《手指》教学设计及反思

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2024年部编版语文五年级下册手指教学反思精选3篇

部编版语文五年级下册手指教学反思精选３篇〖部编版语文五年级下册手指教学反思第【1】篇〗去年我执教了《手指歌》语言活动，这节课的重点是让孩子知道小手对我们很重要，我们要保护我们的小手，并知道保护小手的方法，难点是教会小朋友手指歌，能一边唱歌一边做动作。

在上课内容上我设置了情景导入，认识自己的小手，教授孩子小手的重要性及保护好自己的小手，手指游戏;《手指歌》三个环节，三个环节紧紧相连环环相扣。

这节课我首先让孩子唱以前学过的《小手拍拍》这首歌，这样让孩子知道手上有五个手指头，教孩子认识五个手指头，告诉孩子小手的重要性及如何保护自己的小手。

在这里我想了三个保护小手注意的地方，和幼儿一起来做手指游戏：手指歌，先教会小朋友歌词，再让小朋友念儿歌。

最后边做动作边念儿歌。

最后多加练习到活动结束。

以上就是我设计的这节活动的大概过程，教授环节上我还没发现大的疏漏，教学目标也大体完成。

在教学过程中，有几处设计不合理的地方，在进行完《拍拍小手》的儿歌后。

小手都藏起来了，接着又让孩子拿出手来数一下自己的小手有几个，感觉有点不合理。

可以叫《拍拍小手》略作修改，最后一句改为把我的小手放腿上。

这样再进行下面的活动感觉更合理些。

这样在认识五个手指头的时候，小朋友对五个手指名字一点都不了解。

在课前更应做些铺垫工作。

这节课虽然完成了教学目标，但我经过多次反思，也总结了一些课堂应该注意的地方，在这节课当中有所应用，我在课前也设置了重难点，讲时间主要集中在此处，做到重点多讲，难点仔细讲。

各个环节时间分配还算还可以，所以以后上课教案一定要写出重难点，将时间多用于此！孩子自己探索的地方也不是很多，我应该加入孩子探索的地方，我的小手真能干！这个环节应该让孩子自己说说自己的小手怎么能干，都会干什么。

最后活动结束时，过度也不是很自然。

以后要多看优秀教师的教案，多学习，努力提高自己！以上就是我这节活动反思，也有不足之处，希望指导老师提提建议吧！谢谢！〖部编版语文五年级下册手指教学反思第【2】篇〗《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活，善于观察，勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

22《手指》公开课一等奖创新教案

22《手指》公开课一等奖创新教案语文《手指》教学设计（第二课时）一、教学目标：1. 通过分析课文，让学生理解手指在日常生活和工作中的重要性，并学习如何正确使用和保护手指。

2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3. 增强学生的情感体验和人文关怀，让学生认识到手指与生活的紧密联系，并学会珍惜自己的身体。

二、教学重难点1. 通过分析课文，让学生理解手指在日常生活和工作中的重要性，并学习如何正确使用和保护手指。

2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3. 增强学生的情感体验和人文关怀，让学生认识到手指与生活的紧密联系，并学会珍惜自己的身体。

三、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题——手指在日常生活和工作中的重要性。

老师：大家好，今天我们要继续探讨我们上节课的内容，那就是身体的不同部位在日常生活和工作中的重要性。

谁能告诉我，我们之前讨论了哪些部位？学生A：我们讨论了头部，包括眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴的重要性。

