小学语文综合性学习.ppt
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新人教部编版六年级语文下册综合性学习：难忘的小学生活完美版69页PPT
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新人教部编版六年级语文下册综合性 学习：难忘的小学生活完美版
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
小学六年级下语文综合性学习难忘的小学生活PPT课件人教部编版
小学六年级下册语文综合性学习难忘 的小学 生活PPT 课件人 教部编 版
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制作成长纪念册
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《老师领进门》
1.默读课文，说说课文的主要内容。 2.说说作者回忆了田老师的哪几件事。 3.你感受到了田老师的什么精神品质？ 4.画出田老师对我影响深远的语句，说说田老师对
我的影响。 5.课文在写法上有何特色？
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5.课文在写法上有何特色？
用具体的事例再现田老师的品格。
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说说以“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难 忘”结尾的妙处。
这是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明 了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。
1.这篇文章的主要内容是什么？ 这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代在启蒙教师的启发引
导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达了 作者尊敬 老师、热爱老师及对老师深深的感激之情。 2.说说作者回忆了田老师的什么事？
重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事， 娓娓动听地讲述，让孩子们听得入迷，恍如身临其境。 3.你感受到了田老师的什么精神品质？
第 小组活动计划 活动主题（或内容）：难忘小学生活 活动小组成员： 活动小组分工： 活动时间安排： 活动步骤：
鲁教版小学语文四年级下册 综合性学习——遨游汉字王国 PPT课件
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汉字的起源
从这以后，仓颉每日仰观日月星辰，俯察鸟兽山川，创造象形文 字。不久，人、手、日、月、星、牛、羊、马、鸡、犬这些字都造出 来了。可是象形文字越造越多，往哪里写呢？写在石尖上拿不动，写 在木板上太笨重，写在兽皮上也不合适，这又把仓颉难住了。一天， 有个人在河边捉住一只大龟，前来请仓颉给它造字。仓颉把龟细看了 一遍，发现龟背上有排列整齐的方格子，便照龟的象形，造了个‚龟‛ 字。然后又把字刻在龟背上的方格子里，龟由于背上刻字感到疼痛， 乘人不防时，爬进河里去了。三年以后，这只背上刻字的龟，在另一 个地方又被人捉住。人们告诉仓颉，刻在龟背字的字不但没有被水冲 掉，而且还长大了，字迹也更明显… 从此以后，仓颉就命人捉到龟把龟壳都取下来，他把自己造 出的所有象形字都刻在龟壳的方格子里，然后用绳子串起来，送给黄 帝。黄帝看了很高兴，命人好好收藏，并给仓颉记了一大功。传说从 这时起，我们中华民族就有了最早的象形文字和甲骨文。 返回
仓颉造字 结绳说
河图洛书说
八卦说 图画说
返回
汉字的起源
造字的仓颉
相传仓颉造的字
返回 下一页
汉字的起源
有一次，黄帝的军队和蚩尤的军队交战，双方打得难分难解，胜 负未分。黄帝准备改变战术，叫仓颉把作战图拿来，仓颉一摸，身上 带的作战地图早已丢失，黄帝又气又急，只好暂且收兵回营。 黄帝对仓颉说：‚你是我身边最聪明的一位大臣，怎能在打仗 的生死关头把作战地图丢失？这是多么大的过错啊！‛仓颉回答说： ‚黄帝，如今人多事杂，又要经常打仗，用结绳记事，刻木为号的传 令办法实在难以应付。照这样下去以后还会出更大的乱子。‛黄帝问： ‚那该怎么办？‛仓颉说：‚只有一种图，天下人一看，就能明白是 什么意思。用这种图把你要说的话画出来，人们都会照你的意思去 做。‛黄帝觉得他说的很有道理，便说：‚好吧，今后边你就不要随 军打仗了，专门留下来给咱们画图造字吧！‛
汉字的起源
从这以后，仓颉每日仰观日月星辰，俯察鸟兽山川，创造象形文 字。不久，人、手、日、月、星、牛、羊、马、鸡、犬这些字都造出 来了。可是象形文字越造越多，往哪里写呢？写在石尖上拿不动，写 在木板上太笨重，写在兽皮上也不合适，这又把仓颉难住了。一天， 有个人在河边捉住一只大龟，前来请仓颉给它造字。仓颉把龟细看了 一遍，发现龟背上有排列整齐的方格子，便照龟的象形，造了个‚龟‛ 字。然后又把字刻在龟背上的方格子里，龟由于背上刻字感到疼痛， 乘人不防时，爬进河里去了。三年以后，这只背上刻字的龟，在另一 个地方又被人捉住。人们告诉仓颉，刻在龟背字的字不但没有被水冲 掉，而且还长大了，字迹也更明显… 从此以后，仓颉就命人捉到龟把龟壳都取下来，他把自己造 出的所有象形字都刻在龟壳的方格子里，然后用绳子串起来，送给黄 帝。黄帝看了很高兴，命人好好收藏，并给仓颉记了一大功。传说从 这时起，我们中华民族就有了最早的象形文字和甲骨文。 返回
