小学英语教学论文《浅谈小学英语教学的德育渗透》
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透随着教育的不断深化和发展，德育已经成为教育中不可或缺的一部分。
而在小学英语课堂教学中，德育同样也需要得到渗透和提升。
本文将从德育的重要性、小学英语课堂教学中德育的渗透方式和方法、德育对小学生的影响等方面进行浅谈。
一、德育的重要性德育是指培养学生的良好品德和道德修养，培养学生正确的行为规范以及积极向上的人生态度。
在小学英语教学中，德育同样占据着重要的地位。
德育是教育的根本任务，小学阶段正是孩子性格、品德养成的关键时期，德育渗透于英语教学中，不仅可以为孩子们的全面发展打下基础，还可以培养他们独立、坚韧、积极向上的品质。
德育是素质教育的重要组成部分。
在当今社会，人才的选拔不仅仅看重学业成绩，更加看重学生的综合素质。
培养学生的道德情操和人生态度同样重要。
在小学英语课堂教学中，德育的渗透不容忽视。
二、小学英语课堂教学中德育的渗透方式和方法1、设立德育目标。
制定一些明确的德育目标，明确告诉学生，英语课堂不仅仅是学习语言知识，还要培养学生的正确的学习态度和价值观。
2、注重师生互动。
在教学中，老师要尊重每个学生的人格，注重每个学生的发言和思想，激发他们对英语学习的兴趣。
老师也要树立自己良好的榜样，为学生进行道德教育。
3、增加德育内容。
在英语教学中，老师可以适当地加入一些富有教育意义的话题，如友情、互助、忍让等，从而引导学生正确地认识和处理人际关系。
4、培养学生的自主学习意识。
通过合作学习、小组讨论等方式，培养学生的自主探究、自主学习的意识，从而培养他们的独立性和自主性。
5、赋予学生责任和机会。
给予学生一定的责任和机会，让他们有机会表现自己，培养他们的责任心和领导能力。
三、德育对小学生的影响1、促进学生的全面发展。
德育的渗透能够促进学生的全面发展，使他们在学习英语的培养正确的人生观和世界观，提高他们的情感、品德和伦理修养。
2、培养学生的团队合作意识。
在英语课堂中培养学生的合作精神和团队意识，促进学生之间的合作交流和互助，培养良好的人际交往方式。
小学英语教学渗透德育浅谈
小学英语教学渗透德育浅谈随着中国教育理念的不断发展和进步，德育教育越来越受到重视。
德育教育不仅仅是课堂上的道德品质培养，更是贯穿在学生日常生活和学习过程中的一种精神力量。
在小学英语教学中，渗透德育教育已经成为教师们必须重视的一项工作。
本文将就小学英语教学渗透德育进行深入浅出的探讨。
1.1 提高学生综合素质小学英语教学是一门外语教学，其教育渗透的方式能够在英语课堂上培养学生的综合素质。
英语不仅仅是一门语言，更是一种跨文化交流的工具。
在英语教学中，教师可以借助英语课堂培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力以及合作精神，这些都是德育教育的重要内容。
1.2 培养学生正确的人生观和价值观英语教学渗透德育是培养学生正确的人生观和价值观的有效途径。
通过英语课堂上的教学活动和教学内容，教师可以引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的责任感、积极向上的心态和团队合作精神，为学生将来的成长和发展奠定良好的基础。
1.3 增强学生的文化自信和国际视野小学阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的关键阶段，而英语作为世界上使用最广泛的语言之一，学习英语不仅可以增强学生的文化自信心，还可以开阔学生的国际视野，培养学生的国际意识和全球竞争力。
通过英语教学渗透德育，可以使学生在积极参与国际交流与合作的过程中，形成正确的国际化教育观念。
二、小学英语教学渗透德育的实施策略2.1 以学生为主体，立足学生的发展需求在英语教学中，德育渗透的首要原则是以学生为主体，立足学生的发展需求。
教师应该根据学生的年龄特点和心理特点，有针对性地设计德育渗透的内容和教学活动，注重培养学生的自尊、自信、自立和自强等品质，激发学生的学习动机和学习兴趣。
2.2 融入生活，贴近学生的实际德育渗透的另一个重要策略是融入生活，贴近学生的实际。
在英语教学中，教师可以通过课堂活动、教学案例等方式，引导学生关注身边的人、事、物，让学生在语言学习的接受正确的人生观和价值观熏陶，培养学生的情感态度和社会责任感。
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透随着社会的发展和教育理念的不断更新，德育教育在学校教育中的地位变得越来越重要。
小学英语课堂作为学生学习英语的主要场所，也是德育教育的一个重要载体。
在英语课堂教学中，德育的渗透不仅可以培养学生的综合素养，还可以引导学生形成良好的品德和习惯。
本文将浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透，探讨如何将德育教育融入到英语教学中，以促进学生全面发展。
一、注重情感教育，培养学生积极情感态度在小学英语课堂教学中，德育的渗透可以通过情感教育来实现。
教师可以通过精心设计的教学活动和教学内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的积极情感态度。
在教学中可以引导学生关注社会热点，让学生了解社会的多样性和复杂性，培养学生的社会责任感和同情心；在教学中也可以通过课文内容引导学生反思自己的行为和态度，引导学生树立正确的行为规范和健康的人际关系，培养学生的情感管理能力。
二、促进学生自主学习，培养学生的自律能力德育的渗透还可以体现在促进学生自主学习，培养学生的自律能力上。
在英语课堂教学中，教师可以通过激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考和学习能力。