老师：非常好，你记得很清楚。

那么，今天我们要讨论的是另一个我们日常生活中不可或缺的部位——手指。

大家想一想，我们的手指在日常生活中扮演着什么样的角色？学生B：我们用手指拿东西，写字，还有使用手机、电脑等电子设备。

老师：非常正确。

我们的手指在日常生活和工作中有着极其重要的作用。

它们不仅帮助我们完成各种精细的动作，还是我们与这个世界互动的重要工具。

那么，今天我们就来深入了解一下手指的重要性，以及如何在日常生活中更好地保护和利用它们。

2. 分析课文：让学生默读课文，找出描述手指的段落，并逐一进行分析。

通过讨论和讲解，让学生了解手指的形态、结构、功能等。

师生对话：分析课文中的手指描述老师：请大家先默读课文，找出所有关于手指的段落，并试着理解每一段的内容。

学生：（默读课文，标记相关段落）老师：好，现在我们来逐一分析这些段落。

2024年统编版春季五年级下册语文《手指》教学设计

7.教学改进措施：基于反思的结果，制定具体的改进措施，以优化未来的教学设计和实施。
十七、教学跟进
在反思的基础上，教师应该采取以下跟进措施：
1.调整教学计划：根据反思的结果，调整后续的教学计划，确保教学目标的达成。
2.个性化辅导：对课堂上表现不佳或有特殊需求的学生提供个性化辅导。
3.家长沟通：与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现，寻求家长的支持和帮助。
b.培养热爱生活、关注生活的态度。
三、教学重点与难点
1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，把握每根手指的特点和作用。
2.教学难点：理解课文中所描述的每根手指的象征意义。
四、教学过程
1.初读课文
（1）学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
（2）检查学生自读情况，指导学生正确朗读课文。
2.学习生字词
（1）学生自学生字词，注意读音和书写。
2.专业发展：教师应不断参与专业发展活动，如参加教师培训、研讨会等，以提升自身的教学能力和专业知识。
3.课程更新：随着教育理念的变化和学生的需求，教师应不断更新课程内容，使之更加符合时代发展和学生的实际需求。
二十、教学总结报告
在课程结束后，教师应撰写教学总结报告，内容包括：
1.教学目标达成情况：分析学生在知识、技能、情感等方面的成长。
|食指|细长，灵活|指导、指示，如写字、画画等|
|中指|最长，有力|支撑、平衡，如拿筷子、打字等|
|无名指|短而细，力量较小|辅助作用，如拿东西、穿针等|
|小指|最短，细小|稳定、协调，如拿杯子、弹琴等|
八、教学评价
1.课堂表现评价：
a.学生朗读课文是否流畅、准确。
b.学生对生字词的掌握情况。
c.学生对课文内容的理解和感悟。

《手指》教学设计3篇

《手指》教学设计《手指》教学设计3篇《手指》文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

以下是小编整理的《手指》教学设计，希望对大家有帮助！《手指》教学设计1教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。

教学这篇文章，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。

教学理念《手指》这篇课文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。

在教学中我从以下几点去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，领悟作者的写作意图。

二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会，了解基本意思，体会作者运用的描写方法。

三是运用表格的形式，使五根手指的特点对比鲜明，清晰明了，并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。

教学流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。

（课件展示：《幸福拍手歌》的视频。

）【设计意图：这一环节的设计，一是激发学生的情趣，使师生的教与学的关系更融洽，二是为下文学习手指起铺垫作用。

】2、过渡：每个人都有一双手，大家仔细地观察一下自己的手，说说手可以做哪些事情呢？（学生自由说）大家说得真好，手指长在每个人的手上，我们时时看到，常常用到，它和我们的生活息息相关。

今天我们就来学习一篇课文《手指》，（板书课题）看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。

（课件展示：课文插图——）二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。

问：课文一共有几个自然段？主要写了什么？（学生读后回答）2、观察插图学生观察插图，说一说他们像什么？你最喜欢那根手指？（学生自由发言）【设计意图：这一环节目的是，培养学生的观察能力和口语表达能力。

《手指》教案优秀8篇

《手指》教案优秀8篇《手指》教学设计篇一教学目标：1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。

2、说出各个手指的优点和缺点；（重点）3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一致。

（难点）教学过程：（一）回顾导入：本单元课文给我们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。

《学弈》告诉我们学习要专心致志，《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考，《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光，《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心，从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。

相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考。

（二）初读课文1、学生朗读，交流字词。

2、默读课文，把握结构（总分总的结构）交流课文的`主要内容。

（三）重点部分阅读1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。

（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

2、独立填写表格。

（见幻灯片）（四）、玩游戏，说道理游戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。

（五）、拓展学习1、试着找找文中用了什么修辞方法。

2、搜集丰子恺的漫画，和同学们交流。

3、挑战自己，创作《五指争功》的相声。

手指教案篇二目标：1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。

2、初步尝试简单的创编。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

部编人教版五年级语文下册《手指》(第1课时)教学设计

部编人教版五年级语文下册《手指》(第1课时)教学设计一. 教材分析《手指》是部编人教版五年级语文下册的一篇课文，课文以生动有趣的故事，描述了人们生活中大拇指、食指、中指、无名指和小指的作用，以及手指之间的相互配合，揭示了人体生理结构的巧妙和人类生活的丰富多样性。