仓颉造字 结绳说
河图洛书说
八卦说 图画说
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汉字的起源
造字的仓颉
相传仓颉造的字
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汉字的起源
有一次，黄帝的军队和蚩尤的军队交战，双方打得难分难解，胜 负未分。黄帝准备改变战术，叫仓颉把作战图拿来，仓颉一摸，身上 带的作战地图早已丢失，黄帝又气又急，只好暂且收兵回营。 黄帝对仓颉说：‚你是我身边最聪明的一位大臣，怎能在打仗 的生死关头把作战地图丢失？这是多么大的过错啊！‛仓颉回答说： ‚黄帝，如今人多事杂，又要经常打仗，用结绳记事，刻木为号的传 令办法实在难以应付。照这样下去以后还会出更大的乱子。‛黄帝问： ‚那该怎么办？‛仓颉说：‚只有一种图，天下人一看，就能明白是 什么意思。用这种图把你要说的话画出来，人们都会照你的意思去 做。‛黄帝觉得他说的很有道理，便说：‚好吧，今后边你就不要随 军打仗了，专门留下来给咱们画图造字吧！‛
小学六年级语文下册教学课件《综合性学习：依依惜别》
老师，您是幽默的。记得那一次，您对我们班的同学进 行评价，您把我们分成了三类：一类是不用老师带，自己会 走的；一类是要老师带着走的；一类是不论老师怎么带，就 是不走的。您幽默的话语，让我们捧腹大笑，同时，也让我 们深刻地意识到了自己的问题。第一、二类同学努力做到更 完美，第三类同学也在慢慢地改正缺点。老师，我们感激您， 因为，您让我们知道了：批评也可以是甜的！
填写时间轴 分享成长经历
制作成长纪念册
综合性学习：难忘小学生活 依依惜别
第1课时 第2课时
第1课时
离别将至，我们可以通过哪些方式表 达我们的惜别之情呢？
举办毕业联欢会 写信
分小组讨论：如何办好一场精彩的毕业
联欢会呢？
节目筹备
节目策划
节目举办
策划毕业联欢会，学写策划书
1.分小组，初步交流毕业联欢会的构想， 形成小组策划书。
睡梦中您仍回味着我们成功的喜悦。
少了许多烦恼，
我们是春天里盛开的鲜花，
增添了一份坚毅。
是您为我们奏出美妙的旋律。
又是一个收获的秋季， 您是辛勤的园丁，
您仍紧握手中彩色的画笔，我们会牢记您的谆谆教诲。
描绘着美好的蓝图，
走好生命中的每一步，
滋润着祖国的桃李。
友爱、健美、求实、进取！
2.聪明在于学习，天才在于积累 ——华罗庚1956年在北京大学的演讲
都变成声音 飞到四方八面去吧， 不管它像一阵微风 或者一片阳光。 轻轻地从我琴弦上 失掉了成年的忧伤， 我重新变得年轻了， 我的血流得很快， 对于生活我又充满了梦想， 充满了渴望。
歌唱 少男少女 早晨 希望 属于未来的事物 正在生长的力量
特点 积极向上 给人希望和鼓舞的力量
情感 热烈 奔放 深沉 强烈 对生活的热爱和追求
部编版语文三年级下册综合性学习：中华传统节日课件(共20张PPT)
环境
鞭炮
准备 年菜
围坐 吃饭
习俗
期待
活动
举杯祝福
分发 红包
穿新衣 说吉利话
除夕夜
守岁
课文中有许多段落，环绕一个意思把这段话写得很清楚。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕 刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽 的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望； 还有的刻着双龙戏珠。所有的龙好像都在游动，真像活了一样。
统编教材小学语文三年级下册第三单元
综合性学习
中华传统节日
中华传统节日
春节 清明节
端午节
中秋节
1.
2.
除夕夜 吃年夜饭-发红包-放烟花-守岁
吃年 夜饭 准备年菜-围坐吃饭-敬酒祝福
节 日关键词
……
围坐 吃饭
分发 红包
准备 年菜
守岁
除夕夜
围坐 吃饭
分发 红包
准备
守岁
年菜
除夕夜
吃年夜饭真热闹。窗外，鞭炮声此起彼伏，烟花“嗖”的 飞上天空。屋子里挂着灯笼，家里所有的灯都打开了，红红火 火。桌上的年菜也很多，一直铺到桌沿边。松鼠鱼卧在盘子里， 尾巴翘得高高的，嘴里衔着小鱼，散发出酸酸甜甜的味道，代 表着年年有余。发财糕白白胖胖的，寓意着年年发财年年高。 所有人围坐在桌边，穿着新衣服，说着吉利话。爷爷红光满面， 举起酒杯，笑盈盈：“祝福我们一家人团团圆圆，快快乐乐。 尤其是我家小孙孙，新年有新气象。” 大家互相敬酒，在欢 声笑语中，期待新年的到来。
新衣服，说着吉利话。爷爷红光满面，举起酒杯，笑盈 盈：“祝福我们一家人团团圆圆，快快乐乐。尤其是我 想
家小孙孙，新年有新气象。” 大家互相敬酒，在欢声笑
鞭炮
准备 年菜
围坐 吃饭
习俗
期待
活动
举杯祝福
分发 红包
穿新衣 说吉利话
除夕夜
守岁
课文中有许多段落，环绕一个意思把这段话写得很清楚。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕 刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽 的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望； 还有的刻着双龙戏珠。所有的龙好像都在游动，真像活了一样。
统编教材小学语文三年级下册第三单元
综合性学习
中华传统节日
中华传统节日
春节 清明节
端午节
中秋节
1.
2.