教师还可以通过任务驱动的教学方式，让学生在完成任务的过程中培养自律意识和自我管理能力，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
三、强调团队合作，培养学生的协作精神德育的渗透还可以在强调团队合作，培养学生的协作精神上体现。
在英语课堂教学中，教师可以通过小组合作学习的形式，让学生在团队合作中学会尊重他人、关心他人、帮助他人，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以通过组织各种英语角、英语比赛等活动，让学生在活动中体验团队合作的乐趣和意义，引导学生养成积极的团队合作态度和价值观。
四、注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯德育的渗透还可以在注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯上体现。
在英语课堂教学中，教师可以通过教育教学的各个环节，引导学生培养自律、坚韧、守信、友善、勤奋等良好品德和习惯。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：德育在小学英语教学中的渗透在小学阶段，英语教育被赋予了重要的使命，不仅仅是为了让学生获得一门外语，更重要的是培养学生综合素质和德育教育。
英语教学中渗透德育教育，是培养学生全面发展的重要途径。
本文将从小学英语教学中德育的意义、德育在英语课堂中的表现以及加强德育在英语教学中的策略等方面进行探讨。
德育是指培养学生的思想道德品质和良好的行为习惯，是教育的根本任务。
小学英语教学中渗透德育的意义在于，英语学习不仅是为了掌握知识和技能，更是为了培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观。
通过英语课堂的德育教育，可以培养学生的团队合作精神、自主学习能力、社会责任感和国际视野，帮助他们形成积极的人格和健康的心态。
二、德育在英语课堂中的表现1.注重学生的情感体验在英语课堂中渗透德育教育，首先要注重学生的情感体验。
英语教学不仅仅是为了学习语言知识，更应该是为了让学生体验到不同文化和思想的碰撞，激发他们对世界的好奇心和向往心。
教师需要通过多样化的教学活动和教材内容，引导学生在情感上与所学知识产生共鸣，促使他们从内心感受到英语学习对于个人成长的重要性。
2.培养学生的社会责任感德育教育还要通过英语课堂培养学生的社会责任感。
在课堂中，教师可以引导学生通过讨论和交流，了解全球问题、跨文化交流和人类共同面临的挑战。
通过这样的方式，培养学生的社会责任感，让他们明白身为一名全球公民应该承担的责任和义务，树立正确的国际视野。
3. 强化学生的团队合作精神德育教育也要在英语课堂中强化学生的团队合作精神。
英语学习可以通过小组合作、角色扮演、讨论等形式，促进学生与他人的合作和协作能力。
教师可以设置各种教学任务，让学生在团队中相互协助，共同完成任务，从而培养学生的团队合作精神和沟通能力。
1.建立和谐的师生关系建立和谐的师生关系是加强德育在英语教学中的重要策略。
在英语课堂中，教师要与学生建立起平等、尊重和信任的关系，让学生感受到教师的关怀和支持。
浅谈小学英语教学中德育的渗透
浅谈小学英语教学中德育的渗透小学阶段是学生成长和发展的关键时期，在这个阶段，不仅要传授学生知识和技能，更要注重培养他们的品德和价值观。
英语作为一门重要的学科，在教学过程中也承担着德育的重要责任。
本文将探讨如何在小学英语教学中有效地渗透德育。
一、小学英语教学中渗透德育的重要性1、促进学生全面发展德育是学生全面发展的重要组成部分。
在小学英语教学中渗透德育，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感、团队合作精神和良好的品德修养，使学生在知识、技能和品德等方面得到全面发展。
2、提高英语教学质量将德育融入英语教学中，可以使教学内容更加丰富、生动，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生在学习英语的过程中，不仅能够掌握语言知识，还能够受到思想道德的熏陶，从而提高英语教学的质量和效果。
3、适应社会发展需求当今社会对人才的要求不仅仅是具备专业知识和技能，更需要具备良好的道德品质和社会责任感。
在小学英语教学中渗透德育，能够培养学生适应社会发展的能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
二、小学英语教学中渗透德育的途径1、挖掘教材中的德育素材小学英语教材中蕴含着丰富的德育内容，教师要善于挖掘和利用这些素材。
例如，在学习有关家庭的话题时，可以引导学生感受家庭的温暖，培养他们尊老爱幼、关爱家人的品质；在学习有关环保的内容时，可以教育学生爱护环境，节约资源，增强环保意识。
2、在教学活动中渗透德育教师可以通过设计多样化的教学活动，将德育渗透其中。
比如，小组合作学习可以培养学生的团队合作精神和互助意识；角色扮演活动可以让学生体验不同的角色，学会换位思考，培养他们的同情心和关爱他人的品质。
3、教师以身作则教师是学生的榜样，教师的言行举止对学生有着重要的影响。
在小学英语教学中，教师要以身作则，用自己的良好品德和行为感染学生。
教师要做到关爱学生、尊重学生、诚实守信、勤奋敬业，为学生树立良好的榜样。
4、利用英语文化渗透德育英语文化中蕴含着丰富的德育价值。
浅谈小学英语课堂中德育的渗透
浅谈小学英语课堂中德育的渗透1. 引言1.1 小学英语课堂中德育的重要性在小学英语课堂中，德育的渗透显得尤为重要。
英语不仅是一门语言，更是一种文化的载体，通过学习英语，学生可以接触到不同国家的文化、价值观和生活方式。
小学英语课堂不应只关注语法知识和单词量的积累，更应注重德育教育的渗透。
德育教育在英语课堂中的重要性体现在多个方面。
通过英语课堂，可以培养学生的礼仪素养。
学习英语需要与他人进行交流和合作，这就需要学生具备良好的沟通和礼仪能力。