课文语言优美，富有文学韵味，适合五年级学生阅读。

本文将为学生展示手指的神奇和人类生活的美好，激发学生对生活的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认知。

但在手指的作用和相互配合方面，学生可能还缺乏深入的了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文学习，了解手指的作用和人体结构的巧妙，提高学生的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“配合、协调”等词语，理解课文内容，了解手指的作用和人体结构的巧妙。

2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作探究精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生的感恩心态。

四. 教学重难点1.重点：正确认读词语，理解课文内容，了解手指的作用和人体结构的巧妙。

2.难点：理解手指之间相互配合的重要性，培养学生对生活的热爱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解手指的作用和人体结构的巧妙。

2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论，分享对手指作用的认识，培养学生的合作探究精神。

3.情感教学法：以课文中富有感染力的语言，激发学生对生活的热爱，培养学生的感恩心态。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的图片、视频等课件。

2.教学用具：黑板、粉笔、课文文本。

3.课前准备：引导学生预习课文，了解手指的作用和人体结构的巧妙。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等引导学生直观地了解手指的作用和人体结构的巧妙，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中富有感染力的语言。

【核心素养目标】22《手指》公开课一等奖创新教学设计

【核心素养目标】22《手指》公开课一等奖创新教学设计《手指》教学设计（核心素养目标）、教材分析与教学反思教材分析：《手指》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，这篇文章由丰子恺先生创作，以风趣幽默的语言和拟人化的手法，生动地刻画了五个各具特色的手指形象。

通过对手指特点、用途的描写，说明了它们虽然各有长短，但只有团结在一起才能发挥最大的力量。

文章的结构层次清晰，先是总起全文，指出每个人手上的五根手指各有特点。

接着分述每根手指的姿态、作用和性格，如大拇指的吃苦耐劳，食指的勤奋卖力等，都通过具体的例子和生动的描写得以展现。

最后，文章通过比喻的手法，强调手指的全体如同人群的全体，只有团结一致，才能发挥出最大的力量。

这篇课文不仅让学生了解了手指的特点和功能，更重要的是，它引导学生理解团结合作的重要性，以及在生活中如何更好地发挥个人的优势，与他人协作，共同达成目标。

同时，通过这篇文章的学习，学生还能够感受到语言的趣味性和生动性，进一步提升语言品鉴能力。

综上所述，《手指》这篇课文通过生动有趣的描写和深入浅出的道理，让学生在轻松愉快的阅读过程中，既获得了知识，又得到了情感的熏陶和启迪。

《手指》教学设计方案一、教学目标核心素养目标：1. 语言建构与运用：能够正确认读生字新词，掌握课文中的重点词语，并能在实际语境中恰当运用。

2. 思维发展与提升：通过阅读课文，培养学生的观察能力和分析能力，理解团结合作的重要性。

3. 审美鉴赏与创造：感受课文语言的幽默风趣，激发学生对语言文字的热爱，并尝试进行简单的仿写。

二、教学重难点重点：1. 识字写字教学，掌握生字新词的正确读音和书写方法。

2. 理解课文的主要内容，体会手指的特点和作用。

难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法，感受其表达效果。

2. 体会团结合作的重要性，引导学生将这一道理应用于实际生活中。

三、教学过程1. 导入新课师：同学们，我们每个人都有一双手，手上有五根手指。

幼儿园小班教案《手指》含反思

幼儿园小班教案《手指》含反思一、教案目标通过本次教学，幼儿可以：1.学习和掌握基本的手指名称；2.练习手指的运动能力，如握住、弯曲等；3.促进幼儿手眼协调能力的发展；4.培养幼儿的集中注意力和想象力；5.感受手指在生活中的重要性。