除夕夜 吃年夜饭-发红包-放烟花-守岁
吃年 夜饭 准备年菜-围坐吃饭-敬酒祝福
节 日关键词
……
围坐 吃饭
分发 红包
准备 年菜
守岁
除夕夜
围坐 吃饭
分发 红包
准备
守岁
年菜
除夕夜
吃年夜饭真热闹。窗外，鞭炮声此起彼伏，烟花“嗖”的 飞上天空。屋子里挂着灯笼，家里所有的灯都打开了，红红火 火。桌上的年菜也很多，一直铺到桌沿边。松鼠鱼卧在盘子里， 尾巴翘得高高的，嘴里衔着小鱼，散发出酸酸甜甜的味道，代 表着年年有余。发财糕白白胖胖的，寓意着年年发财年年高。 所有人围坐在桌边，穿着新衣服，说着吉利话。爷爷红光满面， 举起酒杯，笑盈盈：“祝福我们一家人团团圆圆，快快乐乐。 尤其是我家小孙孙，新年有新气象。” 大家互相敬酒，在欢 声笑语中，期待新年的到来。
新衣服，说着吉利话。爷爷红光满面，举起酒杯，笑盈 盈：“祝福我们一家人团团圆圆，快快乐乐。尤其是我 想
家小孙孙，新年有新气象。” 大家互相敬酒，在欢声笑
统编教材部编人教版小学语文六年级下册第6单元综合性学习《回忆往事》PPT课件
篇章段落
第一部分（1-4）：写“我”6岁进小学读书，教“我”的是田老师。 第二部分（5-12）：写“我”回忆田老师讲诗歌编故事的情景。 第三部分（13、14）：写田老师的教育让“我”永生难忘。
主题解说
课文讲述了小时候教国文的田老师口才文笔皆好，他每讲一课都要 演绎一个引人入胜的故事，培养了“我”丰富的想象力，引导“我” 走上了文学创作的道路，表达了“我”对启蒙老师的崇敬、感激和 怀念之情。
主要作品：短篇小说集《青枝绿叶》；中篇小说《运河的 桨声》；长篇小说《春草》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如 丝》等。
词语解释
桃李：指培养的后辈或所教的学生。 文笔：写作的技巧，文章的风格。 红摹纸：供儿童练习毛笔字用的纸，印有红色的字，练习者用毛笔 顺着红字的笔画写。这种纸也叫描红纸，装订成册的就叫描红簿。
篇章段落
第一部分（1-5）：写学校举办“红五月”征文比赛，“我”的作文被 老师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载。 第二部分（6、7）：写“我”之所以成为作家，要感谢“我”的老师。
主题解说
文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，作 者陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的 感激之情。
七彩童年 ——班级纪念册 创意设计的缘由 进入六月，我们毕业班的同学活动多了起来，有的合影留念，有的 互赠留言，有的聚在一起谈论六年来的往事。想到朝夕相处六年的 师生，而今即将分别，留恋之情油然而生。于是我们六（1）班在班 长的倡议下，决定制作一本班级纪念册。
（1）将全班同学分成8个活动小组，分头进行组稿工作。
分享难忘的回忆
选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的集体活动， 舍不得的人，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键 词……
部编版六年级语文下册综合性学习《难忘小学生活 依依惜别》优质课件(共83张PPT)
如今，当我们面对离别，又 觉得它是那么的短暂，似乎 弹指一挥间就过去了，但很 多东西确确实实地印在了我 们的记忆里，无法抹去……
六年前，我们还是什么都不懂的小孩子。 学习“ɑ、o、e”的时候，怎么也写不好； 学习“1、2、3”的时候，也曾被简单的四 则混合运算弄得一头雾水。而如今，在掌握 小学阶段基本知识的同时，我们的综合素质 也得到了提高，既能够解析复杂难懂的文言
活动流程
1.大合唱。 2.节目表演。 3.趣味问答游戏。 4.互赠礼物。
节目单示例
1.师生集体诗朗诵《放飞梦想》 2.古筝独奏《高山流水》 3.歌曲联唱《最美好的回忆》 4.民族舞《孔雀舞》 5.游戏《团结就是力量》 6.集体歌舞《感恩的心》 7.朗诵《依依惜别情》 8.游戏《心有灵犀猜成语》 9.相声《谁是最可爱的人》 10.老师寄语
1. 通过赠言这种形式，表达对老师、同 学、母校的感恩之情。
2. 通过赠言回忆美好时光，并学会欣赏 赠言。
3. 在范文的启发下学习创作赠言。
范文赏析
给老师 从齐腰高到与肩齐平，整整六年。六 年间，每天的两声“老师好”与“老师再 见”，载着我对您不变的情谊。
【赏析】幼儿初来时，才及老师的腰 高，而今离别际，少年已与老师的肩齐平。 六年的时光在不变的问候声里飞逝，但是 岁月也积淀了深厚的情谊。
敬爱的老师，时间是多么匆匆啊！匆匆 中，我们走进小学的课堂；匆匆中，我们又 要离开校园，离开您！
【赏析】时间都去哪儿了？似乎才走进 小学的课堂，一转眼就要离开，几个匆匆里， 学生和老师的心里真的有太多不舍啊！
不知从什么时候起，您的脸颊长出了一 块块黄褐斑；不知从什么时候起，您满头的 青丝冒出了一根根白发；不知从什么时候起， 您的眼角悄悄爬上了鱼尾纹。但在我眼中， 您永远是年轻的、最美的老师！
小学五年级语文语文综合性学习专题57页PPT
44、卓越的人一大优点是：在自己的饭量自己知道。——苏联
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
小学五年级语文语文综合性学习专题
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
小学五年级语文语文综合性学习专题
