特殊儿童教育论文

特殊儿童教育论文

时间就是金钱，效率就是生命～

特殊儿童教育论文

用爱滋润特殊学生，提高国民整体素质

攀枝花市第六小学文蜀荣

中国明代哲学家、教育家王守仁的《传习录》这样说道:“种树者必培其根，种德者必养其心”，这生动形象的阐明了教育最基本的方法。要养其心，必须付出爱。作为教育工作者，应该义不容辞的把爱洒向每一个学生，尤其是特殊学生，他们更需要教师百般的呵护和无限的爱，才能感受到正常孩子所得到的阳光。

在人类尚无法根本控制残疾的当今社会里，总有10%的人或早或晚逃脱不了残疾的怪圈，据有关数据表明，我国残疾儿童数量几十万，随班就读的情况占大多数，而天赋残疾人平等参与社会生活之人权已成为现代文明社会的基本共识，而教育则是残疾人通往享有平等人权社会的必由之路。当今我国在普及残疾儿童教育这一问题上已转变观念与认识:残疾儿童同样是祖国的花朵，在受教育的机遇上不应该有先后、多寡、厚薄之别，特殊教育是衡量一个国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一，是国家及其文明程度的窗口，而不是可有可无或施舍。

心理学研究表明:0-6、7岁是个体神经系统结构发展的重要时期，是个体心理发生发展的关键时期，也是生理发展、知觉发展、动作发生发展的重要时期;这一时期个体神经系统的可塑性较大、对外界环境的适应能力较强，如果在这一期间内对残疾的个体及时施以恰当的教育，会有利于个体生理机能的重新组合、有利于身体各种功能的的代谢、有利于损伤器官的矫正和康复，也就是说对残疾儿童进行唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～

时间就是金钱，效率就是生命～

早期教育，有利于残疾儿童缺陷的最大程度补偿、有利于残疾儿童潜力的最大程度发挥、有利于其身心的最大限度发展。

因此，幼儿教师和小学的教师面临如何教好随班就读的特殊儿童这一课题。

例如:我们六年级三班就有一个先天之体发育不全的女学生，在一二三年级时他几乎不能独立走路，行动不便导致她生活完全不能自理，未了避免节外生枝，同学、老师谁敢搀扶她呢,所以学习期间的生活琐事完全是他爷爷奶奶陪读护理，直至四五年级，她才能勉强渐渐能拄着拐杖行走几步、几十步，到了六年级，家长制把她送到教学楼脚下，让她独立凭借着拐杖、同时把着栏杆蹒跚地，攀攀、停停爬上六楼学习。她生理上的巨大变化，要不是学校给机会到学校学习，整天呆在家里的床上、或轮椅上，缺少锻炼，生活要自立谈何容易啊～她的生理机能变化应应正心理学家断言的发育最佳时期，有次观之，作为有先天性或后天残疾的儿童的父母及亲人们，未了孩子的一生，你们辛苦短暂几年或十几年帮助孩子康复，使之能自食其力，给家庭、给社会和他们自身都是一笔巨大的财富。

教育家裴斯泰洛齐说:道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。上述的女孩就是一个见证，其家人给了生活上，学校师生也给了他身心唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～

时间就是金钱，效率就是生命～

的爱。你看，她坐在教室里学习不能走动，老师背她、扶她、学习上为她开小灶.....班里的同学为她接开水、捡书本、收拾垃圾、课间教她读书、做作业、给她讲故事，和她交朋友......让她感受到班集体的温暖，让她享有同一片蓝天，让

她即将成为小学毕业生，这难道不是家人、老师、同学......的爱呵护出来的杰作吗,

教育家洛克说得对:“不要每逢看见儿童受了一点点痛苦就去哀怜他们，或让他们自己去怜悯自己。我们此时应该尽力帮助他们，安慰他们，可是千万不能怜悯他们。因为怜悯可以使他们的心理变脆弱，使他们遭受一点点轻微的伤害就支持不住，结果往往是，他们更加沉浸于受伤的部分，伤害更加扩大化了。只要我们把握好“爱”的尺度，对症下药，倾注为人父母、为人师、为人的功德之爱，无论是先天残疾的儿童，还是教育心理上有问题的多动症、精力不集中......的特殊儿童，那千年的铁树，总会有开花的一天。

只要一个一个特殊儿童的问题解决了，每个特殊儿童的家庭才会真正幸福，社会才能进步。只有让爱的雨露滋润每一个特殊孩子，才能提高国民整体素质，行动起来吧，爱心人士们，让我们为祖国的明天献出自己应有的爱，只有人人都献出一点爱，世界才会变成美好的人间～

唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～