英语课堂也可以培养学生的团队合作意识，让他们学会倾听、理解和尊重他人，培养团队精神。
通过英语课堂，还可以引导学生正确看待不同文化间的差异，促进跨文化交流和理解，培养学生的包容心和国际视野。
最重要的是，英语课堂也可以全面促进学生的素质发展，让他们成为具有良好人格修养和综合素质的人才。
小学英语课堂不仅仅是语言教学的场所，更是德育教育的重要平台。
通过德育的渗透，可以使英语课堂不仅仅是知识的传授，更是品德的熏陶，为学生的综合发展打下良好的基础。
在当今社会，综合素质的培养比单一的知识面更为重要，因此在小学英语课堂中，德育的渗透显得尤为迫切和重要。
2. 正文2.1 英语课堂中培养学生的礼仪素养在小学英语课堂中，培养学生的礼仪素养是至关重要的。
老师可以通过模范示范和反复强调，引导学生养成良好的行为习惯，如尊重他人、有礼貌、懂得感恩等。
在课堂上，老师可以设立礼貌规则，鼓励学生用文明的语言交流，尊重师长和同学。
通过一些小组活动和角色扮演，让学生在实践中体会到礼仪的重要性。
更重要的是，老师要给予学生及时的肯定和鼓励，让他们认识到良好的礼仪素养对于个人成长和人际关系的重要性。
通过这样的方式，学生能够在英语课堂中培养出良好的礼仪素养，这对于他们未来的发展将有着积极的影响。
2.2 英语课堂中培养学生的团队合作意识在英语课堂中，培养学生的团队合作意识是至关重要的。
通过各种合作活动和任务，学生能够学会与他人协作、分享资源、分工合作等团队合作技能。
浅谈小学英语教学中的德育渗透
浅谈小学英语教学中的德育渗透1. 引言1.1 小学英语教学的重要性小学英语教学的重要性不言而喻。
随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上最为普遍使用的语言之一，拥有良好的英语能力已经成为一个人成功的重要保障。
而小学正是学习语言的最佳时期，因此小学英语教学的重要性更加凸显。
在小学阶段，学生的语言学习能力处于发展的关键阶段，他们对新事物的接受能力强，容易形成语言基础，因此通过小学英语教学，可以培养学生良好的语言学习习惯和方法，为他们今后的学习打下坚实基础。
1.2 德育渗透的必要性德育渗透在小学英语教学中的必要性主要体现在以下几个方面：首先，德育渗透可以培养学生良好的品德和道德观念。
通过英语课堂上的德育教育，学生可以学会尊重他人、团结合作、诚实守信等品质，逐渐形成积极向上的人生态度。
其次，德育渗透可以促进学生的个性发展和情感体验。
在英语学习中，除了培养学生的语言表达能力，更应该注重培养其思维能力、情感表达能力和创造力，激发学生的学习兴趣和内在动力。
同时，德育渗透还可以提高学生的社会责任感和公民意识。
在课堂上引导学生思考社会问题、关注国家大事，培养其独立思考和判断能力，使其具备为社会做出贡献的能力和意识。
总而言之，德育渗透不仅是小学英语教学的一项重要内容，更是培养学生全面发展、提升综合素质的有效途径。
只有做好德育教育，才能培养出德、智、体美全面发展的未来栋梁之才。
因此，德育渗透在小学英语教学中的必要性不容忽视。
2. 正文2.1 小学英语教学中的德育内涵德育在小学英语教学中强调培养学生的道德品质和价值观念。
通过英语教学，学生可以接触到不同文化背景和价值观念的内容，教师可以借此引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观念。
德育在小学英语教学中注重培养学生的品格和情感素质。
通过英语学习，学生能够提高自身的情商和情绪管理能力，增强自信心和自尊心，培养团队合作精神和社会责任感。
德育在小学英语教学中还包括培养学生的思想道德素养和学习态度。
浅谈小学英语教学中的德育渗透
浅谈小学英语教学中的德育渗透小学英语教学中的德育渗透可以通过设置涵盖道德内容的教学话题和教材内容来实现。
英语教材中的话题和内容选择是非常重要的，可以在教学中融入一些涵盖道德理念的话题，如友谊、互助、诚实、宽容等，通过这些话题的学习，不仅可以使学生学习到英语知识，更能引导他们树立正确的价值观和道德观念。
教师可以结合这些话题进行相关的道德教育引导，帮助学生理解其中的道德意义，并在实际生活中加以实践。
小学英语教学中的德育渗透可以通过教师的言传身教来实现。
教师作为学生的榜样，他们的言行举止、思想品德会直接影响到学生。
在英语教学中，教师可以通过自己的行为来传递正确的道德价值观，如在课堂上讲述一个关于诚实的故事，鼓励学生勇敢说真话；在学习生活中，教师可以关心学生的成长和发展，倾听他们的心声，让他们感受到教师的关爱和呵护。
通过教师的言传身教，可以潜移默化地影响学生，引导他们养成良好的道德习惯和行为准则。
小学英语教学中的德育渗透可以通过课堂教学活动和教学手段来实现。
教学活动是培养学生思想情感和道德品质的有效途径，教师可以设计一些有益于学生发展的教学活动，如角色扮演、小组讨论、情景剧表演等，通过这些活动让学生在实践中体验合作、互助、诚实等道德行为，树立起正确的人生观和价值观。
在教学手段上，教师可以运用多媒体教学、游戏教学等生动有趣的手段来吸引学生的注意力，让教育的内容更容易被学生接受和理解，进而在学习过程中潜移默化地塑造他们的道德品质。
小学英语教学中的德育渗透还应结合学校和家庭的教育力量，形成合力。
学校和家庭是学生成长道路上最重要的两个环境，学校作为学生学习的场所，不仅要注重学术教育，更要注重学生的全面发展。
在学校的管理和教育中，应注重对学生的思想道德教育，为学生提供一个良好的成长环境。
家庭是学生性格养成的关键地方，家长在孩子成长的过程中，应注重培养孩子的道德品质，成为孩子的第一任教师。
学校和家庭应加强合作，共同推进学生的德育教育工作，为学生的全面发展提供有力的保障。
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透随着社会的发展，教育的意义不再仅局限于传授知识，构建良好的人格品质也成为教育的重要内容。
德育作为校园教育的重要组成部分，不仅仅需要在校园里进行，更需要在课堂教学中得以渗透和体现。