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
《综合性学习 难忘小学生活——回忆往事》PPT课件 部编版六下语文
田老师的这些故事，犹如春雨点点入地，在作者心 中播下了文学的种子。足见启蒙老师对人一生的影响是 巨大的。
2.说说以“十年树木，百年树人；插柳之恩， 终身难忘”结尾的妙处。
这是全文的点睛之笔。作者用格言 式的语句，说明了教育对人的巨大 影响，感恩老师对自己的启蒙教育。
文章用深情的回忆、具体的事 例说明田老师“很有口才，文笔也 好”，一个优秀老师的形象跃然纸 上。叙述生动，行文简洁，是本文 的特色。
所以，作文《补考》可以说是她成长 中的一块里程碑，而老师的九十八个红双 圈，则开启了她文学创作的大门。
2.从九十八个红双圈你想到了什么？
有时候，成功就来自于பைடு நூலகம்点小小的鼓 励。文章以小见大，从一篇作文上的红双 圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。
3.读完《作文上的红双圈》你是 否感受到鼓舞的力量？你的成长 路上是否也有这样引领你的人？
2015年
2020年 2018年 2016年
我入 学啦
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
在时间轴上用简洁的语言填写你印象最深的人或事， 还可以把照片贴在旁边，附上简短的说明，让人一看就 能勾起对当时场景的回忆。
我上小学啦
二年级的生活
三年级的生活
四年级的生活
五年级的生活
六年级的生活
许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作 的时候，成长纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。
（一）制作个人资料
个人资料卡
姓名：
学号：
入学时间： 第一位语文老师： 第一位数学老师： 第一位英语老师： 第一个好朋友：
QQ：
电话：
第一个同桌： 最高兴的一件事： 最伤心的一件事： 第一次被老师表扬： 第一次被老师批评：
2.说说以“十年树木，百年树人；插柳之恩， 终身难忘”结尾的妙处。
这是全文的点睛之笔。作者用格言 式的语句，说明了教育对人的巨大 影响，感恩老师对自己的启蒙教育。
文章用深情的回忆、具体的事 例说明田老师“很有口才，文笔也 好”，一个优秀老师的形象跃然纸 上。叙述生动，行文简洁，是本文 的特色。
所以，作文《补考》可以说是她成长 中的一块里程碑，而老师的九十八个红双 圈，则开启了她文学创作的大门。
2.从九十八个红双圈你想到了什么？
有时候，成功就来自于பைடு நூலகம்点小小的鼓 励。文章以小见大，从一篇作文上的红双 圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。
3.读完《作文上的红双圈》你是 否感受到鼓舞的力量？你的成长 路上是否也有这样引领你的人？
2015年
2020年 2018年 2016年
我入 学啦
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
在时间轴上用简洁的语言填写你印象最深的人或事， 还可以把照片贴在旁边，附上简短的说明，让人一看就 能勾起对当时场景的回忆。
我上小学啦
二年级的生活
三年级的生活
四年级的生活
五年级的生活
六年级的生活
许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作 的时候，成长纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。
（一）制作个人资料
个人资料卡
姓名：
学号：
入学时间： 第一位语文老师： 第一位数学老师： 第一位英语老师： 第一个好朋友：
QQ：
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第一个同桌： 最高兴的一件事： 最伤心的一件事： 第一次被老师表扬： 第一次被老师批评：
部编人教版六年级语文下册综合性学习《难忘小学生活 依依惜别》优质课件(共97张PPT)
（3）祝福语。表达美好的祝愿。
（4）署名。 在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应该写
在正文结尾后的右方空半行的地方。
（5）日期。 日期一项，用以注明写完信的时间，写在署名下边。
课后给老师、同学或自己写一封 信，倾诉自己的离情，抒写自己的理 想，也可以给母校写一封信，提出自 己的建议，为母校建设添砖加瓦。
1.自由阅读课文思考：作者回忆了在小 学读书时关于方老师的几件事？ （1）上学第一天方老师喊出了“我”的名字， 并把“我”领进教室。
（2）循循善诱教“我”如何写好字。
（3）运动会上老师为每个运动员呐喊助威，抒 发了对老师的感激和赞赏之情。
2. 读 完 《 给 老 师 的 一 封 信》，你是否也想起了自己的 启蒙老师？他（她）给你留下 了怎样的印象？
*写法指导
即将小学毕业之际，让我们拿起笔向 母校、向老师倾诉心声，写的时候要把叙 事和抒情紧密结合起来，注意语言要发自 肺腑，表达真情实感。这次作文题材是书 信，写的时候要注意书信的格式。
*佳作引路 写给老师的一封信
亲爱的王老师： 您好！ 是谁像蜡烛一般，燃烧了自己，照亮
了他人？是谁像园丁一般，辛勤地培育祖 国的花朵，却不求一点儿回报？是谁像船
三、自主阅读《给老师的一封信》