二、教材与教具教材《手指》教具1.手指模型；2.彩笔。

三、教学内容与过程1. 导入老师把手指模型放在讲台上，让幼儿观察和感受。

引导幼儿说出自己的手指，并问问幼儿手指有什么用处。

2. 学习手指名称老师让幼儿一起数数自己的手指，数到十后，老师介绍每个手指的名称，鼓励幼儿跟读和记忆。

3. 手指运动练习1.握住手指：老师示范握住手指，让幼儿跟着做；2.弯曲手指：老师示范弯曲手指，让幼儿跟着做；3.点击手指：老师示范点击手指，让幼儿跟着做。

4. 绘画老师让幼儿在纸上画出自己的手，然后用彩笔给每个手指上色，引导幼儿说出每个颜色。

5. 感受手指的重要性老师让幼儿想象一下自己没有手指的情况，身体上和生活中会有哪些不便和困扰，引导幼儿认识到手指在生活中的重要性。

6. 总结老师请幼儿回想本次课程所学的内容，再次说出每个手指的名称，并鼓励幼儿和家长一起在日常生活中多多练习手指的运动。

四、教学反思1.教具准备不足：本次课程需要手指模型和彩笔，但事先并没有检查是否齐备，导致在教学过程中临时加工，浪费了时间；2.知识点过于简单：本次课程的知识点较为简单，有些幼儿会感到无聊和不耐烦，教师可以在讲述手指名称时，加入一些趣味性的故事和知识，增加内容的丰富度；3.激发想象力不够：在课程的最后一部分，老师希望通过想象练习来感受手指的重要性，但是幼儿的表现较为平淡，可能是老师的引导不足，可以在未来课程中更加注重想象力的培养。

五、教学反馈根据本次教学，幼儿们对于手指的名称和运动能力有了更好的理解和掌握，同时在绘画和想象等方面也有了一定的拓展，整个课程较为生动和有效，得到了家长的好评和赞扬。

【多篇】《手指》教学反思

《手指》教学反思《手指》教学反思1一、设计意图：指纹是手的一个组成部分。

设计这一节课主要是让孩子简单了解什么是指纹，掌握指纹的基本形状及特性，初步了解指纹识别技术在实际生活中的应用。

培养学生应用观察、比较、分析等方法解决问题的能力，激发学生的求知欲和科学探究精神。

二、活动目标：1、引导学生用手指印作画，并能够在指印上做出各种创意的联想。

2、鼓励学生积极参与活动，感受手指印画的乐趣。

3、通过活动充分发挥学生的想象力、创造力，体验创作的快乐，成功的喜悦。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

三、活动准备：1、明确活动的目的和要求。

2、查找资料，了解指纹的形状、特性及应用。

3、准备白纸做成小背心T恤、调好的各颜料放在调料盘内、纸巾。

四、活动过程一、导入讲一个关于用指纹破案的故事，引起学生观察指纹的兴趣故事导入：《指纹破案》一天，老爷爷很伤心，因为他家最珍贵的花瓶被打破了。

他回想昨天来客人，分别是海绵宝宝、大头儿子、白雪公主，到底是谁把花瓶打破了呢？了解故事内容，在分享讨论中初步理解霸王龙爸爸与甲龙宝宝的角色形象刚好黑猫警长来老爷爷家附近巡逻，听说老爷爷家的最珍贵的花瓶被打破了，于是就来到老爷爷家，黑猫警长发现花瓶上有指纹，怎样才能知道花瓶上的指纹是谁呢？让我们一起看看我们的手指纹有哪几种？每种指纹都有好听的名字有窝型纹、弓型纹、蹄型纹，再来看看花瓶上的什么纹，小朋友我们一起看看谁的手指是窝型纹，原来是海绵宝宝。

2、指纹能帮助老爷爷找到打破花瓶的人，它真是个了不起的小东西。

让我们看看他们还有其他的大用途（看PPT）。

3、下面老师带来了一幅特别的画，大家一起来欣赏一下好吗？提问：这幅画是什么来做的，跟平时的画有什么不一样？__幼儿：是用颜料和手指画的.总结：是用手指沾颜料画的画，我们给它取个好听的名字叫手指印画你们想不想尝试一下手指印画，想。

6年级语文下册人教版-3.教学设计与课后反思第1单元5-手指《手指》说课稿

《手指》说课稿一、说教材我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。

这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。

这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。

文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点描画得淋漓尽致。

这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。

这是一篇略读课文，一个课时完成教学任务。

根据以上教材的特点以及新课标特别关注学生“情感态度与价值观，过程与方法，知识能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：1.会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思。