本文将围绕德育在小学英语课堂教学中的渗透展开探讨，旨在探索如何通过英语教学实现德育目标。
一、德育在小学英语课堂的重要性1.1 德育与英语教学的关系德育是一种对人的道德品质和行为规范进行培养和教育的过程，而英语教学又是学生成长过程中的重要组成部分。
在小学阶段，学生的人格塑造正在进行中，因此在英语课堂教学中渗透德育意义重大，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
1.2 德育对学生成长的促进作用德育的目标是帮助学生在日常生活和学习中形成正确的道德观念和行为准则，促进学生的全面发展。
而小学英语课堂作为学生学习的重要场所，德育在其中的渗透可以有效提升学生的道德素质和认知水平，进而对学生的整体成长起到积极的促进作用。
2.1 通过教材内容的选择渗透德育教材的内容直接影响着学生的认知和价值观念。
在小学英语课堂中，教师可以有意识地选择一些具有积极意义的教材内容，例如那些讲述友谊、助人为乐、诚实守信等主题的故事，来渗透德育的理念。
通过这些教材内容，引导学生树立正确的价值观，培养学生的同情心和责任心。
在英语课堂上，教师可以通过采取多种教学方法来渗透德育。
可以采用小组合作学习的方式来培养学生的团队协作精神和彼此尊重的态度；或者通过角色扮演的形式来锻炼学生的自信心和表达能力。
这些教学方法都可以在英语教学的培养学生的道德品质。
教师在课堂上的言行举止直接影响着学生对待学习和生活的态度。
在小学英语课堂中，教师应该以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的学习态度和行为规范。
教师要注重言传身教，通过自己的示范和引导，渗透德育理念到学生的心灵深处。
三、小学英语课堂中德育与英语教学的结合3.1 培养学生的国际视野，促进学生的全面发展小学英语课堂不仅是英语知识的传授，更是培养学生的国际视野和开拓学生的认知能力的重要场所。
小学英语教学渗透德育浅谈
小学英语教学渗透德育浅谈在小学教育阶段，英语教育一直是备受重视的一部分。
通常情况下，教师们更多地关注教学内容的传授和学生英语水平的提高，但德育教育也是同样重要的一环。
英语教学不仅可以帮助学生提高语言能力，更可以通过德育渗透，培养学生的品德和道德观念。
本文将从英语教学渗透德育的意义、方法以及实践推进等方面进行探讨。
一、英语教学渗透德育的意义1. 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观在英语教学中，教师可以通过教学内容和学习活动引导学生，让他们接触到国外的文化、风俗习惯、历史故事等，从而培养学生的国际视野，展现多元文化的魅力。
通过英语学习，学生更容易跳出局部，能够通过文学作品、历史故事等多方面的素材来感受世界的多样性，启发学生的思维，让他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 培养学生的创新精神和综合素养英语教学中，教师可以通过设计创新的学习活动和教学内容，培养学生的创新精神和综合素养。
通过小组合作的方式进行英语角活动，让学生在轻松的氛围中学习英语，同时也培养学生的合作能力和交际技巧。
这些过程中，教师可以引导学生在交流中尊重他人、包容他人，培养学生的协作意识和团队精神。
3. 引导学生树立正确的健康观念和生活态度在英语教学中，教师可以通过教学内容和课外阅读材料引导学生形成正确的健康观念和生活态度。
通过阅读有关健康饮食和运动锻炼的文章，引导学生养成良好的生活习惯。
还可以通过故事和诗歌等形式教育学生珍惜生命、尊重他人，让他们树立正确的人生观和处世态度。
1. 教学内容的选择在英语教学中，教师可以有意识地选择一些有关人文、伦理、价值观等方面的内容进行教学，引导学生接触到不同民族的风土人情、不同文化的精髓等。
通过一些富有教育意义的故事、诗歌或者小品等形式，培养学生的道德情感，激发他们积极向上的人生态度。
2. 课堂教学方式的设计在英语课堂教学中，教师可以采用多种方式来渗透德育教育。
通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式引导学生思考、交流，让他们更好地理解和接受道德观念。
浅谈小学英语课堂中德育的渗透
浅谈小学英语课堂中德育的渗透
小学英语课堂中的德育渗透应该注重培养学生的良好品德。
英语教育并非只是教授学生语法和词汇，更重要的是要培养学生的道德素养和良好品德。
在课堂上，老师应该以身作则，用自己的言行引导学生，树立正确的道德观念。
通过英语课堂教学内容，引导学生形成自律、坚韧、勇敢等积极的品质，使他们在学习英语的过程中不断提升自己的品德修养。
在小学英语课堂中的德育渗透也应该注重培养学生的国际视野和跨文化意识。
英语是一门国际语言，学好英语不仅可以帮助学生拓展国际视野，还能增强学生的跨文化意识。
在英语课堂中，老师可以通过教学材料和课堂活动，让学生了解世界各地的风俗习惯、文化传统等，引导他们尊重不同的文化，并且培养他们的国际交流能力。
这样的德育渗透不仅可以帮助学生更好地学习英语，还能促进学生的全面发展。
小学英语课堂中的德育渗透还应该注重培养学生的合作精神和团队意识。
在实际的学习过程中，英语课堂上的合作学习是非常重要的。
学生需要在小组中相互合作，共同完成各种任务和活动，这不仅可以提高学生的语言运用能力，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
通过师生互动、学生之间的互动，老师可以引导学生尊重他人，发扬团结友爱的精神，为他们的成长打下良好的基础。
小学英语课堂中的德育渗透是多方面的，需要老师在教学中多管齐下，注重学生的情感、态度和价值观的培养。
只有将德育教育融入到英语教学的各个环节中，才能更好地实现小学生综合素质的提升，为他们的未来成长奠定坚实的基础。
希望全体教育工作者都能重视和关注小学英语课堂中的德育渗透，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