《给老师的一封信》是杭州市胜利实验小学的 一名学生戚书哲写给她的老师的一封信。在信中， 作者记下了方老师曾经给予自己的种种关爱和教 导，以及对学生对工作的一腔热情，赞美了老师 纯洁而高尚的心灵。
阅读时着重体会作者把叙事和抒情结合在一 起，用平实优美的语句，用对具体事例的回忆， 表达对老师真挚的感激之情。
活动建议 举办毕业联欢会
*活动目标 1. 学会写策划书，培养策划能力，依据策
部编版小学语文三年级下册综合性学习《中华传统节日》教学课件
板书设计
中华传统节日 展示方式 补充材料 张贴 习作
第三单元·综合性学习
中华传统节日
第三课时
新知讲解
过节过程
新知讲解
组内分享习作
习作评价
组内习作评价
习作评价
个人习作展示互评表：
内容
过节的过程
评价标准
能写清楚一家人一起过节的过程
节日的习俗 能写清楚过节的习俗
印象深刻的事 所写的事与过节联系紧密
作业布置
把你们小组最受欢迎的作 品以实物、图片等合适的形式 展示到我们班的展示墙上吧！
板书设计
中华传统节日 小组展示 互动评价 展示赏析
综合性学习 中华传统节日
活动指导
1.自由组成小组，确定了解哪些传统节 日，怎么了解，用什么方式记录，然后各小 组分别展开活动。
2.整理搜集到的资料，小组内交流活动 成果，确定好小组准备展示的活动成果。
新知讲解
了解方式
询问长辈 图书馆 看影视片 民俗展览馆 收集制作实物
记录方式
摘记 拍照 画图 写文章
布置作业
1.小组确定所要调查的传统节日 及时间安排。
2.分工搜集资料。 3.确定记录方式。 4.总结节日习俗。
板书设计
中华传统节日 传统节日 公历、农历 学习小组 节日习俗
第三单元·综合性学习
习作例文
妈妈这时会为我们做上一桌子的大餐，每年都比往年更丰富。年年妈 妈都会做鱼，因为表示“年年有余”；饭桌上不只要有鱼还要有猪蹄，猪 蹄表示“有抓头”；过年包的饺子里，还要放一枚硬币，吃到这个硬币饺 子的人，来年一切事都会顺顺利利的，我们都抢着吃呢。
吃饭之前一定要先放一阵鞭炮，相传这样能够驱除“年兽”，来年保 安全。到了晚上睡觉时，灯也不能关，这样来年能够光明无阻。半夜12点 前后每家每户都又燃起了鞭炮，因为12点后为新年，放鞭炮是喜庆新年， 这个时间放鞭炮表示万象更新，大吉大利，也代表着辞旧迎新之意。
小学三年级语文下册教学课件《综合性学习：中华传统节日》
感兴趣的传统节日的资料，谁来和大家 分享？
风俗、食俗、由来、传说、诗词
如端午节赛龙舟、吃粽子；清明节扫墓、 踏青；春节贴对联、扫尘、守岁等；中秋节 赏月、吃月饼；元宵节猜灯谜、看花灯、吃 元宵、庆团圆……
端午、清明、春节、中秋、元宵
交流补充
下面请在小组内交流你的收获。 中华传统节日记录表
节日名称：______________________ 节日时间：______________________ 了解途径：______________________ 节日习俗：______________________ 节日传说：______________________
你打算如何了解这些传统节日及习 俗？又打算如何记录下来呢？
可以查阅相关书籍或上网查询相关资 料，还可以询问家长、老师等。
可以列个表格记录下来，也可以用思 维导图记录下来。
我们小组要研究的内容是清明节的由来、各 地清明节的庆典活动等，可以到图书馆查阅有关 书籍或上网查找，也可以问自己的长辈。收集资 料时要注意整理和分类，访问时要事先约好时间， 设计好访问提纲，在访问过程中要有礼貌，并做 好访问记录……还可以开展体验活动，如组织去 烈士陵园扫墓、踏青等，感受清明节的节日气氛。
花灯，可真好看呀！这个元旦，我过得非常开 心。以后每年的元旦我都要来看花灯！
交流评议，了解写法。
这篇文章记叙了作者和家人去看花灯的 事情，叙事完整。
开头和结尾相互照应，直接抒发了作者 的情感。
作者按照观察的顺序把自己看到的情景 写具体。
文章语言优美，运用比喻的修辞手法， 如“四周的彩灯五颜六色，简直就像灯 的海洋，仿佛是银河落到了人间”，生 动形象，富有文采。
➢ 春节小组不仅查阅、整理了相关资 料，还制作了窗花，完成得非常好， 相信他们接下来的体验活动也会非 常成功。
风俗、食俗、由来、传说、诗词
如端午节赛龙舟、吃粽子；清明节扫墓、 踏青；春节贴对联、扫尘、守岁等；中秋节 赏月、吃月饼；元宵节猜灯谜、看花灯、吃 元宵、庆团圆……
端午、清明、春节、中秋、元宵
交流补充
下面请在小组内交流你的收获。 中华传统节日记录表
节日名称：______________________ 节日时间：______________________ 了解途径：______________________ 节日习俗：______________________ 节日传说：______________________
你打算如何了解这些传统节日及习 俗？又打算如何记录下来呢？
可以查阅相关书籍或上网查询相关资 料，还可以询问家长、老师等。
可以列个表格记录下来，也可以用思 维导图记录下来。
我们小组要研究的内容是清明节的由来、各 地清明节的庆典活动等，可以到图书馆查阅有关 书籍或上网查找，也可以问自己的长辈。收集资 料时要注意整理和分类，访问时要事先约好时间， 设计好访问提纲，在访问过程中要有礼貌，并做 好访问记录……还可以开展体验活动，如组织去 烈士陵园扫墓、踏青等，感受清明节的节日气氛。
花灯，可真好看呀！这个元旦，我过得非常开 心。以后每年的元旦我都要来看花灯！
交流评议，了解写法。
这篇文章记叙了作者和家人去看花灯的 事情，叙事完整。
开头和结尾相互照应，直接抒发了作者 的情感。
作者按照观察的顺序把自己看到的情景 写具体。