2.能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。

这也是本文的教学重点。

3.体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，这是本文的教学难点。

二、说教法、学法这是一篇略读课文，语言通俗易懂。

是本组课文“人生领悟”中的最后一篇，我将引导学生自觉地学习，通过完成图表、读读、议议等学习方法来理解课文内容，体会文章的道理。

因此，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。

通过其他几篇课文的内容总结，明白这篇课文的写作意图。

其次，我还将引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。

（《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感，及直接表白的方法，给人以启示；《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。

再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅读链接，让学生在阅读前明确阅读任务，阅读后，在课文链接的指导下，加深对课文主旨的理解。

三、说教学过程（一）从导语入手，明确阅读要求1.板书课题《手指》，今天，我们来学习丰子恺先生的散文《手指》。

正如单元导言所说，平凡的事物常使人有所感悟，受到启发。

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教学设计(第二课时)

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教学设计（第二课时）一. 教材分析《手指》是人教部编版五年级语文下册第八单元的第22课，是我国著名作家冰心的散文作品。

课文以作者对自己五个手指的观察和思考为主线，运用拟人手法，描绘了五个手指的形态、性格和用途，寓意着人的各个侧面。

课文语言优美、生动，充满童趣，贴近学生的生活，有利于培养学生的想象力和创新意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

学生对散文作品有一定的接触和认识，能够感受到散文的美。

但部分学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法可能理解起来有一定难度，需要教师的引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会散文的语言美；学会课文中的一些生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解和分析能力；学会作者观察事物、表达思想的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的眼睛；学会珍惜自己的特点和优点，培养自信、乐观的人生态度。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会散文的语言美。

2.难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及作者观察事物、表达思想的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生独立思考，主动探究，培养学生的阅读理解和分析能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

4.启发式教学法：教师引导性问题，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握课文内容。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等，方便学生直观地理解课文。

2.教学资源：收集与课文相关的资料，如作者简介、相关散文作品等，以便拓展学生的知识面。

3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

《手指》教学设计一等奖4篇

《手指》教学设计4教学要求：1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。

2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。

3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。

教学重点：1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。

教学难点：理解我们应该有自己的主见这句话的意思，初步培养自主意识。

教学准备:1、课文录音。

2、多媒体课件。

教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。

学习课文第一自然段.教学程序教师活动学生活动课题引入板书课题初读课文，整体感知检查读书效果再读课文，理清文章脉络学习课文第一自然段小结同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?板书课题:6绿手指出示问题：绿手指指的是什么？人们为什么称她为绿手指？出示生字卡片，练读。

注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

指名分段朗读，教师正音。

再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行讨论。

请小组代表发言。

请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的.原因。

齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。

你读懂了什么？是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为绿手指可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为绿手指吗？我们下节课继续学习课文。

学生自由发言.读课题，对课题质疑。

自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。

读生字。

分段读课文，把课文读通读准。

学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。

小组内互相交流，推代表准备发言。

反馈学习情况。

各小组互相补充修改断意。

朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。

齐读课文第一自然段理解绿手指的含义。

第二课时教学目标1、学习课文26段。

部编版语文五年级下册《手指》教学设计(教案)精选9篇

部编版语文五年级下册《手指》教学设计（教案）精选9篇篇一：教材分析：本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。

最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

教学过程：一、谈话导入，提示课题1、俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。

可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。

（板书课题、齐读课题）2、教师：请大家看看“阅读提示”给我们提出了哪些问题呢？[出示“阅读提示”]作者写出了五个手指的什么特点。

手指带给我们什么启示？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，明确要求：首先，读的时候，把易读错的字音，不理解的词语自己解决，可以借助工具书，也可以相互交流；其次，边读边想，课文主要写了什么内容。

好，下面就请大家开始预习）2、出示口头填空，指名回答。

三、自学感悟，读文明理过渡：让我们带着“阅读提示”中的两个问题开始学习这篇课文吧!1、想想作者写了五个手指的什么特点？默读批划重点语句，填写下列表格。

把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。

2、学生自学，出示表格。

3、汇报交流。

4、快速浏览全文，看看作者运用了什么表达方法表现手指特点的？5、学生汇报6、教师小结：抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等多种表达方法，语言风趣幽默；在文末直接表达感悟。

四、联系实际，感悟道理1、准备一支笔，一本厚书要求：用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来。

用二根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？2、做了这个游戏后，你认为和文中的哪段话相符，找出来读一读。