浅谈小学英语课堂中德育的渗透
浅谈小学英语课堂中德育的渗透在小学英语课堂中，德育是必不可少的一部分。
通过英语教育，学生不仅可以学习语言知识，还可以培养德育素养，提高道德水平。
在英语课堂中渗透德育不仅能够促进学生道德情感的发展，还可以加深学生对英语学习的兴趣和热爱，提高教学效果。
本文将从小学英语课堂中德育的渗透角度进行探讨，分析德育在英语教育中的重要性，并提出一些在实践中可行的方法。
小学英语课堂中德育的渗透可以通过教师的言传身教来实现。
教师作为学生的楷模，他们的一言一行对学生的影响尤为重要。
在英语教学中，教师不仅要注重语言知识的传授，还要注重向学生灌输正确的价值观念和道德观念。
比如在教学中强调团队合作、互相帮助、尊重他人等价值观念，通过自身言行示范，潜移默化地影响学生。
英语课堂中的故事、歌曲、课文等也可以通过鲜活的语言形式来呈现各种美德，如诚实守信、友爱互助等，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。
英语课堂活动的设计也是渗透德育的重要途径。
通过设计多样的英语活动，可以引导学生从中感受到美德的力量。
比如在英语角活动中，可以组织学生们进行角色扮演对话，让他们在交流中学会倾听他人、尊重他人，培养团队合作意识。
在英语课堂上可以设置一些与学生生活和情感密切相关的话题，引导学生表达自己的情感，增强学生的情感体验和情感认知，培养学生的情感教育。
小学英语课堂中还可以通过道德教育主题活动来渗透德育。
比如可以组织学生开展一些以英语为载体的文明礼仪知识比赛、道德模范故事分享、友爱互助的实践活动等，让学生在实践中感受美德的力量，培养学生的爱心、责任、诚信等美德。
在实践中，教师可以采取一些具体有效的方法来渗透德育。
首先是通过鼓励学生讲礼貌用语和表现礼貌行为来培养学生的良好习惯；其次是通过开展小组合作学习和团队活动来培养学生的团队协作能力和集体荣誉感；另外还可以通过生活化教学、情境化教学等方法，让学生在实际教学活动中感受和体验美德的力量，培养学生的人文情怀，提升道德素养。
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）第一篇：小学英语教学中的德育渗透小学英语教学中的德育渗透著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。
”“教书”、“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
浅谈小学英语教学中的德育渗透
浅谈小学英语教学中的德育渗透语言是人类社会交流的重要载体，而英语作为全球通用的语言，已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
在当今社会，小学英语教学的重要性也越来越突出。
在进行英语教学的过程中，德育教育的渗透也是非常重要的。
德育与英语教学相结合，不仅能够提高学生的语言水平，还可以培养学生的道德素养和文化品格。
本文将就小学英语教学中的德育渗透进行一些浅谈。
德育渗透需要在教学内容中体现出来。
小学英语教学内容丰富多样，可以通过课文、课外阅读、歌曲、游戏等多种形式来进行。
在内容的选择上，可以注重教授一些具有正能量的内容，比如关于友谊、家庭、环保等主题，通过这些内容让学生在学习语言的同时也能够接受一定的道德教育。
在学习关于友谊的课文时，可以通过教学引导学生了解友谊的重要性，如何与同学友好相处，遇到问题时应该如何解决等内容。
在学习关于环保的课文时，可以引导学生了解环保的重要性，如何保护环境，如何做一个负责任的公民等内容。
通过这些教学内容的选择，可以让德育在英语教学中得到很好的渗透。
在教学方法上也可以体现德育渗透。
传统的英语教学方法可能比较单一，比如讲解、演示、练习等。
而如果将德育教育融入到教学方法中，可以采用更加丰富多样的方法来进行英语教学。
可以通过小组合作的方式进行英语口语练习，让学生在沟通交流的过程中学会尊重他人、倾听他人；也可以通过课外阅读的方式让学生了解更多的社会真实故事，从中体会到一些道德规范和价值观。
在教学方法上引入德育元素，可以增加学生的学习兴趣，也能够在学习的过程中潜移默化地培养学生的道德素养。
在教师的言传身教中也需要体现德育渗透。
教师作为学生的榜样和引导者，自身的言行举止对学生的潜移默化影响是极大的。
教师在教学过程中需要注重自身的言行举止，做到言传身教。
教师在课堂上可以用一些生动形象的故事或者案例来启发学生思考，让学生通过这种方式来学会对待生活中的困难和挑战；在学校生活中，教师也需要给学生树立正确的榜样，尊重学生、平等对待学生，不偏袒不歧视。
小学英语教学中德育渗透论文
浅谈小学英语教学中的德育渗透摘要：英语教师应努力挖掘教材中的德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。
让学生在学习英语的过程中得到良好的思想情感教育。
关键词：小学英语德育渗透途径重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。
在我国中小学各学科的课程标准中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
小学英语学科与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。
语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。
语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。
学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。
因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。