文章语言优美，运用比喻的修辞手法， 如“四周的彩灯五颜六色，简直就像灯 的海洋，仿佛是银河落到了人间”，生 动形象，富有文采。
➢ 春节小组不仅查阅、整理了相关资 料，还制作了窗花，完成得非常好， 相信他们接下来的体验活动也会非 常成功。
国标长春版小学语文教材一年级上册综合性学习介绍.ppt
参加活动 发现问 题
参加活动自主表 达
提出问题 共同讨 论
结合语文学习， 观察大自然，用 口头或图文等方 式表达自己的见 闻和观察所得。 对周围事物有好 奇心，能就感兴 趣的内容搜集材 料，发现问题。 热心参加校园活 动、社区活动。 结合活动，用口 头或图文等方式 表达自己的想法。 对周围事物有好 奇心，就感兴趣 的内容提出问题， 结合课内外阅读 共同讨论。
活动主题的确立，涉及民族节日文化、姓氏 文化、物质文化遗产、动物文化、革命传统 等。
如：第一学段《我们都来研究“姓”》 第二学段《楹联的探索》《走进长城》《走进红 色经典》 第三学段《过节的思考》等。
12
2020-11-9 感谢你的观看
6. 关注了儿童的社会生活和语文学习生 活
源于学生社会生活的主题：《探索记录》《家乡人 说普通话情况小调查》《信息高速公路》《新闻热 点关注》等。
第二学段
能提出学习和生活中的问 题；在家庭生活、学校生 活中，尝试运用语文知识 和能力解决简单问题。 （提出·解决问题）
有目的地搜集资料。（搜 集）
结合语文学习，观察大自 然。（观察自然）
结合语文学习，观察大自 然，观察社会。（自然·社 会）
用口头或图文等方式表达 自己的观察所得、见闻和 想法。（口头·图文）
2020-11-9 感谢你的观看
国标长春版小学语文教材
一年级上册综合性学习介绍
1
编委 邹春红
一、本套教材修订后的特色
1. 精简数量，减轻教学负担
2020-11-9 感谢你的观看
将综合性学习数量由31 个减少为20 个， 总量缩减了35.5%
1—2 年级每册教材安排一次，3—6 年 级每册教材安排2 次。
用书面或口头方式表达自 己的观察所得。（书面·口 头）
参加活动自主表 达
提出问题 共同讨 论
结合语文学习， 观察大自然，用 口头或图文等方 式表达自己的见 闻和观察所得。 对周围事物有好 奇心，能就感兴 趣的内容搜集材 料，发现问题。 热心参加校园活 动、社区活动。 结合活动，用口 头或图文等方式 表达自己的想法。 对周围事物有好 奇心，就感兴趣 的内容提出问题， 结合课内外阅读 共同讨论。
活动主题的确立，涉及民族节日文化、姓氏 文化、物质文化遗产、动物文化、革命传统 等。
如：第一学段《我们都来研究“姓”》 第二学段《楹联的探索》《走进长城》《走进红 色经典》 第三学段《过节的思考》等。
12
2020-11-9 感谢你的观看
6. 关注了儿童的社会生活和语文学习生 活
源于学生社会生活的主题：《探索记录》《家乡人 说普通话情况小调查》《信息高速公路》《新闻热 点关注》等。
第二学段
能提出学习和生活中的问 题；在家庭生活、学校生 活中，尝试运用语文知识 和能力解决简单问题。 （提出·解决问题）
有目的地搜集资料。（搜 集）
结合语文学习，观察大自 然。（观察自然）
结合语文学习，观察大自 然，观察社会。（自然·社 会）
用口头或图文等方式表达 自己的观察所得、见闻和 想法。（口头·图文）
2020-11-9 感谢你的观看
国标长春版小学语文教材
一年级上册综合性学习介绍
1
编委 邹春红
一、本套教材修订后的特色
1. 精简数量，减轻教学负担
2020-11-9 感谢你的观看
将综合性学习数量由31 个减少为20 个， 总量缩减了35.5%
1—2 年级每册教材安排一次，3—6 年 级每册教材安排2 次。
用书面或口头方式表达自 己的观察所得。（书面·口 头）
部编人教版六年级语文下册综合性学习《难忘小学生活 回忆往事》优质PPT课件
1.给成长纪念册取一个贴切的名字，设计个性化 的封面。
2.扉页为“卷首语”或“成长感言”，可以自己 写，也可以请老师和家长写。
3.正文内容按照一定顺序编排，呈现的方式多种 多样，如，每张照片配以简短、有趣的文字介绍，每 个部分加一个合适的小标题。
有的资料不能直接拿来就用，还需要进行修改， 如有的文章太长，可以从中节选一段最有价值的。 制作成长纪念册，最好能表现出你的独特个性和创意。
2 作文上的红双圈
这篇课文主要讲述1972年5月，“我”参加了学校举办的 “红五月”征文比賽，语文老师给“我”的参赛作文《补考》 打了九十八个红双圈，使“我”的作文发表在刊物上，“我” 受到了激励，走上了文学创作的道路，成为知名作家的事，体 现了老师对学生人生的影响，表达了“我”对恩师的无限感激。
我来读一读写给好朋友李帅的 赠言：六年，两千个日子，见 证了我们在一起的快乐！千言 万语化作一句友谊地久天长！
我来读一读写给老师的 赠言：您母亲般的爱与 力量始终会陪伴我成长！ 谢谢您，老师！
作业
大家可以利用课余时间来完成还没 有写完的赠言。一定要真诚抒写自己的 感恩和祝福之情哦！
让我们选择自己喜欢的方式给筛选出的材料分类吧！
编年体
一年级——我上学了 二年级——我进步了 三年级——我长大了 四年级——我学会了 五年级——我做到了 六年级——我毕业了
栏目式
发展足迹 多彩生活 才艺集萃 班级之最 毕业赠言
作业
继续补充和筛选材料，并选择 一定的角度给筛选的材料分类。
第三课时
这节课我们来编排成长 纪念册。
我们先自己编排，之后互 相欣赏，互相提建议，编 一本完美的成长纪念册！
感谢您的观看
201x.12.31
相关主题
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引导帮助学生发现、提出、并确立综合性学习 的主题，处理好“预”与“立”的关系。
