观察和描述能力。
2.2 教学内容介绍鸟类的分类系统，包括鸟纲的基本特征；讲解鸟类的生理特征，如羽毛、翅膀、喙等。
2.3 教学活动进行鸟类标本展示，引导学生观察和描述鸟类的特征；组织学生进行户外观察，寻找和记录所看到的鸟类；第三章：鸟类的生态习性3.1 教学目标帮助学生了解鸟类的生态习性及其适应环境的方式；培养学生的分析和思考能力。
3.2 教学内容讲解鸟类的生活习性，如食性、繁殖行为、迁徙等；探讨鸟类对环境的适应机制，如伪装、保护色等。
3.3 教学活动组织学生进行鸟类观察和记录，分析鸟类的生态习性；学生进行小组讨论，思考鸟类对环境的适应方式；邀请专家或有经验的人士进行讲座，分享鸟类生态习性的研究和保护经验。
第四章：鸟类保护的重要性4.1 教学目标引导学生认识到鸟类保护的重要性；培养学生的环保意识和责任感。
4.2 教学内容讲解鸟类在生态系统中的作用和价值；探讨鸟类面临的主要威胁和保护措施。
4.3 教学活动学生进行小组讨论，提出鸟类保护的建议和措施；邀请专家或有经验的人士进行讲座，分享鸟类保护和生态环境的保护经验。
第五章：鸟类观察和保护实践培养学生进行鸟类观察和保护实践的能力；培养学生的团队合作和综合分析能力。
5.2 教学内容讲解鸟类观察的方法和技巧；介绍鸟类保护实践的活动和措施。
5.3 教学活动组织学生进行户外鸟类观察活动，记录所看到的鸟类；学生分组进行鸟类保护实践项目的设计和实施；学生进行小组讨论和报告，分享鸟类观察和保护实践的经验和收获。
鸟的天堂教案【优秀5篇】
鸟的天堂教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》教案优秀5篇
《鸟的天堂》教案优秀5篇鸟的天堂教案篇一教学目标１、认识８个生字，会写１４个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重点１、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
２、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学难点领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
课时安排２课时。
教学过程第一课时〖教学目标１、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。
２、理清课文脉络，初步体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同。
３、通过朗读，想象，同作者一起感受第一次去“鸟的天堂”时的心情。
〖教学过程一、揭示课题质疑激趣１、板书：鸟的天堂学生齐读题，再个别读题。
说一说：你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么？（学生的回答可能是：带着愉悦的心情读课题。
因为天堂里很美，小鸟生活在天堂里很幸福……）２、通过课前自学收获，用自己的话简单描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。
３、个别质疑，相机引出下环节。
读了这个课题，你有什么疑问吗？二、读课文整体感知１、读通课文，读完后，针对疑惑同桌讨论，能解决的问题同学间解决。
２、建议由几名同学读课文。
（学生自由表达自己的想法，意见可以多样。
最后共同确定，因为作者两次去了“鸟的天堂”，所以由两位同学分别朗读课文。
）３、带问题，听朗读：⑴ 同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。
⑴ 作者两次去“鸟的天堂”所见所闻有何不同？４、生字词巩固，针对问题，重点指导。
如：“枝干”“不可计数”“应接不暇”“拨”等。
５、解决问题：第一次：我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。
第二次：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
《鸟的天堂》优秀教学设计(精选3篇)
《鸟的天堂》优秀教学设计（精选3篇）《鸟的天堂》教学设计1教学目标1．理解课文内容。
认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
2．学习课文描写景物静态和动态的方法。
3．学习本课生字、新词。
练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。
教学重点、难点:1．体会“鸟的天堂”的含义。
2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。
3．学习描写事物静态和动态的方法。
教学时间:三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。
（二）学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。
（三）按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。
二、教学重点、难点（一）理解课题含义及课文的主要内容。
（二）给课文分段并归纳各段段意。
三、教学过程（一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。
1．解题。
板书课题后，让学生思考两个问题。
（1）天堂常用来比喻什么？（2）鸟的天堂指的是什么？（天堂常用来比喻美好的生活环境。
鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
2．学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。
（提醒学生注意读准以下字的字音：“颤”，“应接不暇”中“应”。
“一簇”中“簇”)，“隙”。
理解词语。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
陆续：表示先先后后，时断时续。
逼近：靠近、接近。
茂盛：植物生长得多而茁壮。
留恋：不忍舍弃或离开。
应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。
）3．检查学生自学字、词情况。
（二）研究课文的写作顺序。
1．教师范读课文，学生边听边思考：（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？（3）用“△”给课文分段，并说出各段的段意。
2．听完教师范读课文后，学生回答思考题。
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小学语文六年级教案——自主探究实践——《鸟的
天堂》教学设计
《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。
它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历鸟的天堂时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
这是一篇经典课文。
然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
因此，在教学时，我紧扣自主探究实践进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
初读语文，理线索
叶圣陶在读到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，
理清课文的线索，是阅读教学首要任务。
我采用以下步骤完成教学：
1、引导质疑，质疑，提示题意：文中鸟的天堂指什么？在哪里？
为什么称为鸟的天堂？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣
2、初读，理线索。
在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。
教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。
通过自学，学生不仅读通顺课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。
二、自主学习，谈感悟。
《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。
这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。
这一改变，也进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。
因此，我这样引导学生学习：
1、抓段落，谈感悟。
在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜欢哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜欢的原因。
2、抓句子，谈感悟。
在学生畅谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。
再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生
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命、美的情感
3、抓品读，促感悟。
这是一篇训练学生朗读的好课文。
在教学引导学生品读。
让学生自己选择喜欢的段落，自已朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。
三、主动探究，悟环保。
《鸟的天堂》确实是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡保护环境，人人有责的今天。
教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂？这样，不仅能调动学生探究的积极性，同时出增强了他们的环保意识，真是一举两得。
1、这儿生态环境好。
①这儿环境幽美。
文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，灿烂的红霞还在天边。
②这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有生机。
③这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。
④这儿的榕树大。
大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿
在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。
2、人们保护意识强。
这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够列忧无虑地生活、繁衍。
四、综合实践，练‘ 能力’ 。
《语文课程标准》告诉我们，我们应致力于学生语文素养的形成和发展，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，引导学生在实践中去学生会搜集，学会运用，学会交际。
《鸟的天堂》一课有一个综
合实践作业：鸟的天堂目前已成为一处浏览胜地。
请你热气课文内容，
并想办法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。
教学时，
我是这样设计的：
1、搜集材料，练查阅。
搜集的方法可以多样，上网，去图书馆，
看电视，调查访问等。
2、学会解说词，练习作。
为鸟的天堂录像配上适当的解说词：根据自己搜集的材料，学写一段解说词，写清楚导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。
3、学做导游，练交际。
这是继写解说词的一个延伸，其目的是让学生在实践中学会与人合作，与人交际。
要求学生自由组成旅游团，自我推荐尝试当导游，全程陪同作解说。
当班级进行优秀导游评选时，学生兴趣盎然，气氛热烈。
在这一综合实践活动中，学生各方面能力都得到了较大的提高。
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请你热气课文内容，并想办法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。
教学时，我是这样设计的：
1＞搜集材料，练查阅。
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2、学会解说词，练习作。
为鸟的天堂录像配上适当的解说词：根据自己搜集的材料，学写一段解说词，写清楚导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。
3、学做导游，练交际。
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要求学生自由组成旅游团，自我推荐尝试当导游，全程陪同作解说。
当班级进行优秀导游评选时，学生兴趣盎然，气氛热烈。
在这一综合实践活动中，学生各方面能力都得到了较大的提高。