对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。
本文拟就小学英语的德育途径进行初步探讨。
一、挖掘教材的德育因素，渗透德育教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。
在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。
教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。
这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
让德育渗透在小学英语教学中论文
让德育渗透在小学英语教学中德育，顾名思义是思想品德和道德的教育，其内容包括思想政治、道德、法律、法纪的教育。
小学阶段是人生的启蒙阶段，是接受各种教育和影响的开端，为此，德育作为教育内容之一，是位居首位的。
作为一名小学英语教师，我认为应该狠抓德育，通过各种方式深入地进行德育渗透，其中英语课堂也是德育的一个机会。
但是，英语教学过程中存在的一些问题直接影响着学校的教育、学生的前途及社会的进步。
传统的英语教学，基本上是teacher-center（教师为中心）式的教学，现在人们慢慢意识到这种方法的不足，普遍采用了student-center（学生为中心）式的教学方法。
可是，德育教育却在这期间被忽略。
曾有句话：“学生的身体不合格是废品，智力发展不健全是次品，而品行不合格是危险品！”这句话值得我们教育者深思。
所以，我们的责任不仅是传道、授业、解惑，我们还应该重视学生思想品德的培养，不仅要教书，更要育人，教师应积极主动地从思想上引导他们健康地成长。
那么，如何将德育教育渗透在小学英语课堂里呢？首先，我认为应该将德育教育渗透在课堂里。
现行小学英语教材的内容都比较广泛，涉及到生活的各个方面。
在此，我们以人民教育出版社的《开心学英语》这套教材为例。
此套教材的内容里涉及礼仪和交际的，是在四年级上册的unit3( can i have a balloon?)。
在这一单元里，教师可以教育学生在日常生活中要使用礼貌用语，礼貌待人。
另外，教师还可以进行拓展延伸，让学生列举一些礼貌行为，也可以让学生讲一些有关礼貌待人的好处等等。
与四年级上册不同，五年级上册unit3(what do we need?)讲的是人体所需要的物质和营养。
在这里可以教育学生养成良好的生活习惯，不挑食，平衡饮食，注意营养。
在这单元的教学中还可以结合四年级上册的unit3说些关于餐桌礼仪方面的知识。
这样可以让学生了解西方餐桌上的礼仪，了解中西方饮食文化的差异。
小学英语教学中德育教育的渗透3篇
小学英语教学中德育教育的渗透3篇第一篇一、注重教师形象，发挥示范导行作用“学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。
教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如：课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时用“Excuseme”；学生帮了你不忘对他说“Thankyou”，叫错了学生名字，说声“Sorry”等。
教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。
二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教材中的德育因素，培养学生良好的品德。
1.对学生进行文明礼仪的教育小学阶段的英语课，所学的内容多贴近于生活，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。
如：在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thankyou”，接受别人赞美时要说“Thankyou”，收到礼物时要说“Thankyou”。
同理，如果碰到长辈主动问好：“Goodmorning！Goodafternoon！Goodnight！”要经常使用，鼓励学生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用语，并对经常使用这些用语的学生进行表扬。
2.对学生进行爱国主义的教育爱国是每个人应具有的高尚情感，特别是对于处在当今和平时代的小学生来说，其更需要灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。
在学习“Countries”这一单元时，讲到“Whereareyoufrom？”时，学生会踊跃地回答“I’mfrom...”，这时我就会说：“WearefromChina，andweareallChinese.”然后问学生：“Doyoulikeourcountry？”并出示一个中国风光的视频，让学生在欣赏祖国大好河山的时候，爱国之情油然而生，培养他们热爱祖国的情感。
小学英语教学渗透德育浅谈
小学英语教学渗透德育浅谈在小学教育中，英语教学是非常重要的一部分。
而德育则是教育的基础，促进学生全面发展和健康成长的基石。
如何将英语教学与德育相结合，使之渗透于整个教育过程中，是每个小学教师都需要认真思考并不断实践的问题。
本文将对小学英语教学渗透德育进行浅谈，希望能对小学英语教师有所启发和帮助。
小学英语教学渗透德育需要明确目标。
英语教学不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生交际能力、培养他们的创造力、培养他们的国际意识和文化意识。
在教学的每一个环节都应该有助于学生的健康成长和全面发展。
教师在规划教学内容和活动时，应该充分考虑学生的成长需求，将德育教育目标融入到英语教学中去。