A、根据教学目标，着眼于学生发展精选教学内容 B、针对学生实际，着眼于知识拓展整合教学内容 C、遵从适度原则，着眼于学生把握知识度量 D、依据教学实际，着眼于学生特点布局教学程序
语文课程阶段目标 发掘主题的途径 主题的开发方式 确立主题的方法 学习思考启示 遨游汉字王国
第一学段（1～2年级）
第二学段（3～4年级）
第三学段（5～6年级）
问题 主线
观察 主线
资料 主线
表达 主线
活动 重点
合作 重点
能就感兴趣的内容提出问 题
结合语文学习，观察大自 然
结合课外阅读
用口头或图文等方式表达 自己的观察所得； 用口头或图文等方式表达 自己的见闻和想法 热心参加校园、社区活动
（各小组还可以根据组员的特长及自己组拥有的特殊条件，设计有创意的活 动。）
这些为选 修活动， 各小组可 以从中选 择一项或 者多项， 编入本组 活动计划。
研究主题选择参考 :
（1）以某个诗人为重点研究对象。(如: 李白 诗中品“诗仙”；高尔基诗歌掠影……)
（2）以某类诗歌内容为重点研究对象。(如： 我们学过的现代诗扫描；风景诗中的情……)
学段
出现次数
呈现方式
学习时间
第一学段 第二学段
第三学段
每组都有但不标明， 课文后有建议，在语文园 课外活动,课内交 跟语文实践活动不 地中的“展示台”交流 流 作明确区分（举例 ：寻找身边的雷锋 ）
每学期两次
在精读课文后布置，（三 课外活动,课内交 年级还有一次提示）在语 流 文园地中的“展示台”交 流
共同讨论
能提出学习和生活中的问题 尝试运用语文知识和能力解决 简单问题 结合语文学习，观察大自然， 观察社会
有目的地搜集资料
书面与口头结合表达自己的观 察所得
能在老师的指导下组织有趣味 的 语文活动，在活动中学习语文 共同讨论，学会合作
解决与学习和生活相关问题
关注自己身边的、大家共同的 问题，或电视、电影中的故事和 形象 利用图书馆、网络等信息渠道获 取资料； 初步了解查找资料、运用资料的 基本方法 尝试写简单的研究报告； 学写活动计划和活动总结专题演 讲
（3）以某类诗歌形式为重点研究对象。(如：
儿童诗中的童趣；哲理诗中的大道理……)
还可以
……
确定什么研
究主题呢?
1、重兴趣，多激发鼓励 2、重参与，多实践体验 3、重指导，点拨学习方法 4、重合作，多向沟通互补
1、重整合，成果多形式 2、重激励，评价多角度
二．准确把握各学段“小学语文综合性学习”的目标
每学期两次 一“大”一“小”
“大”：有一组集中安排， 课内外一体化 以活动建议为主，阅读材 料为辅； “小”： 在精读课文后
布置，在语文园地中的“ 展示台”交流
册数 三上 三下 四上 四下 五上 五下 六上 六下
单元 第一单元P5 第五单元P70 第二单元P21 第五单元P76 第三单元P45 第七单元P125 第三单元P38 第六单元P103 第一单元P5 第五单元P76 第三单元P49 第六单元P115 第二单元P21 第六单元P98 第六单元P122
这些为必 选活动， 每个小组 在制订计 划时都必 须包括进 去。
将搜集到的诗歌知识编成题目，制作好竞赛题卡。
尝试写一写，与同学交流自己写的诗。
所配的画可以是搜集的，也可以是自己根据诗句的意境而画的。 上网搜集一些词曲，学习唱一唱。 将古诗词改写成现代文。
搜集有关诗歌的有趣的故事，围绕某一个主题，开一个小小的诗歌故事会。
第一学段（1～2年级）
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
第二学段（3～4年级）
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
资料整理
诗歌欣赏 诗歌朗诵会 合作编诗集 诗歌知识竞赛 动手写写诗 给诗配画 吟唱诗词 诗歌改写 诗歌故事会
……
将搜集到的资料按某中标准进行分类，并按类补充相关资料。
借助工具书理解一首或几首诗歌的意思，有感情地朗诵，并能向其他组的同 学进行推荐。
讨论选取诗歌，确定朗诵的方式，进行朗诵排练。 选编诗歌，设计好诗集的名字、封面和目录。
小学语文综合性学习
——浅谈小学语文综合性学习教学内容的选择策略
阜康市天龙小学 李风鸿
“凡事预则立，不预则废”。
确立适合学生个体的语文综合性学习的主题是 “立”的基础。
语文综合性学习主题内容的确立打破了程式化 的学科框架，软化了学科边缘，在确立主题时 教师不仅要充分利用“课本语文”这一小语文， 更要充分利用“社会语文”这一大语文。
1、师生共同开发学习资源 2、师生积极参与学习过程 3、师生总结分享学习成果
1、善发现，优化学习资源 2、有目标，注意年段特点 3、有趣味，贴近儿童生活 4、有差异，自主选择内容
活动板块 诗 海 拾 贝
与 诗 同 行
活动内容 搜集诗歌
综合性学习“轻叩诗歌的大门” 活动建
议
活动建议
备注
可以根据小组研究主题，侧重搜集某一类诗歌。
策划简单的校园活动和社会活动
对所策划的主题进行讨论和分析； 组织讨论
遵循“大语文观”：语文即生活，生活即语文 （1）语文学习中找 (2)学生生活中找 (3)学科联系中找 (4)自然风光中找 （5）社会环境中找
一度开发：结合型综合学习 二度开发：专题型综合学习
准确把握各阶段“小学语文综合性学习”的内容呈现特点及编排 特点
具体内容 记录自己的课余生活 了解生活中的传统文化 环境保护 人间真情 读童话 讲童话 编童话 演童话 成长的故事 了解自然 走进田园 我爱阅读 遨游汉字王国 语言的艺术 走进信息世界 热爱祖国(家乡) 轻扣诗歌的大门 难忘小学生活(成长足迹、依依惜别)