3、指名读最后一个自然段，想想：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？4、教师小结：手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处，圆有圆的作用。

《手指》教学设计(优秀9篇)

《手指》教学设计（优秀9篇）篇一：《手指》教学设计篇一教学目标：1、有感情朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

2、反复阅读，概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，学习作者的表达方法。

3、学习过程中，读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，能自己利用工具书或者结合上下文感受其意思，积累与“手”有关的成语，丰富语言储备。

教学准备：课文重点句段字幕片。

教学流程：一、语言积累，常规训练。

1、手语游戏。

看到同学们个个精神饱满，老师禁不住要向你们竖起大拇指。

我们可以开始上课了吗？请用手语回答。

我们班的同学个个心灵手巧，谁是勇敢的孩子，为我们展示一下手影的神奇？(打出空白投影片，学生以此为背景做手影表演：兔子、狗、大雁……2、成语竞赛。

男女生分组抢说含有“手”字的成语，不能重复。

最后老师出示部分“手”字成语字幕。

手疾眼快爱不释手白手起家不择手段措手不及垂手可得触手可及赤手空拳大打出手丹青妙手大手大脚额手称庆翻手为云，覆手为雨拱手让人拱手听命高抬贵手高下其手高下在手举手之劳毛手毛脚妙手偶得蹑脚蹑手拿手好戏拳不离手，曲不离口棋逢对手棋逢敌手棋高一着，亲如手足【设计意图】语文学习是十分快乐的事情，这快乐当然不排除语文学习与学生特别喜爱的游戏相结合，结合课文内容，课前二分钟大家一起玩玩手语和手影，兴奋点一下子被激活。

为以下的学习做了积极的心理孕伏。

成语是汉语的一朵奇葩，在紧张的竞赛中积累一些成语，能够以趣促言，增加学生的语言储备。

二、熟读课文，整体感知。

1、小组互相检查读书情况，同时给出评价等级。

读书的要求是正确：不添字，不漏字，不错字；流利：自然停顿，朗读流畅，不重复，不打奔儿。

【设计意图】良好的朗读习惯的。

养成就是在每课书的朗读实践中逐渐形成的。

学生的语感也与良好的朗读习惯有直接关系。

而就文本解读这个角度，反复朗读，可以其义自见。

所以朗读是语文教学最常用的基本形式，是为学生综合语文素养奠基的训练。

小学语文教学课例《手指》教学设计及总结反思

育家、翻译家。散文集《缘缘堂随笔》，画集《子恺漫教学过程
画》。浏览几幅丰子恺画作，加深作者认知。
三、重点词语
1.字音：搔痒(Sāo)窈窕(yǎotiǎo)秽物(hùi)
轧伤(yà)
纽扣(niǔ)爱憎(zēng)渺小(miǎo)薄弱（bó）
2 词意：
堂皇：形容气势宏大。
附庸：指依赖于其他事物而存在的事物。
（1）本文以手指的全体比喻人的全体，说明“团
结就是力量”的人生道理。
（2）任何事物都像手指一样，各有所短、各有所
长，没有十全十美的。
七、拓展延伸
1.说说你愿意做哪根手指？为什么？
2.说说关于团结的句子。
3.自由读、齐读课后小诗歌《手》。
本文教学内容贴近生活，寓理于物，让学生联系生
活学习的同时也让他们受到启迪。课堂上教给学生自主
文，对于此类文体已不陌生了。再加上此前四篇课文都学生学习能
是寓理于事，本文所写的手指也是我们熟悉的事物，与力分析
生活息息相关，所以学生在理解文意上应该没有大问
题。所以，本文教学过程中将发挥学生的主体性，以讨
论、探究的方式来熟悉本文、感悟道理。
本课将以学生为主体，引导学生自主、合作、讨论、教学策略选
小学语文教学课例《5.手指》教学设计及总结反思
学科

称
本教学案例是人教版语文小学六年级下册第一单
元第五课《手指》，共一课时。《手指》是丰子恺写的
一篇散文，文章开门见山指出每根手指各有所长、各有
教材分析所短。接着具体描写五根手指不同的姿态和性格。最后
阐明由手指感悟出的道理。教学重点：了解五个手指的
特点，以及作者的表现方法。教学难点：理解课文内容，
感悟人生哲理。