小学英语教学渗透德育需要关注学生的情感体验。
学习一门语言，不仅仅是学习语法和词汇，更是学习一种文化、一种精神。
在教学中，教师应该引导学生去感受和体验英语所蕴含的情感和文化，培养学生对英语的情感认同和喜爱。
在教学中，可以通过英文歌曲、英文故事等形式，引导学生去感受英文中的美好情感和价值观，激发他们学习英语的兴趣和热情。
小学英语教学渗透德育需要注重学生的品德培养。
品德是一个人的灵魂，也是一个国家的根基。
小学生正处在品德塑造的关键时期，英语教育可以成为学生品德培养的有效途径。
在英语教学中，教师可以通过教学内容和教学活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
在教学中可以通过英文名言、英文故事等教材，引导学生学会尊重他人、团结合作、诚实守信等品德美德。
小学英语教学渗透德育需要注重课外拓展。
课堂教学只是学生学习的一个环节，而在课外活动中，学生的品德培养和综合素质的培养同样重要。
英语教师可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛、开展英语文化节等活动，拓展学生的英语学习空间，让学生在实践中感受英语的魅力，培养他们的合作精神和团队意识。
小学英语教学渗透德育是一个长期的系统工程，需要教师们在实践中不断摸索和总结经验。
只有将英语教学与德育教育结合起来，才能真正实现学生全面发展的目标。
[小学英语德育教育论文]小学英语德育渗透论文
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[小学英语德育教育论文]小学英语德育渗透论文小学英语德育教育论文篇一《浅谈小学英语的德育教育》摘要：德育是素质教育的重要组成部分，德育质量的高低关系到人才的素质高下。
对于如何在英语教学中对学生进行思想品德教育呢经过几年的教学工作，笔者也积累一些小经验，浅谈一下如何在英语教学中渗透德育教育：一、学习英语的目的明确性;二、教材中渗透德育教育的体现性。
关键词：德育教育表扬学习目的性当下社会提倡素质教育，何为素质教育素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。
德育是素质教育的重要组成部分，德育质量的高低关系到人才的素质高下。
说起德育，有人会觉得这是班主任的工作，特别是现在提倡任课教师不能批评学生，只有班主任才能适当的和学生去谈心。
其实不然，《中小学德育大纲》中明确指出：“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。
”经过几年的教学工作，笔者也积累一些小经验，浅谈一下如何在英语教学中渗透德育教育：一、学习英语的目的明确性学生在英语学习中要明确学习目的。
许多小学生不明白中国人为什么要学英语有的学生是随父母所愿，有的学生是学校教学规定等等，根本就不明白为什么要学习英语，作为教师，首先要让学生知道学习英语的重要性。
自从笔者毕业至今，一直教授的都是一、二年级的学生，对这些刚进入小学的小朋友，一定要让学生明确学习目的，首先笔者告诉学生英语在国际中的地位，只有学好英语，才能与更多的国际友人交流，才能了解其他国家，也能宣扬自己的国家。
二、教材中渗透德育教育的体现性教师在英语教学中要把德育教育视为教学之中不可缺失的一部分。
它要求教师深入钻研教材，充分发掘教材的思想性，善于抓住教材中语言教学与德育的“结合点”，适时适度地把德育引入英语教学中，对学生进行有效的德育渗透，使学生在充实知识的同时又健全人格，真正实现德智相长，从而达到素质教育的目标。
笔者经常教授的对象是一、二年级的学生，对于刚接触的小朋友来说，英语还是很新奇的，学习起来也比较积极，笔者在教授新课的时候边学新内容，边渗透德育教育，使学生进行有效的德育教育学习。
浅谈小学英语教学中渗透德育教育
浅谈小学英语教学中渗透德育教育小学英语教学中，不仅需要注重学生语言能力的培养，还需要注重德育教育的渗透。
因为在英语教学中，德育教育可以培养学生的道德情感、人文素养和社会责任感等品德，增强学生的综合素质。
本文将从小学英语教学中渗透德育教育的意义、方法和策略方面进行探讨。
一、小学英语教学中渗透德育教育的意义小学阶段是德育教育的关键阶段，这一阶段的学生处于道德发展的关键期，正是培养学生良好品德和养成优秀道德观念的重要时期。
而小学英语作为一个重要的学科之一，它的教学不仅仅是为了培养学生的语言能力，更是为了培养学生健康、向上、阳光的心态，增强学生对世界的认识和理解。
因此，在小学英语教学中渗透德育教育显得尤为重要。
其次，小学英语教学中渗透德育教育也能够更好地增强教育的实效性。
在这个信息爆炸的时代，学生不仅需要掌握语言技能，更需要掌握一定的社会责任感和人文素养。
如果单纯地注重语言技能的培养，那么对于学生的全面发展就是有偏重的，因此，只有从小就渗透德育教育，才能够让学生成为品德高尚、具有责任感的人才。
最后，小学英语教学中渗透德育教育也有利于激励学生的学习热情和学习兴趣。
在学习英语的过程中，如果仅仅局限于语法及单词等方面，学生们可能会找不到太多的兴趣和乐趣。
但是如果在英语学习中融入道德教育，那么学生们能够更好地将英语学习与道德教育相结合，从而让学生在学习中更有成就感和学习兴趣，从而达到更好的教育效果。
二、小学英语教学中渗透德育教育的方法小学英语教学中渗透德育教育的方法有很多种，本文将针对其中比较实用的几种进行探讨。
1.游戏法小学生特别喜欢玩游戏，教师可以通过游戏的形式将德育教育融入英语学习中，这样能够让学生在快乐中体验道德教育的氛围。
比如，教师可以根据课程内容设计一些游戏，让学生在游戏中完成英语口语表达和德育教育的任务，例如让学生通过角色扮演的形式学习如何尊重他人等等。
2. 情景法情景法指的是教师通过情景模拟的方式让学生身临其境，感性认知道德教育。
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小学英语教学论文《浅谈小学英语教学的德育渗透》