A、在语文教材中发现课题，即与阅中发现课题
A、根据教学目标，着眼于学生发展精选教学内容 B、针对学生实际，着眼于知识拓展整合教学内容 C、遵从适度原则，着眼于学生把握知识度量 D、依据教学实际，着眼于学生特点布局教学程序
语文课程阶段目标 发掘主题的途径 主题的开发方式 确立主题的方法 学习思考启示 遨游汉字王国
第一学段（1～2年级）
第二学段（3～4年级）
第三学段（5～6年级）
问题 主线
观察 主线
资料 主线
表达 主线
活动 重点
合作 重点
能就感兴趣的内容提出问 题
结合语文学习，观察大自 然
结合课外阅读
用口头或图文等方式表达 自己的观察所得； 用口头或图文等方式表达 自己的见闻和想法 热心参加校园、社区活动
（各小组还可以根据组员的特长及自己组拥有的特殊条件，设计有创意的活 动。）
这些为选 修活动， 各小组可 以从中选 择一项或 者多项， 编入本组 活动计划。
研究主题选择参考 :
（1）以某个诗人为重点研究对象。(如: 李白 诗中品“诗仙”；高尔基诗歌掠影……)
（2）以某类诗歌内容为重点研究对象。(如： 我们学过的现代诗扫描；风景诗中的情……)
学段
出现次数
呈现方式
学习时间
第一学段 第二学段
第三学段
每组都有但不标明， 课文后有建议，在语文园 课外活动,课内交 跟语文实践活动不 地中的“展示台”交流 流 作明确区分（举例 ：寻找身边的雷锋 ）
每学期两次
在精读课文后布置，（三 课外活动,课内交 年级还有一次提示）在语 流 文园地中的“展示台”交 流
共同讨论
能提出学习和生活中的问题 尝试运用语文知识和能力解决 简单问题 结合语文学习，观察大自然， 观察社会
有目的地搜集资料
书面与口头结合表达自己的观 察所得
能在老师的指导下组织有趣味 的 语文活动，在活动中学习语文 共同讨论，学会合作
解决与学习和生活相关问题
关注自己身边的、大家共同的 问题，或电视、电影中的故事和 形象 利用图书馆、网络等信息渠道获 取资料； 初步了解查找资料、运用资料的 基本方法 尝试写简单的研究报告； 学写活动计划和活动总结专题演 讲
（3）以某类诗歌形式为重点研究对象。(如：
儿童诗中的童趣；哲理诗中的大道理……)
还可以
……
确定什么研
究主题呢?
1、重兴趣，多激发鼓励 2、重参与，多实践体验 3、重指导，点拨学习方法 4、重合作，多向沟通互补
1、重整合，成果多形式 2、重激励，评价多角度
二．准确把握各学段“小学语文综合性学习”的目标
每学期两次 一“大”一“小”
“大”：有一组集中安排， 课内外一体化 以活动建议为主，阅读材 料为辅； “小”： 在精读课文后
布置，在语文园地中的“ 展示台”交流
册数 三上 三下 四上 四下 五上 五下 六上 六下
单元 第一单元P5 第五单元P70 第二单元P21 第五单元P76 第三单元P45 第七单元P125 第三单元P38 第六单元P103 第一单元P5 第五单元P76 第三单元P49 第六单元P115 第二单元P21 第六单元P98 第六单元P122
这些为必 选活动， 每个小组 在制订计 划时都必 须包括进 去。
将搜集到的诗歌知识编成题目，制作好竞赛题卡。
尝试写一写，与同学交流自己写的诗。
所配的画可以是搜集的，也可以是自己根据诗句的意境而画的。 上网搜集一些词曲，学习唱一唱。 将古诗词改写成现代文。
搜集有关诗歌的有趣的故事，围绕某一个主题，开一个小小的诗歌故事会。
第一学段（1～2年级）
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
第二学段（3～4年级）
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
资料整理
诗歌欣赏 诗歌朗诵会 合作编诗集 诗歌知识竞赛 动手写写诗 给诗配画 吟唱诗词 诗歌改写 诗歌故事会
……
将搜集到的资料按某中标准进行分类，并按类补充相关资料。
借助工具书理解一首或几首诗歌的意思，有感情地朗诵，并能向其他组的同 学进行推荐。
讨论选取诗歌，确定朗诵的方式，进行朗诵排练。 选编诗歌，设计好诗集的名字、封面和目录。
小学语文综合性学习
——浅谈小学语文综合性学习教学内容的选择策略
阜康市天龙小学 李风鸿
“凡事预则立，不预则废”。
确立适合学生个体的语文综合性学习的主题是 “立”的基础。
语文综合性学习主题内容的确立打破了程式化 的学科框架，软化了学科边缘，在确立主题时 教师不仅要充分利用“课本语文”这一小语文， 更要充分利用“社会语文”这一大语文。
1、师生共同开发学习资源 2、师生积极参与学习过程 3、师生总结分享学习成果
1、善发现，优化学习资源 2、有目标，注意年段特点 3、有趣味，贴近儿童生活 4、有差异，自主选择内容
活动板块 诗 海 拾 贝
与 诗 同 行
活动内容 搜集诗歌
综合性学习“轻叩诗歌的大门” 活动建
议
活动建议
备注
可以根据小组研究主题，侧重搜集某一类诗歌。
策划简单的校园活动和社会活动
对所策划的主题进行讨论和分析； 组织讨论
遵循“大语文观”：语文即生活，生活即语文 （1）语文学习中找 (2)学生生活中找 (3)学科联系中找 (4)自然风光中找 （5）社会环境中找
一度开发：结合型综合学习 二度开发：专题型综合学习
准确把握各阶段“小学语文综合性学习”的内容呈现特点及编排 特点
具体内容 记录自己的课余生活 了解生活中的传统文化 环境保护 人间真情 读童话 讲童话 编童话 演童话 成长的故事 了解自然 走进田园 我爱阅读 遨游汉字王国 语言的艺术 走进信息世界 热爱祖国(家乡) 轻扣诗歌的大门 难忘小学生活(成长足迹、依依惜别)
A、在语文教材中发现课题，即与阅中发现课题