小学生具有活泼好动的特点，同时，他们的自制力较差，遇事容易激动。
所以，他们在学习过程中的自觉性和持久性较差。
因此小学英语课堂教学有着学习气氛活跃、不确定因素多的特点。
在课堂教学中，教师会随时面对学生不断提出的古怪问题和小动作等等意外。
这些都是不确定的事件，看似小事，但一旦处理不好，很容易伤害学生自尊心，影响学生学习英语的积极性，不利于学生的身心健康发展。
善于抓住学生的心理特点，妥善处理好这些意外，将德育渗透于其中，不仅能很好的完成课堂教学任务，更体现了教师的教育机智，更是一门艺术。
一、巧抓巧用，因势利导。
在三年级上册Unit 3 Let’s Paint 课堂学习中，我带领学生们跟读blue,yellow,black,等单词，当读到orange 这个单词时，我发现墙角的李秀茹同学有点分神，她一直将手放在桌洞里做着小动作。
我用眼睛看了她一眼后就继续让同学们在彩色转盘上指出橙色的部分，可是李秀茹似乎并没有意识到我的提醒，忽然她从桌洞里拿出一个橘子，大声对我说：“老师，给你吃个橘子！”全班哗然，我一时愣住了，不知该表扬她呢还是批评她打乱了我的课堂秩序？突然，我想起orange 不仅是形容词——橙色的，也是名词——橙子或橘子呀！在同学们惊讶的目光中，我平静的走到李秀茹的身旁，轻轻拿起她手中的橘子，抚摸着她的头说“Thank you ,I like orange.”然后，我告诉同学们orange
的两层含义，同学们的学习不仅没被影响，而且学习知识也得到了拓展。
接下来的课程中，李秀茹同学在我的巧妙感谢中注意力更集中了，看着她骄傲而神气得昂着自己的小脑袋，这一刻，我听到了花开的声音。
在处理偶发事件过程中，我们要避开不分青红皂白便采取批评的态度的做法，而是要发现积极因素并加以拓展，巧抓巧用，因势利导，其效果要比讽刺、挖苦和严厉的说教效果好得多。
二、抓大放小，宽严并济。
有一次，在上课过程中，我发现沈庆超和李建坐在那儿玩闹，一会你碰碰我、我碰碰你，一点也没有听课。
我一时性急，大声喊道：“沈庆超，李建，你们俩在那说什么?”全班同学的注意力随着我高分贝的声音立刻都移
向了他们，一时打断了我的课堂教学。
这节课的后半部分，我及时反思自己，
这样批评他们是不是会打击他们学习的积极性？是利大于弊吗？这样一想，也感觉自己的做法欠妥。
想到李建的英语基础不错，我故意提问要他回答英语问题，在他积极回答后我又抓住机会及时表扬了他，并要求他和同桌一同进步。
课下我又及时找他俩聊天，此后，他们两人的英语成绩都有所进步，并给同学们树立了榜样。
对于课堂偶发事件，不要轻易当众批评学生，冲动、随意发火，嘲笑和责怪都容易造成学生心理上的伤害，影响到课堂教学的效果，造成教育的失败。
教师要沉着冷静，俯下身子，认真聆听学生的声音，
充分发现学生的闪光点，让教学意外事件服务于教学，继而增进师生感情，激发学生学习积极性，培养学生的良好品德。
三、耐心聆听，平等对待。
去年，在我任教的六年级毕业班里有个叫韩正的最让我头疼的学生。
他上课从不听讲，成绩一塌糊涂，还经常把他的女同桌打哭。
很多老师都对他放任自流了。
一次上数学课时他从后门溜了出来，碰巧叫我遇上，我就问他：“韩正，为什么不上课？老师不管你吗？”他说：“反正也不会，回回考试都是倒数第一，老师才不管我。
”我说：“那也不对呀，同学们都像你这样，老师还怎么上课？对老师对自己都是不负责任的。
”我让他回教室先学习，课后再来找我。
课后，通过和他交流，我知道了他的更多情况：妈妈刚生了小弟弟，家人没时间管他，班级学生太多，老师无暇关注他，自己落下的课太多，渐渐失去了信心，逐渐沦为了“差生”。
了解了这些情况后，我及时对他进行心理辅导，并与家长和任课老师沟通，尤其是在自己的英语课上，给他更多的关注。
在我的帮助下他成绩虽然提得不是很快，但行为习惯已发生了很大的变化。
教师节这天，我收到了正上初二的韩正寄来的贺卡：“老师，谢谢您的鼓励，我在六年级时一下长大了许多。
您也许不知道，是您给我打开了一扇通往美好世界的门，那一刻，我不感觉学习成绩差是一件耻辱的事，我也找到了自己的自信！祝您节日快乐！”
事实上，学生的学习成绩差，对学生本身就有很大的压力。
如果老师和家长的处理方式不当，很容易让他们产生破罐子破摔的心理，
从而造成成绩越来越差，不堪收拾的情况。
老师在教学过程中要多培养他们的学习兴趣，制定科学的学习目标，鼓励和表扬学生微小的进步；家长也要配合老师，多给孩子关爱，注意培养孩子的学习能力，让孩子多看、多说、多问，启发孩子遇事多思考。
老师在评价学生时，不仅要看到他的学习成绩这一个方面，更重要的是他综合能力的发展及健全人格的形成。
这样，才能平等而又科学的评价一个学生。
四、拓展资源，学会感恩。
小学英语课本中有很多外国文化和中国文化的介绍，这虽不是教学重难点，可对学生了解中西方的一些文化来源及含义有着促进作用。
一般我会简单介绍一下，以便学生开拓眼界。
三年级上册Unit1中出现了Happy Teacher’s Day 这个词组，旁边是一张日历：9月10日。
没等我讲，学生就用汉语说：“教师节快乐！”要知道他们刚学小学英语不到两个星期啊！更惊奇的是有几个学生马上送花给我。
虽然是那种廉价的塑料花，可此时，我觉得那花是如此芬芳。
我怀着激动的心情教他们读会Happy Teacher’s Day。
同时，引申出Happy Students’Day 和Happy New Year!这几个表示节日祝福的词组。
并把花送给表现好的学生。
整节课学生的积极性被调动起来了。
在这节课中，学生不仅学到一些书本上的知识，更重要的是他们懂得如何感恩，如何用自己的方式向老师、同学和家长表达节日的祝福，这是我最希望的教学效果。
总之，在进行英语课堂教学的同时，我们要注意德育的渗透，结合学生的生理和心理特点，对他们进行人生观、价值观和世界观的教
育和引导。
每个孩子都是独一无二的，都需要老师的细心呵护，每个学生都是含苞待放的花朵，每朵花都有开放的机会，无非早晚而已，教师是园丁，用语言和行动，带给他们阳光雨露，等待每朵花盛开的时间！。